第一篇：20、《雪孩子》教案

《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文是一篇文質(zhì)兼美、富有童趣的童話故事，通過描述雪孩子為救出大火中的小白兔，自己卻化成水的故事，表現(xiàn)雪孩子奉獻(xiàn)自己、救助別人的美好心靈。教學(xué)中，以“讀”為抓手，學(xué)生初讀課文疏通字詞，再讀課文了解內(nèi)容，分角色朗讀關(guān)注情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見解，體現(xiàn)情感態(tài)度和價(jià)值觀的個(gè)性化、多元化。

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“累、添”等15個(gè)生字，會(huì)寫“唱、趕”等8個(gè)生字。【過程與方法目標(biāo)】

正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

了解雪與云之間的變化過程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

了解雪與云之間的變化過程。感受雪孩子舍己為人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)勇于伸出援助之手的道理。

多媒體課件、圖片、視頻。

第一課時(shí)

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．教師播放動(dòng)畫片《雪孩子》中小兔和兔媽媽堆雪人的片段，學(xué)生認(rèn)真觀看。2．提問：小白兔和兔媽媽干什么了？

3．引入：小白兔和兔媽媽堆完雪人后會(huì)發(fā)生？讓我們到課文《雪孩子》中找找答案！

4．學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1．教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真地傾聽，注意長(zhǎng)句子的斷句。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求(1)標(biāo)出自然段序號(hào)；

(2)圈出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4．檢查自學(xué)情況

(1)指名學(xué)匯報(bào)這篇課文一共有幾個(gè)自然段。(2)指名分自然段朗讀課文，相機(jī)出示帶拼音的詞語。

指名認(rèn)讀，注意正音并指導(dǎo)學(xué)生把句子讀通順，強(qiáng)調(diào)“旺、燙、終、唱、輕、旁”后鼻音，“柴、終、唱、誰”翹舌音，“累、淋”邊音。

(3)出示生字，交流如何識(shí)記。如“終、渾、淋”等字可以用偏旁加熟字的方法來記憶，“柴、旺、趕”等字可用熟字加熟字的方法來記憶，“誰”與“難”可進(jìn)行比較記憶。

(4)多種方式鞏固識(shí)字：指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等。5．全班齊讀課文。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1．再次自由輕聲讀課文，結(jié)合插圖思考：文中主要寫哪幾個(gè)人？發(fā)生了什么事？ 小組交流。

2．指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生將句子說完整，表達(dá)清楚。根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：兔媽媽要出門，給小白兔堆了一個(gè)雪人陪他玩，小白兔玩累了，回家睡著后，家里火堆的火點(diǎn)燃了柴堆，雪孩子為了救小白兔，最后變成水汽升上了天空。

四、出示生字，指導(dǎo)書寫

1．出示會(huì)寫的8個(gè)生字，指名認(rèn)讀，練習(xí)組詞，加強(qiáng)理解。2．自主觀察生字，想想這些字的筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．指名交流筆順和書寫時(shí)應(yīng)該注意的地方，教師范寫，并指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。

如“唱”左右結(jié)構(gòu)，右上邊“日”，下面“日”，注意“日”要寫得扁平； “旺”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；

“誰”要寫得緊湊些，右邊四橫中間兩橫稍短。

4．學(xué)生描紅、仿寫。教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體回顧 1．出示生字詞，指名認(rèn)讀。2．指名說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

3．過渡：雪孩子最后去哪兒了？他為什么消失？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去看看小白兔和雪孩子之間發(fā)生了什么事。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文(一)學(xué)習(xí)課文第1—3自然段。

1．指名朗讀第1—3自然段，思考兔媽媽要出門去，她可能去干什么？充分想象，指名回答。

2．想一想，兔媽媽為什么不帶小白兔一起出去呢？你小的時(shí)候，媽媽出去工作能帶你嗎？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)樾“淄锰×耍脣寢尦鋈プ鍪拢瑤е环奖恪?．兔媽媽給小白兔堆了雪孩子陪小白兔玩，出示雪孩子插圖學(xué)生觀察，指名說雪孩子樣子。

(二)學(xué)習(xí)課文第4—5自然段。1．讀一讀第4—5自然段，小白兔和雪孩子玩了些什么？玩得怎么樣？ 引導(dǎo)從“小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽”感受他們玩得很快樂。2．小白兔和雪孩子玩累了，就回去睡覺，這個(gè)過程發(fā)生了哪些事？

