第一篇：變幻無窮的形象小學美術(shù)教案

課題：變幻無窮的形象

課時：1課時

課堂類型：造型表現(xiàn)設(shè)計應用

教學目標：

1、通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

2、將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

3、根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

教學重難點：了解掌握各種身邊常見的物體，熟練的運用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品。

教具學具：皺紙、彩紙的邊角料、廢料，剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

1、欣賞與分析

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術(shù)。

討論：

（1）說說他們給你什么印象？

（2）你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

2、觀察與嘗試

（1）觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的（2）嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

3、實踐與操作

（1）通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？

（2）游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

三、學生作業(yè)，教師輔導

四、評價與反思

1、自己評，把你的作品介紹給大家

2、互相評，誰的作品最有趣。

3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。

第二篇：三年級美術(shù)教案(變幻無窮的形象)教學設(shè)計

7、變幻無窮的形象

課時：1課時 課堂類型：設(shè)計 應用 教學目標：

1、將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

2、根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

3、通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。教學重點：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。

教學難點：作品是否新穎有獨特性 課前準備：

1、學生與教師一起收集平時制作紙工、美化教室時剩余的皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。

2、課前教師收集一些根據(jù)不同物品變化出來的形象和作品。

3、教師和學生在課前收集藝術(shù)家對形象進行變化的創(chuàng)作作品。教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術(shù)。討論：

1、說說他們給你什么印象？

2、你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

1、觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的。

2、嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

三、實踐與操作

1、通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？ 歸納提示：

2、游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

3、師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

1、自己評，把你的作品介紹給大家

2、互相評，誰的作品最有趣。

3、你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。

第三篇：《變幻無窮的形象》教學設(shè)計

《變幻無窮的形象》教學設(shè)計

【教學目標】

1.能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想象添畫成有趣的形象。2.能將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試制作不同的藝術(shù)作品。分析物品的外形特點，在形的基礎(chǔ)上利用適當?shù)拿佬g(shù)方式創(chuàng)造出新形象的作品。

3.學生在發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的過程中，提高欣賞美的能力。【教學重點】

用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。【教學難點】

想象添畫，創(chuàng)造出豐富多彩的形象。【教學準備】

多媒體課件、范畫、示范教具等；收集各種生活用品或廢舊材料、美術(shù)工具、圖片、媒體資料、老師精心創(chuàng)意的范作等。【教學過程】

一、魔術(shù)導入，激發(fā)興趣

師：最近呀，老師學了一個小魔術(shù)。今天準備給大家露一手，歡迎嗎？ 師：這是——（做打球的姿勢）生可能交流：乒乓球拍。

師：對，我能讓它來個大變身，信不信？ 師：接下來，就是----見證奇跡的時刻，變—— 生可能交流：海綿寶寶。

師：看，眼睛像不像乒乓球？（老師把小男孩貼在黑板上。）生可能交流：像 師：想繼續(xù)變嗎？ 師：好，再變—— 生可能交流：蘋果樹。

師：又變出了一棵蘋果樹，貼在這邊。師：還想變嗎？

師：這樣吧，老師請一個小助手協(xié)助我，誰愿意來？你手舉的最高，你來！

你只需要把球拍放進寶盒里，變好后再拿出來，就行了。其余的同學和老師一起發(fā)出“變”的指令，好，開始，變，變，變——

生從盒子里拿出準備好的教具。

師：人多力量大，看，一下子變出了這么多，有什么呢？這是—— 生可能交流：扇子。（師做扇扇子的動作）師：貼在這里。（師貼）生可能交流：氣球。（師貼）生：鏡子。（師貼）生可能交流：花瓶。（師貼）師：什么呀？

生可能交流：琵琶。（師貼）

師將變出的氣球、鏡子、花瓶、琵琶貼在黑板上。師：謝謝你，請回！魔術(shù)好玩嗎？想不想跟老師也學一手？

師：這節(jié)課，就讓我們共同來學習變幻無窮的本領(lǐng)，創(chuàng)作“變幻無窮的形象”。（貼板書）

二、引導發(fā)現(xiàn)，探究變幻形象的方法 1．引導學生進行想象，打開學生思維的天窗

師：要學到變幻無窮的本領(lǐng)，必須具有——豐富的想象力。大家的想象力怎么樣？這么自信，那老師得考考你們。這里有三種圖形，分別是——圓形、長方形和正方形。看到它們，你能想到哪些物品呢，一分鐘的思考時間，比比誰想的最多！

