第一篇：滬科版八年級(jí)物理全冊(cè)6.1力教學(xué)設(shè)計(jì)

滬科版八年級(jí)物理6.1力教案

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：經(jīng)過從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象歸納出力的基本概念的進(jìn)程并了解力的概念。

過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)感受力作用的相互性，通過常見事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)力的作用效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀：用身邊物體多作些小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)、感受探究過程，培養(yǎng)探究科學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程。(2)力的初步概念。2．難點(diǎn)

(1)學(xué)會(huì)科學(xué)歸納。

(2)利用力的作用是相互的道理，解釋一些簡(jiǎn)單的力的現(xiàn)象。教學(xué)方法

歸納法、討論、交流法 教具準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)：鐵架臺(tái)、兩根磁棒、細(xì)線、綢布、玻璃棒、小紙屑、鐵塊、磁塊、表面涂 有一層蠟的兩個(gè)軟木塞、水槽

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：橡皮筋。教學(xué)過程

一、課題引入

師：我們這一章中要學(xué)習(xí)一個(gè)新的物理概念——力。力是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同的地方有不同的含義。你能說出多少個(gè)關(guān)于力的詞語? 生甲：力量、力氣、身強(qiáng)力壯、力爭(zhēng)、力行、說服力、生產(chǎn)力、力圖……

師：說服力、生產(chǎn)力、戰(zhàn)斗力，這里的力是表示事物的效能；力爭(zhēng)、力行、力圖，這里的力是表示盡力；身強(qiáng)力壯、這里的力是表示力量……可見，力這個(gè)問含義豐富。

在物理學(xué)中研究的力含義要狹窄得多，但有確切的含義，物理學(xué)中力的概念，是從大量與力相關(guān)的自然、生活、生產(chǎn)現(xiàn)象中歸納。概括出來的。

板書：第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

二、新課教學(xué) 1．力是什么? 師：在生產(chǎn)、生活中時(shí)常需要用力，請(qǐng)舉例說明。

生甲：人推車需要用力；人把水桶提起來需要用力；

生乙：人用腳踢足球用了力；人拉鋸鋸木頭用了力。

生丙：運(yùn)動(dòng)員將杠鈴舉起來用了力；推土機(jī)將泥土推走用了力；

生丁：漁民捕魚拉起魚網(wǎng)時(shí)用了力；大象將蹺蹺板壓下去時(shí)用了力；

演示實(shí)驗(yàn)：磁鐵吸引鐵釘、用細(xì)布摩擦過的玻璃棒吸引紙屑、同名磁極互相排斥、異名磁極互相吸引。

師：以上的實(shí)例與演示實(shí)驗(yàn)說明了什么?或你得出什么結(jié)論? 生甲：當(dāng)人對(duì)物體推、拉、舉時(shí)存在力的作用。

生乙：兩個(gè)物體不接觸，也存在著引力與斥力的作用。生丙：物體對(duì)物體推、拉、擠、壓時(shí)也存在力的作用。

師：請(qǐng)大家閱讀課本P77加油站。物理學(xué)中，通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等都叫力的作用。人、動(dòng)物也可以歸納到物體之中，請(qǐng)你將以上實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同點(diǎn)歸納出來。

生：討論、交流后得出：力是物體對(duì)物體的作用。

師：歸納得很好，大家掌聲鼓勵(lì)，下面再請(qǐng)大家分析課本P101的6個(gè)圖景中的施力物體和受力物體，每個(gè)同學(xué)講一個(gè)圖景。

生甲：(a)圖中施力物體是運(yùn)動(dòng)員，受力物體是杠鈴。

生乙：(d)圖中施力物體是推土機(jī)，受力物體是泥土。

生丙：(L)圖中施力物體是大象，受力物體是蹺蹺板。

生丁：(c)圖中施力物體是漁翁，受力物體是漁網(wǎng)。

生戍：(c)圖中施力物體是拿在手中的磁棒，受力物體是懸掛著的磁棒。

生己：(f)圖中施力物體是玻璃棒，受力物體是紙屑。

師：以上幾位同學(xué)都講得很好。

板書：1．力是物體對(duì)物體的作用。2．力的作用是相互的。

實(shí)驗(yàn)探究

師：請(qǐng)同學(xué)用手拍桌子、兩手互拍、拉橡皮筋、提書包，體會(huì)一下有什么感覺?是什么原因造成的? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回檢查。

生甲：用手拍桌子時(shí)，手感覺到疼。因?yàn)槭謱?duì)桌子有力作用時(shí)，桌子對(duì)手也有力的作用，所以手感覺到疼。

生乙：兩手互拍時(shí)，兩手都感覺到疼。因?yàn)閮芍皇侄际艿搅Φ淖饔谩?/p>

生丙：手拉橡皮筋時(shí)，感覺到手也受到橡皮筋的拉力的作用，這是因?yàn)槭謱?duì)橡皮筋有力的作用，橡皮筋對(duì)手也有力的作用。

生了：手提書包時(shí)，感覺到手受到向下的拉力。這是因?yàn)槭謱?duì)書包有一個(gè)向上的拉力、書包對(duì)手有一個(gè)向下的拉力。

師：以上幾位同學(xué)都很認(rèn)真體會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)的感覺，分析都正確，大家掌聲鼓勵(lì)。

