第一篇：八年級物理全冊 第二章 第一節(jié) 動與靜教案 (新版)滬科版

第一節(jié) 動與靜

教學目標

1．知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。

2．了解人們以多種方式描述運動的世界。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。3．知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動和靜止的相對性。教學重、難點

1．重點

(1)機械運動的概念。

(2)參照物及物體相對運動，相對靜止的判斷。2．難點

(1)參照物的概念。

(2)物體相對運動、相對靜止的判斷。(3)根據(jù)教材內容收集資料制作課件。教具準備

錄音機、磁帶、課件、繪畫。教學過程

一、運動的世界

用多媒體動畫向學生多角度展示運動的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。地殼運動產生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原。大陸板塊的運動與擠壓，產生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運動，看：清晨晨練的人們，運動場上矯健的身影??)

二、運動的描述

在物理學家把運動歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運動。1．詞匯與運動。

問題：我們詞匯中有大量關于運動的詞，對于不同類型的運動有不同的詞表示。請你說出與上升運動、下降運動、快速運動、緩慢運動、回轉運動、振動等與運動有關的詞匯，并以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

答案：升起、下落、環(huán)行、搖動(合理即可)按小組發(fā)言進行統(tǒng)計，當場評出第一輪搶答獲勝小組。2．音樂與運動。

展示：用錄音機播放《高山流水》（教材P14圖 2-4），請同學們聆聽。

4．繪畫與運動。

展示：下面請同學們欣賞梵高畫的《星夜》（教材P14圖 2-5），你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運動的(或如何表現(xiàn)運動的)?請大家搶答。

按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出搶答獲勝小組。5．科學家描述的運動。

科學家是用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。(1)機械運動。

在物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。

1(2)參照物。

一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個選作標準的物體而言的，這個被選作標準的物體叫做參照物。

(3)運動和靜止的相對性。

舉例說明：①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的；（教材P15圖 2-6）

②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運動的，以地球為參照物，衛(wèi)星又是靜止的。（教材P15圖 2-7）

你還知道哪些事例說明運動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流。

生甲：空中的運輸機與加油機。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學并排行走的兩位同學。

生丁：坐在行駛汽車里的乘客。課堂歸納小結

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：

1．我們生活在運動的世界。

2．人們用不同的方式描述運動的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，科學家用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。

3．把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。4．事先選為標準的物體叫參照物。5．運動和靜止是相對的。

師：請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。板書設計

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

(一)機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(二)參照物：事先被選作標準的物體稱為參照物。(三)運動和靜止的相對性。教學反思

教師首先引領學生探討“運動和靜止的物體都是相對什么而言的？”“怎樣判斷物體是否在運動？”學生通過自主看書在頭腦中形成初步感知，然后讓學生小組進行學習、交流。全班通過匯報、總結，教師作簡單概述，并糾正交流中出現(xiàn)的片面認識。如：“汽車在公路上行駛就說它在運動”這種說法的不完整性，鼓勵小組內爭論“怎樣描述這話才具有準確性”。學生從實例中得出答案。學生掌握了重點問題后，教師繼續(xù)拓展、延伸。

第二篇：2018年滬科版八年級物理全冊教案：2.1 動與靜-文檔資料

物理八年級滬科版2.1動與靜教案

三維目標：

知識與技能：知道我們所生活的世界是一個運動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。

2．了解人們以多種方式描述運動的世界。能說出一些常用的描述運動的詞語和詩句。

3．知道科學描述物體的運動、靜止；知道運動和靜止的相對性。過程與方法：通過簡單的實驗和對實驗的分析理解參照物的概念．

情感態(tài)度與價值觀：認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀． 教學重、難點

1．重點

(1)機械運動的概念。

(2)參照物及物體相對運動，相對靜止的判斷。2．難點

(1)參照物的概念。

(2)物體相對運動、相對靜止的判斷。(3)根據(jù)教材內容收集資料制作課件。教學方法

講授法、討論法、小組競賽法。教具準備

錄音機、磁帶、課件、繪畫。教學過程

一、運動的世界

用多媒體動畫向學生多角度展示運動的世界，并配有音樂和朗誦，(日出日落、月盈月虧、星移斗轉，宇宙每時每刻都在運動。冬去春來、風起云涌、潮漲潮落，我們生活在運動的世界里。宇宙大爆炸帶來了滿天星斗。我們就生活在這滿天星斗中一顆稱為地球的行星上。成千上萬個星系，科學家通過觀測發(fā)現(xiàn)，許多星系正遠離我們而去。地殼運動產生了高山與峽谷；江河流動形成了溝壑與平原。大陸板塊的運動與擠壓，產生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。人的生命在于運動，看：清晨晨練的人們，運動場上矯健的身影……)