師：時間到，哪個同學愿意先試試？手舉這么高，你來！

生可能交流：看到圓形，我想到了玩的籃球、足球，還有過生日吃的蛋糕，我家的小鬧鐘也是圓的。

師：這么多，你真開了個好頭，巧思星，獎給你；你們想要嗎？那就趕緊說說你的想法——

生可能交流：看到圓形，我想到了天上的太陽、我家盛菜的盤子；衣服上的扣子，我喜歡吹的泡泡也是圓的。

師：很棒的想法吧！也獎你一顆；看到長方形，你會想到——

生可能交流：看到長方形，我想到了教室的黑板、窗戶、門，還有美術(shù)課本，我戴的學生證等等。

師：這個同學最后說了等等，說明——看到長方形，還可以想到—— 生可能交流：很多物品。

師：巧思星，獎你。看到正方形想到什么，誰來？

生可能交流：我想到了有些電燈的開關(guān)是正方形的。我喜歡玩的魔方，也是正方形。

生可能交流：我家客廳的瓷磚也是正方形的。

師：同意嗎？好，一人一顆！大家的想象力的確很豐富，真令老師刮目相看；想不想聽聽老師的想法？

師：（點擊課件）看到圓形，老師想到了桔子，因為我喜歡吃水果；看到長方形呢，我想到了自己的手機，因為我是豎著觀察長方形的；看到紅色的正方形，我想到了——漂亮的手帕。

2．交流分析常見形象的特點，引出擬人法

師：老師和大家想的一樣嗎？是啊，每個人都有自己獨特的想法。現(xiàn)在，老師想給它們再來一次大變身，會變成什么呢？請看——（課件出示）

生可能交流：桔子變得有表情了。

師：有了表情的桔子，變得跟人一樣，能夠表達自己的內(nèi)心世界。別的物品加上表情后，會變成什么樣呢，一起來看看吧！這是—— 杯子說——I am not a paper cup，我不是紙杯，因為——它有了表情，如果用這樣的杯子喝水，你的心情會怎樣？

生可能交流：——不錯！師：繼續(xù)看——

生可能交流：多來A夢蛋糕。

師：吃了以后，會不會也有多來A夢一樣的超能力呢？想想都開心！師：這是—— 看著它們有什么感受？ 生可能交流：雞蛋，表情——太豐富了！師：最后一張——

生可能交流：用洋蔥做的，我覺得很像一家人，有爸爸、媽媽，還有——兩個孩子。

師：大家認為呢？對，他們就是幸福的一家！看，普通的物品，加上了表情，就變成了有趣的新形象。這些作品用到了——擬人法。什么方法呀？（板書：擬人法）擬人法適用于任何物品，不用改變物品原有的樣子，畫上表情，加上動作，還可以穿上衣服等等，簡單吧？

3．師生共同探討用擬人法創(chuàng)作的過程

師：長方形的手機用擬人法可以變出什么有趣的新形象呢？我們一起來變一變：先要畫出——對，手機的外形；接著，大膽想象，變成什么呢？想好了，就可以——畫出輪廓；輪廓畫好后，再干什么呀？對，涂上顏色。涂顏色時應該注意什么呢？

生可能交流：注意色彩的搭配。（集體回答）

師：對，要注意色彩的搭配，背景呢，可以用不同的色塊來表現(xiàn)，這樣更能突出人物形象。看，手機就變成了——一個戴蝴蝶結(jié)的小女孩，可愛吧，外殼設(shè)計成這樣的手機你會買嗎？