歸納以上的實(shí)驗(yàn)感覺，你得出什么結(jié)論? 生：物體間力的作用是相互的。

師：正確，歸納得很好。

演示實(shí)驗(yàn)：

把磁鐵和鐵塊分別固定在事先涂有一層蠟(防止水浸入)的兩個(gè)軟木塞A、B上，讓它們漂浮在同一水槽中，先固定A，看到B向A運(yùn)動(dòng)，說明磁塊吸引鐵塊。再固定B，看到A向B運(yùn)動(dòng)，說明鐵塊對(duì)磁鐵也有力的作用。還可以將A、B同時(shí)放手，看到它們相向運(yùn)動(dòng)。這說明了什么? 生：互不接觸的物體間力的作用也是相互的。

板書：物體間力的作用是相互的。3．力的作用效果

師：請(qǐng)同學(xué)們看課本P103，圖6—

3、圖6—4，閱讀下方文字說明，可得出什么結(jié)論? 生甲：力的作用會(huì)使物體發(fā)生形變。

生乙：力的作用會(huì)使物體改變運(yùn)動(dòng)方向。

生丙：力的作用會(huì)使物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生改變而由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P80加油站內(nèi)容：物體由靜到動(dòng)，由動(dòng)到靜，以及運(yùn)動(dòng)快慢和方向的改變，都被認(rèn)為它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，你們可以歸納出什么結(jié)論? 生：討論、交流后得出：力的作用效果——力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

師：歸納得很全面，大家掌聲鼓勵(lì)。

板書：力的作用效果：①可以使物體發(fā)生形變。

②可以改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

二、例題 1．懸掛在電線上的電燈受到了向上的拉力，說明這拉力是什么物體對(duì)什么物體的作用?施力物體是什么?受力物體是什么? 2．跳板跳水，運(yùn)動(dòng)員起跳時(shí)，要向下蹬跳板，人就騰空。為什么? 讓學(xué)生討論、解答、教師給予啟發(fā)

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了力是物體對(duì)物體的作用，物體間力的作用是相互的，力的作用效果①力可以使物體發(fā)生形變②力可以使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

師：下面每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

五、課后練習(xí)

1．課本P104，作業(yè)1、2、3。

2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

六、板書設(shè)計(jì)

第五章 熟悉而陌生的力

第一節(jié) 力

1、力是物體對(duì)物體的作用。

2、物體間力的作用是相互的。

3、力的作用效果：力可以改變物體的形狀。

力還可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

第二篇：5.2 力的描述 滬科 八年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

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第二節(jié) 怎樣描述力（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解力的三要素；了解力的單位，并對(duì)1N、10N等有具體的感受；能用示意圖描述力。

2、過程與方法：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽、看，對(duì)力的三要素形成初步認(rèn)識(shí)；感悟力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣；在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見解的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：力的三要素

難點(diǎn)：三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響

教學(xué)方法 啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論 教學(xué)用具 三角板，彈簧 教學(xué)過程

一、新課引入

力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。演示實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)一名男同學(xué)和一名女同學(xué)先后彎一根彈簧 請(qǐng)同學(xué)們思考：力的作用效果跟什么因素有關(guān)？

同學(xué)們會(huì)根據(jù)兩名同學(xué)對(duì)彈力棒的彎曲程度，很容易得出與力的大小有關(guān)。

用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長越長，可見力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

二．進(jìn)行新課

1、力的三要素

(1)力的大小影響力的效果。(2)力的方向

師：我們要把螺母擰緊，一般來說應(yīng)該向順時(shí)針方向用力，如果沿著逆時(shí)針方向用力只能將螺母擰松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開始運(yùn)動(dòng)。我們觀看足球比賽，運(yùn)動(dòng)員射門時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

可見，力的方向也影響力的效果。(3)力的作用點(diǎn)

教師：大家注意看所有的門窗的把手都安裝在離門軸較遠(yuǎn)的位置，這樣開關(guān)門窗比較方便。如果將門窗的把手安裝在離門軸較近的地方，開關(guān)門窗就很費(fèi)力。可見，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。

力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩(wěn)地拿起來。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)力，只有認(rèn)識(shí)了力的三個(gè)要素才算認(rèn)識(shí)得清楚、全面了。

2、力的單位 福州家教（www.tmdps.cn）和廈門家教（www.tmdps.cn）版本所有

教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。

教師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。

多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。

可讓學(xué)生感受一下。讓學(xué)生結(jié)合課本83頁圖5—10，感受一些力的大小。

3、力的示意圖

力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)シ治霾拍苷J(rèn)識(shí)力的存在。科學(xué)概念是抽象的。為了使抽象的概念便于理解、表述和交流，人們常用一些直觀、形象的圖樣或模型去表現(xiàn)它們。

在物理上，為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀地展現(xiàn)在人們眼前，我們借助畫圖的方法把力表示出來。人們常在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力。這種表示力的形式叫力的示意圖。它便是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。