引讀：小白兔玩累了，就回家去 因?yàn)槔洌鸲牙铮缓筇稍诖采稀?/p>

(三)學(xué)習(xí)課文第6—9自然段。

1．學(xué)習(xí)默讀讀第6—9自然段，思考，小白兔睡著了后發(fā)生了什么事？ 學(xué)生默讀，要求不出聲，不指讀。邊讀邊思考，簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容。2．小白兔家里著火了，雪孩子看到后心情怎樣？

情境指導(dǎo)：假如你就是雪孩子，看見好朋友家里著火了，而且火越燒越旺，你的好朋友隨時(shí)有生命的危險(xiǎn)，你的心情怎么樣？指名說，體會(huì)雪孩子的著急心情。3．雪孩子也和大家一樣著急，哪些詞語寫出雪孩子的急切心情？通過快讀、重讀，體會(huì)雪孩子的著急心情。再指名讀出急切的語氣。

4．小白兔家冒出黑煙躥出火星，雪孩子怎么做？根據(jù)匯報(bào)，出示雪孩子救小白兔的句子。你想到什么？

5．學(xué)生自由談，引導(dǎo)雪孩子的勇敢、舍己為人的精神品質(zhì)。

6．雪孩子救出了小白兔后自己怎樣了？再讀感悟描寫雪孩子的句子。(四)學(xué)習(xí)第10—14自然段。

1．齊讀第10—14自然段，思考：小動(dòng)物們把火撲滅了，兔媽媽也回來了，他們有什么疑問。

2．我們知道是雪孩子救了小白兔，那么，現(xiàn)在雪孩子去哪里了？ 3．如果你是小白兔，你知道救你的雪孩子化成了水，心情會(huì)怎樣？

4．多好的雪孩子啊，難道他真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，他不會(huì)離開我們的，齊讀最后一自然段。

5．交流：雪孩子怎樣變成白云？結(jié)合課前資料小組交流，全班交流，演示雪變成白云過程。

三、角色朗讀，適度拓展 1．可愛的雪孩子陪伴小白兔玩耍，小白兔遇到危險(xiǎn)時(shí)，奮不顧身地救出小白兔，自己卻化成水汽，升上天空，這樣的雪孩子，誰會(huì)不喜歡？我們?cè)僮x課文，讀出對(duì)雪孩子的喜愛之情。

(1)指導(dǎo)朗讀，注意讀準(zhǔn)輕聲，小白兔和雪孩子玩耍時(shí)要讀出輕松、快樂的語氣，雪孩子救小白兔時(shí)要讀出急切的語氣。(2)分角色朗讀。

2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？

學(xué)生自由談，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。只要學(xué)生能談到相關(guān)內(nèi)容，教師都給予充分的鼓勵(lì)和肯定。

3．總結(jié)：俗話說“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。在生活中，我們難免會(huì)遇到困難，希望大家以后在遇到別人有困難時(shí)，能像雪孩子一樣，勇于伸出你們的雙手，去幫助別人，讓我們的這個(gè)世界變得更加溫暖。

板書設(shè)計(jì)：

雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——變成云

第二篇：《雪孩子》教案

【教材分析】

《雪孩子》是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)興趣。本篇為不注音的課文，讓學(xué)生嘗試自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，粗讀識(shí)字；再讀了解課文講了什么故事；精讀感悟，走進(jìn)文本，體會(huì)文中人物情感，有感情朗讀課文。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主、探究、合作。引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫“唱”、“旺”、“渾”8個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí),要勇于伸出援助之手。【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀課文。【課時(shí)安排】

兩課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、揭題激趣

1．下雪啦，同學(xué)們最喜歡玩什么？

板書課題：雪孩子。教認(rèn)“孩”字，認(rèn)識(shí)“子”旁。2．激趣。

雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？學(xué)了課文我們就能了解。

3．你們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前學(xué)的課文有什么不同？(沒有拼音了。)那如果我們遇到了不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢？(可以問他人，可以查后面的生字表，還可以根據(jù)上下文猜一猜。)

二、看圖初讀課文，提出要求

1．仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2．讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌或看后面的生字表(一)。3．標(biāo)出課文的自然段。

