第一篇：《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

第十八課 雪孩子

1、本課是嶺南版小學(xué)美術(shù)第一冊第18課，屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，但是，南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，印象不深刻，感性認(rèn)知較模糊，因此需要提供感性認(rèn)知的材料，提高學(xué)生對雪的認(rèn)知水平。

2、在學(xué)生對北方冬季雪的認(rèn)知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，以教師引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作靈感和進(jìn)行美術(shù)造型表現(xiàn)的興趣和靈感。基本理念：

1、通過《雪孩子》舍己救人的感人故事和藝術(shù)形象對學(xué)生進(jìn)行人文教育，引導(dǎo)學(xué)生在雪孩子的故事情景中感受和體驗(yàn)雪的特性，以及雪孩子由來和藝術(shù)形象等特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境、熱愛他人的人文精神和審美能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

2、發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生在情景中體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并通過多維的發(fā)展性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)方法：

以學(xué)生發(fā)展為本，師生互動(dòng)為主體，借助電教多媒體等手段進(jìn)行啟發(fā)、探究等直觀教學(xué)，讓學(xué)生全程體驗(yàn)美麗的雪景世界。

學(xué)習(xí)方法:在情景中體驗(yàn)感受美，合作繪畫中體驗(yàn)創(chuàng)造美，評價(jià)中回味美，師生互動(dòng)中享受美。設(shè)計(jì)構(gòu)想：

根據(jù)學(xué)生對雪的認(rèn)知參差不齊的特點(diǎn)，采取情景教學(xué)，嘗試全程體驗(yàn)的師生互動(dòng)教學(xué)方法，來提升學(xué)生的人文精神和審美能力，促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識雪的特性，體會(huì)用不同的繪畫造型藝術(shù)手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不

同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。

二、過程與方法

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認(rèn)識雪的特性，并通過與人合作學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用與教學(xué)的設(shè)計(jì)，展開美術(shù)教育活動(dòng)，以小組合作師生互動(dòng)為主體，運(yùn)用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實(shí)踐創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)和認(rèn)識雪和雪孩子的特性及造型。教學(xué)難點(diǎn)：

雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、彩筆、鉛筆、橡皮、紙、勾線筆收集有關(guān)資料。

2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。教學(xué)過程：

（一）“猜猜謎語” ——趣味導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：

同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)謎語要考考大家，敢試試嗎？ “一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片，千 片 萬 片 無 數(shù) 片，飛 入 蘆 花 都 不 見.”

(打一自然現(xiàn)象)猜猜是什么呀？揭示課題關(guān)鍵詞“雪”

【設(shè)計(jì)意圖：一年級的學(xué)生想象力非常豐富，教學(xué)中各種富于趣味的活動(dòng)都會(huì)讓他們興奮不已。巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，自然地導(dǎo)入課題。】

教師啟談：寒冷的冬夜，當(dāng)你進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)時(shí)，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？下雪了我們會(huì)做些什么呢？ 屏示：雪景，動(dòng)畫片“下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主題“雪孩子”

（二）《雪孩子》童話故事——欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的思考意識： 屏示，教師深情講訴前段部分故事，播放雪孩子救小白兔經(jīng)典片段

【設(shè)計(jì)意圖：從故事講訴到精彩片段的播放，增強(qiáng)了積極性，提高了學(xué)生的觀察能力和思考能力】 提出問題：

師：a雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子到哪里去了呢？

b雪孩子的故事告訴了我們什么？

c你喜歡雪孩子嗎？假如你是雪孩子，你有其他更好的辦法救小白兔嗎？ 生：a雪孩子他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

B（1）雪孩子勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)。

（2）不可以玩火，萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。C喜歡，我會(huì)打電話120，然后用濕抹布捂住鼻子，用滅火器。

【設(shè)計(jì)意圖：本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進(jìn)。學(xué)生通過對雪孩子的初步認(rèn)識，了解到雪孩子的勇敢，警示學(xué)生自己在面對火災(zāi)突發(fā)的情況下應(yīng)該怎么做，進(jìn)行德育教育。】