力的示意圖是一種比較粗略的表示物體受力的方法，線段的長短不做嚴(yán)格的要求，長度適中即可，力的大小是否標(biāo)出也不做要求。學(xué)生練習(xí)：課本84頁第4題

三、小結(jié) 根據(jù)板書小結(jié)以及學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

四、布置作業(yè)

1．課后作業(yè)84頁1、2、3 2．補(bǔ)充：(1)一個(gè)放在水平地面上的物體受到一個(gè)沿水平方向向左的50N的推力，畫出這個(gè)力的示意圖；(2)用沿斜面的力推物體，力的大小是10N用力的示意圖畫出物體受到的推力F。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 怎樣描述力

1、力的三要素：力的大小，力的方向，力的作用點(diǎn)。

2、力的單位：牛頓（牛），符號(hào)N

3、力的示意圖：用帶箭頭的線段描述力

教學(xué)后記

第三篇：八年級(jí)物理 二、怎樣描述力教學(xué)設(shè)計(jì) 滬科版

第二節(jié) 怎樣描述力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能 ⑴了解力的三要素。

⑵了解力的單位，并對(duì)1N、10N等有具體的感受。⑶能用示意圖描述力。

2、過程與方法

通過觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)或聽、看，對(duì)力的三要素形成初步認(rèn)識(shí)。感悟力的三要素對(duì)力的作用效果的影響。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

（2）在交流討論中初步養(yǎng)成勇于發(fā)表個(gè)人看法并尊重他人見解的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是力的三要素。

難點(diǎn)是三要素中作用點(diǎn)對(duì)力的作用效果的影響。教材分析：

本節(jié)學(xué)習(xí)三個(gè)問題：力的三要素、力的單位和力的示意圖。示意圖是用有向線段來表示力的三要素，因此，認(rèn)識(shí)力的三要素是學(xué)習(xí)示意圖的基礎(chǔ)。

課本首先在第一節(jié)介紹力的作用效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以自己身邊熟悉的一些事例“交流和討論”力的作用效果和哪些因素有關(guān)，從而歸納出力的三要素。然后，從量度力的大小出發(fā)，引出和介紹力的單位“牛頓”，并通過一些實(shí)例讓學(xué)生具體感知1N的大小。最后，介紹力的示意圖，完成“如何描述力”這個(gè)主題。

教學(xué)思路：

用心

愛心

專心

1、從日常生活出發(fā)，舉例讓學(xué)生體會(huì)力的作用效果與哪些有關(guān)，從而歸納出力的三要素。由于課本當(dāng)前不涉及轉(zhuǎn)動(dòng)問題，對(duì)作用點(diǎn)的影響不必過分展開講。

2、要進(jìn)行測(cè)量，就要有一個(gè)大家公認(rèn)的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)——測(cè)量單位。感受1N的大小，看書上的力的大小。

3、從科學(xué)方法的角度讓學(xué)生領(lǐng)悟力的示意圖是抽象的力的一種形象直觀的表現(xiàn)方法。

教學(xué)過程：

采用討論歸納法、活動(dòng)探究法。與原大綱不同：

在力的圖示要求上比原大綱降低了，只要求畫力的示意圖而不要求嚴(yán)格的圖示方法。沒有必要再補(bǔ)充“圖示法”作圖。

用心

愛心

專心

第四篇：滬教版八年級(jí)物理全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

物理八年級(jí)滬科版第一、二章知識(shí)要點(diǎn)

第一章 打開物理世界的大門

1、哥白尼提出了日心說。

2、伽利略率先用望遠(yuǎn)鏡觀察天空，支持了哥白尼的日心說。

3、牛頓與牛頓三大定律。

4、愛因斯坦的相對(duì)論。

5、玻爾是量子力學(xué)的奠基人。

6、物理學(xué)定義：物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)。

7、科學(xué)探究的基本過程：（1）提出問題（2）猜想與假設(shè)（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（5）分析與論證（6）評(píng)估（7）交流與合作。

第二章 運(yùn)動(dòng)的世界

一、動(dòng)與靜

1、運(yùn)動(dòng)的世界：宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。

2、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

（1）定義：一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變。（2）描述方法：選擇參照物。（3）運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

二、長度與時(shí)間的測(cè)量

1、長度的單位

（1）國際單位制基本單位：m，比m大的有km，比m小的有dm cm mm um nm.（2）換算關(guān)系：1km=103m 1m=10dm=102cm=103mm=106μm=109nm

2、時(shí)間的單位

（1）國際單位制基本單位：s，比s大的有h、min。比s小的有ms、μs。（2）換算關(guān)系：1h=60min 1min=60s 1s=103ms 1ms=103μs。

3、用刻度尺測(cè)長度

（1）使用前三認(rèn)清：①認(rèn)清是否磨損 ②認(rèn)清量程 ③認(rèn)清分度值

（2）正確使用方法：①（放尺）刻度尺要放正，要緊靠被測(cè)物體 ②（看尺）讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直 ③（讀尺）要估讀到分度值的下一位，并記下單位 ④多次測(cè)量取平均值。

