第一篇：讓板報變得圖文并茂》教學設計

讓板報變得圖文并茂》教學設計

教學設計者：呂君艷

學科：信息技術年級：七年級 課題名稱：讓板報變得圖文并茂

一、簡介

本節課的主題：讓學生利用所掌握的信息技術知識解決生活中的實際問題，利用所學知識制作一張關于XX奧運會的板報，使學生能夠學以致用。發揮信息技術學科的優勢，以素質教育的新理念，增強學生的動手能力，提高學生的綜合素質。關鍵信息：

1、以教材為基石，作為構建知識的橋梁，依據《課程標準》，創造性、合理的對教材進行二次開發與重組。如：導入新課時，利用學生對美好事物的向往，激發學生的求知欲和學習興趣；采用任務驅動教學，增強學生自學能力；對學生的評價方式，采用學生作品展示，是學生學習的一個延續，對學生學習起到一種推進的作用。

2、采用雙語教學，以英語再現中國取得XX奧運會申辦權時的情景，用表揚與激勵的語言，給學生創造一個和諧、文明、上進的環境。同時培養學生日常使用英語的習慣。例如：教師可以說：（Iamproudofyou.我為你驕傲）（youaresogreat.你真棒）等。學生可以用：open,copy,paste等計算機術語，加強計算機專業知識。

3、對教材內容進行引申與組合，讓學生利用網絡強大的功能搜集資料，分組搜集不同內容，包括圖片與，采用任務驅動，協作互助的授課模式，發揮教師的主導作用，增強學生的主體地位。通過板報的排版設計，增強學生的審美意識與想象力，提高學生的綜合能力。

二、學習者分析

1、學生的年齡特點和認知特點：

七年級的學生對周圍的一切充滿了好奇，他們急于表現自己，對于教師布置的任務能夠認真對待。對于word的知識掌握的較好，但綜合運用能力尚有欠缺；能夠上網搜集資料，但速度與技巧還有待提高。本節課給學生提出一個總的任務，讓學生從文字的修飾、圖片的插入與修改、搜集和下載資料等個方面綜合運用所學過的知識，此項任務的設置合理、藝術，對于學生各項能力的提高有很大幫助。

七年級的學生創作欲強，因此本節課中，提倡、鼓勵原創作品，讓學生盡情暢想XX奧運會，抒發自己的感想，以增強學生的愛國熱情。

2、在學習本節課之前學生應具備的基本知識和技能： 能掌握基本的文字修飾與排版功能，會瀏覽網頁與下載資料。

3、學習者對即將學習的內容已經具備的水平：

本課是學生學習了word的基本功能和學會上網后，對知識的一次全面、綜合的運用，培養學生綜合運用知識解決問題的能力，以及各方面素質的一次綜合評價。

三、教學/學習目標及其對應的課程

1、會對文字進行字號、字體、顏色等進行設置，能插入圖片和藝術字，并進行色彩及方向、位置的調整，會調整對象的疊放次序，這些體現出學生的審美能力。

2、能夠利用網絡豐富的資源美化自己的作品，提升到一個新的高度，培養學生利用網絡探究學習的新理念。

3、通過作品展示，激發學生的學習欲望，增強學生的成就感。

四、教育理念和教學方式

1、根據教材內容和學生的實際情況，本課采用“任務驅動”、“問題──探究”等教學方法，創設一個板報展覽的情境（創設情境），以逐個任務和問題驅動學生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握word的基本知識和技能。并以英語的鼓勵語言和信息技術專業術語增強學生的學習興趣。信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的“教師──指導、學生──主體式”教學模式。充分調動學生的學習積極性，調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

2、本課傳授給學生的學法是“問題驅動下的自主學習──分組協作學習──探究發現學習”。讓學生在制作明信片的過程中，既鼓勵個性張揚，又提倡某些問題的分組協作，指導學生對圖片及文字的進行探究發現（從網絡中搜集）。建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，以問題驅動，激發求知欲望，讓學生帶著逐個任務通過探究發現、相互合作、實際操作等方式，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

3、教學評價方式：

1）采用小組間競爭機制，比賽哪個小組搜集的資料快而精彩，增強學生協作互助的意識。

2）分配給不同的小組不同的任務，激勵學生主動探究學習。3）最后進行作品展示，評出“優秀版面設計”獎，“內容精彩”獎，“原創”獎等幾個獎項，進一步激發學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

五、教學媒體和教學技術選用

本課是在網絡教室中完成的，利用多媒體局域網絡，實現教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現共性問題與個別錯誤時教師可以利用網絡教室軟件演示和個別指導，在創作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現教師的指導、組織作用，學生主體、探究協作地位。

