第一篇：雪孩子（推薦）

雪孩子

南京市中華中學附屬小學 劉寧霞

【教材分析】

課文《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優美，同時將水的變化常識融于故事之中，利于學生理解。

《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻、分離。課文第一至三自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第四至八自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋一化成水一變成水汽一變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白兔看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有兩幅插圖。第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來?！窘虒W目標】

1.認識“累、添”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字。2.學習默讀，試著不出聲，了解故事內容。3．朗讀課文，感受雪孩子的勇敢善良?！窘虒W重點】

1.學習默讀，試著不出聲，了解故事內容。2.朗讀課文，感受雪孩子的勇敢善良?！窘虒W難點】

學習默讀，試著不出聲，了解故事內容?！窘虒W時間】

兩課時

第一課時

【教學目標】

1．認讀“累、添”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、趕、旁”5個字。

2．學習正確、流利地朗讀課文。

3.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內容?！窘虒W過程】

一、圖片導人，引出課題 1．教師課件出示謎語

一個娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭聲，太陽一出就化水。2．板書課題：雪孩子 齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意 1．借助拼音，朗讀課文。

2.指名讀課文，讀通課文，學習字詞。（1）1-3自然段，指名讀。

(2)指名讀第4段，學習：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

(3)指名讀第5段，學習：“旺”。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的 學習“漸”字。理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。（4）指名讀第6段，指導讀好“哎呀”

（5）指名讀第7段，誰來讀讀雪孩子的話？你從她的話里聽出什么來啦？（著急）

（6）指名讀第8段，讀好“小白兔，小白兔!你在哪里?” 指導讀好“嗆人的煙”“燙人的火”“終于”

（7）指名讀第9段，指導讀好“水淋淋”

（8）指名依次讀10-13段，指導讀好人物的語言。（9）指名讀第14段，指導讀好“很輕很輕”。3．學習默讀。

(1)教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀時，可以一邊讀一邊想，思考問題呢！(2)明確默讀的要求：眼睛看著課文，試著不出聲。

【這是第一次要求學生進行默讀，先告訴學生默讀的優點，然后告知學生默讀的方法，激發了學生學習新本領的興趣。】

(3)學習默讀第1至3自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：陪。(4)學習默讀第4至8自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：救。表揚默讀時做到不出聲、專心讀的學生。

（5）學習默讀第9至14自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：變。

三、字詞盤點，指導書寫 1．出示生字，指名開火車讀 2.出示“唱、旺、輕”3個字。

(1)觀察字形，說說這三個字的共同特點和注意事項。(2)教師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。3．出示“趕”字。(1)觀察字形說結構。

(2)教師范寫并強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。(3)學生描一個寫一個。4．出示“旁”字。

（1）教師范寫，提示：上寬下窄，最寬處是中間，寫在橫中線上。學生寫字，教師巡視指導。5．投影講評。

(1)班中講評：挑選學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結構端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。

第二課時

【教學目標】

1．正確、流利、有感情朗讀課文，鞏固生字新詞，會寫“渾、汽、誰”3個字。2．學習課文，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢善良。

3.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句?！窘虒W過程】

一、檢查復習

1.出示詞語，指名開火車讀。添柴 漸漸 渾身 濕淋淋 激動 水汽 燒得旺旺的 燙人 撲滅

（引導學生觀察：一二行詞語與水有關；第三行詞語與火有關）

二、學習課文，感受雪孩子的勇敢善良

過渡：兔媽媽給小白兔堆了個雪孩子，小白兔便有了小伙伴陪伴，他的生活變得怎么樣啦？

（一）學習課文4-5段，感受小兔子的快樂

1.默讀課文4-5段，有了雪孩子的陪伴，你覺得小白兔的生活變得怎樣啦？ 出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（體會小白兔的快樂）“他玩累了，就回家去睡午覺。”“他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了”（體會小白兔玩得盡興了，很快就安然入睡了）

