第一篇：第11課 擬人的形象 第1、2課時

第11課擬人的形象

教學目標：

1.知識與技能：學會用擬人化的表現手法表現物體。

2.情感與態度：感受卡通片中各類擬人化的形象，激發學生的生活情感。

3.過程與方法：學生學習把日常物品、動、植物等畫出來后添加五官、手腳及衣服，掌握擬人化的繪畫方法。教學重點：擬人化表現手法的掌握。教學難點：擬人化的表現手法。教學準備：

1.教具：一段剪輯的卡通片錄像、一些半成品的范例及彩筆 2.學具：自己熟悉、喜愛的卡通片形象粘紙或圖片；彩筆或記號筆、油畫棒。

第一課時

教學過程：

一、引入

1.出示2個玩具，師：今天，老師給大家帶來了2位客人，他們是誰？學生回答：《海底總動員》中2條小丑魚。

2.放一段錄像《海底總動員》。問：影片中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同？（出示幾張魚的圖片）

3.學生討論，回答：他們的頭部象人的臉，比如魚沒有表情，他們有表情，魚沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現魚的心情…… 4.教師小結，引出課題《擬人的形象》

二、新授

1.學生小組展示，拿出事先準備好的各種卡通形象圖片，貼紙，欣賞。要求：

（1）各個形象有什么最大的特征？（2）他們怎樣變得像人一樣的？

2.學生交流：每組選一個卡通形象進行介紹。3.教師小結

（1）擬人的卡通形象：動物、植物、用品。

（2）擬人化的手段：添加五官、添加表情、添加衣服、添加手腳。

4.學生嘗試練習

（1）出示幾種動物、植物或用品，每組選擇一個創作擬人化的卡通形象。

（2）每組選出最漂亮的一個進行全班交流。5.教師點評，講解。

6.示范繪畫：講解時注意引導學生運用夸張的五官，結合事物本身的特點進行擬人化。

7.欣賞范畫，講解細部。

第二課時

一、學生創作

1.要求學生以小組為單位，創作一個童話故事。2.每人根據格式分配角色創作一個卡通形象。3.學生練習，創作。

二、作品展示

1.小組展示故事。

2.選出最佳創作獎與最佳卡通形象獎。3.小結。

三、收拾整理制作工具 板書設計：

擬人的形象

擬人的卡通形象：動物、植物、用品

擬人化的手段：添加五官、添加表情、添加衣服、添加手腳

第二篇：《擬人的形象》教學設計2

《擬人的形象》教學設計2 教學目標：

1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法．感受與了解卡通形象的造型特點．通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力．

2、學會擬人化的表現手法來表現動物、植物、物品等．

3、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力． 教學重點：感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現手法． 教學難點：通過擬人化的創作手法塑造與表現出擬人化的卡通形象作品． 教學過程：

一、組織教學：穩定學生情緒，準備上課．

二、情景導入

1、教師：今天老師先帶同學們去參加一個有趣的聚會，老師還邀請了很多特殊的人物來參加，現在就請同學們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛之處是什么呢？（它們的可愛在于它們都是擬人化的）．

3、有哪位同學可以用你學過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？ 學生回答，教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫

法．）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

三、欣賞分析

1、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）

3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）

4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）

5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？

結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）

四、欣賞圖片

生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．

五、擬人化卡通設計大賽

設計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來．（設計創作1-2個擬人化的卡通形象．）

六、作業評比

自評、互評、教師點評

第三篇：“東方之珠”第1、2課時

14“東方之珠”

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。

3、、會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

4、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。教學重點：學習本課生字、生詞。教學準備：課件 教學過程：

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡介香港。簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。

③“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？ 那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫面。課件出示有關資料。（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。課文對這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受 出示：香港。（2）自由輕讀課文：

要求：

1讀準字音，讀通句子。○②挑選自己最喜歡的一句，準備讀給大家聽。（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、概述課文內容。

師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有沙灘、公園、街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市??

請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。

4、指導寫字。（1）認讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書寫：（指導筆順：傾、舒）。（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。如“舒”的右邊是“予”，沒有一撇； “傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

5、作業：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

今天，我們繼續學習第14課，板書課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見過的明珠是什么樣的？文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話把香港、璀璨、東方之珠連了起來。課件出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。

師：為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！二 ．學習新課

（一）、學習第一部分 自讀

交流：這一段只有一句話，說了什么？通往世界的南大門是什么意思？（生說）（多媒體出示地圖），師：香港是一個港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市。她地處我國南方，所以說是我國通向世界的南大門。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（課件出示景點圖）

過渡：那現在同學們就來自讀課文，那幾個自然段寫了這幾處景點，你最喜歡哪里，多讀幾遍。

（二）、學習第二部分

你最喜歡香港的哪個地方？學習這一部分不分先后由、學生自由選擇。

1、迷人的沙灘（第二自然段）（1）喜歡沙灘的同學站起來一起到沙灘上走一走(讀),學生評，點名讀。（2）交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細、陽光和煦）

