第一篇：八年級下冊物理全冊教案(新教科版)

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件www.tmdps.cn 第十一章

機械與功

第一節(jié)

杠桿

（一）教學目標：

知識與技能：

（1）知道什么是杠桿；

（2）理解支點、阻力、阻力臂、動力、動力臂。

過程與方法：通過舉例認識杠桿，會分析杠桿的幾個概念。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。

教學重點：認識杠桿。

教學過程：

一、引入新課

通過浮力的學習，同學們已經(jīng)知道了阿基米德是古希臘偉大的科學家，他在物理學方面的主要貢獻有兩項：浮力問題與杠桿平衡問題。阿基米德有句名言：“給我一個支點，我可以撬動地球。”

置疑：阿基米德說這句話的根據(jù)是什么?你認為這可能嗎？

阿基米德用來撬動地球的工具就是杠桿，也就是這節(jié)課要研究的問題。

二、杠桿

、認識杠桿

要求學生觀察書上圖12－2－3：生活中的常見的杠桿。

要求學生舉出其他生活中的杠桿。

進行討論，找出圖中杠桿的共同特征——都繞一固定點轉(zhuǎn)動。

教師出示羊角錘，分析使用時有一固定點。

要求學生分析其余杠桿的固定點。

得到杠桿概念：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿，叫杠桿。

“硬桿”指在力作用下不易發(fā)生形變的受力的桿狀物體，可以是直的也可是彎的，形狀也可以是各種各樣，可是方的、圓的等。

要求學生再舉其他例子。

例如：用來擰螺母的扳手可以使我們輕易地將螺母擰緊或擰松。

訂書機可以很方便地把紙裝訂在一起。

2、與杠桿有關(guān)的概念

首先認識杠桿的幾個概念

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

動力臂：支點到動力作用線的距離。

阻力臂：支點到阻力作用線的距離

力臂是支點到力的作用線的距離，作力臂的步驟：（1）找準支點；（2）沿力的方向作出力的作用線；（3）從支點向力的作用線畫垂線；（4）標出力臂。

教師舉杠桿撬球的例子分析五個概念。

畫出杠桿撬球中的各種物理量。

支點是杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點，在分析支點時，我們可以假想杠桿發(fā)生轉(zhuǎn)動，杠桿圍繞哪一點轉(zhuǎn)動，哪一點就是支點。如圖所示，我們假設杠桿在動力作用下做逆時針轉(zhuǎn)動，其中o點是不動的，所以o點就是支點。

力的作用線就是從力在杠桿上的作用點起，沿力的方向所畫的直線，如圖所示，動力的作用線是從A點起沿F1方向的直線。

從支點o向動力F1的作用線所畫的垂線就是動力臂Ｌ1，從支點o向阻力F2的作用線所畫的垂線就是阻力臂Ｌ2了。畫力臂實際上就是作一個點到一條線的垂線，只要把平面幾何中作“點到直線的距離”的方法遷移過來，就不難解決力臂作法這一難點。

必須明確：力臂是支點到力的作用線的垂直距離，而不是支點到力的作用點的距離，如圖所示中，不能把oA和oB作為動力臂和阻力臂。

例題：在黑板上畫出各杠桿的示意圖，畫出它們的支點、動力和阻力。

如：鍘刀、瓶蓋起子、獨輪車、鐵鍬等。

由4名學生分別畫出它們的動力臂和阻力臂，巡回指導，最后進行講評。

可選擇分析一些實際杠桿，如：抽水機、汽車剎車踏板、胳膊、縫紉機踏板等。

三、課堂小結(jié)

認識杠桿，并介紹了杠桿的幾個重要概念，學會分析生活中的杠桿。

四、實踐活動

注意觀察生活中有哪些杠桿，試著分析它們的支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

五、板書：

第一節(jié)杠桿

（一）杠桿：

1、杠桿：在力的作用下，能繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬桿，叫杠桿。

2、杠桿的幾個概念：

支點：杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點。

動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。

阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。

動力臂：支點到動力作用線的距離。

阻力臂：支點到阻力作用線的距離。

第一節(jié)杠桿

（二）教學目標：

知識與技能：

１、知道杠桿平衡的條件；

２、能根據(jù)實際需要正確選擇和使用杠桿。

過程與方法：經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程。

情感、態(tài)度與價值觀：體驗科學探究的樂趣，了解杠桿在生活中的應用。

教學重難點：探究杠桿平衡條件。

教學器材：桿秤

分組實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼等

教學方法：實驗探究法。

教學過程：

一、杠桿的原理

出示桿秤，對桿秤進行分析，畫出支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂。

使用桿秤稱水果，要求稱不等量的水果，請一位學生上來演示。

置疑：

你為什么要這樣稱?

對，我們要使杠桿達到平衡。

杠桿的平衡與哪些因素有關(guān)，有什么樣的關(guān)系?

與動力、阻力、動力臂、阻力臂有關(guān)。

畫力臂的步驟為：第一：在杠桿示意圖上，確定支點，將力的作用線用虛線延長；第二：從支點o向力的作用線做垂線，畫出垂足，則支點到垂足的距離就是力臂；第三：要用虛線畫力臂，支點到垂足用字母表示出來。

二、實驗探究

通過實驗探究，得到確定的關(guān)系。

每2人一組實驗，要求討論如何設計這個實驗。

步驟如下：

將杠桿掛在鐵架臺上，觀察是否在水平位置平衡；若不是，可調(diào)節(jié)平衡螺母，使之水平平衡。

開始實驗，完成探究任務。

老師在學生探究過程中進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，讓學生自己去分析、解決問題。

完成實驗后，任意選擇五組，請組中作記錄的學生將結(jié)果投影到屏幕上。

將五組中的實驗數(shù)據(jù)任意各取一組填入表格中，討論可得到什么結(jié)論。

教師可提出各種猜想，加減乘除關(guān)系都可。

可能有學生得到其他關(guān)系式，但不適合所有數(shù)據(jù)，因此它不是杠桿平衡條件。

【課堂練習】

1．畫出下圖中F＇和F＂的力臂，并比較杠桿平衡時F'

與F＂的大小．

2．下圖所示杠桿，oA長20cm，AB長60cm，現(xiàn)在A處掛一重200N的物體，若使B處的彈簧秤示數(shù)最小，彈簧秤的方向怎樣？彈簧秤的示數(shù)是多少？

三、杠桿的分類

由杠桿的平衡關(guān)系，可以得到當力不等時，對應的力臂也不等。可將杠桿分為三類：

杠桿類型

省力杠桿

費力杠桿

等臂杠桿

力臂的大小關(guān)系

L１>L２

L１

L１=L２

力的大小關(guān)系

F1

F1>F２

F1=F２

力的作用點移動距離的大小關(guān)系

s1>s２

費距離

s1

省距離

ｓ1=ｓ２

分析中提出相關(guān)問題：省力、費力是誰相對誰而言？省距離、費距離的含義是什么？

舉例分析：從撬棒撬石頭分析費距離的含義。

所謂省距離或費距離指的是動力作用點移動距離ｓ１，相對于阻力作用點移動距離ｓ2而言的。杠桿平衡條件說明，當動力臂大于阻力臂時，動力小于阻力是省力杠桿。如圖所示，當動力作用點移動ｓ1距離時，阻力作用點移動ｓ2距離，且ｓ1>ｓ2，因此使用撬棒撬石頭省力而費距離。

要求學生舉例，并進行分類。

四、課堂小結(jié)

杠桿的平衡條件F1Ｌ1＝F2Ｌ2；

杠桿的分類：省力杠桿、費力杠桿、等臂杠桿。

五、實踐活動

.通過探究，你能理解阿基米德的名言嗎?請就此寫一篇短文。

2.用杠桿知識分析、理解天平的原理和調(diào)整過程。

六、板書

第一節(jié)杠桿

（一）杠桿平衡的條件：

動力×動力臂=阻力×阻力臂

F1Ｌ1＝F2Ｌ2

第二節(jié)

滑輪

教學目標：

知識與技能：

使學生借助已有知識：理解滑輪的原理,知道滑輪的作用。

過程與方法：

由問題的提出、猜測、經(jīng)過實驗探究,使學生親身經(jīng)歷物理問題的研究過程。

情感、態(tài)度與價值觀：

體驗科學探究的樂趣,學習科學的探究方法,從而領(lǐng)悟科學的思想和精神,培養(yǎng)抽象思維和論證問題的能力。通過對實驗數(shù)據(jù)的收集,培養(yǎng)嚴肅認真的操作態(tài)度及科學分析實驗數(shù)據(jù)的能力。

教學重點：定滑輪、動滑輪的作用。

教學器材：定滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計

分組實驗器具：動滑輪、繩子、鉤碼、彈簧測力計、鐵架臺、刻度板

教學方法：采用實驗探究、討論歸納的方法。

教學過程：

一、復習提問

．杠桿有哪三種？各有什么特點？舉例說明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費力杠桿？

教師出示實物并進行演示，并畫出這兩個杠桿的示意圖。要求學生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖所示。

二、新課引入

教師先舉一個滑輪的實例，再要求學生舉滑輪的例子，根據(jù)使用時滑輪的不同情況進行分類（即按定滑輪和動滑輪分類）。

提問它們的特點是什么，由此給出定義：滑輪是一個周邊有槽、并可以繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

教師給出滑輪的分類。

滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。使用時滑輪的位置固定不變的叫做定滑輪，使用時滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動的叫做動滑輪。

再舉些滑輪實例，可連接錄像。

、定滑輪

觀察定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動。

舉例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪。

提問：使用定滑輪有什么特點？

演示實驗：

①稱量鉤碼的重力；

②演示如圖所示的實驗，勻速拉動彈簧測力計，物體上升，拉力的方向改變，但彈簧測力計的示數(shù)不變，特點是G＝F。使用定滑輪吊起物體時，可以改變力的作用方向，達到操作方便的目的。

提問：使用定滑輪不能省力，那么能否省距離？能否省功？

按照下圖進行演示。使學生清楚地看到：“動力作用點移動的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離。”由此得出使用定滑輪不能省功。

2、動滑輪

教師邊講邊演示動滑輪提升重物。

要求學生討論分析，此時提起重物使用的滑輪與剛才演示實驗使用的定滑輪有何不同點？

教師在學生討論后小結(jié)：動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，用定滑輪時拉力方向是向下的，使用動滑輪提升重物時拉力的方向是向上的。

提問：使用動滑輪有什么好處？動滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣？

組織學生實驗，按課本實驗探究，參照下圖進行實驗。

由于研究定滑輪時教師已演示過實驗，學生可以自己設計出實驗步驟。

說明：重物用2個鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學生實驗，教師巡回指導。

學生實驗完畢后，教師請幾組學生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學生數(shù)據(jù)。

總結(jié)：

使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。

兩根繩子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理。

動力作用點移動的距離ｓ是物體上升高度H的2倍。

使用動滑輪不能省功。

說明：在提升鉤碼的過程中也把動滑輪提升起來了，當鉤碼重遠大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。

三、課堂小結(jié)：認識定滑輪、動滑輪。

四、實踐活動建議：“發(fā)展空間”中的“我的設計”。

五、板書

第二節(jié)滑輪

一、定滑輪

1．滑輪的位置固定不變。

2．不省力,可以改變力的方向。

3．使用定滑輪不省功。

二、動滑輪

1．滑輪的位置跟被拉動的物體一起運動。

2．可以省一半力,但不能改變用力方向。

3．使用動滑輪工作，不省功。

第三節(jié)

功和功率

教學目標：、知道力學中的功的含義。

2、理解力學中做功的兩個必要的因素。

3、理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。

4、理解功率，知道什么是功率及功率的物理定義，知道計算功率的公式及功率的單位。

5、會用功率的公式進行簡單的計算。

教學重點：功的概念和物體做功的兩個必要條件；

運用公式進行簡單的功的計算。

教學難點：理解功的計算式和單位，會用公式進行簡單計算。正確判斷力是否對物體做功。

會用功率的公式進行簡單的計算。

教學器材：斜面、小車、砝碼、木塊、彈簧測力計、刻度尺

教學過程：

一、復習，知識準備

、力的三要素是什么？

2、水平推箱子，推力方向怎樣？

3、向上提箱子，拉力方向如何？

4、重力的方向如何？

二、引入新課

依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學生區(qū)分“工”與“功”，進一步得出做功的兩個必要因素。

三、新課教學、力學里所說的功包括兩個必要的因素：

作用在物體上的力。

物體在力的方向上通過的距離。

2、舉例幾個不做功的例子：

（1）物體沒有受到力的作用，但因為慣性通過一段路程，也就是沒有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運動。沒受力。

（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒移動，推力對物體沒有做功。

（3）物體受到力的作用，也移動了距離，但移動的距離不是在力的方向上移動的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒有對桶做力。

3、功的計算，功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。

（1）功的計算式：w=FS

（2）功的單位：焦耳，1焦=1牛?米。

（3）功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過的距離成正比。4、1焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個力的方向上通過的距離是1米。

5、功率

（1）功率是表示物體做功快慢的物理量。

（2）功率的定義：單位時間內(nèi)完成的功叫做功率。

（3）功率的定義式：P=w/t

（4）功率的單位：瓦特（符號w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。

（5）物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。

（6）介紹功率另一個單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。

（7）一些機械常見的功率。（學生閱讀）

（8）例題,用分析法分析，板書。

P=w/t

而w=Gh、G=mg、m=ρv

（9）介紹額定功率。

四、例題與練習。

五、小結(jié)及作業(yè)。

第四節(jié)

機械效率

教學目標：

知識與技能：

１、理解有用功、額外功和總功的含義；

２、理解機械效率的定義及物理意義，會進行相關(guān)的計算；

３、知道提高機械效率的意義和主要方法。

過程與方法：

經(jīng)過舉例理解有用功、額外功、總功及機械效率；通過討論，了解如何提高機械效率。

情感、態(tài)度與價值觀：

關(guān)注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識。

教學過程：

一、有用功、額外功和總功的概念

觀察教材圖11-5-1或舉一個具體的例子。機械做功，如起重機將磚塊提升到樓頂，除了克服磚塊重力做功外，也一定同時需要克服裝磚的筐子、滑輪和鉤子等輔助措施的重力做功；此外，由于物體之間總存在摩擦，所以起重機對磚塊做功的同時，或多或少要克服摩擦做功。新課標第一網(wǎng)

起重機提升磚塊做的功是有用功，提升筐子、滑輪、鉤子以及克服摩擦做的功是額外功。有用功和額外功之和叫總功。

用

表示總功，表示有用功，表示額外功，它們的關(guān)系是

舉例提問加深理解有用功、額外功、總功的概念

提問，人用水桶從井中提水，有用功、額外功、總功各是什么？

視學生理解程度可再舉幾個例子。

二、機械效率舉例引出機械效率

學校二樓的墻壞了一個洞，修補的話需要40kg的水泥。如果你是建筑工人，你需要將40kg的水泥從一樓搬到二樓。現(xiàn)在你手上有重5kg的鐵桶，重2kg的塑料桶，都能裝下40kg水泥，你可以叫樓上的同事用鐵桶或者塑料桶把水泥提上去，當然也可以自己提上去。

提問：你愿意采取哪種方法？

提問：為什么？

提問：“做的功少”指的是什么功少？有用功、額外功、還是總功？

提問：三個方法做的總功不同，有用功相同嗎？

逐步引導。

任何機械所做的有用功只是總功的一部分。有用功所占的比例越大，說明機械的效率越高。物理學中把有用功跟總功的比值叫做機械效率。

機械效率的符號是η，讀作：yita，常用百分數(shù)表示。

說明：η為一比值，沒有單位。

提問：總功又等于有用功和額外功之和，則η又可以表示為什么？

說明：在實際機械中，由于機械重力、摩擦力等等因素的存在，額外功

是一定存在的，即

>0，可見η<100%；只有在理想機械中，機械重力、摩擦力等等因素可以忽略，這時

=0，η=100%。

三、例題

例題：

如圖利用一個動滑輪把重為400N的貨物勻速提高2m，所用的拉力F是250N，求總功、有用功、額外功和動滑輪的機械效率。

教師板演。

解：人做的總功

等于人拉繩子的力F乘以在拉力作用下繩子的自由端被拉上去的距離s。人拉繩子的力F=250N，s=2×h=2×2m=4m，h為貨物提升的高度。

=Fs=250N×4m=1000j

有用功只是克服貨物重力做的功。貨物所受重力G=400N，提升高度h=2m。則

=Gh=400N×2m=800j

=

=1000j-800j=200j

η=（/）×100%=（800j/1000j）×100%=80%

總結(jié)：由例題得知，只要我們知道了總功、有用功和額外功三者中的任意兩個，就可以算出用機械做功過程中的機械效率。

四、提出提高機械效率的意義

機械效率表示有用功在總功中所占的比值，機械效率越大，做相同的有用功，需要的總功越少，機械能夠更好地發(fā)揮效用。η的高低是機械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好差的重要標志之一。

提問：如何提高機械效率呢？

提問：例題中可以采取什么方法減少

？

當機械一定時，在可能情況下，增加

，也可以提高η。

提問：例題中怎樣增加

？

五、與功的原理對比

說明：一般來說，用機械對物體做功，有用功

是固定的，這時候，機械效率越高，機械需要做的總功就越少，可見，機械效率越高的機械越省功。

提問：這和功的原理中說的“任何機械都不省功”矛盾嗎？

六、課堂小結(jié)

今天我們學習了用機械做功過程中總功、有用功和額外功的概念，學習了判斷機械性能優(yōu)劣、質(zhì)量好差的重要標志之一：機械效率η。通過η的計算公式：

η=（/）×100%

=[

/]×100%

討論了如何提高機械效率的方法。

七、課后作業(yè)：學生訓練手冊相關(guān)內(nèi)容。

八、板書：

第四節(jié)

機械效率

一、有用功:

額外功:

總功:

有用功和額外功之和

二、機械效率：η有用功跟總功的比值

η=（/）×100%=[

/]×100%

η無單位

實際機械η＜100%；理想機械η=100%

三、如何提高機械效率

在

一定時，減少額外功

；

在

一定時，增加。

第五節(jié)

改變世界的機械

教學目標：

知識與技能：、理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化；

2、能分析、解釋簡單的物理過程中能量轉(zhuǎn)換情況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過列舉一些學生感興趣的機械,培養(yǎng)學生學習物理的興趣，使學生意識到機械的發(fā)展在人類文明中的重要地位，樹立科學的發(fā)展觀。

教學器材：斜槽、小鋼球、彈簧

教學過程：

一、新課引入

提問:從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？

二、動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化

邊演示邊說明

說明:小球在斜槽最上端時，重力勢能最大，動能為零；在從斜槽上端滾下的過程中，重力勢能不斷減小，動能不斷增加，到斜槽最下端時，速度最大，高度最小，也就是說重力勢能最小，動能最大。所以說在從斜槽上端滾下的過程中，小球重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

演示:小球從斜槽最下端向上滾。注意不讓小球滾出斜槽。

提問:小球的動能和重力勢能又怎樣變化。

說明:在從斜槽最下端向上滾的過程中，小球的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

總結(jié):在一定條件下,物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問:舉出在現(xiàn)實生活中重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。

三、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化

演示:

彈簧水平放置,將一個小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小球在水平桌面上滾動。

說明:在一定條件下,彈性勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問:舉出在現(xiàn)實生活中彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。

四、彈性勢能、動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化

演示:

將一個小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小球彈起，上升到最高處后，又落到地面。

（可借助多媒體演示慢鏡頭）

提問:這個過程中彈性勢能、動能和重力勢能是怎么轉(zhuǎn)化的?

總結(jié):在一定的條件下,物體的彈性勢能、動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

提問:舉出在現(xiàn)實生活中彈性勢能、動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。

五、機械能同其它能之間的轉(zhuǎn)化

說明:物體的動能、重力勢能、彈性勢能都是機械能的一種。能量除了可以在機械能內(nèi)部的動能、重力勢能、彈性勢能之間轉(zhuǎn)化外，還可以在機械能和其他形式的能量間轉(zhuǎn)化。

列舉教材上幾個圖中的例子。

總結(jié):在一定條件下，機械能還可以與熱能、電能、光能、化學能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

提問:分析一下教科書圖12-6-4中拉弓射箭過程中的能量。

六、改變世界的機械

凡能使我們省力或得到方便的工具，都可以稱為機械。

人類文明的發(fā)展史就是一部機械的發(fā)展史，機械改變了我們的世界。我們來看看人類已經(jīng)發(fā)展了多少先進的機械。

具體詳細列舉幾種學生感興趣的現(xiàn)代化機械。

如:神舟5號,機器人,等等。

可采取多媒體輔助。

七、課堂小結(jié)

我們知道了:

在一定的條件下,物體的彈性勢能、動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定條件下，機械能還可以與熱能、電能、光能、化學能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

現(xiàn)代化機械正實現(xiàn)著各種各樣的能量轉(zhuǎn)化，改變著我們的世界。

八、作業(yè)

學生訓練手冊相關(guān)內(nèi)容。

九、實踐活動：

制作麥克斯韋擺,并通過它研究動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化；在因特網(wǎng)上查找有關(guān)神舟五號、機器人等有關(guān)資料。

十、板書：

機械能的轉(zhuǎn)化

一、在一定條件下,物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定條件下,彈性勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定的條件下,物體的彈性勢能、動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

二、在一定條件下，機械能還可以與熱能、電能、光能、化學能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。改變世界的機械

凡能使我們省力或得到方便的工具，都可以稱為機械。

機械時刻改變著人類社會。

第十二章

機械能

第一節(jié)

機械能

教學目標：

知識與技能：

１、理解動能、重力勢能的初步概念，知道什么是彈性勢能；

２、知道動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；知道彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)；

３、知道機械能的概念。

過程與方法：結(jié)合定義，尋找日常生活的各種形式能量的例子，初步具備從能量角度分析物理問題的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：在現(xiàn)實生活中樹立起科學的能量的觀念。

教學儀器：鉛球，乒乓球,橡皮筋,紙彈,彈簧,小鋼球

教學過程：

一、新課引入

引入能量

我們在日常生活中經(jīng)常提到能量，也簡稱為能，諸如熱能、電能、能源開發(fā)等等。“能量”是物理學中的一個重要概念，能量的概念跟功的概念有密切聯(lián)系。我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能量。并且，物體能夠做的功越大，這個物體具有的能量就越大。能量的單位和功是一樣的，也是焦耳。

自然界中，能量的形式很多，今天我們學習最常見的能量的形式——動能和勢能。

二、動能

列舉日常生活中常見的具有動能的物體。

有條件時可以幻燈片演示:失控的汽車常常容易撞倒路旁的柱子、廣告牌；呼嘯的海浪有時會沖壞海堤，推倒房子；彈出去的玻璃球能把靜止的球彈得遠遠的,跑動的人能撞倒別人…

這些現(xiàn)象說明了失控的汽車、呼嘯的海浪、彈出去的玻璃球、跑動的人能夠?qū)ζ渌奈矬w做功，可見它們都有能量。

提問:是什么原因使它們都能夠做功的？它們有什么共同特點？

它們的能量是因為它們運動才具有的。我們把物體由于運動而具有的能量叫做動能。

提問:舉例哪些物體具有動能。

提問：物體能夠做的功越多，表示這個物體具有的能量越大。那么物體的動能的大小決定于哪些因素呢？

汽車速度越快出事故就越嚴重，對別的物體做的功越多，這說明物體動能的大小和它的速度有關(guān)。相同質(zhì)量的物體，速度越大動能越大。一輛汽車以同一速度運動，重載時比空載時出事故會更嚴重，這說明物體的動能還和質(zhì)量有關(guān)。具有相同速度的物體，質(zhì)量越大動能越大。

總之，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。

三、重力勢能

１．重力勢能概念

物體由于運動而具有動能，物體還可能由于其他的原因而具有能量。

提問:舉高的物體具有能量嗎？也就是說具有做功的能力嗎？

例如：舉高的鉛球，能夠在落地時將地面砸個坑；舉高的鐵錘，能夠在落下時把木樁打入地里。高處的流水能夠沖擊水輪碾米，磨面。它們都具有做功的能力，也就是說它們都有能量。

分析一下它們的共同特點，它們的位置，都是相對于另一物體位置較高的方向。我們把物體由于位置較高而具有的能量叫重力勢能。２．重力勢能的大小和質(zhì)量及高度有關(guān)

讓學生列舉具有重力勢能物體的例子。

試問樹上的蘋果有重力勢能嗎？

反問：蘋果沒有做功啊，為什么有能量呢？

說明:注意“能夠”二字，我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能量，不是說物體做了功才有能量。即物體具有做功的本領(lǐng)就有能量，不一定顯露出來。樹上的蘋果雖然沒有做功,但“能夠”落到地面把地上砸一個坑，就是具有重力勢能。

重力勢能的大小和什么因素有關(guān)？

舉例：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球能夠在落下時做的功多（可看地上砸的坑），具有的重力勢能大。可見:物體的質(zhì)量越大,具有的重力勢能就越大。

同一個鉛球舉的高度越高，能夠做的功也越大，具有的重力勢能就越大。可見:物體的位置越高,具有的重力勢能就越大。

總之：物體的質(zhì)量越大，位置越高，它具有的重力勢能就越大。

四、彈性勢能

演示并說明:

橡皮筋彈射紙彈,拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。

壓縮的彈簧使小鋼球在桌面上滾動,也能夠做功。拉長的橡皮筋和壓縮的彈簧都具有能量。

它們有什么共同特點? 有彈性的物體,在被外力改變形狀時會產(chǎn)生一個彈力來對抗這種形變。這種形狀的改變叫做彈性形變。發(fā)生彈性形變后的物體產(chǎn)生彈力可以做功，因此物體具有能量。我們把物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能。

提問:請列舉具有彈性勢能的物體。

很明顯，同一物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。如彈簧被壓縮不同長度使放在上面的小球彈起的高度不同。

提問:如果外力撤消，物體恢復原狀，這時物體有沒有彈性勢能了?

五、勢能

通常，把重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

六、機械能

動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機械能。機械能的單位和功的單位一樣，是焦耳。

提問:推出去的鉛球，動能是300焦耳，重力勢能是200焦耳，彈性勢能為0，那么鉛球的機械能是多少?