（三）小組討論議題——初步嘗試，掌握“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀：

雪是怎樣形成的？ 雪的形狀、顏色是怎樣的？ 了解“雪”與“雪孩子”的結(jié)構(gòu)形狀；

（學(xué)生分小組自由討論以上論題）

【設(shè)計(jì)意圖：小組討論學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、合作能力。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂上，每個(gè)學(xué)生都真正思考了起來，課堂上處處閃現(xiàn)著他們思維的火花。】

（四）師生互動(dòng)——深入體驗(yàn)

1、師引生表述“雪”的特點(diǎn)

（“雪”是銀白色的，在陽光下會(huì)閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會(huì)融化，踩到厚厚的雪上有時(shí)會(huì)發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團(tuán)成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術(shù)品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術(shù)展覽，冰雕藝術(shù)品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數(shù)的游客。

2、、屏示 各種“雪孩子”的圖片

3、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！【設(shè)計(jì)意圖：教師示范是美術(shù)學(xué)科回歸本位的特點(diǎn)之一，這里變教師單邊示范為師生互動(dòng)示范，教師僅畫出大致雪人形狀，細(xì)節(jié)部分讓學(xué)生想象表現(xiàn)。欣賞范作，采用學(xué)生作品，讓學(xué)生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強(qiáng)學(xué)生信心，激發(fā)其創(chuàng)作熱情。教師指導(dǎo)過程中，在技能創(chuàng)作領(lǐng)域給予更多的關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行展示鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的發(fā)揮，對問題及時(shí)糾正。整個(gè)過程是藝術(shù)與情感的交融、藝術(shù)與生活的鏈接，學(xué)生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導(dǎo)控下，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)散思維被激活了，創(chuàng)新的火花不斷燃放。】

（五）實(shí)踐作業(yè)——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)

1、學(xué)生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業(yè)要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創(chuàng)作“美麗的雪景世界”；（2）與小組同學(xué)分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認(rèn)識、感想和希望；（4）對“雪”有自己獨(dú)特的想法

（5）能大膽創(chuàng)作，畫出生動(dòng)有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；（2）師啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣；（3）電腦屏示：《小雪花》動(dòng)畫背景

5、教師巡視指導(dǎo)并進(jìn)行個(gè)別針對性的記憶和想象。

6、作品展示、享受體驗(yàn)

（1）學(xué)生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會(huì)；（2）小組交叉參觀交流，互相評價(jià)作品；

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖和對別人作品的看法，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構(gòu)思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動(dòng)人、最精彩的價(jià)值。】

（五）攜手激勵(lì)——回味體驗(yàn)：

師引學(xué)生總結(jié)全課，談?wù)勛约旱氖斋@或感受, 回味教學(xué)中的全程實(shí)踐體驗(yàn)，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴(yán)寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護(hù)莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護(hù)環(huán)境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團(tuán)結(jié)友愛,智慧勇敢,關(guān)心自然、關(guān)心環(huán)境、關(guān)心他人的精神。

【設(shè)計(jì)意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學(xué)生思維，增長學(xué)生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，熱愛大自然，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生友善的意識】

教學(xué)反思：

整節(jié)課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學(xué)任務(wù)完成得也比較順利。每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦，創(chuàng)造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的、以問題為導(dǎo)向的、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。與接受相比，探究式學(xué)習(xí)改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術(shù)教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使美術(shù)教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個(gè)學(xué)習(xí)探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。

本節(jié)課學(xué)生從觀察到表現(xiàn)，從現(xiàn)實(shí)到想象，從造型到聯(lián)想，層層遞進(jìn)地描繪了雪孩子。從雪的結(jié)構(gòu)特征，訓(xùn)練學(xué)生思維的連貫性、變通性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手的過程中充分享受成功的快樂。

第二篇：《雪孩子》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。難點(diǎn)：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。【課時(shí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、看課件首頁：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)砹耸裁矗俊保ㄑ┖⒆印⒀┤恕⒀┩尥??）

