第一篇：《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計[本站推薦]

擬人的形象

人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊 授課時間：2017.11.20 執(zhí)教老師：陳昭君

【教材分析】

隨著電視電影產(chǎn)業(yè)多樣化的發(fā)展，動畫形象以其新穎的藝術(shù)形式，已經(jīng)滲透進每個家庭。特別是一些經(jīng)典的動畫形象，更是贏得了幾代人的喜愛。本課抓住孩子們熱愛擬人形象的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人化的手法設(shè)計一個動畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣。

【學(xué)情分析】

學(xué)生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫，有可能會出現(xiàn)設(shè)計的形象不生動、千篇一律的現(xiàn)象。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

2.學(xué)生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。3.通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。【教學(xué)重點】

擬人化表現(xiàn)手法的掌握。【教學(xué)難點】

創(chuàng)作出生動、巧妙、別具一格的擬人化的形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教具：課件、擬人化形象圖若干 2.學(xué)具：繪畫紙、油畫棒等 【教學(xué)課時】

1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.欣賞動畫片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給你們請來了一個熟悉的朋友，我們一起來看看它是誰（課件播放）師：這段動畫片有意思嗎？剛剛動畫片里的主人公是誰呀？你們知道海綿寶寶的原型是什么？海綿寶寶和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降暮＞d有什么不同？海綿寶寶和海綿相比你們更喜歡哪一個？為什么？我們把人的特征加到物上面，這是用了什么手法？（擬人）今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

二、講授新知

1.欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美

師：除了海綿寶寶，你們想不想看其他可愛的形象？

教師出示幾幅不同的擬人化動畫作品，讓學(xué)生一起說出原型，并進行對比。a、歡快跳繩的草莓

b、奔跑的蘿卜 c、自信的貓先生

小結(jié)：它們的原型雖然不是人類，但是加入了人的形象特征，變得擬人化

2.擬人形象的表現(xiàn)方法 師：看了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？（板書）總結(jié)： a、結(jié)合自身特點（大象＋人=穿衣服的大象）

b、添加五官表情 c、添加四肢動作 d、添加衣服鞋帽

3.深入研究，使畫面更生動

師：說到五官表情，你們能想到的五官表情有哪些？為了讓畫面更有表現(xiàn)力，我們可以把表情和動作畫得夸張、生動。

a、環(huán)抱的毛筆和鉛筆變得彎折

b、面目猙獰的香煙 c、跳踢踏舞的辣椒先生

師：觀察這些畫在色彩上有什么特點？大膽、明艷

a、健壯的蔬菜大叔

b、優(yōu)雅的甜筒女士 c、踢足球的小獅子

4.現(xiàn)在給你們一分鐘時間想想怎么讓一只豬進行大變身呢？請說出你們的設(shè)計想法

三、示范點撥

考一考：如何將小水滴擬人化呢？教師范畫

四、實踐創(chuàng)作

將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來。（創(chuàng)作一副擬人化的作品。）

【板書設(shè)計】

第11課

擬人的形象一、五官表情 二、四肢動作

三、衣服鞋帽

四、結(jié)合特點

第二篇：《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計2

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解什么是擬人化，掌握擬人化的繪畫方法．感受與了解卡通形象的造型特點．通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力．

2、學(xué)會擬人化的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)動物、植物、物品等．

3、通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力． 教學(xué)重點：感受與了解卡通形象的造型特點，掌握擬人化的表現(xiàn)手法． 教學(xué)難點：通過擬人化的創(chuàng)作手法塑造與表現(xiàn)出擬人化的卡通形象作品． 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課．

二、情景導(dǎo)入

1、教師：今天老師先帶同學(xué)們?nèi)⒓右粋€有趣的聚會，老師還邀請了很多特殊的人物來參加，現(xiàn)在就請同學(xué)們看大屏幕，一起到卡通王國去漫游．

2、教師：想一想，剛剛你們看到了那些特殊的人物？學(xué)生：看到了米老鼠、孫悟空、唐老鴨等卡通形象．它們的可愛之處是什么呢？（它們的可愛在于它們都是擬人化的）．

3、有哪位同學(xué)可以用你學(xué)過的語文知識來解釋一下什么是擬人化？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)：所謂擬人化，就是指把非人類的東西加以人格化，賦于他們以人類的思想感情、行動和語言能力．（用畫人的方法來畫動物、植物或物品，這就是擬人的畫

