第一篇：假如教案.(第二次磨課主案)

假如教案(人教版二年級語文上冊)教學研討課

一、教材分析

《假如》是一首兒童詩，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥和殘疾人發自內心的關愛。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀，具有強烈的感染力。

二、學生分析

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人。”我們應當看到，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師，應當積極引導，讓學生感受到學習語文的快樂。

三、學習目標分析

1．知識與能力目標：在文中認識“良”等九個字。

2．過程和方法目標：通過自主、小組合作等多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態度、價值觀目標：有關愛他人、關愛環境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析

1.讀中識字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、學習難點分析：讀悟結合，理解文意。

六、課前準備

(1)教具:課件(2)學具:紅色心形卡片

七、學習過程

(一)故事導情，激趣入題

1．講故事，奠定情感基礎：

（教師：古時候有個孩子很喜歡畫畫，可是他家里很窮。后來他得到了一支神筆，為窮人做了許多事，你聽說過這個故事嗎？

b激情引說：是啊，這枝筆可真神奇！畫什么，什么就會變成真的。假如，你有一枝這樣的神筆，你最想畫什么？）

2．揭示課題，板書齊讀

（引語：同學們的愿望是那么純真而美好，今天讓我們一同去看看另一位同學的愿望，她寫了一首小詩，名字叫《假如》，把課本翻到108頁）

3、板書課題。（齊讀課題2遍）

(二)初讀感知，檢查預習

1．教師范讀。

2．學生自讀課文，自學生字。

（三）指導朗讀，讀中感悟

1．指讀正音，并思考：

善良的小作者用馬良的神筆畫了什么？送給誰？干什么？

2．指名回答，出示課件、并板書。（太陽 谷粒 好腿）

a.假如我有一枝馬良的神筆，我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。

b.假如我有一枝馬良的神筆，我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

c.假如我有一枝馬良的神筆，我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。

3．創設情境讀，練讀第一小節:

a.出示課件，創設情境：冬天來了，寒冷的北風呼呼地吹著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖擺擺，凍得瑟瑟發抖。小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息。

b.老師相信，現在，你一定有自己的感受，那么，就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。（出示詞卡：在寒冷的北風里縮著身子輕輕嘆息）

c.小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能———（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

d.帶著你的獨特感受練讀第一小節，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

e.誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）

你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

4．同桌合作讀，讀中感悟第二節：

a.激勵引讀：小朋友把第一小節讀得這么好，相信你們也一定會把第二小節讀得很好。請同位之間互相幫助，互相檢查，練讀第二小節。

b.同位展示讀。（可引導同桌每人讀一句。）

c.說說你讀懂了什么？

d.聯系生活，引發情感共鳴：當你餓了的時候，在家等媽媽，你當時的心情怎么樣？（學生回答）

小鳥的心情和你一樣，它只能呆在家里，干什么？（引讀“苦苦等待，餓得哭泣”，讀出感情。）

e.小作者想到了小鳥的可憐，就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到??（師生合作，接讀課文。）

f.指名讀第二小節。5．小組合作讀，讀出對西西的祝福。

a.小組合作練讀第三小節。

b.小組展示讀。

c.置疑導讀：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能??現在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以??

d.讓我們帶著自己的感受，齊讀第三小節，共同為西西祝福吧！

6.合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節的第一句話，女生讀每小節的第二句話，最后一小節，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節，師生齊讀。

c.讀完全文，你明白了什么？

（四）情感拓展，練習寫話

1．教師激情總結：

（小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。）

2．課件出示：假如我有一枝馬良的神筆，我要給＿＿＿＿＿＿

3．學生在心形卡片中寫話。

4．在音樂聲中，學生展示讀，并把寫話內容貼到墻壁上的“愛心家園”中。（播放《愛的奉獻》，升華情感）

（五）課外延展，布置作業

把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來，并給這幅畫起個名字。

第二篇：語文磨課教案

語文磨課教案（第二輪打磨）

主備人：劉賢云（授課時間：9月22日）

練習1 教學目標:

1、學習輕聲。了解同樣的詞，詞尾讀不讀輕聲所產生的意思就不相同。

2、通過誦讀積累，培養學生的愛國主義情懷。

3、通過口語訓練學會有所側重地介紹一個民族。

4、繼續寫好鋼筆字

教學重難點：讓學生理解有些詞語盡管寫法一樣，但讀音不同，意思也就不一樣，在句子中必須結合上下文先理解意思，才能進行正確朗讀。教學準備：搜集一民族的居住地、風土人情和民族習慣。教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、復習導入：

1、指名朗讀第四課的第一首詩《聞官軍收河南河北》

2、問：第三句中的“妻子”（板書）應怎么讀？為什么？

現在一般怎么讀？為什么？

總結：同樣寫法的詞在不同的語言環境中由于表達的意思不同讀音也就不同，這種現象在漢語里很普遍，這也是我們今天要學習的練習一要著重討論的問題。

二、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分（1）學生讀題，審題。

（2）討論：題中丁大勇所總結的“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”對嗎？舉例說明。

（3）歸納明確：例如，孔子（zǐ），桌子(zi)；花兒（er），幼兒（ér）；抬頭．．．．．（tóu），木頭（tou）…… 這些例子說明，丁大勇說的話不完全對，不能一概．而論。