三、檢查初讀情況，學(xué)習(xí)生字 1．認(rèn)讀生字。(1)課件出示本課生字。

hái ràng qǐ wán wǎng

孩

讓

起

玩

往 jiào shāo zhī dào huà

覺

燒

知

道

化(2)先帶拼音認(rèn)讀，再去拼音讀。采用多種形式，如，小老師帶讀，男女生對(duì)讀等，充分調(diào)動(dòng)形式認(rèn)字的積極性。

注意讀準(zhǔn)“讓”、“往”、“燒”、“知”4個(gè)字的字音。

(3)交流識(shí)字方法。“起”、“玩”、“往”、“覺”、“知”、“化”都可以利用熟字變化來記憶，可以進(jìn)行同音字比較“化—畫，到—到，只—知，還—孩”。

2．課文有幾個(gè)自然段？

3．指名分段讀課文，正音，把句子讀通順。遇到難讀的句子老師范讀，突破難點(diǎn)。4．師范讀課文，生邊聽邊想，課文講了雪孩子的什么故事？(雪孩子救了小白兔后自己化了變成水，最后變成了云。)

四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容 1．閱讀理解第1自然段。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖，看看圖上畫了什么？(下大雪了，樹上，房子上、地上，到處是厚厚的雪。)

(2)指名讀第1自然段，看看課文是怎么寫的，還要邊聽邊想，讀了這段，你明白了什么？(雪下得很大)

(3)“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找問題的答案，找出“一天一夜”、“房子上”、“樹上”、“地上”、“一片白”等詞語都是說雪下得非常大。

(4)指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。2．閱讀理解第2自然段。

(1)出示第二幅插圖，仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？(提醒學(xué)生，講清誰在什么地方干什么？如果能說出干得怎么樣就更好了。)

(2)讀一讀課文中寫圖的句子，了解內(nèi)容。

(3)體會(huì)人物內(nèi)心，采用多種形式練習(xí)朗讀，讀出情感。3．閱讀理解3-8自然段，方法和前兩段相同。注意以下幾點(diǎn)：

(1)第三段中積累語言：又唱又跳。順勢(shì)完成課后練習(xí)“讀讀說說”(2)思考 ：雪孩子哪里去了？

(3)雪孩子還會(huì)回來了嗎？先小組討論，再集體交流。雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？

(讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。)(4)體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，自由讀第八段，想一想，說說小白兔望著白云會(huì)說些什么？你要用什么樣的語氣來讀呢？

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，走進(jìn)文本，體會(huì)人物心情，反復(fù)讀文，以讀促講。]

五、總結(jié)全文，提示主題 一個(gè)多么可愛、勇敢的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

六、寫字指導(dǎo)

1．出示生字“瓜”、“衣”、“來”。2．觀察生字。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)撇中部。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，豎提起筆在撇上，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展。

“來”注意上橫短，下橫長(zhǎng)，撇捺舒展。3．書空，注意“瓜”、“衣”的筆順。4．范寫。

5．學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。【板書設(shè)計(jì)】

雪孩子

雪孩子救——小白兔——化成水

云

雨(雪)

第三篇：教案 雪孩子

雪孩子

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓、起、玩、往”等10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁“孑”。

2、能正確規(guī)范地在田字格里寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的快樂，了解雪變成云的過程，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)，懂得別人有困難時(shí)，要勇于伸出援助之手。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“孩、讓”等10個(gè)生字，正確規(guī)范地寫好“瓜、衣、來”3個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受到雪孩子給小白兔帶來的樂，體會(huì)到雪孩子善良淳樸、舍已救人的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話，了解雪變成云的過程。設(shè)計(jì)特色：

本課的設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)了“一切為了孩子發(fā)展”的教育理念，旨在讓孩子在生動(dòng)活潑的識(shí)字與閱讀過程中，自主識(shí)字、體驗(yàn)感悟文本，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練思維能力。具體表現(xiàn)在：

1、體現(xiàn)了低年級(jí)閱讀教學(xué)以識(shí)字為主。積極創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們樂于識(shí)字；采用熟字加偏旁、編兒歌等方法幫孩子記憶生字，積淀識(shí)字方法；遵循“滾動(dòng)識(shí)字、字不離詞、詞不離句”的教學(xué)原則，通過“小老師帶讀、你指我讀、猜字組詞”等多種游戲方式為孩子們識(shí)字提供廣闊的空間與時(shí)間，提高識(shí)字效率。

