第一篇：美術(shù) 趙子慧 擬人的形象教案

第11課 擬人的形象

肇東市西八里中心小學(xué) 趙子慧

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、了解擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，知道自然對(duì)象在使用擬人手法后會(huì)富有人情味，變得更有趣。

2、學(xué)會(huì)用眼、眉、嘴、手等有表情的器官和服飾把自然對(duì)象設(shè)計(jì)成平面和立體的擬人形象。過程與方法：

1、欣賞經(jīng)典動(dòng)畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。

2、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。

3、通過觀察與嘗試，學(xué)會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的擬人形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感受擬人化形象的傳情與生動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。

2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解擬人手法的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。

2、難點(diǎn)：發(fā)揮想象，根據(jù)自然對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)有趣的形象設(shè)計(jì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教具：示范用品、練習(xí)紙等

2．學(xué)具：油畫棒、彩色筆、書畫紙和其它制作材料

教學(xué)過程：

一、引入

１、出示考題：小鳥在樹上嘰嘰喳喳地叫著（改寫成擬人句）師：同學(xué)們語文都學(xué)得很棒，今天我們要來學(xué)習(xí)美術(shù)課中的 擬人的方法。那么什么是美術(shù)的擬人呢？

2、出示擬人的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解。（揭示課題：擬人的形象）。

二、新授

1、欣賞各種擬人形象（1）古書《山海經(jīng)》的擬人形象。

（2）動(dòng)畫片中的擬人形象

（3）生活中的擬人形象。

（4）廣告中的擬人手法

2、師生交流、探討擬人形象的表現(xiàn)方法。師：擬人的形象是用什么方法產(chǎn)生的？

（1）以一兩個(gè)物品為例說說可以怎么設(shè)計(jì)成擬人形象。（教師演示）

（2）總結(jié)方法：①添加人的表情(五官)。②添加人的動(dòng)作(手腳)③添加服飾。

3、布置練習(xí)：嘗試畫一個(gè)擬人的形象，可以互相討論交流。步驟：

1、選擇形象（動(dòng)物，植物，物品，任選一樣）

2、添加擬人手法；

3、完成繪畫作品。

4、學(xué)生創(chuàng)作（同桌合作），教師巡視指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)

1、作品展示并介紹創(chuàng)意。

2、點(diǎn)評(píng)：造型特點(diǎn)；裝飾手法。

3、教師小結(jié)。

四、拓展：出現(xiàn)用手工制作的擬人形象，引導(dǎo)學(xué)生嘗試。

第二篇：擬人的形象新教案

《擬人的形象》教案

-------翟立娜

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）、學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

（2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個(gè)有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。

2、過程與方法：

（1）、欣賞經(jīng)典動(dòng)畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點(diǎn)。（2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。（3）、通過觀察與嘗試，學(xué)會(huì)創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的擬人形象。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對(duì)社會(huì)、生活、自然的熱愛。（2）、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個(gè)擬人的形象。教學(xué)難點(diǎn)：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動(dòng)、巧妙、有創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：課件、范畫。

2、學(xué)具：繪畫工具、剪貼工具和材料。

二、過程預(yù)設(shè)

（一）、引導(dǎo)階段

1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ亩唐旅嫖覀円黄饋硇蕾p海綿寶寶

生：（認(rèn)真觀看）

2、提問：動(dòng)畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？

師：這段動(dòng)畫片有意思嗎？你在動(dòng)畫片中都看到了什么？這些形象和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降挠惺裁床煌?/p>

生：我在短片當(dāng)中看到了海綿寶寶、派大星、蟹老板等

生：我在短片當(dāng)中還看到海綿寶寶、派大星、蟹老板他們都有眼睛、有嘴巴、還會(huì)說話。……

3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題，師：對(duì)了，在這個(gè)短片中，海綿寶寶、派大星、蟹老板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動(dòng)作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法。（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動(dòng)、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發(fā)展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美