（3）正確記錄測(cè)量結(jié)果：測(cè)量值=準(zhǔn)確值+估讀值+單位

4、用停表、秒表測(cè)時(shí)間

第1頁

5、測(cè)量誤差

（1）誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異；

（2）產(chǎn)生原因：客觀因素（如測(cè)量工具），主觀因素（如讀數(shù)、測(cè)量方法）（3）減小方法：選用精密的測(cè)量工具；改進(jìn)測(cè)量方法；多次測(cè)量取平均值。

三、快與慢（速度）

1、物理意義：速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2、定義：物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

3、國際單位：m/s，常用單位km/h，換算關(guān)系 1m/s=3.6km/h

4、公式：v=s/t，變形公式 s=vt，t=s/v。

5、直線運(yùn)動(dòng)的分類

（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)速度保持不變的直線運(yùn)動(dòng)。（2）變速直線運(yùn)動(dòng)：速度變化的直線運(yùn)動(dòng)。

（3）平均速度：物體在整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中的平均快慢程度。用v=s/t計(jì)算。

（4）相對(duì)速度：兩個(gè)都在運(yùn)動(dòng)的物體，以其中一個(gè)為參照物時(shí)，另一個(gè)物體相對(duì)于參照物的速度。①方向相同時(shí)，相對(duì)速度v=v1-v2；②方向相反時(shí)，相對(duì)速度v=v1+ v2。

6、測(cè)量速度的方法：（1）根據(jù)v=s/t（2）借助光電計(jì)時(shí)器（3）速度儀

四、速度變化的科學(xué)探究

1、實(shí)驗(yàn)程序：提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析論證、得出結(jié)論。

2、探究?jī)?nèi)容：小球沿斜面的速度是否變化，如何變化。

3、方法：用刻度尺測(cè)量各段的距離s，用秒表記錄各段所用的時(shí)間t，再根據(jù)v=s/t計(jì)算，之后比較速度的變化情況。

物理八年級(jí)滬科版第三章知識(shí)要點(diǎn)

第三章 聲的世界

一、聲音的產(chǎn)生與傳播

1、聲音的產(chǎn)生

（1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

（2）一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音的傳播

第2頁

（1）聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。

（2）不同介質(zhì)中聲音的傳播速度不同，v固>v液>v氣(v空氣=340m/s)。（3）聲音以波的形式向外傳播。

3、人耳感知聲音的過程：聲波——鼓膜振動(dòng)——聽覺神經(jīng)——大腦。

4、人耳能辨別出回聲的條件：回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。

5、回聲的應(yīng)用：①加強(qiáng)原聲 ②金屬探傷 ③測(cè)量距離

二、樂音與噪聲

1、樂音

（1）定義：有規(guī)律，好聽的聲音叫樂音。（2）樂音的特性（3個(gè)）①響度

A、定義：響度指聲音的強(qiáng)弱。

B、響度決定于物體振動(dòng)的振幅，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。②音調(diào)

A、定義：音調(diào)指聲音的高低。

B、音調(diào)決定于物體的振動(dòng)頻率，頻率越高，音調(diào)越高。③音色

A、定義：音色又叫音品，反映了聲音的品質(zhì)與特色。B、音色決定于發(fā)聲體自身的材料、結(jié)構(gòu)等。

2、噪聲

（1）定義：無規(guī)律的，難聽刺耳或污染環(huán)境的聲音叫噪聲。（2）噪聲的來源：交通工具、工廠機(jī)械、家用電器等。

（3）危害：噪聲對(duì)人們心理和生理都會(huì)有傷害。輕則分散注意力，影響情緒；重則傷害身體，甚至危及生命。（4）防止辦法：①、在聲源處減弱；②、在傳播過程中減弱；③、在人耳處減弱。

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三、超聲與次聲

1、超聲

（1）定義：頻率高于20000HZ的聲波叫超聲。（2）特點(diǎn)：頻率高，穿透力強(qiáng)，“破碎”能力強(qiáng)。

（3）應(yīng)用：用于醫(yī)學(xué)、工業(yè)、軍事等。（超聲診斷儀、超聲金屬探傷儀、超聲雷達(dá)）

2、次聲

（1）定義：頻率低于20HZ的聲波叫次聲。

（2）特點(diǎn)：頻率低、波長長、傳播距離遠(yuǎn)、穿透力強(qiáng)、破壞力強(qiáng)。（3）應(yīng)用：預(yù)防自然災(zāi)害，軍事探測(cè)等。

（4）危害：有很大的破壞力，要防止次生的產(chǎn)生，遠(yuǎn)離次聲源

第四章 多彩的光

一、光的傳播

1、光源：能夠發(fā)光的物體叫光源。（1）天然光源如：太陽、螢火蟲。（2）人造光源如：電燈、蠟燭。

2、光的直線傳播

（1）條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（2）現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像、日食、月食。（3）光速：真空中是3×108m/s。

(4)光在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，v固

二、光的反射

1、基本概念：一點(diǎn)指：入射點(diǎn)；二角指反射角、入射角；三線指入射光線、反射光線、法線。

2、光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)；反射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。