生可能交流：會

師：剛才，我們一起運用——擬人法（指板書）讓手機變幻了新形象。大家想不想也試試？

師：你今天準備了什么物品，想把它變成什么，怎么變呢？思考一下，誰想好了？（老師示意學生做舉手姿勢）

生可能交流：我準備了一個碗，想把它變成一個金元寶，畫出開心的表情。師：構(gòu)思巧妙嗎？

師：獎你一顆智慧星！碗這么放，（把碗倒著放）像什么呢？ 生可能交流：我覺得像帽子。

師：像嗎？（放在頭的一側(cè)）也獎你一顆智慧星。同樣的物品，因為觀察的角度不同，可以變出不同的形象，這叫一物多變。

師：老師看到你準備了雨傘，說說你的想法？

生可能交流：我想把雨傘變成受到大風的驚嚇正東搖西晃的降落傘。師：嗯，打開的雨傘確實很像降落傘，（打開雨傘）加上受驚嚇的表情，想法獨特嗎？也送你一顆智慧星！

師：看來，大家對于怎樣運用擬人法變幻形象有了深刻的理解。那正方形的手帕會不會也有了表情呢？（課件出示）

師：哦，手帕變成了——蝴蝶結(jié)，有什么用途呢？

生可能交流：可以做女生的頭飾，胸花，也可以做男生的領(lǐng)結(jié)。師：沒想到手帕這么實用！

4．欣賞活動小組的精美作品，拓展思路 師（拿出一把舞扇）：再看，這是——

師：對，一把舞扇，會變成什么呢？（師貼上孔雀的身體）師：擺在家里做裝飾，漂亮吧？

師：其實，生活中還有很多物品可以發(fā)揮更大的用途，一起看看我校“小巧手”活動組同學的作品吧！（課件出示）

師：欣賞了這些作品，想說點什么？

生1：平時，一次性紙杯用完就丟掉了；現(xiàn)在，它變成了一個可愛的小女孩，美觀，又環(huán)保。

師：以后還會丟掉紙杯嗎？誰還有不同的想法？

生2：我覺得吸管自行車這個構(gòu)思非常巧妙，我怎么沒想到呢？ 師：是不是很受啟發(fā)呢？誰再來說說？

生3：我覺得易拉罐做的蝴蝶很有立體感，就像要飛起來！

師：會飛嗎？這些作品，運用的都是——變化法。（板書）變化法可以隨意改變物品原有的樣子，只要你的想象力夠豐富，一定可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

5．欣賞大師作品、京劇國粹、教師范作，尋找創(chuàng)作靈感（夸張變形法）師：以上，我們學習了兩種變幻形象的方法：一是——，二是——，下面我們來欣賞幾位大師的作品，看看能不能得到更多的啟發(fā)——（播放課件）

師：這一幅是被稱為“藝術(shù)魔術(shù)師”的西班牙畫家畢加索的作品——《畫家和模特兒》，在人物形象上，他充分運用了夸張變形的手法，色彩豐富多彩。

師：這一幅是荷蘭畫家梵高的作品——《星空》，在他的筆下星星變得——對，很大，閃耀著太陽一樣的光芒，云彩像——漩渦一樣，同樣使用了夸張變形的手法，畫面色彩艷麗多變。

師：這是——對，我們的國粹京劇當中的臉譜造型，色彩鮮艷明亮，仔細觀察他們的眼睛、鼻子、嘴巴，運用了什么方法來表現(xiàn)？

生可能交流：夸張變形。

師：對，通過夸張變形，人物性格變得更加鮮明。

師：從這些作品中，老師學到了一種方法——夸張變形法，（板書：夸張變

形法）。

老師用這種方法創(chuàng)作了的一幅作品----《神奇的女孩》，畫面中用了哪些物品來表現(xiàn)女孩？同桌討論一下。

師：大家討論的非常熱烈，誰來評價一下老師的作品——

生可能交流：我發(fā)現(xiàn)畫面中用面包和火腿表現(xiàn)頭發(fā)，眉毛是用云彩畫的，用向日葵畫眼睛，耳朵是用梳子來表現(xiàn)的，用酒瓶畫鼻子，用香蕉畫嘴巴等等；師：你的觀察力很強，誰還有補充？