師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動(dòng)畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動(dòng)的形象豐富了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來走進(jìn)這些形象吧！（課件）

①《山海經(jīng)》中的擬人形象（《山海經(jīng)》中的神話資源為我國古代典籍之最。從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠(yuǎn)古時(shí)代人們就很喜歡擬人的形象）

②動(dòng)畫片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學(xué)習(xí)用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法

師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學(xué)們小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報(bào)： 師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。②、添加四肢動(dòng)作、將物象身體擬人化。

3、添加衣服鞋帽、將物象擬人化。4突出物象本來的特征。

3、欣賞范作解決本課難點(diǎn)

師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動(dòng)，有什么好辦法呢？請同學(xué)們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個(gè)太陽哪個(gè)更生動(dòng)？為什么？

生：我覺得第二個(gè)太陽更生動(dòng)，因?yàn)樗膭?dòng)作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡。

師：是啊，老師也覺得第二個(gè)太陽更生動(dòng)，它能演奏出優(yōu)美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動(dòng)作畫得很夸張。

師：同學(xué)們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個(gè)想法能對(duì)不對(duì)？所以想法也很重要，同學(xué)們在創(chuàng)作時(shí)要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨(dú)具一格。

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求

作業(yè)要求：以本組喜歡的動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品。

①主題突出、構(gòu)圖合理。

②突出擬人形象生動(dòng)、有趣的一面。③色彩搭配要巧妙。

2、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)

（四）、評(píng)價(jià)階段

1、作品展示在黑板上。

2、學(xué)生介紹作品的主題及創(chuàng)意，師生評(píng)價(jià)并提出合理情建議。

（五）、總結(jié)全課

通過本課的學(xué)習(xí)我認(rèn)為大家完成的非常好，同學(xué)們設(shè)計(jì)的作品都很精彩，同學(xué)們很具有設(shè)計(jì)的才能，相信在不久的將來我們班一定會(huì)出現(xiàn)非常優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師。

第三篇：擬人的形象

擬人的形象》教學(xué)設(shè)計(jì)

人民教育出版社

一、教材分析

隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動(dòng)畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個(gè)家庭。這些擬人化的動(dòng)畫形象，在當(dāng)今社會(huì)仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動(dòng)畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點(diǎn)，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動(dòng)畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動(dòng)畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對(duì)于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：動(dòng)畫短片或圖片的欣賞激趣——分析動(dòng)畫短片或圖片上的主角形象——總結(jié)擬人化的概念——分析如何創(chuàng)作擬人化的形象——學(xué)生嘗試創(chuàng)作——展示評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的擬人動(dòng)畫形象，尋找他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并針對(duì)將物象頭部擬人化、將物象身體擬人化這兩種不同的擬人化方法創(chuàng)作出的動(dòng)畫形象進(jìn)行分類，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和正確理解這兩種基本的擬人化創(chuàng)作方法。然后再進(jìn)一步對(duì)擬人形象的五官、身體、姿態(tài)進(jìn)行修飾，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的作品。

學(xué)生創(chuàng)作前，可以多觀察自己喜歡的一些擬人化形象，如汽車人形象、花仙子形象等，思考其運(yùn)用的擬人化方法，觀察他們的造型特點(diǎn)，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，教師可多鼓勵(lì)其大膽下筆，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新，樂于發(fā)掘自己的奇思妙想，創(chuàng)作出獨(dú)特而又生動(dòng)的擬人化形象作品。

三、教學(xué)建議

【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

教師播放《汽車總動(dòng)員》動(dòng)畫視頻短片，引起學(xué)生注意。

分析視頻短片中的主角（汽車人）形象，引出課題《擬人的形象》。

（二）發(fā)展階段

教師可通過圖片形式展示一些生活中擬人化形象的運(yùn)用實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的擬人化形象在生活中的運(yùn)用。