（二）學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

過渡語：就在小白兔睡得香甜的時候，火，把旁邊的柴堆燒著了。小白兔的家著火了，雪孩子是怎么說，怎么做的呢？

默讀：眼睛看著課文，試著不出聲。一邊讀一邊想。

1.出示第7段：“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(1)誰來讀讀雪孩子的話？你從她的話里聽出什么來啦？（著急）指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。(2)雪孩子怎么知道小白兔家著火了? 生匯報。教師出示詞語：冒出黑煙，躥出火星

(3)雪孩子發現小白兔的家著火了，我們不僅能從他的話聽出來著急，還能從哪里看出來？

出示詞語“喊”“奔去”，理解詞義。（4）朗讀訓練：指名讀，齊讀。

2.出示第8段：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)雪孩子憑著勇敢救出了小白兔。誰來讀讀句子。“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外?！?/p>

這句話，是寫雪孩子救小白兔的，可是卻看不到一個“救”字，你能把他救小白兔的動作找出來嗎？（在詞語下面劃上小圓圈）（沖、冒、找、抱、跑）出示詞：沖進屋里 請學生從“沖”看出了什么？

出示詞語：嗆人的煙，燙人的火，請學生說說生活中覺得嗆、燙的東西。

學習“燙”：古代這個字表示被開水灼傷。(3)指名讀句子，從雪孩子的動作中體會勇敢。3．朗讀7-8段。

教師小結：當小白兔發生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子!

（三）學習課文9—14段，體會小白兔的心理 小白兔得救了，雪孩子卻不見了，她去哪里了？

1.學習“淋”：出示古漢字，表示水像樹林里的樹木一樣多，可見，雪孩子此時身體在發生變化了。

2.請同學們默讀課文9—14段，你能找出雪孩子的不斷變化嗎？（1）提醒：默讀，不出聲，一邊讀，一邊想。（2）交流雪孩子的變化：雪孩子一水一水汽一白云 3.出示句子。（1)雪孩子變成了一朵云。雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的白云。比較：兩句話有什么不同？你覺得哪句話更好呢？（把云的特點說得更清楚了）（2)雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

比較，指導朗讀。

4.看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

三、總結全文。

1.這個故事中，最讓你感動的是什么？（從雪孩子身上感受到的勇敢、奉獻）2.讀書時，我們可以用朗讀，也可以用默讀。一邊讀，一邊想，有更多的讀書收獲。

四、學習生字。

1.出示生字：渾、汽、誰

重點指導：這三個生字中有許多橫畫，我們在寫的時候要注意橫畫間的距離要差不多，還要注意橫畫的長短。

3.學生描一個寫一個。教師巡視指導。4.全班反饋。

(1)班中講評：挑選學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結構端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。

第二篇：《雪孩子》

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選 教案設計

教案背景

1，面向學生： □小學

2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前準備：

一、讀通課文，了解課文大意。

二、在課文里圈出生字，拼讀生字。

教學課題 教養方面：

1、認識10個生字，認識1個偏旁“孑”，能給生字“找朋友”；

2、會寫“瓜、衣、來”3個字，并能給生字組多個詞。

3、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而了解雪與云之間的變化過程。

4、能說“又??又??”的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

教育方面：

1、通過學習課文，一方面讓學生感受雪孩子舍己救人的偉大，另一方面教育學生生命是寶貴的，要珍愛生命。

2、通過引導學生了解雪與云之間的變化過程，激發學生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發展方面：

進一步培養學生的識字能力、想象能力、語言表達能力和講故事的能力。

教材分析

《雪孩子》是人教版新課標實驗教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。對《雪孩子》這篇課文的教學——作為一年級的教學，我把識字與理解課文作為教學的重點。小學階段的學習是打基礎的階段，讀準字音、學好生字是最基本的；而小學生也處在思維能力逐漸在鍛煉中發展的階段，因此，引導學生理解課文內容，使學生能復述課文大意也是很重要的。本課中有一個科學的小知識：雪與云之間的變化，它是本課的教學難點。一方面，由于學生生活的地方是溫暖的中山，因此許多學生并沒有直接接觸過“雪”這個自然景物；另一方面，“雪”和“云”是兩個完全不同的景物，它們怎么可以互相變化呢？學生對這方面知識也沒有機會接觸與了解。