2、體現(xiàn)了讀悟結(jié)合的新理念。充分用好文中插圖，圖文結(jié)合地理解文中重點(diǎn)詞與課文內(nèi)容，借此指導(dǎo)孩子有感情地朗讀課文，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。

3、重視對(duì)孩子的思維訓(xùn)練。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師都能設(shè)計(jì)貼近孩子生活的問題，引領(lǐng)孩子帶著問題去學(xué)習(xí)課文，初步培養(yǎng)了孩子的再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。

4、注重寫字訓(xùn)練。指導(dǎo)書寫“瓜、衣、來”3個(gè)字，對(duì)每個(gè)筆畫的寫法、在田字格中的位置，每個(gè)字的筆順，教師都要講解示范并讓孩子們相互比一比，以培養(yǎng)孩子們寫規(guī)范字的意識(shí)與興趣。

5、注重學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。通過“自主識(shí)字、小組合作識(shí)字、探究識(shí)記方法”，培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹立主人翁責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前預(yù)習(xí)、生字詞句卡片、教學(xué)掛圖、雪孩子與小白兔圖片及頭飾、田字格等。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課題入手，激趣導(dǎo)課

1、教師面帶微笑，用甜美的聲音親切地說：“孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（出示雪孩子圖片并粘貼在黑板上）學(xué)生猜出后，板書課題：雪孩子。

2、指著“孩”字問：哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)字，是用什么好方法認(rèn)識(shí)的？這個(gè)字的左邊是個(gè)什么偏旁？與我們學(xué)過的“子”字有什么不同？（引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)偏旁“孑”與“子”的區(qū)別。）

3、歸納出識(shí)字的一些途徑：可以問老師、問同學(xué)、問家長(zhǎng)、查語文書后的生字表注音，還可以通過詞語進(jìn)行猜讀，以后還將利用查字典來認(rèn)識(shí)許多的漢字。

4、讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這可愛的雪孩子，你有什么問題想問它嗎？

二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

1、出示文中的8幅插圖，引導(dǎo)孩子仔細(xì)看圖，說說圖上畫了什么？

2、自由讀讀圖旁的文字，畫出不認(rèn)識(shí)的字，并在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

3、利用剛才說的幾種途徑去認(rèn)識(shí)畫出來的字，如通過詞語猜讀、請(qǐng)教同桌、老師或查生字表上的音節(jié)等。

三、小組合作，識(shí)記生字

1、將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組選出小老師，給每位小老師分發(fā)詞語卡片。（生字用紅點(diǎn)標(biāo)出）

hái

ràng

qǐ wán

wǎng

jiào shāo

zhīdào

huà 雪 孩子

讓 座

一起 玩

來 往

睡 覺

燒 著

知 道

化 了

2、小老師帶領(lǐng)組員識(shí)記卡上的生字詞，教師在各組巡回指導(dǎo)。

3、這10個(gè)生字中，哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？（指名匯報(bào)識(shí)記方法，推廣科學(xué)合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）

4、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？

(先出示帶有拼音的生字卡進(jìn)行認(rèn)讀，然后擦去拼音進(jìn)行猜字、一字開花等游戲。)

5、同音字比較：化——畫

只——知

到——道

還——孩

6、出示句子，注意讀準(zhǔn)句子中的生字，比比誰讀得好。她堆了一個(gè)漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。

四、自由讀文，了解梗概

1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！

3、每個(gè)小組推選一位代表上臺(tái)朗讀，組織學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳能手。

4、出示易讀錯(cuò)的字進(jìn)行正音，易讀破的句子劃出節(jié)奏練讀。漂亮(liang)

燒著(zháo)

柴堆(chái)

睡得正香(xiāng)火/把旁邊的柴堆/燒著了。

5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。

6、出示課文掛圖，教師引導(dǎo)孩子邊看圖邊復(fù)述課文梗概。

五、圖文對(duì)照，體會(huì)雪孩子的可愛

1、出示課文前三幅插圖，誰能根據(jù)插圖說說畫中內(nèi)容。

2、想知道書上是怎樣描寫這三幅圖畫嗎？請(qǐng)孩子們自由讀讀前三個(gè)自然段。

3、指名讀第一自然段，找找這段共有幾句話？

①第一句話告訴我們雪下了多久？哪位小朋友能將雪下得久讀出來？ ②從第二句話中的“一片白”，你還明白了什么？（雪下得大）③觀察插圖1，體會(huì)“一片白”，指導(dǎo)讀出雪大的感覺。