2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。

3、“誰認(rèn)識這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。

2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）

3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。

4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。）

5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。

三、初讀課文，思考感悟

1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價(jià)，老師正音。

2、同桌互讀課文。

3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時(shí)緊張，這個(gè)環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）

4、小白兔還會(huì)回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）

四、拓展練習(xí)，鞏固生字

1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會(huì)帶來可怕的結(jié)果。

2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。

五、指導(dǎo)寫字

1、課件出示生字表，逐個(gè)講解寫字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

六、作業(yè)布置

1、認(rèn)讀本課生字新詞。

2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。試著講講這個(gè)故事。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。【課時(shí)重難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。【教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。

2、指課題雪孩子，問：想知道這個(gè)雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。

3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會(huì)讀的小朋友和它一起玩。

二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。

1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸?shí)可觸的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。

2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。（1）自由讀并感受這美景。（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。（3）老師也想讀一讀這美景。（4）齊讀，用你的語言和動(dòng)作表達(dá)出這美景。

三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。

1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。

2、質(zhì)疑，梳理（這是一個(gè)怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來嗎？??板書有價(jià)值的問題）

3、指名分段朗讀，思考提出的問題。

4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題

（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。

1、指讀2、3自然段，解決上面提出的問題：這是一個(gè)怎樣的雪孩子？播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。

2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會(huì)雪孩子給小白兔帶來的快樂。

3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？（1）自己讀。（2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。（3）指名讀。（4）引讀。

（二）讀中體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？

1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。播放小白兔動(dòng)畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。真實(shí)的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點(diǎn)之效果

2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？

3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣??學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價(jià)。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）

4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價(jià)。

5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會(huì)變成一朵白云？

1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）

2、孩子會(huì)回來嗎？展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）、討論、自由讀。（2）、小組選擇喜歡的形式讀（3）、展示，評價(jià)。

五、整體回顧，拓展延伸。

1、隨著音樂美美地讀全文吧。

2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。

3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會(huì)對它說些什么呢？”

六、作業(yè)

1、再說“又??又??”（舉例）

2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。續(xù)編故事《雪孩子回來了》板書設(shè)計(jì)：

第三篇：雪孩子的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。

課前準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個(gè)漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個(gè)動(dòng)人的故事。請你看著圖下的字，仔細(xì)聽老師讀這個(gè)故事，好嗎？

3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認(rèn)識“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個(gè)故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認(rèn)識“讓、起、玩”這三個(gè)字的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當(dāng)時(shí)看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的。

（2）像這樣的詞語你還能說出幾個(gè)嗎？

又唱又跳 又細(xì)又長

又說又笑 又大又圓

又＿＿又＿＿ 又＿＿又＿＿

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認(rèn)識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵(lì)學(xué)生用看圖猜字的方法認(rèn)識生字）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認(rèn)讀生字。

2、朗讀課文1－－7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？

（！）指名讀句子

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。

（3）說說小白兔望著白云會(huì)說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會(huì)回來嗎？什么時(shí)候才能回來？

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會(huì)做些什么，說些什么。

板書設(shè)計(jì)：

救小白兔

19、雪孩子－－－－－－美麗的云朵

變成

第四篇：雪 教案設(shè)計(jì)

《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

（1）積累本課生字詞。

（2）理清作者思路，把握文章內(nèi)容。（3）深入體會(huì)文章深邃、鮮明的主旨。

2、能力目標(biāo)

（1）體味詞語色彩鮮明，飽含情感的特點(diǎn)。（2）從景物描繪中體悟作者的情感。

（3）體會(huì)對比、借景抒情、象征等手法的運(yùn)用。

3、情感目標(biāo)

體味作者獨(dú)立張揚(yáng)的個(gè)性，形成良好的個(gè)性心理。教學(xué)難點(diǎn)

1、通過關(guān)鍵詞、句，整體感知、理清路線，深入理解作者對“江南的雪”、“朔方的雪”不同的態(tài)度及其原因

2、品味兩幅不同雪景，理解其中所蘊(yùn)涵的深意和作者的思想 教學(xué)重點(diǎn)