七、課堂小結(jié)

今天我們學習了自然界中最常見的能量的形式——機械能。它包括動能，重力勢能和彈性勢能。并且明白動能、重力勢能和彈性勢能各與什么因素有關(guān)。

八、作業(yè)

從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？

九、實踐活動：觀察現(xiàn)實生活中哪些物體具有機械能。

十、板書：

第一節(jié)

機械能

一能量:我們說一個物體能夠做功，這個物體就具有能量。

二機械能

１．動能:我們把物體由于運動而具有的能量叫做動能。

物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。

２．重力勢能:物體由于位置較高而具有的能量叫重力勢能。

物體的質(zhì)量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。

３．彈性勢能:物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量叫彈性勢能.同一物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。

４．勢能:重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱為勢能。

５．機械能動能和勢能統(tǒng)稱為機械能。

第二節(jié)

機械能的轉(zhuǎn)化

教學目標：、理解動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和勢能的轉(zhuǎn)化；

2、能分析、解釋簡單的物理過程中能量轉(zhuǎn)換情況，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。

教學過程：

一、動能和勢能的轉(zhuǎn)化

從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？

，在它下滾的過程中重力勢能將變

。理由是;，在滾下的過程中動能將變

，理由是：、動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化

邊演示邊說明

小球在斜槽最上端時，重力勢能最大，動能為零；在從斜槽上端滾下的過程中，重力勢能不斷減小，動能不斷增加，到斜槽最下端時，速度最大，高度最小，也就是說重力勢能最小，動能最大。所以說在從斜槽上端滾下的過程中，小球重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。

舉出在現(xiàn)實生活中重力勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。

舉例:秋千，鐘擺在擺動的過程中都有動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化。舉高的鉛球在下落的過程中，重力勢能也在不斷轉(zhuǎn)化為動能，等等。

2、動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化

演示:

彈簧水平放置,將一個小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小球在水平桌面上滾動。在這個過程中

能轉(zhuǎn)化為

能。

說明：在一定條件下,彈性勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化。

舉出在現(xiàn)實生活中彈性勢能和動能相互轉(zhuǎn)化的例子。

3、彈性勢能、動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化

演示:

將一個小球放在彈簧上，用手指壓小球，使彈簧被壓縮，忽然松開手指，小球彈起，上升到最高處后，又落到地面。

提問:這個過程中、用手指壓住小球后，彈簧被壓縮，也就是產(chǎn)生了彈性形變，具有了

能，此時小球的動能為零；松開手后，彈簧慢慢回復到原來的形狀，同時對小球做功，將小球彈起，彈簧彈性勢能轉(zhuǎn)化為小球的

能。小球向上飛起后，高度越來越

，速度越來越

，能轉(zhuǎn)化為

能，到達最高處時動能為零，能最大；之后又在重力的作用下往下落，能轉(zhuǎn)化為

能。

二、機械能同其它形式能量之間的轉(zhuǎn)化

說明:

物體的動能、重力勢能、彈性勢能都是機械能的一種。能量除了可以在機械能內(nèi)部的動能、重力勢能、彈性勢能之間轉(zhuǎn)化外，還可以在機械能和其他形式的能量間轉(zhuǎn)化。

列舉教材上幾個圖中的例子。

總結(jié):在一定條件下，機械能還可以與熱能、電能、光能、化學能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

分析課本12-2-5,12-2-6,12-2-7,三個圖能量的轉(zhuǎn)化

三、課堂練習、一個同學在蹦床上玩，從跳起到上升至最高點的過程中，_____能逐漸增大，_____能逐漸減小．

2、跳傘運動員在空中勻速下降的過程中，他的動能_____，勢能_____，機械能_______．。

3、乒乓球從高處下落的過程中，勢能轉(zhuǎn)化成_______能，與地面相碰的過程中，動能轉(zhuǎn)化成______能，從地板反彈起來的過程中_____能轉(zhuǎn)換成______能，在動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中，能的總量保持不變．

4、下列情況中，勢能轉(zhuǎn)化為動能的是

A．張開的弓把箭射出

B．秋千從低處向高處蕩去

c．汽車快速駛上一斜坡

D．用火箭把衛(wèi)星發(fā)送到太空

5、一個物體在平衡力的作用下，則該物體

A．速度不變，動能不變

B．一定靜止，機械能不變

c．動能不變，機械能可能增大

D．勢能可能減小，機械能可能減小

6、兩顆相同的子彈，以同樣的速度飛行在不同的高度，則它們的

A．動能不等，勢能相等，機械能相等

B．動能相等，勢能不等，機械能相等

c．動能相等，勢能不等，機械能不等

D．動能不等，勢能相等，機械能不等。

7、下列各物體中只有動能的是，只有勢能的是，具有動能和勢能的是（）

A．在空中飛行的子彈

B．靜止的自由彈簧

c．水平地面上行駛的汽車

D．被攔河壩攔住的河水。

8、一輛汽車在上坡過程中．對此下列說法中正確的是

A．它的機械能不斷增大

B．它的動能不斷減小

c．它的重力勢能不斷增大

D．重力勢能的增加等于動能的減少。

四、課堂小結(jié)

知識網(wǎng)絡：

一、在一定條件下,物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定條件下,彈性勢能和動能可以相互轉(zhuǎn)化。

在一定的條件下,物體的彈性勢能、動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

二、在一定條件下，機械能還可以與熱能、電能、光能、化學能、核能等等能量進行轉(zhuǎn)化。

第三節(jié)

水能和風能

教學目標：、常識性了解水能和風能的利用的知識

2、知道水能和風能的利用對我國社會主義建設的重要意義

3、知道水能和風能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國使用能源的概況

4、通過本節(jié)教學，對學生進行愛國主義的教育和節(jié)約能源的教育

教學重點難點：

從動能和勢能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來提高上游的水位，對于水輪機的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細分析，從聯(lián)系實踐來學習，并擴展對機械能的認識視野

教學過程：、用課前診測引入新課

提出思考問題：重力勢能的大小跟什么因素有關(guān)；動能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說明水的能量轉(zhuǎn)化情況

2、閱讀水能的利用

方法1，針對基礎較好的學生可以由學生自行閱讀并提出問題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學審查．此種方法適合于班級有較強的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強的應變能力和較廣的知識面．

方法2，提出思考問題：我國古代利用水能的情況；隨著科學技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過程中能量的轉(zhuǎn)化．利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過程中的能量轉(zhuǎn)化

3、閱讀風能的利用

教學方法同上，針對基礎較好的學生可以由學生提供關(guān)于風能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應當布置的課題），學生提供的資料可以由班級共享．對于一般的教學過程，可以提出思考問題：風能的利用狀況；風能的特點（優(yōu)點和發(fā)展特點）等．

4、布置學生實踐題目

調(diào)查本地域中水能和風能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風能資源；實際的水電站的使用情況等 課

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第二篇：八年級下冊全冊教案

第一單元藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊和審美價值（欣賞 評述）單元總目標：

1通過本單元各種欣賞、評述活動，能夠在感受、理解和體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊。

2通過欣賞、評述活動能初步了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。活動一 課

題

欣賞與評述

課

時 1--2 教學目標

1、通過本課欣賞，使學生初步學習運用直觀感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認識在各種美術(shù)形象或藝術(shù)形象、藝術(shù)語言的深層意蘊的內(nèi)在含義。

2、充分利用課前所收集的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，與美術(shù)作品互相印證和對照，進行研究和討論。

教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。盡可能選擇題材內(nèi)容類型相近而意蘊各異，或形成風格不同但意蘊相近的作品。

學生準備學具

教材、自己收集的中外美術(shù)作品圖片和文獻資料。課堂學習

引導階段

展示不同類型的美術(shù)作品。可先選擇題材類型相近而意蘊不同，或形式風格不同但意蘊相近的中外美術(shù)作品，以便于學生進行比較和鑒別。可以用談話的形式，和學生共同討論“怎樣才算看懂了美術(shù)作品”或“應該怎樣欣賞美署名做”這樣的問題，以啟發(fā)學生探究美術(shù)作品深層意蘊和審美價值的動機。3根據(jù)需要，介紹所欣賞作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的資料，為學生的感性認識提供必要的知識基礎。

4引導學生瀏覽和初步閱讀美術(shù)作品，根據(jù)自己的感受和興趣，選擇一些準備重點欣

賞和評述的作品。欣賞深入階段

先選擇感性形象特征比較鮮明的雕塑或繪畫作品，如《躍馬》、《柳牛圖》、《杜甫》等，進行欣賞。引導學生感受與描述作品借助特定的物質(zhì)材料和藝術(shù)語言所創(chuàng)造的生動形象的具體特征，從而體會出藝術(shù)形象所蘊含的內(nèi)在生氣和生命活力。然后，再聯(lián)系其歷史背景來分析認識作品所表現(xiàn)的時代精神和思想感情。

2根據(jù)學生或小組準備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進行欣賞和評述。3建筑、園林藝術(shù)的觀念性、抽象性較強，應結(jié)合有關(guān)歷史文化知識加深理解，但也不必介紹過多過深。

4美術(shù)欣賞活動的形式可以多種多樣。個別學習、分組學習、課堂討論等可以互相結(jié)合；如有條件，也可以到博物館、美術(shù)館、雕塑園進行現(xiàn)場教學。

總結(jié)鞏固階段

可根據(jù)本課目標和具體情況設計總結(jié)方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生可與自己選擇其他美術(shù)作品，特別是和課本所選不同類型的外國美術(shù)作品或現(xiàn)代抽象表現(xiàn)性作品，嘗試對其進行欣賞和評述。

2根據(jù)課內(nèi)外欣賞的心得體會做進一步的思考，列出一些如“什么是審美意境”、“什么是文化內(nèi)涵”、和“不同民族和國家的美術(shù)作品有什么不同的意蘊和審美價值”等問題，或者自己發(fā)現(xiàn)的其他問題。以準備在課堂上進行研討。

活動二、三、四 課

題

研究、討論與體驗 欣賞 評述 課

時 2--3 教學目標

通過本課欣賞活動，使學生進一步以審美感受為基礎并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進行欣賞，以加深對美術(shù)作品深層意蘊和審美價值的認識理解與體驗領(lǐng)悟 1本課學習的重點在使學生認識了解美術(shù)作品的審美價值、文化價值和社會價值，而這些都與欣賞者個體的價值觀念密切相關(guān)。因此可以在適當?shù)幕顒与A段，和學生探討一些基本的價值觀念，如人生價值、道德倫理價值、社會價值和審美價值等的含義，引導學生在欣賞中能較好地理解作品并能使自己能夠初步樹立和形成必要的正確價值觀念。

2本課的欣賞活動，包括分析與研究、討論與解釋、體驗與評價等步驟，注意把握好教學要求的層次與重點、難點，以引導學生欣賞活動的逐步深入。教學過程 課前準備

教師準備教具

欣賞掛圖或其他影像資料。參考書或?qū)I(yè)辭書。如有可能，也可準備少量原作或復制原作。學生準備學具

教材、自己收集的中外美術(shù)作品圖片、準備的問題和查找的文獻資料摘錄。課堂學習

引導階段

展示一些可能引起學生不同審美反映，即有人認為美，有的認為不美的作品，讓他們進行欣賞和評述。

2通過談話說明，理性知識基礎或理性認知與感性知覺的緊密聯(lián)系，從而指出美術(shù)欣賞中也要進行分析與研究，討論與解釋，才能有比較深刻的體驗和比較準確的評價。

欣賞深入階段

先選擇《米洛斯的阿芙羅蒂德》、《最后的晚餐》等類作品，結(jié)合希臘神話和基督教《圣經(jīng)》的有關(guān)知識，來分析和討論作品通過什么樣的人物形象，表現(xiàn)了什么樣理念和意蘊。

2選擇《粉色的音調(diào)》和《蘋果與橙子》等類作品，聯(lián)系音樂的節(jié)奏、旋律、曲調(diào)和音色等要素，來分析和討論作品以什么樣的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)語言，表現(xiàn)了什么樣的情感和意蘊。

3選擇題材或藝術(shù)特色相近的中外美術(shù)作品，結(jié)合其民族文化傳統(tǒng)進行討論和比較分析，嘗試解釋其不同的審美意蘊和文化價值。

4鼓勵學生根據(jù)自己對所選美署名做的欣賞體驗和感悟，分別進行扼要的評價與論述。

總結(jié)鞏固階段

可根據(jù)本課目標和具體情況設計總結(jié)方式和程序。

課后拓展

1鼓勵學生擴大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，布局陷于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺傳達形象，運用所學習掌握的欣賞方法進行判斷與

評價。

2選擇自己最有欣賞心得的美術(shù)作品，進行欣賞評述短文的練習。

裝點我的居室 —（變廢為寶

因材施教）

教材分析: 隨著生活水平的提高，農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進一步推進，工業(yè)的發(fā)展。我們原本的生活環(huán)境已受到由以上變化而帶來的巨大變化。由此同時也帶來了很多的垃圾和廢舊材料。那么，我們應當采取什么措施來改變這種現(xiàn)狀呢？以同時達到培養(yǎng)學生從小就懂得注重保護環(huán)境的環(huán)保意識。

裝飾畫是以強調(diào)裝飾表現(xiàn)形式為特征的。培養(yǎng)學生對材料作為形式美感因素的認識，讓學生學會對材料的藝術(shù)處理和合理利用。從而提高學生的創(chuàng)造、動手能力。學生分析：

初二年的學生具有豐富的想象力、創(chuàng)造力，能有意識地運用形和色對自已所感所想進行有個性地表現(xiàn)，并且有較強的動手制作能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的意識能力很強。教學目標：

1、知識目標：了解造型語言的要素和原理。

2、能力目標：體驗學習過程，掌握學習方法。

3、情感態(tài)度目標：在學習中體驗樂趣產(chǎn)生興趣，并行成一定的價值態(tài)度。設計理念：

通過本節(jié)課的學習，在提高學生環(huán)保意識的基礎上，利用廢舊材料創(chuàng)作自已喜歡的裝飾作品，培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)和利用廢舊材料的美感因素去創(chuàng)造新的、美的造型。以提高學生的想象力、創(chuàng)造力、以及從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。并且使學生了解裝飾畫的特點，學會發(fā)現(xiàn)和利用材料的美感完成一幅裝飾畫。提高學生的形式感受能力和學習性趣。

教學用具：多種形式的裝飾作品及相關(guān)的制作材料。

學習用具：（剪刀、膠水、顏料、舊掛歷、碎布料、毛線、雞蛋殼、小石塊、泡沫塑料、木片、吸管、紙盒、鉛筆屑、）等具有裝飾性的廢舊材料和繪畫材料。教學預測：

一、感受身邊的環(huán)境污染

通過身邊的變化來的讓學生充分認識環(huán)境受污染的危害性（石材廠、制衣廠、化工廠、鞋業(yè)制造、建筑垃圾、生活垃圾等）。污染大氣、污染地下水、影響環(huán)境衛(wèi)生。

二、廢舊物的再利用價值與利用方式。

1、可以集中焚燒發(fā)電。（火電廠）

2、利用建筑垃圾填海造地（泉州擬建新的行政中心個別地段需要填海，單此一項就可節(jié)約資金1個億）

3、可以利用其產(chǎn)生沼氣。

4、壓制新型建筑材料。

5、利用廢舊材料設計創(chuàng)作裝飾作品。

三、展示用廢舊材料設計創(chuàng)作的裝飾作品，讓學生產(chǎn)生性趣。從而引入到裝飾畫和裝飾工藝品的話題上來。

1、常在什么地方見過些什么樣的裝飾畫？(家居、酒店、餐廳、車站、咖啡、等一些娛樂公共場所)

2、裝飾畫它有什么作用？（起著美化、點綴的作用）

四、材料的發(fā)現(xiàn)、選擇、利用

1、豐富的想象力附予廢舊材料以新的生命。如何善于留意周圍有利用價值的廢舊材料？

（西班牙藝術(shù)家畢加索巧妙地運用舊自行車的車座和車把組成《公牛頭》的造型。《公牛頭》貴在藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)了廢舊材料的造型因素，利用這些因素創(chuàng)造了新的形態(tài)，既生動又活潑。）

2、根據(jù)題材的構(gòu)思來選擇材料。（動物、靜物、人物、風景）

3、以“點、線、面”特征選擇利用不同形狀的材料來進行構(gòu)思。

4、根據(jù)材料產(chǎn)生聯(lián)想，構(gòu)思畫面（這種方法較便于學生學習創(chuàng)作）

五、裝飾畫、裝飾品的創(chuàng)作：

1、構(gòu)思。分析材料的美感因素，形狀，色彩，肌理等，產(chǎn)生聯(lián)想。

2、構(gòu)圖。可以簡單定位，用材料試試看怎樣選用合理。

3、材料組合。用最簡便的手法巧妙用料，合理地組合。如：注意運 材料的肌理，色彩和前后層次，粘貼要干凈平整。

六、作業(yè)要求：

利用材料的美感因素完成一幅裝飾作品。要求構(gòu)思新穎、美觀，形象簡練、明確，做工精細、靈巧，裝飾效果好，具有一定的創(chuàng)新性。

增一分活潑、添一分情趣――室內(nèi)裝飾小飾品的設計與制作

一、教學目標：

1、讓學生感受設計與生活的關(guān)系，建立初步的設計觀念，并通過設計與制作的實踐活動，了解設計從創(chuàng)意到制作的全過程，增強動手能力，初步建立技術(shù)意識。

2、通過案頭小工藝品的設計制作練習，發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美，在動手實踐中強化技術(shù)意識。

3、提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

二、教師課前準備：

家庭居室效果圖，室內(nèi)裝飾品的欣賞投影片數(shù)張，范畫一幅，錄音機，學生作品數(shù)件。

學生課前準備：

課本，相關(guān)裝飾畫資料，廢舊材料

三、新課介紹：

（一）課程導入

1、教師引導性語言。

2、欣賞《家庭居室效果圖》

同學談欣賞感受

教師啟發(fā)性提問：假如沒有這些東西，房間會顯得怎樣？

學生交流：小裝飾品對室內(nèi)的裝飾起到一個什么樣的作用呢？

請學生討論并說出理由。

室內(nèi)裝飾品的作用非常重要，想不想知道是怎樣制作的呢？

（二）導入課題：室內(nèi)裝飾小品的設計與制作

1、欣賞室內(nèi)裝飾品投影片、學生作品

學生評述，充分發(fā)表自己的欣賞感受

教師指導要點：造型、色彩、種類、材料

2、教師總結(jié)并板書： 表現(xiàn)形式：平面、立體等

裝飾方法：繪畫、雕塑、立體構(gòu)成、刺繡、各種粘帖（絨線，米、果殼、蛋殼，火柴棒，布貼，紙貼）等。

裝飾特點：自由生動，效果獨特，造型色彩主觀性強，具有廣闊的思維空間。

3、出示教師作品

強調(diào)裝飾品的制作方法很多，并非昂貴的材料才能做出美麗的畫，我們身邊有很多廢舊的材料，只要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去實踐，充分利用，你會有意想不到的收獲。

4、實施活動一：

學生分小組討論：為你家里的小房間設計什么樣的裝飾品？選用什么材料制作。（課前布置學生收集材料）

5、實施活動二：

學生把想法告訴教師，并實現(xiàn)夢想，著手設計制作，教師巡視指導。

（三）展示講評

交流展示作業(yè)，師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點，總結(jié)出存在的共性問題。提出改進的建議和方法。

（四）、課后拓展

1、留心觀察各種人物、動物、植物等造型的裝飾表現(xiàn)形式以及陳設環(huán)境，注意積累，記憶這些造型，作為今后創(chuàng)作的素材。

2、課外嘗試用其它各種不同的材料設計制作室內(nèi)裝飾品，并注意考慮其實用價值。

3、三、教學目標設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。

2、實踐目標：學習按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發(fā)學生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

二、課業(yè)類別：工藝制作課

三、教學內(nèi)容及重難點：

1、教學內(nèi)容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

四、教學具： 留心觀察我們的校園，看能否為校園某空地設計一個雕塑。

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。第二課時：臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。

五、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是中學七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力創(chuàng)造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。臉譜藝術(shù)歷史悠久，它的起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有：“豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。

京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握本課學習內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計：

本課教學屬于 中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創(chuàng)作。針對學生特點在教法設計上采用：

觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學年級學生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有

積極性、主動性。教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。

分析比較法：、七年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生通過細致的觀察、比較來認識教學內(nèi)容，理解教師教學意圖。

指導制作法：教師要在學生理解教學內(nèi)容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

多媒體演示法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結(jié)件形式融于網(wǎng)頁之中。美術(shù)課教學重要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內(nèi)容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動。可以使學生能在學習中得到享受和樂趣，對教學內(nèi)容更感興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了CAI多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內(nèi)容。CAI課件的使用使學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也使教師能夠根據(jù)實際教學情況隨時調(diào)整教學環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學效率。

七、教學過程： 第一課時 主要內(nèi)容：譜式 步驟一：導入新課

[播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問：哪位同學回答下面的問題？ 你知道這是什么藝術(shù)? 為什么包拯、關(guān)羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

[課件演示]：（出示臉譜資料）京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？ 學生回答。(略)步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。

2、意義：

問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。

教師總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。

2、京劇臉譜的藝術(shù)價值：（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教師總結(jié)：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。

3、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略）

教師總結(jié)：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

[課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。

教師總結(jié)：京劇臉譜在應用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

介紹特點：

整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。

與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。步驟四：

1、演示作業(yè)過程：[播放---演示課件] 在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。定出眉、眼、口、鼻的位置。

用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、[課件]出示作業(yè)要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業(yè)，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導：

定中軸線、五官位置； 勾畫譜式；

[課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結(jié)

選優(yōu)秀作業(yè)讓作者自己點品；其余同學提出優(yōu)、缺點；教師表揚優(yōu)點，不用自己的觀點影響學生。

步驟七：宣布下節(jié)課學生用具：

臉譜資料、水粉色、調(diào)色盤、毛筆。第二課時： 主要內(nèi)容：色彩

步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略）

4、教師總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)、性格、氣度。

紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。

藍色——表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。

金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程]

1、先從白色入手，將所有白色涂滿，2、再涂顏色，要從淺入深地順序涂，3、最后著墨色。

步驟四：作業(yè)要求：[出示課件]

1、完成鉛筆稿著色。

2、注意事項：

每個臉譜至少有三種顏色。著色時先勾邊線再涂染。步驟五：課堂練習

學生分組完成作業(yè)——涂色。教師巡回輔導幫助學生完成。步驟六：點評學生作業(yè)

方式：學生將制作完成的作業(yè)戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創(chuàng)意的作業(yè)。步驟七：宣布下課。

美術(shù)教案－泥塑雞

一、創(chuàng)設情境，導入 新課

師：你們喜歡看迪伲斯動畫《貓和老鼠》嗎？ 生：喜歡 師：為什么啊？

生：因為動畫片拍的很好玩，笨貓TOM總是被聰明的老鼠打敗 師：還有呢？

生：動畫片的想象力很豐富，TOM有很多鬼主意（生十分高興，氣氛頓時輕松活潑）師：你們說的對，貓的形象是非常有趣，可是有一次啊當TOM在家睡覺時卻發(fā)生了一件事…（演示多媒體課件：視頻展示TOM在床上怎么也睡不著，它被一陣聲音驚醒，頭腦出現(xiàn)“？”—— 這是什么聲音）師：你們聽出是什么聲音了嗎？

生：是天亮了，雞籠里的雞叫聲生：有許多雞，公雞、母雞、小雞… 師：對!可是老師要考考你們，你們能把這些雞畫給老師看看嗎？ 生：能（充滿自信的）（生開始在紙上畫，師請兩生上黑板表現(xiàn)）師：恩，畫的很不錯。

師：還有哪些同學愿意把自己的畫展示給同學們看一下（將學生作品在實物投影儀上展示）

師：同學們，你們認為這幅畫的怎么樣？ 生：他畫的雞形象很逼真

師：對，這位同學抓住了雞的基本形和動態(tài)特征，所以很生動。那么你們知道雞的基本形體特征嗎？今天老師也請來了一只雞，讓同學們看一看（出示公雞標本）（生很吃驚，接著非常興奮，有幾個還學著雞叫）

師：你們仔細看一看雞有哪些部分組成，每一部分長的什么樣。不清楚的同學還可以上來摸一摸，把你觀察的結(jié)果告訴同學們（生紛紛舉手上講臺，氣氛異常活躍）生：我知道，雞由雞頭、雞身、雞尾組成生：不，還有雞冠、雞嘴、雞翅、雞腿…(生大笑，“有點象在說鹵菜了！”)

生：雞的身體很大，頭尾兩頭尖尖向上翹，羽毛很光滑，翅膀象掃把、腿上還有尖銳的爪子生：雞嘴也很尖，它頭上有冠和肉垂，上面有許多小點

師：同學們觀察的很仔細，既然你們都認識、了解了雞，那么你們想用做陶的方法來表現(xiàn)它嗎？ 生：想！

師：這就是我們今天將要學習的內(nèi)容（板書課題——捏塑：雞）評析：老師通過創(chuàng)設豐富的教學情境，建立了一個輕松活潑、主動探索的教學氛圍，這樣不僅激發(fā)了學生學習動機和學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，而且為使學生在自由中找到自我、發(fā)揮天性、真正提高各方面素質(zhì)埋下伏筆。教師通過聽一聽、畫一畫、看一看、摸一摸、說一說來調(diào)動學生各種感覺，使學生真正了解雞的特征，為進行下一步制作打下堅實的基礎。此外，讓學生先畫再看的確是一大亮點。

二、新授

師：在做陶之前我們先來欣賞一下我們陶藝家和和我們同齡的學生自己制作的陶藝作品，看看他們是怎樣去用陶來表現(xiàn)雞這只動物的… …（多媒體演示雞的陶藝作品，其中有陶胚、也有施釉燒制成功的作品）

師：我們每制作一件陶藝作品，都要先進行構(gòu)思，之后再考慮用什么方法制作合適、怎樣去制作！現(xiàn)在也請同學們想一想：你想做成什么樣的雞，怎樣做的與眾不同，又如何去表現(xiàn)每一部分。想好后同學之間可以進行討論、交流一下看法。還有、我們在制作時可以單獨完成，也可以采取同學、小組合作的方式完成（生思考、討論）

師：你們想好了沒有？哪位同學愿意把你想的或討論的結(jié)果告訴老師和其他同學

生：我想做一只正在吃食的雞，我首先用泥去捏雞身體，然后再做雞的嘴、冠、眼，這些我準備先做好最后后貼上去，雞尾、翅膀我準備用泥條貼

師：想的真好，只不過老師要告訴你，貼時一定要用泥漿粘牢，還有我們在做時為了保證以后燒制的成功，一定要把里面——

生：挖空師：還有沒有要說的生：我準備和他們兩個人合作，做一只大母雞帶著幾只小雞玩耍，雞翅我準備用修刀刻畫

師：可以，只不過你們幾個要商量好各做什么喲 生：我準備和同桌做兩只正在搶吃蚯蚓的小雞

生：我做一只驕傲的大公雞，雞腿我做成基座，這樣才穩(wěn)定，能站牢 師：你的構(gòu)思真妙，了不起，希望你能成功

師：既然同學們都已想好，那就開始制作，注意開始要練泥（生開始制作，教師巡視指導，適時推薦優(yōu)秀做法和講解注意事項）

評析：教學中讓學生觀察各種雞的陶器，使學生了解雞的不同做法，提高制作欲望；讓學生構(gòu)思再說不僅培養(yǎng)了學生動腦能力、開拓了學生思維、提高了學生創(chuàng)新意識，而且使學生明白藝術(shù)創(chuàng)作的過程，而學生為達到成功而克服種種困難作鋪墊，也為能體會到成功的喜悅打基礎。教師讓學生在課堂中充分進行自由交流，使他們在自由的空間里自主的選擇創(chuàng)作主題、內(nèi)容和形式。改變了以前那種課堂結(jié)構(gòu)，打破了傳統(tǒng)觀念，教師與他們多方面交流和發(fā)展，使學生自主學習、合作學習、探究性學習中學習知識，使他們在學習上有更多的自主性和更廣闊的創(chuàng)作空間。

三、小結(jié)師：同學們完成了沒有？

后記：教師讓學生在學習中學會評價：評價自己、評價別人好在那里、還可以怎么做，這樣有效地培養(yǎng)了學生動手動腦能力參加陶藝活動每個學生都會根據(jù)自己的不同思路、獨特的審美觀來做自己的作品。雖然每個學生做的作品或多或少存在這樣或那樣的缺點，但每個學生的作品都會有自己的特別之處，所以陶藝活動中的每個學生都是成功的，他們會因此而高興，因此而自豪。從而產(chǎn)生成就感，就會對這一活動更加感興趣、更加投入，因此會提高的更快。會使每個學生都有成就感是陶藝課的一大特點，這節(jié)課教師充分利用了這一特點，看到學生作品哪怕是一點點閃光點都進行及時表揚和鼓勵，肯定他們的成績，與他們一起分享情感體驗和成功喜悅，使他們能產(chǎn)生更大的成就感！

美術(shù)教案－繩子粘貼畫

繩子粘貼畫

1、教學目標

2、（一）利用不同色彩、材料、粗細的線或繩子粘貼線畫作品，制成具有裝飾美的工藝品。（了解）

（二）通過“繩子粘貼畫”的制作，培養(yǎng)學生創(chuàng)作新意識和動手制作能力，培養(yǎng)審美情趣。（練習）

3、課時安排 一課時

4、課前準備

5、硬紙板、各種各樣線繩。示范作品

四、教學步驟

（一）展示示范作品，激發(fā)學生制作興趣、揭題。

（二）介紹強子粘貼畫制作方法。1.在硬紙板上先畫出草圖； 2.按設計在底版上涂底色；

3.按設計要求選擇出相應色彩的線和繩； 4.按所描的線涂上膠水； 5.粘貼線或繩；

6.調(diào)整，7.使粘上去的線與所描的線吻合；

8.壓上一本書或幾本書在畫面上，9.使粘上的線粘得牢固、平正。

10.待膠水干后，11.將蓋上的書揭去，12.一幅“繩子粘貼畫”便完成了。

（三）一幅作品的成功有諸多因素，但最主要的是兩條：

一、作品的題材；

二、工藝質(zhì)量。

如何指導學生選創(chuàng)作的主題，是輔導的重點；開啟學生豐富的想象力，使學生實現(xiàn)從再造思想向創(chuàng)造思維的躍進，大膽地表現(xiàn)童心、童趣，創(chuàng)造出反映現(xiàn)實，充滿精神美和形式美的好作品。

