第一篇：雪孩子課本劇

[劇本]

（一）場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。（音樂起，悠揚地。）

（旁白）這場雪下得真大。雪花把樹枝蓋得滿滿的，壓得彎彎的；地面上粉白粉白，積雪已經有幾寸厚了；小木屋頂上，像鋪了一條厚厚的白絨被。小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。小白兔和媽媽從木屋后上場。

兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。

小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……

兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？

小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清啊！（撒嬌地拉媽媽轉圈，賴地上。）

兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。

小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？ 兔媽媽：嗯。

小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！

（二）（音樂起，歡快地。）

場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇擁雪孩子上場）

雪孩子亮相。

小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！

兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進屋烤火去。

小白兔：哎！

（三）（音樂：《鈴兒響叮當》）

場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。

小白兔：（天真地）我們已經是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。

（上前擁抱雪孩子，親吻他。）

小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們去烤火吧！

（雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進木屋，甜甜入睡。）

（四）（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）

場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。

火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。

小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。

雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。

眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……

（五）場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。（音樂起）

小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。

兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。

小白兔：媽媽！媽媽！

兔媽媽：啊！（沖過去，擁抱。）小白兔：媽媽！

兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！

小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！兔媽媽：（環視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。

小白兔和兔媽媽追逐雪孩子。小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？

兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。

第二篇：《雪孩子》課本劇

[人物]

主要人物：雪孩子、小白兔、兔媽媽，另有，小雪花16人，火娃娃13人。

[劇本]