1、作者在景物描寫中蘊(yùn)含的深邃、鮮明的情感。

2、品位課文中的語言內(nèi)涵。教學(xué)類型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)方法

1.朗讀法：文章蘊(yùn)含著作者豐富的情感，借助朗讀，感受作者思想感情 2.點(diǎn)撥法：學(xué)生接觸本文時(shí)間有限，適當(dāng)進(jìn)行分析、點(diǎn)撥，有助于文章理解

3.討論法：針對本文這個(gè)平臺進(jìn)行平等對話，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生發(fā)展，是學(xué)生得到充分發(fā)展。4.講授法：通過教師教學(xué)，使學(xué)生獲得必備知識 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們看過雪嗎？那同學(xué)們知道80多年前雪的模樣嗎？不知道吧!今天，我們進(jìn)入魯迅先生的《雪》好好的去感受一番八十年前的雪是什么模樣。

二、魯迅生平介紹

浙江紹興人，原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基人，無產(chǎn)階級文化思想的先驅(qū)。也被人民稱為“民族魂”。1918年參加《新青年》的編輯工作，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，此后相繼發(fā)表了《孔乙己》《阿Q正傳》《藥》代表作：小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《而已集》《華蓋集》《墳》《三閑集》《二心集》等。

三、寫作背景

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒冬之中。面對黑暗的現(xiàn)實(shí)與冷酷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革命的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。

四、聽朗誦對生字詞進(jìn)行注音

處（）子 磬（）口 塑（）雪 粘（）結(jié) 脂粉奩（）目光灼灼（）朔（）方 粘（）連

凜（）冽（）褪（）盡

五、詞語解釋：

博識：見識廣博。凜冽：刺骨的寒冷。

天宇：這里指天空。宇，上下四方。精魂：精靈，魂靈。

升騰：(火焰、氣體等)向上升起

六、全面感知課文

1.以圖文方式分析第一自然段。

2．第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語，體會(huì)其作用。答：為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了 幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點(diǎn)頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳神、熱鬧、有趣。

3.思考作者為什么要在第三自然段中的最后一句話說到“成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。”這句話體現(xiàn)了作者怎么樣的思想感情。

答：孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。

4、③在第四段開頭為什么要用“但是”，如果去掉但是會(huì)有影響嗎？

答：有影響，因?yàn)樵诿鑼懲杲系难┲螅昧艘粋€(gè)峻急的“但是”，轉(zhuǎn)入對“朔方的雪”的描述。看似并不需要轉(zhuǎn)折，可加上這個(gè)“但是”之后，情感的傾向性更加明顯了。巧妙轉(zhuǎn)折，先交待朔方的雪與江南雪的截然不同，然后用“永遠(yuǎn)如粉、如砂，決不粘連”寫出朔方的雪以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告它的存在，它在日之中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧。

七、層次的梳理內(nèi)容概括

如這張圖片告訴大家的，中華書法博大精深，一個(gè)雪字就有上百種寫法，那么大家難道會(huì)認(rèn)為大自然的雪景只有一種嗎？不，事實(shí)并非如此，現(xiàn)在給同學(xué)們用五分鐘的時(shí)間再次仔細(xì)閱讀課文，將課文分成兩個(gè)層次，并做出這兩個(gè)層次的小標(biāo)題 學(xué)生一： 老師：（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)）1、2、3為第一層次，寫的是江南的雪景圖，4、5、6為第二層次寫的是北方的雪景圖

八、詳細(xì)介紹，講解兩幅雪景圖

給同學(xué)五分鐘的時(shí)間，找出文中描寫江南雪景圖，北方雪景圖的句子，完成屏幕問題 學(xué)生一：回答文中描寫江南雪景圖的句子 老師：（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析）

