第一篇：人教版《雪孩子》教案

理解《雪孩子》這篇課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。下面是小編為大家整理的人教版《雪孩子》教案，希望能幫到您！

人教版《雪孩子》教案一

教材分析

這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來快樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，易于激發興趣。

本篇首次為不注音的課文，讓學生嘗試看自己閱讀，激發學習語文的成就感。

教學要求

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教具準備

雪與云相互變化的課件

學前準備

布置學生課前讀通課文

教學時間2課時

第一課時

教學要求

1、認識10個生字，認識1個偏旁“子”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程

教學重點

認識10個生字，知道雪會變成云

教學過程

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位

3、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。

2、正音后同位互相接讀課文

四、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。

如：房子上、樹上、地上的“上”

休息的“息”

讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

五、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

六、續編故事

《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

人教版《雪孩子》教案二

第二課時

教學目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、練習正確書寫3個生字

3、指導完成課后練習讀讀說說

教具準備

生字卡片

教學過程

一、檢查復習

1、練習有感情地朗讀課文

2、回答課后練習題：雪孩子還會回來嗎？

二、分小組自學生字

1、認字

注意讀準“讓、往、燒、知”4個字的字音

“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶

可以進行同音字比較“化-畫，到-到，只-知，還-孩”

2、寫字

寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱

瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”

衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆處“橫”中間看起筆，最后“捺”低于右撇并相接向右伸展

三、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

⑵學習練習可說老師糾正

2、布置作業

把課文中的故事講給別人聽

四、講評小結

人教版《雪孩子》教案三

一、預設目標

情感與態度目標：理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

知識與技能目標：認識10個生字，會寫瓜、衣、來3個字，認識1個偏旁孑，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法目標：通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。

二、教學重點：認識10個生字，知道雪會變成云。

三、課前準備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

四、教學時間：2課時

五、教學過程

（一）看圖說話，初步感知課文

1、出示前4幅圖片，要求：仔細看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

2、指名說說

3、小白兔睡著的時候發生了什么事情呢？學生自由想象

4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

6、板書雪孩子，學習孩字，（二）自讀課文，把課文讀正確

看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。

(三)檢查自讀情況，讀后正音

（1）注意讀準生字詞尤其是：讓、往、燒、知

（2）會讀：累、息、柴、救、卻以及多音字著（zhao）

(四)讀讀議議

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名讀讀文中的句子

（2）指導朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學生了解雪化成水，水蒸發后形成云這一常識。適當擴展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發的結果。）

3、讀讀課文想一想：雪孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？（繼續看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

(五)朗讀指導：

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么?

2、把你的這種感情用朗讀表現出來

（六）續編故事：想象小白兔與雪孩子再見了面會做什么，說什么。

(七)字詞練習

1、認記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發給學生。教師讀一個詞語，學生從卡片中找到該詞語讀一讀。

2、完成課后讀讀說說：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

(八)指導寫字

第二篇：人教雪教案

《雪》導學案

一、學習目標：

1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。

2、感悟文章內容，品析文中的兩幅雪景圖。

3、學習文章運用強烈的對比手法。

4、體察作者博大的胸襟和堅強的斗志，體會作品中閃現出的理想光芒與對生活的熱愛。

二、學習重點： 1．景物描寫的特點。

2．理解文章語言的深層含義。

三、學法指導：

《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現實與酷冷的季節，魯迅以徹底的革命民主主義戰士的姿態，去尋求“革新的破壞者”，去戰取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，??以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內心世界形象化的表現。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀。

四、學習過程 課前自學：

“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚。”大家猜一猜，這指的是哪一種自然現象？今天，我們一起走進魯迅頗富詩情的《雪》，去欣賞美景，更有他那博大的胸襟。

（一）了解作者作品

1、魯迅，原名，字，他是現代著名的 家、家、家。

2、本文選自《 》，這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散文集《 》，兩部小說集《 》和《 》。

（二）掌握字詞

1、給下列字注音。

磬（）口 忙碌（）脂粉奩（）灼灼（）嘻（）笑 褪（）盡 朔（）方 凜（）冽（）

2、解釋下列詞語。

博識： 凜冽： 天宇：

精魂： 消釋： 升騰：

（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。

（四）初步感知

1、給課文劃分層次并概括層意。

2、請大家找出這篇散文詩的關鍵句。

3、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪？你以為作者更喜歡哪兒的雪？

（五）我的問題：

課內研討：

（一）自學反饋

師生合作交流，共同解決學生自學過程中的疑難問題。

（二）精讀課文

1、仔細研讀課文1—3自然段思考：

（1）第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?