六、教學和活動過程

（一）教學準備階段：

1、準備一個“XX奧運會板報展覽”。

創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生創作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

2、提供有關奧運會的網站，各種學習網站，以備學生搜集材料使用。

3、給每個小組建立一個文件夾，以備分組提交作品，評比展示。

（二）整個教學過程敘述：

本節課是信息技術教學活動，教材“讓板報變得圖文并茂“共有1課時，需45分鐘完成。

根據授課的需要，將鄰近的學生5人分為一組，每組學生的微機水平各不相同，設立組長一名，以便協助教師幫助其他學生，并起帶頭激勵作用。

在本節課的授課中，教師應具備信息技術專業知識，新的教育理念。教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

1、創設情境，激情導入（5分鐘）創設情境,問題驅動導入：

·展示一個“XX奧運會板報”展覽情境。

·以英語再現中國取得XX奧運會申辦權時的情景，提出問題：成功申辦“XX奧運會”是我們國家的一件大事，你們設想一下XX年的奧運會會是什么樣子呢？

·教師抓住時機提出總任務：本節課制作一張關于XX奧運會的板報（總任務），盡情暢想，發揮自己獨到的創作意圖，最后進行展覽評比，設置多種獎項。

設計意圖：以英語逼真的再現激動人心的一刻，創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發學生創作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

2、步步為營，導學達標

1）提出問題：你所見過的各種報紙，最喜歡哪一張的版面設計，可以參考一下，但不要模仿，發揮自己的想象力。設計意圖：提供參照物進行類比，減少盲目性，給學生一個大體框架，培養學生的創作意識，發揮創造性思維投入創作。2）各個小組討論確定自己的主題，上傳到教師機相應的文件夾中。

3）任務一：提供有關XX奧運會、北京及青島的網站，搜集與設定主題相關材料。

提醒學生注意材料內容的意義與精煉，圖片的選擇，并及時進行愛國注意教育。

小組協作，生生互動，教師只起引導、組織作用。4）具體展示一張板報，強調制作過程中應注意的問題，尤其是整體布局，圖片的大小、位置以及與其他對象之間的疊放次序，對于整個版面至關重要。任務2 利用搜集的材料制作板報。

提出問題：你能說出整個制作流程是什么？鼓勵學生發表自己的意見，把學生都認同的過程進行總結，學生進行創作。在創作的過程中，教師可以把做的不規范的作品展示給大家看，讓學生自己發現問題，解決問題，提出自己的見解。對于作品中的閃光點，及時進行表揚（英語youaresogreat.Iamproudofyou.）

設計意圖：讓學生帶著問題投入到學習中去，利用學生的表現欲和好勝心，激發創作欲望。尤其是插入圖片和藝術字，學生會投入極大的學習熱情，從被動學習變為主動學習。同時培養學生靈活運用知識和動手能力，培養學生創造性思維及創新精神。這個任務體現本課的重點，插入圖片、藝術字和文本框及設置格式，自選圖形的應用，疊放次序，以及瀏覽網絡等。

3、感悟與總結

1）學生作品展示，評出“優秀版面設計”獎，“內容精彩”獎，“原創”獎等幾個獎項，通過對比對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。

2）學生總結本節課用到的所有知識，教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

3）進一步提升自己作品的品位。

設計意圖：檢驗和促進每個學生達到預期的目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價。目的在于加深學生對知識的記憶、理解、運用，完成真正意義上的知識建構。

4、鞏固練習P112的3題

5、作業：有條件的同學制作一張主題為“文明上網”的板報，下節課交流展示。

七、課后反思

1、本課任務設置合理，是對word知識的全面、綜合的運用，并涉及到使用技巧和創造性思維的發揮，所創作的作品雖然不大，但包含了很多操作技巧，是學習word內容良好的載體。

2、本節課中，以英語“再現中國取得XX奧運會申辦權時的情景”，巧妙創設情境，以任務驅動方式，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自主學習、自我創新，達到掌握操作和使用信息技術的目的。同時信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

3、學生作品蘊涵的意義很深，尤其是原創作品，體現了學生對XX奧運會的美好憧憬和愛國熱情。但有部分學生作品整體布局不合理，圖片過大，或版面中的空白太大，對象層次不清等缺點。