二、運動的描述

師：在物理學家把運動歸納成定律之前，人們就開始用文字、詩歌、音樂、繪畫等描述運動。

1．詞匯與運動。

師：我們詞匯中有大量關于運動的詞，對于不同類型的運動有不同的詞表示。請你說出與上升運動、下降運動、快速運動、緩慢運動、回轉運動、振動等與運動有關的詞匯，并以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

生甲：升起、升高、爬升、跳躍……(上升運動)生乙：下落、下降、下沉、降落、下潛、垂落、下跌、急降、撲通墜落、倒下、搖搖欲墜、低垂……(下降運動)生丙：急旋、回旋、轉動、環(huán)行、兜圈子、旋轉、扭轉、自轉、繞轉、盤旋……(回轉運動)生丁：擺動、振動、抖動、搖動、顛簸、顫動、搖晃、顫抖、晃動、波動……(振動運動)

第 1 頁第 1 頁 生戊：小跑、飛奔、馳騁、跑步、邁進、漫步、蹓跶、爬行、蹣跚、跳起、前進、急速、飛速、遲緩、緩慢……

按小組發(fā)言進行統(tǒng)計，當場評出第一輪搶答獲勝小組。2．詩歌與運動。

師：請你說出與運動有關的詩歌，以小組競賽的形式進行，請大家舉手搶答。

生甲：王之渙的《登鸛鵲樓》。

登鸛鵲樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

師：濤的前兩句“白日依山盡，黃河人海流。”描寫了登樓遠眺看見遠方太陽，黃河流水的運動情景，讀此詩，人們聯(lián)想遠方正在發(fā)生的一幅絢麗多彩、氣勢雄渾的運動景象：一輪落日正緩緩沉下，遠方是一望無際、連綿起伏的群山。黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。全詩含義深遠，展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸襟與豪情。

生乙：李白的《早發(fā)白帝城》。

朝發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

師：詩句描述了詩人乘船順流而東下，行船速度之快的美妙的運動感受。

生丙廣”“

按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第二輪搶答獲勝小組。3．音樂與運動。

用錄音機播放《高山流水》，請同學們聆聽。

師：你們聽了二、三段，四、五段，七、八、九段后各有什么感受？或你想象音樂描繪的是什么樣的場面?請大家搶答。

生甲：

二、三段疊彈，儼然潺潑滴瀝，響徹空山。

生乙：

四、五段，幽泉出山，風發(fā)水涌，時聞波濤，已有汪洋浩瀚不可測度之勢；至滾拂起段，極騰澎湃之觀，具蚊龍怒吼之象。息心靜聽，宛然坐危舟，過巫峽，目弦神移，驚心動魄。凡疑此身在群山奔赴，萬壑爭流之際矣。

生丙：七、八、九段，輕舟已過，勢就淌洋，時而余波激石，時而漩伏微謳，洋洋乎!誠古調之希聲音乎!按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第三輪搶答獲勝小組。

師：請兩位同學起來唱古琴曲《流水》的第一主題旋律，并給小組加分。4．繪畫與運動。

師，古今畫家都想法在靜止的圖畫上表現(xiàn)運動。16世紀的畫家和作家在論繪畫藝術時曾說過：“一幅畫，其最優(yōu)美的地方和最大的生命力，就在于它能夠表現(xiàn)運動，畫家們將運動稱為繪畫的靈魂。