3、光的反射分類（1）鏡面反射（2）漫反射

4、光路的可逆性：發(fā)生反射光路是可逆的。

5、面鏡（1）平面鏡

①成像原理：光的反射。②成像特點(diǎn)：平面鏡成的像是虛像，像和物大小相等，它們的連線與鏡面垂直，物和像到平面鏡的距離相等。③應(yīng)用：①、成像（穿衣鏡）②、改變光路（潛望鏡）。（2）球面鏡

（一）凹面鏡 ①、光學(xué)性質(zhì)：對(duì)光有會(huì)集作用；②、應(yīng)用：太陽灶。

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（二）凸面鏡 ①、光學(xué)性質(zhì)：對(duì)光有發(fā)散作用；②、應(yīng)用：汽車后視鏡。

三、光的折射

1、發(fā)生折射的條件：光從一種透明介質(zhì)斜射入另一種透明介質(zhì)。

2、折射規(guī)律：折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分別位于發(fā)現(xiàn)兩側(cè)。折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大，入射角減小時(shí)，折射角也減小。

3、光從空氣斜射入水中（或其他透明介質(zhì)）時(shí)，折射角小于入射角，光從水中（或其他透明介質(zhì)）斜射入水中時(shí)，折射角大于入射角。

4、發(fā)生折射時(shí)光路可逆的。

5、折射現(xiàn)象：池水看起來變淺、海市蜃樓等。

四、光的色散

1、定義：白光經(jīng)過三棱鏡時(shí)被分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光的現(xiàn)象叫光的色散。

2、色光三基色：紅、綠、藍(lán)。

3、顏料三原色：紅、黃、藍(lán)。

4、顏色

（1）透明體的顏色決定于物體透過的色光。（透明物體讓和它顏色的光通過，把其它光都吸收）。

（2）不透明體的顏色決定于物體反射的色光。（有色不通明物體反射與它顏色相同的光，吸收其它顏色的光，白色物體反射各種色光，黑色物體吸收所有的光）。

五、科學(xué)探究 凸透鏡成像

1、凸透鏡：對(duì)光有會(huì)集作用。

2、相關(guān)概念：①主光軸 ②焦點(diǎn)（F）③光心（O）④焦距（f）

3、經(jīng)過凸透鏡的三條特殊光線：

①平行于主光軸的光線經(jīng)凸透鏡折射后過異側(cè)焦點(diǎn)； ②經(jīng)過光心的光線傳播方向不改變；

③經(jīng)過凸透鏡焦點(diǎn)經(jīng)凸透鏡折射后平行于主光軸射出。

4、凹透鏡：對(duì)光有發(fā)散作用。

5、平行于主光軸的光線經(jīng)凹透鏡折射后折射光線反向延長線過同側(cè)焦點(diǎn)。

6、凸透鏡成像

（1）原理：光的折射。（2）成像規(guī)律：

①當(dāng)物距大于兩倍焦距時(shí)，成縮小、倒立的實(shí)像；像距位于焦距與兩倍焦距之間。②當(dāng)物距等于兩倍焦距時(shí)，成等大、倒立的實(shí)像；像距位于兩倍焦距處。

③當(dāng)物距在焦距與兩倍焦距之間時(shí)，成放大、倒立的實(shí)像；像距位于兩倍焦距以外。④當(dāng)物距等焦距時(shí)，不成像；

⑤當(dāng)物距小于焦距時(shí)，成放大、正立的虛像。

六、眼睛與視力的矯正

1、眼睛

（1）晶狀體和角膜的共同作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏。（2）成像原理：當(dāng)物距大于兩倍焦距時(shí)，凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。

2、視力的矯正（1）近視眼

①特點(diǎn)：看不清遠(yuǎn)出物體。②矯正：利用凹透鏡來矯正。（2）遠(yuǎn)視眼（老花眼）①特點(diǎn)：看不清近出物體。

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②矯正：利用凸透鏡來矯正

（3）眼鏡的度數(shù)=100/f（f以米作為單位）

七、神奇的“眼睛”

1、放大鏡的成像原理：物體在焦距以內(nèi)，凸透鏡成正立、放大的虛像。

2、顯微鏡

①結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡。

②成像原理：物鏡成倒立、放大的實(shí)像，目鏡相當(dāng)于普通放大鏡，把實(shí)像再次放大成虛像。

3、望遠(yuǎn)鏡

①結(jié)構(gòu)：目鏡、物鏡。

②成像原理：物鏡成倒立、縮小的實(shí)像，目鏡相當(dāng)于普通放大鏡，把實(shí)像再次放大成虛像。

4、照相機(jī)

①結(jié)構(gòu)：鏡頭、光圈、快門、膠片。

②成像原理：當(dāng)物距大于兩倍焦距時(shí)，凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像。

5、投影儀

①結(jié)構(gòu)：凸透鏡、平面鏡、屏幕。

②成像原理：當(dāng)物距在焦距與兩倍焦距之間時(shí)，凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像。