《雪孩子》是一篇有趣的童話故事。教學前，我用百度搜索引擎搜素這篇課文的相關教學材料，找了很多教案與課件作為參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在“小學語文課程研究所”找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上讓學生看書聽課文朗讀后，帶領學生模仿錄音朗讀課文。用百度在網上搜索《雪孩子的故事》，課堂上播放給同學們看，讓學生對整個故事有更大的興趣。用百度圖片網上搜索下載云和雪的圖片，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度知道中搜索出冬天水汽變成云的資料，給學生灌輸文字上的科學的知識。用百度搜索到新浪博客網中《水的變化》的實驗，讓學生在直觀的實像中得到知識的拓展，為激發學生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情做鋪墊。

教學方法

《雪孩子》是一篇淺顯易懂、富有教育意義的童話故事，故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友們喜歡的角色，所以小朋友們對這篇課文應該挺有興趣學習的。在教學方法的設計上，我首先采用的是圖文結合的直觀教學法，通過一系列的圖片讓學生感受到雪和云的異同；通過觀察書本上的插圖，讓學生更進一步感知小白兔與雪人之間發生的故事，為下一個教學法——表演故事法做鋪墊。在介紹水汽變云或變雪的知識介紹中，我采用小老師法，讓學生先看資料和實驗演示，再選學生當小老師告訴全班同學這個科學小知識。最后采用創設情景法，讓學生在觀看《雪孩子的故事》后進行表演：雪孩子還會回來嗎？再次看見雪孩子，小白兔會說什么呢？在學生的演示中，相信學生朗讀、說話的能力一定得到鍛煉。在這樣的設計中，學生一定能熟悉、理解課文，體會出故事所蘊含的思想感情。

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、激趣揭題（運用百度搜索到的幾張圖片）

1、PowerPoint運行下雪的動畫圖片：你看見了什么？ 百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0

2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不見了呢？讓我們一起去看看吧?。ò鍟?/p>

19、雪孩子）

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，看一看每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字。標畫課文的自然段。

3、聽錄音朗讀，特別注意畫出的不認識的字： 百度搜索到的課文朗讀錄音：點擊右鍵放大視頻錄音畫面

http://?si=1

2、誰當小老師，把剛才看的科學小知識用你喜歡的方式為全班同學介紹一下？

3、雪孩子是怎樣飛到天上的？它為什么會變成云呢？它的本來面目是什么呢？讓我們來看一個實驗：百度搜索到的關于水的變化的視頻：

http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html

3、讓學生看教參配套課件：水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

4、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”、“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

3、完成課后練習。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 化

—— 飛——睡著了

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、觀看故事《雪孩子的故事》

百度搜索到的視頻：http://

3、觀后同桌討論并表演：雪孩子還會回來嗎？小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么呢？

4、表演：師生演、生生演。

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、小結延伸：向學生介紹百度搜索引擎：www.tmdps.cn讓有條件的學生到百度上搜索圖片、視頻等了解相關資料。

五、板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 水

—— 云——雪

教學反思

該教案已用于實際教學，學生對這么豐富的教學方式很感興趣，學習積極性提高了，學生很認真地看我所搜素到的圖片、文字資料、視頻等等。其實小學生對動畫非常有興趣，如果能多搜索些視頻，學生的注意力一定能保證。同時，學生對上網充滿了興趣，如果老師在課堂上直接聯系到網絡上，學生會更認真、更專注在課堂上。所以，百度搜索引擎很好地幫助了我的教學，往后，我將更加用好網絡資源，給與學生更豐富、更有趣的知識。只是在備課時，有些需要的資料沒找到，如：雪變云的過程、“我會寫”里的字的筆順書寫視頻。其實一直以來，我在教學中都會運用網絡資源，最常用的也是百度搜索，Google也有用，但比較少。將來，我將繼續用好網絡資源。本課中需要改進的是閱讀引導的不足，學生沒有在課堂上讀透課文，部分學生在朗讀課文時還不夠正確、流利、有感情。往后需多鍛煉。