下面請同學們欣賞梵高畫的《星夜》，你感覺梵高是用什么表現(xiàn)運動的(或如何表現(xiàn)運動的)?請大家搶答。

生甲：用色彩表現(xiàn)運動。

生乙：用線條表現(xiàn)運動。

生丙：用形態(tài)表現(xiàn)運動。

第 2 頁第 2 頁 按小組發(fā)言統(tǒng)計，評出第4輪搶答獲勝小組。5．科學家描述的運動。

師：請大家閱讀P17，小明看到的情景。想一想小明是以什么為參照物?為什么說花花運動得真快? 生：閱讀、思考。

師：請同學們分組討論、交流。

生甲：以樹為參照物。

生乙：以院墻為參照物。

生丙：因為小狗花花的位置發(fā)生改變。

師：科學家是用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。(1)機械運動。

在物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(2)參照物。

一個物體是運動還是靜止，是相對于另一個選作標準的物體而言的，這個被選作標準的物體叫做參照物。

(3)運動和靜止的相對性。

舉例說明

①乘電梯上升的乘客，選擇地面為參照物，乘客是運動的，選擇電梯廂為參照物，乘客又是靜止的。

②同步地球衛(wèi)星，以太陽為參照物，衛(wèi)星是運動的，以地球為參照物，衛(wèi)星又是靜止的。

你還知道哪些事例說明運動和靜止的相對性?請大家分組討論、交流。

生甲：空中的運輸機與加油機。

生乙：傳送帶上的貨物。

生丙：一起放學并排行走的兩位同學。

生丁：坐在行駛汽車里的乘客。

三、歸納小結與學習過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流得出：

1．我們生活在運動的世界。

2．人們用不同的方式描述運動的世界。詩人用語言的韻律和意境贊美運動，畫家用形態(tài)和色彩描繪運動，音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動，科學家用特定的概念，數(shù)學工具及實驗方法來描述與研究運動。

3．把一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。4．事先選為標準的物體叫參照物。5．運動和靜止是相對的。

師：請每位同學對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。

四、課后練習

1．課本P16 作業(yè)2、3、4。2．選用課時作業(yè)設計。

五、板書設計

第二章 運動的世界

第一節(jié) 動與靜

(一)機械運動：一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機械運動。(二)參照物：事先被選作標準的物體稱為參照物。

第 3 頁第 3 頁(三)運動和靜止的相對性。

第 4 頁第 4 頁

第三篇：八年級物理動與靜教案

八年級物理動與靜教案

1教材分析：

本課屬于造型。表現(xiàn)學習領域，是一節(jié)繪畫基礎課。教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：

感受理解線條的動與靜。

教學難點：

用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

課前準備：

（１）教師收集現(xiàn)代建筑、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。

（２）學生準備繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段

1、教師出示一根彩線，引導學生觀察它的狀態(tài)，并用線條的形式把它記錄出來。

觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應；

2、除了這些線條，你還會畫什么樣的線條，試著畫一畫。

二、發(fā)展階段

1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。

2、思考并討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現(xiàn)哪些物體，引導學生說一說生活中的直線；看到曲線，你會聯(lián)想到生活中的什么物體。說一說生活中的曲線。

3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：臺階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；

（2）說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而溫和，可用波浪線表現(xiàn)；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……）

4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什么不同的感覺。

平直的線條，會使人聯(lián)想到平直的地平線、建筑物的垂直線，會給人靜止、穩(wěn)定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；(美術教案)相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。

5、欣賞美術作品中的直線與曲線。

荷蘭畫家蒙得里安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。

引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內涵。

6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現(xiàn)。

三、創(chuàng)作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現(xiàn)并交流。

1、選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺。

可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。

2、學生討論并交流他們認為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題，教師將合理的部分演示出來。

學生繪畫。展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

四、作業(yè)展評：

說說你對同學作品的看法，有什么地方畫得比較好，什么地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發(fā)展，最終目的是學生在評價后有所收獲。

小結。

六、收拾與整理。

作業(yè)完成后，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

八年級物理動與靜教案

2教學設計思想：

本課從學生身邊的事情入手，設計了兩個活動：“蕩秋千”、“分析電扇工作時各部分的運動情況”。先讓學生明確如何判斷運動與靜止，然后再通過具體的例子，引導他們充分分析、討論有關“相對運動”的問題，從而對運動的認識進一步提升，明白物體的運動狀態(tài)是相對而言的，并能用這一知識解釋生活中的運動或靜止的現(xiàn)象。