物理八年級(jí)滬科版第五章知識(shí)要點(diǎn)

第五章 熟悉而陌生的力

一、力（F）

1、力的概念：力是物體對(duì)物體的相互作用。

2、力的作用是相互的。

3、力作用的效果

（1）力可以使物體發(fā)生形變。

（2）力可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

二、力的描述

1、力的三要素：力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，它們都影響力的作用效果。

2、力的單位：牛頓，符號(hào)：N

3、力的示意圖：在受力物體上沿力的方向畫一條帶箭頭的線段，表示物體在這個(gè)方向上所受的力，這種表示力的形式叫力的示意圖。

三、彈力與彈簧測(cè)力計(jì)

1、彈力

（1）定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力叫做彈力。（2）條件：①物體相互接觸 ②必須發(fā)生形變

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2、彈簧測(cè)力計(jì)

（1）用途：用來測(cè)量力的大小的工具。（2）構(gòu)造：刻度盤、彈簧、指針等。

（3）原理：在彈簧的彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長越長。（4）使用方法

①了解彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）； ②明確分度值； ③校零；

④測(cè)力時(shí)，要使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向與所測(cè)力方向一致，彈簧不要靠在刻度盤上；⑤讀書時(shí)，視線應(yīng)與刻度面板垂直。

四、重力(G)

1、重力的概念：由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力。

2、重力的三要素（1）大小

①測(cè)量工具：彈簧測(cè)力計(jì) ②計(jì)算公式：G=mg（2）方向：豎直向下（3）作用點(diǎn)（重心）

①質(zhì)量均勻規(guī)則的物體重心在幾何中心。②不規(guī)則物體的重心采用懸掛法、支撐法。

五、摩擦力

1、滑動(dòng)摩擦力(f)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力。

2、影響摩擦力大小的因素（1）壓力大??；（2）接觸面的粗糙程度。

3、增大摩擦和減小摩擦的方法

（1）增大摩擦方法：①增大壓力 ②增大接觸面的粗糙程度。（2）減小摩擦方法： ①減小壓力

②減小接觸面的粗糙程度。

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③變滑動(dòng)摩擦為滾動(dòng)摩擦。

④使接觸面脫離接觸（加潤滑油、充氣墊）。

物理八年級(jí)滬科版第六章知識(shí)要點(diǎn)

第六章 力與運(yùn)動(dòng)

一、牛頓第一定律

1、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用的時(shí)候，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。牛頓第一定律又叫慣性定律。

牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步的推理而概括出來的。

2、知道慣性：物體保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。一切物體都具有慣性。

二、力的合成

1、合力的概念：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。

2、同一直線上二力的合成

（1）同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。F=F1+F2（2）同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力相同。F=F1-F2

三、力的平衡

1、二力平衡：一個(gè)物體在受到兩個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這兩個(gè)力彼此平衡。

2、二力平衡的條件：作用在一個(gè)物體上的兩個(gè)力，如果大小相等，方面相反，并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

3、彼此平衡的兩個(gè)力的合力一定為零。

4、運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系：

（1）物體受到不平衡的外力作用時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變。

（2）物體受到相互平衡的外力作用時(shí)，保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

物理八年級(jí)滬科版第七章知識(shí)要點(diǎn)

第七章 密度與浮力

一、質(zhì)量

1、質(zhì)量的概念：物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。

2、質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置無關(guān)。

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3、質(zhì)量的單位：國際單位Kg，常用單位 t、g、mg。

4、單位換算：1t=1000Kg 1Kg=1000g 1g=1000mg

5、能估測(cè)日常生活中常見物體的質(zhì)量。

6、知道測(cè)量物體質(zhì)量的常用工具是天平及托盤天平的各部分的名稱和作用。

二、學(xué)習(xí)使用天平和量筒

1、天平的使用

（1）使用天平時(shí)，應(yīng)將平放在水平工作臺(tái)上。（2）歸零，調(diào)平。（3）左物右碼。

（4）讀數(shù)：物品質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+稱量標(biāo)尺示數(shù)值。（5）取放砝碼必須用鑷子夾取。不能超過量程。

2、量筒和量杯的使用

（1）要會(huì)選擇量程不同量筒，提高測(cè)量精確度。

（2）讀數(shù)時(shí)視線要與凹液面底部或凸液面頂部在同一水平面。

三、物質(zhì)的密度

1、密度的概念：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。

2、密度的單位：kg/m3或g/cm3

3、單位換算：1 g/cm3=103kg/m3

4、密度的計(jì)算公式：ρ=m/V

5、記住水的密度。

6、理解密度是物質(zhì)的一種特性，一般情況下物質(zhì)不同，密度不同；同一物質(zhì)的密度還和其所處的狀態(tài)有關(guān)。

7、會(huì)用天平和量筒（或量杯）測(cè)量固體和液體的密度。

四、阿基米德原理

1、浮力的概念：液體和氣體對(duì)浸在其中的物體有向上的托力，物理學(xué)稱這個(gè)托力叫浮力。

2、阿基米德原理：浸在液體中的物體所受浮力的大小等于被物體排開的液體所受到的重力。

3、公式：F浮=ρ液gV排

五、物體的浮與沉

1、物體的浮沉條件

（1）當(dāng)浮力大于重力時(shí)，物體上浮。（2）當(dāng)浮力小于重力時(shí)，物體下沉。

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（3）當(dāng)浮力等于重力時(shí)，物體處于懸浮或漂浮狀態(tài)。

