第一篇：常識教研組“磨課”活動方案

為了進一步落實嶧城區教育局《關于開展“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》（嶧教發〔2011〕10號）、《關于開展“有效教學”深入推進課程改革的指導意見》（嶧教發〔2011〕71號），陰平鎮教委《關于開展“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》（陰教發〔2011〕7號）等文件要求，進一步提高課堂教學的有效性，避免無效低效課堂，進一步推進課程改革，深化素質教育。根據區、鎮教育部門要求，我校制定出臺了《卜樂小學2011/2011第二學期“教師全員磨練合格課”活動的實施方案》，決定本學期在全體教師中繼續深入開展“全員磨練合格課”活動。為保障活動的有序進行特制定我組磨課活動方案。

一、指導思想

以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》、《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》（魯教基字〔2011〕1號）等文件精神為指南，以“新課程系列課達標”活動為基礎，以推行有效課堂教學模式為切入點，以提高課堂教學的有效性為中心，以示范課為導向，以研討課為主體，以評比課為促進，以驗收課為評價，引領教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，促進教師專業成長，推動課程改革向更深層次發展，推動教育教學質量進一步提高。

二、參加人員

孫學海李浩謝旭鄭紀偉鄭波陳化彩

三、活動安排

常識組磨課活動日程安排

（2011年2月17日）

四、活動內容與要求

1、確定“磨課日”，把每周三定為我組“磨課日”，下午放學后一小時為磨課研討時間。

2、要求教師在磨課活動中努力做到“四個一”，即認真上好或聽好每一節課、做一次高質量的磨課發言、寫一份有分量的磨課心得、向執教者提一條有價值的教學建議。

3、教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。具體做到“三個一”，即肯定一個優點，指出一個缺點，提出一條改進意見。

4、實施“上課—磨課—上課”的操作模式，使上課和磨課成為一個前后相通、及時反饋的工作鏈條。

5、加強教師聽課、評課出勤管理。教導處、考核辦聯合對教師的聽評課出勤情況進行檢查，其結果納入教師學期評價結果。

第二篇：磨課方案

城關逸夫小學 教學能手磨課活動實施方案(2014——2015學年)為全面實施素質教育，深化課堂教學改革，打造高效課堂，促進教師專業發展，提高教師備課和課堂教學基本功，為本學年縣級教學能手評選工作做準備，同時結合學校實際情況，把磨課活動作為本學年的教科研工作重點，特制訂磨課計劃如下：

一、磨課的意義

新課程改革以來，上精品課、上好課成為學校對教師的要求，成為每一位有上進的教師的追求。為了上好一節課，教師要進行大量的課程研讀，必要知識準備??磨課就是其中的一個環節，是教師專業成長的一條良好的途徑。

磨即研磨，磨課是教師在先進教學理念的指導下，梳理教材，設計方案，共同探討，反復推敲，最終生成好課的過程；是執教人平時積累的教學經驗與教研組中所有組員智慧共享的過程。在磨課中，依據新課程標準來剖析教學活動，反思教學過程，努力嘗試尋求解決實際教學問題的途徑和辦法，充分發揮每位教師的專業特長，發揮團結互助精神，促進教師共同成長。

這種邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學和新課程改革緊密結合在一起，不但使執教老師，而且使每一位參與者都能提高對新課程改革理念的認識。

二、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進教師專業發展為根本，以課堂教學改革為核心，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。

三、機構組織 組長：施海軍

組員： 陳 亮 韓立群 王懿文 劉玉芬 陳長路 陳守芹 史麗萍 凌玲

四、參加人員 全體任課教師

五、活動目標

1、加深對新課程改革的認識，打造高效課堂，從知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀等方面具體落實新課程理念，提高課堂教學的有效性，力爭常態課高效化。