教學目標：

一、科學探究目標

能夠利用參照物判斷某一物體是運動的，還是靜止的。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1．愿意對物體“運動和靜止”的問題進行探究。

2．能意識到對一些物體狀態(tài)的描述是相對的。

三、科學知識目標

能舉例說明物體的位置和運動需要相對于另一個物體的位置來確定。

四、科學、技術、社會、環(huán)境目標：

能利用所學知識和技能判斷實際生活、環(huán)境中物體的運動情況，解決在實踐中遇到的問題。

教學重點和難點：

如何選擇參照物判斷物體的動與靜。

教學方法：

教師講授與學生活動相結合的互動教學法。

教學媒體： 多媒體設備。

材料與用具： 電扇,多媒體。

課時建議： 1課時

教學過程：

（一）導課

1.讓兩組同學來模擬運動和靜止兩種狀態(tài)，并分析對兩組學生來說，哪一種算運動？哪一種算靜止？

同學演示：第一組行走，第二組不動。

提問：哪位同學愿意發(fā)表意見？（引導學生分析原因。如：“為什么你會這樣想？你認

為這兩種狀態(tài)最大的區(qū)別是什么？是什么動了？什么沒動？）

引導學生歸納出：當物體的位置發(fā)生了變化時是運動，否則就是靜止。2.想象:夜晚，月亮走我也走的情景。3.觀看蕩秋千的圖片。

教師：同學們:在生活中,你一定會見到很多運動和靜止的物體!例如:我們坐在行駛的車上觀察車外的景物,會有什么發(fā)現(xiàn)呢?秋千上的人是運動的還是靜止的……就讓我們一起來探討吧!

（二）新課教學

1．舉例探討

教師：關于運動與靜止，我曾經(jīng)聽到過一段有趣的對話。有一次，我坐火車，旁邊有一對母子，小男孩大約3～4歲，可能第一次坐火車，什么都感到新鮮，火車開了以后，他還在東瞧瞧，西看看。突然，他注意到窗外的景物，然后就像發(fā)現(xiàn)什么新大陸似得叫了起來：“媽媽，房子和樹都在往后跑。”他媽媽就笑了：“傻孩子，不是房子和樹在跑，而是火車在動。”

教師：現(xiàn)在我要求四人一組，同學之間對此問題互相交流自己的看法，你同意誰的話？為什么？歸納小組的意見，等會派代表來匯報。

各小組交流討論，教師巡視旁聽。

小組匯報與交流。在這一環(huán)節(jié)中，教師要鼓勵學生對自己的發(fā)現(xiàn)和觀點進行解釋和交流。（其中，重點引導學生進一步分析小男孩的話，如：“你們坐火車或汽車時，有沒有這種感覺？”“為什么會有這種現(xiàn)象？假如小男孩站在路旁，他還會認為房屋和樹木在動嗎？”“為什么坐在車里會有這種感覺？他有把自己看成是動的嗎？”“當他把自己看成是不動的，然后比較房屋、樹木與自己的位置，他發(fā)現(xiàn)了什么？”等等）

歸納：科學上判斷物體的動與靜，一般會先假設一個不動的物體，我們稱為參照物，然后會拿要研究的物體與參照物進行比較，看它們的位置有沒有發(fā)生變化，有，則這個物體就是運動的；否則，就是靜止的。

2．運用多媒體演示孩子“蕩秋千”的片段。

提問：請四人小組的同學一起分析，根據(jù)上面所學的知識，如果要研究秋千上男孩的運動情況，我們可以選擇哪些物體做參照物？分別和這些參照物比較，秋千上的男孩的運動情況有沒有不同？有什么不同？

各小組同學分析討論，教師巡視旁聽。

小組代表匯報討論結果，其他同學相互交流質疑。

提問：為什么同一個人，既可以說他是運動的，又可以說他是靜止的呢？ 讓學生交流得出：研究物體的運動情況，參照物的選擇很重要。

3．引導學生用參照物、位置改變等科學用語，討論課本插圖中，不同情景下戴帽子同學的運動情況。

拓展活動：分析電扇工作時各部分的運動情況。

引導學生舉一些生活中的例子，判斷例子中物體的運動情況，使學生把所學知識運用到生活中去。

(三)課堂練習

(教師出示幻燈片)師生共同完成(四)課堂小結

板書設計:

1.秋千上的人 靜止 地面上的人 運動

秋千上的人 運動 地面上的人 靜止

2.研究的物體 乘客 乘客 參照物 地面、樹 司機、汽車 位置是否改變改變 沒改變 動或靜

動

靜

第四篇：八年級物理全冊 第四章 第一節(jié) 光的反射教案2 (新版)滬科版

光的反射

教學目標

1．在實驗探究中理解平面鏡成像的特點。

2．在實驗探究中能主動操作，能用自己的語言對實驗現(xiàn)象作出總結。3．能在實際中應用平面鏡成像的特點。教學重、難點

1、重點

(1)用科學探究方法探究平面鏡成像規(guī)律。

(2)培養(yǎng)學生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團隊合作精神等能力。2．難點

(1)用科學探究方法探究平面鏡成像的特點。(2)平面鏡所成的像是與物體等大的虛像。教學方法

科學探究法，實驗法、多媒體。教具準備

學生分組實驗，黑白各半的16開的紙、薄玻璃板，跳棋子、光屏、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、J2501型光具盤、手電筒。教學過程

一、新課引入

用課件向學生展示：一幅是有倒影的桂林侗族的風雨橋；一幅是跳舞的女孩在練功鏡前矯正姿態(tài)??

師：平時，我們在哪些還見過類似的現(xiàn)象? 生甲：早亡起床在梳妝鏡前梳頭；

生乙：超市里貨架后面放的鏡子里也有同樣的貨物； 生丙：測視力時通過前方的鏡子來觀察視力表；

師：以上都是平面鏡成像，這節(jié)課我們就一起來探究平面鏡成像有哪些特點。

板書：第二課時 光的反射(二)

二、新課教學

師：先請同學們仔細觀察桌面上的平面鏡，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)?大家可以從外形、構造、成像特點等方面進行觀察。

生：仔細觀察平面鏡。

師：從第二組第一位同學開始輪流依次回答，每個同學用一句話說出你的發(fā)現(xiàn)，注意聽清別人的發(fā)言，不能重復。

生甲：平面鏡的表面是平的，非常光滑。

生乙：平面鏡是由玻璃做的，背后鍍了一層東西。

生丙：平面鏡可以成像。

生丁：平面鏡所成的像和物體是一樣的。

生戊：平面鏡所成的像和物體是左右相反的。

生己：平面鏡所成的像是遠小近大。

生庚：平面鏡所成的像到鏡面的距離和物體到鏡面的距離可能相等。

師：同學們的觀察可以歸納為三方面：外形特點、材料特點、成像特點，對于平面鏡成的像你想知道什么?或你想提出什么問題? 生甲：像的大小和物一樣大嗎? 生乙：像到平面鏡的距離和物到平面鏡的距離相等嗎? 生丙：平面鏡是如何成像的? 師：你們猜呢? 生丙：像的大小和物一樣大。

生丁：像到平面鏡距離跟物到平面鏡距離不相等。

師：要證明你們的猜想是否正確，怎么辦? 生：實驗探究。

師：請大家根據(jù)剛才的觀察，寫出你認為平面鏡成像有什么特點，根據(jù)你的假設，思考你該怎樣選擇桌面上的器材進行研究，記錄實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，歸納平面鏡成像特點，下面按小組進行實驗探究。

生：小組討論、交流，然后選擇器材，進行實驗探究。

教師巡視。指導探究，答疑解困。

師：好，實驗做完了．給大家?guī)追昼姇r間進行交流，每一小組派一個同學發(fā)言，說明你用什么方法探究平面鏡成像有什么特點。

生甲：我們用了兩個棋子，一個A放在薄玻璃板前的格子紙上，用另一個棋子B移動使它和A的像完全重合，說明像和物體一樣大，然后數(shù)A和B到鏡前的格子數(shù)一樣，說明距離相等。