（4）過渡到下一部分內容:剛才我們列舉的是同一個字在不同的詞里讀音可能不同的例子，其實有時候同一個詞在不同的語言環境中讀音和意思都會完全不同。

2、教學第二部分

（1）學生讀題，明確要求。

（2）齊讀寫法相同而讀音不同的幾組詞。

（3）學生思考，然后根據平時積累聯系生活實際說說每組詞的意思有什么不同。（4）教師歸納：課件出示幾組詞的讀音、意義及用法舉例。（5）小結：相同寫法的詞，讀音不同意義就完全不同。

那么，見到這樣的詞，怎樣確定它的讀音呢？

3、教學第三部分

（1）學生讀題目中的四個句子，了解具體的語言環境。

（2）讀每個句子中加點的詞和括號里的不同讀音，了解它們的意思，辨別它們詞義和詞性的不同。

（3）再次讓學生仔細閱讀四個句子，嘗試選擇正確的讀音。（學生交流，教師指導，訂正）

（4）共同評議，小結：要聯系上下文，理解詞語在這個語言環境中的意思，再根據意思確定讀音。

三、教學第二題（誦讀與欣賞）

1、閱讀理解:（1）學生讀《愛我中華》，自由朗讀。要求讀準字音，讀通句子。

（2）指名試讀，相機正音。（3）學生朗讀全文，做到熟讀。

（4）在熟讀的情況下，學生試著說出歌詞中蘊涵的思想感情。

2、欣賞

（1）教師引導學生根據本單元所學課文理解歌詞的意思。

（2）引導學生找出歌詞中自己體會最深的一句或幾句話（愛我中華），并說出自己的想法。

（3）讓學生聯系自己對祖國的情感來說說自己讀過歌詞后的體會。

（4）播放《愛我中華》演唱視頻，學生欣賞并試著跟隨旋律和畫面練唱，加深對歌詞情感的體會。

3、誦讀：學生感情朗讀，熟讀成誦。

四、課堂總結

第三篇：英語磨課教案

第一次磨課

1.課本圖片在ppt上有些暗，需要再亮一些，在清晰一些。2.說的英語，有時候學生聽不懂可以適當的翻譯出來，提示一下學生。

3.貼在黑板上的句子條單詞有些小可以換的大一些。

4.開始的時候放的歌，讓學生跟著唱，老師也可以大聲的唱出來。5.口語說的時候有些快，要適當的放慢速度。6.適當的增加小組的活動。

7.重點句子It will…./It will be ….多加練習。8.注意板書的書寫，漢字要按正確的順序。9.適當的要給予學生獎勵。

10.最后一部分的游戲的時候音樂聲音有些大蓋過了學生的聲音，可以適當的換一個聲音小一些的音樂。11.掌握好時間，安排的時間盡量要緊湊一些。

12.老師要及時，盡量多的表揚孩子，更加親和一些，多笑一笑。13.單詞的跟讀太多一些，可以適當的減少。

14.講到使用It will …/It won’t ….解釋一下will和won’t.第二次磨課

1． 上課的時候多用鼓勵的語言激勵學生。

2． 可以穿顏色鮮亮一些的衣服，會讓課堂看起來更加活潑。3． 每個環節之間加上連接語，這樣不會顯得很生硬。4． 把給學生的粘貼換成大一些的，直接粘在衣服上。5． 視頻如果可以直接點開更好，不然換成歌曲的形式不用來回換。

6． 最后的游戲換成輕音樂效果也不是很好，可以換成其他的游戲形式。

7． 天氣的卡片黏上去可以不用在拿下來了。8． 單詞的閱讀可以用不同的形式展現。9． 時間沒有把握很好，注意把握好時間。

第三次磨課、1.最后的游戲的卡片有點小，可以換成大的。2.一定不能忘記主板書。

3.做游戲前給孩子充分的時間來準備。4.最后的游戲試著換成更好的方式來訓練。5.提前準備好教案。6.in Beijing/ Hangzhou on Friday/Monday 盡量板書上給學生注意一下。7.教師要更加熱情一些。

第四篇：第一次磨課教案

識字三

一教學目標：

1、知識目標：認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、秀”等6個字。

2、知識技能：正確、流利地讀好對子歌，激發學生對對子和收集對子的興趣。

3、情感態度：體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產生對大自然的熱愛之情。

二教學重點：學習生字詞，了解一些自然景觀，正確、流利地朗讀課文。三教學難點：感知對子的語言形式，激發學生對對子和收集對子的興趣。四教學課時：兩課時

五、教學準備：生字卡片；多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時

一、激情導入。

小朋友們，我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。地球上有許多的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，你們一定很喜歡他。那你能用你所學過的詞描繪大自然嗎？好！今天老師就帶你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧！