第二篇：讓板報變得圖文并茂教學設計

《讓板報變得圖文并茂》教學設計

教學分析：山東省初中信息技術一年級下冊第4課；主要內容是圖片與藝術字的插入與調整

學習者分析：初中一年級，已初步掌握word操作，前幾節課學習了word文檔的修飾及版面設計。

教法設計：任務驅動法為主，講授法為輔 學法設計：學生自主探究，教師給予適當引導 教學素材：課件、圖片素材、文本素材 教學環境：計算機網絡教室 學習目標：

1、學會插入藝術字。

2、學會修改藝術字。

3、學習插入圖片。

4、學會調整圖片版式。

5、通過作品展示，培養學生的審美能力，激發學生的學習欲望，增強學生的成就感。

一、創設情境，激情導入（出示一組明星照片）

同學們：這是一組明星的照片，她們漂亮的面孔是大家公認的，古代也出現過許多贊美女性的美麗詞句“著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝”“千秋無絕色，悅目是佳人，傾城傾國貌，驚為天下人”。

她們為什么會這么漂亮？你們想不想看一下她們本來的面目？（展示化妝前后照片對比）出示一組廣告海報的圖片

修飾之美無處不在，同學們看這些廣告海報，其實你留心觀察，形形色色廣告海報因為配有精美的圖片和經過修飾的文字，給人以視覺的沖擊力和藝術的表現力。我們學習過的word文檔也可以主得圖文并茂，生動活潑，這節課我們就一起來學習第4課《讓板報主得圖文并茂》

二、任務學習

任務一：給“小獅子”這篇文章制作一個漂亮的標題．（參照課本106-107頁[例3.23]）

任務二：修改藝術字的形狀和顏色（參照課本108-110頁[例3.24 3.25]）任務三.在《小獅子》一文中插入一幅獅子的圖片（參照課本110頁-112頁）

任務四.把“獅子”圖片版式設置為“四周型”。用同樣的方法設置藝術字，版式自行設置。（參照課本112頁-113頁）

學生可小組討論，可參照課本，可向老師請教 學生每完成一個任務后由學生展示，老師補充。

三、作品展示欣賞

通過學生作品，學生評價，強化本節課學習內容。

四、小結

五、課后作業：根據本節課學習內容，制作一張自己的名信片。

六、課后反思

本課任務設置合理，是對word知識的全面、綜合的運用，并涉及到使用技巧和創造性思維的發揮，所創作的作品雖然不大，但包含了很多操作技巧，是學習word內容良好的載體。

第三篇：讓幻燈片變得更美教學設計

讓幻燈片變得更美 昆陽二小 謝賢曉 基本信息

教材版本：浙江攝影出版社

課文名稱：讓幻燈片變得更美

教學時數：1課時

教學環境：大屏幕、投影儀； 教學控制軟件（極域2.0）；

教師機：安裝Windows 2000系統，Office 2000 學生機：安裝Windows 98系統，Office 2000 教材分析

《讓幻燈片變得更美》是浙江攝影出版社小學信息技術五下第四單元第四課時的內容，本套教科書在設計上靈活整合各學科的知識，以主題單元展開教學，讓學生在獲取知識的過程中掌握軟件的使用，在運用的過程中提高他們的信息素養。

本單元是PowerPoint軟件的綜合應用單元，學生在第二單元《我的數字名片》的學習中已經掌握了PowerPoint軟件的基本操作，這個單元是學生再一次接觸PowerPoint軟件，并且能夠結合網絡制作出一個演示文稿，整個教學都體現了一個收集信息、整理信息、利用PowerPoint軟件加工信息和運用信息的過程。整個單元以一個綜合任務展開，我選擇貼近學生生活的主題“我美麗的家鄉——平陽”來讓學生制作一個演示文稿。通過第四單元前面三節課的學習，學生已經確定好主題，對自己的演示文稿進行了規劃，并且上網下載資料到相應的文件夾中，初步完成“我美麗的家鄉——平陽”演示文稿的制作。這節課的任務就是通過在幻燈片中插入自選圖形、裝飾小圖片來進一步美化演示文稿，最后對演示文稿進行整理。教學目標

1、知識目標：了解文件管理的重要性；理解計算機網絡中的共享概念。

2、技能目標：能在幻燈片中插入自選圖形；學會調整幻燈片在演示文稿中的順序。

3、情感目標：增強學生間的交流促進與榮譽感；培養學生合作共享的良好品質。培養學生的審美意識；培養學生熱愛家鄉意識。教學重、難點 教學重點：

1、幻燈片的調整。

2、幻燈片中自選圖形的應用。教學難點：

在幻燈片中插入合適的標注，起到點睛的作用。教學方法設計

1、通過小組合作，尋找Word中自選圖形和PowerPoint中自選圖形操作的相同點，進而進行知識的遷移。

2、以自主探究為主線，通過學生的親手操作、親身體驗，在不斷的嘗試操作中掌握新知，立足于“做中學”。

3、精心創設情境，設置貼近學生生活的學習任務，提高學生創作的積極性。學生分析

這次教學是借班上課，教學對象是昆陽三小的五年（2）班學生，從三年級開始學習信息技術至今，已經具備一定的計算機操作能力，能夠打字、上網、使用WORD，初步具備了獲取信息、分析信息、處理信息的能力。教學媒體和資源選擇

