第一篇：磨課方案

城關(guān)逸夫小學(xué) 教學(xué)能手磨課活動實施方案(2014——2015學(xué)年)為全面實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師備課和課堂教學(xué)基本功，為本學(xué)年縣級教學(xué)能手評選工作做準備，同時結(jié)合學(xué)校實際情況，把磨課活動作為本學(xué)年的教科研工作重點，特制訂磨課計劃如下：

一、磨課的意義

新課程改革以來，上精品課、上好課成為學(xué)校對教師的要求，成為每一位有上進的教師的追求。為了上好一節(jié)課，教師要進行大量的課程研讀，必要知識準備??磨課就是其中的一個環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)成長的一條良好的途徑。

磨即研磨，磨課是教師在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計方案，共同探討，反復(fù)推敲，最終生成好課的過程；是執(zhí)教人平時積累的教學(xué)經(jīng)驗與教研組中所有組員智慧共享的過程。在磨課中，依據(jù)新課程標準來剖析教學(xué)活動，反思教學(xué)過程，努力嘗試尋求解決實際教學(xué)問題的途徑和辦法，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，發(fā)揮團結(jié)互助精神，促進教師共同成長。

這種邊學(xué)習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學(xué)和新課程改革緊密結(jié)合在一起，不但使執(zhí)教老師，而且使每一位參與者都能提高對新課程改革理念的認識。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以課堂教學(xué)改革為核心，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、機構(gòu)組織 組長：施海軍

組員： 陳 亮 韓立群 王懿文 劉玉芬 陳長路 陳守芹 史麗萍 凌玲

四、參加人員 全體任課教師

五、活動目標

1、加深對新課程改革的認識，打造高效課堂，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等方面具體落實新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，力爭常態(tài)課高效化。

2、通過具體的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高備課和上課基本功。

六、活動安排

1、活動時間：2014、12——2015、04。

2、以教研組為單位組織，教研組長具體負責，教導(dǎo)處人員實行包組，承包分工如下：語文組陳校長，數(shù)學(xué)組陳長路，英語組韓校長。

3、活動方式：三位參加縣教學(xué)能手大賽教師都要承擔磨課活動，即擔任磨課活動執(zhí)教人。原則每位教師每周至少上一節(jié)示范課，如不能達到效果，可以延長時間，直到實現(xiàn)磨課目標為止。

4、磨課的程序：執(zhí)教人選定磨課課題------執(zhí)教人備課------在教研組說課，集體討論修改，二次備課------組織教研組組內(nèi)聽課、評課、議課，三次備課------二次執(zhí)教，組內(nèi)聽課、評課------（如此反復(fù)，成功為止）。

七、過程管理

1、執(zhí)教人要事先選好課題。第一次集體活動前，要撰寫教學(xué)設(shè)計、說課稿，并把課題提前通知本組教師，每位教師都要對本課題設(shè)計出自己的教學(xué)安排，為研討做好準備。

2、全組人員要積極參與，集思廣益，認真對待每一次磨課過程。教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。“磨課”教師要虛心聽取評課教師的評議，評課教師要誠懇地提出自己的見解，授課教師對評課教師反饋的信息進行記錄、整理。

3、聽課時，組長對每位教師分配聽課任務(wù)，教師要根據(jù)任務(wù)對上課過程進行認真記錄，并作出分析評價，提出合理化建議。

4、教研組長對磨課過程做好記錄。

城關(guān)逸夫小學(xué) 2014.11.27

第二篇：磨課方案

八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”實施方案

八里小學(xué) 2016.9.1

關(guān)于開展“教師全員磨練合格課”活動實施方案

隨著“磨練合格課 ”活動的不斷深入，我校教育教學(xué)工作發(fā)生了巨大的變化，教師教育教學(xué)理念得到了更大提升，教學(xué)方式有了巨大的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的有效性有了不同層次的提高，教育教學(xué)質(zhì)量有了新的突破。為了進一落實嶧城區(qū)教育局《關(guān)于開展“有效教學(xué)”深入推進課程改革的指導(dǎo)意見》，進一步提高課堂教學(xué)的有效性，避免無效課堂，進一步推進課程改革，深化素質(zhì)教育，學(xué)校決定，2016年在全校繼續(xù)組織開展“教師全員磨練合格課”活動。

一、指導(dǎo)思想

以國家《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）、《山東省教育廳關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》等文件精神為指南，以“新課程系列課達標“活動為基礎(chǔ)，以推進有效課堂教學(xué)模式為切入點，以提高課堂教學(xué)有效性為中心，以示范課為導(dǎo)向，以研討課為主體，以評比課為促進，以驗收課為評價，引領(lǐng)教師聚焦課堂，努力提高課堂教學(xué)水平，聚焦教研，促進教師專業(yè)成長，推動課程改革向更深層次發(fā)展，推動教育教學(xué)質(zhì)量進一步一個。