粘貼是工藝中的難點。不走樣、粘得牢并保持繩與底版的潔凈，這是件不容易做到和事。要在制作的過程中既培養(yǎng)學生認真、仔細的學習作風，又培養(yǎng)體味創(chuàng)造甘苦，鍛煉靈活敏捷的思維能力，出色的表現(xiàn)能力，提高鑒別和審美能力。

（四）對制成的工藝品處理，也是教學過程 中不可放松的一環(huán)。要珍惜來之不易的勞動與智慧的結(jié)晶。

1、組織一次展覽，2、互相學習；

3、將自己制作的作敬贈親友，4、增進友誼；

5、用親自制作的確良作品布置居室美化環(huán)境。

美術(shù)教案－折紙裝飾畫

課 題：折紙裝飾畫

教學目的 : ：

１． 認知：學會用折紙形式創(chuàng)作

２． 內(nèi)容新穎有趣色彩明快的折紙裝飾畫 ２．情感：提高學生的折紙技巧和對裝飾美的認識 ３．能力：培養(yǎng)學生想象、創(chuàng)造的能力。重 點：折紙裝飾畫的制作方法。難 點：裝飾畫背景設計及制作技巧。教具：范畫、多媒體、彩紙、膠水、剪子

教學過程 ：

一、情境導入 ：

１． 聽音樂想象音樂表現(xiàn)的優(yōu)美畫面。２． 學生說說你在音樂中看到了什么？ 意圖：激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造靈感。３． 教師出示范畫，導入 課題。

二、講授新課

１． 你會折動物嗎？舉行折動物比賽。請你告訴大家，你折的是什么動物。

２． 分組討論，給同組同學折的設計場景和故事。意圖：培養(yǎng)學生的合作意識、想象力和創(chuàng)造力。

３． 說說你設計的場景是什么色的？表達怎樣的情感？ ４． 你能總結(jié)一下折紙裝飾畫的過程嗎？ 根據(jù)學生回答教 師進行板書。

意圖:培養(yǎng)學生的自學能力和分析能力。

三、學生制作，教師輔導。（播放音樂）

四、作業(yè) 展評

１． 學生介紹自己作品。２． 同學互評。選出“小藝術(shù)家”。

五、總結(jié)

在這節(jié)課里，同學們發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，制作出了精彩的作品。同時，也使我們對動物有了更深的了解，我們要保護動物，做他們的朋友。<吹塑紙版畫>教案

吹塑紙版畫

教學目標：

1、學習吹塑紙版畫的表現(xiàn)方法，了解吹塑版畫的藝術(shù)特色。

2、學會印制吹塑紙版畫。

3、通過學習，提高學生的抽象思維能力、形象概括能力、色彩配置能力，養(yǎng)成耐心細致、有計劃的學習方法。教學重點：

吹塑紙版畫的制作方法。教學難點：

吹塑紙版畫的藝術(shù)處理。教法：

講授法、演示法、練習法。學法：

指導學生親自動手制作吹塑版畫，讓學生掌握吹塑紙版畫的制作方法。教具：

吹塑紙、繪畫紙、黑色印紙、復寫紙、圓珠筆、鉛筆、水粉筆、水粉顏料、拓印工具、夾子。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生工具準備情況。

二、復習舊知識：

1、吹塑紙版畫的特點：

吹塑紙版畫是以吹塑紙作為底版材料，在吹塑紙面上以刻、劃、剪、撕、鏤等方法制作版面，然后拓印而成的版畫。其特點是，制作方便，印出的線條流暢，畫面肌理豐富。

2、說明本節(jié)課的任務是制版和拓印。板書課題：吹塑紙版畫

三、新授課

板書：制作步驟（教師演示）

1、過稿：

用圓珠筆或鉛筆把事先畫好的底稿拓印在吹塑紙上。

2、刻版：

刻線法：用鉛筆削尖后磨成圓頭或圓珠筆在紙面上較重地刻劃，刻劃時注意線條要流暢要疏密結(jié)合，用力適當，不能太淺，也不宜劃穿底板。其印制的效果酷似陰刻版畫。

撕刻法：用雙層吹塑做底版，把畫稿復印上去，然后用平口刀或美工刀刻去不要的部分（僅挑去上面的一層）。結(jié)合刻線法會使形象內(nèi)部更豐富。用油墨印制后的作品會帶來如同木版畫般的意韻。

3、拓印：

粉印法：底版用肥皂去油或在顏色里加點洗衣粉或潔凈液，以增加水粉色的附著力。把制好的底版和準備好的黑色印紙用夾子固定一側(cè)，然后用畫筆沾水粉色在版式上局部著色，把印紙輕輕地蓋在版上，用小瓶在紙背上輕輕滾動，版面上的顏色就會均勻地吸附在印紙上。但一次著色不要過多，分幾次印完效果較好。全部印完后，要調(diào)整大的色彩關(guān)系，最后揭下印紙。

油印法：在制好的版面上用膠磙滾上油墨，蒙上白紙，用棕托壓印（或用磨托磨印），揭開白紙，白紙上即印出了一張版畫。

4、裝裱簽名

用前面講的托裱或襯裱進行裝裱，待作品干后簽上姓名、時間。

四、作業(yè)練習

內(nèi)容：選擇一種方法創(chuàng)作一幅吹塑紙版畫。輔導要點：

1、由吹塑紙面的質(zhì)料決定，運用圓珠筆在紙面上以較重的劃線塑造形象較為便利，效果也好，劃線時要保持線條的流暢和力度，刻線不能太淺，防止印時模糊，也不宜劃穿底版。

2、印刷用的水粉色不宜太稀薄，印紙不宜太濕，以防止顏色印糊。

3、注意保持畫面的整潔。吹塑紙版畫 制作方法與步驟

1、過稿

2、刻版

刻線法

撕刻法

3、拓印

粉印法

油印法

4、裝裱簽名

和諧溫馨的生活空間教學設計

（色彩、設計、實踐、體驗）課題背景：

課程的學習方式不只是傳統(tǒng)方式的學習和理解，還必須能反映現(xiàn)實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創(chuàng)新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現(xiàn)實問題的能力。充分利用藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術(shù)教育工作者提出的新課。活動目標和內(nèi)容：

1、活動目標：

結(jié)果性目標

感受并理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用

從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現(xiàn)代社會對空間設計的要求 掌握用線條、色彩等多種表現(xiàn)形式來描繪室內(nèi)空間 體驗性目標

感受美術(shù)創(chuàng)造力在創(chuàng)造生活空間的作用

感知不同國家地區(qū)和不同時期不同風格的生活空間的異同 理解運用色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想的相互關(guān)系 信息資料的收集、檢索、歸納、整理

利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗 方法反饋、評價和選擇

2、活動內(nèi)容：

教材分析： 《和諧溫馨的生活空間》是新教材改革初中二年級的課題內(nèi)容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在于我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗６藗儗ι实倪x擇完全按照自己的喜愛且不受室內(nèi)外氣溫的影響來進行設計。色彩在居家環(huán)境中日益成為現(xiàn)代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯(lián)系起來。

知識點：1。色彩的自然聯(lián)想和

情感聯(lián)想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統(tǒng)一。

學生分析：

赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節(jié)奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯(lián)系起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現(xiàn)。

教學方法： 運用家居影片欣賞、自拍錄像的形式、紋樣的動畫演示和墻面的直觀裝飾等形式。把設計、體驗和實踐融為一體。設計思路：

（1）

調(diào)動參與興趣，激發(fā)學生的設計欲望

教學開始，首先播放學生拍攝的自己家庭居室的錄像片段；并欣賞居室設計影片。引發(fā)學生體會生活中居室設計的色彩運用，與居室裝飾材料的和諧點。促使學生從使用者和設計者的角度轉(zhuǎn)化，激發(fā)學生們的設計思路。（2）

感受色彩在居室設計中的獨特個性

色彩不同感受亦不同。不同設計風格中的色彩帶來更多個性的體現(xiàn)。展開“我愛我家”的活動，學生討論居室色彩的不同感受，總結(jié)色彩的不同聯(lián)想。分析整體色彩設計，過渡到各居室的色彩設計。

a）不同色彩的聯(lián)想（圖）以紅色和綠色為主來分析理解。

展示紅色塊，聯(lián)想到太陽、紅旗和紅花等，到紅色的情感聯(lián)想---熱情、喜悅、革命等等的象征。感覺比較溫暖。

b)展示綠色調(diào)，看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。（3）開展“ 我愛我家”家庭居室設計活動

心動不如行動，學生用色彩展現(xiàn)獨特個性的居室。

根據(jù)學生們的原有的色彩基礎知識和設計能力，來設定由簡單到復雜的設計任務。從墻面和地面入手，關(guān)注其他的色彩關(guān)系，注意點綴色的運用。。對學生設定合理又富有挑戰(zhàn)性的設計內(nèi)容，促使學生敢于想象，大膽想象。展現(xiàn)優(yōu)秀設計師的思維方式。

教學準備：

色彩特點比較明顯的生活圖片和影像資料，色彩的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想資料。和多種色調(diào)的居室設計作品。

預期效果：

通過本課的學習，學生對于色彩的運用，會更加注重與生活的聯(lián)系。采用的“我愛我家”設計活動，會讓學生更大膽的表達自我。中間小組合作的練習，會提高學生的反饋、評價和選擇能力。達到生活中有設計，設計中也有生活的設計思路。教學過程： 一．

呈現(xiàn)錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。

學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結(jié)：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創(chuàng)造。才能有和諧溫馨舒適的家。

（出示課題----和諧溫馨的生活空間）

教師：

和諧溫馨的生活空間，展現(xiàn)著人們對美好生活的向往，體現(xiàn)著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統(tǒng)一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術(shù)設計師在居室中對色彩的大膽采用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現(xiàn)家居設計的設計思路的。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人說家”---英達的家-----劉歡的家

教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。

學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統(tǒng)的家具設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調(diào)比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結(jié)：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統(tǒng)，是表達個性，是展現(xiàn)自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二． 色調(diào)與人的視覺心理

（出示圖片資料---居室相同，色調(diào)不同）

師： 這是一組居室相同，但是色調(diào)不同的家庭居室設計。請同學找到色調(diào)搭配不合理的色彩組合。

生： 學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調(diào)不能亂。整個設計要有統(tǒng)一的色調(diào)。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料---色調(diào)和人的視覺關(guān)系）

生： 主色調(diào)的居室。有紅色調(diào)，黃色調(diào)，藍色調(diào)，多種色調(diào)的組合，一種色調(diào)的組合。

教師總結(jié)： 居室的色調(diào)可概括為暖色調(diào)，冷色調(diào)，中性色調(diào)，對比色調(diào)，調(diào)和色調(diào)等等。

（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯(lián)想和情感聯(lián)想）

師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會聯(lián)想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。（出示圖片---以紅色調(diào)為主的居室設計）

師：以紅色調(diào)的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，如果能把色調(diào)的明度和純度提高或者降低，色調(diào)的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯(lián)想和情感聯(lián)想。

生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調(diào)為主的居室設計）

生： 以綠色調(diào)為主的居室設計，清新，明凈。心態(tài)平和。可以用在廚房，客廳等房間。

（出示圖片----對比色為主的居室設計）

生： 色彩鮮明的色調(diào)，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結(jié)：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統(tǒng)一的構(gòu)思；也要根據(jù)不同居室的功能和特點也有所區(qū)別。

2.家庭居室的設計色彩主要體現(xiàn)在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面

3.：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。

墻面要“色” 白色是傳統(tǒng)的色調(diào)，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統(tǒng)天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。

用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

三．實踐應用

（出示動畫制作----展示多種地面，墻面的色調(diào)裝飾）師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調(diào)。（播放音樂---我愛我家）

表現(xiàn)方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現(xiàn)方法。

生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內(nèi)涵“我愛我家”

“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。

（分組展示小組的優(yōu)秀設計作品---師生交流賞析）師：

運用電腦空間設計模型，展現(xiàn)學生具有鮮明個性特點的設計作品，生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。師總結(jié)：

家庭居室是每個人都可以用心去創(chuàng)造的空間，是個展現(xiàn)美好生活的途徑。更是體現(xiàn)個性的一個方式。在相同的空間可以展現(xiàn)多種的裝飾風格。

教學小結(jié)：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節(jié)奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學反思：

學生心靈深處迫切要求創(chuàng)造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環(huán)境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創(chuàng)新使個性獲得發(fā)展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯(lián)想規(guī)律，在交流中找到不同色彩的聯(lián)想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創(chuàng)新內(nèi)因，給學生最大的創(chuàng)新空間。本節(jié)課也體現(xiàn)了多元綜合。既超越教材內(nèi)容，拓展教材內(nèi)容，為學生提供大量的相關(guān)資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內(nèi)容主題；以超越了形式，把美術(shù)同攝像相結(jié)合，把美術(shù)同音樂相結(jié)合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發(fā)展的需求，更適應學生發(fā)展的需求。

第五單元:環(huán)境藝術(shù)設計(欣賞與評述)-----室內(nèi)設計/陳設藝術(shù)設計 計劃課時:(1課時)教學目標: 1.聯(lián)系生活了解室內(nèi)設計與陳設藝術(shù)設計的作用及含義

2.通過對各種作品的欣賞和分析,提高學生對室內(nèi)設計的欣賞能力

從而提高學生視覺感受,體會視覺轉(zhuǎn)達設計的實用性和美感

3.通過本課學習,使學生認識室內(nèi)設計的重要性.并運用已有的知識嘗試設計 教具與學具: 教具:多媒體課件(不同風格特點的室內(nèi)設計和陳設藝術(shù)設計的圖片)或影像資料 學具:學生自收集室內(nèi)設計和陳設藝術(shù)的圖片或影象資料 重點難點:明確目標，了解基本內(nèi)容．

教學過程:

一.創(chuàng)設情境,引入課題 1.多媒體演示:運用平面室內(nèi)設計沒有任何公共設施稿圖進行引入.(提問:一個空的,剛粉刷好的房間,沒有任何公共設施.假如你們是設計師,你會怎樣把這個房間設計的既漂亮又合理?)2.適時穿插陳設藝術(shù)設計

多媒體展示欣賞:陳設藝術(shù)設計的各種物品擺式

3.學生通過欣賞了解陳設藝術(shù)設計與室內(nèi)設計的關(guān)系并嘗試設計(師引導,并引出本課的課題<<室內(nèi)設計>>)二.活動一:欣賞與評述

欣賞:多媒體展示各種風格的室內(nèi)設計圖.師進行室內(nèi)設計的論述 ＊你心中的室內(nèi)設計是做什么的呢？主要設計的是什么？（提問）

1.室內(nèi)設計是一門集空間＼色彩＼形態(tài)＼照明＼材料＼工藝＼風格＼與風水文化＼環(huán)境藝術(shù)研究為一體的學問（指設計內(nèi)容）

2.是現(xiàn)代文化與科學技術(shù)的體現(xiàn)，也是提高人們生活水平的一個實質(zhì)內(nèi)容．（提問:設計與生活有什么樣的聯(lián)系）

3.室內(nèi)設計是建筑內(nèi)部空間的思維創(chuàng)造活動，是建筑設計的有機組成部分，是建筑設計的繼續(xù)和深化,（學術(shù)上）

＊空間＿＿室內(nèi)的劃分

色彩＿＿色調(diào)的確定（老人房與兒童房的不同等）形態(tài)＿＿不同的方式（直＼圓＼弧等）

材料＿＿木＼石＼織物等

工藝＿＿制作手法不同

風格＿＿室內(nèi)裝修的特點

風水＿＿室內(nèi)布置與傳統(tǒng)習俗的關(guān)系

環(huán)境藝術(shù)＿＿綠化裝飾等 ＊.根據(jù)以上內(nèi)容并欣賞室內(nèi)設計圖進行總結(jié)（提問:師引導,生回答）

三.師引導通過展示欣賞,生回答室內(nèi)設計的內(nèi)容 1.室內(nèi)的空間

2.室內(nèi)的家具與設施(適時插入陳設藝術(shù)設計)3.室內(nèi)的裝飾（指造型與色彩）4.室內(nèi)的照明 5.裝飾材料 6.室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)

四.小組合作交流,進行小結(jié)

(提問:室內(nèi)設計給我們生活帶來什么樣的重要性)

1.改善和提高室內(nèi)設計的實質(zhì)條件和物質(zhì)生活條件，提高室內(nèi)環(huán)境的精 神品格，增加人們的生活價值并開發(fā)引導人們新的生活方式． 2.滿足功能＿＿滿足生活和工作的需要，適宜人體工學的需要． 五.室內(nèi)設計作品欣賞

欣賞各種不同風格特點的室內(nèi)設計 六.動手操作.實踐新知

(運用已學知識,再次嘗試設計自己喜歡的室內(nèi)設計.并與第一次自己設計的室內(nèi)設計稿圖進行對比)七.展作品.小組交流,并點評(評出最佳設計師)八.師課后總結(jié)

第三篇：八年級下冊全冊教案

思想品德湖師大版八年級下冊教案

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第一單元：生活在社會主義國家里

本單元課程標準依據(jù)：

4.1 感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色

社會主義的指導思想。

4.2知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度和政治制度，理解讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。（有一定的精

神文明建設的內(nèi)容）

單元教學目標：（1）情感態(tài)度價值觀：

感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產(chǎn)黨的情感；具有高度的民族自豪感和自信心；并且具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：具備綜合歸納的能力；學會一分為二看問題的方法；提高理論聯(lián)系實際的分析能力；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義本質(zhì)的概念；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核心內(nèi)容；我國的基本經(jīng)濟制度；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟及其他所有制經(jīng)濟的含義及地位、作用；我國要發(fā)展混合所有制經(jīng)濟，才能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民；中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度；先進文化的內(nèi)涵。

第一節(jié)：發(fā)展中的社會主義（共一課時）

【教學目標】（1）情感態(tài)度價值觀：感受改革開放以來我國取得的巨大成就，但也要清醒地認識到我國現(xiàn)階段處于社會主義初級階段，對黨的基本路線堅定信念。（2）能力目標：能夠通過具體的新聞事例說出反映我國社會主義制度優(yōu)越性，能夠從實際出發(fā)，分析我國現(xiàn)階段國情。

（3）知識點目標：建國以來，我國所取得的各方面成就；社會主義初級階段黨的基本路線；基本路線的核

心內(nèi)容；

【教學重難點】重點：社會主義優(yōu)越性。難點：黨在社會主義初級階段的基本路線。

【教學途徑】 課前布置：搜集我國在世界舞臺上所起的作用的新聞（多媒體教學）【設計思路】Ⅰ、導入新課：教師展示一組新聞，然后學生搜集的資料進行展示

（可以播放MTV《走進新時代》創(chuàng)設氛圍）綜合：這些說明了我國社會主義建設取得了偉大的成就，但是這一成就來之不易，可以說是歷經(jīng)磨難的。（承轉(zhuǎn)）Ⅱ、新課學習：

1、社會主義制度顯示出強大的生命力：

○建國初期的情況（展示大量的圖片，使學生的認識更加形象化）

○改革開放之后（歌曲：《春天的故事》展示給學生）活動探究：（資料：學生在歷史與社會課程中做的調(diào)查——身邊的變化農(nóng)民居住的變化，三組圖片）說一說：在你的身邊還有哪些發(fā)生了翻天覆地的變化？ 這些變化都說明了什么問題？你能說出導致這些變化的因素嗎？ ○暢想社會主義中國：請你說說我國在將來的20年會有什么變化？

活動探究：社會主義制度優(yōu)越性的表現(xiàn)：

2、社會主義初級階段：材料展示：

提出問題供學生探討：（1）從以上材料中，我們可以得出什么結(jié)論？

（2）與發(fā)達國家相比，我們還存在哪些差距？（可以補充初級階段的表現(xiàn)，從總體上看，我國社會生產(chǎn)力水平還比較低，科學技術(shù)水平、民族文化素質(zhì)還不夠高，社會主義具體制度還不完善。）

面對這種局面，黨和政府采取了哪些對應措施？（承轉(zhuǎn)）

3、黨的基本路線：（播放flash動畫，使學生對黨的基本路線有一個初步的了解。）

事例討論：在1999年美國炸毀我國駐南斯拉夫大使館，之后又發(fā)生了中美撞機事件，當時許多中國人都說這是美國的挑釁，我們不能忍氣吞聲等一些過激言行。可是，你知道我們黨和政府是采取怎樣的措施解決

這些問題的嗎？

請你說說采取這樣的措施依據(jù)是什么？（以經(jīng)濟建設為中心）

4、讀讀議議：（視時間而定，課外由學生自主完成）

Ⅲ、課堂小結(jié)。（略）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節(jié)：充滿活力的經(jīng)濟制度（共一課時）

【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：對社會主義的經(jīng)濟制度有一個積極的態(tài)度，明確讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分

涌流，造福人民。

（2）能力目標：學會一分為二看問題的方法；提高收集信息、處理信息的能力；學會善于從全局看問題。（3）知識點目標：我國的基本經(jīng)濟制度；國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟及其他所有制經(jīng)濟的含義及地位、作用；我國要發(fā)展混合所有制經(jīng)濟，才能讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福人民

【教學重難點】

重點：國有經(jīng)濟、集體經(jīng)濟及其他所有制經(jīng)濟的含義及地位、作用

難點：混合所有制經(jīng)濟 【教學途徑】主題探究活動

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：

提供一組圖片（各種所有制企業(yè)的圖片），提出問題：

這些企業(yè)有什么不同嗎？

（承轉(zhuǎn)：當我們看看王師傅一家在大年三十成績匯報，我們就知道這些區(qū)別了。）

Ⅱ、新課學習：

主題探究活動：王師傅一家的團圓飯

主題一：國有經(jīng)濟

○學生扮演王師傅角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）王師傅所在的鋼鐵公司屬于哪種所有制經(jīng)濟形式？該種經(jīng)濟體制還涉及哪些領(lǐng)域？（核心：關(guān)系國民

經(jīng)濟命脈的重要產(chǎn)業(yè)和關(guān)鍵領(lǐng)域）

（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是國有企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是國有企業(yè)？

（3）簡單討論一下：國有經(jīng)濟的地位和作用。

（可以視情況而定，補充關(guān)于國有企業(yè)改革的話題供學生討論）

主題二：集體經(jīng)濟：

○學生扮演劉大媽角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）劉大媽所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)屬于什么所有制經(jīng)濟？

（2）前面所提供的企業(yè)當中，哪些是集體企業(yè)？在我們周邊還有哪些企業(yè)是集體企業(yè)？

（3）簡單討論一下：集體經(jīng)濟的地位和作用。

主題三：非公有制經(jīng)濟：

○學生分別扮演王剛、李婧、王倚角色：講述這一年來所取得的成績。

○問題的提出：

（1）他們?nèi)怂鶑氖碌穆殬I(yè)應各與什么經(jīng)濟體制有關(guān)？

（2）舉例：我們身邊還有哪些人從事的行業(yè)或職業(yè)也屬于這些體制的經(jīng)濟形式？

（3）簡單討論一下：非公有制經(jīng)濟的地位和作用。

○讀讀議議：肥水要流外人田（可以讓學生自主學習，但必須明確這里是主要講吸引外資的內(nèi)容，視各校具體情況而論，可以補充，或作為一項專題活動來展開。）

Ⅲ、社會調(diào)查：（可以作為單元活動部分來開展）

例如：某私營企業(yè)投資興建了一個大型的物資集散中心和加工基地，為當?shù)貛砹藢⑦M8000個就業(yè)崗位，又促進了農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)等。〖主題〗非公有制經(jīng)濟在海寧

〖調(diào)查核心內(nèi)容〗確定一個或幾個企業(yè)；從企業(yè)所有制形式；資金構(gòu)成；企業(yè)管理制度；該企業(yè)為當?shù)亟?jīng)

濟發(fā)展做出的貢獻

〖途徑〗可以通過實地采訪、向家人詢問、到當?shù)鼗鶎訖C關(guān)調(diào)查等方式取得相關(guān)第一手資料

〖評比〗活動時間大致在一個月左右，完成之后進行評比。優(yōu)秀作品張貼。〖交流〗（可以占用一個課時）挑選一些較好的調(diào)查在全班交流，分小組討論其中所反映的道理（理論聯(lián)

系實際）

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節(jié)：政治文明與精神文明（第一課時）

【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：具備一定的社會責任感和積極參與政治民主生活的意識。

（2）能力目標：能夠分析我國的基本政治制度，能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容：民族區(qū)域自制制度等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；我國的基本政治制度。

【教學重難點】 重點：我國的基本政治制度 難點：人民代表大會制度

【教學途徑】課前搜集資料、多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

材料一：美國18歲高中生塞申通過競選當上美國最年輕的市長。

材料二：新學期開始了，某班的班干部重新進行選舉。

這些說明了什么呢？

接下來我們要講的選舉與材料中的選舉有什么不同呢？

Ⅱ、新課學習：

1、拋出問題：“在我國，一切權(quán)利屬于人民，人民有權(quán)決定國家的重大事物”你知道人民是怎樣

行使權(quán)利的嗎？

2、材料展示并分析：

某市人民代表大會會議按預定程序進行大會表決，一項項議程順利通過。當進行到對市中級人民法院工作報告決議表決時，參加表決的474名代表中，只有218人投了贊成票，沒有超過半數(shù)。市中級人民法院的工作報告未獲得大會通過。該市中級人民法院工作報告未獲該市人代會通過，我們可以說： 人大代表是人民群眾選舉產(chǎn)生的，是代表人民群眾依法行使憲法和法律賦予的職責。人大代表不滿意就是

人民不滿意，人大代表不贊成就是人民不贊成。

體現(xiàn)了人大代表的民主意識增強。

體現(xiàn)了人大代表履行憲法和法律賦予職責的意識增強。

人民通過人民代表大會行使監(jiān)督權(quán)

??