（一）（音樂起，悠揚地。）

場景：小白兔家的木屋前，雪花紛飛，小雪花出場舞。

小白兔和媽媽從木屋后上場。

兔媽媽：小兔，媽出去找個大蘿卜回來。

小白兔：（拉住媽媽著急地）我要去！我要去！唔……唔……

兔媽媽：外面冷，在家烤烤火吧，別跟媽去了，啊？

小白兔：（賭氣地）不，我要去，我要去嘛……媽媽，你走了，我一個人在家，多冷清啊！（撒嬌地拉媽媽轉圈，賴地上。）

兔媽媽：（拉小白兔，為難地，看看天上，驚喜地）哎，有了，媽媽給你堆個雪人，你有了伴兒，就不會冷清了。

小白兔：（跳起來，驚喜地）堆雪人兒？

兔媽媽：嗯。

小白兔：好，堆雪人兒嘍！（和媽媽擁抱，開心地）好，堆雪人兒嘍！

（二）（音樂起，歡快地。）

場景：小白兔和兔媽媽堆雪人。（小雪花伴舞，簇擁雪孩子上場）

雪孩子亮相。

小白兔：（驚喜地）媽媽，我們的雪孩子多神氣呀！

兔媽媽：是呀，你有伙伴兒了，我該去找大蘿卜了。外邊冷，玩一會兒就進屋烤火去。

小白兔：哎！

（三）（音樂：《滑雪歌》）

場景：小白兔和雪孩子在雪地上快樂地嬉戲。

小白兔與雪孩子舞蹈，小雪花伴舞。

小白兔：（天真地）我們已經是好朋友了，你怎么不跟我親熱親熱。

（上前擁抱雪孩子，親吻他。）

小白兔：（打噴嚏）啊……啊嚏！啊，你真冷！好朋友，我們去烤火吧！

（雪孩子笑著搖搖頭，擺手和小白兔再見，小白兔進木屋，甜甜入睡。）

（四）（音樂：鋼琴獨奏，急迫地。）

場景：木屋子里面，小白兔在睡夢中被烈火包圍，雪孩子舍身相救。

火娃娃上場，烈火熊熊燃燒，包圍小白兔。

小白兔睡夢中驚醒，見到火焰飛舞，驚呼媽媽媽媽。

雪孩子沖入木屋，救出小白兔，癱倒在地上，化成了一汪雪水。

眾小雪花伴舞，將雪孩子掩去，下場。

小白兔靜靜地躺在地上，昏迷著……

（五）場景：兔媽媽回來，和小白兔追尋雪孩子的身影。

（音樂起）

小白兔醒來，爬起，搖頭，如夢初醒狀。

兔媽媽急奔而上，四處尋找，大呼“小兔！小兔！”撲倒，大哭。

小白兔：媽媽！媽媽！

兔媽媽：啊！（沖過去，擁抱。）

小白兔：媽媽！

兔媽媽：哦，我的寶貝兒！蘿卜，給！

小白兔：（摟著媽媽哭）嗚嗚，雪孩子……不見了！

兔媽媽：（環視四周，低頭看地上）啊，多好的雪孩子。小兔，你看，這潔凈的水，就是我們的雪孩子變的。

小白兔和兔媽媽追逐雪孩子。

小白兔：（挽著媽媽的手，抬頭望著朵朵白云）媽媽，雪孩子還會回來嗎？

兔媽媽：（指著上方的云朵）你看，他不是和我們在一起嗎。

（劇終）

第三篇：《雪孩子》

全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選 教案設計

教案背景

1，面向學生： □小學

2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前準備：

一、讀通課文，了解課文大意。

二、在課文里圈出生字，拼讀生字。

教學課題 教養方面：

1、認識10個生字，認識1個偏旁“孑”，能給生字“找朋友”；

2、會寫“瓜、衣、來”3個字，并能給生字組多個詞。

3、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而了解雪與云之間的變化過程。

4、能說“又??又??”的詞語。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述故事。

教育方面：

1、通過學習課文，一方面讓學生感受雪孩子舍己救人的偉大，另一方面教育學生生命是寶貴的，要珍愛生命。

2、通過引導學生了解雪與云之間的變化過程，激發學生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發展方面：

進一步培養學生的識字能力、想象能力、語言表達能力和講故事的能力。

教材分析

《雪孩子》是人教版新課標實驗教材一年級上冊的課文，配有八幅漂亮的插圖，以連環畫的形式講述了一個雪孩子給小白兔帶來歡樂的童話故事。對《雪孩子》這篇課文的教學——作為一年級的教學，我把識字與理解課文作為教學的重點。小學階段的學習是打基礎的階段，讀準字音、學好生字是最基本的；而小學生也處在思維能力逐漸在鍛煉中發展的階段，因此，引導學生理解課文內容，使學生能復述課文大意也是很重要的。本課中有一個科學的小知識：雪與云之間的變化，它是本課的教學難點。一方面，由于學生生活的地方是溫暖的中山，因此許多學生并沒有直接接觸過“雪”這個自然景物；另一方面，“雪”和“云”是兩個完全不同的景物，它們怎么可以互相變化呢？學生對這方面知識也沒有機會接觸與了解。

《雪孩子》是一篇有趣的童話故事。教學前，我用百度搜索引擎搜素這篇課文的相關教學材料，找了很多教案與課件作為參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在“小學語文課程研究所”找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上讓學生看書聽課文朗讀后，帶領學生模仿錄音朗讀課文。用百度在網上搜索《雪孩子的故事》，課堂上播放給同學們看，讓學生對整個故事有更大的興趣。用百度圖片網上搜索下載云和雪的圖片，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度知道中搜索出冬天水汽變成云的資料，給學生灌輸文字上的科學的知識。用百度搜索到新浪博客網中《水的變化》的實驗，讓學生在直觀的實像中得到知識的拓展，為激發學生熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情做鋪墊。

教學方法

《雪孩子》是一篇淺顯易懂、富有教育意義的童話故事，故事的主人公雪人和小白兔都是小朋友們喜歡的角色，所以小朋友們對這篇課文應該挺有興趣學習的。在教學方法的設計上，我首先采用的是圖文結合的直觀教學法，通過一系列的圖片讓學生感受到雪和云的異同；通過觀察書本上的插圖，讓學生更進一步感知小白兔與雪人之間發生的故事，為下一個教學法——表演故事法做鋪墊。在介紹水汽變云或變雪的知識介紹中，我采用小老師法，讓學生先看資料和實驗演示，再選學生當小老師告訴全班同學這個科學小知識。最后采用創設情景法，讓學生在觀看《雪孩子的故事》后進行表演：雪孩子還會回來嗎？再次看見雪孩子，小白兔會說什么呢？在學生的演示中，相信學生朗讀、說話的能力一定得到鍛煉。在這樣的設計中，學生一定能熟悉、理解課文，體會出故事所蘊含的思想感情。

教學過程

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、激趣揭題（運用百度搜索到的幾張圖片）

1、PowerPoint運行下雪的動畫圖片：你看見了什么？ 百度圖片：

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%CF%C2%D1%A9&in=23830&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=16&rn=1&di=***&ln=2000&fr=&ic=0&s=0

2、引入雪、小兔子、雪孩子、云。激趣：雪孩子怎么不見了呢？讓我們一起去看看吧！（板書：

19、雪孩子）

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，看一看每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字。標畫課文的自然段。