2、通過具體的教學設計，教學活動，促進教師的專業發展，提高備課和上課基本功。

六、活動安排

1、活動時間：2014、12——2015、04。

2、以教研組為單位組織，教研組長具體負責，教導處人員實行包組，承包分工如下：語文組陳校長，數學組陳長路，英語組韓校長。

3、活動方式：三位參加縣教學能手大賽教師都要承擔磨課活動，即擔任磨課活動執教人。原則每位教師每周至少上一節示范課，如不能達到效果，可以延長時間，直到實現磨課目標為止。

4、磨課的程序：執教人選定磨課課題------執教人備課------在教研組說課，集體討論修改，二次備課------組織教研組組內聽課、評課、議課，三次備課------二次執教，組內聽課、評課------（如此反復，成功為止）。

七、過程管理

1、執教人要事先選好課題。第一次集體活動前，要撰寫教學設計、說課稿，并把課題提前通知本組教師，每位教師都要對本課題設計出自己的教學安排，為研討做好準備。

2、全組人員要積極參與，集思廣益，認真對待每一次磨課過程。教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。“磨課”教師要虛心聽取評課教師的評議，評課教師要誠懇地提出自己的見解，授課教師對評課教師反饋的信息進行記錄、整理。

3、聽課時，組長對每位教師分配聽課任務，教師要根據任務對上課過程進行認真記錄，并作出分析評價，提出合理化建議。

4、教研組長對磨課過程做好記錄。

城關逸夫小學 2014.11.27

第三篇：磨課方案

八里小學“教師全員磨練合格課”實施方案

八里小學 2016.9.1

關于開展“教師全員磨練合格課”活動實施方案

隨著“磨練合格課 ”活動的不斷深入，我校教育教學工作發生了巨大的變化，教師教育教學理念得到了更大提升，教學方式有了巨大的轉變，課堂教學的有效性有了不同層次的提高，教育教學質量有了新的突破。為了進一落實嶧城區教育局《關于開展“有效教學”深入推進課程改革的指導意見》，進一步提高課堂教學的有效性，避免無效課堂，進一步推進課程改革，深化素質教育，學校決定，2016年在全校繼續組織開展“教師全員磨練合格課”活動。

一、指導思想

以國家《基礎教育改革綱要（試行）、《山東省教育廳關于深化基礎教育課程改革全面提高教育質量的意見》等文件精神為指南，以“新課程系列課達標“活動為基礎，以推進有效課堂教學模式為切入點，以提高課堂教學有效性為中心，以示范課為導向，以研討課為主體，以評比課為促進，以驗收課為評價，引領教師聚焦課堂，努力提高課堂教學水平，聚焦教研，促進教師專業成長，推動課程改革向更深層次發展，推動教育教學質量進一步一個。

二、參加人員

全校在崗任課教師（含兼課的領導干部）。

三、計劃步驟

活動開展包含“擬定計劃---宣傳發動---示范課----磨課研討---驗收總結“等基本步驟，各環節反復交錯，波浪式推進。

3、各教研組要與2月20日前制定出本教研組實施方案，并交到

教導處。

四、活動內容與要求

（一）擬定切實可行的實施方案

方案的制定要自上而下，要經過審批。教導處負責審批各教研組的方案。各教研組審批所在組的方案。學校方案下達到各教研組、各辦公室，尤其是其中的活動安排表要在教研組、辦公室展示出來。

（二）廣泛做好宣傳發動工作：營造磨練合格課活動濃厚的輿論氛圍，要通過多種形式進行宣傳，如會議、板報、宣傳欄等。要將活動的基本步驟、基本要求、主要工作等展現出來，使教師、學生耳濡目染。

（三）做好示范觀摩

每學期要開展多層次、多輪次的示范課觀摩課活動。從校長、教導主任到骨干教師都要上示范觀摩課。學校每學期要舉行示范觀摩課兩次。骨干教師觀摩課執教人，有本單位的也有外請的。