江南雪景圖的總特征是滋潤美艷之至，血紅的寶珠山茶、白中隱青的梅花、深黃磬口的臘梅、冷綠雜草在雪下對江南雪景圖的具體描繪而冬花開在雪野、蜜蜂嗡嗡鬧著忙碌地飛著則是作者豐富的想象。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)此處作者所運(yùn)用的寫作手法呢？沒錯(cuò)，就是動(dòng)靜對比的手法，對江南雪景圖的細(xì)致描寫運(yùn)用了靜態(tài)描寫，體現(xiàn)了一種靜態(tài)美，而蜜蜂嗡嗡鬧著忙碌地飛卻是一種動(dòng)態(tài)的體現(xiàn)，表現(xiàn)了一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜的對比更加突出了一幅充滿溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖。與此同時(shí)抒發(fā)作者渴望美好生活的思想感情 學(xué)生二：回答文中描寫北方雪景圖的句子 老師：（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行具體分析）

她在第一自然段中找出了作者對北方雪景圖總特征的描寫，那么現(xiàn)在就有同學(xué)有疑問了，第一自然段描寫的是江南的雪景圖為什么會(huì)出現(xiàn)北方雪景圖的總特征呢？問的很好，請大家再次閱讀第一段的第一句“暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。”好的，請問大家暖國指的是什么？沒錯(cuò)，暖國指的是江南，那么江南向來沒有的，那么哪里會(huì)有呢？當(dāng)然是北方啦，這不過是作者玩了一種的簡單的文字游戲，卻強(qiáng)有力的將江南雪景雨北方雪景區(qū)分開來。

朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次? 學(xué)生一：老師：（根據(jù)學(xué)生回答具體分析）第二部分可概括為兩個(gè)層次：

第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。

九、江南雪景與北方雪景的對比 學(xué)生四個(gè)人為一小組，討論兩個(gè)問題

1、兩幅雪景作者更喜歡哪一幅呢？

作者更喜歡北方的雪的那種獨(dú)立，堅(jiān)強(qiáng)不屈，奮發(fā)向 上的精神，因?yàn)樵隰斞杆畹膰?yán)酷社會(huì)里，北方的雪的 精神正是魯迅的人格的真實(shí)寫照，他不屈服于社會(huì)的黑污 濁，高舉思想的旗幟奮斗在那冷酷的社會(huì)環(huán)境中。

2、作者在這里運(yùn)用了什么寫作手法。

運(yùn)用了托物言志，象征的寫作手法。

十、文章小結(jié)

讓學(xué)生提出文中不明白的地方，并加以解答（此次比賽時(shí)間有限，此項(xiàng)不展開）之后有教室對文章進(jìn)行小姐

十一、課后作業(yè)

1、完成課后練習(xí)

2、補(bǔ)充課外作業(yè)

十二、板書設(shè)計(jì)

雪魯迅

江南的雪（1、2、3）——滋潤美艷（寄托對美好理想的追求）對比

北方的雪（4、5、6）——決不粘連（孤獨(dú)而且堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗者）

十三、教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)采用了創(chuàng)設(shè)問題情境的理念，引導(dǎo)學(xué)生由整體到部分全面理解課文內(nèi)容。如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是從整體感知，合作探究環(huán)節(jié)是細(xì)處賞析，這是從整體到部分；合作探究研讀賞析部分設(shè)計(jì)的問題是按照由淺入深、由表及里的邏輯設(shè)計(jì)的。這樣符合學(xué)生的基本認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生步步深入地探究課文。

因?yàn)樽髡哂刑囟ǖ膶懽鞅尘埃晕也殚喠舜罅抠Y料，搜集寫作背景資料，結(jié)合已學(xué)知識《風(fēng)箏》，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解，不能產(chǎn)生歧義，這些極大地幫助了學(xué)生理解。

學(xué)生能夠按照老師安排做到自主學(xué)習(xí)，找出疑難點(diǎn)，能夠組織起合作探究，在合作中解決自己的疑難，在探究中解釋你我的困惑，學(xué)生能去偽存真、舉一反三，常有獨(dú)到的見解，收獲頗豐。只是個(gè)別學(xué)生聽的多，問的少，尚未完全融入集體討論之中，但總體效果是非常好的。