二、參加人員

全校在崗任課教師（含兼課的領(lǐng)導(dǎo)干部）。

三、計劃步驟

活動開展包含“擬定計劃---宣傳發(fā)動---示范課----磨課研討---驗收總結(jié)“等基本步驟，各環(huán)節(jié)反復(fù)交錯，波浪式推進。

3、各教研組要與2月20日前制定出本教研組實施方案，并交到

教導(dǎo)處。

四、活動內(nèi)容與要求

（一）擬定切實可行的實施方案

方案的制定要自上而下，要經(jīng)過審批。教導(dǎo)處負責審批各教研組的方案。各教研組審批所在組的方案。學(xué)校方案下達到各教研組、各辦公室，尤其是其中的活動安排表要在教研組、辦公室展示出來。

（二）廣泛做好宣傳發(fā)動工作：營造磨練合格課活動濃厚的輿論氛圍，要通過多種形式進行宣傳，如會議、板報、宣傳欄等。要將活動的基本步驟、基本要求、主要工作等展現(xiàn)出來，使教師、學(xué)生耳濡目染。

（三）做好示范觀摩

每學(xué)期要開展多層次、多輪次的示范課觀摩課活動。從校長、教導(dǎo)主任到骨干教師都要上示范觀摩課。學(xué)校每學(xué)期要舉行示范觀摩課兩次。骨干教師觀摩課執(zhí)教人，有本單位的也有外請的。

（四）做好磨課研討

1、磨課是整個合格課活動的重中之重。要緊緊圍繞區(qū)教研室推出的有效課堂教學(xué)模式的運用，扎實得開展練課、說課、評課活動。

2.學(xué)校以教研組為單位開展活動.每周有固定的“磨課日”。學(xué)校 按學(xué)期列出“磨課日”執(zhí)教教師的活動日程表。

3.教師在磨課活動中努力做到“四個一”：即認真上好或聽好每一節(jié)課、做一次高質(zhì)量的磨課發(fā)言、寫一份有分量的磨課心得、向

執(zhí)教者提一條有價值的建議。

4.強化對研究氛圍的宏觀調(diào)控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。

5.實施“上課---磨課----上課“的操作模式。使上課和磨課成為一個前后相通、及時反饋的工作鏈條。

（五）嚴把驗收關(guān)，及時做好階段性總結(jié)

驗收程序自上而下，經(jīng)歷“個人申請----學(xué)校初驗----鎮(zhèn)復(fù)驗----區(qū)教研室抽驗“的過程，最后由教研室頒發(fā)合格證。驗收的主要內(nèi)容有：有效課堂進行模式的運用及進行效果;進行常規(guī)材料。

五、強化措施，確保磨練合格課活動取得扎實有效

1.進一步明確今后磨課工作的基本思路：抓住關(guān)鍵，明確重點，做好結(jié)合

“抓住關(guān)鍵”，即要抓住領(lǐng)導(dǎo)帶頭這個關(guān)鍵。校長、教導(dǎo)主任是磨課活動的第一責任人，要帶頭上示范課，帶頭上研討課，帶頭說課評課，帶頭寫教學(xué)反思，將自己置于具體的磨課組中，決不能游離于磨課組之外，而只做旁觀者，檢查者。“明確重點”，即明確建設(shè)和優(yōu)化符合本校實際的教學(xué)模式是磨課活動的重點。學(xué)校要緊緊圍繞所推行的教學(xué)模式，研討課堂教學(xué)的成敗。要鼓勵教師大膽使用新模式，大膽改造新模式，不要把教學(xué)模式看成是僵死的、一成不變的教條。模式用的好不好，標準只有一個，那就是課堂教學(xué)的實效性。“做好結(jié)合”，指的是做好兩個方面的結(jié)合：一是磨課活動要與新課程達標活動相結(jié)合。在現(xiàn)階段，磨課活動是新課程達標活動的主要載體。無論

是新課程達標活動，還是磨課活動，目標都是提高課堂教學(xué)的有效性。名稱不同，但目標一致。同時，磨課活動又是新課程達標活動的繼續(xù)和深化，因為新課程達標課是否過關(guān)是能否參與合格課驗收的必要條件。所以，磨課活動又是更高層次的達標課活動。二是磨課活動要與“學(xué)、查、糾”活動相結(jié)合。目前，在“學(xué)、查、糾”活動中，我們不提倡學(xué)大、學(xué)多、學(xué)全。相反，提倡學(xué)小、學(xué)少、學(xué)某一個方面。當前，如何完善自己的教學(xué)模式，如何抓好磨課管理，成為我校“學(xué)、查、糾”活動的重要內(nèi)容。