2、浮沉條件的應(yīng)用

（1）密度計(jì)（2）鹽水選種（3）潛水艇（4）熱氣球

第八章 壓強(qiáng)知識(shí)歸納

1．壓力：垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

2．壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

3．壓強(qiáng)公式：P=F/S，式中p單位是：帕斯卡，簡(jiǎn)稱：帕，1帕=1牛/米2，壓力F單位是：牛；受力面積S單位是：米2

4．增大壓強(qiáng)方法 :(1)S不變，F(xiàn)↑;(2)F不變，S↓

(3)同時(shí)把F↑，S↓。而減小壓強(qiáng)方法則相反。

5．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力。

6． 液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

7．* 液體壓強(qiáng)計(jì)算公式：P=ρgh，（ρ是液體密度，單位是千克/米3；g=9.8牛/千克；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離，單位是米。）

8．根據(jù)液體壓強(qiáng)公式：可得，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量無關(guān)。

9． 證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

10．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用而產(chǎn)生的，大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減小。

11．測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是：托里拆利實(shí)驗(yàn)。

12．測(cè)定大氣壓的儀器是：氣壓計(jì)，常見氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無液氣壓計(jì)（金屬盒氣壓計(jì)）。

513． 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×10帕=10.34米水柱。

14．沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。

15.流體壓強(qiáng)大小與流速關(guān)系：在流體中流速越大地方，壓強(qiáng)越??；流速越小的地方，壓強(qiáng)越大。

物理八年級(jí)滬科版第九章知識(shí)要點(diǎn)

第九章 機(jī)械與人

一、杠桿的平衡條件

1、定義

（1）杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。（2）支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)。（3）動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。（4）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力。

（5）動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離。（6）阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

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2、杠桿的平衡條件

動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，或?qū)懽鱂1·L1= F2·L2，也可寫成F2/ F1= L1/ L2。杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力臂是阻力臂的幾倍，動(dòng)力就是阻力的幾分之一。

3、杠桿的種類

（1）省力杠桿：動(dòng)力臂大于阻力臂的杠桿。例如：起子、扳手、撬棍、鍘刀等。（2）費(fèi)力杠桿：動(dòng)力臂小于阻力臂的杠桿。例如：鑷子、釣魚桿，賽艇的船漿等。（3）等臂杠桿：動(dòng)力臂等于阻力臂的杠桿。例如：天平。

省力杠桿省力，但費(fèi)距離（動(dòng)力移動(dòng)的距離較大），費(fèi)力杠桿費(fèi)力，但省距離。等臂杠桿不省力也不省距離。既省力又省距離的杠桿是不存在的。

二、滑輪及應(yīng)用

1、定滑輪

（1）定義：軸固定不動(dòng)的滑輪叫定滑輪。

（2）原理：定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但能改變力的方向。

2、動(dòng)滑輪

（1）定義：軸可以隨物體一起移動(dòng)的滑輪叫動(dòng)滑輪。

（2）原理：動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂（滑輪直徑D）為阻力臂（滑輪的半徑R）2倍的杠桿。動(dòng)滑輪省一半力。

3、滑輪組

（1）定義：由幾個(gè)滑輪組合在一起使用就叫滑輪組。

（2）原理：既利用了動(dòng)滑輪省一半力又利用了定滑輪改變動(dòng)力的方向。（3）承擔(dān)物重的繩子有幾段，所用拉力為物重的幾分之一。F=G/n

三、做功了嗎

1、機(jī)械 功

（1）功的初步概念：力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下通過了一段距離，這個(gè)力就對(duì)該物體做了功。功包括兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過的距離。（2）功的計(jì)算：功等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：功=力×距離，即W=Fs。

（3）功的單位：國際單位制中功的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)為J。在國際單位制中力的單位是N，距離的單位是m，功的單位就是N·m，1J=1N·m。

2、功的原理

使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功。這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。

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四、做功的快慢

1、功率

（1）功率的概念：?jiǎn)挝粫r(shí)間里完成的功，叫做功率。功率表示做功的快慢。（2）功率的計(jì)算：公式為 功率=功/時(shí)間，P=W/t。

（3）功率的單位：功率的單位是瓦特。國際單位制中，功的單位是J，時(shí)間的單位是s，功率的單位就是J/s。J/s的專用名稱叫做瓦特，簡(jiǎn)稱瓦，符號(hào)W。

1W=1J/s，意思是1s內(nèi)完成了1J的功。1kW=1000W，1MW=106W

五、提高機(jī)械的效率

1、有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率，公式：η=W有用/W總=×100%

2、機(jī)械效率總是小于1。

3、注意機(jī)械效率跟功率的區(qū)別

機(jī)械效率和功率是從不同的方面反映機(jī)械性能的物理量，它們之間沒有必然的聯(lián)系。功率大的機(jī)器不一定效率高。

六、合理利用機(jī)械能

1、動(dòng)能和勢(shì)能

（1）動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能量。一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能。運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能就越大。