從這件事中你感受最深的是什么？

3、觀點形成：

○人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

○全國人民代表大會是國家的最高權(quán)力機關(guān)，擁有決定國家大事的最高權(quán)力。

（可以展開：修改憲法，監(jiān)督憲法的實施，立法權(quán)，任免權(quán)，國家主席、中央軍委主席、國務院總理等都由它來選舉或任命，重大事項決定權(quán)，監(jiān)督權(quán)。）

說明：可以開展小活動，例如讓學生舉出一些例子，能夠反映國家的重大決策是由全國人民代表大會審議

通過的。如《反分裂國家法》的審議通過等。

4、課前搜集資料利用：——作為知識點需要學生掌握，建議展開教學 知識回顧：聯(lián)系七年級歷史與社會內(nèi)容，我國5個自治區(qū)是哪幾個？

時事聯(lián)系：05年9月1日，西藏慶祝自治區(qū)成立40周年，10月1日新疆慶祝維吾爾自治區(qū)成立50周年。

這說明我國的一項基本政治制度是什么？

資料展示：學生課前搜集的資料展示出來（民族區(qū)域自治制度，就是在統(tǒng)一的祖國大家庭里，在國家的統(tǒng)一領(lǐng)導下，以少數(shù)民族聚居的地區(qū)為基礎，建立相應的自治機關(guān)，設立自治機關(guān)，行使自治權(quán)，自主地管理本民族、本地區(qū)的內(nèi)部事物，行使當家作主的權(quán)利。）

說明：由于第四單元已經(jīng)有關(guān)于民族問題，所以這里的展開僅限于政治制度上。以免重復。

Ⅲ、課堂小結(jié)。（略）

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第三節(jié)：政治文明與精神文明（第二課時）

【教學目標】

（1）情感態(tài)度價值觀：能夠有代表先進文化的前進方向的意識。

（2）能力目標：能夠辨別先進文化與落后文化，能夠通過搜集信息查找相關(guān)內(nèi)容：公民道德建設實施綱要

等。

（3）知識點目標：中國特色的社會主義社會是什么樣的社會；先進文化的內(nèi)涵。

【教學重難點】 重點：精神文明建設 難點：先進文化的前進方向 【教學途徑】多媒體教學

【設計思路】

Ⅰ、導入新課：（材料導入）

在生活中，我們可能遇到這樣一些行為：

上公交車時你推我搡，互不相讓

有人在公共場合因為一點小事大吵大鬧

遇到困難向人求助時，無人理睬

個別人在網(wǎng)絡聊天室里肆意漫罵他人

你是否遭遇到類似經(jīng)歷？當時的感受如何？（承轉(zhuǎn)：社會主義國家不僅要建設高度的物質(zhì)文明，而且要建

設高度的精神文明。）

Ⅱ、新課學習：

1、中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合：（播放上海申博宣傳片，或者是北京奧運會吉祥物動畫）

說一說：你怎樣理解片中所反映的中國文化？

2、理論前沿：

○建設中國特色社會主義，必須大力發(fā)展先進文化，建設社會主義精神文明。

○發(fā)展先進文化就是發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化。○牢牢把握先進文化的方向，最根本的是必須堅持將馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論在意識形態(tài)領(lǐng)域的知道地位，用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)社會主義文化建設。

3、查一查：

〈〈公民道德建設實施綱要〉〉的規(guī)范。（愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻）

4、漫畫分析及創(chuàng)作：三個文明之間的關(guān)系

通過對教材中所提供的漫畫反映三個文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以讓學生在課外自己設計一幅漫畫反映三個文明

之間關(guān)系，之后在進行評比。

Ⅲ、社會調(diào)查：

現(xiàn)在各街道各村委會都相繼開展文化活動，有很多地方甚至投入大量資金建設村、市民文化活動室，請做

一個簡單的調(diào)查。

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第二單元 《關(guān)注我們的人身權(quán)利》

課程標準：使學生體會我們社會主義國家特別重視公民的人身權(quán)利，從人權(quán)的視角增進中學生對社會主義的認同。維護公民的人生自由和生命健康權(quán)是公民的基本權(quán)利，既要維護自己做人的尊嚴，又要尊重他人的人格尊嚴，既要維護個人隱私權(quán)，又要尊重他人的隱私權(quán)，這不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人有文明修養(yǎng)的表現(xiàn)。我們在努力運用法律維護自己的基本權(quán)利、人格尊嚴、隱私權(quán)利的同時，還要遵

法守法，尊重他人的人身權(quán)利。第一節(jié)：《維護公民最基本的權(quán)利》1課時

教學目的

1、認知——幫助學生懂得公民的人身權(quán)利所包含的內(nèi)容

2、能力——在了解法律關(guān)于保護公民人身權(quán)利的有關(guān)規(guī)定的基礎上，提高學生的分辨能力，能正確區(qū)分

哪些是侵犯公民人身權(quán)利的行為

3、情感——通過學習，使學生能正確行使公民的人身自由權(quán)利，并且不做侵犯他人人身自由的違法犯罪行

為

重點：理解維護公民的基本權(quán)利主要是維護公民的人身自由和生命健康權(quán)。

難點：學會運用法律手段維護我們的基本權(quán)利。

新課教學

1、導入：

擁有健康才可能擁有一切，若將健康與其他利益相比，健康是“1”，名譽、金錢、友情、愛情、地位等都是“1”，后面排列的“0”，有了“1”，這個數(shù)可以是

十、百、千萬乃至無窮大，若沒有“1”，即失去

了健康，后面的名譽、金錢等再多也是“0”??

學生體會生命和健康的重要。教師總結(jié)：其實生命和健康除了自己好好珍惜之外，我們的生命健康權(quán)不容

他人侵犯的。

2、我做法官：《不能承受的生命》

材料：河南省固始縣的男孩孫陳晨從小患有癲癇，腦細胞嚴重萎縮，隨著年齡的增長，孫陳晨的病越來越嚴重。他的母親何士俊不忍心看到兒子受這樣的痛苦，和村醫(yī)夫婦一起給孫陳晨注射了大量麻醉藥品致使他死亡。提問：①孫陳晨雖然缺陷，他擁不擁有生命健康權(quán)？ ②他的母親有沒有權(quán)利結(jié)束他的生命？這樣的行為必將受到怎樣的處罰？為什么？得出結(jié)論：生命健康權(quán)是公民所享有的最基本的人身權(quán)利，任何人都不得非法加以侵害。“一個生命比地球還重，任何人不得非法剝奪他人的生命，即使大義滅親也不允許，因為這是侵害生命權(quán)的行為，任何人不得故意或者過失造成他人受傷、生病，因為這是侵害生命健康權(quán)的行為。

3、出謀劃策：材料見教材P20如果你是符石衛(wèi)或者是他的家人，請設計你的維權(quán)方案。學生分小組討論，討論后小組推薦代表發(fā)言。（學生可能會提出許多解決方案，教師強調(diào)注重法律角度談維權(quán)方案。）教師引導學生認識：生活中權(quán)利受到侵害時，我們可以運用法律來積極有效地維護自己的權(quán)利，法律保護就在我們身邊。

4、溫暖一刻：搜索我們身邊尊重他人生命健康權(quán)的行為？學生思考后會舉出一些：如護送兒童過馬路；路遇傷病著奮力搶救；為傷員獻血，待死后捐獻眼角膜等??通過這一活動目的在于感染學生，引導學生關(guān)愛生靈、關(guān)愛他人的生命和健康，遠離暴力，做一個既遵守法律又樂于助人的人。

5、案例呈現(xiàn)：脫剩三角褲，才能證清白

深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經(jīng)過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數(shù)百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經(jīng)查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。提問：①商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權(quán)利對顧客進行搜查？②應采取哪些措施維護商場自身的合法權(quán)利？③這位顧客的什么權(quán)利受到侵害了？（學生回答，教師歸納。）教師引導學生認識：搜查只能由偵查人員必須嚴格按法律程序進行，其他任何機關(guān)、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。除此之外，公民非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。（轉(zhuǎn)承：維護公民的基本權(quán)利除了維護公民的生命健康權(quán)之外，還要維護公民的人身自由。）

6、七嘴八舌：（１）作為未成年人，你的人身權(quán)利受到過不法侵害嗎？（２）公民在自己的人身權(quán)利受到侵害時可以用什么方法來維護自己的權(quán)利？學生討論后教師歸納：當自己的人身自由權(quán)利受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過合法途徑，維護自身的權(quán)益。

7、知識補充：查閱相關(guān)法律，它們對公民的人身權(quán)利的保護是如何規(guī)定的？

我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權(quán)加以保護。概括其內(nèi)容有二：其一，公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時，受害人有權(quán)依法進行自衛(wèi)，其他公民有權(quán)制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規(guī)定。

8、在詩歌《讓我們把生命珍惜》中結(jié)束

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第二節(jié) 維護做人的尊嚴

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權(quán)益。

重點：理解人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分及它所包含的內(nèi)容。難點：學會運用法律手段維護

自己的人格尊嚴。

新課教學

1、品表演，導入新課：

由四位同學扮演四個角色：小明、小明的老師、小明的爸爸、律師。

大致內(nèi)容如下：中學生小明期中考試兩門功課不及格，班主任老師在班會課上批評小明不努力，簡直比豬還笨。小明在座位上小聲申辯，老師又以不服從管教為名罰他面壁而站。對這件事眾說紛紜。小明爸爸：12多歲的娃兒有啥子人格嘛！是我讓老師管嚴點，隨便打，出了事由我負責。

小明老師：嚴師出高徒，這是不辜負家長所托的表現(xiàn)，對學生負責。

律師：侮辱、體罰的行為，侵害了小明的人格尊嚴權(quán)。

問：你的看法呢？如果你是小明會有什么感受？

教師得出結(jié)論：我們每個人都有人格和尊嚴。人與動物的區(qū)別之一在于人有思想、有自尊，有受人尊重的需求。現(xiàn)代社會，法律上賦予每個公民人格尊嚴權(quán)。任何人，無論是年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富有還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利，這種權(quán)利就是人格尊嚴權(quán)！

2、知識點撥：

人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。開展活動，通過師生合作，歸納整理，以表格的形式呈現(xiàn)，便于學生對這一知識點的理解。

權(quán)利名稱 權(quán)利含義 侵權(quán)表現(xiàn)

肖像權(quán) 描繪具體人物形象的繪畫或照片，它是公民身體特有的縮影或真實寫照。為營利目的使用公民肖像未經(jīng)本人同意的，丑化公民肖像、損毀公民肖像的、以肖像進行人身攻擊的等。名譽權(quán) 是社會成員對某個公民的品德、聲望、信譽等方面的評價。侮辱、誹謗他人的，公然辱罵他人的、道聽途說、添油加醋、詆毀他人名譽。

榮譽權(quán) 是社會、國家、組織給予公民的一種美名和稱號，屬于精神鼓勵。非法剝奪公民榮譽稱號、證書的。對獲得榮譽稱號的人進行挖苦、諷刺、打擊的。

姓名權(quán) 是公民區(qū)別于其他公民的稱號和代號。強迫他人使用某個姓名的，假冒他人姓名的，盜用他人姓名實施不正當行為的。

隱私權(quán) 公民隱瞞不危害社會的個人的事，未經(jīng)私人允許不得公開。披露他人生理缺陷的，偷看他人日記的。

3、溫馨提示：一個人擁有良好的名譽益處多多！

舉例：在北京，銀行對用公積金貸款買房的人實行信用審查制度，信用等級達“AAA”的，最高貸款比信用一般者高百分之三十。上海市民可以在沒有任何擔保的情況下，僅憑自己良好的信用向銀行借錢。中國銀行上海分行推出對個人的小額信用貸款業(yè)務，資信良好者最高可貸10萬元。

名譽代表著他人和社會對自己的評價，代表著公民個人的人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。法律禁止用污辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

4.集思廣義：

案例出示：15歲的小紅，喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌晨庉嬚业叫〖t，要求 將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應了編輯的要求，編輯將使用照片的報酬交給了小紅。

問：①小紅行使了什么權(quán)利？具體包括哪些部分？

②警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片，構(gòu)成侵權(quán)嗎？

③試舉出惡意丑化和擅自使用他人肖像的行為，并分析其危害？

教師引導學生認識：當肖像權(quán)受到侵害時，我們要拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟

以討回公道。

4、法典摘編

《中華人民共和國治安管理處罰條例》第22條 公然侮辱他人或者捏造事實誹謗他人，尚不夠刑事處罰的，處15日以下拘留，200元以下罰款或者警告。

《中華人民共和國民法通則》第120條 公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

你加盟：

當你遇到下表中所列情景時，你應采取什么正確的處理方法，并簡單說明你這樣做的法律依據(jù)。

情景 正確的處理方法 法律依據(jù)

當你發(fā)現(xiàn)你的照片被某照相館擅自放進櫥窗時 要求照相館改正其做法，并可要求其給一定的精神賠償，還可向人民法院起訴等 我國公民享有肖像權(quán)，照相館侵犯了公民的肖像權(quán) 當你的同學給你取綽號時 理直氣壯地進行批評，向同學指出這種行為是違法的或向老師求

助 給別人取綽號侵犯了他人的名譽權(quán)

當你獲得“三好學生”稱號時，卻有同學諷刺挖苦你 進行批評，并指出這樣做侵犯了公民的榮譽

權(quán) 我國公民依法享有榮譽權(quán)

當你發(fā)現(xiàn)有人冒用你的姓名，領(lǐng)取學校頒發(fā)的學習獎狀時 向老師或?qū)W校領(lǐng)導反映其真實情況，要求查出冒充的人，并對其批評教育 我國公民享有姓名不受侵犯的權(quán)利

當你發(fā)現(xiàn)你的媽媽偷看了你的日記時 找媽媽談話，指出其行為是違法的，要求媽媽改正其行

為 我國公民享有隱私權(quán)

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第三課時：《尊重他人的人格尊嚴》

教學目的

1、認知——幫助學生懂得人格尊嚴也是公民人身權(quán)利的重要組成部分，它受到法律的嚴格保護。

2、能力——讓學生理解人格尊嚴包括肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)和隱私權(quán)等。維護自己的人格尊嚴，就從維護這些權(quán)利著手。

3、情感——讓學生感受到我們每個人都有人格和尊嚴。在現(xiàn)代社會，法律賦予我們每個公民人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，人格尊嚴不可辱。并且通過教學讓學生明白我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴，從而自覺地改變自己的一些行為。也能在自己的尊嚴受到侵害時，懂得依法

維護自己的合法權(quán)益。重點：讓學生認識到公民有權(quán)利維護自己的人格尊嚴，也有義務在生活中尊重他人的人格尊嚴。

難點：在日常生活中，自覺改變自己的行為，尊重他人的人格尊嚴。

1.導入：

多媒體呈現(xiàn)材料：中央電視臺《社會記錄》在2004年6月14日播出了內(nèi)容為學生宿舍失竊，校長組織學生選舉“小偷”的節(jié)目；安徽省豪州市一服裝技校學生宿舍出現(xiàn)失竊現(xiàn)象，校長于2004年4月15日組織全校學生進行了一次特殊的“民主選舉”，最終有六位同學被選舉為“小偷”。

討論：你對這件事情的看法？

教師引導：這六位“榜上有名”的學生無疑是此次事件中的最大受害者，因為他們的人格尊嚴及權(quán)利遭受莫大侵犯；但同時也應看到，這樣一種荒唐的選舉，其實也將所有參加投票的同學都置于受害者之列。這樣一種荒唐的“選舉”也易使學生缺乏尊重他人尊嚴與權(quán)益的意識，而不能認識到尊重他人人格尊嚴的重

要性。

知識轉(zhuǎn)承：我們在依法維護自己的人格尊嚴的同時，還要注意尊重他人的人格尊嚴！

自我反省：

尊重他人人格尊嚴我做到了

尊重他人人格尊嚴我還可以這樣做 尊重他人人格尊嚴我要避免

小結(jié)：在日常生活中，我們一些不經(jīng)意的言行或許就侵犯了別人的人格尊嚴。所以我們應平時注意自己的言行，自覺改正一些行為。

我思我辯：

據(jù)報道，在某市鬧市區(qū)的公共交通站點，曾出現(xiàn)過將小偷的照片公示于路牌上的行為，并在一旁寫上：這

些人是小偷。對此，人們議論紛紛。正方：小偷可愛，公示小偷照片的做法是對的。反方：小偷也有人格尊嚴，不應該公示其照片。操作：學生根據(jù)自愿分為兩大組，即正方、反方

自評我點：

材料呈現(xiàn)：小力長得矮胖，有人給他取了個“武大郎‘的外號，對此，小力心里很不好受：他們?yōu)槭裁催@樣對我？但也有人認為：起外號是件很平常的事，無可指責。

問：①對此你有什么看法？理由是什么？

②在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？有什么危害？應承擔怎樣的后果？

智慧小結(jié)：

尊重他人的人格尊嚴，不僅是我們大力提倡的社會公德，也是一個人講文明有修養(yǎng)的表現(xiàn)。在我們生活中，如果每一個個體都不知要彼此尊重人格尊嚴，公民在人格尊嚴上都缺乏強烈的“自維”與“他維”意識，人的尊嚴能夠得到充分尊重的社會環(huán)境就難以形成。

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第三節(jié) 我們也有隱私權(quán)

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。

2、能力：理解當我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權(quán)的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。難點：搞清楚哪些是侵害公民

隱私權(quán)的行為，學會運用法律來保護隱私權(quán)。

導入

個別學校為防止學生考試作弊，在教室里安裝監(jiān)視器，對此有兩種意見。

意見一：教室里可以安裝監(jiān)視器，因為這是教育教育場所，屬于公共空間，學校有教育權(quán)，安裝監(jiān)視器有

利于樹立良好的校風和學風。

意見二：教室不應該安裝監(jiān)視器，因為這種行為傷害了學生的自尊心，在種環(huán)境下學習，學生缺乏安全感，難以激發(fā)學習的主動性和自覺性。思考：你認為教室里應不應該安裝監(jiān)視器？ 對于銀行和超室安裝監(jiān)視器的現(xiàn)象，你怎么看？

案例鏈接：

某地一所中學為教育學生，在沒有經(jīng)過學生本人同意的情況下，在學校公開播放的有關(guān)校園內(nèi)不文明行為的電視片中，當眾曝光了本校兩位學生的違紀鏡頭。雖然他們的臉上都打了“馬賽克”，但熟悉的人都知道他們是誰。這時，一陣陣噓聲和笑聲從班級里爆發(fā)出來，其他班級的哄笑聲也傳了過來?? 討論：學校的出發(fā)點好嗎？這種做法合法嗎？為什么？

教師引導：從法律上講，學校在教室這個公共場所安裝攝像頭無可爭辯，但學校上述的行為侵犯了學生的隱私權(quán)也是顯而易見的。知識拓展：隱私的由來

這可追溯到元古時期，那時的人們已經(jīng)對隱私有了相當?shù)恼J識，在《圣經(jīng)》中就有此提及，進入階級社會后，隱私權(quán)得到了進一步的發(fā)展，但是，由于等級問題的存在，隱私權(quán)被打上深深的階級烙印，存在著很大的缺陷。直到第一次科技革命后，人們的生活節(jié)奏變的日益加快，信息的交流，掌握進一步趨向便利，隱私問題才進而突出起來，也引起法學家們的重視，開始向隱私權(quán)領(lǐng)域進行探索；1890年有兩位法學家發(fā)表了著名論文《對隱私的權(quán)利》，并提出了法律對隱私權(quán)的保護原則和設想，自此，隱私權(quán)作為一項獨立的權(quán)利在世界各國被逐步發(fā)展起來。你說我說：我們有哪些隱私權(quán)？ 你喜歡將個人私生活中的事情告訴他人嗎？

你喜歡打聽別人的秘密嗎？

教師引導：隱私權(quán)并不僅僅屬于成年人，未成年人也一樣有屬于自己的生活空間和精神空間，也擁有自己的隱私權(quán)。對于別人的秘密，我們也不要強人所難，尊重他們的隱私。你做法官：材料見書本P32我的判決結(jié)果： 我的理由是：

熱點追蹤：在互聯(lián)網(wǎng)日益普及的今天，我們在上網(wǎng)時要掌握網(wǎng)上安全運行的知識，以避免個人隱私在網(wǎng)絡

中瀏覽和擴散。相關(guān)鏈接：上網(wǎng)保護隱私九法

了解網(wǎng)上隱私政策 個人使用電郵登記另一個郵址 不要在網(wǎng)上將個人資料傳給陌生人 不覽網(wǎng)頁后把相關(guān)記憶清除 不定與網(wǎng)絡連線時資料不會外泄 拒絕接收任何不必要的信息

電郵加密后才傳遞 覽網(wǎng)頁時使用保密器 絕與第三者共享資料

知慧小結(jié)：我們在增強法制觀念，依法律己，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖。例如，在向熟人敞開心扉時，要認真選擇傾訴對象，因為并非所有的人都具有保守秘密的能力，有的人沒有出賣朋友隱私的意圖，但他的性格特質(zhì)卻決定了他難以保守秘密。但保護隱私并不等于自我封閉、與世隔絕，當自己遇到麻煩，產(chǎn)生困惑，出現(xiàn)煩惱時，應該學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需要的理解和幫助。

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第五課時《尊重他人的隱私權(quán)》

教學目的

1、認知：懂得什么是個人隱私，保護公民的隱私權(quán)也是人權(quán)保護的重要內(nèi)容。

2、能力：理解當我們的隱私權(quán)受到侵害時，可以拿起法律武器來維護自己的隱私權(quán)；另外揭露別人的隱私

是不道德行為，也是違法行為。

3、情感：引導學生在維護自身隱私權(quán)的同時，自覺地尊重別人的隱私。這不僅是建設文明社會的重要前提，也是建設社會主義法治國家的基礎。

重點：理解尊重他人的隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。

難點：在現(xiàn)實生活中怎樣做到尊重他人的隱私。

1、導入：

情景設置：生活中出現(xiàn)某些“偷窺”的現(xiàn)象，學生討論對這個詞的理解，對這種現(xiàn)象的評價。

教師引導：“偷窺”是對別人隱私的不尊重，是嚴重的不道德的行為。尊重他人隱私，不僅符合法律的要求，也是每個公民應有的道德品質(zhì)。引出本課內(nèi)容：尊重他人的隱私權(quán)。

2、學生活動一：

材料：中學生小旺到新轉(zhuǎn)來的同學小松家竄門，無意中聽到小松父母的談話，得知小松在上初一時曾因患肝炎休學一年。后來小旺在與同學聊天時，將小松這一秘密告訴大家。同學們知道后議論紛紛，不少人因此疏遠小松。小松為此感到孤獨、痛苦。小松要求小旺賠禮道歉，但小旺總覺得小松生病休學是真事，并非他捏造出來的，自己沒有錯。小松則認為小旺的行為泄露了自己的私人秘密，侵害了自己的合法權(quán)益，于是他找到班主任，要求班主任主持公道。

討論：①是什么原因?qū)е滦∷扇绱宋⑼纯啵啃⊥南敕ㄓ械览韱幔?/p>

②你希望老師如何處理這件事情？

3、學生活動二：

材料：榮榮和肖肖是好朋友，榮榮將自己的日記給肖肖看，并要求為其保守秘密，但肖肖卻公開榮榮日記的內(nèi)容。榮榮對朋友的不守信用很氣憤。

討論：如何評價肖肖的行為？

4、學生活動三： 材料見課本P32 討論：母親作為女兒的法定監(jiān)護人，能不能這樣做？為什么？如果你是蔡蓉，你想對母親說點什么？ 基于學生的三個活動，教師總結(jié)引導：個人隱私受法律保護，侵擾他人私生活，公開他人隱私的行為，既是違反社會道德的行為，也是違法行為。監(jiān)視、窺視他人私生活，以偷看日記，私拆信件等手段千方百計刺探他人的秘密，道聽途說，傳播他人的隱私，非法利用他人的個人信息等，都屬于侵害隱私權(quán)的行為。親人、朋友、同學之間常常會分享一些個人的小秘密，這是基于彼此信任。此時，我們要承擔起對這份隱

私的責任和信譽。

5、擦亮眼睛：

在銀行柜臺前設置“一米線“。

我們的習慣用語：你多大了？你多重？談戀愛了嗎？每月收入是多少？ 網(wǎng)站將其注冊會員的照片、電話號碼、家庭住址等信息整理成冊，賣給某信息公司。

因為有人曾將廠里的產(chǎn)品藏在廁所里，所以工廠在廁所安裝監(jiān)視器。

警察對犯罪嫌疑人的住宅電話進行監(jiān)聽。

進他人房間敲門。

問：①上述行為哪些是尊重他人隱私的行為？哪些是不尊重他人隱私的行為？

②選擇其中的兩項進行剖析。（如你對“一米線”有什么看法？你在現(xiàn)實生活中有“一米線”意識嗎？）教師總結(jié)：尊重他人隱私，就要樹立隱私意識。我們在生活中要矯正不尊重他人隱私的若干陋習。比如不干涉他人私人空間，不搬弄是非，不揭人短處、擾人安寧，不因好奇熱衷于打聽別人私事，傳播別人的秘密。我們只有尊重他人的隱私權(quán)，自己的隱私權(quán)才能受到他人的尊重。

6、課外閱讀：《尊重他人的隱私權(quán)》（見書本P33）

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《第三單元 走進小康時代》

1、本單元的課程標準要求：感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解全面建設小康社會的奮斗目標，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設社會主義祖國的使命感。

第一節(jié) 感受小康 第一教時 我們的小康目標

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康目標是什么？怎樣的生活才是小康生活？

【教學難點】在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。

二、學生分析 針對的問題：

小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學生由于年齡原因?qū)η昂笞兓杏|不深。這就增加

了學生的理解難度。

學生對小康目標定位認識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么

一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。

這些問題和狀況需要師生共同聯(lián)系社會生活實際，從而形成清晰的認識。

學生的需要：

因本課時是第一課時，學生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展狀況如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？以上部分疑問不能在本課時教學中加以解

決，要通過本單元其他課時教學來加以解決。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現(xiàn)：“太平天國《天朝田畝制度》中的一句話：“??有衣同穿，有飯同食，無人不飽暖，無處不均勻??”，這個愿望表達了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現(xiàn)這個愿望了嗎？結(jié)合P37信息平臺材料導入“小

康”話題。

（二）話題教學

【教學話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學生形成對小康的一般性的認識。

【教學話題2】利用課本P38頁圖片材料進行情境對話，你認同哪一種觀點？

結(jié)合學生的發(fā)言因勢利導，轉(zhuǎn)入下一話題 【教學話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？

圍繞這一話題，讓學生自由發(fā)揮，學生提出的目標可能過高或不全面，老師適當點撥引導，結(jié)合課本P38

頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學生弄清： ①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標。

② “小康”目標確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標體系，是一有步驟、分階段實現(xiàn)的過

程。

對“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。”進行解釋說明。

（三）小結(jié)

我們今天所說的小康目標比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認識上，它已經(jīng)逐步化為現(xiàn)實。

（四）活動安排

以你的家庭為例，選取幾個指標與P39小康基本標準進行對照，對自己的家庭生活是否達到小康作一

評價。

四、教學中存在的疑問：

“在社會主義現(xiàn)代化建設的不同時期，我國的小康生活的具體標準是不同的。” 這樣的說法在我看來是對小康目標的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關(guān)解釋說明，自認為這樣的說法很容易導致學生產(chǎn)生“小康生活有多重標準”的認識，教師對此問題講解時只能根據(jù)自身的理解進行說明。

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第二教時 我們的小康生活

教學目的

感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；

【教學重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實 【教學難點】小康生活的具體體現(xiàn)

二、學生分析 針對的問題：

由于當今的初中生對事物的認識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達資本主義國家相比還較大的差距，會認為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經(jīng)濟發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認我們

已跨進小康時代。

另外，不少學生對小康生活的認識僅限于對物質(zhì)生活層面小康的認識，而忽視精神生活層面小康的認識。

學生的需要：

當說到自身進步的時候，學生總存在著某種自豪或激情，把學生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學生

應該有一種幸福感和優(yōu)越感。

三、綜合設計思路

（一）導入

呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――上個世紀的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’ ；90年代后期，‘空調(diào)、電腦、手機、汽車’”。

這種變化反映了什么？

（二）話題教學

【教學話題1】結(jié)合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)

生了哪些變化？

讓學生感受生活，品嘗生活的幸福。

【教學話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標準對照，你可以得出什么結(jié)論？

讓學生認識到我們已過上小康生活。

【教學話題3】對學生所講述的變化進行分類，詢問小康生活應包含哪幾方面內(nèi)容？

主要是從物質(zhì)和精神兩方面說明。

結(jié)合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會主義。”說明

小康生活應包含物質(zhì)和精神兩方面內(nèi)容。【教學話題4】教材P41頁讀讀議議

就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進步。

（三）小結(jié)

有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。

（四）活動安排

可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現(xiàn)狀，運用文字或圖表或圖片呈現(xiàn)

你的結(jié)果。

四、教學中存在的疑問： 政治生活的小康，需不需要提及？因為當前我們提出物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，再加之關(guān)于全面小康目標的解釋中有這一部分內(nèi)容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經(jīng)濟和文化權(quán)益得到切實尊重和保障。”

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第二節(jié) 改革開放富起來 第一教時 改革開放的巨大成就

教學目的

知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】了解改革開放的巨大成就

【教學難點】改革的性質(zhì)

二、學生分析 針對的問題：

對于改革開放的背景、過程和改革的實質(zhì)，學生的知識背景過于單薄，需要在課前布置學生去收集和了解

一些相關(guān)的情況。

關(guān)于體制和制度的區(qū)別學生在理解上有一定的困難；開放這一問題學生理解較容易，因為國內(nèi)外的合作交流比較頻繁，在學生的視野范圍內(nèi)能較多接觸到。