3、聽錄音朗讀，特別注意畫出的不認識的字： 百度搜索到的課文朗讀錄音：點擊右鍵放大視頻錄音畫面

http://?si=1

2、誰當小老師，把剛才看的科學小知識用你喜歡的方式為全班同學介紹一下？

3、雪孩子是怎樣飛到天上的？它為什么會變成云呢？它的本來面目是什么呢？讓我們來看一個實驗：百度搜索到的關于水的變化的視頻：

http://you.video.sina.com.cn/b/20476554-1363290275.html

3、讓學生看教參配套課件：水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

4、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”、“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

3、完成課后練習。

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 化

—— 飛——睡著了

第二課時

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、觀看故事《雪孩子的故事》

百度搜索到的視頻：http://

3、觀后同桌討論并表演：雪孩子還會回來嗎？小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么呢？

4、表演：師生演、生生演。

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、小結延伸：向學生介紹百度搜索引擎：www.tmdps.cn讓有條件的學生到百度上搜索圖片、視頻等了解相關資料。

五、板書：19 雪孩子

雪孩子——救——小白兔 水

—— 云——雪

教學反思

該教案已用于實際教學，學生對這么豐富的教學方式很感興趣，學習積極性提高了，學生很認真地看我所搜素到的圖片、文字資料、視頻等等。其實小學生對動畫非常有興趣，如果能多搜索些視頻，學生的注意力一定能保證。同時，學生對上網充滿了興趣，如果老師在課堂上直接聯系到網絡上，學生會更認真、更專注在課堂上。所以，百度搜索引擎很好地幫助了我的教學，往后，我將更加用好網絡資源，給與學生更豐富、更有趣的知識。只是在備課時，有些需要的資料沒找到，如：雪變云的過程、“我會寫”里的字的筆順書寫視頻。其實一直以來，我在教學中都會運用網絡資源，最常用的也是百度搜索，Google也有用，但比較少。將來，我將繼續用好網絡資源。本課中需要改進的是閱讀引導的不足，學生沒有在課堂上讀透課文，部分學生在朗讀課文時還不夠正確、流利、有感情。往后需多鍛煉。

教師個人介紹

省份：廣東省

學校： 中山市東區朗晴小學

姓名：鄭玉鳳

職稱：小學一級教師

通訊地址：廣東省中山市東區朗晴小學

本人出生于1982年，于2008年畢業于廣東教育學院英語本科函授專業，現就任于中山市東去朗晴小學，是一年級的語文教師。有6年任教經驗，擔任過語文、英語科組長各一年。在日常教學中很喜歡運用網上資源幫助教學：圖片、課件、教案、教學視頻等等都是我學習與參考的教學資源。

第四篇：雪孩子（推薦）

雪孩子

南京市中華中學附屬小學 劉寧霞

【教材分析】

課文《雪孩子》改編自中國兒童文學作家嵇鴻的同名童話故事。可愛的雪孩子陪小白兔玩，給小白兔帶來了歡樂。小白兔的家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子純潔美麗的心靈。課文富有童趣，意境優美，同時將水的變化常識融于故事之中，利于學生理解。

《雪孩子》之所以動人，是因為它以孩子容易接受的方式，講述了友誼、奉獻、分離。課文第一至三自然段用平實的語言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫情。第四至八自然段中雪孩子奮不顧身勇救小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫了故事的結局，雪孩子“渾身水淋淋一化成水一變成水汽一變成了白云”，如此溫情細膩的表達讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠離，它依然在小白兔看得見的地方，守候著它的朋友。課文配有兩幅插圖。第一幅圖是故事開始時，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖是故事結束時小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學中要充分利用插圖，讓學生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖、想象與說話緊密結合起來。【教學目標】

1.認識“累、添”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個字。2.學習默讀，試著不出聲，了解故事內容。3．朗讀課文，感受雪孩子的勇敢善良。【教學重點】