4、齊讀第二自然段后指導(dǎo)看插圖2。

①兔媽媽和小兔在干什么？堆出來的雪孩子怎樣？喜歡嗎？能讀出來嗎？ ②兔媽媽為什么要堆這么漂亮的雪孩子？（讓雪孩子和小白兔一起玩）③什么情況下才可以用“一起”？指導(dǎo)說話：

一起。

5、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第三自然段。

①看著漂亮可愛的雪孩子，小白兔高興嗎？來，讀出你們的高興勁兒！②貼小兔圖片，哪兒看出他們玩得開心?(板書有關(guān)詞語并請(qǐng)孩子表演動(dòng)作)③出示詞語卡片讓孩子讀，然后照樣子說幾個(gè): 又說又笑

又細(xì)又長(zhǎng)

又大又圓

又

又

又

又

④想像：小白兔和雪孩子還可能怎樣玩？小白兔的開心是誰帶給他的？ ⑤指導(dǎo)用高興的語氣朗讀第三段，要讀出小白兔的開心與雪孩子的可愛。

六、課后練習(xí)

1、把本課的生字寶寶介紹給家長(zhǎng)，如果能將生字寶寶放入句子中就更棒。

2、將《雪孩子》的故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽。

第二課時(shí)

一、回憶所學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、孩子們，我們上節(jié)課學(xué)了關(guān)于雪孩子的什么故事？

2、上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你還記得它們長(zhǎng)什么樣子嗎？（出示找朋友連線題，連好線后，開火車比賽讀生字。）

孑

讠

王

走

彳

火

辶

亻

矢

首

七

口

堯

主

已

上

元

亥

3、你能幫小白兔撲滅火苗，度過危險(xiǎn)嗎？出示詞語、句子卡片賽讀。

二、潛心會(huì)文，感悟雪孩子的無私

1、學(xué)習(xí)第四自然段，出示插圖4及文字

①看看小白兔玩累了，做了什么事？他為什么要往火里加一些柴？這樣做可能會(huì)造成什么危險(xiǎn)？

②孩子們，你們擔(dān)心嗎？把你們的擔(dān)心告訴小白兔吧！(提示語速稍快些)

2、出示插圖5及第五段文字：

①當(dāng)小白兔進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，你們擔(dān)心的事發(fā)生了嗎？你從哪兒知道的？

②小白兔知道嗎？多危險(xiǎn)啊！誰愿意趕快把這危險(xiǎn)告訴睡夢(mèng)中的小白兔？（先指名讀，再范讀、齊讀，提示將“燒著了，一點(diǎn)不知道”讀重些、快些。）

3、出示插圖6及文字：

①雪孩子看到小兔家著火了，是怎樣做的？誰來做做“飛快跑”這個(gè)動(dòng)作？②誰能讀出雪孩子非常著急地飛快跑過去滅火？（指名讀、小組賽讀。）

③移位體驗(yàn)：假如你是雪孩子，看到熊熊大火，害怕嗎？會(huì)怎樣想？怎樣做？ ④與我們相比，雪孩子是多么勇敢！我們來夸夸雪孩子吧！（齊讀）

4、學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)雪孩子的無私 ①出示插圖七、八及這兩段文字。

②雪孩子飛快地跑過去干什么了？結(jié)果怎樣？

③你們真聰明，知道找文中的話來回答問題，這句話中有一個(gè)詞“化了”，什么化了？化成了什么？平時(shí)，你知道什么會(huì)化成水？（相機(jī)板書雪孩子化成水的圖及相關(guān)文字。）

④如果把水繼續(xù)加熱，會(huì)冒出什么？（告訴孩子“白煙”就是水蒸氣，當(dāng)水蒸氣在空中越聚越多時(shí)，就形成了云，相機(jī)板書雪孩子變成云的圖及文字。）