2.要不斷鞏固和完善磨課活動的三大陣地：校本教研、區(qū)域教研和網(wǎng)絡(luò)教研

校本教研中，去年我們側(cè)重抓磨課組內(nèi)的常規(guī)磨課，今年在抓好常規(guī)磨課的基礎(chǔ)上突出“以賽促磨”的校本磨課思路。要多輪次地按磨課組、按學(xué)科組給每一位教師的課堂教學(xué)打分，排隊，從第一名一直排到最后一名，并且及時公示。只有這樣，才能更好地激發(fā)每位教師的磨課動力。要創(chuàng)造多種形式開發(fā)區(qū)域教研。磨課活動以來，我們每學(xué)期要積極參與市級送課下鄉(xiāng)、區(qū)級送課下鄉(xiāng)等活動，這是其中一種非常有效的區(qū)域教研形式。網(wǎng)絡(luò)教研，學(xué)校都已具備條件，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織和鼓勵教師學(xué)習名家教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理論等。

3.扎扎實實地開展好兩個系列課活動

一個是系列示范課活動。每學(xué)期初，要舉行一個輪次的系列示范課活動，即“校長——教導(dǎo)主任——骨干教師”示范課。二是系列賽課活動。即“40歲以上中年教師——40歲以下青年教師”賽課活

動。

4.磨課活動要倡簡、務(wù)本、求實、有度

“倡簡”，就是提倡磨課活動簡單易行，方便教師。例如磨課記錄，要給教師提供一個綜合的磨課記錄本，記錄的內(nèi)容包括校長示范課、教導(dǎo)主任示范課、骨干教師示范課、本磨課組成員的研討課、執(zhí)教者的說課、本組其他成員的評課、議課等，而不再是按示范課、研討課、說課、評課等項目分別提供好幾個本子。“務(wù)本”，就是抓住課堂這個本位。校長、教導(dǎo)主任每天都要擠出時間深入課堂，深入磨課組。“求實”，就是磨課工作要實實在在，對教師提高課堂教學(xué)水平，促進專業(yè)發(fā)展切實有用，不搞形式，不擺花架子，不要讓老師感到是在浪費時間。“有度”，是指把握好磨課活動的溫度，既不要讓其他事情沖淡了磨課，而使磨課活動降溫，也不要為了磨課而影響了正常的教學(xué)秩序，而使磨課活動發(fā)燒。處理好磨課活動與其他工作的矛盾沖突，處理好磨課活動與日常教學(xué)的矛盾沖突，需要臨時調(diào)整磨課日的要調(diào)整磨課日，需要調(diào)課聽課的要安排好調(diào)課，切實保證磨課活動的正常運轉(zhuǎn)。

5、學(xué)校建立健全磨練合格課活動的激勵機制。自2012年開始，合格課是否過關(guān)，作為教師實績考核評定A級和評選各級教師、各級優(yōu)秀教師、各級師德標兵的必要條件。已過關(guān)的教師在后續(xù)工作中要起帶頭作用。通過區(qū)級驗收的教師自覺上好示范課，敢為人師，并不斷發(fā)展、完善自己的教學(xué)行為。如果中途懈怠，消極應(yīng)付，則取消過關(guān)資格。三年之內(nèi)，仍無法通過合格課驗收的，學(xué)校要對其工作崗位進行必要的調(diào)整，不得安排在做教學(xué)工作，其相關(guān)待遇也將受到影響。

附一：八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組

附二：八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動指導(dǎo)小組

附三：八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動2016年主要工作安排表

附件一：

八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：

王傳賓 副組長：王福華

成員：

孫冬梅 趙廣洋 王士臣

附件二：

八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動指導(dǎo)小組 組長：王福華

成員： 孫冬梅 趙廣洋 王士臣

附件三：

八里小學(xué)“教師全員磨練合格課”活動2016年上半年工作安排

第一周：磨課工作部署

第二周：校長、主任示范課 第三周：校委會觀摩課

第四周：校級骨干教師教學(xué)示范課 第五周：舉行校級優(yōu)質(zhì)課評比

第六周：派骨干教師外出學(xué)習

第七周：教師教案大比武，磨課經(jīng)驗交流 第八周：磨課組間課堂教學(xué)展評 第九周：校級骨干教師教學(xué)示范課

第十周：舉行校級骨干教師課改論壇，磨課標兵評選 第十一周：對合格課磨練情況的調(diào)研評估 第十二周：磨課組成員課堂教學(xué)展評

第十三、四周：活動階段性總結(jié) 第十五：網(wǎng)絡(luò)磨課經(jīng)驗交流 第十六周：校級磨課驗收、

第三篇：磨課方案

王莊中學(xué)