多媒體演示文稿《讓幻燈片變得更美》、《南雁蕩山》、《楊梅》；每位學生上節課制作的演示文稿。教學實施過程

一、作品欣賞 對比引出課題

師：聽說不久以后將有一批來自上海的游客要來平陽參觀，于是作為小導游的你們通過前面兩節課的學習制作了一個關于“平陽”的演示文稿，希望通過形象生動、圖文并茂的演示文稿向他們介紹平陽，讓他們感受到平陽的“食美，景美，人更美”，接下來我們一起來欣賞上節課同學們制作的演示文稿。

打開2個學生上節課制作的演示文稿《平陽風景甲天下》和《平陽風景介紹》。

師生一起點評作品，從設計模板、藝術字設置、幻燈片布局等多角度引導學生對作品進行點評。

師：大家的點評都非常到位，同學們能夠在短短的一節課時間內基本完成一個演示文稿已經相當了不起了。通過剛才大家的點評，我們發現作品中的一些不足，看來制作完之后還要進行詳細的檢查，及時修改。

老師對《平陽風景甲天下》演示文稿中的幻燈片“南雁蕩山”進行了修改，想看嗎？老師這張增加了什么內容？

生：多了自選圖形和可愛的卡通圖片。

師：比較有自選圖形和裝飾圖的幻燈片跟沒有自選圖形和裝飾圖的幻燈片（兩張幻燈片的比較），你更喜歡哪一張？為什么？

生：生動、卡通、親切。

師：看來要制作出一個吸引住你眼球的演示文稿，除了需要不斷的修改外，還要進行美化。今天我們就來學習第14課《讓幻燈片變得更美》，PPT出示課題。

設計意圖：從學生上節課制作的關于家鄉平陽的演示文稿入手，通過師生互評提高學生的審美觀，進而為后面幻燈片的整理做好鋪墊。再從學生作品中的一張幻燈片“南雁蕩山”引出，比較有標注和裝飾小圖片的幻燈片與沒有這些點綴的兩張幻燈片效果的不同，激發學生的學習興趣。

二、自主探究 學習自選圖形

（1）自主探究，嘗試“自選圖形”的操作

師：首先我們來學習如何在演示文稿中插入合適的自選圖形。聽到自選圖形，你們想到哪個軟件也有自選圖形呢？

生：word 師：那么PowerPoint軟件的自選圖形跟word中自選圖形的操作會一樣嗎？

生：一樣。

生：不一樣。

師：答案不一樣，這樣，誰愿意上來幫老師在“南雁蕩山”幻燈片中插入一個自選圖形。

老師打開范例“南雁蕩山”幻燈片（沒有設置自選圖形和裝飾圖片的一張幻燈片）。

請一個學生上臺嘗試操作。

在學生操作的過程中引導學生觀察自選圖形的大致分類，了解圖形的擺放位置，然后再指出標注。

師：插入了自選圖形后，接下來就要輸入文字、調整指向、進行美化？如何操作？試一試就知道了，接下來我們來完成任務一。PPT出示任務一：

1、打開電腦桌面“南雁蕩山”演示文稿。

2、同桌為一小組，討論：插入標注到演示文稿并進行美化。

師：剛才老師在巡視的過程中，發現許多小組已經探究出了很多關于自選圖形的操作，哪個小組愿意上來把你們發現的操作告訴給大家？

根據需要請3-4組的學生上臺，一個學生操作，另一個學生講解，告訴大家他們的探究結果。

設計意圖：PowerPoint中自選圖形的操作與Word自選圖形的操作是一樣的，所以這個環節我沒有進行講解，而是讓學生進行小組合作，在摸索和發現的過程中進行學習。這樣不僅讓Word的知識遷移到PowerPoint中，重溫了Word，而且也培養了他們的自主探究能力和協作學習能力。（2）打開上節課制作的演示文稿，為幻燈片插入自選圖形和裝飾小圖片。

師：看來大家已經自己摸索出了自選圖形的操作方法了，剛才老師在巡視的時候，有同學問老師：你的這些卡通圖片真漂亮，我們只能在幻燈片中插入剪貼畫，你的那些裝飾圖片我的電腦都沒有。不急，課前老師已經下發了一個“圖片”文件夾在你們電腦的桌面上，我們一起來欣賞一下。