教師個人介紹

省份：廣東省

學校： 中山市東區朗晴小學

姓名：鄭玉鳳

職稱：小學一級教師

通訊地址：廣東省中山市東區朗晴小學

本人出生于1982年，于2008年畢業于廣東教育學院英語本科函授專業，現就任于中山市東去朗晴小學，是一年級的語文教師。有6年任教經驗，擔任過語文、英語科組長各一年。在日常教學中很喜歡運用網上資源幫助教學：圖片、課件、教案、教學視頻等等都是我學習與參考的教學資源。

第三篇：雪孩子讀后感

雪孩子讀后感1

寒假里，我看了一本《中國名家經典童話》，里面有一個故事叫《雪孩子》。

一個冬天，下過一場大雪之后，住在樹林里的兔媽媽和兔寶寶在雪地里堆了一個雪人。雪孩子被堆起來的時候，它很頑皮，嫌棄自己短短的鼻子太丑了，當它聽小白兔說會給他安一個最漂亮的.胡蘿卜鼻子，它就滿意了。后來兔媽媽去采胡蘿卜了，小白兔自已在家里燒火取暖。小白兔睡覺前在爐子里放了太多的木柴而引起了火災，可是因為小白兔睡著了它不知道，仍然呼呼大睡。雪孩子為了救小白兔，它沖進火房子，救出了小白兔，自己卻融化了。

在這篇文章里，我最喜歡雪孩子，因為它樂于助人、善良勇敢。它悄悄幫助過被雪壓彎了腰的小樹苗、摔下樹的松鼠、快要凍僵的翠鳥。它陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔家著火了，它知道沖進火房子會有危險，可是它還是勇敢地去救小白兔。最后自已化成了一朵白云。

我喜歡雪孩子。

雪孩子讀后感2

星期六的下午，媽媽帶我去人民劇院看舞臺童話劇《雪孩子》。舞臺劇剛開始，整個劇場就飄起了飛飛揚揚的雪花，我伸手去接小雪花，太美了！

這個童話劇里的主要人物有雪孩子、小兔子、小刺猬、小貓、小鴨、小雞、汽車人、大灰狼和狐貍。

這個童話劇講述的是每當餿主意最多的`狐貍和兇狠的大灰狼抓住森林里的小動物，準備吃掉它們的時候，雪孩子都會勇敢的把大灰狼打敗，救出小動物們。最后大灰狼和狐貍又想出一個壞主意，它們燒了小兔子的家，當小兔子被困在家高呼救命的時候，雪孩子不顧自己沖進了小兔子家，小兔子得救了，而雪孩子融化了。小動物們都特別難過，我看到這里都感動的哭了。

通過這個童話劇，我明白了我要做一個勇敢、熱情、智慧、團結同學、互相幫助的好孩子。

第四篇：《雪孩子》教案設計

第十八課 雪孩子

1、本課是嶺南版小學美術第一冊第18課，屬于“造型、表現”領域的學習內容?！堆┖⒆印肥菙M人化色彩的童話故事課題，適合低年級，但是，南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認知水平。

2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創設情景，以教師引導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發孩子學習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發學生的繪畫創作靈感和進行美術造型表現的興趣和靈感?；纠砟睿?/p>

1、通過《雪孩子》舍己救人的感人故事和藝術形象對學生進行人文教育，引導學生在雪孩子的故事情景中感受和體驗雪的特性，以及雪孩子由來和藝術形象等特點，激發學生學習美術的興趣，培養學生熱愛自然、熱愛環境、熱愛他人的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成。

2、發揮學生的主體性和創造性，引導學生在情景中體驗、探索、發現和創造，并通過多維的發展性評價，促進學生創造美的能力。教學方法：

以學生發展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。

學習方法:在情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創造美，評價中回味美，師生互動中享受美。設計構想：

根據學生對雪的認知參差不齊的特點，采取情景教學，嘗試全程體驗的師生互動教學方法，來提升學生的人文精神和審美能力，促進和發展學生創造美的能力。教學目標：

一、知識與技能

引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不

同的繪畫語言創造美麗的雪景世界。

二、過程與方法

通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發熱愛大自然，保護環境的美好情感，培養大膽想象、敢于創新描繪美麗的雪景世界的情感。