法．）今天，我們就要學(xué)習(xí)畫擬人的卡通形象．引出課題：第11課 ：擬人的形象（板書）

三、欣賞分析

1、請同學(xué)們看大屏幕，大家一起來觀察、欣賞、討論下面圖片中的卡通形象有什么特點？

2、課件圖例1：米老鼠、唐老鴨．他們的造型有什么特征？造型夸張、變形．（板書）

3、課件圖例2：杯子中裝著水．他們的表情、動作怎樣？表情、動作擬人化．（板書）

4、課件圖例3：房子及向日葵．他們的色彩有什么特點？色彩大膽、鮮亮、明快．（板書）

5、怎樣才能將生活中的物品擬人化？

結(jié)合自身特點、添加五官表情、添加四肢動作、添加衣服鞋帽（以電腦和動物為例）

四、欣賞圖片

生活用品、交通工具、水果、植物、動物等擬人化的造型圖片．

五、擬人化卡通設(shè)計大賽

設(shè)計要求：試一試：將自己喜歡的生活用品、交通工具、水果、植物、動物等用擬人化的手法表現(xiàn)出來．（設(shè)計創(chuàng)作1-2個擬人化的卡通形象．）

六、作業(yè)評比

自評、互評、教師點評

第三篇：《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計1

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

《擬人的形象》是本學(xué)期比較重要的一節(jié)造型·表現(xiàn)課，在全書的內(nèi)容中起到承前啟后的作用．本課抓住孩子們熱愛這些擬人形象的特點，要求學(xué)生在欣賞擬人化的動畫形象基礎(chǔ)上，結(jié)合自己在日常生活中觀察過的動畫造型，運用擬人的手法設(shè)計一個動畫形象，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時，也讓學(xué)生充分感受擬人化的形象對于人們?nèi)粘Ｉ畹囊饬x，以此提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣．

二、學(xué)生分析

學(xué)生可以畫出自己喜歡的動、植物形象，也畫過擬人方面的畫，但是沒有把這樣的畫定義為擬人的畫．有可能會出現(xiàn)設(shè)計的形象不生動、千篇一律的現(xiàn)象．

三、我的思考

學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題：

1、學(xué)生設(shè)計的卡通形象單調(diào)，設(shè)計思路有局限．

2、學(xué)生擬人化的卡通形象不巧妙，于現(xiàn)實生活中的用品形象缺乏聯(lián)系． 可以采取的辦法：

1、教師提供較為充足的資源供學(xué)生借鑒，通過學(xué)生相互借鑒，開闊學(xué)生思路，提高其創(chuàng)作能力．

2、借助多媒體展示形象與學(xué)生日常生活用品外形特征的相互關(guān)系，讓學(xué)生能融會貫通，舉一反三．

四、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）、學(xué)生簡單了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法．

（2）、學(xué)生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象．

2、過程與方法：

（1）、欣賞經(jīng)典動畫片中的擬人形象，感受與了解擬人手法的特點．（2）、范例分析和學(xué)生作品欣賞，知道擬人化造型的基本表現(xiàn)方法．（3）、通過觀察與嘗試，學(xué)會創(chuàng)作出生動有趣的擬人形象．

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）、通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛．（2）、培養(yǎng)團結(jié)互助的精神與協(xié)調(diào)能力．

教學(xué)重點：了解什么是擬人化的表現(xiàn)方法，并能創(chuàng)作出一個擬人的形象． 教學(xué)難點：擬人化的形象創(chuàng)作得是不是生動、巧妙、有創(chuàng)意．

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教具：課件、范畫．

2、學(xué)具：繪畫工具、剪貼工具和材料．

六、過程預(yù)設(shè)

（一）、引導(dǎo)階段

1、欣賞短片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 師：同學(xué)們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘欢畏浅Ｓ腥さ亩唐旅嫖覀円黄饋硇蕾p（課件）

生：（認真觀看）

2、提問：動畫片中的形象與日常生活中的有什么不同？ 師：這段動畫片有意思嗎？你在動畫片中都看到了什么？這些形象和我們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降挠惺裁床煌?/p>

