第一篇：擬人的形象課后反思

擬人的形象課后反思

八林中學(xué)

鄭小紅

《擬人的形象》是小學(xué)美術(shù)人教版教材上冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容，屬于“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)容。

《擬人的形象》整節(jié)課下來教學(xué)目標(biāo)基本實現(xiàn)，這一堂課通過播放影像，觀賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對擬人形象的興趣，事實上，孩子們平時也特別喜歡畫一些動畫片里的卡通形象，但大都是臨摹，創(chuàng)新的很少，我抓住學(xué)生的這一興趣點，并結(jié)合平時生活中所見到的卡通形象來進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)孩子們了解擬人化形象的設(shè)計過程，從而培養(yǎng)孩子們熱愛生活，樂觀的情感態(tài)度與價值觀，熱愛美，創(chuàng)造美，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)的確立：

1、總目標(biāo)：通過擬人的形象設(shè)計，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用夸張的手法增強(qiáng)擬人形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、幽默、樂觀的情趣及對美術(shù)創(chuàng)作的興趣；在學(xué)生合作、互動的學(xué)習(xí)過程中提高交往能力，促進(jìn)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

2、重點：通過夸張、變形、擬人等創(chuàng)造手法創(chuàng)作出擬人形象作品。重在方法的學(xué)習(xí)。

3、難點：擬人形象的設(shè)計與塑造。

二、學(xué)情分析及教法運(yùn)用： 學(xué)情分析： 對于四年級學(xué)生來說，動畫片是非常熟悉的事物，引導(dǎo)孩子們了解動畫片里擬人形象的設(shè)計過程，從而培養(yǎng)孩子們熱愛生活，樂觀的情感態(tài)度與價值觀，熱愛美，創(chuàng)造美，提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。教法運(yùn)用：

學(xué)科整合法，欣賞觀察法，演示及師生互動等方法。孔子曰，“學(xué)而不思則罔，是說只學(xué)習(xí)不思考，是不會有收獲的。孟子也說過：“君子深造以道，其自得之”，強(qiáng)調(diào)的是知識內(nèi)化的重要性，沒有思考的課堂，是機(jī)械的、死板的、毫無創(chuàng)造性的，根本培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才。

四、教學(xué)過程分析及反思：

（一）、導(dǎo)入部分：

首先是用動畫導(dǎo)入的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞完畢，聯(lián)系語文課上學(xué)過的擬人化修辭手法，讓學(xué)生用擬人的手法造一個句子，體會擬人的手法在文章中、在藝術(shù)創(chuàng)作上起到潛移默化的作用。接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題——《擬人的形象》，從短片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

（二）重難點部分：

這里邊欣賞各類卡通形象，邊把擬人形象的制作方法潤物細(xì)無聲的點撥出來。

通過欣賞讓學(xué)生運(yùn)用夸張的五官，結(jié)合事物本身的特點對一些物體如：生活用品、水果、植物、動物進(jìn)行擬人化添畫練習(xí)。這部分設(shè)計感覺也比較好，電子白板運(yùn)用的也很有效果。學(xué)生通過欣賞，思考并總結(jié)“設(shè)計一個擬人的形象有哪些方法？”為了進(jìn)一步了解設(shè)計一個擬人的形象的設(shè)計方法：觀察分析一塊海綿是如何變?yōu)橐粋€海綿寶寶的？（學(xué)生回答的過程又是個思考總結(jié)的過程）結(jié)合圖片探討如何抓住擬人形象的主要特點。

（三）作業(yè)設(shè)計部分：

讓學(xué)生對設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行選擇，使學(xué)生根據(jù)自己的造型能力和興趣有選擇不同類型的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。留給學(xué)生充足的練習(xí)時間這對于美術(shù)課來說是整個課堂的主題，學(xué)生創(chuàng)作部分各種能力也得到了充分的鍛煉。

（三）展示、評價作品

這部分是這節(jié)課我不滿意的部分，學(xué)生作品沒有全部展示出來，如果讓小組長收上來會好一些。

（四）延伸教學(xué)部分：

課后同學(xué)們可以嘗試?yán)酶鞣N材料制作一個立體的擬人化作品。宣布下課！

通過本節(jié)課教學(xué)我覺得要做到以下幾點：

1、首先要備好課，一節(jié)課的時間總是有限的，比如美術(shù)課總覺得時間不夠用，經(jīng)常是學(xué)生正畫到興頭上，鈴聲就響了，有的老師卻總覺得時間過得很慢，通過研究，我發(fā)現(xiàn)要想解決這一問題的方法就是備好課，教學(xué)設(shè)計中考慮好如何引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣引導(dǎo)學(xué)生把問題提到點子上，如何使學(xué)生有效的實踐練習(xí)，充分利用課堂時間，使學(xué)生學(xué)有所得。有限的課堂時間，也許會因為一個疏忽使教學(xué)效率大大折扣。