三、情感、態度和價值觀

結合季節教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創作，體驗創作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養良好的審美情趣和學習態度。教學重點：

體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。教學難點：

雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環境的關系。教學準備：

1、彩筆、鉛筆、橡皮、紙、勾線筆收集有關資料。

2、教師準備多媒體資料。教學過程：

（一）“猜猜謎語” ——趣味導入，調動學生的學習熱情：

同學們，老師今天帶來了一個謎語要考考大家，敢試試嗎？ “一 片 二 片 三 四 片，五 六 七 八 九 十 片，千 片 萬 片 無 數 片，飛 入 蘆 花 都 不 見.”

(打一自然現象)猜猜是什么呀？揭示課題關鍵詞“雪”

【設計意圖：一年級的學生想象力非常豐富，教學中各種富于趣味的活動都會讓他們興奮不已。巧妙設計導入方式，可以在剛上課的幾分鐘里吸引住孩子們的注意力，有效調動學生的學習熱情，在激發學生興趣的同時，自然地導入課題。】

教師啟談：寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了潔白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢？下雪了我們會做些什么呢？ 屏示：雪景，動畫片“下雪效果”，打雪仗、堆雪人，引入主題“雪孩子”

（二）《雪孩子》童話故事——欣賞，培養學生的思考意識： 屏示，教師深情講訴前段部分故事，播放雪孩子救小白兔經典片段

【設計意圖：從故事講訴到精彩片段的播放，增強了積極性，提高了學生的觀察能力和思考能力】 提出問題：

師：a雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化了。雪孩子到哪里去了呢？

b雪孩子的故事告訴了我們什么？

c你喜歡雪孩子嗎？假如你是雪孩子，你有其他更好的辦法救小白兔嗎？ 生：a雪孩子他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。

B（1）雪孩子勇敢的精神值得我們學習。

（2）不可以玩火，萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。C喜歡，我會打電話120，然后用濕抹布捂住鼻子，用滅火器。

【設計意圖：本著循序漸進的原則，由淺入深，相互滲透，相互促進。學生通過對雪孩子的初步認識，了解到雪孩子的勇敢，警示學生自己在面對火災突發的情況下應該怎么做，進行德育教育。】

（三）小組討論議題——初步嘗試，掌握“雪”與“雪孩子”的結構形狀：

雪是怎樣形成的？ 雪的形狀、顏色是怎樣的？ 了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀；

（學生分小組自由討論以上論題）

【設計意圖：小組討論學習能培養學生學習興趣、團隊精神、合作意識、合作能力。在師生互動、生生互動的課堂上，每個學生都真正思考了起來，課堂上處處閃現著他們思維的火花?！?/p>

（四）師生互動——深入體驗

1、師引生表述“雪”的特點

（“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大……）

“雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。如：在我國的東北哈爾濱市每逢冬季就舉辦大型的冰雕藝術展覽，冰雕藝術品種、形狀琳瑯滿目、豐富多彩，吸引了中外無數的游客。

2、、屏示 各種“雪孩子”的圖片

3、師引生創作：現在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創作一幅 “美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧！【設計意圖：教師示范是美術學科回歸本位的特點之一，這里變教師單邊示范為師生互動示范，教師僅畫出大致雪人形狀，細節部分讓學生想象表現。欣賞范作，采用學生作品，讓學生感到親近自然，無距離感，覺得這樣的作品我也能畫，增強學生信心，激發其創作熱情。教師指導過程中，在技能創作領域給予更多的關注，及時發現學生作業中的閃光點，進行展示鼓勵，引導學生更好的發揮，對問題及時糾正。整個過程是藝術與情感的交融、藝術與生活的鏈接，學生在輕松愉快中掌握了“雙基”，奇思妙想，層出不窮，在教師的導控下，學生變被動為主動，發散思維被激活了，創新的火花不斷燃放?！?/p>

（五）實踐作業——創作體驗

1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”

2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”