學生的需要：

課本中的P43“寫一寫”活動應該會感興趣，因為當今的不少中學生在穿著上講究名牌。科學運用對教學

有一定的幫助。

三、綜合設計思路

（一）課前布置 收集改革開放的成就材料，如，我國企業(yè)走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。

（二）導入

播放歌曲《春天的故事》，針對其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問：歌詞中“神話般地崛起座座城，奇跡

般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？

（三）話題教學

【教學話題1】 由導入引出改革開放話題

發(fā)問：改革“ 改”的是什么？ 結(jié)合P43頁“說一說”，揭示改革的目標。

在此基礎上得出改革的實質(zhì)。教師可用“足履關(guān)系”作比來幫助學生理解。

【教學話題2】讓學生列舉改革成就事例

結(jié)合P43頁活動建議讓學生感受改革給人們帶來的變化。

【教學話題3】由對外開放格局示意圖發(fā)問：說出幾個經(jīng)濟特區(qū)名稱？對外開放格局怎樣？

簡單說明如何實行對外開放。

【教學話題4】學生展示我國企業(yè)走向世界的故事。

讓學生感受開放的作用。

【教學話題5】呈現(xiàn)教材申奧成功、神六圖片。

提問：有何感想？結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說明為何取得如此大的成就？

（四）小結(jié)

1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經(jīng)濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。通過改革開放，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就，小康社會成為現(xiàn)實。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期

堅持。

（五）活動安排

請你的父母親或爺爺奶奶談談他們的生活經(jīng)歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內(nèi)進行交流。

四、教學中存在的疑問：

教材中P43頁的活動建議是放在課堂內(nèi)完成還是放在課外完成，如放在課內(nèi)完成根據(jù)現(xiàn)實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結(jié)到單元活動設計中去。

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第二教時 市場經(jīng)濟的巨大活力

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】認識市場經(jīng)濟的巨大活力； 【教學難點】增強學生對社會主義市場經(jīng)濟的信心。

二、學生分析 針對的問題：

實行市場經(jīng)濟前后人們生活的變化情況學生感受不深，關(guān)于市場經(jīng)濟及市場對經(jīng)濟所發(fā)揮的作用學生認識較朦朧，更難以言表。這一問題學生理解起來有很大的難度。需要在課前布置學生去收集和了解一些相關(guān)的情況。

市場經(jīng)濟的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學生在很大程度上看不到兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。學生的需要：

對繁榮的各類市場，琳瑯滿目的商品，學生在不時的接觸和感受，與此相關(guān)的問題學生能主生共鳴，但學

生難以將其上升到市場經(jīng)濟這一層面來認識。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

讓學生收集我國實行市場經(jīng)濟前后人們生活的材料。

（二）導入

【情景模擬】結(jié)合P4 5頁圖片材料讓一學生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。

（三）話題教學

【教學話題1】上述情景給你帶來什么樣的思考？ 讓學生初步認識不同的時代人們的生活狀況的重大差別。【教學話題2】讓學生展示課前收集的計劃經(jīng)濟時代的相關(guān)材料。進一步使學生認識計劃經(jīng)濟的弊端，集體探索解決問題的辦法。【教學話題3】讓學生展示課前收集市場經(jīng)濟時代的相關(guān)材料。

初步了解社會主義市場經(jīng)濟的作用。

【教學話題4】1992年鄧小平南巡講話-----“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。

計劃和市場都是經(jīng)濟手段。”

說明社會主義條件下要發(fā)揮計劃的作用，更要發(fā)揮市場的作用。【教學話題5】閱讀P45-P46頁材料認識我國市場經(jīng)濟的發(fā)展過程及措施。

教師簡單講述社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展步驟，【教學話題6】閱讀P47“我們走出苦難” 思考：走出苦難走進了什么？怎樣走出苦難的？

（三）小結(jié)

靠改革開放“我們走出苦難”，告別了計劃經(jīng)濟時代，走入了繁榮的市場經(jīng)濟時代，我們正在享受著小康

生活，明天會更美好。

（四）活動安排

舉例說明“我的生活離不開市場經(jīng)濟”。

四、教學中存在的疑問：

讓學生了解市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的區(qū)別以及在市場經(jīng)濟中市場對資源配置作用操作起來較為困難。

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第三節(jié) 走向全面小康 第一教時 共同富裕的目標

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】社會主義本質(zhì)特征，共同富裕的實現(xiàn)途徑。【教學難點】貧富差別現(xiàn)實與共同富裕目標之間的矛盾。

二、學生分析

針對的問題：

共同富裕的目標與當前貧富懸殊的現(xiàn)實這對矛盾，使得學生產(chǎn)生這樣的認識—隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的差距會變得越來越大，距離實現(xiàn)共同富裕的目標會越來越遠。因此要幫助學生形成正確認識----并不能因為

有收入差別而共同富裕目標。

學生的需要：

本課時所提及的內(nèi)容有一定的理論性、政策性教，如在講授過程中強化政策性內(nèi)容，學生興趣不濃，也不易學生充分理解共同富裕這一目標，應盡量用生動活潑的形式深入淺出地進行教學。P49頁“查一查”這一活動，學生有一定的知識背景，學生也有一定的認識，應好好地利用。

三、綜合設計思路

（一）課前布置

課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動后富的材料。

（二）導入

分兩組展示課前收集的圖片或材料。

提問：我國不是已實現(xiàn)小康目標了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學生帶著疑問，教者呈現(xiàn)小康現(xiàn)狀特點：總體上實現(xiàn)了小康。由此來探討引入以下話題。

（二）話題教學

【教學話題1】平時我們常常會聽到老師和同學這樣來評價一個同學，“╳╳╳同學總體上是好的。”

對“總體”該怎樣理解？

【教學話題2】我們現(xiàn)在實現(xiàn)了總體上的小康，對這一“總體”我們又該怎樣理解？由此說明總體小康的特點。

【教學話題3】1987年4月26日，鄧小平在接見外賓時指出：“搞社會主義，一定要使生產(chǎn)力發(fā)達，貧窮不是社會主義。我們堅持社會主義，要建設對資本主義具有優(yōu)越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮。”

由此揭示我們的目標是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。

【教學話題4】學生呈現(xiàn)先富帶動后富的事例

結(jié)合P49頁“華西村”、“查一查”來拓寬對實現(xiàn)共同富裕途徑的理解。

【教學話題5】閱讀P49頁李單同學的材料 發(fā)問：要不要解決？為什么？如何解決？

（三）小結(jié)

社會主義區(qū)別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國

人民正在為此作不懈的奮斗。

（四）活動安排

通過閱讀雜志上或上網(wǎng)查找，搜集表明我國現(xiàn)在到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現(xiàn)象的原因。

四、教學中存在的疑問

教材在P48頁中寫到“建設更高水平的小康社會，最終實現(xiàn)共同富裕”，在P49頁中寫到“共同富裕也是我們建設小康社會的基本目標之一”，這兩種說法好像有點沖突。

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第二教時 建設更高水平的小康社會

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點】幫助學生了解我國全面建設小康社會的奮斗目標。

【教學難點】全面小康目標實現(xiàn)的艱巨性。

二、學生分析 針對的問題：

學生對總體小康和全面小康的區(qū)別在認識上有一定的難度，對全面小康與共同富裕之間的關(guān)系認識也同樣存在認識不盡深刻，尤其是家境比較好的學生認識不到全面小康實現(xiàn)的艱巨性。

在全面建設小康社會的奮斗目標中，最關(guān)鍵的目標是：力爭2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩翻，綜合國力和國際競爭力明顯增強。對這一問題的認識學生會感到一些困難，或許會產(chǎn)生一些疑問，如，哪些不

是關(guān)鍵目標。學生的需要：

學生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇

心，學生會展開豐富的想象。

三、綜合設計思路

（一）課前布置：

讓學生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標有哪些？

（二）導入：發(fā)問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評價更高，由此引入我們要建

設全面小康社會的概念。

（三）話題教學： 【教學話題1】讓學生展示課前收集資料，然后與總體小康指標比較，結(jié)合P50頁“說一說”提問：你認為總體小康與全面小康有何區(qū)別？這兩個目標之間有何聯(lián)系？ 【教學話題2】要實現(xiàn)全面小康社會的目標，最關(guān)鍵的目標是什么？

【教學話題3】根據(jù)全面小康的目標，結(jié)合P50頁對2020年的我國人民生活進行展往。

盡情勾畫，用數(shù)據(jù)或圖表與總體小康進行比較說明。【教學話題4】你認為到2020年實現(xiàn)全面小康難度大嗎？

請說說你的理由。

（四）小結(jié)

由于我們正確的方針政策，全國人民建設全面小康社會高漲的熱情，我們的目標一定會實現(xiàn)。但任務非常艱巨，我們還面臨著國內(nèi)外的多種壓力，有很多的事，有很多的工作等待我們?nèi)プ觥?/p>

（五）活動安排

運用具體數(shù)據(jù)對比總體小康和全面小康的不同。

四、教學中存在的疑問

信息平臺中的數(shù)據(jù)讓學生來具體填寫是不是合適，八年級的學生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。

第 周 星期 第 課時 年 月 日 第三教時 建設全面小康 我有責（結(jié)合單元活動）

教學目標：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設小康社會的奮斗目標，了解我國現(xiàn)在達到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設全面小康的使命感和責任感，有艱苦奮斗的意識和精神。

【教學重點難點】：中學生在建設全面小康社會中的責任

二、學生分析 針對的問題：

由于當今各方面因素的綜合影響，初中生的責任意識相對缺失，有同學會認為建設全面小康社會與中學生的關(guān)系不大，他們的主要任務是享受小康而不是建設小康。

學生的需要：

學生的關(guān)注點可能比較多地放在對2020年的想像上，對美好事物的追求，應該肯定和提倡。

三、綜合設計思路

（一）導入

播放《二十年后再相會》歌曲，交待這首歌曲創(chuàng)作時間----二十世紀末。

在播放的過程中讓學生思考下列問題： ①歌曲中的描繪的二十年后，大約是什么時間？

②請學生相象一下歌曲中的描繪的二十年后，你的工作狀況、生活狀況是怎樣的？用自己擅長的方式把它

表示出來。

（二）話題教學

【教學話題1】你的愿望能實現(xiàn)嗎？

學生敘述理由。【教學話題2】依據(jù)是什么？ 學生討論交流，然后綜合歸納。【教學話題3】這種生活靠誰來創(chuàng)造？ 根據(jù)學生的回答適時轉(zhuǎn)入下一個話題。

【教學話題4】有同學認為，全面建設小康社會是政府的或成人的事情，與我們中學生無關(guān)。你的觀點怎

樣？ 組織討論。

【教學話題5】20年后的你在那個時代準備履行什么樣的角色？請根據(jù)你所擔當?shù)慕巧饕淮窝葜v。

對“建設小康社會我有責”進行升華，今天的責任是為了明天能盡到更大的責任。

【教學話題6】為建設全面小康社會寫一份集體宣言。

【教學話題7】學生集體朗讀宣言。

（三）小結(jié)

（四）活動安排

根據(jù)你對小康生活的理解為《二十年后再相會》重新填詞。

四、教學中存在的疑問

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導功能。

由于社會大氣候的緣故，學生的價值觀與教學要求還存在著一定的差距，如何利用思想品德教材發(fā)揮教材的引導功能。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第四單元《民族大家庭》 本單元課程標準的基本要求：

1、知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家；（第一節(jié)）

2、國家的穩(wěn)定和繁榮要靠各民族人民的平等互助，團結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展；（第二節(jié)）

3、了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，促進社會主義精神文明建

設，維護國家穩(wěn)定和民族團結(jié)。（第三節(jié)）

第一課時 “多民族的大家庭”

一、教學目標：

1、認知目標：通過教學讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，初步了解我國民族的概況。

2、情感目標：引導學生感悟我國是由56個民族組成的統(tǒng)一大家庭,激發(fā)學生對民族大家庭的熱愛

之情。

3、能力目標：通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學生分析問題、思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：我國是一個由56個民族組成的統(tǒng)一國家； 教學難點：民族的內(nèi)容比較抽象，如何把民族的內(nèi)容呈現(xiàn)給學生

三、設計思路與過程：教師：通過對引言中事例的分析，我們會更多地關(guān)注民族問題，接下來，我們學習

第一節(jié)《多民族的大家庭》。

老師引入教材的歌曲，要求學生一起唱。

老師：你熟悉這首歌嗎?它的主題是什么? 學生回答：《愛我中華》。老師：歌曲中唱到我國有56個民族，下面我們進行一個活動環(huán)節(jié)：查閱相關(guān)資料，盡可能多地說出我國56個民族的名稱及其主要的地理分布。

要求：老師將一幅中國地圖貼在黑板上，要學生將少數(shù)民族的名字貼在相應的地方。可以分組進行。

如果有錯的地方，老師可以選擇讓其他的學生進行糾正，然后老師總結(jié)。（教師可以借助多媒體設備，讓學生直觀感受：我國主要少數(shù)民族的分布區(qū)域??）

老師：在完成上述內(nèi)容后，我們把教材打開到第56頁，完成教材的“做一做：請查找資料完成下表(也可

另選其他民族)的內(nèi)容”。學生填寫，教師指導，補充完整

老師：從剛才的表格中，我們了解到：我國各民族在語言、文字、風俗習慣、生活方式等方式，存在很大差異，但我們擁有一個共同的名字——中華民族，是56個兄弟民族的總稱。

信息平臺：了解中華民族的形成；

說一說：炎黃子孫、華夏兒女、龍的傳人 的名稱由來和表達的含義

學生發(fā)言：略。教師：小結(jié)引申

觀察教材57頁的圖片，教師引導學生體會，各民族文化交融，形成祖國大家庭燦爛的民族文化。

全班朗讀《祝福祖國的新年》，感受民族大家庭的美好氛圍。

課堂鞏固，學生交流收獲與感受

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時 “和睦的大家庭”——平等團結(jié)的民族關(guān)系

教學目標：

認知目標：國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等互助，團結(jié)合作；

情感目標：引導學生感悟國家穩(wěn)定和繁榮要靠各民族人民的平等團結(jié)互助，并自覺與一切形式的分裂國家

和破壞民族團結(jié)的行為作斗爭。

能力目標：提高學生辨別不利于民族的言行的意識與能力，以實際行動積極促進民族團結(jié)，國家統(tǒng)一。

教學重點：了解國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民的平等與團結(jié)

教學難點： 分清影響民族平等、團結(jié)的言行

舊知呈現(xiàn)，導入新課：

老師：通過前面的學習，我們了解到，我國是一個多民族的國家，但各民族之間的關(guān)系怎樣呢?請同學

們按照自己的了解，談談自己的看法。

學生回答：略。

老師總結(jié)：我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家，也是一個和睦的大家庭。在長期的歷史發(fā)展過程中，各民族之間平等互助，團結(jié)合作，維護了國家的長期穩(wěn)定，促進了國家的繁榮昌盛。

老師：這節(jié)課，我們來學習第一個問題：平等團結(jié)的民族關(guān)系。

教師板書：平等團結(jié)的民族關(guān)系

活動安排：以教材第60頁的“昭君出塞傳佳話”為引子，要學生進行相關(guān)促進民族團結(jié)的故事接龍，完成教材第61頁：“說一說：你還能舉出一些歷史上促進民族平等與和諧的人和事嗎?”(也可以將故事的時間延伸到當代甚至當前。或是松贊干布與文成公主的故事 來開展活動教學)

學生回答：略。

老師總結(jié)：將上述學生所舉的事例進行講評。

老師安排播放電視劇《孔繁森》片段，介紹孔繁森的事例，要同學們進行討論：孔繁森的行為在促進

民族團結(jié)和西藏地區(qū)發(fā)展上有什么意義?

學生回答：略。

老師：請同學們閱讀教材第6l頁的有關(guān)信息平臺的資料，要學生談談對材料中所列舉的重要舉措的認

識。

學生回答：略。

老師總結(jié)：可以適當講解相關(guān)舉措的內(nèi)容，但不要展開，重在要學生了解我國黨和政府對處理民族關(guān)系、促進民族團結(jié)方面所做的工作，體會建立和鞏固和諧的民族關(guān)系的重要性。

老師：當前在我國民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一方面，最敏感的莫過于“臺獨”分子的猖狂活動了，請同學們

談談對這方面的認識。

學生回答：略。

老師總結(jié)：注意該問題要把握正確的尺度，不要過于展開，適當引導學生認識到要促進民族團結(jié)，國家統(tǒng)一，反對一切形式的分裂國家和破壞民族團結(jié)的行為。

老師：為了促進民族團結(jié)，我們中學生可以做些什么?我們在日常生活中要注意些什么呢?

學生討論回答：略。

課堂回顧：學生談學習感受，教師引導。

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第三課時 “共同發(fā)展的美好前景”

一、教學目標：

認知目標：讓學生了解我國現(xiàn)在各民族在發(fā)展上還存在一定差異，只有各民族的共同發(fā)展，才會有偉大祖

國的美好未來。

情感目標：學生從思想上明確各民族都是祖國大家庭的成員，在平等團結(jié)的基礎上加強發(fā)展，共創(chuàng)我們中

華民族的美好前景。

能力目標：提高學生辨別不利于民族共同發(fā)展言行的能力，綜合分析問題的能力

二、教材分析：

教學重點：了解我國各民族在發(fā)展上還只有共同發(fā)展，才能共創(chuàng)我們中華民族的美好前景。

教學難點：學生對國家支持少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展內(nèi)容的積累較少

三、設計思路與過程： 創(chuàng)設情境、導入新課

《嘉興日報》6月30日報道：昨天，嘉興市委、市政府舉行援藏干部迎送會，熱烈歡迎援藏干部卓衛(wèi)明、金中

一、陳其根返禾，歡送第四批援藏干部———市人防辦的呂亞軍、桐鄉(xiāng)市環(huán)保局的王正華、秀城區(qū)檢察院的呂金勝赴藏工作。市領(lǐng)導徐士珍、朱偉、王新民出席會議。太平洋人壽嘉興中心支公司為援藏

干部無償提供每人10萬元的人身意外傷害保險 教師：嘉興為什么要向西藏自治區(qū)派出援藏干部？

學生闡述發(fā)言：略

教師小結(jié)，引出我國目前東西部地區(qū)的差異和民族地區(qū)發(fā)展不平衡的話題。

導入新課；

共同發(fā)展的美好前景（板書）

教師：目前我國民族地區(qū)發(fā)展，尤其是經(jīng)濟發(fā)展還不平衡，學生討論探究其原因：

學生：略

教師：面對民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展還不平衡，怎樣來解決呢？

我們先來閱讀信息平臺：了解國家民族委員會發(fā)起的“興邊富民行動”和胡錦濤同志關(guān)于民族工作的四項

要求。

教師介紹：我國的民族區(qū)域自治政策

群策群力：說一說：你還知道我國為了促進民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展實施了哪些重大措施？

學生回答：西部大開發(fā)，振興東北老工業(yè)基地，??

教師；作為中學生，我們能為發(fā)展少數(shù)民族經(jīng)濟，促進各民族共同發(fā)展做些什么？

學生發(fā)言：略

教師引導，總結(jié)。第二節(jié)《和睦的大家庭》實際是在闡述我國處理民族關(guān)系的原則：民族平等、團結(jié)和各

民族共同繁榮。

課外拓展：給《嘉興日報》報道中的一位援藏干部寫一封信，表答自己的想法！

教學建議：由本課時內(nèi)容較少，建議將P63—64頁的〈民族大團結(jié)的世紀歡歌〉作為第二節(jié)內(nèi)容結(jié)束后的教學復習與回顧使用。

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第四課時 “傳承民族精神”

一、教學目標：

認知目標：了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神，明確愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的重要內(nèi)涵。

情感目標：從自身做起，以自己的實際行動弘揚和培育民族精神，維護國家穩(wěn)定和民族團結(jié)。能力目標：通過討論、談話、實踐探究，培養(yǎng)學生表達能力、分析與思考問題的能力。

二、教材分析：

教學重點：愛國主義、愛好和平、自強不息是中華民族精神的特征，明確愛國主義是其核心內(nèi)容。

教學難點：引導學生以自己的實際行動熱愛偉大的祖國，弘揚和培育民族精神。

三、設計思路與過程： 教師設問，導入新課

老師：每年九月，是我國“中小學弘揚和培育民族精神月”，為什么黨中央和教育部要開展這個專題月活

動？

學生：加強對我們未成年人的思想道德教育，體現(xiàn)了國家、社會對我們的關(guān)心，?? 老師：大家知道中華民族精神嗎？帶著這個疑問，今天我們來學習第三節(jié) “傳承民族精神”

新課教學：

媒體播放：劉翔在奧運會男子110米欄比賽的圖片（視頻），打出記者采訪劉翔時話語的字幕“誰說黃色人種進不了前八??我要證明給他們看，我是奧運會冠軍??”

老師：在看了上述材料之后，大家有什么想法?大家進行幾分鐘的討論，并請學生代表發(fā)言。學生：可以自由發(fā)揮，允許想到什么就講什么。

老師總結(jié)：要注意往自強不息的民族精神上靠。劉翔的言行體現(xiàn)了一種自強不息的精神，這種精神也

是我們民族精神的重要內(nèi)容。

老師：請大家列舉中華民族歷史或現(xiàn)實生活中自強不息的故事或有關(guān)自強不息的名言警句。

學生回答：略。

老師：結(jié)合教材第67頁的材料進行講解和總結(jié)，并要求學生完成“說一說”。

學生回答：略。

老師：在今天，我國正走在全面建設小康社會的道路上，我們雖然取得了一定的成績和進步，但與世界先進水平相比較，還有很大差距，在我們今后的發(fā)展道路上，我們應該如何發(fā)揚自強不息的民族精神呢? 安排學生討論。學生發(fā)言：略。老師總結(jié)，略。

教師語言銜接：我們偉大的中華民族，不僅是個自強不息的民族，還是個尊重友誼、愛好和平的民族，這種精神不僅表現(xiàn)在各兄弟民族互相幫助，共同前進；還表現(xiàn)在與世界上其他民族的友

好交往。

學生：交流教材中：和協(xié)萬邦、親仁善鄰、四海之內(nèi)皆兄弟??的話題。

教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入第三個話題：

老師：我們學校每周一都舉行升旗儀式，到北京旅游的游客都把清晨來到天安門廣場觀看國旗班戰(zhàn)士莊嚴的升旗儀式作為重要的內(nèi)容，??，對此，你們又有那些話想交流呢？

學生發(fā)言，交流；??

老師：愛國主義是中華民族精神的核心內(nèi)容。熱愛祖國，我們在平時的學習、生活中，能夠做些什么呢？

學生發(fā)言，交流，教師引導 ??

課堂回顧與拓展升華：

學生談本課時的學習收獲；教師總結(jié)：江澤民同志十六大報告指出，“民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。一個民族，沒有振奮的精神，不可能自立于世界民族之林”。在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。同學們要積極參與“弘揚和培育民族精神月”各項活動，以自己的實際行動，為弘揚民族精神全面建設小康社會

而努力學習。

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第五課時 單元活動課

“祖國騰飛，我們自豪”主題活動

活動目的：

通過學生講民族故事演講、民族名稱接龍、參觀展覽的感受、《我為祖國建設獻一策》等一系列活動，讓學生在參與中感受到祖國的強大離不開民族的團結(jié)，體會到我們偉大祖國在過去、現(xiàn)代取得的偉大成就，教師、同學評價激勵學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生熱愛我國各族人民情感，樹立為促進民族團結(jié)和國

家繁榮而發(fā)奮勤學的志向；

活動準備：

①學生準備：有關(guān)我國各民族友好團結(jié)的典故、體現(xiàn)民族精神的成語故事 ②《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》的視頻和圖片材料、多媒體課件

活動設計思路

播放《中華人民共和國國歌》

主持人：同學們！“起來，不愿做奴隸的人們??” 今天，當這雄壯的歌聲響起時，我被震撼。心潮澎湃、熱血沸騰已形容不了我的心情。我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進！有多少人在這咆哮聲中赴湯蹈火，有多少人在這吶喊聲中沖鋒陷陣，又有多少人在這爆炸聲中貢獻了一切。

正是中華各民族兒女的平等團結(jié)和無私奉獻，才有了共和國的繁榮，今天，我們班“祖國騰飛，我們自豪”

主題班會活動，正式開始！下面第一個節(jié)目《民族故事講演會》

我們請同學來講講有關(guān)我國各民族友好團結(jié)的典故、體現(xiàn)民族精神的成語故事

（學生代表講演：同學傾聽、交流，主持人、老師點評）

節(jié)目

二、擊鼓傳花 少數(shù)民族名稱接龍活動

全班同學參與，每人說出一個少數(shù)民族的族名（一般不允許重復），最后，由多媒體展示我們56個民

族的名稱。

節(jié)目

三、觀看視頻《奔向太空，中國航空航天（平湖）展》及相關(guān)圖片展示

學生交流觀后感受，主持人、老師點評，感受我國科技的進步和國家的成就、感悟“載人航天”精神

節(jié)目四 詩朗誦《祖國，我為您自豪》 節(jié)目

五、群英會我為祖國建設獻一策》

思想品德老師總結(jié)講話，評議本次主題班會活動并提出要求

結(jié)束：全班師生齊唱《光榮啊!中國共青團》我們是五月的花海,用青春擁抱時代;我們是初升的太陽,用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒，壯麗的??