2、課堂上注重習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，我覺得對于小學(xué)生來說會不會一個知識并是最重要，重要的是是否養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，事實上，一個養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，就不用愁他學(xué)習(xí)不好。牟靜老師的教學(xué)很注重習(xí)慣的培養(yǎng)，一年級聽說讀的習(xí)慣培養(yǎng)；課堂上教會學(xué)生思考，質(zhì)疑，實踐，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對孩子們以后會產(chǎn)生很大的影響。

3、鼓勵，認(rèn)可指導(dǎo)性的評價，只有鼓勵和對學(xué)生閃光點及個性的認(rèn)可才能是學(xué)生愿意接受我們的教，學(xué)生是沒有方向的，需要我們來正確有效的指引。

4、及時反思不斷提高與完善，經(jīng)常與其他老師交流研究，就像本次活動，相信大家都會深有感觸，收獲和大，正所謂“他山之石可以攻玉”。

只有做到這些，我們才能大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題的時間和空間。學(xué)生們才能積極參與、主動思考、互動探究、大膽質(zhì)疑，再通過多種形式的活動和練習(xí)，真正實現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

第二篇：《擬人的形象》教學(xué)反思

《擬人的形象》教學(xué)反思

密山市實驗小學(xué) 張秀杰

《擬人的形象》是四年級美術(shù)教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學(xué)過程中我主要從以下幾個面進(jìn)行考慮：

首先我是用動畫導(dǎo)入的方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，欣賞之后讓學(xué)生說說視頻中的各種形象與我們平時生活中見到的有什么不同，從而引出擬人化的概念，接著揭示今天的學(xué)習(xí)主題—《擬人的形象》，從短片到課題，從學(xué)生的興趣，到勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望，遵循了學(xué)生的心理特點，使學(xué)生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。

然后借助多媒體展示擬人的形象與日常生活的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的日常生活，充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，提高創(chuàng)作的興趣。

圍繞“擬人化的形象”這個主題開展多種形式的學(xué)習(xí)活動。通過欣賞圖片、討論總結(jié)出擬人化的主要方法，并通過兩幅范畫的對比，解決本課的難點，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀察的方法，提高對擬人形象的理解及審美能力。

創(chuàng)作過程中以小組合作的方式，鼓勵學(xué)生把多種方法結(jié)合使用，畫出與眾不同的具有一定主題的擬人形象，并展開比賽，這樣就激勵了學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒，通過學(xué)生相互借鑒，開闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學(xué)生在充滿愉快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)造，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。

本課由于涉及的內(nèi)容比較多，學(xué)生的作業(yè)量比較大，在時間分配上略顯緊張，在以后的教學(xué)中一定會完善加強(qiáng)。

第三篇：擬人的形象 說課稿

2014-2015-（1）觀山湖區(qū)金華小學(xué)

教學(xué)開放日《擬人的形象》說課稿

龍江愛

各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版美術(shù)四年級上冊第十一課《擬人的形象》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計等七個方面來說明我對本節(jié)課的設(shè)計。

一、教材分析：

課選自人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第十一課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)擬人形象的基礎(chǔ)知識和基本技能；提高學(xué)生的動手能力；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和保護(hù)環(huán)境的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。

二、學(xué)情分析：

四年級學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生的動手能力很強(qiáng)，已初步理解并能應(yīng)用擬人、夸張、色彩等基礎(chǔ)知識和技法。從上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對美術(shù)課充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們發(fā)散思維的能力。

三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)

四、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：學(xué)會擬人化的表現(xiàn)手法。

過程與方法：掌握擬人化的繪畫方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受卡通片中，各類形象的擬人化，激發(fā)學(xué)生的生活情感。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的意識。

五、教學(xué)重、難點：

重點：擬人化表現(xiàn)手法的掌握。

難點：擬人化的表現(xiàn)手法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：記號筆、油畫棒、課件、范例等。

學(xué)具：圖畫紙、記號筆、油畫棒等。

七、教法、學(xué)法：

依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生實際，我采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學(xué)生了解本課的教學(xué)重點，為學(xué)生營造情境氛圍，引出擬人、夸張繪畫表現(xiàn)形式。