第五篇：《雪孩子》

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 教案設(shè)計(jì)

教案背景

1，面向?qū)W生： □小學(xué)

2，學(xué)科：語文 2，課時(shí)：2 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

一、讀通課文，了解課文大意。

二、在課文里圈出生字，拼讀生字。

教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“孑”，能給生字“找朋友”；

2、會(huì)寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，并能給生字組多個(gè)詞。

3、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而了解雪與云之間的變化過程。

4、能說“又??又??”的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

教育方面：

1、通過學(xué)習(xí)課文，一方面讓學(xué)生感受雪孩子舍己救人的偉大，另一方面教育學(xué)生生命是寶貴的，要珍愛生命。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生了解雪與云之間的變化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發(fā)展方面：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、想象能力、語言表達(dá)能力和講故事的能力。

教材分析

《雪孩子》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。對《雪孩子》這篇課文的教學(xué)——作為一年級的教學(xué)，我把識字與理解課文作為教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，讀準(zhǔn)字音、學(xué)好生字是最基本的；而小學(xué)生也處在思維能力逐漸在鍛煉中發(fā)展的階段，因此，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生能復(fù)述課文大意也是很重要的。本課中有一個(gè)科學(xué)的小知識：雪與云之間的變化，它是本課的教學(xué)難點(diǎn)。一方面，由于學(xué)生生活的地方是溫暖的中山，因此許多學(xué)生并沒有直接接觸過“雪”這個(gè)自然景物；另一方面，“雪”和“云”是兩個(gè)完全不同的景物，它們怎么可以互相變化呢？學(xué)生對這方面知識也沒有機(jī)會(huì)接觸與了解。

《雪孩子》是一篇有趣的童話故事。教學(xué)前，我用百度搜索引擎搜素這篇課文的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案與課件作為參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在“小學(xué)語文課程研究所”找到課文的朗讀錄音學(xué)習(xí)參考，課堂上讓學(xué)生看書聽課文朗讀后，帶領(lǐng)學(xué)生模仿錄音朗讀課文。用百度在網(wǎng)上搜索《雪孩子的故事》，課堂上播放給同學(xué)們看，讓學(xué)生對整個(gè)故事有更大的興趣。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載云和雪的圖片，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺上的直觀感受。用百度知道中搜索出冬天水汽變成云的資料，給學(xué)生灌輸文字上的科學(xué)的知識。用百度搜索到新浪博客網(wǎng)中《水的變化》的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在直觀的實(shí)像中得到知識的拓展，為激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情做鋪墊。

教學(xué)方法

《雪孩子》是一篇淺顯易懂、富有教育意義的童話故事，故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友們喜歡的角色，所以小朋友們對這篇課文應(yīng)該挺有興趣學(xué)習(xí)的。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我首先采用的是圖文結(jié)合的直觀教學(xué)法，通過一系列的圖片讓學(xué)生感受到雪和云的異同；通過觀察書本上的插圖，讓學(xué)生更進(jìn)一步感知小白兔與雪人之間發(fā)生的故事，為下一個(gè)教學(xué)法——表演故事法做鋪墊。在介紹水汽變云或變雪的知識介紹中，我采用小老師法，讓學(xué)生先看資料和實(shí)驗(yàn)演示，再選學(xué)生當(dāng)小老師告訴全班同學(xué)這個(gè)科學(xué)小知識。最后采用創(chuàng)設(shè)情景法，讓學(xué)生在觀看《雪孩子的故事》后進(jìn)行表演：雪孩子還會(huì)回來嗎？再次看見雪孩子，小白兔會(huì)說什么呢？在學(xué)生的演示中，相信學(xué)生朗讀、說話的能力一定得到鍛煉。在這樣的設(shè)計(jì)中，學(xué)生一定能熟悉、理解課文，體會(huì)出故事所蘊(yùn)含的思想感情。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云