1.學習默讀，試著不出聲，了解故事內容。2.朗讀課文，感受雪孩子的勇敢善良。【教學難點】

學習默讀，試著不出聲，了解故事內容。【教學時間】

兩課時

第一課時

【教學目標】

1．認讀“累、添”等15個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、輕、旺、趕、旁”5個字。

2．學習正確、流利地朗讀課文。

3.默讀課文，試著不出聲，大致了解課文的內容。【教學過程】

一、圖片導人，引出課題 1．教師課件出示謎語

一個娃娃冬天生，全身上下冷冰冰，你叫它也不吭聲，太陽一出就化水。2．板書課題：雪孩子 齊讀課題。

二、初讀課文，初知大意 1．借助拼音，朗讀課文。

2.指名讀課文，讀通課文，學習字詞。（1）1-3自然段，指名讀。

(2)指名讀第4段，學習：唱歌、玩累了、添把柴。出示木柴圖片，學習“柴”字，強調翹舌音。引導學生觀察字形，知道“柴”與樹木有關。理解“添把柴”的意思就是加把柴，積累詞語“添加”。

(3)指名讀第5段，學習：“旺”。教師提問：小白兔添了柴，把火燒得旺旺的 學習“漸”字。理解“漸漸”是逐漸、慢慢的意思。（4）指名讀第6段，指導讀好“哎呀”

（5）指名讀第7段，誰來讀讀雪孩子的話？你從她的話里聽出什么來啦？（著急）

（6）指名讀第8段，讀好“小白兔，小白兔!你在哪里?” 指導讀好“嗆人的煙”“燙人的火”“終于”

（7）指名讀第9段，指導讀好“水淋淋”

（8）指名依次讀10-13段，指導讀好人物的語言。（9）指名讀第14段，指導讀好“很輕很輕”。3．學習默讀。

(1)教師引導：這個故事較長，每次朗讀要花很多時間。今天我們來學習一種不出聲、速度快的閱讀方法——默讀。默讀時，可以一邊讀一邊想，思考問題呢！(2)明確默讀的要求：眼睛看著課文，試著不出聲。

【這是第一次要求學生進行默讀，先告訴學生默讀的優點，然后告知學生默讀的方法，激發了學生學習新本領的興趣。】

(3)學習默讀第1至3自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：陪。(4)學習默讀第4至8自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：救。表揚默讀時做到不出聲、專心讀的學生。

（5）學習默讀第9至14自然段，讀后說說自己看懂了什么。教師板書：變。

三、字詞盤點，指導書寫 1．出示生字，指名開火車讀 2.出示“唱、旺、輕”3個字。

(1)觀察字形，說說這三個字的共同特點和注意事項。(2)教師歸納小結：左窄右寬，兩邊靠攏。

(3)教師范寫“唱”，學生書空。學生描一個寫一個。3．出示“趕”字。(1)觀察字形說結構。

(2)教師范寫并強調書寫要點：走字底的字先寫“走”，“干”的第二橫要與“走”的第二、三橫穿插。(3)學生描一個寫一個。4．出示“旁”字。

（1）教師范寫，提示：上寬下窄，最寬處是中間，寫在橫中線上。學生寫字，教師巡視指導。5．投影講評。

(1)班中講評：挑選學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結構端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。

第二課時

【教學目標】

1．正確、流利、有感情朗讀課文，鞏固生字新詞，會寫“渾、汽、誰”3個字。2．學習課文，關注雪孩子的語言和動作，體會雪孩子的勇敢善良。

3.朗讀比較兩組句子，抄寫其中優美的語句。【教學過程】

一、檢查復習

1.出示詞語，指名開火車讀。添柴 漸漸 渾身 濕淋淋 激動 水汽 燒得旺旺的 燙人 撲滅

（引導學生觀察：一二行詞語與水有關；第三行詞語與火有關）

二、學習課文，感受雪孩子的勇敢善良

過渡：兔媽媽給小白兔堆了個雪孩子，小白兔便有了小伙伴陪伴，他的生活變得怎么樣啦？

（一）學習課文4-5段，感受小兔子的快樂

1.默讀課文4-5段，有了雪孩子的陪伴，你覺得小白兔的生活變得怎樣啦？ 出示句子：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。（體會小白兔的快樂）“他玩累了，就回家去睡午覺。”“他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了”（體會小白兔玩得盡興了，很快就安然入睡了）

（二）學習第七、八自然段，感受雪孩子的勇敢

過渡語：就在小白兔睡得香甜的時候，火，把旁邊的柴堆燒著了。小白兔的家著火了，雪孩子是怎么說，怎么做的呢？

默讀：眼睛看著課文，試著不出聲。一邊讀一邊想。

1.出示第7段：“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。(1)誰來讀讀雪孩子的話？你從她的話里聽出什么來啦？（著急）指導朗讀：讀的時候聲音急促、響亮些，就能把著急的心情讀出來了。(2)雪孩子怎么知道小白兔家著火了? 生匯報。教師出示詞語：冒出黑煙，躥出火星

(3)雪孩子發現小白兔的家著火了，我們不僅能從他的話聽出來著急，還能從哪里看出來？

出示詞語“喊”“奔去”，理解詞義。（4）朗讀訓練：指名讀，齊讀。

2.出示第8段：“小白兔，小白兔!你在哪里?”(1)雪孩子說這句話的時候心情是怎樣的?