八、教學(xué)過程設(shè)計：

（一）、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、情景導(dǎo)入：

1、教師：今天老師先帶同學(xué)們?nèi)⒓有》纳諘暮门笥褌儊頌樗ＹR。現(xiàn)在就請同學(xué)們看大屏幕，小番番還邀請了很多特殊的人物。

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？

學(xué)生：看到了土豆、小蘿卜、大白菜、小藍(lán)瓜、小豌豆。

3、教師：它們比真實的土豆、番茄、白菜變可愛了。他們可愛之處是什么呢? 學(xué)生：有五官了、能動了……（它們的可愛在于它們都是擬人化的。）

4、教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化,賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力。（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫法。）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象。引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

（三）、發(fā)展階段：

1、欣賞分析

（1）、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

（2）、課件圖例1：胡蘿卜、香蕉。他們的表情、動作怎樣？胡蘿卜跑著、大笑，香蕉羞澀。表情、動作擬人化。

（3）、課件圖例2：鬧鐘、電話、秤電腦。他們的造型有什么特征？造型夸張、生動。

（4）、課件圖例3：房子及向日葵。他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快。

2、怎樣才能將物品擬人化：

（1）、怎樣才能將交通工具、水果、植物、動物等生活中的物品擬人化呢？（學(xué)生：加五官、加四肢）

課件圖例1：大象+人=可愛的大象。給大象穿上衣服。課件圖例2：電腦+五官+手=生動的電腦。

（2）、課件出示圖片：一棵樹表情夸張害怕，伸手用力推開拿著電鋸的人。教師：我們看到大樹也會痛苦、害怕、傷心流淚，無奈。所以我們要遏止亂砍亂伐，要熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境。

3、總結(jié)：

（1）結(jié)合自身特點（2）添加五官表情（3）添加四肢動作（4）添加衣服鞋帽

4、示范步驟：

（1）、先畫物體本身的外形。

（2）、相應(yīng)添加五官表情、四肢動作、衣服鞋帽（以向日葵和蘋果為例）

5、學(xué)生操作：

將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來。（創(chuàng)作一副擬人化的作品。）

（四）、作品展示、講評：

自評、互評、教師點評。總結(jié)：結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽

（五）、收拾與整理：

九、板書設(shè)計：

第11課 擬人的形象

一、結(jié)合自身特點

二、添加五官表情

三、添加四肢動作

四、添加衣服鞋帽

以上就是我對本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

第四篇：擬人的形象

擬人的形象》教學(xué)設(shè)計

人民教育出版社

一、教材分析

隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進(jìn)每個家庭。這些擬人化的動畫形象，在當(dāng)今社會仿佛已經(jīng)成了孩子們精神世界的“伙伴”，特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運(yùn)用擬人化的手法設(shè)計一個動畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)可采用以下環(huán)節(jié)：動畫短片或圖片的欣賞激趣——分析動畫短片或圖片上的主角形象——總結(jié)擬人化的概念——分析如何創(chuàng)作擬人化的形象——學(xué)生嘗試創(chuàng)作——展示評價。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的擬人動畫形象，尋找他們的結(jié)構(gòu)特點，并針對將物象頭部擬人化、將物象身體擬人化這兩種不同的擬人化方法創(chuàng)作出的動畫形象進(jìn)行分類，以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和正確理解這兩種基本的擬人化創(chuàng)作方法。然后再進(jìn)一步對擬人形象的五官、身體、姿態(tài)進(jìn)行修飾，創(chuàng)作出富有情趣及創(chuàng)造性的作品。

學(xué)生創(chuàng)作前，可以多觀察自己喜歡的一些擬人化形象，如汽車人形象、花仙子形象等，思考其運(yùn)用的擬人化方法，觀察他們的造型特點，以激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。學(xué)生創(chuàng)作時，教師可多鼓勵其大膽下筆，讓學(xué)生樂于創(chuàng)新，樂于發(fā)掘自己的奇思妙想，創(chuàng)作出獨(dú)特而又生動的擬人化形象作品。

三、教學(xué)建議

【教案一】

（一）引導(dǎo)階段

教師播放《汽車總動員》動畫視頻短片，引起學(xué)生注意。

分析視頻短片中的主角（汽車人）形象，引出課題《擬人的形象》。

（二）發(fā)展階段

教師可通過圖片形式展示一些生活中擬人化形象的運(yùn)用實例，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己發(fā)現(xiàn)的擬人化形象在生活中的運(yùn)用。

教師出示不同的擬人化動畫作品，讓學(xué)生觀察思考、分析總結(jié)這些形象的共同點——雖然不是人類，但是擁有人的形象特征，從而引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。

向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對比分析，使學(xué)生掌握兩種將形象擬人化的方法。

教師簡單示范兩種不同類型的擬人化方法，使學(xué)生進(jìn)一步了解擬人化方法在創(chuàng)作時如何運(yùn)用，學(xué)生觀察之后相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動手嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的擬人化形象。