1、初讀課文，自主識字。學生朗讀課文，初步感知對子，邊讀邊畫出生字。

2、指名朗讀課文。

3、展示生字，說說那些生字你已經知道了，在哪兒認識的？分享給同學們聽。請該生帶讀已經認識的生字。

二、可還有些字我們還不認識，那么就讓我們小組合作起來討論記字方法。

預設：

（1、霧、霞、霜：雨字頭，跟雨水有關。霧的下面是任務的務，是個形聲字。霞VS假，霜是西瓜霜的霜

2、蝶、蜂：蟲字旁，與昆蟲有關。蜂VS鋒

3、李，楊。木子頭，木字旁

4、碧，字謎：一個王子手拿一把白劍站在石頭上）小組匯報之后，組間評價。

三、師領著齊讀生字。

四、同桌合作，互相指認生字后，開火車檢測。（檢測和評價結合）

五、隨文識字，理解詞語。

1、出示句子“云對霧，雪對霜。” 指名讀句，理解“霧、霜”。板書：晨霜、秋霧

2、出示圖片，師提問：看到圖畫，——你找到了課文中的哪一句話？ 師相機出示句子:和風對細雨，朝霞對夕陽。齊讀。

出示句中生字：朝、霜、夕。指名讀。結合圖片理解“朝霞、夕陽、和風、細雨”

指導學生去掉“和風對細雨”中的“對”字，再讀讀詞語“和風細雨”，在什么時候你見過和風細雨？有什么感受？

3、出示“花對草，碟對蜂”。指名讀，指名認讀“蝶、蜂”；男女生對讀句子。

a)出示“藍天對碧野，萬紫對千紅”。指名讀；去掉對子再讀讀詞語“萬紫千紅”。引導學生結合生活實際理解“萬紫千紅”。生齊讀“碧”并組詞；出示圖片來理解“碧野”；生齊讀句子。

4、出示句子“桃對李，柳對楊”。指名讀；

出示“李、楊”,指名認讀；提問：它們還用在什么地方？學生體會它們在姓氏上的應用。

5、出示句子“山青對水秀，鳥語對花香”。

齊讀，去掉“對”字，認讀詞語“山清水秀、鳥語花香”

出示圖片讓學生理解這兩個詞語，感受詞語所描繪景色帶給人的舒適的感受。

6、齊讀黑板上開出的一朵花上的詞語。

六、讀課文

1、選擇自己喜歡的方式讀，可以跟小伙伴讀，可以拍手讀、可以背。

2、男女生結對子讀。

3、師生合作讀。

七、寫字指導“和、秀”

A請大家仔細觀察，寫禾子頭和禾子旁有什么不同？你有新發現嗎？（禾子頭；上下結構；）

B師范寫“和、秀”，提醒和 禾字旁很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長，就會打架了，這樣一讓，這個字就更好看了。要寫得緊湊。C秀”重點指導“禾子頭”：寫扁一些；撇和捺盡量舒展，要蓋住下面部分。D學生自由練寫。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

八、總結，作業。

今天我們的收獲真大，認識了13個生字，會寫2個字，還學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你善于觀察，做一個生活的有心人，你會發現更多有趣的對子。課下分組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？下一節課比一比，看哪個小組找的多。

第五篇：第二次磨課心得——高慧娟

二年級品德與生活第二次磨課心得

史莊小學

高慧娟

在進入《秋天的收獲》這一課學習時，已經是瓜果飄香的豐收季節了，農村到處是碩果累累的果園、金燦燦的田野、潺潺的小溪，這些農村小學生熟悉的環境都是本課豐富的教學資源。秋天是糧食豐收的季節，果實成熟更使農民們歡欣鼓舞，所以可著力結合學生的生活經歷，豐富他們對秋天收獲的體驗與感受。

隨著生活水平的不斷提高，無論是城市還是農村的學生，很少或根本就沒有機會去了解農業勞動。另外，還有一部分孩子認為勞動丟人，浪費糧食的現象在孩子身上也常有發生。因此要想辦法激發他們對勞動換來的成果的珍惜和喜愛。

因此，本課針對以上學情分析，確定的教學重點是讓學生體驗豐收的喜悅，愿意與他人分享快樂。教學難點是增強學生的勞動意識和技能，讓他們懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。為突破教學重難點，教師可結合學生的生活實際，開展豐富多彩的體驗性活動，如讓學生在“豐收啦”的圖片中，欣賞豐收的景象，分享秋收的喜悅；通過回憶農民勞動的情景，誦讀古詩古訓，激發學生珍惜勞動成果的情感；通過“舉辦豐收會”和“神奇的口袋”等活動，引導學生尋找更多秋天的收獲。

通過本課的學習，讓學生懂得了要珍惜勞動果實，養成節約糧食的好習慣。