磨課活動實施方案

(2014——2015學(xué)年)

2014——2015學(xué)年王莊中學(xué)

磨課活動實施方案

為全面實施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師備課和課堂教學(xué)基本功，為本學(xué)年縣級教學(xué)能手評選工作做準備，同時結(jié)合學(xué)校實際情況，把磨課活動作為本學(xué)年的教科研工作重點，特制訂磨課計劃如下：

一、磨課的意義

新課程改革以來，上精品課、上好課成為學(xué)校對教師的要求，成為每一位有上進的教師的追求。為了上好一節(jié)課，教師要進行大量的課程研讀，必要知識準備??磨課就是其中的一個環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)成長的一條良好的途徑。

磨即研磨，磨課是教師在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下，梳理教材，設(shè)計方案，共同探討，反復(fù)推敲，最終生成好課的過程；是執(zhí)教人平時積累的教學(xué)經(jīng)驗與教研組中所有組員智慧共享的過程。在磨課中，依據(jù)新課程標準來剖析教學(xué)活動，反思教學(xué)過程，努力嘗試尋求解決實際教學(xué)問題的途徑和辦法，充分發(fā)揮每位教師的專業(yè)特長，發(fā)揮團結(jié)互助精神，促進教師共同成長。

這種邊學(xué)習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學(xué)和新課程改革緊密結(jié)合在一起，不但使執(zhí)教老師，而且使每一位參與者都能提高對新課程改革理念的認識。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以課堂教學(xué)改革為核心，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、機構(gòu)組織 組長： 副組長： 組員：

四、參加人員 全體任課教師

五、活動目標

1、加深對新課程改革的認識，打造高效課堂，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀等方面具體落實新課程理念，提高課堂教學(xué)的有效性，力爭常態(tài)課高效化。

2、通過具體的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高備課和上課基本功。

六、活動安排

1、活動時間：2014、09——2015、05。

2、以教研組為單位組織，教研組長具體負責，教務(wù)處人員實行包組，承包分工如下：語文組-----李主任，數(shù)學(xué)組------劉校長，英語組------姚主任，理化生組------劉校長，政史地組------崔主任。

3、活動方式：每一位任課教師都要承擔磨課活動，即擔任磨課活動執(zhí)教人。原則以三周為一個教師磨課周期，如不能達到效果，可以延長時間，直到實現(xiàn)磨課目標為止，組內(nèi)人員依次進行。

4、磨課的程序：確定執(zhí)教人——選定磨課課題------執(zhí)教人備課------在教研組說課，集體討論修改，專家指導(dǎo)，二次備課------組織教研組組內(nèi)聽課、評課、議課、專家指導(dǎo)，三次備課------二次執(zhí)教，組內(nèi)聽課、評課------（如此反復(fù)，成功為止）——寫出總結(jié)反思。

七、過程管理

1、每次磨課都要有具體的計劃和時間安排。教研組確定執(zhí)教人后，教研組長負責結(jié)合執(zhí)教人制定磨課方案、磨課計劃。磨課教師人手一份磨課時間安排表。

2、執(zhí)教人要事先選好課題。第一次集體活動前，要撰寫教學(xué)設(shè)計、說課稿，并把課題提前通知本組教師，每位教師都要對本課題設(shè)計出自己的教學(xué)安排，為研討做好準備。

3、全組人員要積極參與，集思廣益，認真對待每一次磨課過程。教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。“磨課”教師要虛心聽取評課教師的評議，評課教師要誠懇地提出自己的見解，授課教師對評課教師反饋的信息進行記錄、整理。

4、聽課時，組長對每位教師分配聽課任務(wù)，教師要根據(jù)任務(wù)對上課過程進行認真記錄，并作出分析評價，提出合理化建議。并且每一節(jié)課都要進行錄像，供教師課下對照反思。

5、每位磨課教師在進行磨課后，都要對材料進行搜集、整理，撰寫總結(jié)反思材料

6、教研組長對磨課過程做好記錄，每一次磨課結(jié)束后，把材料（計劃、執(zhí)教人的備課、說課、聽課記錄、研討備課及評課記錄、總結(jié)反思等）及時交到教務(wù)處。