（3）課件出示圖文：浪平沙細，陽光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風平浪靜，溫暖柔和的陽光照著細密柔軟的沙灘，多美啊！誰來讀？人們到這里怎樣度假的？每逢節假日??舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。

（4）這時一陣海風吹來，你有什么感覺？文中用了哪個詞？（沐浴）本來指洗澡，這里指海風吹在身上像在洗澡一樣。同學們側著頭認真地聽老師講課，就叫（傾聽）。你在什么時候傾聽過？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽。在這旅游度假感覺怎樣？舒服極了。

（5）你能讀出這種休閑、自由、迷人的感覺嗎？指名讀，自由讀。

2、著名的公園（第三自然段）

（1）我們一起去海洋公園看看吧（集體朗課文）。

（2）交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？師：我們來看海洋劇場，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客。看，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節目。表演開始了。

（3）師引讀，它們有的??有的??有的??有的??

（4）引導學生用“有的”練習說話。它們表演的怎么樣？精彩的動物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說海洋公園舉世聞名。那位同學說說“舉世聞名”的意思，（生說）,在文章中還有那個詞與它的意思相同?（生說：著名）

這一段有幾句話、是圍繞那句來寫的？先總寫海洋公園舉世聞名，再具體寫它怎樣有名。全班帶感情的讀。

3、繁華的街市（第四自然段）（1）默讀

（2）交流：這一段介紹了哪里？課件出示：理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點出作者用詞準確，簡潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。（3）齊讀，讀出繁華、熱鬧。

接著我們看看夜晚的香港又是什么樣的。

4、美麗的夜景（第五自然段）（1）點擊課件

師說：誰能說說夜景美在哪兒？（生說：燈多）那用了什么寫作手法？（比喻：把燈比作海洋），那這話是什么句？（總起句）。齊讀后兩句，這兩句用了什么寫作手法？（比喻），這比喻有靜有動，真是美極了。用“閃耀”說一句話。（2）那我們就一起讀出這美麗的夜景吧。

（三）、學習第三部分

游玩了香港幾大景點，欣賞了香港的夜景，讓人不由發出贊嘆，課件出示：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結。再讀簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復了對香港行使主權，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。作為中國人，我們每個人都感到無比自豪，讓我們用充滿自豪的語氣再讀最后一段。

三、課堂小結

看板書總結全文，點出總分總的構段方式。

四、布置作業

1、摘抄文中好詞佳句。

2、背誦課文

3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書設計： 迷人的沙灘

“東方之珠 ” 著名的公園

熱鬧的街市

總 —— 分 —— 總

第四篇：《擬人的形象》教學設計1

《擬人的形象》教學設計1

一、教材分析

《擬人的形象》是本學期比較重要的一節造型·表現課，在全書的內容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學生在欣賞擬人化的動畫形象基礎上，結合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設計一個動畫形象，在培養學生的創新能力的同時，也讓學生充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，以此提高學生藝術創作的興趣．

二、學生分析

學生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現設計的形象不生動、千篇一律的現象．

三、我的思考

學習中可能出現的問題：

1、學生設計的卡通形象單調，設計思路有局限．

2、學生擬人化的卡通形象不巧妙，于現實生活中的用品形象缺乏聯系． 可以采取的辦法：

1、教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創作能力．

2、借助多媒體展示形象與學生日常生活用品外形特征的相互關系，讓學生能融會貫通，舉一反三．

四、教學過程預設 教學目標

1、知識與技能：

（1）、學生簡單了解擬人化的繪畫表現方法．

（2）、學生了解如何進行擬人形象的創作，并能創作出一個有創意且美觀的擬人形象．

2、過程與方法：

（1）、欣賞經典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．（2）、范例分析和學生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現方法．（3）、通過觀察與嘗試，學會創作出生動有趣的擬人形象．

3、情感態度與價值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創作，激起學生對社會、生活、自然的熱愛．（2）、培養團結互助的精神與協調能力．

教學重點：了解什么是擬人化的表現方法，并能創作出一個擬人的形象． 教學難點：擬人化的形象創作得是不是生動、巧妙、有創意．

五、教學準備

1、教具：課件、范畫．

2、學具：繪畫工具、剪貼工具和材料．

六、過程預設

（一）、引導階段

1、欣賞短片，激發學生學習興趣 師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家帶來了一段非常有趣的短片，下面我們一起來欣賞（課件）

生：（認真觀看）

2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？ 師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們日常生活中見到的有什么不同？

生：我在短片當中看到了喜羊羊、美羊羊．

生：我在短片當中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話． ……

3、老師小結并出示擬人化的概念，引導學生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美 師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件）

①《山海經》中的擬人形象（《山海經》中的神話資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象）

②動畫片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學習用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現方法 師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學們小組內討論．

學生匯報：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴 生2：可以添加四肢和動作 生3：還可以添加衣服和鞋帽 師：同學們總結的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．

