第一篇：《擬人的形象》教學設計1

《擬人的形象》教學設計1

一、教材分析

《擬人的形象》是本學期比較重要的一節造型·表現課，在全書的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養學生的創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣．

二、學生分析

學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現設計的形象不生動、千篇一律的現象．

三、我的思考

學習中可能出現的問題：

1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．

2、學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系． 可以采取的辦法：

1、教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力．

2、借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三．

四、教學過程預設 教學目標

1、知識與技能：

（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法．

（2）、學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象．

2、過程與方法：

（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法．（3）、通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象．

3、情感態度與價值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．（2）、培養團結互助的精神與協調能力．

教學重點：了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象． 教學難點：擬人化的形象創作得是不是生動、巧妙、有創意．

五、教學準備

1、教具：課件、范畫．

2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料．

六、過程預設

（一）、引導階段

1、欣賞短片，激發學生學習興趣 師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段非常有趣的短片，下面我們一起來欣賞（課件）

生：（認真觀看）

2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？ 師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見到的有什么不同？

生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊．

生：我在短片當中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話． ……

3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美 師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件）

①《山海經》中的擬人形象（《山海經》中的神話資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象）

②動畫片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學習用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現方法 師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學們小組內討論．

學生匯報：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴 生2：可以添加四肢和動作 生3：還可以添加衣服和鞋帽 師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．

3、欣賞范作解決本課難點 師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？

生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．

師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．

師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創作時要善于發揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格．

（三）、創作階段

1、作業要求 師：我們除了用繪畫的方法表現擬人的形象，還可以用哪些方法來表現？ 生：剪貼、泥塑……

師：對，像我們學過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結合等各種方法都可以用來表現擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）

作業要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創作一幅有主題的擬人形象作品．

①主題突出、構圖合理．

②突出擬人形象生動、有趣的一面． ③色彩搭配要巧妙．

2、學生創作，老師巡視指導

（四）、評價階段

1、作品展示在黑板上．

2、組長介紹本組作品的主題及創意，師生評價并提出合理情建議．

3、評選出最受歡迎的作品．

4、老師小結：從整體上看同學們創作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學們不但會創作，也很會合作．

（五）、總結全課 通過本課的學習我認為大家完成的非常好，同學們設計的作品都很精彩，同學們很具有設計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現非常優秀的設計師．

第二篇：《擬人的形象》教學設計

擬人的形象

人教版小學美術四年級上冊 授課時間：2017.11.20 執教老師：陳昭君

【教材分析】

隨著電視電影產業多樣化的發展，動畫形象以其新穎的藝術形式，已經滲透進每個家庭。特別是一些經典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設計一個動畫形象，在培養學生創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣。

【學情分析】

學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫，有可能會出現設計的形象不生動、千篇一律的現象。

【教學目標】

1.學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法。

2.學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象。3.通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛。【教學重點】

擬人化表現手法的掌握。【教學難點】

創作出生動、巧妙、別具一格的擬人化的形象。【教學準備】

1.教具：課件、擬人化形象圖若干 2.學具：繪畫紙、油畫棒等 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、導入新課

1.欣賞動畫片，激發學生學習的興趣 師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們請來了一個熟悉的朋友，我們一起來看看它是誰（課件播放）師：這段動畫片有意思嗎？剛剛動畫片里的主人公是誰呀？你們知道海綿寶寶的原型是什么？海綿寶寶和我們日常生活中見到的海綿有什么不同？海綿寶寶和海綿相比你們更喜歡哪一個？為什么？我們把人的特征加到物上面，這是用了什么手法？（擬人）今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

二、講授新知

1.欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美

師：除了海綿寶寶，你們想不想看其他可愛的形象？

教師出示幾幅不同的擬人化動畫作品，讓學生一起說出原型，并進行對比。a、歡快跳繩的草莓

b、奔跑的蘿卜 c、自信的貓先生

小結：它們的原型雖然不是人類，但是加入了人的形象特征，變得擬人化

2.擬人形象的表現方法 師：看了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？（板書）總結： a、結合自身特點（大象＋人=穿衣服的大象）

b、添加五官表情 c、添加四肢動作 d、添加衣服鞋帽

3.深入研究，使畫面更生動

師：說到五官表情，你們能想到的五官表情有哪些？為了讓畫面更有表現力，我們可以把表情和動作畫得夸張、生動。

a、環抱的毛筆和鉛筆變得彎折

b、面目猙獰的香煙 c、跳踢踏舞的辣椒先生

師：觀察這些畫在色彩上有什么特點？大膽、明艷

a、健壯的蔬菜大叔

b、優雅的甜筒女士 c、踢足球的小獅子

4.現在給你們一分鐘時間想想怎么讓一只豬進行大變身呢？請說出你們的設計想法

三、示范點撥

考一考：如何將小水滴擬人化呢？教師范畫

四、實踐創作

將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來。（創作一副擬人化的作品。）

【板書設計】

第11課

擬人的形象一、五官表情 二、四肢動作

三、衣服鞋帽

四、結合特點

第三篇：擬人的形象教學設計

《擬人的形象》教學設計

定遠寨聯校 李倩

教學目標：1.了解擬人化的繪畫表現方法。

2.學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象。

3.通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛。

教學重點：能用擬人化的表現方法創作出一個擬人形象。教學難點：擬人化的形象創作是否生動、巧妙、有創意。教學過程：

一、動畫導入

大家都非常喜歡看動畫片，我們先一起來看一個動畫短片。（播放《海綿寶寶》動畫片段2分鐘）

提問：大家喜歡海綿寶寶這個形象嗎？為什么喜歡？（引導回答：形象生動可愛）出示普通海綿和擬人形象對比圖

發現將事物擬人化后更為生動引出概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予他們新的生命形式，使其人格化。板書課題：擬人的形象。