王莊中學(xué) 2014.09 附：

第一輪磨課執(zhí)教人員名單：語文組------盛老師，數(shù)學(xué)組------王老師，英語組------胡老師，理化生組------蔣老師廣，政史地組-----張老師。

第二輪磨課執(zhí)教人員名單：語文組------史老師，數(shù)學(xué)組------王老師，英語組------徐老師，理化生組------王老師，政史地組-----王老師。

第三輪磨課執(zhí)教人員名單：語文組------馮老師，數(shù)學(xué)組------張老師，英語組------鄧老師，理化生組------殷老師，政史地組-----王老師。

第四篇：研課磨課方案（精選）

柿子元鄉(xiāng)實驗小學(xué)

“三周磨一課”磨課教研活動實施方案

為了切實提升教師執(zhí)教水平，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，結(jié)合我校教師實際情況，決定開展“三周磨一課”磨課教研活動。為了扎實有效地開展好“三周磨一課”教研活動，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，以提高教師課堂教學(xué)為目的，積極開展 “三周磨一課”校本教研活動。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師的課堂教學(xué)能力，以提高我校的教學(xué)質(zhì)量，使我校涌現(xiàn)出一批新型的骨干教師，做學(xué)科的帶頭人。

二、建立機構(gòu)

組 長：寇桂榮

副 組 長：劉生民 李瑞娜

語文科組長：張朝珍 數(shù)學(xué)科組長：趙月香

綜合科組長：李瑞娜

三、建構(gòu)模式

1、概念界定

①“三周磨一課”。是指教研組圍繞某一教研主題，確定磨課課題，組織全體組員歷時三周打磨時間，歷經(jīng)學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個打磨環(huán)節(jié)，使教師某課的教學(xué)成為水平較高的精品課，取得系列研究成果。

②學(xué)課。是指學(xué)習與授課內(nèi)容密切相關(guān)的資料。包括《課程標準》、教學(xué)參考書、教學(xué)案例、教學(xué)論文集或論著、信息技術(shù)資料等。學(xué)課要注意吸取精華，改造創(chuàng)新，靈活運用于該課教學(xué)及教研之中。

③說課。是指說重要的教學(xué)設(shè)計及其根據(jù)，說教學(xué)過程中的主要“亮點”及其分析，說教學(xué)過程中的主要失誤及其原因分析等。

④研課。是指設(shè)計制作教學(xué)方案。以磨課教師為“主角”，同學(xué)科教師協(xié)同合作，確定教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)方式以及所必需的思想理念、設(shè)計制作課件等。

⑤講課。是指磨課教師上公開課。課上聽課教師分組進行全程記錄，課后讓磨課教師準確地研究教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，為撰寫教學(xué)實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

⑥議課。是指大家對公開課做認真的分析、思考、討論。做課教師向大家簡析自己該課的優(yōu)點與缺點，對某些重要問題作簡要說明，虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋或做好記錄。

⑦結(jié)課。是指磨課教師根據(jù)講課、說課、議課等各環(huán)節(jié)的具體情況對自己本輪“磨課”進行反思，將其中感悟最深、最有價值的認識寫成研究文章，形成個人教研成果。

2、操作模式

“三周磨一課”校本教研活動具體實施步驟如下：

第一周：資料研磨：從“自創(chuàng)課”到“準精品課”。

形式：學(xué)課、說課、研課

內(nèi)容：磨課教師要根據(jù)自己確定“磨課”的課題，收集相關(guān)資料，靈活整理，事先寫出“磨課”課題的“自創(chuàng)課”教案或說課稿，進行現(xiàn)場說課及研磨。同學(xué)科教師根據(jù)事先收集相關(guān)資料及個人反思，從教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)資料鏈接、教學(xué)思路設(shè)計、教學(xué)方法運用、各種材料的搜集、課件的制作、多媒體的應(yīng)用和試練試講等方面，與磨課教師一起討論，提出各種思路，供磨課教師選用，初步研制“準精品課”。

第二周：做課研磨：從“準精品課”到“精品課”。

形式：講課、議課

內(nèi)容：磨課教師第一次公開講課展示。磨課教師把經(jīng)過精心準備、凝聚著同行智慧的“準精品課”，展示給大家，同時對自己的講課做認真的反饋，找出優(yōu)、缺點，對某些問題作簡要說明，提出某些問題讓大家討論。全體教師參加聽課，每人按要求分組做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。活動后由教研組長收集起聽評課記錄，交磨課教師揣摩。磨課教師根據(jù)大家的意見和建議，對于“準精品課”進行修改和完善，以求形成“精品課”。