打開“圖片”文件夾。

欣賞了這些圖片和剛才我們所學的自選圖形操作，很多同學都已經躍躍欲試了，很想美化上節課自己制作的演示文稿了，這樣，我們先來看任務二，然后再操作。PPT出示任務二：

1、打開上節課制作的演示文稿；

2、選擇標注修飾演示文稿。

3、利用提供的圖片素材美化演示文稿。

學生操作，教師巡視，提醒學生在操作的過程中要記得保存。

展示學生2-3副作品，從自選圖形插入的個數、位置、大小、輸入文字的多少、美化和選擇的素材是否符合主題等方面進行評價，提高學生的審美觀。

三、進一步美化 整理幻燈片（1）整理每一張幻燈片

師：幻燈片中插入合適的標注可以起到畫龍點睛的作用！如果再增加一些裝飾圖片的點綴，那就錦上添花了。老師這里就有一個同學的幻燈片，他為幻燈片插入了一只卡通楊梅圖片和標注，好像這句溫馨提示就是從楊梅的嘴巴里講出來一樣，使整個幻燈片顯得非常的卡通、親切。

出示范例“楊梅”幻燈片。

師：可是你們仔細觀察卡通楊梅和標注擺放的位置，合適嗎？

生：標注遮住了西灣圖片的一部分。

師：同學們在上節課為每張幻燈片都進行了布局，而且有些同學幻燈片布局的還不是很理想，這節課我們又給幻燈片插入一些對象進行美化，不僅沒有起到美化的作用，幻燈片反而更亂了，這可怎么辦？看來我們要對幻燈片進行整理。

教師操作，對“楊梅”幻燈片進行調整。

師：通過整理，幻燈片真的變漂亮了。同學們的作品中肯定也有很多地方需要整理，接下來我們來完成任務三：

整理自己演示文稿中不是很滿意的幻燈片。

學生操作，教師巡視。

師：老師發現很多同學的演示文稿已經很漂亮了，誰愿意把作品亮出來，讓我們一起來欣賞一下？

展示學生3-4張的作品。

設計意圖：上節課學生已經為每張幻燈片進行了設計，這節課是在上節課作品的基礎上為幻燈片增加了標注和裝飾小圖片，目的是美化幻燈片。可是如果沒有對幻燈片進行適當的調整，標注和裝飾小圖片的插入反而會讓幻燈片變得更加的雜亂。“整理每一張幻燈片”這個環節就是本節課教學重點“幻燈片調整”的一部分，可以讓學生明白什么才是真正的美化：美化不僅僅是為幻燈片增加了標注和裝飾小圖片，而是要在這個基礎上調整好每張幻燈片的內容，只有這樣，才能真正的起到美化的作用。（2）調整幻燈片順序

師：通過剛才的一番努力，用美化后的演示文稿再對上海的游客講解，效果肯定會更好。可是老師這個演示文稿在講解時發現了一個問題，展示范例“平陽風景介紹”（故意調整了幻燈片的順序，并且在中間插入了一張空白的幻燈片）。現在請你們觀看這個作品，你發現什么地方出現了問題（教師通過點擊幻燈片的普通視圖，讓學生發現幻燈片的順序出錯了。）

教師演示操作：

1、教師演示如何通過“普通視圖”調整幻燈片的順序。

2、調整好第一和第二張后，又發現下面還有順序的問題，這時引出“幻燈片瀏覽視圖”，通過“幻燈片瀏覽視圖”的觀察，可以一目了然的發現每張幻燈片是不是擺放正確。

3、教師操作，如何在“幻燈片瀏覽視圖”調整幻燈片的順序、刪除幻燈片、插入新幻燈片。

師：通過你們的眼神老師發現你們已經學會了，在前面的制作過程中同學們可能沒有考慮到面對上海的游客介紹平陽時，介紹內容的順序，現在請同學們完成任務四，通過幻燈片的調整，把你最想介紹的內容放在前面。PPT出示任務四: 根據需要調整幻燈片的順序。

展示學生作品。

教師組織學生進行自評和互評，發表自己對自己作品和他人作品的看法，進而進行點評總結。

四、小結

同學們的作品真精彩，現在，我們來回顧一下這節課你們都學會了哪些新的本領？

1、自選圖形

2、圖片美化幻燈片

3、整理幻燈片。

是啊，這節課我們不僅學會了這么多的本領，而且通過演示文稿美化，作品的相互欣賞，使我們更加熱愛家鄉，希望同學們繼續努力，做出更多更漂亮的演示文稿來宣傳家鄉的風景、物產和人文，讓更多的人知道平陽，了解平陽。