(2)雪孩子憑著勇敢救出了小白兔。誰來讀讀句子。“雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。”

這句話，是寫雪孩子救小白兔的，可是卻看不到一個“救”字，你能把他救小白兔的動作找出來嗎？（在詞語下面劃上小圓圈）（沖、冒、找、抱、跑）出示詞：沖進屋里 請學生從“沖”看出了什么？

出示詞語：嗆人的煙，燙人的火，請學生說說生活中覺得嗆、燙的東西。

學習“燙”：古代這個字表示被開水灼傷。(3)指名讀句子，從雪孩子的動作中體會勇敢。3．朗讀7-8段。

教師小結：當小白兔發生危險時，雪孩子完全不顧自己，沖進火海，冒著危險，救出了自己的好朋友小白兔，真是個善良、勇敢的好孩子!

（三）學習課文9—14段，體會小白兔的心理 小白兔得救了，雪孩子卻不見了，她去哪里了？

1.學習“淋”：出示古漢字，表示水像樹林里的樹木一樣多，可見，雪孩子此時身體在發生變化了。

2.請同學們默讀課文9—14段，你能找出雪孩子的不斷變化嗎？（1）提醒：默讀，不出聲，一邊讀，一邊想。（2）交流雪孩子的變化：雪孩子一水一水汽一白云 3.出示句子。（1)雪孩子變成了一朵云。雪孩子變成了一朵云，一朵美麗的白云。比較：兩句話有什么不同？你覺得哪句話更好呢？（把云的特點說得更清楚了）（2)雪孩子變成了水汽。雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。

比較，指導朗讀。

4.看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會想些什么呢？

三、總結全文。

1.這個故事中，最讓你感動的是什么？（從雪孩子身上感受到的勇敢、奉獻）2.讀書時，我們可以用朗讀，也可以用默讀。一邊讀，一邊想，有更多的讀書收獲。

四、學習生字。

1.出示生字：渾、汽、誰

重點指導：這三個生字中有許多橫畫，我們在寫的時候要注意橫畫間的距離要差不多，還要注意橫畫的長短。

3.學生描一個寫一個。教師巡視指導。4.全班反饋。

(1)班中講評：挑選學生作業，評議。

(2)同桌互評：書寫正確，獎一顆星；結構端正，獎一顆星；整潔美觀，獎一顆星。

第五篇：〈好樣的熊孩子〉課本劇

《好樣的熊孩子》

人物設置： 小黑熊： 小灰熊： 小棕熊： 熊老師： 其他熊

場景介紹： 上學路上 森林里 課堂上

劇本 上學路上 清晨

小棕熊在路上走。小黑熊追上來。

小黑熊：“等一等，小棕熊，和你商量件事。“

小棕熊繼續往前走，腳步放慢。

小棕熊“什么事？快說吧，再磨蹭就要遲到了。”

小黑熊：“幫忙想個招啊。爸媽只讓我吃板栗，不讓吃蜂蜜，我已經好幾天沒好好吃東西了，上課無精打采，肚子直咕嚕。”

小棕熊：“原來你也是這樣，怎么辦？我也沒轍啊。我還打算找你想辦法呢，你不是‘難不倒’嗎，也有犯難的時候啊。”

小黑熊：“辦法我倒有一個，就怕你沒那個膽量做。即使你是‘什么都不怕’也不敢那樣做。”

小棕熊：“說吧，大不了，今天的學不上了。”

小黑熊：“那就好，我想，你有了不起的爬樹本領，我有了不起的亮眼睛，靈鼻子，我們倆合作，很快就能找到蜂蜜，我們吃飽了，再去上學，那樣，上什么課都有精神，學得又快又好，你敢不敢試一試！”

小棕熊：“有什么不敢，走，我們從路口拐彎去森林深處吧。”森林深處 清晨

小黑熊和小棕熊一邊走，一邊抬頭左看右看。

小黑熊停住腳步，把兩手握成筒狀，透過兩手仰視一棵樹，深深吸了一口氣，跳起來：

小黑熊：“蜂蜜！那兒！小棕熊！沖啊！”