第三周：系統(tǒng)研磨：從“精品課”到“研究個案”。

形式：講課、議課、結(jié)課

內(nèi)容：磨課教師第二次公開講課展示。講課教師把經(jīng)過精心準備、凝聚著同行智慧的“精品課”，展示給大家，同時對自己的講課做認真的反饋，找出優(yōu)、缺點，對某些問題作簡要說明，提出某些問題讓大家討論。全體教師參加聽課，每人按要求分組做好聽課記錄，寫好評課稿，采取議課的形式，直面而談，磨掉“毛刺”。活動后由教研組長收集起聽評課記錄，并對靚點和不足進行分類匯總、篩選、編輯。磨課教師對自己本輪“磨課”進行反思，將其中感悟最深、最有價值的認識寫成研究文章，形成個人教研成果(如教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思、心得體會等）。

四、組織管理

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求：

①在對“磨課”的管理安排上，應(yīng)確定一個大主題或研究的大方向，即把“磨課”研究主題化。這樣一方面解決了教育理論向教學(xué)實踐、向課堂實際轉(zhuǎn)移問題，促使教師教學(xué)行為的跟進；另一方面把教師“磨課”的微觀研究納入到宏觀研究的主題框架下，有利于解決教學(xué)中的一些普遍性問題，有利于理論的完善和發(fā)展。

②要全程參與“磨課”活動，協(xié)助教研組長組織好每個環(huán)節(jié)的活動，解決好資源供給，為教師們搞好服務(wù)。

2、參與教師要求：

①準時到場參加組內(nèi)教研活動（要求簽到），不遲到早退，有事須向教研組長請假。

②針對本組主題，積極學(xué)習相關(guān)理論，形成課堂操作策略。

③定好教材和磨課教師后，要求參與集體備課（人人一份教案），參與組內(nèi)的每一次磨課活動，聽課中要認真觀察和記錄；聽課后要思考和整理（人人一份評課稿），獻計獻策，充分發(fā)表自己的見解。

3、教研組長要求：

①負責通知本組每一位成員參加活動并進行考勤，詳細記錄本組每一次活動情況，要求組內(nèi)成員人人全過程參與。

②會同組內(nèi)成員定好本組活動詳細計劃，帶領(lǐng)組內(nèi)成員進行理論學(xué)習，制定課堂操作策略，定好上課內(nèi)容、上課人員，安排好組內(nèi)成員進行集體備課。

③安排本組人員針對課例進行多次磨課，不斷修改，確保每次活動質(zhì)量。

④提前一周預(yù)先公告磨課活動地點、時間、內(nèi)容等事項；

⑤注意資料收集，包括磨課教師的“自創(chuàng)課”、“準精品課”、“精品課”教案和教學(xué)案例，參與教師的教案和評課稿，磨課全過程的圖片資料等。期末進行全面總結(jié)，包括各輪“磨課”的精華，精選“磨課”資料，反復(fù)修改，編印成“磨課”專輯，作為教學(xué)、教研和科研的一項成果。

4、磨課教師要求：

①全程參與磨課活動。包括學(xué)課、說課、研課、講課、議課和結(jié)課六個環(huán)節(jié)。

②主動占有教學(xué)資源。積極收集相關(guān)資料，靈活整理；虛心聽取教師評議，認真反思。

③認真撰寫磨課材料。包括“自創(chuàng)課”、“準精品課”、“精品課”教案和教學(xué)案例等。

第五篇：磨課

磨課

一、什么是磨課？

磨課，就是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進行反復(fù)、深入地學(xué)習、研究與實踐的過程。

二、磨課的意義

記得曾聽到過這樣一句話：“好課”是從課堂實踐中熔煉出來的，沒有任何捷徑可行，這是教育行為修煉的顛撲不破的法則。是的，“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。

有效的磨課有助于提高教師的教學(xué)和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習慣。對教師來說，磨課的過程既是一個學(xué)習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創(chuàng)新的過程，更是一個專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。在一次次磨的過程中，使教師對新理念把握更準確，對教材的研讀更深入，對學(xué)情的了解更透徹，同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力、臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升，教學(xué)實踐不斷豐富，教學(xué)智慧得以發(fā)展。同時，磨課還能磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊理性思維水平的提升。

磨課是教師專業(yè)成長時由理論走向?qū)嵺`、走向成功和進步的綠色通道。它也是青年教師走向成熟的必由之路，更是年輕教師在教學(xué)上不斷精益求精、完善自我的鏡子。