二、新授

1.出示一組擬人化圖片請同學們欣賞

2.討論并思考：這些形象都是哪些事物的擬人化？是如何變化的？

生討論并回答。3.師總結擬人化的方法有兩種:1.將物象的頭部擬人化。2.將物象的身體擬人化。

4.再出示一組圖片，觀察并分析，這些形象分別是用哪種方法把事物擬人化的？

5.師示范兩種不同類型事物的擬人化方法。

三、作品創作

用夸張的手法設計一幅色彩鮮艷并個性獨特擬人化作品。

四、展示總結

請畫好的同學講作品粘貼到展示欄中并簡單介紹，師生評價。

五、拓展：回家之后可選用廢舊材料動手制作一件立體的擬人化作品并帶到學校請大家欣賞。

第四篇：《擬人的形象》教學設計

《擬人的形象》教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《擬人的形象》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學目標：

1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法．感受與了解卡通形象的造型特點．通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力．

2、學會擬人化的表現手法來表現動物、植物、物品等．

3、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力．教學重點：感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現手法．

難點：

通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品．

教學過程：

一、組織教學：穩定學生情緒，準備上課．

二、情景導入

1、教師：今天老師先帶同學們去參加一個有趣的聚會，老師還邀請了很多特殊的人物來參加，現在就請同學們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛之處是什么呢？（它們的可愛在于它們都是擬人化的）．

3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？學生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課：擬人的形象（板書）

三、欣賞分析

1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）

3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）

4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）

5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？

結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）

四、欣賞圖片

生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．

五、擬人化卡通設計大賽

設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來．（設計創作1-2個擬人化的卡通形象．）

六、作業評比

自評、互評、教師點評

一、教材分析

《擬人的形象》是本學期比較重要的一節造型·表現課，在全書的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養學生的創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣。

二、學生分析

學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現設計的形象不生動、千篇1律的現象。

三、我的思考

學習中可能出現的問題：

1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．

2、學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系．可以采取的辦法：

1、教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力。

2、借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三。

四、教學過程預設教學目標

1、知識與技能：

（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法．

（2）、學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象。

2、過程與方法：

（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．

（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法．

（3）、通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象．

3、情感態度與價值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．

（2）、培養團結互助的精神與協調能力。

教學重點：了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象．教學難點：擬人化的形象創作得是不是生動、巧妙、有創意。

五、教學準備

1、教具：課件、范畫．

2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料。

六、過程預設

（一）、引導階段

1、欣賞短片，激發學生學習興趣師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段非常有趣的`短片，下面我們一起來欣賞（課件）

生：（認真觀看）

2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見到的有什么不同？

生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊．

生：我在短片當中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話．……

3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件）

①《山海經》中的擬人形象（《山海經》中的神話資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象）

②動畫片中的擬人形象

③玩具中的擬人形象

④廣告中的擬人形象

⑤學習用品中的擬人形象⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現方法師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學們小組內討論。

學生匯報：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴生2：可以添加四肢和動作生3：還可以添加衣服和鞋帽師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）

①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．

②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．

3、欣賞范作解決本課難點師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？

生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．

師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．

師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創作時要善于發揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格。

（三）、創作階段

1、作業要求師：我們除了用繪畫的方法表現擬人的形象，還可以用哪些方法來表現？生：剪貼、泥塑……

師：對，像我們學過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結合等各種方法都可以用來表現擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）

作業要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創作一幅有主題的擬人形象作品。

①主題突出、構圖合理。

②突出擬人形象生動、有趣的一面．③色彩搭配要巧妙。

2、學生創作，老師巡視指導

（四）、評價階段

1、作品展示在黑板上。

2、組長介紹本組作品的主題及創意，師生評價并提出合理情建議。

3、評選出最受歡迎的作品．

4、老師小結：從整體上看同學們創作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學們不但會創作，也很會合作．

（五）、總結全課通過本課的學習我認為大家完成的非常好，同學們設計的作品都很精彩，同學們很具有設計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現非常優秀的設計師。

第五篇：《擬人的形象》教學設計2

《擬人的形象》教學設計2 教學目標：

1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法．感受與了解卡通形象的造型特點．通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力．

2、學會擬人化的表現手法來表現動物、植物、物品等．

3、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力． 教學重點：感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現手法． 教學難點：通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品． 教學過程：

一、組織教學：穩定學生情緒，準備上課．

二、情景導入

1、教師：今天老師先帶同學們去參加一個有趣的聚會，老師還邀請了很多特殊的人物來參加，現在就請同學們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛之處是什么呢？（它們的可愛在于它們都是擬人化的）．

3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？ 學生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫

法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

三、欣賞分析

1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）

3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）

4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）

5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？

結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）

四、欣賞圖片

生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．

五、擬人化卡通設計大賽

設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來．（設計創作1-2個擬人化的卡通形象．）

六、作業評比

自評、互評、教師點評