生可能交流：背景用漸變的藍色來表現(xiàn)，畫面色彩明亮艷麗，特別棒！師：謝謝你的夸獎。大家也可以嘗試著像老師這樣把夸張變形法用到改變?nèi)宋镄蜗螽斨校嘈艜胁恍〉捏@喜！

三、變身大賽，人人參與

師：今天，我們學習了幾種變幻形象的方法？（看板書梳理）1-----，2-----，3-----，想不想，親自動手試一試？好，我們就以小組為單位，來個“友誼變身賽”，怎么樣？為了讓大家表現(xiàn)得更出色，請看溫馨提示（課件出示）——

師：哪組變出的形象既新奇又獨特，就是今天的優(yōu)勝組，馬上開始吧！小組同學開始創(chuàng)作。（課件出示-----背景音樂）

師：拿剪刀的同學，要注意安全，不要傷到自己，更不要傷到別人！師：有的小組合作時講究方法，作品基本完成了；動動腦筋想一想，給它起個好聽的名字吧！

師：完成的繪畫作品貼到左邊的繪畫板上，手工作品呢，放到講桌上。生貼、放作品。

四、作業(yè)展評，交流分享

師：咱班的同學真是心靈手巧，很快就完成了變幻無窮的形象。

師：作品擺放好了，請每組選一名同學做代表，把手中的優(yōu)勝星貼到你最喜歡的作品上！

生貼優(yōu)勝星。

師：這么多作品獲得了優(yōu)勝星，了不起，掌聲送給他們！師：這是哪組的作品？介紹一下你們的作品！

生1可能交流：我們模仿老師的作品，用夸張變形法，畫了《非凡男孩》，畫面中用生活中的物品來表現(xiàn)人物形象，用色大膽艷麗。

師：他們不僅構(gòu)思巧妙，介紹得也很清楚，請坐，這是哪組的作品？ 生2可能交流：我們用擬人法，把打開的雨傘設(shè)計成受到驚嚇的降落傘。師：不錯的想法！

師：看看這個螳螂——優(yōu)勝星是誰貼上的？為什么喜歡它？

生可能交流：這個螳螂是用絲帶綁在舊牙刷上做成的，廢物利用，美觀又環(huán)保。師：（面向創(chuàng)作者代表）他說的對不對？

師：這件作品雖然沒有優(yōu)勝星，我覺得也不錯，誰想評價一下？

生可能交流：這是用一次性紙杯做的燈籠，小巧、精致；如果涂上顏色，我想會更漂亮！

師：這是哪組的作品？這位同學表揚你們，高興嗎？提的建議接受嗎？要改進呀！請坐。

師：這么短的時間，變幻出這么多好作品，每個人都出力了，大家都是“小小魔術(shù)師”。

五、欣賞提高，課外拓展

師：其實，生活中的物品，除了可以變幻出不同的新形象，還可以通過組合排列，創(chuàng)作出大型的藝術(shù)作品，想不想再學一招? 師：《藝術(shù)創(chuàng)想》中的尼爾叔叔是如何用身邊的物品進行創(chuàng)作的？請大家邊看邊想！（播放課件——視頻）

師：短短幾分鐘，尼爾叔叔就完成了逼真的魔法師的形象，他是怎么做的？ 生：尼爾叔叔事先準備了撲克、繩子、星星、大塊的布料等等，接著進行巧妙地構(gòu)思，然后通過組合排列，就創(chuàng)作出大型的藝術(shù)作品。

師：他說的好不好？美源于生活，用于生活。課后，大家能用今天學到的知識和小伙伴，或者爸爸、媽媽一起，創(chuàng)作一個大型的作品嗎？如果完成了作品，就拍些照片，和大家一起分享你們的大作，好嗎？

師：這節(jié)課就到這里，下課！

第四篇：變幻無窮的形象教學設(shè)計

教學目標

⒈情意領(lǐng)域：通過欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導學生對組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