（2）在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。

（3）作者對江南的雪有沒有遺憾？為什么？

2、學生齊聲朗讀第4至6段思考：（1）在描寫完江南的雪之后，轉入到對“朔方的雪”的描述中。中間用了“但是”一詞，起到了什么作用？

（2）北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？

（3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？

（4）作者稱北方的雪是什么？從中可以看出作者對北方的雪的什么態度？

（5）你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?

3、理解語句含義

結合課文理解下列語句，探究括號里的問題。

（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。

(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)

（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)

（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)

課后拓展

兩片秋葉

陳薇莉

我悲秋，我亦戀秋。

秋意漸濃，一陣風過，光禿禿的樹干上顫顫地綴著幾片不肯離去的枯葉，瑟縮地打著旋兒。倏地，一片落葉飄進了我攤開的書頁。顏色黑黃，邊兒早已碎敗，身子蜷曲著，不知被什么蟲子咬得滿是瘡洞。我突然想到愁，不正是心上擱了個秋嗎?

每當第一片落葉從濃密的綠中飄飛下來，每當涼涼的秋雨無聲地潤濕了我的窗簾，那種夾雜著甜味的秋就襲上來，牽出一線憂思，唇邊也會滑出一聲長長的“唉”，落進心底，化作一縷莫名的悲哀。

有一陣風過，葉兒在書頁上顫了顫，想要飛去，我捂住了它，想把它嵌入書中，又覺得攤開的這本書詞語太熱，容不得這冰冷的形體，須得另尋一本。

從枕旁的書堆上取到一封未拆的信，想是同寢室的給帶回來擱在那兒的。一看那剛勁的字，立刻就像看到了那雙閃亮的眼睛，一股熱熱的生命的力量關不住般地從那里面溢了出來。于是，我的擱上了秋的心頓然感到一陣麻酥酥的暖意。他是我最要好的大學同學，深深摯愛著大山——大學畢業時，放棄了待遇優厚的工作職位，毅然選擇了大山。

拆開封口，抽出信來，一片紅紅的什么被帶了出來掉在地上，定睛一看，騰地涌起一股熱，熱，從心窩里往外冒的熱——那是一片火一般紅的楓葉。

我木然地站著，下意識地將兩片秋葉擱在一處。頓時，那片枯葉在紅楓的映照下愈發顯露出它的可憎可憐!我迷惘起來，自己先前為何竟會產生了要將這片已枯死的冷了人心的葉兒珍藏起來的雅興!

“你愛這大山的紅楓嗎?”那雙洋溢著熾熱生命力的眼睛好像在信中盯住我說，“是的，它也墜落于肅殺的秋風之中，然而，它卻是拼盡了熱，將自身燒得通紅，用自己最后的生命，給寒冷的世界裝點上一片紅于二月花的色彩>>”

我慢慢覺得，心上擱個秋，并不盡是愁。因為，即使到了秋，不是也還有這燒紅的楓葉嗎?

我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁。

1、本文以兩片秋葉為線索，寫出了“我”情感變化的過程，這一過程是：

2、作者筆下的兩片秋葉各自具有怎樣的特點?

第一片：

第二片：

3、作者寫第二片秋葉時，由物及人，向我們展示了贈葉者怎樣的精神世界?