（四）做好磨課研討

1、磨課是整個合格課活動的重中之重。要緊緊圍繞區教研室推出的有效課堂教學模式的運用，扎實得開展練課、說課、評課活動。

2.學校以教研組為單位開展活動.每周有固定的“磨課日”。學校 按學期列出“磨課日”執教教師的活動日程表。

3.教師在磨課活動中努力做到“四個一”：即認真上好或聽好每一節課、做一次高質量的磨課發言、寫一份有分量的磨課心得、向

執教者提一條有價值的建議。

4.強化對研究氛圍的宏觀調控。要求教師在磨課活動中少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。

5.實施“上課---磨課----上課“的操作模式。使上課和磨課成為一個前后相通、及時反饋的工作鏈條。

（五）嚴把驗收關，及時做好階段性總結

驗收程序自上而下，經歷“個人申請----學校初驗----鎮復驗----區教研室抽驗“的過程，最后由教研室頒發合格證。驗收的主要內容有：有效課堂進行模式的運用及進行效果;進行常規材料。

五、強化措施，確保磨練合格課活動取得扎實有效

1.進一步明確今后磨課工作的基本思路：抓住關鍵，明確重點，做好結合

“抓住關鍵”，即要抓住領導帶頭這個關鍵。校長、教導主任是磨課活動的第一責任人，要帶頭上示范課，帶頭上研討課，帶頭說課評課，帶頭寫教學反思，將自己置于具體的磨課組中，決不能游離于磨課組之外，而只做旁觀者，檢查者。“明確重點”，即明確建設和優化符合本校實際的教學模式是磨課活動的重點。學校要緊緊圍繞所推行的教學模式，研討課堂教學的成敗。要鼓勵教師大膽使用新模式，大膽改造新模式，不要把教學模式看成是僵死的、一成不變的教條。模式用的好不好，標準只有一個，那就是課堂教學的實效性。“做好結合”，指的是做好兩個方面的結合：一是磨課活動要與新課程達標活動相結合。在現階段，磨課活動是新課程達標活動的主要載體。無論

是新課程達標活動，還是磨課活動，目標都是提高課堂教學的有效性。名稱不同，但目標一致。同時，磨課活動又是新課程達標活動的繼續和深化，因為新課程達標課是否過關是能否參與合格課驗收的必要條件。所以，磨課活動又是更高層次的達標課活動。二是磨課活動要與“學、查、糾”活動相結合。目前，在“學、查、糾”活動中，我們不提倡學大、學多、學全。相反，提倡學小、學少、學某一個方面。當前，如何完善自己的教學模式，如何抓好磨課管理，成為我校“學、查、糾”活動的重要內容。

2.要不斷鞏固和完善磨課活動的三大陣地：校本教研、區域教研和網絡教研

校本教研中，去年我們側重抓磨課組內的常規磨課，今年在抓好常規磨課的基礎上突出“以賽促磨”的校本磨課思路。要多輪次地按磨課組、按學科組給每一位教師的課堂教學打分，排隊，從第一名一直排到最后一名，并且及時公示。只有這樣，才能更好地激發每位教師的磨課動力。要創造多種形式開發區域教研。磨課活動以來，我們每學期要積極參與市級送課下鄉、區級送課下鄉等活動，這是其中一種非常有效的區域教研形式。網絡教研，學校都已具備條件，要充分利用網絡資源，組織和鼓勵教師學習名家教學藝術、教學理論等。

3.扎扎實實地開展好兩個系列課活動

一個是系列示范課活動。每學期初，要舉行一個輪次的系列示范課活動，即“校長——教導主任——骨干教師”示范課。二是系列賽課活動。即“40歲以上中年教師——40歲以下青年教師”賽課活