3、欣賞范作解決本課難點 師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？

生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．

師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．

師：同學們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學們在創作時要善于發揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格．

（三）、創作階段

1、作業要求 師：我們除了用繪畫的方法表現擬人的形象，還可以用哪些方法來表現？ 生：剪貼、泥塑……

師：對，像我們學過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結合等各種方法都可以用來表現擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）

作業要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎，創作一幅有主題的擬人形象作品．

①主題突出、構圖合理．

②突出擬人形象生動、有趣的一面． ③色彩搭配要巧妙．

2、學生創作，老師巡視指導

（四）、評價階段

1、作品展示在黑板上．

2、組長介紹本組作品的主題及創意，師生評價并提出合理情建議．

3、評選出最受歡迎的作品．

4、老師小結：從整體上看同學們創作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學們不但會創作，也很會合作．

（五）、總結全課 通過本課的學習我認為大家完成的非常好，同學們設計的作品都很精彩，同學們很具有設計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現非常優秀的設計師．

第五篇：擬人的形象 說課稿

2014-2015-（1）觀山湖區金華小學

教學開放日《擬人的形象》說課稿

龍江愛

各位老師：

大家好！今天我說課的內容是人教版美術四年級上冊第十一課《擬人的形象》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、板書設計等七個方面來說明我對本節課的設計。

一、教材分析：

課選自人教版小學美術四年級上冊第十一課，屬于造型表現領域，通過美術教學，培養學生對美術的興趣與愛好；學習擬人形象的基礎知識和基本技能；提高學生的動手能力；培養學生健康的審美情趣和保護環境的品德情操；培養學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創造能力等。

二、學情分析：

四年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生的動手能力很強，已初步理解并能應用擬人、夸張、色彩等基礎知識和技法。從上學期的美術學習中不難看出同學們對美術課充滿了興趣。作為美術教師要引導他們興趣發展下去，并且要繼續培養他們發散思維的能力。

三、學習領域：造型 表現

四、教學目標：

知識與技能：學會擬人化的表現手法。

過程與方法：掌握擬人化的繪畫方法。

情感態度與價值觀：感受卡通片中，各類形象的擬人化，激發學生的生活情感。

德育目標：培養學生保護環境，熱愛大自然的意識。

五、教學重、難點：

重點：擬人化表現手法的掌握。

難點：擬人化的表現手法。

六、教學準備：

教具：記號筆、油畫棒、課件、范例等。

學具：圖畫紙、記號筆、油畫棒等。

七、教法、學法：

依據本課的性質及學生實際，我采取情境創設教學法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，引出擬人、夸張繪畫表現形式。

八、教學過程設計：

（一）、組織教學：穩定學生情緒，準備上課。

（二）、情景導入：

1、教師：今天老師先帶同學們去參加小番番的生日會，他的好朋友們來為他祝賀。現在就請同學們看大屏幕，小番番還邀請了很多特殊的人物。

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？

學生：看到了土豆、小蘿卜、大白菜、小藍瓜、小豌豆。

3、教師：它們比真實的土豆、番茄、白菜變可愛了。他們可愛之處是什么呢? 學生：有五官了、能動了……（它們的可愛在于它們都是擬人化的。）

4、教師總結：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化,賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法。）今天，我們就要學習畫擬人的卡通形象。引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

（三）、發展階段：

1、欣賞分析

（1）、請同學們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

（2）、課件圖例1：胡蘿卜、香蕉。他們的表情、動作怎樣？胡蘿卜跑著、大笑，香蕉羞澀。表情、動作擬人化。

（3）、課件圖例2：鬧鐘、電話、秤電腦。他們的造型有什么特征？造型夸張、生動。

（4）、課件圖例3：房子及向日葵。他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快。

2、怎樣才能將物品擬人化：

（1）、怎樣才能將交通工具、水果、植物、動物等生活中的物品擬人化呢？（學生：加五官、加四肢）

課件圖例1：大象+人=可愛的大象。給大象穿上衣服。課件圖例2：電腦+五官+手=生動的電腦。

（2）、課件出示圖片：一棵樹表情夸張害怕，伸手用力推開拿著電鋸的人。教師：我們看到大樹也會痛苦、害怕、傷心流淚，無奈。所以我們要遏止亂砍亂伐，要熱愛大自然，保護環境。

3、總結：

（1）結合自身特點（2）添加五官表情（3）添加四肢動作（4）添加衣服鞋帽

4、示范步驟：

（1）、先畫物體本身的外形。

（2）、相應添加五官表情、四肢動作、衣服鞋帽（以向日葵和蘋果為例）

5、學生操作：

將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現出來。（創作一副擬人化的作品。）

（四）、作品展示、講評：

自評、互評、教師點評。總結：結合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽

（五）、收拾與整理：

九、板書設計：

第11課 擬人的形象

一、結合自身特點

二、添加五官表情

三、添加四肢動作

四、添加衣服鞋帽

以上就是我對本節課教學環節的設計。