生乙：我們本來認為近大遠小，叮是我們發(fā)現(xiàn)棋子A放在玻璃前不同遠近的地方，B棋子總可以和A的像完全重合，說明像和物始終是一樣大。

生丙：我們在棋子A的中心位置用筆畫了一個點，在棋子B的中心位置也畫了一個點，把兩個點用線連接，用直角三角板量度，發(fā)現(xiàn)兩個點到玻璃的距離相等且垂直于玻璃，說明物像等距，且物像連線與鏡面垂直。

師：平面鏡所成的像是實像?還是虛像?怎么驗證? 思維點拔：實像會成在光屏上，虛像不會成在光屏。生：用光屏放在棋子B的位置，看能否觀察到棋子A的像。

師：大家動手實驗，并說說你的結論。

生：平面鏡所成的像是虛像，因為光屏上承接不到像。

師：下面我們大家一起來歸納、總結平面鏡成像的特點。

生：平面鏡所成的像是虛像，像與物體的大小相同，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等。

板書：平面鏡成像的規(guī)律??

師：平面鏡的像究竟是怎樣形成的? 教師出示一支點燃的蠟燭。

師：看到燃燒燭焰的同學請舉手，為什么你們能看到。

全體學生舉手，生：因為燭焰發(fā)出的光沿直線傳播進入我們的眼睛。

教師把蠟燭放在平面鏡前。

師：現(xiàn)在看到燭焰的像的同學請舉手，為什么你們能看到? 部分學生舉手，生：因為燭焰發(fā)出的光經(jīng)平面鏡反射后進入我們的眼睛。

師：另一部分學生你們?yōu)槭裁纯床坏? 生：因為反射光沒有進入我們的眼睛。

課件演示模擬平面鏡成像原理：一個發(fā)光的物點發(fā)出兩條光線射到平面鏡上，發(fā)生反射后進入眼睛，兩條反射光線的反向延長線會聚成一個像點。一個物體由無數(shù)個物點組成，每個物點都有對應的像點，無數(shù)個像點就組成了像，虛像是由反射光線反向延長線會聚形成的。

再用紙條模擬平面鏡成像過程，教師在黑板亡邊講解邊演示。如右圖所示。

師：前面同學說平面鏡所成的像與物是左右相反是因為參照物不同的一種不準確的說法，而近大遠小是因為視角不同。

課件演示視角圖。等高的物體當離人眼遠近不同時，所夾的視角不同，近時視角大，所以我們覺得它大，反之則認為它小。

師：平面鏡成像的特點在日常生活和生產實踐中有哪些應用。

生甲：潛望鏡。

生乙：牙醫(yī)用平面鏡觀察牙齒。

生丙：房間的一堵墻用平面鏡裝飾，使房間看起來更寬敞。

生丁：許多城市大樓采用玻璃幕墻進行裝修，大樓外觀更加華麗，可"美化城市。

師：事物都是一分為二的，采用玻璃幕墻進行室外裝修有什么缺點?(或者說會產生什么不良后果?)生甲：會產生鏡面反射，強烈的反射光線會影響某個位置居民正常的休息。

生乙：會產生光的反射，暴露了居民家的隱私。

師：玻璃幕墻反射光線，會影響居民正常的工作、生活、休息，這就叫光污染，已經(jīng)引起了環(huán)保部門和建筑設計部門的重視，如何防止玻璃幕墻造成的光污染? 生甲：在面向居民住宅區(qū)的大樓外墻裝修時不用玻璃幕墻。

生乙：在居民住宅區(qū)也安裝一個大平面鏡反射光線。

師：請一位同學上講臺，將視線與講臺齊平，你能看到我放在講臺下的東西嗎? 生甲：看不見。

師：我給你一面鏡子，誰來幫助這同學? 生乙用鏡子在講臺上方不斷改變角度，最后使生甲看到講臺下方的粉筆盒，如圖。

師：在剛才實驗中，平面鏡作用是什么? 生乙：改變光路。

師：剛才平面鏡與水平面成多少度角? 生乙：45。

師：大家討論歸納一下平面鏡的應用有幾方面? 生：平面鏡的應用：①可以成像。②可以改變光路。板書：平面鏡的應用??