三、磨課的形式

磨課的形式一般有“多人一課”式磨課活動和“一人多課”式磨課活動，本期我校開展的磨課活動為“一人多課”式磨課。

四、磨課的步驟

第一階段：確定磨課內(nèi)容和執(zhí)教教師，進行集體備課。

要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課，確定一位重點備課和執(zhí)教教師，每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進行說課交流溝通，達成共識。同時充分利用集體備課時間集體研討，從教學(xué)目標的確立、教學(xué)重點的體現(xiàn)、教學(xué)過程的設(shè)想、教學(xué)中突發(fā)事件的應(yīng)對等方面反復(fù)思量，看哪些地方是可以配合教學(xué)過程的，哪些是需要改進的，力求做到既要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，又要切實為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。

第二階段：上課、聽課、評課。

1、上課。教師按照備好的教案進行第一次上課。

2、聽課。我們要求教師在進行聽課時要有目的，幾位教師聽課分別從教師、學(xué)生、教學(xué)設(shè)計等方面進行有意關(guān)注，認真地做好聽課記錄，并從下面幾點考察。

（1）教師方面 教師語言。。。是否準確清楚、精當簡練；是否生動形象具有有啟發(fā)性。教師提問的有效性。。。是否喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗；目的性是否明確；學(xué)生是否有話可說。

教師教學(xué)智慧。。。是否使消極變積極，是否啟迪學(xué)生智慧、激發(fā)學(xué)生情感。教師評價。。。是否貼切、自然，是否引發(fā)學(xué)生深入思考。（2）學(xué)生方面 參與。。。氣氛是否熱烈，受益面是否廣，是否樂于參與思考、討論、爭辯。發(fā)言。。。思維是否活躍，是否注重傾聽，是否圍繞文章主題，語言是否流暢清晰。朗讀。。。是否聲情并茂，是否正確流利。理解。。。是否深刻。合作。。。是否會分工、合作、探究。（3）教學(xué)設(shè)計 教學(xué)思路。。。層次是否清晰，是否有獨創(chuàng)性，課堂中的實際效果如何。環(huán)節(jié)銜接。。。時間分配和銜接是否恰當，是否與教學(xué)目的和要求一致，是否符合規(guī)律。問題設(shè)計。。。啟發(fā)是否得當，是否簡潔明了，是否有回答的空間。教學(xué)策略。。。是否多樣，是否充分調(diào)動學(xué)生積極性，是否恰當。板書設(shè)計。。。設(shè)計是否科學(xué)合理；是否言簡意賅；是否富有藝術(shù)性或條理性。作業(yè)布置。。。是否創(chuàng)新，是否合理有梯度，是否扎實有效

3、評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復(fù)修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學(xué)習，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應(yīng)該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓執(zhí)教的老師看到了自己教法、學(xué)法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

我們在課堂上經(jīng)常會關(guān)注學(xué)生在這節(jié)課上的參與度，學(xué)生是否能夠主動思考問題，積極學(xué)習，關(guān)注學(xué)生對文本理解的深度，關(guān)注學(xué)生發(fā)言的精彩度。每一次磨課之后，大家都會滔滔不絕的說出自己的看法，提出自己認為合適的教學(xué)方案。

第三階段：教學(xué)反思。

我思、我感、我悟！這是我們每個成員的深切感受。光是單純的上研討課或單純的與教學(xué)同伴進行分析，沒有每位教師發(fā)自內(nèi)心的體會和感想，再多的“磨課”也是達不到提高教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力的！執(zhí)教教師不僅在課后進行體會，還把上課過程中的“優(yōu)”與“缺”進行言語組織，認真寫好每一節(jié)課后反思，其他教師也在內(nèi)化的同時，把自己的反思發(fā)表在小學(xué)基礎(chǔ)教育網(wǎng)站上，成為很好的文獻資料，為大家的教學(xué)活動積累珍貴的資料。大家共同來反思教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，鞭策自己在教學(xué)時注意自己的各個方面，以期達到最佳的教學(xué)效果。

第四階段：結(jié)合大家的意見，再次精心修改教案，完善教學(xué)思路，進行第二次、第三次、第四次反復(fù)磨課。

五、成功與收獲

一次磨礪，一次進步。經(jīng)過多次的磨課實踐，在一次次激烈的討論中，在一次次的課堂教學(xué)中，執(zhí)教的老師以及組內(nèi)的每一位老師都收獲著，也一起進步著。

首先，磨課能指導(dǎo)我們的教師深刻理解教材。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，教師在與同組老師討論教材時，大家不同的理解，以及由此而產(chǎn)生的判若云泥的教學(xué)效果，一定會使教師們深切感受到研習教材的必要性和重要意義。