教學總結反思

這節課是本單元的第四課時，不僅要讓學生學會美化演示文稿，還要提高學生的審美觀。由于學生已經能夠熟練地使用Word了，于是我大膽地在學PowerPoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學習，讓學生通過不斷地嘗試，不斷地發現問題，不斷地解決問題。通過學生作品的展示，也表明這節課學生學的很扎實，基本上達成了教學目標。

一、以作品為主線，貫穿整個單元課堂教學

我們在平時的教學中常常遇到這樣的困惑：在每一節課講解下來，大多數學生都能領會、掌握課堂教學內容，但一個單元學完之后，讓他們做點兒什么，學生卻往往不知所措。比如學習了PowerPoint軟件之后，如果給學生一個具體的指令，如要求學生設置某個動畫，或者是設置一個超級鏈接，學生都能完成，但如果要求他做一個介紹家鄉的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學生根本不能把零碎的知識點聯系起來，而本節課解決了這方面的困惑。這節課是本單元的第四節課，教師確定了本單元的主題，使學生通過前面三節課的學習，讓每個學生都擁有一個屬于自己的作品。這種以作品為主線，貫穿信息技術整個單元教學的方式既可以讓學生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學生把學過的知識點串聯起來。

二、靈活運用多種教學手段，把握好自主探究的度

五年級學生已經初步具備一定的自學能力，而Word和PowerPoint軟件又有很多地方是相同的。于是學習這節課的知識點“自選圖形的操作”時，我選擇以學生自主探究的方式展開；而知識點“幻燈片順序的調整”是PowerPoint所獨有的，我采用教師演示法讓學生學習新知。學生通過自主探究學習自選圖形的操作時，因為目標明確，他們在嘗試操作環節就能夠很好地應用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。

三、注重評價，讓評價適時有效

本次教學是一次有主題的教研活動，在設計教案時，我非常注重教師課堂評價的有效性。在學生回答問題、展示學生作品、學生操作過程等方面進行了即時評價。甚少用“對”“是”“錯“你真棒”等機械的詞語，而是對學生的回答作出具體的分析,給出必要的解釋，拓寬學生看問題的視野，提升學生發言的品質,讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識，而不是機械地重復學生的發言或者進行簡單的模糊應對。

以上是本節課自認比較精彩的地方，但課堂教學是缺憾的藝術，所以有些環節還需要改進。比如在學生演示操作的過程中，應該鼓勵學生邊演示邊講解，大膽的講出自己的學習成果，教師這時不必過多的幫助學生去講解；另外，還有一個字出現頻率非常高，這個字是“想”，我在提問的時候，會出現“你們想看看嗎？”、“你們想知道嗎？”、“你們想試試嗎？”等，然后學生就會異口同聲的回答“想”。這樣的提問太過于形式了，對學生來說是無效的。

本次教研活動已經圓滿結束了，回顧整個過程感觸很多，上面是對本次教學的一次簡單總結，希望以后能夠多參加這樣的活動，在交流中不斷地得到提高。

幻燈片1

幻燈片2

幻燈片3

幻燈片4

幻燈片5

第四篇：讓幻燈片變得更漂亮教學設計

讓幻燈片變得更漂亮

一、課前預習（學案）

教學目標： 知識和技能目標：

1、通過閱讀教材，了解“在幻燈片中輸入文字，改變文字的字體、字號及顏色，把文字變成藝術字，設置幻燈片背景” 的操作方法和相應修飾工具的使用。

2、通過實踐操作，學會對幻燈片進行美化。過程與方法目標：

1、能夠熟練地對幻燈片中的文字進行修飾。

2、能正確的設置幻燈片的背景。情感態度與價值觀目標：

1、體驗對幻燈片進行修飾的操作過程。

2、培養善于觀察、勤于動腦、敢于探究的學習習慣。

【教學重點】

1、在幻燈片中插入文本框，修飾幻燈片中的文字

2、設置幻燈片的背景

【教學難點】設置幻燈片的背景 【預習任務】

任務一：仔細閱讀課本25頁～37頁，熟悉修飾幻燈片的步驟和方法。任務二：通過閱讀課本和實際上機操作，思考：修飾幻燈片中的文字、設置幻燈片背景時分別有幾種方法？

認知前提：學生對PowerPoint已經有了一定的認識，對于如何利用PowerPoint制作多媒體報告掌握的比較熟練。

新知認知：

1、通過閱讀課本和實際上機操作，思考：在修飾幻燈片中的文字時，除了使用菜單欄操作外還有其他途徑嗎？嘗試操作

2、嘗試操作：在幻燈片上點鼠標右鍵可以改變幻燈片的背景嗎？ 預習診斷：

(一)按照下列要求完成自己會操作的部分，并保存。

1、打開“美麗的家鄉”多媒體報告，并在第三張幻燈片后插入一張空白幻燈片，然后在這張幻燈片上輸入標題為火焰山，內容為介紹火焰山的文字(可將word文檔火焰山中的文字直接粘貼過來)。改變文本框的大小和位置