讓學生閱讀課本P55信息窗，了解彎曲鏡子包括凸面鏡、凹面鏡和“哈哈鏡”，彎曲鏡子也是利用光的反射規(guī)律成像的，要求學生課后查資料了解“球面鏡成像”。讓學生閱讀課本P56信息窗，了解分揀信件的裝置及工作原理；

傳送帶將信件送到強光源前，感應器接收從信件上郵政編碼部分強光反射的光，并轉換成電信號，送人電腦識別，電腦將信件按郵政編碼分類。

三、歸納小結及學生過程評估

師：本節(jié)課我們學到了什么? 生：討論、交流后得出：本節(jié)課通過對平面鏡成像的探究，得出了平面鏡成像的規(guī)律，以及平面鏡的兩種應用。

師：每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。課后練習

1．課本P56—57，作業(yè)：

2、5。2．選用課時作業(yè)設計。板書設計 課后反思

第五篇：滬科版八年級物理第五章第一節(jié)《質量》教案

第一節(jié) 質量

教學目標：

一、目標與技能：

1、通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。

2、通過實驗、講解生活里第現(xiàn)象，知道質量是物體的一個基本屬性。

4、通過觀察圖片及實物，初步了解天平的主要構造。

二、方法與過程：

1、通過對質量單位大小的感性認識，培養(yǎng)估測能力。

2、通過實驗、觀察認識到質量是物體的一個基本屬性。

三、情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生對常見物體質量的估測能力，通過對宇宙質量尺度的數(shù)量級階梯的展示，拓展學生視野，基本樹立唯物辯證法思想。

教學重點：質量是物體的一個基本屬性、質量單位及換算。教學難點：質量是物體的一個基本屬性。教學過程：

一、情境導入：課件展示木桌、木凳，鐵釘、鐵錘圖片，講述物體和物質，從而引導學生辨別物體所含有的物質有多少之別（ppt）

二、新課學習：

（一）質量是物體的基本屬性 活動一：請同學們預習課本84頁內容，完成下列問題：

（1）我們教室里的桌子、椅子是由什么構成的？這些桌子和椅子哪個含有的木材多？（2）鐵錘、鐵釘是由什么構成的？鐵錘和鐵釘哪個含有的鐵多？（3）教室里的鐵門和鐵窗含有的鐵的多少一樣嗎？

學生1：

學生2：

學生3：

教師：這里的“桌子、椅子、鐵錘、鐵釘、鐵門和鐵窗”是物體，含有的“木材、鐵”是物質。

歸納總結：一切物體都由物質組成，組成物體的物質有多有少。教師：物理學中，把物體所含物質的多少叫做物體的質量，質量通常用字母“m”表示。

1、定義：物體所含物質的多少。

2、物理符號：m

3、單位：國際單位：千克（kg）常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）

換算關系： 1t=103kg

1g=10-3kg

1mg=10-6kg 1公斤=2斤=1kg=1000g

4、質量是物體的一個基本屬性

實驗討論

（1）一個牙膏皮將它卷起來，形狀變了，它的質量變不變？

（2）裝有冰塊的帶蓋玻璃杯容器內的冰全部熔化成水，狀態(tài)態(tài)變了，它的質量變不變？

（3）飛船從地球飛向月球，空間位置改變了，它所含物質的多少改變了嗎？ 思考討論：物體的質量與物體的形狀、狀態(tài)、所處的空間位置有什么關系呢？ 活動二：

1、估測物體的質量。

2、比一比。

5、物體質量的數(shù)量級

閱讀課本信息窗，了解自然界中物體質量的數(shù)量級

過渡：用什么測量質量？測量質量的工具是什么？

（二）測量質量的工具

1、了解生活中測量質量的工具

2、觀察天平圖片，在實物上辨認出天各個部件的名稱

（三）課堂練習見ppt 本節(jié)課的收獲

１、知道質量的初步概念及其單位；

２、知道質量是物體本身的一種性質，它不隨物體形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；

3、會進行質量單位間的換算 板書

第一節(jié)

質量

一、質量

1、定義：

2、符號：

3、質量是物體的一個基本屬性

4、單位：

二、測量質量的工具

1、生活中測量質量的工具

2、實驗室測量質量的工具，托盤天平結構