其次，磨課能指導(dǎo)教師精選教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。磨課是老師原生態(tài)教學(xué)，從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性，更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，從而不用揚鞭自奮蹄。

第三，磨課能指導(dǎo)教師學(xué)會精益求精。使執(zhí)教者對于磨課過程中其他教師所提出的中肯的教材分析、精彩的教法設(shè)計要采取“拿來主義”的態(tài)度，使磨課更加完美一些。

第四、研討活動中，整個教研組的老師們被捆到了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細致地分析問題，尋求對策，思想不斷受到碰撞，學(xué)術(shù)氣氛異常活躍。在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，工作方式由封閉走向了開放，在強調(diào)發(fā)揮集體智慧的同時，又提升了教師個人的主體悟性。整個教研組都被帶動起來了，為建設(shè)和諧教研組、提升教研組的研究功能搭建了平臺。

磨課需要教師間協(xié)作互助，發(fā)揮集體智慧的力量。組內(nèi)教師要協(xié)作共同完成多輪的備課、說課、上課和評議活動。所以在活動過程中，體現(xiàn)出的務(wù)實、民主、自由與和諧的教研氛圍在教研組成員之間會形成一種新的精神氣象，它慢慢滲透在教師的潛意識深處，顯露在教師的言行舉止之中，潛移默化地感染著教師的教研行為和價值取向，使教師獲得心領(lǐng)神會的氛圍感染和心理鼓舞。通過磨課我們最大的收獲是使與同事合作成為我們學(xué)校每一位教師的職業(yè)習慣，同時隨堂課的自發(fā)磨課活動也已成為我們學(xué)校的一道風景。

六、磨課要注意的地方 我們所需要的“磨課”，它的價值在于學(xué)校和教師的共同成長；我們所需要的“磨課”，它的成果應(yīng)該是任教者個人創(chuàng)新和參與者碰撞成果的整合；我們所需要的“磨課”，應(yīng)該盡量使用現(xiàn)代化的課堂教學(xué)診斷技術(shù)和信息平臺。要使“磨課”成為有源之水，必須著力于建設(shè)一個豐富的信息平臺。教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特點而精心備課，教師作為一個獨立的思維個體，因她本身的獨特性而具有自身性格、能力、好惡等情感的不同。因此，我們在磨課中應(yīng)該注意因教師的不同而展現(xiàn)出不同的個性。千人一面，千篇一律，是教育的悲哀。教育因個性而精彩。只有充分展現(xiàn)不同教師的個性，才能形成各具特色的精品課，才能形成絢麗多姿的教學(xué)風格和教學(xué)流派。

當然，我們也清醒地到：磨課只是一種形式，如果不注重每個教師素質(zhì)的提升，再磨也只能是磨人誤教育。“磨課”需要的是一種“自我敞亮”，“道不同，爭相為謀”是“磨課”倡導(dǎo)的基本原則，那種搞“一言堂”、“絕對權(quán)威”的假“磨課”都不是我們所需要的，也是毫無意義的。在這種“百家爭鳴”和“知無不言”的研討氛圍中，每一位參與者都能以最放松的心理、最自然的心態(tài)來袒露自己最真實的思想。也只有人人都充分參與了，進行了最大限度的相互交流與對話，“磨課”活動才能讓執(zhí)教老師從根本上理解每一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖和理論依據(jù)，使教學(xué)的優(yōu)化得到保證。

七、結(jié)束語

確實，作為一名一線教師，每周都要上七八節(jié)、十幾節(jié)甚至更多的課，每節(jié)課都精雕細刻這是不現(xiàn)實的。但是，在一個學(xué)期中、在二三年內(nèi)、或者更長的時間里，甚至在一生中，能切切實實地磨好一節(jié)課，對于教學(xué)乃至對于人生，都是十分必要的。

磨課是一件痛苦的事，反反復(fù)復(fù)重復(fù)著同樣的事情，自己的思想?yún)s在大家的辯駁中慢慢流失，到最后面目全非，甚至體無完膚的時候，才會破繭而出，這時，當你回頭望時，你會發(fā)現(xiàn)原來的一切都被拋在了身后，自己上了一個新的臺階，這便是磨課的魅力

我們知道，隨堂課養(yǎng)人，磨課煉人，在一次又一次的打磨與反思之中，它磨出了教師創(chuàng)新思維的火花；磨出了教師合作交流的默契；磨出了教師把握教材的深度；磨出了教師提升教材的高度。如此“磨”下去，必將“磨”出一堂又一堂好課。山高水遠，幾多歲月曾虛度；來日方長，應(yīng)將信念自砥磨。好課就是這樣磨出來的，人生也是這樣磨出來的。