第 周 星期 第 課時 年 月 日

一、第五單元《建設社會主義法治國家》

課程標準依據(jù)：

3.1 知道憲法是國家的根本法，具有最高的法律效力，樹立憲法意識。

3.2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家，是建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)國家長治久安的必然要求，樹立法制觀念。

3.3 理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義，能夠自覺守法，維護社會秩序。3.4 了解健全的監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，學會行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利。

第一節(jié) 從尊重憲法開始（二課時）第一課時

教學目：情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關(guān)知識來分析現(xiàn)實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現(xiàn)。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關(guān)知識來分析現(xiàn)實中的問題，培養(yǎng)學生自覺遵守和維護憲法的意識。

二、教學設計：

（一）、導入：圖片；請學生用一句話來說說這張圖片表達的意義是什么？ 提問：要使一個國家井井有條，你認為最重要的是什么？ 通過以上的問題來引導學生認識“依法治國”的內(nèi)容和目的。

（二）、新課學習：

猜謎游戲：“排行我老大，國法之根本；子由母產(chǎn)生，沖突我有效。”

這是我國的哪一部法律？

出示材料：《中華人民共和國憲法》的第一條、第二條、第十五條、第二十四條的有關(guān)規(guī)定。提問：（1）從上述材料中，你可以知道《中華人民共和國憲法》規(guī)定的基本內(nèi)容是什么？

（2）與你所知道的《未成年人保護法》、《刑法》等普通法律的內(nèi)容比較，《中華人民共和國憲法》有什

么不同的地方？

（3）如果用上面的這個謎語中的一句話來概括的話，應該用哪一句話？

教師歸納：憲法規(guī)定的是我國的國家性質(zhì)、國家的根本制度、國家的根本任務等國家?guī)в懈拘缘膯栴}。憲法在內(nèi)容上大于其他的普通法，因此它在整個國家法律體系中處于根本法的地位。即“國法之根本”。議一議：閱讀教材P73《中華人民共和國民法通則》第一條的規(guī)定，說一說他與《中華人民共和國的憲法》有什么聯(lián)系？你可以用謎語中的哪一句話來概括這種聯(lián)系？

教師歸納：憲法為普通法提供了立法原則，是制定其他法律、法規(guī)的依據(jù)。即“子由母產(chǎn)生” 案例分析：（1）、閱讀教材P73“某縣公安局設卡收費”提問：該縣公安局在國道上的設卡收費的行為是

否合法？為什么？

教師歸納：憲法是一切國家機關(guān)的最高行為準則。（2）、閱讀教材P74 “周恩來總理的事例”提問：周恩來總理為什么要這么做？他遵守了憲法中的什么規(guī)定？教師歸納：憲法是一切社會團體和組織以及全體

公民的最高行為準則。

提問：謎語中的哪句話是以上兩個案例的概括？（“排行我老大”）

案例分析：閱讀課本P72“蒼茫村村委會的村規(guī)民約”的事例

提問：

1、村委會的行為違反了憲法的什么規(guī)定？

2、法庭的判決印證了謎語中的哪句話？

教師歸納：違法了憲法的“公民婚姻自由”的規(guī)定。印證了“沖突我有效”。討論：通過以上的學習，你知道憲法與普通法相比，有什么不同嗎？教師歸納：憲法是國家的根本大法，是最高的行為準則。過渡：因為憲法所具備的權(quán)威性，要求憲法具備一定的穩(wěn)定性，所以憲法的修改程序與其他普通法也不一

樣。

出示材料：憲法的修改程序與普通法的修改程序

提問：憲法的這種修改程序說明了什么？ 教師提示：憲法的制定或修改比普通法嚴格。

課堂小結(jié)：依法治國的核心是依憲治國，憲法作為我國的根本大法，是一切國家機關(guān)、社會團體以及全體

公民的最高的行為準則。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時：

教學目的：情感、態(tài)度、價值觀：讓學生感悟到憲法是我國的根本大法，是最高的行為準則；憲法與我們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學生自覺遵守和維護憲法的意識。

能力：讓學生通過查閱資料、比較資料等方法，學會運用憲法有關(guān)知識來分析現(xiàn)實中的問題，并樹立憲法

意識。

知識：讓學生知道依法治國的概念和地位，知道“依憲治國”是依法治國的核心，理解憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，了解違憲行為的表現(xiàn)。【教學重點】知道憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力。

【教學難點】學會運用憲法有關(guān)知識來分析現(xiàn)實中的問題，培養(yǎng)學生自覺遵守和維護憲法的意識。

導入：簡單回顧七年級下學期第五單元所學的內(nèi)容。

說一說：一般違法行為包括哪幾種？一般違法行為中的違憲行為指的是哪種行為？通過復習以前學過的內(nèi)

容，導入“違憲行為”的概念。

（二）、新課學習：

案例分析：

出示案例：“佘祥林案件”： 1994年1月20日，湖北省京山縣雁門口鎮(zhèn)村民佘祥林的妻子張在玉失蹤。1994年4月11日，雁門口鎮(zhèn)呂沖村一水塘發(fā)現(xiàn)一具女尸，經(jīng)張在玉親屬辨認死者與張在玉特征相符，公安機關(guān)立案偵查。1998年6月15日，京山縣法院以故意殺人罪判處佘祥林有期徒刑15年，附加剝奪政治權(quán)利5年。佘不服提出上訴，同年9月22日，荊門市中級人民法院裁定駁回上訴，維持原判。2005年3月28日，張在玉的突然歸來證明佘祥林當年被冤枉了。2005年4月13日，被判處15年有期徒刑、在獄中度過了11個春秋的佘祥林，被當庭宣判無罪。2005年9月2日，因“殺妻”冤案提出國家賠償?shù)馁芟榱謴馁r償義務機關(guān)湖北省荊門市中級人民法院領(lǐng)取了25.69萬余元人身侵權(quán)賠償金(含無名女尸安葬費

1100元)。

討論：湖北省荊門市中級人民法院為什么要對佘祥林作出賠償？

教師歸納：《中華人民共和國憲法》第41條規(guī)定：“由于國家機關(guān)和國家要作人員侵犯了公民權(quán)利而受到

損失的人，有依照法律規(guī)定取得賠償?shù)臋?quán)利。”

案例分析： 出示案例：漢族青年謝某與一回族發(fā)青年馬某相戀。不久兩人到婚姻登記機關(guān)領(lǐng)取了結(jié)婚證。正當他們準備舉行婚禮的時候，馬某和馬某的父兄向謝某提出一個要求，要謝某必須信仰伊斯蘭教。謝某不答應，馬某的弟弟就要糾集一些族內(nèi)的人“好好教育”一下謝某，一時搞得劍拔駑張，難以收場。

提問：謝某是不是必須信仰伊斯蘭教？馬某的弟弟能不能“好好教育”一下謝某？

教師歸納：憲法規(guī)定：“公民有宗教信仰的自由”，馬某一家強迫謝某信仰伊斯蘭教的行為違反了憲法的有關(guān)規(guī)定，屬于違憲行為，要受到法律的追究。

我當法官：

教材P75“我當法官”的四個材料。答案可參考《教師用書》P101

明辨是非：

有人認為“憲法是高高在上的一部大法，和我們的生活沒有太多的關(guān)系。”，你認為呢？

可以通過學生的討論來得出結(jié)論，也可以通過以下案例來分析以上辨析題：

案例分析：

出示案例：尤某，男，17歲，漢族，河北省某市郊區(qū)某鄉(xiāng)中學學生。尤某由于受拜金主義思想的影響，瞧著別人發(fā)財，吃喝玩樂，他也想發(fā)財。1988年春的一天晚上10點，偷偷爬墻溜進本村電線廠，偷出銅線

10公斤，并于第二天拿出去賣時被查獲。

教師歸納：憲法禁止或否定公民的某些行為。（規(guī)范）中華人民共和國憲法第十二條規(guī)定：“禁止任何組織或者個人用任何手段侵占或才破壞國家的和集體的財產(chǎn)。”

出示案例：施某，男，20歲，上海市南匯縣書院鄉(xiāng)村民。施某為2002年冬季征兵的應征公民，在鄉(xiāng)、村干部動員其報名應征時，態(tài)度不端正，不愿履行兵役義務。后經(jīng)鄉(xiāng)村干部耐心做工作后，勉強參加了應征體檢，施身體合格，經(jīng)鄉(xiāng)、縣政治審查，施某合格。施本應無條件服從征兵命令，參加解放軍。但施某無視征兵命令，于同年11月外出無蹤影，逃避了征役。提問：你認為施某這種行為會不會受到法律的制裁？為什么？

教師歸納：憲法要求公民必須做出某些行為。（義務）憲法第五十五條規(guī)定：“保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個公民的神圣職責。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮任

務。”

出示案例：1987年4月，云南大姚縣第十屆人民代表大會召開第一次會議。大會主席團根據(jù)縣委提出的候選人建議名單通過后，提交全體代表討論醞釀，50多名代表討論中明確表示不贊成名單里提出的縣長和人大常委會主任做候選人，提出了新的候選人名單，并向主席團要求實行差額選舉。

提問：云南大姚縣50多名人大代表的反對有沒有法律依據(jù)？

教師歸納：憲法提倡或肯定公民的某些行為。（權(quán)利）。我國憲法《總綱》第2條規(guī)定：“中華人民共和國；的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機關(guān)報全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。”憲法第101條規(guī)定：“地方各級人民代表大會分別選舉并且有權(quán)罷免本級人民政府的省長和副省長、市長和副市長、縣長和副縣長、區(qū)長和副區(qū)長、鄉(xiāng)長和副鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長和副鎮(zhèn)長。”第103第規(guī)定：“縣級以上的地方人民代表大會選舉并有權(quán)罷免本級人民代表大會常務委員會的組成人員。”

說一說：憲法與我們生活有什么關(guān)系？（以上案例也可以用其他案例進行講解。）閱讀空間：教材P76“于時俱進的憲法” 提問：（1）、憲法的四次修改說明了什么？

教師歸納：憲法要反映人民群眾的根本利益，憲法與人民的生活密切相關(guān)。（2）、從1954年第一部憲法制定到現(xiàn)在，只進行了四次修改，是為什么呢？教師歸納：憲法作為國家的根本法，要具備一定的穩(wěn)定性，不宜有太頻繁的變化。

學以致用：閱讀教材P75“黑龍江丹頂鶴自然保護區(qū)的事例”

說一說我們中學生怎樣維護憲法的尊嚴？

課堂小結(jié)：任何國家機關(guān)、社會團體、公民的活動與行為違反憲法的有關(guān)規(guī)定，都是違憲行為，都要受到法律的制裁，憲法與我們的生活息息相關(guān)，每個公民都有責任維護憲法的尊嚴，保證憲法的實施。

課外延伸：查一查：

1、我國法制教育宣傳日是哪一天？

2、法制教育宣傳日是怎么來的？

4、從2001年到2005年的法制教育宣傳日的主題分別是什么？

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二節(jié) 樹立法律的權(quán)威（二課時）第一課時

教學日的：情感、態(tài)度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權(quán)威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現(xiàn)象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現(xiàn)代社會的重要性，初步

樹立現(xiàn)代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現(xiàn)象做斗爭。

【導入】

播放Flash《家園》，感知法制化的社會帶給我們安全的生存環(huán)境，穩(wěn)定的生產(chǎn)生活，甚至給社會帶來廣

闊的發(fā)展前景。【活動】（課前布置）

1． 查一查：我們已有的現(xiàn)行法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)大約有多少？

2． 議一議：我國政治生活、經(jīng)濟生活、社會生活的主要方面，是不是已經(jīng)基本做到有法

可 依？

承接：有法可依，是社會主義法治的前提和基礎。是指國家有著比較完備的法律，國家和社會各方面的關(guān)系，都有相應的法律規(guī)定;國家機關(guān)及其工作人員執(zhí)法有根據(jù)，司法有準繩，公民活動有章可循，行為有法

可依。

【討論】對下列案件，如果你是法官，會作出怎樣的判決？

呈現(xiàn)討論題：一個父親，將他罪惡多端，橫行鄉(xiāng)里的兒子打死，父親認為自己為國家和社會除掉了一個毒瘤，村民稱贊該父親“大義滅親”。法律將會如何作出判決呢？

在學生討論后，教師引導學生認識到這個父親的行為是違法行為，要受到刑法追究的。法律規(guī)定了我們應該做什么，不應該做什么。這個父親雖然有教育子女的權(quán)利和義務，但他沒有剝奪兒子生命的權(quán)利，他做了就是違法 行為。因此，我們每一個人都要嚴格遵守法律，嚴格依法辦事，做到有法必依。

教師再一次設問：面對作惡多端，橫行鄉(xiāng)里的兒子，這個父親可以怎么做？

學生討論（略）。【我做法官】

由學生甲乙丙丁分別扮演某村民、小偷。兩警察，演繹教材079頁“小偷狀告失主”典型案例。表演完畢

后，展現(xiàn)討論題：

(1)小偷與失主已經(jīng)私了，法院為何還要判決小偷有罪？(2)假如你是小偷狀告失主案的審判長，你將做出怎樣的判決？

承接：執(zhí)法必嚴，是社會主義法制的關(guān)鍵，是指執(zhí)法和司法機關(guān)及其工作人員，必須嚴格按照法律的規(guī)定

實施法律，思堅決維護法律的權(quán)威和尊嚴。

【典型案例】 展示《田鳳山一審被判無期徒刑》案例： 新華社北京12月27日電 記者田雨 北京市第二中級人民法院27日依法對國土資源部原部長田鳳山受賄一案作出一審判決，以受賄罪判處被告人田鳳山無期徒刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個人全部財產(chǎn)。

北京市第二中級人民法院公開開庭審理查明，1996年至2003年期間，被告人田鳳山利用其擔任黑龍江省人民政府省長、國土資源部部長的職務便利，為他人謀取利益，以及利用其職權(quán)、地位形成的便利條件，通過其他國家工作人員職務上的行為，為請托人謀取不正當利益，多次非法收受他人賄賂共計人民幣

436萬余元。案發(fā)后，贓款已全部退繳。

學生討論：

（1）田鳳山案發(fā)前，擔任過哪些職務？（2）田鳳山被判刑，給我們哪些啟示？

教師引導：法律面前人人平等，不管是誰觸犯了法律都要受到法律的制裁，依法治國要堅持違法必究，對

一切違法行為都必須追究法律責任。

【教師小結(jié)】依法治國要做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。有法可依是前提條件，有法必依是中心環(huán)節(jié)，執(zhí)法必嚴是關(guān)鍵，違法必究是重要保障。

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第二課時：

教學目的：情感、態(tài)度、價值觀：尊重法律，有自覺維護法律權(quán)威的意識。樹立法律至上的觀念，自覺守

法、護法。

能力：自覺守法，維護社會秩序。能運用法律知識與社會生活中的不法現(xiàn)象做斗爭。

知識：理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義。認識依法行政在現(xiàn)代社會的重要性，初步

樹立現(xiàn)代法治觀念。

【教學重點】：理解有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究的意義。

【教學難點】：能運用法律知識與社會生活中的不法現(xiàn)象做斗爭。

【導入】

播放Flash《貪贓的后門.》，使學生明白“莫伸手，伸手必被捉的道理，貪贓枉法者最終受到法律制裁。

【你說我說】人的一生中有可能要與哪些政府部門打交道？

承接：政府機關(guān)與人們的生活息息相關(guān)。政府能否依法行政，直接關(guān)系到老百姓的生活質(zhì)量的高低。

【課堂辯論】

以權(quán)大還是法大為題，全班學生分正反兩方展開辯論。

正方：權(quán)比法大 反方：法比權(quán)大 【案例分析】

湖北省天門市優(yōu)秀企業(yè)家陳遠豪因不“聽”市領(lǐng)導的“話”，先市被“雙規(guī)”，爾后被批捕，最后被當?shù)胤ㄔ阂粚徟刑幱衅谕叫?年。經(jīng)過艱難抗爭，2003年3月13日，二審法院依法正式宣布陳遠豪無罪。市政府要陳拿出200萬元彌補財政缺口，陳不同意；當?shù)囟悇站窒胂蜿惤桢X用與發(fā)工資，被陳回絕；市領(lǐng)

導視察了陳領(lǐng)導的企業(yè)后，又不想留領(lǐng)導吃飯。問：（1）陳遠豪為什么被判處有期徒刑？

（2）本案留給我們什么啟示？

承接：依法行政就是要求各級政府機關(guān)及其工作人員嚴格依法行使其權(quán)力，依法處理國家各種事務，依法

行政的重心和實質(zhì)是依法治官，依法治權(quán)。【議一議】展教材081頁“聽證會”材料

問：舉行聽證會對各級政府和廣大人民群眾分別有什么作用？

在小組討論、交流的基礎上，教師給予必要的引導。

【案例回放】

轟動全國的“殺妻冤案”當事人佘祥林及其家人與湖北省京山縣公安局簽訂了國家賠償協(xié)議書，共獲國家賠償45萬元。當年為佘祥林案作“良心證明”的天門市石河鎮(zhèn)姚嶺村村民倪新海、聶麥清共獲賠2.5萬元。根據(jù)賠償協(xié)議書，佘祥林在國家賠償請求書中提出賠償傷殘賠償金、醫(yī)療費、被撫養(yǎng)人生活費、誤工費、精神損害賠償金等賠償請求總計126萬元。雙方協(xié)商確定由賠償義務機關(guān)京山縣公安局一次性賠償佘祥林

226000元。

四川某縣一位負責人，當檢察機關(guān)準備逮捕他手下一位貪污、受賄的干將時，這位“大人”竟自恃“權(quán)威”，號令檢察官：不經(jīng)我批準，不準逮捕。后又百般阻擾，結(jié)果自己也因犯妨害公務罪而鋃鐺入獄。此類毫無

法治觀念的官員，在現(xiàn)實生活中，恐不少見。設問：（1）佘祥林為什么能得到國家賠償?

（2）這兩則材料給我們什么啟示？

【教師小結(jié)】（略）

【課堂拓展】如果和行政機關(guān)發(fā)生糾紛，你會怎樣處理？ A、依法提起行政訴訟 B、到其上一級主管機關(guān)尋求解決

C、民不與官斗，認了 D、沒想好

第 周 星期 第 課時 年 月 日

第三節(jié) 我們也有監(jiān)督權(quán)（一課時）

教學目的：情感、態(tài)度、價值觀：通過大量材料、活動讓學生感悟在現(xiàn)實生活中實施法律監(jiān)督的有效途徑，從而培養(yǎng)學生能夠理解法律的規(guī)定，在現(xiàn)實生活中不僅要自覺守法，而且作為一個公民積極實施法律監(jiān)督的能力。

能力：讓學生懂得通過行使監(jiān)督權(quán)來維護自身的合法權(quán)益和國家、集體的利益，并依法與社會生活中的違

法和不公現(xiàn)象作斗爭。

知識：通過學習讓學生了解監(jiān)督權(quán)是公民監(jiān)督國家機關(guān)及其工作人員活動的權(quán)利。以及公民根據(jù)監(jiān)督權(quán)客

體的實際情況，自行選擇適宜的方法。

【教學重點】知道監(jiān)督權(quán)的涵義，以及明確實施監(jiān)督的方式方法和途徑。

【教學難點】對監(jiān)督權(quán)的理解，明確監(jiān)督權(quán)既是法律賦予每個公民的神圣權(quán)利，也是每個公民應盡的義務。

二、教學設計： 導入 出示材料

書本P83 讓學生自學引言材料，使學生明白：每一位公民都要積極行使監(jiān)督權(quán)，維護法律的權(quán)威，做一個有責任的公民。在學習引言的基礎上的拓展提問： 在你的生活中是否也經(jīng)常遇到類似的情況？

發(fā)生這些情況的原因是什么？（某些人的法律意識差和有關(guān)執(zhí)法力度不夠）當你遇到這種情況你會怎樣做？ 師：從這個案例中看出，依法治國建設社會主義法治國家，不僅要求我們自覺遵守法律，而且要求我們關(guān)注法律實施的和司法的公正，積極行使公民的監(jiān)督權(quán)，維護法律的權(quán)威。（引出課題：法律實施與司法公正需要監(jiān)督：）過渡：那么究竟什么是監(jiān)督權(quán)？我們?yōu)槭裁匆獙嵤┍O(jiān)督權(quán)呢？新課學習：

案件聚集、閱讀教材第84頁劉涌案件，并思考從劉涌案件的審判中，法律是如何得到貫徹實施的？你還

能舉出類似的例子嗎？

從劉涌案件中，請你說說司法公正是如何得到維護的？師：實行依法治國保證法律有效實施，維護司法公

正，需要加強法律監(jiān)督。

案例分析出示書本第85頁強行集資案例，提問：

1）、在上述案例中，誰行使監(jiān)督權(quán)？監(jiān)督權(quán)的行使產(chǎn)生了什么作用？ 2）、除了上述監(jiān)督途徑之外，法律監(jiān)督還有哪些途徑？在實施監(jiān)督權(quán)的過程中我們應選擇哪些適宜的方式？（行使批評、建議權(quán)，控告、檢舉權(quán)，申訴權(quán)，取得國家賠償權(quán)）

通過學生的思考與交流，得出結(jié)論：作為公民既有依法監(jiān)督法律實施和司法公正的權(quán)利，也有積極參與監(jiān)

督、維護法律權(quán)威和社會秩序的作用！

引出書本第86頁郭光允的事跡，讓學生感受到監(jiān)督權(quán)的實施是憲法和法律賦予每個公民的神圣權(quán)利。

學生互動，感受行使監(jiān)督權(quán)是每個公民的神圣權(quán)利。

小組討論

我們行使監(jiān)督權(quán)（結(jié)合書本第87頁羅曉材料）

提問：1）、有同學認為，行使監(jiān)督權(quán)是大人們的事，我們中學生無法行使監(jiān)督權(quán)。你認為怎樣？ 2）、當你認為國家機關(guān)及其工作人員沒有切實履行他們的責任，沒有做好他們的應該做好的工作時，你有

權(quán)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；

3）、當你和你的家人受到國家機關(guān)及其工作人員的不公正對待時，你有權(quán)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿；

4）、當你發(fā)現(xiàn)國家機關(guān)及其工作人員有違法、失職行為時，你有權(quán)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（學生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流得出結(jié)論：

法律實施與司法公正需要我們每個人的關(guān)注、支持和監(jiān)督。我們可以通過行使監(jiān)督權(quán)來依法維護自身的合法權(quán)益和國家、集體的利益，與社會生活中的違法和不公正的現(xiàn)象做斗爭。

1、學以致用

引導學生實施監(jiān)督權(quán)必需合乎法律程序和法律規(guī)范。（指導學生閱讀書本第87頁咨詢窗口）

1）、你知道你所在選區(qū)的人大代表是誰嗎？

2）、你知道市長熱線電話嗎？

3）、你知道如何通過新聞媒體來公開發(fā)表自己的意見？

5、課堂小結(jié)：在法治的國家里，法律就是我們生活的一部分，它是正義的化身，是人民的保護神。遵守法律，維護法律就是關(guān)愛社會，關(guān)愛民生，關(guān)愛我們自己。

6、課后延伸：就你身邊存在的某一個突出問題，談談你準備如何來行使監(jiān)督權(quán)？

第 周 星期 第 課時 年 月 日

單元活動設計：

本單元活動設計中設了四個活動，其中第1、第2、第3個活動都比較容易開展，建議教師著重準備好第4個活動。

活動目的：通過學生參與、實踐，了解建立健全監(jiān)督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，體會法庭的嚴肅、法律的尊嚴和公正，增強權(quán)利義務觀念，掌握維護權(quán)益的有效方法。

活動步驟： 課前準備

(1)學生熟悉案例材料。（如教材090頁上的案例）

（2）確定模擬扮演分工。從本班學生中選出若干人，分別扮演審判長、審判員、書記員、原告、原告律師、被告律師等。不扮演角色的同學也做出分工，作為某具體角色的助理，參與學習、調(diào)查、研究和準備工作。

扮演準備服裝，由班干部作出安排并準備模擬法庭所用的簡單道具。（3）根據(jù)案情和角色需要，分別復習、查找與此案審判有關(guān)的法律知識。

（4）開庭前布置模擬法庭現(xiàn)場。

2、開庭審理

審判長在核查訴訟參與人到齊之后，宣布正式開庭。遵照審判長的安排，原告宣讀訴狀，并出示自己有利的證據(jù)。

原告辯護律師申訴訴訟請求的法律根據(jù)。

被告（或其律師）作答或者提出反訴，并出示自己的證據(jù)。

法庭辯論。審判長宣判。

審判長宣布審判活動結(jié)束。

活動總結(jié)

扮演者結(jié)合自己的角色，說明審理中受到的制約，說明自己參與活動的體會。

全班同學交流自己的心得。

由教師歸納學生意見，對此次活動作出一分為二的具體總結(jié)，并頒獎。

第四篇：八年級下冊物理人教版全冊課件

導語：前有阻礙，奮力把它沖開，運用炙熱的激情，轉(zhuǎn)動心中的期待，血在澎湃，吃苦流汗算什么。以下小編為大家介紹八年級下冊物理人教版全冊課件文章，歡迎大家閱讀參考!

八年級下冊物理人教版全冊課件

1第六章 電壓 電阻教案

一、電壓

教學目標：

1、知識和技能

初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會連接電壓表，會讀電壓表。

2、過程和方法

通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。

3、情感、態(tài)度、價值觀

通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，使學生會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。

重、難點：

會使用電壓表，會讀數(shù)。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學器材：

電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導線、電壓表

教學課時：2時（1復習電路及學電壓表的使用，2讀數(shù)及實驗）

教學過程：

一、前提測評：

復習電流、電路知識，為新課做準備

二、導學達標：

引入課題：電荷的運動是靠什么做動力的呢？電壓進行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產(chǎn)生電流的兩個因素是： 有電源電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號：U

（2）、單位：伏特，符號V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV＝1000V 1V＝1000mV

八年級下冊物理人教版全冊課件

2一、理想實驗的魅力

讓學生自主設計實驗，分別研究：

1、力推物動，力撤物停；

2、力撤物不停。

結(jié)論：物體的運動不需要力來維持。

既然物體的運動不需要力來維持，剛才的實驗為什么會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象呢？矛盾出現(xiàn)在哪里？下面我們看一個實驗。

伽利略理想實驗

教師指導學生達到以下效果：

1、對稱斜面，無摩擦小球滾到等高；

2、減小另一些面傾角，小球要滾到等高，滾動距離更遠。

3、把另一側(cè)放平，小球要運動到等高，就會一 學生思考操作，教師演示實驗。

思考

學生實驗

自主探究

激發(fā)學生求知欲

培養(yǎng)學生實驗能力

直運動下去。

教師指導學生閱讀課本找出：

1.伽利略的觀點；

2.笛卡爾的補充和完善；

3.牛頓第一定律。

多媒體演示三人的觀點，并總結(jié)牛頓第一定律更全面，更完善。

二、牛頓物理學的基石—慣性定律

牛一從哪幾個方面闡述力與運動的關(guān)系？

教師進一步總結(jié)：力是改變物體運動狀態(tài)的原因，而不是維持物體運動狀態(tài)的原因。

設疑：牛頓第一定律能否用實驗驗證？

三、慣性與質(zhì)量

指導學生：當有力迫使物體改變原有狀態(tài)時，它就會有抵抗運動狀態(tài)改變的“本領(lǐng)”，這個本領(lǐng)與什么有關(guān)?