小黑熊和小棕熊一起朝一棵樹飛奔。到了樹下，停住。

小黑熊：“快，上去拿下來，我們分了吃。”

小棕熊：“看我的吧！”

小棕熊爬樹。取蜂蜜。下樹。

小黑熊盯著小棕熊手里的蜂蜜，咽了幾下口水。

小黑熊：“快，小棕熊，我們分了吃。”

小棕熊：“別著急，我們畫道線，我吃線這邊的，你吃線那邊的。”

小黑熊彎腰撿起一根樹枝。

小黑熊：“好吧，快，就用這樹枝畫吧。我來畫。”

小黑熊在蜂蜜上畫了一道線。

小黑熊：“你要這一半，我要那一半。”

小棕熊：“可是你的那一半比我這一半大。”

小黑熊：“主意是我想出來的，我應該吃大的那一半。”

小棕熊：“可是蜂蜜是我拿下來的，我應該吃大的那一半。”

小黑熊：“我要大的！”

小棕熊：“我要大的！”

兩只熊打起架來。

小鳥飛過來，喊：“別打了，別打了，上學要遲到了。” 兩只小熊仍打個不停，蜂蜜被它們踩得到處都是。森林學校 清晨

熊老師正在給熊孩子們上課。

熊老師：“同學們，今天，我們講課的題目是：氣球為什么會在天上飛？”

小鳥一個勁地撞教室的窗戶。

學生：“老師，一只小鳥！”

學生：“它在使勁撞窗戶。”

學生：“它一定有話要說！”

熊老師：“大家別著急！請安靜！”

熊老師打開窗戶，放進小鳥。小鳥在教室空中飛，叫：

“小黑熊和小棕熊打起來了，小黑熊和小棕熊打起來了。”

熊老師：“大家請保持安靜！自己看書，老師去把小黑熊和小棕熊叫回來。”

熊老師乘著氣球跟從小鳥來到森林深處。森林深處 清晨

小鳥叫道：“老師來了！老師來了！”

小黑熊和小棕熊都住了手。

熊老師：“小黑熊，你先講，怎么回事？”

小黑熊講了事情經過。

小黑熊：“假如，我有足夠的蜂蜜吃，我就不會為蜂蜜和別的小熊打架，如果別的小熊找蜂蜜，我還會用我厲害的眼睛和鼻子幫它。可我好幾天沒好好吃飯了，我的肚子餓啊。”

熊老師點了點頭。

熊老師：“老師知道了，小棕熊，你講講這是怎么回事。”

小棕熊講了事情的經過。

小棕熊：“假如，我有足夠的蜂蜜吃，我就不會為蜂蜜和別的小熊打架，如果別的小熊找蜂蜜，我還會用我厲害的爬樹本領幫它。可我好幾天沒好好吃飯了，我的肚子餓啊。”

熊老師點了點頭。摟了摟兩只小熊，說：

“老師知道了，你們都是好樣的，互相道個歉，然后，我們先解決肚子餓的問題吧。”

小黑熊和小棕熊互相道歉。

熊老師對小鳥說謝謝。然后，帶著熊孩子乘氣球回學校了。森林學校 清晨

熊老師：“小黑熊小棕熊你們到座位上坐下吧。”

熊老師：“同學們，小黑熊與小棕熊遇到了難題，難題就是它們不愿意吃栗子，喜歡吃蜂蜜，可它們的爸爸媽媽怕它們吃多了蜂蜜牙疼，非讓它們吃栗子。它們好幾天沒好好吃東西了，肚子餓，大家幫它們想一想，它們應該怎么辦？”

大家一起想辦法，議論紛紛。原來，有許多熊孩子也遇到了這個問題。

學生：“我的爸爸媽媽也是這樣，我也好幾天沒好好吃東西了。”

學生：“我也是，我也肚子餓！”

學生：“我也餓！” 小灰熊：“我有辦法了！把蜂蜜抹到栗子上，做成蜂蜜栗子，那就又好吃又有營養又不會牙疼了。”

熊老師拿來了蜂蜜和栗子。

學生們試驗起來。

小黑熊：“哇！蜂蜜加栗子等于。。。”

學生一起喊：“等于美味佳肴！”

熊老師笑了：“我的熊學生們真棒！”。

熊學生們笑了：“我們的熊老師真棒！”

熊爸爸熊媽媽們趕來了，它們也笑了：“我們的熊孩子們真棒！”