（2）勢(shì)能：勢(shì)能可分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能量。物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能就越大。彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能量。物體的彈性形變?cè)酱?，它具有的彈性?shì)能就越大。（3）機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能。

2、動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化

動(dòng)能可以轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，勢(shì)能也可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

3、水能和風(fēng)能的利用

水能和風(fēng)能是人類可以利用的巨大的機(jī)械能資源。

第十章 從粒子到宇宙

1．分子動(dòng)理論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成的，分子間有空隙；（2）一切物體的分子都永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。

2．?dāng)U散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對(duì)方現(xiàn)象。

3．固體、液體壓縮時(shí)分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。

固體很難拉長是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。

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4.分子是原子組成的，原子是由原子核和核外電子

組成的，原子核是由質(zhì)子和中子組成的。

5.湯姆遜發(fā)現(xiàn)電子（1897年）；盧瑟福發(fā)現(xiàn)質(zhì)子（1919年）；查德威克發(fā)現(xiàn)中子（1932年）；蓋爾曼提出夸克設(shè)想（1961年）。

6.加速器是探索微小粒子的有力武器。

7.銀河系是由群星和彌漫物質(zhì)集會(huì)而成的一個(gè)龐大天體系統(tǒng)，太陽只是其中一顆普通恒星。

8.宇宙是一個(gè)有層次的天體結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)定：宇宙誕生于距今150億年的一次大爆炸，這種爆炸是整體的，涉及宇宙全部物質(zhì)及時(shí)間、空間，爆炸導(dǎo)致宇宙空間處處膨脹，溫度則相應(yīng)下降。

9.(一個(gè)天文單位)是指地球到太陽的距離。

10.(光年)是指光在真空中行進(jìn)一年所經(jīng)過的距離。

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第五篇：八年級(jí)物理 四、來自地球的力教學(xué)設(shè)計(jì) 滬科版

第四節(jié) 來自地球的力

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

⑴了解物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。⑵知道g= 9.8N/kg和它所表示的物理意義。

⑶知道重力的方向是豎直向下的，以及重垂線的廣泛應(yīng)用。

2、過程與方法

⑴通過實(shí)驗(yàn)，探究物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。⑵嘗試用重垂線校準(zhǔn)教室的墻壁是否豎直。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴養(yǎng)成獨(dú)立動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣。

⑵培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)是探究重力的大小和質(zhì)量的關(guān)系，對(duì)重心只作一般了解。教材分析：

本節(jié)首先從學(xué)生熟悉的物體在重力作用下豎直下落現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重力的存在（從生活走進(jìn)物理），然后用實(shí)驗(yàn)研究物體所受重力大小跟質(zhì)量的關(guān)系，得出“物體所受重力跟它的質(zhì)量成正比，且比值等于9.8N/kg”的結(jié)論并進(jìn)而由G/m=g得出G=mg這個(gè)計(jì)算重力的公式。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教材還特別安排了一個(gè)例題對(duì)它進(jìn)行鞏固。課本緊接著介紹了重力的方向和重力的作用點(diǎn)——重心，這一方面是用以照應(yīng)和復(fù)習(xí)力的三要素，又一方面是體現(xiàn)“從物理走向社會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣和能力。

教學(xué)思路：

用心

愛心

專心

1、從日常生活出發(fā)，舉例讓學(xué)生體會(huì)重力存在，充分體現(xiàn)“從生活走向物理”的教育理念。

2、突出實(shí)驗(yàn)探究——探究物體所受重力和物體質(zhì)量的關(guān)系。體現(xiàn)“注重科學(xué)探究”的理念。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師要求學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)后小組公布實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，相互交流，得出結(jié)論。

3、重力的方向、作用點(diǎn)——重心及其應(yīng)用，這部分知識(shí)是“從物理走向社會(huì)”的重要素材。讓學(xué)生討論，找出在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

采用啟發(fā)學(xué)生觀察思考的方式引入新課，再用討論歸納法、活動(dòng)探究法等完成授課任務(wù)。充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的課改精神。

教學(xué)中注意的幾點(diǎn)：

1、由于現(xiàn)在的教材將“質(zhì)量”一章安排在本章之后，所以課本安排了一個(gè)“加油站”將質(zhì)量及其單位先行介紹。學(xué)生對(duì)質(zhì)量的概念在小學(xué)有所接觸，所以它的提前出現(xiàn)不會(huì)形成一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。

2、要讓學(xué)生正確了解“物重”的含義。我們?cè)诮虒W(xué)中可以回避“重量”這個(gè)詞，質(zhì)量就是質(zhì)量，重力就叫“物重”。

3、本節(jié)“信息窗”介紹了有關(guān)穩(wěn)度的知識(shí)很有趣，也很有用，建議以“穩(wěn)度的訣竅”為主題組織一個(gè)科學(xué)班會(huì)。

用心

愛心

專心