⒉認知領(lǐng)域：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品。

⒊操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

教學重點：將身邊的物品進行想象、變化，并嘗試將制作完成的不同的藝術(shù)作品

教學難點：根據(jù)身邊的物品，進行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

課前準備： 皺紙、彩色手工紙的邊角料、廢料，準備剪刀、膠水、小鑷子以及繪畫材料等。

教學過程：

一、欣賞與分析

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學生作品，引導學生學會欣賞造型藝術(shù)。

討論：⒈說說他們給你什么印象？

⒉你能根據(jù)你的理解說說這些作品是怎樣做出來的？

二、觀察與嘗試

⒈觀察：學生觀察課本上范圖，討論作品是通過哪些方法加以變化而來的⒉嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他簡單的造型。

三、實踐與操作

⒈通過嘗試及再次觀察作品，小組討論：在制作是還要注意哪些要點？

歸納提示：

⒉游戲：比一比，賽一賽，哪一組變幻出來的造型最多，最美。

⒊師巡回指導，及時表揚好的作品。

四、評價與反思

⒈自己評，把你的作品介紹給大家

⒉互相評，誰的作品最有趣。

⒊你最喜歡誰的作品，說出他作品的優(yōu)點和你給他的建議。

五、延伸與拓展：

找一找生活中的常見的物品，進行組合排列，會產(chǎn)生以外的效果。

第五篇：《變幻無窮的形象》教學設(shè)計上交版

《變幻無窮的形象》教學設(shè)計

年級：三年級

課時：第十四課 一課時 課型：造型·表現(xiàn) 教學目標：

知識目標——根據(jù)生活中的物品，通過想象和添加，設(shè)計出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。技能目標——培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、激發(fā)想象力，提高動手操作能力。情感態(tài)度價值觀——通過本課的學習感受生活中的美，體驗美術(shù)與生活的聯(lián)系。

教學重難點：

啟發(fā)學生通過想象和添加，把生活中常見的物品變成一個新形象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的藝術(shù)作品。

教學準備：

教具：教學課件、手工作品范作、教師范畫、彩筆等 學具：彩筆、剪刀、雙面膠、彩紙等

教 學 過 程

一、課前交流

組織教學、師生交流

二、教學導入

1、講故事《瀟灑哥變形記》激發(fā)學習興趣。（邊講故事邊填畫）

2、出示課題《變幻無窮的形象》（貼課題）

三、學習新知

1、碗的變形（出示一只碗）（1）引導學生想象碗可以變成什么？培養(yǎng)學生想象力。（2）引導學生描述如何添加使他更形象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）欣賞教師范作，小結(jié)制作方法。

小結(jié)：通過想象（板書），用剪貼的方法。一只普通的碗就變成了一件藝術(shù)品。

2、琵琶的變形

（1）出示琵琶圖片，引導學生討論：

（幻燈片出示問題）

①它的外形像什么？如果把它換個角度看，它又讓你聯(lián)想到什么？ ②你想怎樣添加？把它變成一個新形象。（2）學生討論，師生交流。

引導學生匯報討論的結(jié)果。激發(fā)學生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）教師范畫

先勾畫出外形。

然后，根據(jù)外形進行想象和添加。再涂上漂亮的顏色，加上合適的背景。

四、欣賞學生作品

（幻燈片自動播放，配樂賞析作品。）

1、《吹笛子的小孩》

2、《帆船》

3、《樓房》

4、《快樂的雨傘小人》

5、《月亮小妹》

5、《礦泉水女孩》

6、《可愛小老虎》

五、學生創(chuàng)作

①作業(yè)要求：根據(jù)身邊的物品，進行想象、添加，用繪畫或者粘貼的方法創(chuàng)作出新穎、生動藝術(shù)作品。

②溫馨提示：小組自由組合、分工合作。在使用工具時要注意安全、保持教室的整潔。孩子們，抓緊時間開始吧！學生創(chuàng)作、教師指導

六、作業(yè)展示

1、展示繪畫作品

（1）引導學生介紹自己的作品。（2）學生評價作品。（3）教師點評作品。

2、展示手工作品

七、課后拓展

“美，源于生活，用于生活”

那就用咱們今天學到的知識裝扮一下你心愛的東西，讓它變得更漂亮！這節(jié)課就上到這兒，下課??（請同學們收拾一下桌面）