⑤雪孩子化成的這朵白云美嗎？從哪兒看出來的？你能讀出這種美嗎？（指導(dǎo)深情地將“很美很美”讀舒緩些。）

⑥出示文中重點(diǎn)句，引導(dǎo)多元解讀：

a如果你是小白兔，雪孩子曾和你一起玩耍，現(xiàn)在要離你而去，你會(huì)怎樣？（舍不得）能讀出你的留戀嗎？

b求異思維：除了雪孩子想到的辦法外，你能想出更好的辦法救小白兔嗎？

c多好的雪孩子呀！他本來還可以在地面盡情地玩耍，為了救小白兔變成一朵白云。你喜愛他嗎？喜愛他的什么？愿意向他學(xué)習(xí)嗎？（相機(jī)板書：舍己救人）請(qǐng)帶著你們對(duì)雪孩子的敬佩之情讀讀這句話。

⑦激發(fā)想象：兔媽媽知道真相后，會(huì)對(duì)變成白云的雪孩子說什么？小白兔呢？雪孩子又會(huì)對(duì)小白兔說什么？雪孩子還會(huì)回來嗎？（選同學(xué)戴上頭飾表演。）

三、回讀全文，升華情感

激情引讀：多可愛的雪孩子，陪小白兔一起玩耍，給小白兔帶來了快樂；多么無私的雪孩子啊！為了救小白兔化成了水，變成了云。讓我們帶著對(duì)雪孩子的喜愛、敬佩之情齊讀全文，看誰讀得最有感情！

四、示范講解，指導(dǎo)寫字

1、出示教師課前寫好的“瓜、衣、來”，觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置，從整體上感受漢字的形體美，發(fā)現(xiàn)3個(gè)字在書寫上的共同點(diǎn)：撇與捺對(duì)稱。

2、師邊講解邊示范，學(xué)生伸出右手跟著老師書空，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“瓜、衣”。

瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)，“豎提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，與“捺”對(duì)稱。

衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并直接向右伸展。

3、生在田字格內(nèi)寫字，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正孩子不良的寫字姿勢(shì)。

五、反饋練習(xí)，課內(nèi)處延伸

1、家長(zhǎng)協(xié)助聽寫“瓜、衣、來”3個(gè)字。

2、續(xù)編故事：雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見面后會(huì)說些什么？

第四篇：雪孩子 教案

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫“瓜、衣、來”三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。

2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。教學(xué)理念

新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本。”從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時(shí)期，良好的語言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃??）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個(gè)問題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛＃┻@部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。

4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。“這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”這幾個(gè)問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。5．演示課件，突破難點(diǎn)

為了突破難點(diǎn)，問了一個(gè)問題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

6．拓展延伸，發(fā)散思維

“雪孩子還會(huì)回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長(zhǎng)的快樂。“雪孩子回來以后，你會(huì)對(duì)它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。

7．總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

8．朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

第五篇：雪孩子教案

一年級(jí)語文上冊(cè)雪孩子教案

岳高鋪小學(xué) 楊曉娟

?教學(xué)目標(biāo)?

１、理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。

２、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來”３個(gè)字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。?教學(xué)重點(diǎn)?

認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。?教具準(zhǔn)備?

雪與云相互變化的課件。?學(xué)前準(zhǔn)備?

布置學(xué)生課前讀通課文。?教學(xué)時(shí)間? ２課時(shí)。第一課時(shí) 〖教學(xué)要求〗

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。〖教學(xué)重點(diǎn)〗 認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。〖教學(xué)過程〗

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學(xué)生：“誰認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識(shí)的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動(dòng)畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！２、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

１、仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同位。３、標(biāo)畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音 １、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。２、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文 １、閱讀理解第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導(dǎo)學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！提問讀了這個(gè)自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。⑶指導(dǎo)學(xué)生讀出雪大的感覺。２、閱讀理解第二三自然段：

請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合相應(yīng)的課文內(nèi)容，體會(huì)小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會(huì)。

３、閱讀理解四到八自然段，激發(fā)學(xué)生的思維和想象的空間： ⑴這幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會(huì)回來了嗎？”學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問題最感興趣就研究哪個(gè)問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂（雪絨花）、看著動(dòng)畫片，體會(huì)“一朵很美很美的白云”，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結(jié)全文，提示主題

再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進(jìn)火海。

他明明知道自己遇到火會(huì)融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進(jìn)火海中救小兔子，危急時(shí)刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？ 板書： 舍己救人

小結(jié)：一個(gè)多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。

八、課堂作業(yè)

１、抄寫你最喜歡的句子。２、用可愛一詞寫一句話。〖板書設(shè)計(jì)〗 雪孩子舍己救人可愛