動。

4.磨課活動要倡簡、務本、求實、有度

“倡簡”，就是提倡磨課活動簡單易行，方便教師。例如磨課記錄，要給教師提供一個綜合的磨課記錄本，記錄的內容包括校長示范課、教導主任示范課、骨干教師示范課、本磨課組成員的研討課、執教者的說課、本組其他成員的評課、議課等，而不再是按示范課、研討課、說課、評課等項目分別提供好幾個本子。“務本”，就是抓住課堂這個本位。校長、教導主任每天都要擠出時間深入課堂，深入磨課組。“求實”，就是磨課工作要實實在在，對教師提高課堂教學水平，促進專業發展切實有用，不搞形式，不擺花架子，不要讓老師感到是在浪費時間。“有度”，是指把握好磨課活動的溫度，既不要讓其他事情沖淡了磨課，而使磨課活動降溫，也不要為了磨課而影響了正常的教學秩序，而使磨課活動發燒。處理好磨課活動與其他工作的矛盾沖突，處理好磨課活動與日常教學的矛盾沖突，需要臨時調整磨課日的要調整磨課日，需要調課聽課的要安排好調課，切實保證磨課活動的正常運轉。

5、學校建立健全磨練合格課活動的激勵機制。自2012年開始，合格課是否過關，作為教師實績考核評定A級和評選各級教師、各級優秀教師、各級師德標兵的必要條件。已過關的教師在后續工作中要起帶頭作用。通過區級驗收的教師自覺上好示范課，敢為人師，并不斷發展、完善自己的教學行為。如果中途懈怠，消極應付，則取消過關資格。三年之內，仍無法通過合格課驗收的，學校要對其工作崗位進行必要的調整，不得安排在做教學工作，其相關待遇也將受到影響。

附一：八里小學“教師全員磨練合格課”活動領導小組

附二：八里小學“教師全員磨練合格課”活動指導小組

附三：八里小學“教師全員磨練合格課”活動2016年主要工作安排表

附件一：

八里小學“教師全員磨練合格課”活動領導小組 組長：

王傳賓 副組長：王福華

成員：

孫冬梅 趙廣洋 王士臣

附件二：

八里小學“教師全員磨練合格課”活動指導小組 組長：王福華

成員： 孫冬梅 趙廣洋 王士臣

附件三：

八里小學“教師全員磨練合格課”活動2016年上半年工作安排

第一周：磨課工作部署

第二周：校長、主任示范課 第三周：校委會觀摩課

第四周：校級骨干教師教學示范課 第五周：舉行校級優質課評比

第六周：派骨干教師外出學習

第七周：教師教案大比武，磨課經驗交流 第八周：磨課組間課堂教學展評 第九周：校級骨干教師教學示范課

第十周：舉行校級骨干教師課改論壇，磨課標兵評選 第十一周：對合格課磨練情況的調研評估 第十二周：磨課組成員課堂教學展評

第十三、四周：活動階段性總結 第十五：網絡磨課經驗交流 第十六周：校級磨課驗收、

第四篇：磨課方案

王莊中學

磨課活動實施方案

(2014——2015學年)

2014——2015學年王莊中學

磨課活動實施方案

為全面實施素質教育，深化課堂教學改革，打造高效課堂，促進教師專業發展，提高教師備課和課堂教學基本功，為本學年縣級教學能手評選工作做準備，同時結合學校實際情況，把磨課活動作為本學年的教科研工作重點，特制訂磨課計劃如下：

一、磨課的意義

新課程改革以來，上精品課、上好課成為學校對教師的要求，成為每一位有上進的教師的追求。為了上好一節課，教師要進行大量的課程研讀，必要知識準備??磨課就是其中的一個環節，是教師專業成長的一條良好的途徑。

磨即研磨，磨課是教師在先進教學理念的指導下，梳理教材，設計方案，共同探討，反復推敲，最終生成好課的過程；是執教人平時積累的教學經驗與教研組中所有組員智慧共享的過程。在磨課中，依據新課程標準來剖析教學活動，反思教學過程，努力嘗試尋求解決實際教學問題的途徑和辦法，充分發揮每位教師的專業特長，發揮團結互助精神，促進教師共同成長。

這種邊學習，邊實踐，邊研討，邊反思的過程，把課堂教學和新課程改革緊密結合在一起，不但使執教老師，而且使每一位參與者都能提高對新課程改革理念的認識。

二、指導思想

以科學發展觀為指導，以促進教師專業發展為根本，以課堂教學改革為核心，以打造高效課堂為宗旨，扎實有效地開展“全員磨課”活動，大力提升教師的整體素質，全面提高教育教學質量。