教學(xué)過程

一、激趣揭題（運(yùn)用百度搜索到的幾張圖片）

1、PowerPoint運(yùn)行下雪的動(dòng)畫圖片：你看見了什么？ 百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0

2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不見了呢？讓我們一起去看看吧！（板書：

19、雪孩子）

二、看圖自讀課文

1、仔細(xì)看圖，看一看每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識的字。標(biāo)畫課文的自然段。

3、聽錄音朗讀，特別注意畫出的不認(rèn)識的字： 百度搜索到的課文朗讀錄音：點(diǎn)擊右鍵放大視頻錄音畫面

http://?si=1

2、誰當(dāng)小老師，把剛才看的科學(xué)小知識用你喜歡的方式為全班同學(xué)介紹一下？

3、雪孩子是怎樣飛到天上的？它為什么會(huì)變成云呢？它的本來面目是什么呢？讓我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：百度搜索到的關(guān)于水的變化的視頻：

http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html

3、讓學(xué)生看教參配套課件：水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

4、指導(dǎo)朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”、“白云”讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

3、完成課后練習(xí)。

六、續(xù)編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么。

板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 化

—— 飛——睡著了

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習(xí)正確書寫3個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、觀看故事《雪孩子的故事》

百度搜索到的視頻：http://

3、觀后同桌討論并表演：雪孩子還會(huì)回來嗎？小白兔與雪孩子見了面會(huì)做什么，說什么呢？

4、表演：師生演、生生演。

二、分小組自學(xué)生字

1、認(rèn)字

注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個(gè)字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進(jìn)行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時(shí)存在，左邊一欄說的是動(dòng)作，右邊一欄說的是特點(diǎn)

⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

2、布置作業(yè)

把課文中的故事講給別人聽

四、小結(jié)延伸：向?qū)W生介紹百度搜索引擎：www.tmdps.cn讓有條件的學(xué)生到百度上搜索圖片、視頻等了解相關(guān)資料。

五、板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 水

—— 云——雪

教學(xué)反思

該教案已用于實(shí)際教學(xué)，學(xué)生對這么豐富的教學(xué)方式很感興趣，學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)生很認(rèn)真地看我所搜素到的圖片、文字資料、視頻等等。其實(shí)小學(xué)生對動(dòng)畫非常有興趣，如果能多搜索些視頻，學(xué)生的注意力一定能保證。同時(shí)，學(xué)生對上網(wǎng)充滿了興趣，如果老師在課堂上直接聯(lián)系到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生會(huì)更認(rèn)真、更專注在課堂上。所以，百度搜索引擎很好地幫助了我的教學(xué)，往后，我將更加用好網(wǎng)絡(luò)資源，給與學(xué)生更豐富、更有趣的知識。只是在備課時(shí)，有些需要的資料沒找到，如：雪變云的過程、“我會(huì)寫”里的字的筆順書寫視頻。其實(shí)一直以來，我在教學(xué)中都會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，最常用的也是百度搜索，Google也有用，但比較少。將來，我將繼續(xù)用好網(wǎng)絡(luò)資源。本課中需要改進(jìn)的是閱讀引導(dǎo)的不足，學(xué)生沒有在課堂上讀透課文，部分學(xué)生在朗讀課文時(shí)還不夠正確、流利、有感情。往后需多鍛煉。

教師個(gè)人介紹

省份：廣東省

學(xué)校： 中山市東區(qū)朗晴小學(xué)

姓名：鄭玉鳳

職稱：小學(xué)一級教師

通訊地址：廣東省中山市東區(qū)朗晴小學(xué)

本人出生于1982年，于2008年畢業(yè)于廣東教育學(xué)院英語本科函授專業(yè)，現(xiàn)就任于中山市東去朗晴小學(xué)，是一年級的語文教師。有6年任教經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任過語文、英語科組長各一年。在日常教學(xué)中很喜歡運(yùn)用網(wǎng)上資源幫助教學(xué)：圖片、課件、教案、教學(xué)視頻等等都是我學(xué)習(xí)與參考的教學(xué)資源。