結(jié)論：慣性大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量大的物體慣性大，質(zhì)量小的物體慣性小。

學生回答問題，并總結(jié)結(jié)論。

學生回答：不受力時，物體靜止或勻速；受力時運動狀態(tài)改變。

結(jié)論：不能，因為不受力的物體不存在。

學生舉例分析：百米運動員，體重大的較難停下來。

鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習。

讓學生意識到牛頓第一定律雖然描述的是一種理想化狀態(tài)，但它卻正確的揭示了自然規(guī)律。

小結(jié)

本節(jié)課是通過實驗來增強學生的感性認識，并通過實例分析讓學生理解質(zhì)量是慣性大小的量度，實現(xiàn)從感性認識到理性認識的過度。

第五篇：八年級下冊地理教案全冊專題

※教學目標

知識與技能 第五章 中國的地理差異 1.初步理解中國的地理差異以及影響因素；

2.在地圖上找出秦嶺、淮河，并說明秦嶺—淮河一線的意義； 3.在地圖上指出四大區(qū)域的地理位置、范圍及劃分原因； 過程與方法

1.培養(yǎng)學生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。2.使學生初步掌握地理事物的劃分方法。情感與價值觀

通過本節(jié)課的教學，使學生更加熱愛祖國的大好河山。※教學重點

我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因。※教學難點

結(jié)合地圖，使學生形成地理事物的空間概念。

※教學方法 讀圖觀察、啟發(fā)式講述、學生活動、探究。※課型 綜合課

※教具準備 地圖、多媒體。※課時安排 二課時 ※教學過程 第一課時 ［導入新課］

同學們，假期大家有的會留在家度過，有些同學可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受嗎？現(xiàn)在請幾位介紹一下那些地方情況好嗎？

學生：好！（同學們鼓掌歡迎，烘托課堂氣氛）

展示中國地圖，指出同學介紹的地方，引導同學們分享當?shù)氐闹参铩⒑恿鳌⒔ㄖ嬍车葼顩r。［講授新課］

通過大家的分享，我們可以從中了解到，中國不同的地方自然環(huán)境、人文環(huán)境都不同的；今天我們就一齊來認識中國的地理差異。板書：第五章 中國的地理差異

一、地理差異顯著

課堂活動：將每大組的學生分為三小組，通過閱讀圖5.1，分別討論我國自南向北的氣溫變化以及其景觀差異、在東南沿海向西北內(nèi)陸的降水變化以及其景觀差異、自西向東的地勢變化以及其景觀差異，并發(fā)表小組討論結(jié)果。板書：

1、自然方面: 自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低 東南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠，降水越來越少 自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降 總結(jié)：我國氣溫、降水、地勢的分布呈現(xiàn)有規(guī)律的變化。1 過渡：這樣的變化規(guī)律形成了復雜多樣的自然環(huán)境，環(huán)境差異的基礎上，人類活動也呈現(xiàn)明顯的差異，我國各地形成了富有地方風情的生活習俗和文化傳統(tǒng)；下面我們來簡單了解一下。板書：

2、人類活動方面：衣、食、住、行的差異 閱讀：閱讀第三頁文字與“閱讀材料”，歸納人類活動方面的差異： 學生歸納：

人口、城市、交通：東密西疏 經(jīng)濟：東部高、西部低

活動：同桌間演示圖5.2，并思考作息差異的原因： 學生：發(fā)表意見

師生總結(jié)：溫差造成作息的不同

展示：展示節(jié)日、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、飲食等圖片，進一步體現(xiàn)地理差異的顯著。總結(jié)并過渡：自然環(huán)境的差異和人類活動的差異，使得我國地理差異很顯著；有些地然地理事物成為劃分地理差異的界線，尤其是山脈；秦嶺—淮河是我國重要的一條地理分界線。板書：

3、地理分界線：秦嶺—淮河 課堂活動：

活動一：請同學們觀察書本第四頁圖5.3、5.4，并完成第五頁活動題1。歸納“秦嶺—淮河”一線以南和以北地區(qū)的地理差異。多媒體展示：南方、北方的自然環(huán)境差異：

活動二：讓同學們做活動2，了解“秦嶺—淮河”一線在我國自然區(qū)劃分方面的重要意義。活動三：讓同學們做活動3，分析“秦嶺—淮河”以北和以南地區(qū)自然差異的主導因素。

師生小結(jié)：活動中，了解到秦嶺—淮河重要的地理意義，通過對主導因素的分析我們對中國的地理差異有了更深的認識，而且更加具體。下面來鞏固練習： 課堂練習：真是多媒體練習題目，學生思考并回答。總結(jié)：中國的地理差異很大而且類型多樣，今天我們主要了解了一部分，今后我們 主要學習不同區(qū)域的位置、自然、人文環(huán)境等，希望我們能帶著激情、好奇心去認識大中國。作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※ 板書設計

第五章 中國的地理差異

一、地理差異顯著

1、自然方面: 自南向北（氣溫）：緯度逐漸升高，氣溫逐漸降低 東南沿海往西北內(nèi)陸（降水）：距海越遠，降水越來越少 自西向東（地勢）：西高東低，呈階梯狀分布，逐級下降

2、人類活動方面：衣、食、住、行的差異

3、地理分界線：秦嶺—淮河 2 第二課時 ［導入新課］

增城根據(jù)發(fā)展方向的不同劃分了各個區(qū)域：南部的新塘、永寧地區(qū)是經(jīng)濟區(qū)，中部的荔城中心為文化、行政區(qū)，北部的派潭、正果、小樓主要為自然生態(tài)區(qū)。我們學校在增城的中心區(qū)，請一位新塘的同學說一下新塘跟增城中心區(qū)的差異 學生： ［講授新課］

同學們學習的知識越多，對于地理的差異描述也越來越具體了，增城區(qū)內(nèi)也存在頁很大的差異的；通過上一節(jié)課的學習，我們了解到我國的地理差異很大，為了方便認識，人們根據(jù)不同的標準，把我國劃分成不同類型的地理區(qū)域；我國根據(jù)氣候、干濕、溫差的不同也有不同的劃分了氣候類型區(qū)、干濕區(qū)、溫度帶等。今天我們主要來學習四大地理區(qū)域。提問：同學們知道我國地大區(qū)域有哪四大區(qū)域嗎？是以什么標準來劃分的？ 學生：閱讀、思考并回答

師生歸納：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點劃分為：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)。板書：

二、四大地理區(qū)域

1、標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

2、四大區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū) 展示：多媒體展示四大區(qū)域的分界線、具體位置、范圍、名稱。

活動：根據(jù)多媒體展示的我國四大區(qū)域，同學們也可以觀察書本P6圖5.5，下面小組為單位，進行小組合作學習，完成活動1、2、3。學生：觀察、討論并匯報小組成果。

師生歸納：通過我們的觀察，了解到四大區(qū)域劃分的主導因素主要有：降水、氣溫、地勢等。過渡：既然四大區(qū)域的劃分跟降水、氣溫、地形地勢有關(guān)，下面我們一起來分析四大地理區(qū)域的地形、氣候特點，究竟各個區(qū)域有哪些地形和氣候類型呢？ 板書：

活動：請同學們觀察圖5.5，利用學習過的知識，把表格完成。

提問：東部主要是季風氣候，那么南方跟北方的氣候差異是什么因素影響的？ 學生：緯度因素。3 提問：北方跟西北地區(qū)緯度位置相差不大，為什么北方是季風氣候，西北地區(qū)是大陸性氣候呢？ 學生：海陸因素影響造成的。提問：青藏地區(qū)的高原山地氣候主要是什么因素影響？ 學生：地形因素影響的。

總結(jié)：根據(jù)同學們的觀察以及回答，我們基本能掌握影響中國地理差異的因素。拓展學習：下面看看大家對四大區(qū)域了解多少，請同學們呢完成《區(qū)域地理導學》P4綜合題2，并思考原因。

學生：完成練習并匯報答案以及發(fā)表見解，教師適當給予引導。課堂練習：完成多媒體練習題，鞏固知識。

課堂小結(jié)：今天您的收獲是什么？下面請同學們根據(jù)學習的內(nèi)容進行小結(jié)。學生：分享學習收獲。

※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計： 二、四大地理區(qū)域

1、標準：地理位置、自然地理、人文地理的特點

2、四大區(qū)域：北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)

※教學反思： 4 第六章 北方地區(qū) 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè) ※教學目標 知識與技能

1.利用地形圖，找出北方與南方、青藏、西北地區(qū)的界線，指出北方地區(qū)的范圍； 2.掌握北方地區(qū)氣候、地形、子讓景觀等自然特征；

3.了解北方地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利于和不利自然條件和主要的農(nóng)作物； 4.理解北方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響以及解決措施。過程與方法

1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力； 2.通過分析自然環(huán)境特征初步學會區(qū)域分析的方法； 情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學習，加深學生對北方地區(qū)自然環(huán)境特征與農(nóng)業(yè)的認識，進一步樹立因地制宜的觀念。※教學重點

1.北方地區(qū)的范圍與自然特征； 2.北方地區(qū)旱作農(nóng)業(yè)的條件以及農(nóng)作物。※教學難點

1.北方地區(qū)自然特征的分析； 2.北方地區(qū)存在的問題及解決措施。※教學方法 討論法、啟發(fā)式講述法。※課型 綜合課

※教具準備 多媒體展示臺、景觀圖片等。※課時安排 一課時 ※教學過程 ［導入新課］

回顧：展示我國四大區(qū)域圖，回答下列問題：

1、圖中字母所代表的四大地理區(qū)域分別是：、B C、。

2、其中B、C兩地區(qū)的分界線①是，②是

小結(jié)：前面我們學習了中國的地理差異以及四大地理區(qū)域劃分，通過練習看來同學們掌握情況也不錯；今天我們一起走進北方，了解北方。［講授新課］ 5 展示：多媒體展示北方的景觀圖，增強學生對北方地區(qū)的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。閱讀：閱讀第8頁第一段的文字，歸納北方地區(qū)冬季的特點。學生：北方地區(qū)冬季寒冷。

過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農(nóng)業(yè)吧。板書：第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

一、北方的概況

1、范圍：

2、地形：

3、氣候： 活動：學生小組合作學習，結(jié)合圖6.3北方地區(qū)的地形以及第9頁的文字，歸納北方的范圍、地形、氣候。

學生：完成學習任務并派代表匯報小組成果。

教師：適當引導并及時提醒學生劃重點內(nèi)容，板書并提醒學生做筆記

過渡：同學們小組合作學習的效果不錯，能把北方的范圍找出來，區(qū)域的位置確定下來

因此三大地形區(qū)能清晰可見，所以北方的主要地形我們也能確定，氣候類型也沒問題；下面我們來完成第10頁活動題，通過活動分析，我們來認識北方的氣候差異。

活動：觀察圖片并回答：

學生：完成活動任務，匯報小組討論成果。

過渡：我們需要借助學習過的知識來思考現(xiàn)在的問題，學以致用；通過活動我們更加了解北方的氣候；好，在氣候、地形等影響下，北方是什么類型的土壤，成因是什么？下面請同學們在書本中找出來。板書：

二、黑土地 黃土地

1、土壤： 學生：舉手發(fā)言。歸納并板書：

1.土壤：東北：黑土地（冷濕環(huán)境）華北：黃土地（沖積扇平原）教師小結(jié)：東北地區(qū)的冷、濕環(huán)境形成黑色土壤；黃河、海河從黃土高原攜帶大量的黃色泥沙在下游形成沖積扇平原，逐漸形成今天的華北平原；所以東北是黑土地、華北是黃土地。6 過渡：通過對北方土壤的了解，結(jié)合我們上學期學習過北方的耕地利用方式以旱地為主，會種植什么作物：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會遇到怎樣的困難以及解決措施是什么？下面請同學們閱讀11頁文字，了解北方的農(nóng)業(yè)。學生：閱讀并發(fā)言。

歸納并板書：

三、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）

1、主要的農(nóng)作物： 糧食作物：小麥、玉米、谷子 經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆

2、問題：春旱

3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè)

師生活動：完成12頁活動題：認識華北地區(qū)春旱的成因及其影響。※課堂練習：多媒體展示題目，學生思考并回答。※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計：

第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

一、地理概況

1、范圍：

2、地形：

3、氣候：

二、黑土地 黃土地

1、土壤：東北：黑土地（冷濕環(huán)境）華北：黃土地（沖積扇平原）※教學反思：

三、重要的旱作農(nóng)業(yè)區(qū)（旱地）

1、主要的農(nóng)作物： 糧食作物：小麥、玉米、谷子 經(jīng)濟作物：甜菜、棉花、大豆

2、問題：春旱

3、措施：南水北調(diào)、節(jié)水農(nóng)業(yè) 7 第六章 第二節(jié) “白山黑水”——東北三省 ※教學目標 知識與技能

1.加深認識東北三省的范圍、位置，能歸納地形、河流和氣候等自然環(huán)境特征； 2.說明東北三省的緯度位置、地形等自然地理要素對東北三省雪期和積雪厚度的影響 ；

3.掌握東北三省的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與濕地保護的關(guān)系； 4.掌握東北三省工業(yè)的地位、工業(yè)發(fā)展條件、工業(yè)布局和工業(yè)面臨的問題。過程與方法

1.培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力； 2.通過舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響； 3.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。情感態(tài)度與價值觀 通過本節(jié)學習，加深學生對東北三省地理環(huán)境的認識，增強學生對經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的認識，培養(yǎng)學生的環(huán)境觀、可持續(xù)發(fā)展觀。※教學重點

1.東北三省的自然地理特征；2.東北三省的農(nóng)業(yè)與工業(yè)的地位與發(fā)展條件。※教學難點

1.東北三省地理特征的分析；2.工農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件與地理環(huán)境的關(guān)系。※教學方法 討論法、講述法、練習法。※課型 綜合課

※教具準備 多媒體展示臺、景觀圖片等。※課時安排 二課時 ※教學過程 第一課時 ［導入新課］

回顧：根據(jù)北方地圖，請學生回答下列問題： 主要的氣候： 三大地形區(qū)： 土壤類型： 耕作類型：

農(nóng)業(yè)作物：（糧食作物與經(jīng)濟作物）

教師小結(jié)：上一節(jié)課我們了解了北方地區(qū)的自然特 征以及農(nóng)業(yè)，今天我們一起來學習東北三省，看看 里面的環(huán)境跟我們學習北方地區(qū)的有什么相關(guān)。［講授新課］

板書：第二節(jié) “白山黑水”——東北三省 提問：什么是白山、黑水？ 學生：發(fā)表看法

教師：白山黑水的白山是指：長白山，黑水是指：黑龍江；說到東北三省，大家想到什么，或者說東北三省給你的印象是怎樣的？ 學生：各抒己見。

教師：現(xiàn)在請同學們小組內(nèi)交流并討論東北三省的地理特征，包括范圍、地形、河流、氣候等特征。學生：小組通過觀察、歸納，小組上講臺匯報討論結(jié)果。教師適當引導并板書：

一、山環(huán)水繞 沃野千里 1.范圍：黑龍江、吉林省、遼寧省——東北三省 2.3.降水集中在夏季，冬季降雪多

多媒體展示：同學們通過小組合作學習，基本了解了東北的概況，下面來看屏幕，欣賞東北的自然特征。

課堂活動：通過大家小組的探討以及匯報，再結(jié)合老師的講解歸納，相信大家基本對東北三省的地理環(huán)境有了深刻了解，現(xiàn)在同學們一起來完成16頁活動題：認識東北三省的冷濕氣候（教師：簡單解釋雪期始期和終期以及雪厚數(shù)據(jù)）。學生：觀察地圖，根據(jù)活動題目，發(fā)表小組看法；教師及時給予指導。提問：根據(jù)小組的共同學習以及活動探討，對于東北三省的自然地理環(huán)境我們基本能掌握，下面我們思考：東北三省的自然環(huán)境對生產(chǎn)生活有什么樣的影響？ 展示：多媒體展示圖片，引導學生對東北三省穿、住等特點。課堂練習：鞏固課堂知識。課堂小結(jié)：分享本節(jié)課的收獲 學生：分享

※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計： 6.2 “白山黑水”——東北三省

一、山環(huán)水繞 沃野千里

1.范圍：黑龍江、吉林省、遼寧省——東北三省 2.地形與河流：

3.氣候：冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖 降水集中在夏季，冬季降雪多 9 第二課時

講述：上一節(jié)課我們了解了東北三省的自然地理環(huán)境，地理環(huán)境能影響我們的生活，那么東北三省這樣的地理環(huán)境下的農(nóng)業(yè)又是怎樣的呢？下面我們一起來了解東北三省“北大荒”到“北大倉”的變化。板書：

二、從“北大荒”到“北大倉”

閱讀：閱讀書本17頁文字，歸納東北三省的環(huán)境以及發(fā)展農(nóng)業(yè)的條件。學生：閱讀、討論并發(fā)表意見。

展示：多媒體展示框架圖，教師適當給予引導并板書：

板書：

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：人口、河流、氣候、科技…… 提問：東北三省地區(qū)通過改善從北大荒發(fā)展到北大倉，那么主要的農(nóng)作物有哪些？

學生：回答。教師歸納并板書：

2.主要農(nóng)作物：小麥、玉米、大豆、水稻等

展示：圖6.18 東北三省人口、糧食產(chǎn)量占全國的比重

過渡：通過圖表數(shù)據(jù)顯示可知東北三省經(jīng)過大力開荒，成為了我們重要的糧食生產(chǎn)基地，開發(fā)能帶來發(fā)展，但我們必須在保證不破壞生態(tài)環(huán)境的前提下進行開發(fā)；東北在開發(fā)的過程中帶來了哪些生態(tài)問題？ 學生：閱讀書本18頁，并歸納生態(tài)問題。教師指導并板書：

3.生態(tài)問題：濕地銳減、生態(tài)惡化 過渡：面對這樣的生態(tài)問題，國家進行了怎樣的調(diào)整？ 學生：結(jié)合農(nóng)業(yè)的發(fā)展與環(huán)境的保護，學生暢所欲言。教師：對學生的想法給予肯定并適當給予指導并板書: 4.合理開發(fā)利用：建立自然保護區(qū)

過渡：了解了東北農(nóng)業(yè)的發(fā)展，下面我們一起了解一下東北工業(yè)的發(fā)展歷史吧！展示：播放東北三省老工業(yè)基地創(chuàng)造的“工業(yè)之最”的圖片和資料，導入我國最大的重工業(yè)基地的學習。

提問：請同學們思考一下，東北三省發(fā)展的條件是什么？ 學生：思考并發(fā)表個人想法。

教師：多媒體展示東北三省工業(yè)發(fā)展的主要條件并板書。

板書：

三、我國最大的重工業(yè)基地

1、發(fā)展條件：資源、科技、政策等

閱讀：圖6.20，分析圖中主要城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特點。學生：觀察圖片并總結(jié)歸納。

師生歸納：東北三省工業(yè)特點是以重工業(yè)為主。講述：東北的工業(yè)在我國地位重要，對我國奉獻甚大，但發(fā)展過程當中也會遇到一些問題，例如：資源枯竭、設備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等，對于這樣的“東北現(xiàn)象”，國家出臺了政策：振興東北老工業(yè)基地。板書：

2.問題：資源枯竭、設備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等 3.政策：振興東北老工業(yè)基地。提問：同學們，你們認為怎樣振興？ 學生：暢所欲言。（教師適當引導）課堂活動：

1、對于“活動”第1題，首先告訴學生城市是重要的工業(yè)中心，然后讓學生完成第1 題，要引導學生從鐵路、水路兩方面分析。總結(jié)工業(yè)中心大多分布在交通便利地區(qū)。

2、對于“活動”第2題，首先讓學生閱讀教材圖6.20，找出東北三省主要的礦產(chǎn)資源，說出主要礦產(chǎn)資源的分布地區(qū)，然后再對教材圖6.21，分析主要礦產(chǎn)地和鐵路線的關(guān)系。并讓學生充分討論，積極發(fā)表甲、乙修建鐵路的可能原因。

3、對于“活動”第3題，分析的思路首先依據(jù)教材圖6.22明確該城市的主要工業(yè)部門，再依據(jù)教材圖6.20找出該城市的主要自然資源，然后分析兩者的對應關(guān)系。教師先選擇其中一個城市為案例講解，剩下的城市由學生完成。課堂練習：多媒體展示相關(guān)練習題。課堂小結(jié)：同學們，對于本節(jié)課學習的內(nèi)容你還有哪些疑問嗎？或者你可以分享你今天最大的收獲。學生：分享收獲或提出疑問。（教師適當給予指導或給予解疑）※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習

※板書設計： 第六章第二節(jié) “白山黑水”——東北三省

二、從“北大荒”到“北大倉”

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：人口、河流、氣候、科技…… 2.主要農(nóng)作物：小麥、玉米、大豆、水稻等 3.生態(tài)問題：濕地銳減、生態(tài)惡化 4.合理開發(fā)利用：建立自然保護區(qū)

三、我國最大的重工業(yè)基地 1.發(fā)展條件：資源、科技、政策等

2.問題：資源枯竭、設備老化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一等 3.政策：振興東北老工業(yè)基地。※教學反思： 12 第六章 第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原 ※教學目標 知識與技能

1.通過地圖分析，初步認識黃土高原地區(qū)的特點和意義；

2.結(jié)合資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系；

3.掌握黃土高原的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成； 4.學會分析黃土高原水土流失嚴重的原因和危害，進一步了解黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土流失的措施。過程與方法

1.培養(yǎng)學生的讀圖分析能力，閱讀、整理、運用資料的能力； 2.利用舉例說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響； 3.根據(jù)資料，分析黃土高原自然災害與環(huán)境問題，并認識應對措施； 4.通過課堂活動、課堂練習。增強學習興趣、落實知識點。情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學習，落實學生對黃土高原地理環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生地理差異觀；通過了解黃土風情，增強學生對祖國傳統(tǒng)文化的認識，培養(yǎng)愛國情懷；通過區(qū)域環(huán)境問題與地理環(huán)境的關(guān)系分析，培養(yǎng)學生正確的人地觀念；小組合作學習，激活課堂氣氛，增強學習的熱情，并鍛煉學生自主合作探究學習的能力，※教學重點

1.黃土高原自然地理特征；

2.水土流失的成因與黃土高原環(huán)境綜合治理的對策和水土保持的措施。※教學難點

1.黃土高原的成因；2.水土流失的成因以及黃土高原水土保持措施。※教學方法 討論法、講述法、練習法、演示法。※課型 ：綜合課

※教具準備 多媒體展示臺、景觀圖片等。※課時安排 二課時 ※教學過程 第一課時 ［導入新課］

視頻：播放富有地方民俗特色的陜北民歌《信天游》視頻，讓學生感受黃土風情，通過視頻簡單了解黃土高原的地貌狀況。講述：歌詞以及視頻畫面有簡單介紹了當?shù)氐囊恍┚坝^，今天我們就一齊走進黃土高原地區(qū)，了解該地的位置范圍、歷史文化、民風民俗、地貌特征、環(huán)境問題以及措施等，學習任務比較多，希望我們能通過圖片結(jié)合自己擁有的地理知識，分析學習地理現(xiàn)象。［講授新課］

板書：

一、文明的搖籃

教師： 請同學們閱讀書本23—25頁的內(nèi)容，文本主要向我們介紹了什么呢？請共同歸納主要的知識點。

學生：閱讀、討論，教師巡堂并檢查學生討論情況，適當給予指導。13 教師：請小組在黑板上把小組的探討結(jié)果板書出來。剩下的同學完成25頁活動題。

學生：完成學習任務。

教師：評價小組板書，糾正、歸納、整理，引導學生形成知識框架： 板書：

一、文明的搖籃 1.位置范圍： 東起太行山脈 西至烏鞘嶺 北連內(nèi)蒙古高原 南低秦嶺 2.地形：高原

3.河流：黃河（黃河流域）4.氣候：溫帶大陸性氣候 5.對歷史文明、風俗的影響：

教師：通過同學們的小組學習，對黃土高原的自然環(huán)境特征以及歷史文明、民俗風情等有了初步的

了解，這里是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，下面我們通過25頁的活動題，認識黃土高原富有特 色的民風民俗，看看這些“黃土風情”跟與自然環(huán)境的關(guān)系。展示：展示圖片并請學生舉例分析。

學生：根據(jù)黃土高原的自然環(huán)境：氣候、地形、土壤、河流情況等解釋圖片現(xiàn)象或舉例分析黃土高原民風民俗的來源。

教師小結(jié)：通過大家一起的探究分析，我們對黃土高原環(huán)境有了更深刻的認識，大家都清楚知道黃土高原地表有著厚厚的黃土和千溝萬壑的大地景觀，那么大家知道黃土高原表層的黃土怎么來的嗎？ 學生：各抒己見

教師：同學們都有個人的看法，希望通過更多的學習，我們有充分的證據(jù)證明自己的看法是可靠的。對于黃土的來歷，我們來認識前人的推測“風成說”。板書：

二、風吹來的黃土 1.風成說 14

學生：閱讀教材26頁“閱讀材料”，認識“風成說”。

課堂活動：通過閱讀，請同學們繼續(xù)來完成27頁活動題第1題。學生：閱讀活動題材料，思考并分析材料說明的情況。

1.黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上。2.黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來越細。3.黃土的礦物成分與其下面的基巖成分不一樣。

教師：好，通過閱讀理解，“風成說”對黃土高原中黃土的來歷這樣一種解釋，大家認同嗎？有興趣的同學可以繼續(xù)關(guān)注下去。

過渡：我們知道黃土高原的地貌特征由于黃土土質(zhì)疏松、極易遭受流水的侵蝕，因此形成了地表破碎，溝壑縱橫的地貌特征，下面我們來閱讀圖6.29，認識黃土高原地貌的形成過程： 板書：

2.地貌特征：地貌破碎、溝壑縱橫 3.形成過程：

展示：展示圖6.29，為學生解釋黃土高原地貌的形成過程。課堂練習：完成多媒體展示的練習題，鞏固知識。課堂小結(jié)：通過我們一起學習，黃土高原的歷史文明以及環(huán)境特征都基本了解了，重點把握黃土高原的地貌特征是千溝萬壑、支離破碎，以及“風成說”的看法，和黃土高原地區(qū)的民風民俗。希望同學們能夠通過知識框架把握重難點，下一節(jié)課我們會繼續(xù)學習黃土高原的環(huán)境問題，希望同學們預習。※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習

※ 板書設計： 第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原

一、文明的搖籃 1.位置范圍： 東起太行山脈 西至烏鞘嶺 北連內(nèi)蒙古高原 南低秦嶺 2.地形：高原

3.河流：黃河（黃河流域）4.氣候：溫帶大陸性氣候 5.對歷史文明、風俗的影響： 15 第二課時 ［導入新課］

教材29頁活動題：分析黃土高原水土流失的自然原因及其危害。1.閱讀圖6.34說出水土流失于地表植被的關(guān)系。學生：觀察圖，初步了解植被覆蓋越高，涵養(yǎng)水源的能力越強，水土流失的狀況相對不會特別嚴重。

2.討論不同的土質(zhì)（沙土和黏土）、不同的坡度（陡坡和緩坡）、不同的降水強度（暴雨和小雨）對水土流失的影響。學生：判斷 ［講授新課］

講述：黃土高原地表千溝萬壑、支離破碎，主要是這里長期的水土流失；通過活動分析和判斷，我們簡單了解到水土流失的原因，下面我們來歸納：黃土高原水土流失的原因；閱讀教材28頁，既有自然原因，也有人為原因，請同學們小組內(nèi)完成閱讀理解：

學生：小組討論、歸納并反饋。教師：適當引導并板書。

板書：第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原 三.嚴重的水土流失 1.原因：

過渡：通過大家的合作探討，相信對黃土高原水土流失嚴重的原因有了一定的了解，下面我們繼續(xù)要探討，水土流失會帶來什么樣的后果，請同學們看多媒體展示的圖片，了解水土流失的危害： 展示：多媒體展示圖片 教師：一邊展示圖片，一邊引導學生歸納水土流失的后果并板書。板書：

2.后果：①帶走肥沃的土壤 ②破壞農(nóng)田、村莊 ③生態(tài)環(huán)境惡化 ④河流含沙量上升，淤塞河床等 過渡：黃土高原位于黃河流域，作為我們中華民族古代文明的發(fā)祥地之一，有環(huán)境問題一定要尋找解決措施，請同學們?yōu)橹卫睃S土高原的水土流失獻策略，下面看哪個小組想到的策略最多。學生：思考、整理小組想法，教師巡堂并給予指導與肯定。教師：請小組發(fā)表看法，并歸納板書。板書：

四、水土保持 1.方法： 16 活動：同學們的看法非常好，下面我們來閱讀3、31

頁活動題，了解黃土高原水土流失的治理。學生：閱讀理解

教師：凡事需要有目的、有計劃、有組織地進行，黃土高原的治理是一項長期的工作，堅持長期進行，相信一定有效果的，我們來看黃土高原水土流失治理的成效。

展示：多媒體展示圖：黃土高原變綠了——大規(guī)模植被建設前后對比。小結(jié)：同學們的學習也一樣，需要堅持不懈的態(tài)度，努力奮發(fā)，相信一定有收獲。課堂練習：多媒體展示練習題，鞏固知識點。

課堂小結(jié)：黃土高原的學習到這里，通過板書，我們能清楚今天的知識框架，重點把握水土流失的原因、危害以及措施。

※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計：

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原 三.嚴重的水土流失 1.原因：

四、水土保持 1.方法： ※教學反思 ： 17

第六章 第四節(jié) 祖國的首都——北京 ※教學目標 知識與技能目標

1.使學生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對北京的位置做出簡要評價；

2.使學生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來發(fā)展方向。過程與方法

1.培養(yǎng)學生的讀圖能力和分析、整理資料的能力； 2.使學生掌握了解一座城市的基本方法和思路。情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)學習，加深學生對祖國悠久歷史、深刻文化底蘊的認識，進一步培養(yǎng)學生的愛國之情。※教學重點

1.北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能； 2.北京市的未來發(fā)展方向。※教學難點

1.北京市地理位置的評價；2.北京市城市建設中存在問題及解決措施。※教學方法：討論法、啟發(fā)式講述法。※教具準備：多媒體展示臺、景觀圖片等。※課型：綜合課 ※課時安排：二課時 第一課時 ※教學過程 ［導入新課］

播放：北京奧運歌曲《北京歡迎你》視頻，吸引學生注意力，營造良好的課堂學習氣氛。講述：通過視頻，我們應該清楚今天我們主要學習的區(qū)域是：北京。我國幅員遼闊，面積廣大，為了經(jīng)濟發(fā)展和管理方便，共劃分了三級行政區(qū)劃，其中最高級別的共34個。分別為直轄市4個，省23個，自治區(qū)5個，特別行政區(qū)2個。那么，大家知道在這34個省級行政區(qū)中，政治地位最重要的是哪個嗎？

學生齊答：北京

對，北京。北京簡稱京，是我們中華人民共和國的首都。大家對北京了解多少？有誰去過北京？請舉手。好，我們請××同學給大家介紹他所了解的北京。學生介紹。（略）

通過剛才幾位同學的介紹，我們大家對北京有了一些印象，但還不全面、不系統(tǒng)。今天我們就來深入了解、認識我國的政治文化中心北京。板書：第六章 第四節(jié) 祖國的首都——北京 ［講授新課］