2、將“美麗的家鄉”第4張幻燈片中除標題外的文字，設置為華文新魏、28磅、深藍色。

3、把“美麗的家鄉”中第1張幻燈片的標題文字變成藝術字，字體設置為隸書，調整藝術字至合適大小。

4、改變“美麗的家鄉”中第2張幻燈片的顏色(背景)設為淺紫色；將第3張幻燈片設置為“羊皮紙”紋理效果的背景，將第4張幻燈片的背景設置為預設效果“熊熊火焰”。將第7張幻燈片設置為橫向磚形的圖案背景；第6張幻燈片設置圖片背景。

預習質疑: 預習中，遇到的疑問請記錄：

【教學方法】直觀演示講解法、任務驅動法、自主探究法。【教學資源】

硬件資源：教師用多媒體計算機1臺和學生用計算機每人1臺。軟件資源：電子教室

PowerPoint2003

二

課中實施

（一）、創設情景，激發學生興趣：

展示兩組幻燈片，讓學生對比，問：大家更喜歡哪一組？

導入新課：本節課我們就來學習如何修飾幻燈片中的文字和背景。讓幻燈片變得更漂亮。

[設計意圖：讓學生比較兩個演示文稿的好壞及差異，進而激發起學生自主探究的興趣，更能感受到powerpoint強大的功能，也有利于提高學生的審美能力。]

（二）、預習交流（5分鐘）

1、學生打開自己做的預習診斷題目，以幻燈片瀏覽視圖顯示在桌面。

2、根據診斷題目，小組內進行對比討論，進一步解決問題，解決不了的由小組長報告給老師。

3、教師巡視，觀察學生診斷題目的完成情況，注意存在的問題。[設計意圖：讓學生通過和小組內其他同學診斷結果對比，發現差異，自主探究，糾正錯誤，加深學生對本課內容的理解和記憶，鍛煉學生合作探究能力，培養學生正確對待錯誤的品質。]

（三）、展示點撥(20分鐘)

提出任務（根據預習情況增減）：

任務一：打開“美麗家鄉-2”多媒體報告，并在第三張幻燈片后插入一張空白幻燈片，然后在這張幻燈片上輸入標題及內容文字(可將word文檔火焰山中的文字直接粘貼過來)。改變文本框的大小和位置。

學生活動：

1、學生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇預習比較好的學生，通過廣播系統演示自己的操作并講解。

3、教師適當點撥。

4、根據演示和講解其他學生在自己電腦上練習操作一遍。教師巡視，作個別指導。

5、拓展鞏固（根據學生掌握情況及時間確定是否課上鞏固練習）：在第7張幻燈片之后插入一張空白版式幻燈片，插入文本框，輸入（可在word文檔“亞洲大陸地理中心”復制）介紹亞洲大陸地理中心的標題和內容文字。

任務二：將“美麗的家鄉”第4張幻燈片中的文字，設置為華文新魏、28磅、深藍色。注意文本框的選定及刪除。

學生活動：

1、學生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預習比較好的學生，通過廣播系統演示自己的操作并講解。

3、教師適當點撥。

4、根據演示和講解其他學生在自己電腦上練習操作一遍。教師巡視，作個別指導。

5、拓展鞏固（根據學生掌握情況及時間確定是否課上鞏固練習）：將第1張幻燈片中的副標題文字設置為華文新魏、36磅、紅色；將第2張幻燈片中的標題文字設置為華文行楷、54磅、深紅色、其他文字為華文行楷、32磅、深紅色；第3張幻燈片的標題文字為華文行楷、58磅、靛藍色，其他文字為楷體，24磅，藍色。

任務三：把“美麗的家鄉”中第1張幻燈片的標題文字變成藝術字。

學生活動：

1、學生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預習比較好的學生，通過廣播系統演示自己的操作并講解。