4、請把你對“我于是將那片枯葉彈出窗外，將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”這句話的理解寫在下面。

5、作者將兩片秋葉放在一起寫有什么好處? 答案：課前自學

（一）1、周樹人，豫才，文學家、思想家、革命家。

2、《野草》，散文詩集，《朝花夕拾》，《吶喊》，《彷徨》

（二）1、qing lu Iian zhuo xiˉ tui shuo lin lie 2 見識廣博。刺骨的寒冷。這里指天空。宇，上下四方。精靈，魂靈。消溶。(火焰、氣體等)向上升起。

（四）1、見教參

2、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

3、江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪）課內研討

（二）1、見教參

2、凸現了作者情感的傾向性，引出了為作者所稱贊的朔方的雪。孤獨、奔放，從她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰”中可看出。獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神 是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。見教參

3、見教參

課后拓展

1、由悲秋到戀秋。

2、第一片秋葉：化作一縷莫名的悲哀；第二片：洋溢著熾熱的生命力，騰地涌起一股熱。

3、為改變大山的貧窮和落后，頑強拼搏，勇于犧牲，像楓葉那樣奉獻出自己全部的才智和心血，實現自己的人生追求。

4、“我于是將那片枯葉彈出窗外”即是我擺脫了內心的愁苦與悲哀，而“將那片來自大山的紅楓嵌進了書頁”，是因為我領悟到了只有拼搏和奉獻才能實現自己的人生價值。

5、作者是用第一片秋葉對比襯托第二片秋葉，進一步突出第二片秋葉熾熱的生命力和頑強的拼搏精神。

第三篇：一年級語文上冊 雪孩子教案 人教新課標版

19、雪孩子

教學目標：

1、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程 教學重點 認識10個生字，知道雪會變成云

課前準備：雪與云相互變化的課件 布置學生課前讀通課文 教學時間 2課時

第一課時

一、揭題激趣

1、板書“孩子”教認“孩”字，再補上雪字。（齊讀課題）

2、激趣：雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學習

19、雪孩子

二、看圖自讀課文

1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字

3、小組合作學習：動腦筋，想辦法學習自己不認識的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學等，交流不認識的字，自己不能讀通順的句子）

4、標畫課文的自然段

三、檢查自讀情況，讀后正音

1、指名接讀課文，互相評價。（教師注意正音）

2、正音后同位互相接讀課文

3、說雪孩子的故事，看誰講得生動

四、識記生字。

1、游戲—找朋友

黑板上出現生字詞，學生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。雪孩子 讓 一起 玩 往 睡覺 燒著了 知道 化

2、認讀生字。多種形式的認讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認識“孑”旁 提醒學生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

3、書寫生字（1）學生書空練習。（2）指導書寫。

瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

說 1 衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。來：注意撇捺兩筆的對稱。

評價學生的書寫。（自評、學生互評、教師評價相結合）

五、鞏固練習。“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。讀一讀，認一認。

比較上列字，每級有什么特點。

教后反思：

第二課時

一、復習導入。認讀生字、詞語。

二、學習課文，理解內容

1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

2、指導朗讀

本課因不注拼音，朗讀中注意讀準字音，還要正確處理輕聲的讀法。如：房子上、樹上、地上的“上”休息的“息” 讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白

云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

三、想想說說

1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

2、你想對雪孩子說些什么？

四、續編故事《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

五、復習鞏固

1、完成課后練習，讀讀說說

⑴理解題意，“又”字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點⑵學習練習可說老師糾正 作業：把課文中的故事講給別人聽

板書：

19、雪孩子

雪孩子

救

小白兔

化

飛

下

水

云

雪

教后反思：

參考資料：雪遇熱就會液化成水，或者氣化成水蒸氣，水蒸氣升到高空和微塵等結合又變成云。

第四篇：雪孩子教案

雪孩子（童話）

活動目標

1.情感目標：通過欣賞故事，引導幼兒學習雪孩子主動幫助他人、舍己救人的高尚品質。

2.知識目標：通過活動讓幼兒了解一些消防的基本知識，了解火災的危害及簡單的自救方法。

3.能力目標：理解故事內容，記住故事的重要情節，能用完整、連貫的語言講述故事。活動準備：

1、無線視頻點讀筆、多媒體。

2、小雪人圖片一張。

活動過程

1、談話導入，激發興趣

教師組織幼兒談話，邊出示雪人圖片邊對幼兒說：“小朋友們，今天你看誰到我們班來了？”（雪孩子，雪人）這個小雪人是明明的好朋友，我們叫他雪孩子，雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，會是什么事情呢？"然后引出故事。