教師出示不同的擬人化動(dòng)畫作品，讓學(xué)生觀察思考、分析總結(jié)這些形象的共同點(diǎn)——雖然不是人類，但是擁有人的形象特征，從而引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。

向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對(duì)比分析，使學(xué)生掌握兩種將形象擬人化的方法。

教師簡單示范兩種不同類型的擬人化方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解擬人化方法在創(chuàng)作時(shí)如何運(yùn)用，學(xué)生觀察之后相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動(dòng)手嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的擬人化形象。

（三）展示與講評(píng)階段

學(xué)生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

教師和其他學(xué)生適當(dāng)提出創(chuàng)作建議。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的同學(xué)，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。

【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

教師隨著鈴聲進(jìn)入教室，然后運(yùn)用擬人的修辭方法說：“美妙的鈴聲把同學(xué)們請進(jìn)了教室！”“請同學(xué)們說說老師剛才的句子運(yùn)用了什么修辭方法，擬人修辭方法的句子給人什么樣的感受？擬人的方法能讓文章更生動(dòng)，更富有趣味。這種方法同樣也能運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，使我們的美術(shù)作品妙趣橫生。”出示課題。

（二）發(fā)展階段 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖片，感受擬人化方法設(shè)計(jì)的形象給人的新奇感，引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。

學(xué)生觀察，尋找這些擬人形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出擬人化的方法：擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將物象的形象加入人的形象特征，賦予其新的生命形式。

教師向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對(duì)比分析，使學(xué)生掌握兩種擬人化方法。

學(xué)生相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動(dòng)手嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的擬人化形象。

（三）展示與講評(píng)階段

學(xué)生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

教師和同學(xué)適當(dāng)提出創(chuàng)作建議。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的學(xué)生，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。

四、評(píng)價(jià)建議

1．學(xué)生能否認(rèn)真觀察、積極思考美術(shù)作品中如何運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法。

2．學(xué)生能否運(yùn)用擬人化方法創(chuàng)作出自己喜歡的形象。

3．學(xué)生創(chuàng)作的擬人化形象是否生動(dòng)、有趣，并富有創(chuàng)意。

4．學(xué)生能否大膽地向大家介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，簡述自己的創(chuàng)作意圖。

第四篇：擬人的形象 說課稿

2014-2015-（1）觀山湖區(qū)金華小學(xué)

教學(xué)開放日《擬人的形象》說課稿

龍江愛

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級(jí)上冊第十一課《擬人的形象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面來說明我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)擬人形象的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；提高學(xué)生的動(dòng)手能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和保護(hù)環(huán)境的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對(duì)美術(shù)知識(shí)、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生的動(dòng)手能力很強(qiáng)，已初步理解并能應(yīng)用擬人、夸張、色彩等基礎(chǔ)知識(shí)和技法。從上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對(duì)美術(shù)課充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)擬人化的表現(xiàn)手法。

過程與方法：掌握擬人化的繪畫方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受卡通片中，各類形象的擬人化，激發(fā)學(xué)生的生活情感。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的意識(shí)。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：擬人化表現(xiàn)手法的掌握。

難點(diǎn)：擬人化的表現(xiàn)手法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：記號(hào)筆、油畫棒、課件、范例等。

學(xué)具：圖畫紙、記號(hào)筆、油畫棒等。

七、教法、學(xué)法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實(shí)際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生營造情境氛圍，引出擬人、夸張繪畫表現(xiàn)形式。

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、情景導(dǎo)入：

1、教師：今天老師先帶同學(xué)們?nèi)⒓有》纳諘?huì)，他的好朋友們來為他祝賀。現(xiàn)在就請同學(xué)們看大屏幕，小番番還邀請了很多特殊的人物。

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？

學(xué)生：看到了土豆、小蘿卜、大白菜、小藍(lán)瓜、小豌豆。

3、教師：它們比真實(shí)的土豆、番茄、白菜變可愛了。他們可愛之處是什么呢? 學(xué)生：有五官了、能動(dòng)了……（它們的可愛在于它們都是擬人化的。）