3、教師適當點撥。

4、根據演示和講解其他學生在自己電腦上練習操作一遍。教師巡視，作個別指導。

5、拓展鞏固（根據學生掌握情況及時間確定是否課上鞏固練習）：在第4張幻燈片中插入一個藝術字標題。

任務四：將第2張幻燈片設為淺紫色的背景；將第4張幻燈片的背景設置為預設效果“熊熊火焰”；將第3張幻燈片設置為“羊皮紙”紋理效果的背景；將第7張幻燈片設置為橫向磚形的圖案背景；第6張幻燈片設置圖片背景。

學生活動：

1、學生做短暫的思考和小組交流。

2、選擇完成預習比較好的學生，通過廣播系統演示自己的操作并講解。

3、教師適當點撥。

4、根據演示和講解其他學生在自己電腦上練習操作一遍。教師巡視，作個別指導。

5、拓展鞏固（根據學生掌握情況及時間確定是否課上鞏固練習）：將第8張幻燈片設置為單色、淺綠色、水平漸變背景效果。

[設計意圖：通過學生自主展示，操作訓練，討論交流，師生評價，讓學生迅速掌握文字修飾，背景設置的方法，同時，培養學生自信，提升學生的操作技能和審美觀。]

（四）、反思拓展：

在幻燈片的設計和修飾中，怎么樣才能既快，有準確到實現我們預想中的效果呢？

1、操作的熟練度，在應用過程中不斷強化訓練，使自己的處理速度提高；

2、探索一些實用的小技巧，能讓我們的設計和修飾過程所用的時間，縮短很多。例如：①選中文字后按ctrl+]是放大文字，ctrl+[是縮小文字。②想制作出具有相同格式的文本框（比如相同的填充效果、線條色、文字字體、陰影設置等），可以在設置好其中一個以后，選中它，點 擊“常用”工具欄中的“格式刷”工具，然后單擊其它的文本框。如果有多個文本框，只要雙擊“格式刷”工具，再連續“刷”多個對象。完成操作后，再次單擊 “格式刷”就可以了。

（五）、系統總結： 這節課大家有哪些收獲？

學生活動：思考，說說本節課的收獲

學生1：??學生2：?? 教師根據學生回答情況概括

（六）、限時作業

第五篇：《讓文字變得更漂亮》教學設計

《讓文字變得更漂亮》教學設計

平度市云山鎮云山小學 姜麗惠 教材分析：

“把文字變得更漂亮”是讓學生掌握如何對文字進行簡單的修飾，如何添加藝術字，使得文章更加層次分明、重點突出、具有美感。本課圍繞Word 中字體的修飾和變化展開，主要講解了改變文字的字體、字號和顏色等文字的最基本設置；字體加粗、傾斜和下劃線等文字的修飾效果；文章中藝術字的插入方法和簡單調整。

學情分析：

學生已經學會了文章的輸入、打開與修改以及段落的調整，具備了一定的基礎。對于字的大小、字體、顏色的設置，有的學生在生活中已接觸過，但并不是很明白，操作不夠熟練。

教學目標：

知識目標：讓學生學會改變字號、字體、字的顏色的方法；學會插入藝術字并對其調整位置及大小，并根據自己的愛好以及文章的實際情況進行適當的修飾，使文章的層次分明、重點突出。

技能目標：提高學生的自主、合作、探究能力、動手實踐能力、良好的審美能力，激發學生的學習興趣。

情感態度與價值觀：教育學生做事要持之以恒，并懂得關愛他人。教學重、難點 掌握修飾文字的各種技巧，培養修飾、美化文字的能力。

教學重、難點的突破方法： 情景激趣、任務驅動、自主探究、小組合作、交流展示

課前準備：

1、知識準備：學生已經會利用WORD打開文章并對文章的段落進行調整。

2、資源準備：WORD程序、課件以及用于設定任務的文章。教學過程：

一、創設情境，導入新課：

今天我們來認識一下一下新的朋友，喜羊羊和灰太狼，學生觀察比較：哪副作品你更喜歡呢？ 今天我們就來一起來探索《讓文字變得更漂亮》的秘密吧。

二、任務驅動，探究新知： 任務一

試一試：任務一：打開桌面文件夾中的文件《爭創設計小明星》，進行如下操作:

1、將標題的大小設置為2號字

2、學習對文章的字體進行修改

3、學習對文字就行顏色的更改

4、學習進行文字的進一步修飾

三、練習鞏固，體驗樂趣：

施展你 “文字變化”的本領，修改素材文件夾中剩余的一篇或幾篇文檔，比 比誰做得更漂亮。

小要求： 對文字所做修改要符合文字所表達的意境。

1、自由制作

2、作品展示，評價交流 他的作品好在哪里？你能說一說你這樣變的原因嗎？