三、機構組織 組長： 副組長： 組員：

四、參加人員 全體任課教師

五、活動目標

1、加深對新課程改革的認識，打造高效課堂，從知識與技能，過程與方法，情感態度和價值觀等方面具體落實新課程理念，提高課堂教學的有效性，力爭常態課高效化。

2、通過具體的教學設計，教學活動，促進教師的專業發展，提高備課和上課基本功。

六、活動安排

1、活動時間：2014、09——2015、05。

2、以教研組為單位組織，教研組長具體負責，教務處人員實行包組，承包分工如下：語文組-----李主任，數學組------劉校長，英語組------姚主任，理化生組------劉校長，政史地組------崔主任。

3、活動方式：每一位任課教師都要承擔磨課活動，即擔任磨課活動執教人。原則以三周為一個教師磨課周期，如不能達到效果，可以延長時間，直到實現磨課目標為止，組內人員依次進行。

4、磨課的程序：確定執教人——選定磨課課題------執教人備課------在教研組說課，集體討論修改，專家指導，二次備課------組織教研組組內聽課、評課、議課、專家指導，三次備課------二次執教，組內聽課、評課------（如此反復，成功為止）——寫出總結反思。

七、過程管理

1、每次磨課都要有具體的計劃和時間安排。教研組確定執教人后，教研組長負責結合執教人制定磨課方案、磨課計劃。磨課教師人手一份磨課時間安排表。

2、執教人要事先選好課題。第一次集體活動前，要撰寫教學設計、說課稿，并把課題提前通知本組教師，每位教師都要對本課題設計出自己的教學安排，為研討做好準備。

3、全組人員要積極參與，集思廣益，認真對待每一次磨課過程。教師在評課過程中要少講“人情話”、“場面話”，多提建議和意見。“磨課”教師要虛心聽取評課教師的評議，評課教師要誠懇地提出自己的見解，授課教師對評課教師反饋的信息進行記錄、整理。