2、教師利用多媒體引導幼兒了解故事內容。并提問：（整讀）

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里講了一件什么事？（3）雪孩子去哪里了？（4）你喜歡雪孩子嗎？

引導幼兒根據故事的內容進行回答，讓幼兒懂得雪孩子主動幫助他人、舍己救人的高尚品質。

3、運用課件分段展示故事，進一步引導幼兒理解故事主要情節，并感受雪孩子的內心活動。采用視聽結合的方法，將故事分為四大段，讓幼兒視聽結合，更好的理解故事內容。

（1）欣賞課件第一大段（1.2小段）后，提問：媽媽想了一個什么好辦法讓明明一個人留在家里？ 引導幼兒體驗明明對雪孩子的喜愛之情。

（2）欣賞課件第二大段（3、4、5小段）后，提問：①明明發生了一件什么可怕的事情？②這時雪孩子的心情是怎樣的？

（3）欣賞課件第三大段（6小段）后，提問：雪孩子是怎樣救明明的？（引導幼兒了解雪孩子的做法，進一步體驗雪孩子救明明的急切的心情）

（4）欣賞課件第四大段（7小段）后，提問：是誰救了明明？雪孩子去哪里了？進一步引導幼兒體驗雪孩子舍己救人的感人事件。

4、帶領幼兒全面理解故事（動漫）

利用情景動漫演示讓幼兒完整欣賞故事，引導幼兒復述故事。

活動延伸：

1、如果我們身邊發生了火災，我們該怎么辦呢？如果你是雪孩子，你會怎么做呢？（火災PPT演示）

2、我們要怎么預防火災的發生呢？

第五篇：雪孩子教案

一年級語文上冊雪孩子教案

岳高鋪小學 楊曉娟

?教學目標?

１、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。

２、認識１０個生字，會寫“瓜、衣、來”３個字，認識１個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。?教學重點?

認識１０個生字，知道雪會變成云。?教具準備?

雪與云相互變化的課件。?學前準備?

布置學生課前讀通課文。?教學時間? ２課時。第一課時 〖教學要求〗

１、認識１０個生字，認識１個偏旁“子”。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，了解雪與云之間的變化過程。〖教學重點〗 認識１０個生字，知道雪會變成云。〖教學過程〗

一、談話導入，激發興趣

用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，隨即板書課題：雪孩子。再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”同學們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。

二、創設情境，整體感知

１、“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！２、翻開書，讀讀課文，邊讀邊思考課文寫了雪孩子什么事情？

三、看圖自讀課文

１、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？出示文中八張圖片說一說，你最喜歡哪幅圖？為什么？

２、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同位。３、標畫課文的自然段。

四、檢查自讀情況，讀后正音 １、指名接讀課文，互相評價。２、正音后同位互相接讀課文。

五、閱讀新課，理解課文 １、閱讀理解第一自然段：

⑴學生自由讀第一自然段，老師再范讀、再指名讀。引導學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采！提問讀了這個自然段里，你知道什么？

（讀懂了雪下得非常大！）

⑵“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導學生從文中找錄問題的答案，然后采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。⑶指導學生讀出雪大的感覺。２、閱讀理解第二三自然段：

請同學們講這幅圖的主要意思，再結合相應的課文內容，體會小白兔玩得開心的心情，抓高興一詞體會。

３、閱讀理解四到八自然段，激發學生的思維和想象的空間： ⑴這幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”學生采取“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發現問題、提出問題、探究問題和解決問題。⑵議論：

雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水。）雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學生看課件，水蒸發到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程。）

⑶朗讀訓練，伴著優美的音樂（雪絨花）、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？

六、總結全文，提示主題

再放動畫片，讓學生通過讀來感悟。雪孩子聽到小兔子的呼喊，不顧一切地沖進火海。

他明明知道自己遇到火會融化，甚至連烤火都不敢，但他還是幾次沖進火海中救小兔子，危急時刻，用自己的生命救出了小兔子，這是一種什么樣的精神呢？ 板書： 舍己救人

小結：一個多么可愛的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠是我們學習的榜樣。

七、朗讀課文，加深感悟

同學們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

八、課堂作業

１、抄寫你最喜歡的句子。２、用可愛一詞寫一句話。〖板書設計〗 雪孩子舍己救人可愛