生：我在短片當(dāng)中看到了喜羊羊、美羊羊．

生：我在短片當(dāng)中還看到線卷、剪刀，他們都有眼睛、有嘴巴、還會說話． ……

3、老師小結(jié)并出示擬人化的概念，引導(dǎo)學(xué)生理解從而引出課題，師：對了，在這個短片中，小羊、線卷、剪刀、洗衣板等等，它們雖然不是人類但都像人一樣有表情、有動作還有語言，像這樣把生活中的形象加入人的形象特征就是擬人的手法．（課件）擬人化：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予它們新的生命形式，使其人格化．我們看生活中的大象，在使用了擬人手法后，是不是變得更加生動、有趣、富有人情味呢？今天就讓我們一起走進第11課《擬人的形象》（板書課題）

（二）、發(fā)展階段

1、欣賞擬人的形象圖片，感受擬人形象的美 師：在我們的生活中，擬人的形象無處不在，我們在動畫片中見到過，在兒童玩具中見到過，在廣告宣傳中也常常見到，這些生動的形象豐富了我們的生活，現(xiàn)在就讓我們一起來走進這些形象吧！（課件）

①《山海經(jīng)》中的擬人形象（《山海經(jīng)》中的神話資源為我國古代典籍之最．從這些半人半獸的神仙形象上，可以看出在遠古時代人們就很喜歡擬人的形象）

②動畫片中的擬人形象 ③玩具中的擬人形象 ④廣告中的擬人形象 ⑤學(xué)習(xí)用品中的擬人形象 ⑥生活用品中的擬人形象

2、小組探討擬人形象的表現(xiàn)方法 師：欣賞了這么多精美的作品，我們怎樣把生活中的形象擬人化呢？可以添加些什么？請同學(xué)們小組內(nèi)討論．

學(xué)生匯報：

生1：可以添加眼睛、鼻子、嘴巴 生2：可以添加四肢和動作 生3：還可以添加衣服和鞋帽 師：同學(xué)們總結(jié)的很全面，要想把生活中的物象擬人化，我們可以（課件出示）①、添加五官、表情，將物象頭部擬人化．②、添加動作、服飾，將物象身體擬人化．

3、欣賞范作解決本課難點 師：那么如果想讓你的擬人形象更加的生動，有什么好辦法呢？請同學(xué)們看老師課前畫的兩幅作品（出示范作）你覺得這兩個太陽哪個更生動？為什么？

生：我覺得第二個太陽更生動，因為它的動作很夸張，它在彈吉它，而且還很酷地戴著一幅眼鏡．

師：是啊，老師也覺得第二個太陽更生動，它能演奏出優(yōu)美的音樂，可見夸張的手法真是一件法寶，我們可以把表情畫得很夸張，也可以把動作畫得很夸張．

師：同學(xué)們想，如果要畫太陽在演奏，首先要有這個想法能對不對？所以想法也很重要，同學(xué)們在創(chuàng)作時要善于發(fā)揮自己的奇思妙想，誰的想法奇特，誰的作品才能與眾不同，獨具一格．

（三）、創(chuàng)作階段

1、作業(yè)要求 師：我們除了用繪畫的方法表現(xiàn)擬人的形象，還可以用哪些方法來表現(xiàn)？ 生：剪貼、泥塑……

師：對，像我們學(xué)過的剪貼、泥塑、繪畫剪貼相結(jié)合等各種方法都可以用來表現(xiàn)擬人的形象，我們可以選擇自己最喜歡的方式進行創(chuàng)作，不過今天老師不想以個人為單位，老師想以小組為單位共同完成一張大的作品作為今天的比賽，大家愿意嗎？（課件）

作業(yè)要求：以本組喜歡的動物、植物、生活用品、交通工具等為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一幅有主題的擬人形象作品．

①主題突出、構(gòu)圖合理．

②突出擬人形象生動、有趣的一面． ③色彩搭配要巧妙．

2、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)

（四）、評價階段

1、作品展示在黑板上．

2、組長介紹本組作品的主題及創(chuàng)意，師生評價并提出合理情建議．

3、評選出最受歡迎的作品．

4、老師小結(jié)：從整體上看同學(xué)們創(chuàng)作的作品主題都很突出，造型也很生動，顏色搭配的也很巧妙，可以看出同學(xué)們不但會創(chuàng)作，也很會合作．