4、聽課時，組長對每位教師分配聽課任務，教師要根據任務對上課過程進行認真記錄，并作出分析評價，提出合理化建議。并且每一節課都要進行錄像，供教師課下對照反思。

5、每位磨課教師在進行磨課后，都要對材料進行搜集、整理，撰寫總結反思材料

6、教研組長對磨課過程做好記錄，每一次磨課結束后，把材料（計劃、執教人的備課、說課、聽課記錄、研討備課及評課記錄、總結反思等）及時交到教務處。

王莊中學 2014.09 附：

第一輪磨課執教人員名單：語文組------盛老師，數學組------王老師，英語組------胡老師，理化生組------蔣老師廣，政史地組-----張老師。

第二輪磨課執教人員名單：語文組------史老師，數學組------王老師，英語組------徐老師，理化生組------王老師，政史地組-----王老師。

第三輪磨課執教人員名單：語文組------馮老師，數學組------張老師，英語組------鄧老師，理化生組------殷老師，政史地組-----王老師。

第五篇：語文教研組研課磨課活動總結

語文教研組研課磨課活動總結

語文教研組結合學校工作，在前一段時間進行了磨課，磨課教師是青年教師王曉磊和劉菲。磨課按照“六步驟教研法”展開，即：個人備課——備課組討論——集體聽課研討——二次教學——三次教學——反思總結。首先由執教教師個人精心鉆研教材，潛心設計教學，精心設計問題，確實把握好不講和精講的尺度，把學生的自主學習和訓練的時間落到實處，備出最初執教方案，各備課組老師圍繞執教老師的說課進行交流，從教學目標的確立到教學重難點的體現，到教學過程每一個環節的落實都一一做出相應的預設及處理措施。然后由執教教師按照磨課第一方案的內容組織教學活動，教研組教師分工合作，從教師的課堂引導組織、對于生成的處理方法、學生的參與度等方面分別進行關注，認真地做好聽課記錄。執教教師上完課，教研組集中到一起共同探討，集思廣益。評課教師全面、辯證、理性、透徹地對授課教師及其課堂進行深入剖析。大家暢所欲言，各抒己見，交流分享，綻放群體智慧的光芒。評課后，教研組教師再相互交換意見、心得、體會，根據改進的方案，對課堂教學重新整理、構建，準備第二輪的磨課。第一輪的磨課意在嘗試、實踐與反思，有拋磚引玉的意思，第二輪的磨課旨在深化、創造與再提升。磨課的六個環節有如一條精品課的流水生產線，將教師的課堂教學打磨成“精品”，最后教研組教師共同反思總結，形成全面的過程性資料。三輪磨課之后，我們進入了集體研課時段，分為兩個小組，一四級部一組、二三級部一組，利用周二教研時間，一節聽課，一節評課研討。

在反復磨課研課中，無論對于執教者還是聽課者，都是受益匪淺，“磨課”活動讓我們經歷了不置可否的迷茫；經歷了痛苦的思索；經歷了進退兩難的糾結；經歷了同伴互助的感動；更經歷了柳暗花明又一村的喜悅；領導親力親為、參與其中一次次鼓勵與點撥，更增添了我們努力探究的信心，也是我們收獲了很多。

一、在磨課研課中我們對“三課四步”個性化課堂教學模式的研究之路更加明朗。

為了更好地提高課堂教學效率，我們對教材大膽取舍和整合，把單元主題教學與我們的“三課四步”教學模式進行結合，變原來的一課一課的上為以單元為整體進行教學，構建了語文教學的五種單元主題課型，即單元預習課、單元精讀課、單元閱讀課、單元綜合性學習課、單元作文課，這樣一單元讀寫結合，讀為寫服務，既節省了課時，又提高了課堂效率。

二、磨課研課使我們的展示課教學流程更加清晰。

1、課前默寫 語文背誦默寫的內容比較多，因此我們學習杜郎口中學的做法，充分利用每一塊黑板，每節課課前讓學生爬黑板，默寫內容根據所學內容，可以是古詩、文言文，也可以是文學常識、字詞或詞語解釋，也可以是文章內容的理解。默寫完后黑板上的相鄰檢查，下面的各小組循環檢查，1組給2組檢查，2組給3組檢查，依次類推。默寫對一個詞語得1分，多寫多得，由組長計入小組課堂評價表。

2、分配任務。根據問題的難易程度分配任務，簡單的問題大號回答，稍微難點的問題小號回答，大號回答不對或不完整由小號同學補充。

3、組內交流――導師輔導： 小組內按照分配的任務討論交流，不會的問題請教導師，導師也不會的用紅筆標畫出來。

4、學生展示，暴露問題。

學生根據分配任務分組到黑板上板書，板書完畢由導師檢查，錯誤用紅筆改正。

5.點撥引導――釋疑解難：將展示中暴露的問題，通過教師啟發、引導來解決，教師的關鍵在于啟發、引導，能通過學生講解能解決的問題教師就不講，教師要注意避免不必要的重復講解。

6.課堂小結——歸納梳理：教師引導學生依據知識目標，進行課堂教學小結，學生在教師引導下，依據學習目標進行知識理解、回顧、歸納。

7、當堂檢測。

學生通過當堂作業，鞏固練習、消化當堂所學知識，形成能力，基本實現當堂揭示的學習目標。教師要注意保證時間，促進學生當堂、獨立、按時地完成作業，同時要了解學生學習的效果。訓練要注意動態分層，可以包括基礎知識檢測、變式訓練檢測、拓展延伸檢測。

三、存在問題。

學生質疑環節要不要？應該在什么地方出現？如果在展示前質疑，學生已經會了，那學生上黑板板書的內容就起不到暴露問題的真正作用，充其量只能改改錯字。如果放在板書之后，對于語文學科來說，有些問題的答案比較長，板書到黑板上是不對的答案，會不會浪費時間？