3、屏示：作業要求

（1）用自己喜歡的色彩畫、剪、貼等方法，大膽創作“美麗的雪景世界”；（2）與小組同學分工合作完成作品；

（3）畫出自己對“雪”的認識、感想和希望；（4）對“雪”有自己獨特的想法

（5）能大膽創作，畫出生動有趣的“美麗的雪景世界”

4、播放情景音樂，學生進入創作

（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音樂；（2）師啟發學生的創作靈感和創作興趣；（3）電腦屏示：《小雪花》動畫背景

5、教師巡視指導并進行個別針對性的記憶和想象。

6、作品展示、享受體驗

（1）學生小組展示作品，簡談創作體會；（2）小組交叉參觀交流，互相評價作品；

【設計意圖：作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖和對別人作品的看法，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。一幅小小的作品，就是一顆小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。】

（五）攜手激勵——回味體驗：

師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受, 回味教學中的全程實踐體驗，引出：

（1）大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我們要熱愛自然,保護環境。

（2）從《雪孩子》故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環境、關心他人的精神。

【設計意圖：延伸課堂知識，激發學生思維，增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，熱愛大自然，增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識】

教學反思：

整節課師生配合默契，課堂氛圍輕松，教學任務完成得也比較順利。每個同學都能積極主動的動手、動腦，創造出了令自己滿意的作品。

所謂探究性學習，是一種在好奇心驅使下的、以問題為導向的、學生有高度智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。與接受相比，探究式學習改變了過去過于依賴教師、服從教師的傾向。在美術教學中根據教材內容合理創設情境，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍。在整個學習探究過程中，多欣賞、多提問、多交流，讓學生在富有情趣、表現活動自由的美術教學過程中，逐步形成基本的美術素養和學習能力，培養良好的個性和創新精神。

本節課學生從觀察到表現，從現實到想象，從造型到聯想，層層遞進地描繪了雪孩子。從雪的結構特征，訓練學生思維的連貫性、變通性和發散性，從而培養學生豐富的想象力和挖掘創造潛能，使學生在動腦、動手的過程中充分享受成功的快樂。

第五篇：雪孩子教案

雪孩子（童話）

活動目標

1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒學習雪孩子主動幫助他人、舍己救人的高尚品質。

2.知識目標：通過活動讓幼兒了解一些消防的基本知識，了解火災的危害及簡單的自救方法。

3.能力目標：理解故事內容，記住故事的重要情節，能用完整、連貫的語言講述故事?；顒訙蕚洌?/p>

1、無線視頻點讀筆、多媒體。

2、小雪人圖片一張。

活動過程

1、談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）這個小雪人是明明的好朋友，我們叫他雪孩子，雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？"然后引出故事。

2、教師利用多媒體引導幼兒了解故事內容。并提問：（整讀）

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？（4）你喜歡雪孩子嗎？

引導幼兒根據故事的內容進行回答，讓幼兒懂得雪孩子主動幫助他人、舍己救人的高尚品質。

3、運用課件分段展示故事，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。采用視聽結合的方法，將故事分為四大段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

（1）欣賞課件第一大段（1.2小段）后，提問：媽媽想了一個什么好辦法讓明明一個人留在家里？ 引導幼兒體驗明明對雪孩子的喜愛之情。

（2）欣賞課件第二大段（3、4、5小段）后，提問：①明明發生了一件什么可怕的事情？②這時雪孩子的心情是怎樣的？

（3）欣賞課件第三大段（6小段）后，提問：雪孩子是怎樣救明明的？（引導幼兒了解雪孩子的做法，進一步體驗雪孩子救明明的急切的心情）

（4）欣賞課件第四大段（7小段）后，提問：是誰救了明明？雪孩子去哪里了？進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。

4、帶領幼兒全面理解故事（動漫）

利用情景動漫演示讓幼兒完整欣賞故事，引導幼兒復述故事。

活動延伸：

1、如果我們身邊發生了火災，我們該怎么辦呢？如果你是雪孩子，你會怎么做呢？（火災PPT演示）

2、我們要怎么預防火災的發生呢？