（五）、總結(jié)全課 通過本課的學(xué)習(xí)我認為大家完成的非常好，同學(xué)們設(shè)計的作品都很精彩，同學(xué)們很具有設(shè)計的才能，相信在不久的將來我們班一定會出現(xiàn)非常優(yōu)秀的設(shè)計師．

第四篇：擬人的形象教學(xué)設(shè)計

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計

定遠寨聯(lián)校 李倩

教學(xué)目標(biāo)：1.了解擬人化的繪畫表現(xiàn)方法。

2.學(xué)生了解如何進行擬人形象的創(chuàng)作，并能創(chuàng)作出一個有創(chuàng)意且美觀的擬人形象。

3.通過擬人形象的繪畫創(chuàng)作，激起學(xué)生對社會、生活、自然的熱愛。

教學(xué)重點：能用擬人化的表現(xiàn)方法創(chuàng)作出一個擬人形象。教學(xué)難點：擬人化的形象創(chuàng)作是否生動、巧妙、有創(chuàng)意。教學(xué)過程：

一、動畫導(dǎo)入

大家都非常喜歡看動畫片，我們先一起來看一個動畫短片。（播放《海綿寶寶》動畫片段2分鐘）

提問：大家喜歡海綿寶寶這個形象嗎？為什么喜歡？（引導(dǎo)回答：形象生動可愛）出示普通海綿和擬人形象對比圖

發(fā)現(xiàn)將事物擬人化后更為生動引出概念：將本不具有人類特征的事物加入人的形象特征，賦予他們新的生命形式，使其人格化。板書課題：擬人的形象。

二、新授

1.出示一組擬人化圖片請同學(xué)們欣賞

2.討論并思考：這些形象都是哪些事物的擬人化？是如何變化的？

生討論并回答。3.師總結(jié)擬人化的方法有兩種:1.將物象的頭部擬人化。2.將物象的身體擬人化。

4.再出示一組圖片，觀察并分析，這些形象分別是用哪種方法把事物擬人化的？

5.師示范兩種不同類型事物的擬人化方法。

三、作品創(chuàng)作

用夸張的手法設(shè)計一幅色彩鮮艷并個性獨特擬人化作品。

四、展示總結(jié)

請畫好的同學(xué)講作品粘貼到展示欄中并簡單介紹，師生評價。

五、拓展：回家之后可選用廢舊材料動手制作一件立體的擬人化作品并帶到學(xué)校請大家欣賞。

第五篇：第十一課 擬人的形象 教學(xué)設(shè)計

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學(xué)

2018－2019學(xué)第一學(xué)期

電子備課教學(xué)設(shè)計

四年級美術(shù)第十一課

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計

單 位：蕪湖市無為縣濱湖小學(xué) 作 者：黃生平郵 編：238300 時 間：2018年11月

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學(xué)

教學(xué)設(shè)計

《擬人的形象》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學(xué)生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。通過欣賞、設(shè)計等學(xué)習(xí)實踐活動，提高學(xué)生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學(xué)生形成與發(fā)展健康的心理素質(zhì)。教學(xué)重點：

通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品。教學(xué)難點：

卡通形象的塑造與表現(xiàn)。教具準(zhǔn)備：

關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

探究擬人化卡通的造型：組織學(xué)生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

研究文具或其他用品的形狀、功能。

研究擬人化的卡通形象的色彩。

二、提問深入

1.引導(dǎo)學(xué)生愛護自己的學(xué)習(xí)及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學(xué)

教學(xué)設(shè)計

3.研究文具或其他用品的形狀、功能。4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、看一看：認真觀察美術(shù)作品中的擬人化表現(xiàn)手法。

四、課堂小結(jié)

第二課時

一、結(jié)合生活，動手操作。

1.引導(dǎo)學(xué)生愛護自己的學(xué)習(xí)及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人的情感，樹立愛護學(xué)習(xí)及生活 用品的好習(xí)慣。

二、實踐活動：

提示：我們認識的一般學(xué)習(xí)及生活用品與擬人化的卡通形 象有什么不同？設(shè)計卡通文具及其他用品時應(yīng)注意什么？ 怎樣設(shè)計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設(shè)計一件新穎有趣的擬人

三、總結(jié)。板書設(shè)計

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

安全教育：

交通安全教育知識宣傳