北京之所以成為全國的政治文化中心，與它的位置、范圍、地理環(huán)境等密不可分。學生活動：請大家閱讀圖6.42“北京的地形”和圖6.44“北京古今城區(qū)的地理位置示意”，以及相關(guān)文字內(nèi)容。

分析、討論、回答以下問題：（黑板副板書）18 1.北京市的地理位置有什么優(yōu)越性？ 2.北京市及其周圍的地形地勢有什么特點？ 3.北京市屬哪種氣候類型？有什么特點？ 4.流經(jīng)北京市的河流有哪幾條？ 副板書：

1.地理位置：2地形地勢：3.氣候：4.河流：

學生討論：（以四人小組為單位）教師巡回參與指導。（根據(jù)時間要求，可安排1、2組討論1、2題，3、4組討論3、4題等）提問，小組代表回答，組員補充。（略）

總結(jié)講述：北京市位于華北平原北部，東部距渤海150 km；東南臨天津市，其余三面被河北省包圍。北京市的地理坐標為40°N，116°E。北京市面積1.68萬km，現(xiàn)有人口1961.9萬人（2010年）。板書：一.北京的自然地理特征 1.地理位置：（板書）

緯度位置上，北京位于暖溫帶；半濕潤區(qū)，干濕適中。海陸位置違約，居于內(nèi)陸，但距離海洋較近。交通位置上，海路交通便利，對外聯(lián)系方便。2.地形（板書）

指圖（顯示北京市地形圖）講述：北京的地勢西北部和東北部三面環(huán)山（板書），地勢較高。西部的山地總稱西山，是太行山的余脈，由幾條東北?西南走向的褶皺山嶺組成。門頭溝西部的靈山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地屬燕山山脈，統(tǒng)稱軍都山。聞名世界的萬里長城沿著燕山山脈蜿蜒起伏，雄偉壯麗。越山地，北與內(nèi)蒙古高原相連，西與黃土高原銜接。在重疊的群山之中，由于河流侵蝕，形成了不少隘口，自古以來就是人們南來北往的必經(jīng)之地。

北京的東南是華北平原（板書）的西北角。由于靠近燕山和太行山，平原大部分為山麓沖積扇。北京城就位于永定河的脊部。平原東南地勢低洼，屬于沖積平原，整個平原自西北向東南平緩傾斜。板書：3.北京的氣候

（顯示北京市氣候特征文字）

講述：北京屬典型的溫帶大陸性季風氣候。春秋短，冬夏長。

北京的春季氣溫回升迅速，多風；夏季當東南季風來臨時，形成7~8月間的高溫多雨天氣。夏季降水占全年的70%，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利；秋季云淡、天高、氣爽，為北京最舒適的季節(jié)；而冬季則盛行西北風，經(jīng)常出現(xiàn)大風、降溫、寒冷、干燥天氣。板書：4.北京的河流

講述：北京市的河流屬海河水系（板書）。永定河、溫榆河和潮白河是全市三條大河，分別自西北和東北向東南流入天津，匯入海河，最終流入渤海。注：以上各部分內(nèi)容的講述順序可在學生回答了相應問題之后，內(nèi)容的詳略程度視學生接受程度和時間而定。

在了解了北京的自然環(huán)境以后，我們來看作為一國之都的北京的交通。綜上所述，我們就可以分析概況出北京市位置的優(yōu)越性。完成35頁活動題 提問，學生回答：略。

歸納講述：北京位置的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在以下幾方面： 19 2 1.緯度位置和海陸位置優(yōu)越。北京地處中緯度暖溫帶，地處內(nèi)陸但距海不遠，這樣的位置使北京有適合城市發(fā)展的冷熱、干濕都適中的氣候優(yōu)勢。

2.戰(zhàn)略位置優(yōu)越。北京的地形地勢決定了北京市戰(zhàn)爭年代易守難攻，和平年代適宜經(jīng)濟發(fā)展、城市建設。

3.經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)越。北京西部背靠我國黃土高原的能源、原材料基地，南鄰糧、棉、油等物產(chǎn)豐富的黃淮海平原，北抵我國最大的牧區(qū)內(nèi)蒙古牧區(qū)，這些區(qū)域為北京市的經(jīng)濟發(fā)展、城市建設和人民生活奠定了堅實的物質(zhì)基礎。

承轉(zhuǎn)：正是由于北京的地理位置優(yōu)越，所以北京自古就是我國的戰(zhàn)略重鎮(zhèn)，金、元、明、清先后在此建都，新中國成立后，又一次定都北京。提問：作為一國之都，北京最重要的職能是什么？ 學生回答：略。

講述：（板書）二.政治文化中心

活動：請大家閱讀課文和圖6.40、6.41，看看從哪幾個方面可以說明北京是中國的政治中心、文化中心和國際交往中心。提問，學生回答，略。歸納：北京是中國的政治中心。中國的最高權(quán)力機構(gòu)：全國人民代表大會、中國的最高行政機關(guān)、國務院以及黨中央等在北京。

北京是我國的文化中心。北京有北大、清華、人大、中科院等數(shù)百所高等院校和科研機構(gòu)，還有眾多的體育場館，各類博物館，眾多國家級文藝團體等。北京是中國重要的國際交往中心。北京有許多外國大使館、國際組織代表機構(gòu)，海外企業(yè)代表機構(gòu)，外國新聞駐京記者站等國際交往機構(gòu)，各種國際會議也在此頻繁召開。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們主要了解了北京的位置、地形、氣候等地理環(huán)境特征，知道北京位置優(yōu)越，掌握了北京的城市職能是我國的政治文化中心和國際交往城市。北京作為中國的首都，已經(jīng)成為中華兒女最向往的地方。［反饋練習］ 1.填空

（1）北京位于平原北部邊緣。

（2）北京屬典型的 氣候，其特點表現(xiàn)為、。

（3）北京的地勢表現(xiàn)為 高，低。、、三面環(huán)山，東南方向是平原。2.判斷

（1）北京三面被河北省包圍，是河北省的一部分。（2）北京是個內(nèi)陸城市，對外聯(lián)系很不方便。（3）流經(jīng)北京市的河流大多屬黃河水系。

（4）北京是中國的首都，因此它是我國的經(jīng)濟中心，經(jīng)濟發(fā)展水平很高。3.選擇

（1）北京西隔 山就到 高原（）A.太行山 內(nèi)蒙古高原 B.大興安嶺 內(nèi)蒙古高原 C.太行山 黃土高原 D.大興安嶺 黃土高原（2）北京的城市職能是（）20 A.鋼鐵工業(yè)中心 B.經(jīng)濟發(fā)展中心 C.政治文化中心 D.國際交往中心

答案：1.（1）華北（2）暖溫帶大陸性季風 冬夏長、春秋短（3）西北 東南 ；東北 西北 西南 ；華北 2.（1）×（2）×（3）×（4）× 3.（1）C（2）CD ※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計

一.北京的自然地理特征

1.地理位置： 緯度位置：暖溫帶、半濕潤區(qū) 海陸位置：居于內(nèi)陸、但距離海洋較近

2.地形地勢：華北平原的西北角，西北向東南傾斜。3.氣候：溫帶大陸性季風氣候。春秋短，冬夏長。4.河流：海河水系：最終流入渤海。二.政治文化中心

1.全國政治中心：人民大會堂、中共中央、國務院等。2.全國文化中心：北大、清大、科學院等。3.國際交往中心：外國大使館、國際組織等。21 第六章 第一節(jié) 祖國的首都——北京（第二課時）［導入新課］

上節(jié)課我們認識了北京的自然環(huán)境特點和城市職能，誰來說說北京的主要職能是什么？ 提問，學生回答：北京的主要職能是全國的政治文化中心和國際交往中心。

講述：北京的這種城市職能與它的歷史文化有直接的淵源，同時也決定著它的未來。今天我們就來學習本節(jié)的第二部分：（板書）歷史悠久的古城和現(xiàn)代化大都市兩部分內(nèi)容。［講授新課］

活動：請大家閱讀課文和圖6.47，思考回答以下問題： 1.北京建城有多少年的歷史？

2.北京舊城格局形成于哪兩個朝代？有什么特點？為什么會這樣布局？ 提問，學生回答：略。

歸納、講述：1.北京建城已有3000多年的歷史，建都800多年，（板書：建城時間早）

2.至元、明兩代，北京舊城的格局基本形成。北京舊城之所以這樣布局，從自然因素考慮，一主要是要利用現(xiàn)在北海和中海為城市提供充足的水源。因為城市是人口集聚的大型聚落，每天需要大量的淡水，因此水資源的分布會影響城市的布局；二是因為我國位于北半球，北京位于我國北方，冬季嚴寒且常刮西北風，為了有充足的光照，以利于房屋的避寒保暖，坐北朝南成為城市布局的主導方向。北京舊城的這種布局特色還體現(xiàn)了中國幾千年的傳統(tǒng)思想。將宮城和殿堂放在城市中心體現(xiàn)了“普天之下，惟我獨尊”的封建帝王思想；面向南方體現(xiàn)了“面南而王”的傳統(tǒng)觀念。承轉(zhuǎn)：北京舊城也不是固定不變的，它也曾不斷變化。活動：請大家閱讀圖6.45，思考回答以下問題： 1.自遼代以來，北京舊城在空間上是怎樣變化的？ 2.北京舊城城址的變遷與水源有什么關(guān)系？ 學生讀圖，分析、討論。

師生共同歸納總結(jié)：自遼代以來北京古城的空間變化有這樣幾個特點。首先，北京舊城的空間范圍不斷擴大，其次，空間分布上從遼南京城原址逐漸向北、向東擴展，至明清時又向南縮，使舊城輪廓由遼代的正方形到金、元的長方形，至明清時期演變?yōu)椤巴埂弊中巍?/p>

北京舊城城址的不斷變化與水源有密切關(guān)系。從圖中大家可以看出，無論城址如何變遷，都要始終保證城市附近有豐富的水源，為城市提供充足的生產(chǎn)和生活用水。因此，隨著城市人口的不斷增加，城市職能的不斷豐富，水源的豐裕程度直接制約著城市的發(fā)展、城址的變遷。

承轉(zhuǎn)：北京作為一座歷史悠久的古都，有著深厚的文化積淀，為北京留下了許多名勝古跡（板書）這是一筆巨大的財富，北京可以憑借這一優(yōu)勢大力發(fā)展旅游業(yè)。活動：請大家看圖6.46，說說你所了解的北京的名勝古跡（板書）。

（請一兩位同學給大家介紹幾個景點，教師可適當介紹代表性景點，如天安門、故宮等。詳細資料見備課資料。注意不要上成旅游課）

承轉(zhuǎn)、提問：每個中國人都有到北京旅游的愿望，都想親眼目睹首都的風采，加之近年來我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，國際影響力增強，人民收入提高，文化品味要求提高，因此這幾年到北京旅游的人數(shù)不斷增加，僅“五一”“十一”黃金周期間，到北京故宮的日游容量達10萬人次，給故宮的保護帶來很大壓力。這又出現(xiàn)了一個新矛盾：這一筆歷史文化遺產(chǎn)到底如何得以充分利用，同時又能妥善保護，得以持續(xù)利用下去呢？（板書）

活動：請大家閱讀P38建議，說說你的看法。22 歸納、承轉(zhuǎn)：大家剛才談了很多自己的想法，很好，有些想法還頗有見地。大家可以將自己的想法歸納整理以后，寄到北京市有關(guān)部門，為北京的建設保護做一份貢獻。課本的第四點“利用信息技術(shù)開展虛擬旅游”就是一個用現(xiàn)代化技術(shù)手段解決城市發(fā)展過程中利用和保護這一對矛盾的好主意。

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，北京也在不斷發(fā)展。那未來北京應如何發(fā)展呢？（板書）板書：現(xiàn)代化的大都市：

活動：請大家閱讀P39課文及圖6.48，回答以下問題： 1.結(jié)合你的認識和感受，說說你對城市現(xiàn)代化的理解。

2.北京未來的發(fā)展方向是什么？建設和發(fā)展過程中應注意些什么？ 3.為加快北京的發(fā)展速度，采取了哪些措施？ 提問，學生回答，略。

歸納講述：城市現(xiàn)代化表現(xiàn)在經(jīng)濟的方方面面（板書），如交通方便快捷（板書）、信息通達、環(huán)境優(yōu)美、功能齊全、設施先進、文化、教育、科研水平很高等等。北京是中國的心臟所在，是中國的象征，因此北京必須朝著現(xiàn)代化大都市方向發(fā)展。因為北京是歷史文化古城，歷史深刻地影響著今天，所以在北京的建設和發(fā)展中，應在注意保持舊城格局和原有風貌的同時修建現(xiàn)代化建筑，這使得北京出現(xiàn)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的特殊景觀（板書）。

為了北京現(xiàn)代化的高速發(fā)展，不斷增強國際競爭力和服務功能，北京一方面加大了基礎設施的建設，一方面積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，使北京越來越成為人地協(xié)調(diào)發(fā)展的國際性現(xiàn)代化大都市。［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們認識了北京是我國的歷史文化名城。悠久的歷史文化深深地烙印在北京的城市布局、經(jīng)濟發(fā)展等各方面。北京作為我國的政治文化中心，決定了它必須朝現(xiàn)代化大都市發(fā)展。我們相信，未來的北京一定是功能齊全、環(huán)境優(yōu)美、交通便捷，歷史與今天同現(xiàn)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存的國際性現(xiàn)代化大都市。［反饋練習］ 1.填空

（1）北京建城的歷史已有 年。

（2）北京舊城的格局形成于，兩代，成 形。在這之前，舊城城區(qū)曾幾度變遷，引起變遷的自然原因主要是。（3）未來的北京將成為一個。2.判斷

（1）北京是個文化古城，歷史遺留建筑很多，嚴重阻礙了北京的發(fā)展，應堅決拆掉。

（2）今天的北京城已一改過去的舊面貌，歷史對北京的今天毫無影響。（3）北京的旅游資源十分豐富，為提高旅游收入，應延長營業(yè)時間，擴大游客量。

（4）為加快北京的發(fā)展速度，應加大工業(yè)發(fā)展的力度。答案：1.（1）3000（2）元 明 凸 水源（3）現(xiàn)代化大都市 2.（1）×（2）×（3）×（4）×

※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計 23 第四節(jié) 祖國的首都——北京

二、歷史悠久的古城

1、建城時間早

2、北京著名的歷史古跡

三、現(xiàn)代化的大都市

1、北京的交通發(fā)展

2、現(xiàn)代化都市的建設與發(fā)展 教學反思： 24 第七章 南方地區(qū) 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè) ※教學目標 知識與技能

1.能運用南方地區(qū)地形圖，指出南方的范圍；

2.掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀燈自然地理特征；

3.了解南方地區(qū)發(fā)展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利的自然條件和主要農(nóng)作物。過程與方法

1.初步培養(yǎng)學生的綜合分析、獲取圖文信息的能力； 2.初步培養(yǎng)學生的歸納總結(jié)能力，初步學會區(qū)域分析的方法；

3.通過課堂活動、課堂練習等方法，鞏固知識的同時，活躍課堂氣氛。情感態(tài)度與價值觀

1.理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響，進一步樹立因地制宜觀； 2.通過了解南方地區(qū)的自然環(huán)境，加深對家鄉(xiāng)的認識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。3.活躍課堂氣氛，增強學生的學習熱情。※教學重點 1.掌握南方地區(qū)的自然地理特征；

2.南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活的影響。※教學難點

分析南方自然環(huán)境特征以及對農(nóng)業(yè)的影響。※教學方法：比較法、指導自學法、講述法。※教具準備：多媒體展示臺 ※課時安排：一課時 ※課型：綜合課 ※教學過程： ［導入新課］

展示：多媒體播放南方地區(qū)典型的自然景觀、農(nóng)田景觀圖片，初步引導學生感性認識南方地區(qū)的自然環(huán)境。［導入新課］

講述：生活在南方，除了我們?nèi)粘Ｋ^察到的，通過南方景觀圖的欣賞，我們對南方地區(qū)的環(huán)境更加熟悉了，今天就讓我們進一步了解我們居住的南方地區(qū)的自然環(huán)境以及農(nóng)業(yè)。

板書：第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

活動一：利用教材45頁圖7.3南方地區(qū)的地形，學生自行在圖上找出南方地區(qū)的地理范圍。學生完成觀察地圖并發(fā)言：略 教師指導并板書：

1.地理范圍：秦嶺—淮河以南 青藏高原以東 東面和南面瀕臨東海和南海 25 活動二：多媒體展示教材45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異的三幅圖，學生小組合作在圖7.3地形圖上找出三處地形區(qū)的大致位置；并引導學生思考歸納這三副插圖反映的我國南方地區(qū)的地形特征，使學生認識地形差異是南方地區(qū)自然環(huán)境內(nèi)部差異的顯著標志和形成基礎。

指明學生：在多媒體地圖上把三處地形區(qū)指出來并歸納地形特征。教師：引導學生回答并板書。板書：2.地形：復雜多樣 西部：高原和盆地為主

東部：交錯分布的平原、低山、丘陵 沿江：平原和三角洲

過渡：地形上南方地區(qū)存在著東西地形的差異，就氣候類型而言，南方地區(qū)大部分屬于亞熱帶季風氣候，請同學們觀察我國氣溫以及降水圖，歸納南方的氣候特征。

學生：觀察圖片，閱讀教材，歸納南方氣候特征。教師指導并板書：

2.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候 夏季：高溫多雨

冬季: 溫暖濕潤 水熱充足：濕熱

講述：通過同學們的認真觀察，了解到南方地區(qū)的自然特征是濕熱；由于水熱充足，這里植被常綠；，濕熱的環(huán)境發(fā)育了紅色的土壤，因此南方被稱為“紅土地”（板書）。

過渡：南方地區(qū)地形復雜多樣，對氣候也有影響，因此并不是所有地方都是紅壤的，請同學們閱讀“閱讀材料”了解四川盆地以及云貴高原。學生：自主學習閱讀材料，了解四川盆地和云貴高原的地理特征。活動三：引導學生完成教材46頁活動題。

過渡：南方地區(qū)的自然地理特征我們已經(jīng)認真地了解過了，這樣的自然環(huán)境下，發(fā)展怎樣的農(nóng)業(yè)呢？ 下面我們一起來學習南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)。板書：

二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)

展示：丘陵地區(qū)、平原地區(qū)農(nóng)業(yè)景觀圖，師生共同歸納南方地區(qū)以水田農(nóng)業(yè)為主并板書。

1.類型：水田農(nóng)業(yè)

展示：南方地區(qū)農(nóng)作物圖片，請同學們歸納南方地區(qū)糧食作物與經(jīng)濟作物。學生回答：略 教師指導并板書： 糧食作物：水稻

經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等 活動四：引導學生完成教材48頁活動題。

※課堂小結(jié)：讓學生分享本節(jié)課的收獲，教師適當給予指導。課堂反饋練習： 26 1.南方位于 以南、以東、瀕臨、； 2.主要的四大地形區(qū)：、、、； 3.氣候，特征：、； 4． 農(nóng)業(yè)，糧食作物：，經(jīng)濟作物：、、、。5．下列表示南方農(nóng)作物的一組是：（）A．小麥、玉米、谷子、高粱等 B．水稻、油菜、甘蔗、橡膠等 C．小麥、棉花、谷子、甜菜等 D．青稞、小麥、棉花、葡萄等

6.農(nóng)作物收獲次數(shù)的多少，與該地區(qū)生長期的長短有關(guān)。據(jù)此判斷，下列地形區(qū)農(nóng)作物收獲次數(shù)最多的可能是（）A．華北平原 B．東北平原 C．珠江三角洲 D．長江三角洲

答案：1.秦嶺—淮河、青藏高原、東海南海

2、四川盆地、云貴高原、東南丘陵、長江中下游平原

3、亞熱帶季風、夏季高溫多雨、冬季溫暖濕潤

4、水田，水稻；甘蔗、油菜、橡膠、茶

5、B

6、C ※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習。※板書設計： 第一節(jié) 自然特征與農(nóng)業(yè)

一、氣候濕熱的紅土地 1.地理范圍：秦嶺—淮河以南 青藏高原以東

東面和南面瀕臨東海和南海 2.地形：復雜多樣 西部：高原和盆地為主

東部：交錯分布的平原、低山、丘陵 沿江：平原和三角洲

3.氣候：熱帶、亞熱帶季風氣候 夏季：高溫多雨 冬季: 溫暖濕潤

二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū) 1.類型：水田農(nóng)業(yè) 2.作物

糧食作物：水稻

經(jīng)濟作物：甘蔗、油菜、橡膠、茶等 ※教學反思： 植被常綠 “紅土壤”

第七章 第二節(jié)“魚米之鄉(xiāng)”—— 長江三角洲地區(qū) ※教學目標 知識與技能

1.能利用長江三角洲地區(qū)地圖評價長江三角洲地理位置的優(yōu)越性。2.掌握河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的作用，并能遷移運用到其他區(qū)域。3.能夠舉例說明長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響。4.了解長江三角洲地區(qū)獨特的地方文化特色以及對當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。過程與方法

1.通過閱讀地圖，培養(yǎng)學生對地圖信息的認定、獲取、分析及評價能力。2.閱讀長江三角洲旅游資源分布圖以及長江上、下游景觀圖，對比分析和歸納本區(qū)內(nèi)的區(qū)域差異，初步培養(yǎng)學生對比分析能力。

3.通過教材活動，引導學生合作探究學習，培養(yǎng)學生分析和歸納的地理思維能力； 情感態(tài)度與價值觀

通過本節(jié)內(nèi)容學習，使學生初步樹立區(qū)域內(nèi)協(xié)作、共同發(fā)展和區(qū)際公平的可持續(xù)發(fā)展的觀念。※教學重點

1.評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。2.分析長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對生活的影響。※教學難點

評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。※教學方法：讀圖分析、談話和講解相結(jié)合。

※教具準備：有關(guān)課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。※課時安排：二課時 第一課時 ※教學過程： ［導入新課］

請一名同學朗讀教材49頁第一段的文字，將學生帶入長江三角洲這一地區(qū)的學習中，然后提問學生，說出對長江三角洲地區(qū)的印象。學生自由分享，教師總結(jié)并板書。

板書：第二節(jié) “魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū) ［講授新課］

一、江海交匯之地（板書）

1．教師引導學生讀教材圖7.13，指出長江三角洲地區(qū)的大致范圍（板書），并引導學生結(jié)合前面學過的知識，讀圖思考：長江三角洲地區(qū)的發(fā)展有哪些得天獨厚的自然條件。板書：

（一）地理范圍：上海、江蘇省南部、浙江省北部 學生：小組合作學習并發(fā)表小組看法教師給予指導：

◆氣候：長江三角洲的氣候類型為亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨，年降水量在800毫米以上。

◆地形：長江三角洲以平原為主，地勢平坦 ◆河湖：河網(wǎng)密集、湖泊眾多。◆土壤：肥沃 …….28 教師在學生發(fā)言的基礎上板書并總結(jié)：結(jié)合地圖以及以往學習過的知識，我們知道長江三角洲地區(qū)地形以平原為主，氣候溫和濕潤，土壤肥沃，是我國傳統(tǒng)的糧食產(chǎn)區(qū)；同時河網(wǎng)密集、湖泊眾多，又是我國重要的淡水魚產(chǎn)區(qū)。因此這里自古就是我獲著名的“魚米之鄉(xiāng)”。板書：

（二）區(qū)域優(yōu)勢 氣候：亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨 地形：平原為主，地勢平坦 河湖：河網(wǎng)密集、湖泊眾多。土壤：肥沃

2.結(jié)合教材圖7.13，引導學生讀圖找出“江”、“海”，從而進一步理解標題中的“江海交匯之地”的含義，知道長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。教師總結(jié)并板書：

（三）江海交匯之地：

長江中下游（聯(lián)系內(nèi)陸地區(qū)）

瀕臨黃海、東海（南北海上航運的中樞）

課堂活動：引導學生完成教材51頁活動題第1.第2題。教師通過學生的反饋及時引導。

※課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學習了長江三角洲地地理范圍以及自然環(huán)境，包括：氣候、地形、河流、土壤等，地理位置非常優(yōu)越；此外我們需要分析長江對長江三角洲地區(qū)發(fā)展的影響，了解河流上、中、下游對區(qū)域的影響作用。※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計：

一、江海交匯之地

（一）地理范圍：上海、江蘇省南部、浙江省北部

（二）區(qū)域優(yōu)勢：

氣候：亞熱帶季風氣候，夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨 地形：平原為主，地勢平坦 河湖：河網(wǎng)密集、湖泊眾多。土壤：肥沃

（三）江海交匯之地：

瀕臨黃海、東海（南北海上航運的中樞）第二課時 ［導入新課］

播放：長江三角洲地區(qū)各城市的圖片，讓學生了解長江三角洲地區(qū)的血多城市都有悠久的歷史。長江三角洲地區(qū)不僅有很多歷史文化名城，而且在當代的發(fā)展也很迅速，激發(fā)學生的興趣，引入新課的學習。［新課講授］

師生互動：長江三角洲地區(qū)有很多歷史文化名城，而且在當代的發(fā)展也很迅速，師生共同列舉名城并板書。長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經(jīng)濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城 29

市群——長江三角洲城市群（板書）。由此轉(zhuǎn)入對教材圖7.19的分析。讓學生讀圖，分別找出不同等級規(guī)模城市的數(shù)量。學生完成任務，教師總結(jié)并板書。二．我國最大的城市群 1.城市

教師講述：通過圖7.19，我們發(fā)現(xiàn)最大的城市是上海；上海是我國最大的城市，也是我國最重要的綜合性工業(yè)城市，同時也是我國乃至世界的金融、貿(mào)易中心。活動：請去過上海的學生給大家介紹對上海的印象。

活動：介紹浦東新區(qū)，教師提前讓學生一小組的形式收集整理資料，課堂期間教師收集各小組的資料并展示，讓學生了解浦東新區(qū)發(fā)展的巨大變化，及其給長江三角洲地區(qū)所帶來的影響。

活動：創(chuàng)設情境，目的讓學生認識區(qū)域發(fā)展對人們生活方式和生活質(zhì)量的影響，并完成教材55頁活動題。學生自由思考、討論：略

教師在學生回答的基礎上總結(jié)：長期以來，人們習慣于生活，工作在一個地方，但經(jīng)濟的發(fā)展，快速、便捷的運輸方式使人們可以更加方便、便捷地往來于不同城市。交通時間的縮短，使得人們在不同城市生活和工作成為可能，者在一些經(jīng)濟、交通發(fā)達的大城市表現(xiàn)得更加明顯。（板書）板書： 1.區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響： 同城效應：交通運輸快速發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展

承轉(zhuǎn)：長江三角洲地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展迅速，地方文化特色也相當有影響力，所以旅游業(yè)的發(fā)展也很迅速。活動：學生課前分小組收集不同的、有關(guān)長江三角洲地區(qū)水鄉(xiāng)文化特色與旅游的資料。課堂上小組介紹自己小組的內(nèi)容，突出側(cè)重點。教師：適當指導并板書。板書：

三、水鄉(xiāng)的文化特色與旅游 ※課堂小結(jié)：

教師：通過大家一起收集資料以及課堂上的積極介紹，本節(jié)課順利完成各個學習任務，下面請同學分享收獲，或者說出您認為的重難點知識，提醒同學們注意。學生：積極發(fā)言，分享收獲或提出重難點知識。※作業(yè)布置：完成《初中區(qū)域地理導學》相關(guān)練習※板書設計：

二． 我國最大的城市群 2.區(qū)域發(fā)展對生活方式的影響： 同城效應：交通運輸快速發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展 ※教學反思： 31 第七章 第三節(jié)“東方明珠”—— 香港和澳門 ※教學目標 知識與技能

1.了解香港和澳門的位置、范圍等概況以及“一國兩制”政策的含義； 2.了解香港和澳門的人口密度、經(jīng)濟特點等人文地理特征；