4、教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化,賦于他們以人類的思想感情、行動(dòng)和語言能力。（用畫人的方法來畫動(dòng)物、植物或物品，這就是擬人的畫法。）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象。引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

（三）、發(fā)展階段：

1、欣賞分析

（1）、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點(diǎn)？

（2）、課件圖例1：胡蘿卜、香蕉。他們的表情、動(dòng)作怎樣？胡蘿卜跑著、大笑，香蕉羞澀。表情、動(dòng)作擬人化。

（3）、課件圖例2：鬧鐘、電話、秤電腦。他們的造型有什么特征？造型夸張、生動(dòng)。

（4）、課件圖例3：房子及向日葵。他們的色彩有什么特點(diǎn)？色彩大膽、鮮亮、明快。

2、怎樣才能將物品擬人化：

（1）、怎樣才能將交通工具、水果、植物、動(dòng)物等生活中的物品擬人化呢？（學(xué)生：加五官、加四肢）

課件圖例1：大象+人=可愛的大象。給大象穿上衣服。課件圖例2：電腦+五官+手=生動(dòng)的電腦。

（2）、課件出示圖片：一棵樹表情夸張害怕，伸手用力推開拿著電鋸的人。教師：我們看到大樹也會(huì)痛苦、害怕、傷心流淚，無奈。所以我們要遏止亂砍亂伐，要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。

3、總結(jié)：

（1）結(jié)合自身特點(diǎn)（2）添加五官表情（3）添加四肢動(dòng)作（4）添加衣服鞋帽

4、示范步驟：

（1）、先畫物體本身的外形。

（2）、相應(yīng)添加五官表情、四肢動(dòng)作、衣服鞋帽（以向日葵和蘋果為例）

5、學(xué)生操作：

將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動(dòng)物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來。（創(chuàng)作一副擬人化的作品。）

（四）、作品展示、講評(píng)：

自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。總結(jié)：結(jié)合自身特點(diǎn)、添加五官表情、添加四肢動(dòng)作、添加衣服鞋帽

（五）、收拾與整理：

九、板書設(shè)計(jì)：

第11課 擬人的形象

一、結(jié)合自身特點(diǎn)

二、添加五官表情

三、添加四肢動(dòng)作

四、添加衣服鞋帽

以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

第五篇：安全是什么---趙慧

安全是什么

安全是什么，安全是企業(yè)的生命，是家庭的幸福，是工作的快樂，是單位的效益。我們要認(rèn)清生產(chǎn)與安全的關(guān)系，安全與生產(chǎn)是相互依存的。安全是伴隨著生產(chǎn)而言的，生產(chǎn)是在保證安全的前提下進(jìn)行的，生產(chǎn)過程中必須保證安全，不安全不能生產(chǎn)！如果單純的為了追求經(jīng)濟(jì)效益而不顧生產(chǎn)的安全，肯定會(huì)發(fā)生事故，從而造成經(jīng)濟(jì)損失和人身傷亡。經(jīng)常看到報(bào)紙上和身邊的一次次血的教訓(xùn)，在為他們失去生命惋惜的時(shí)候，我們更應(yīng)該思考如何真正做到安全的生產(chǎn)，在安全極度關(guān)注的今天我希望每位職工都要以飽滿的熱情，努力的工作態(tài)度，在各自不同的崗位奉獻(xiàn)自己的聰明才智，為企業(yè)的發(fā)展與輝煌貢獻(xiàn)自己一份力量。

人生道路漫漫長，悠悠歲月需平安，為了我們的家庭幸福，為了我們企業(yè)的興旺，更為了整個(gè)世界少一點(diǎn)悲哀，多一份歡笑。來吧！珍愛生命，安全生產(chǎn)！

糖醇一部：趙慧