（三）展示與講評階段

學(xué)生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

教師和其他學(xué)生適當(dāng)提出創(chuàng)作建議。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的同學(xué)，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。

【教案二】

（一）引導(dǎo)階段

教師隨著鈴聲進(jìn)入教室，然后運(yùn)用擬人的修辭方法說：“美妙的鈴聲把同學(xué)們請進(jìn)了教室！”“請同學(xué)們說說老師剛才的句子運(yùn)用了什么修辭方法，擬人修辭方法的句子給人什么樣的感受？擬人的方法能讓文章更生動，更富有趣味。這種方法同樣也能運(yùn)用到美術(shù)創(chuàng)作中，使我們的美術(shù)作品妙趣橫生。”出示課題。

（二）發(fā)展階段 教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的圖片，感受擬人化方法設(shè)計的形象給人的新奇感，引出擬人化的概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。

學(xué)生觀察，尋找這些擬人形象的特點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出擬人化的方法：擬人形象的創(chuàng)作，關(guān)鍵在于將物象的形象加入人的形象特征，賦予其新的生命形式。

教師向?qū)W生展示兩種不同類型的擬人化作品圖片，一種是將物象頭部擬人化，另一種是將物象身體擬人化，通過對比分析，使學(xué)生掌握兩種擬人化方法。

學(xué)生相互討論交流自己的創(chuàng)作思路，然后動手嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的擬人化形象。

（三）展示與講評階段

學(xué)生簡單介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。

教師和同學(xué)適當(dāng)提出創(chuàng)作建議。

（四）收拾與整理階段

引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具。如果有手工制作擬人化形象的學(xué)生，教師提醒其注意環(huán)境衛(wèi)生。

四、評價建議

1．學(xué)生能否認(rèn)真觀察、積極思考美術(shù)作品中如何運(yùn)用擬人化的表現(xiàn)手法。

2．學(xué)生能否運(yùn)用擬人化方法創(chuàng)作出自己喜歡的形象。

3．學(xué)生創(chuàng)作的擬人化形象是否生動、有趣，并富有創(chuàng)意。

4．學(xué)生能否大膽地向大家介紹自己創(chuàng)作的擬人化形象，簡述自己的創(chuàng)作意圖。

第五篇：擬人的形象新教案

《擬人的形象》教案

-------翟立娜

一教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）、學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

（2）、學(xué)生了解如何進(jìn)行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。

2、過程與方法：

（1）、欣賞經(jīng)典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點。（2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法。（3）、通過觀察與嘗試，學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。（2）、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力。

教學(xué)重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象。教學(xué)難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動、巧妙、有創(chuàng)意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：課件、范畫。

2、學(xué)具：繪畫工具、剪貼工具和材料。

二、過程預(yù)設(shè)

（一）、引導(dǎo)階段

1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ亩唐旅嫖覀円黄饋硇蕾p海綿寶寶

生：（認(rèn)真觀看）

2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？

師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降挠惺裁床煌?/p>

生：我在短片當(dāng)中看到了海綿寶寶、派大星、蟹老板等

生：我在短片當(dāng)中還看到海綿寶寶、派大星、蟹老板他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話。……

3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，海綿寶寶、派大星、蟹老板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法。（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化。我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發(fā)展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美

師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來走進(jìn)這些形象吧！（課件）

①《山海經(jīng)》中的擬人形象（《山海經(jīng)》中的神話資源為我國古代典籍之最。從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠(yuǎn)古時代人們就很喜歡擬人的形象）

②動畫片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學(xué)習(xí)用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法

師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學(xué)們小組內(nèi)討論。

學(xué)生匯報： 師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化。②、添加四肢動作、將物象身體擬人化。

3、添加衣服鞋帽、將物象擬人化。4突出物象本來的特征。

3、欣賞范作解決本課難點

師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學(xué)們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？

生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡。

師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優(yōu)美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張。

師：同學(xué)們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學(xué)們在創(chuàng)作時要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨(dú)具一格。

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求

作業(yè)要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品。

①主題突出、構(gòu)圖合理。

②突出擬人形象生動、有趣的一面。③色彩搭配要巧妙。

2、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)

（四）、評價階段

1、作品展示在黑板上。

2、學(xué)生介紹作品的主題及創(chuàng)意，師生評價并提出合理情建議。

（五）、總結(jié)全課

通過本課的學(xué)習(xí)我認(rèn)為大家完成的非常好，同學(xué)們設(shè)計的作品都很精彩，同學(xué)們很具有設(shè)計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現(xiàn)非常優(yōu)秀的設(shè)計師。