第一篇：淺談多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題

淺談多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的問題

多媒體以圖文并茂，聲相兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果、生動(dòng)、直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的效果，但在多媒體教學(xué)中，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體信息技術(shù)在學(xué)校課堂的教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,它以圖文并茂，聲相兼?zhèn)涞穆犛X視覺效果，生動(dòng)，直觀形象地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中一支粉筆，一塊小黑板和一本教科書的教學(xué)方式，很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)本人就多媒體教學(xué)應(yīng)用談?wù)勔恍w會(huì)及看法。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1、多媒體在教學(xué)中能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一位心理學(xué)家說：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的材料感興趣”。作為時(shí)下最先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)，能夠形象地完美地在課堂中把教學(xué)情境生動(dòng)地展現(xiàn)出來使學(xué)生如身臨其境，身在其中，大大地引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如人教版九年級(jí)的《投影》的教學(xué)中，本人根據(jù)蘇軾的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”設(shè)計(jì)教學(xué)情境，把著名的廬山通過屏幕從不同的角度展現(xiàn)給學(xué)生看，再配上優(yōu)美的音樂旋律，使學(xué)生感受到祖國河山的壯觀和美麗，更重要的是使學(xué)生通過視覺效果，知道從不同的角度觀看物體得到各種不同的圖像，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣，很自然地把學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容。

2、多媒體的教學(xué)，節(jié)省了教師講課的時(shí)間，減輕了上課的負(fù)擔(dān)，提高了課堂的效率。

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，很多時(shí)候是“老師在講，學(xué)生在聽”，教師在課堂中為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中都是“滿堂灌”，學(xué)生在課堂中只能機(jī)械地，被動(dòng)地接受知識(shí)。大部分教師根本上沒有做到精講多練，究其原因，很多是課堂中要寫的內(nèi)容，要畫的圖形占的時(shí)間多，但如果應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很好地解決了這個(gè)問題。教師可以在課件的制作中把要寫的內(nèi)容及要畫的圖形制作好，在多媒體課堂上，教師通過對(duì)電腦控制，逐步把相關(guān)內(nèi)容展示出來，這樣可以為教師節(jié)省了大量書寫的時(shí)間，對(duì)于那些課程任務(wù)重教師，明顯地減輕上課的壓力和負(fù)擔(dān)，同時(shí)節(jié)省下來的時(shí)間，留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，同時(shí)又有足夠的時(shí)間來完成課堂作業(yè)，從而提高了教學(xué)的效果，減輕了學(xué)生課后作業(yè)的壓力。這樣，對(duì)師生來說，都是兩全其美的事情。

3、多媒體教學(xué)，能把教學(xué)中抽象的問題直觀化，簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的思維能力。多媒體信息技術(shù)一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)是能把教學(xué)內(nèi)容中抽象的問題具體化，簡(jiǎn)單化，很好地改善課堂中枯燥無味的學(xué)習(xí)氛圍。如在人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《三視圖》這一節(jié)課教學(xué)中，視頻將物體的主視圖，左視圖，俯視圖直觀地形象地在平面上呈現(xiàn)出來，充分地吸引學(xué)生的注意力，又如在講圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，在視頻中，兩個(gè)圓由遠(yuǎn)而近移動(dòng)，使學(xué)生更加容易地理解兩圓相離、外切、相交、內(nèi)切、內(nèi)含等相關(guān)的幾何概念，同時(shí)又掌握了兩圓的半徑與圓心距之間的關(guān)系，通過視覺效果，學(xué)生在大腦中建立感性認(rèn)識(shí)和圖像記憶，學(xué)生思維隨著物體的變化而變化，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維想象力，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展，提高了學(xué)生的思維能力。

4、多媒體的教學(xué)，由淺入深，層層深入，激起學(xué)生的求知欲望。

教師在課堂教學(xué)過程中，多媒體幾乎可以把整個(gè)教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)從頭到尾展現(xiàn)出來，通過生動(dòng)美觀的圖文形式，通過靜態(tài)到動(dòng)態(tài)或動(dòng)態(tài)到靜態(tài)的變化方式直觀地按照教師事先設(shè)計(jì)的，適時(shí)按步驟出現(xiàn)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷地解決各種不同的問題，去探討去追尋各種問題的解決方案，從中活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)在實(shí)踐中存在的問題

多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)比較，優(yōu)勢(shì)相當(dāng)明顯，也取得了很好的教學(xué)效果，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們?cè)S多教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)還是存在不少問題。

1、過分注重課件的制作和視頻效果

在多媒體教學(xué)中，有些教師特地把教學(xué)的課件制作得很幽默搞笑，甚至很刺激，這樣把課堂變成了娛樂課，恐怖刺激課。過于追求畫面的完美性，多樣性，娛樂搞笑性，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，反而影響教學(xué)的效果。過于直觀形象化，有時(shí)會(huì)降低學(xué)生的思維水平，限制學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，同時(shí)也浪費(fèi)教師課前的大量時(shí)間，所以要根據(jù)實(shí)際制作課件，才能達(dá)到教學(xué)效果，不要主次不分，學(xué)生腦子中只存在美麗的畫面，對(duì)課堂重要知識(shí)，重要內(nèi)容反而忽視了，那就得不償失了。

2、教學(xué)過程中放電影，課堂氣氛雖熱鬧，但效果不好。

多媒體教學(xué)確實(shí)給我們的課堂帶來了新的活力，有效改善沉悶的課堂學(xué)習(xí)氣氛，本人在教學(xué)中也感受到學(xué)生在多媒體面前的興趣，也感嘆多媒體給課堂帶來的無窮魅力，跟其他教師一樣，對(duì)多媒體有種相見恨晚的感覺，但隨著使用的深入，發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)中有時(shí)場(chǎng)面雖然熱鬧，貌似教學(xué)效果非常好，但在課后的學(xué)生作業(yè)及練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題速度慢，動(dòng)手做題能力差，學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的掌握并不是很好。經(jīng)觀察分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點(diǎn)理解不夠，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)掌握不好，課后容易忘記。所以本人認(rèn)為，多媒體的使用，教師要掌握好“度”，課堂上像放電影一樣，像要完成任務(wù)一樣不停地把學(xué)習(xí)內(nèi)容一古腦放出來，這樣是沒有效果的。過多的使用多媒體，會(huì)阻礙師生的交流，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上沒有足夠的時(shí)間理解知識(shí)和記錄課堂筆記，學(xué)習(xí)思路不連貫，不能很好地分清學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，不便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)記憶。

3、多媒體課件制作既要提高容量，但是更要提高課堂質(zhì)量。多媒體在實(shí)際的運(yùn)用中，確實(shí)增加課堂內(nèi)容的容量，同時(shí)也在很大程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但在教學(xué)中，存在這樣的問題，很多教師在課件的設(shè)計(jì)中增加了大量的信息，增加了大量的練習(xí)題，一節(jié)課里面，電腦和投影儀不停地工作，教師、學(xué)生被課件牽著鼻子走，這無疑加快了課堂的教學(xué)節(jié)奏，有時(shí)教師提出的問題學(xué)生還來不及充分思考、理解，課件就已給出答案。多媒體是教學(xué)的輔助手段，在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活確定時(shí)間，靈活穿插在課堂的教學(xué)中，不能一味追求課堂的容量而不顧及課堂的質(zhì)量，那種流水式，一放到底的多媒體課件，是難于取得教學(xué)效果的。所以教師要做到“物為我所用”，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位。過多地依賴多媒體，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行因材施教，不能很好地掌控教學(xué)的節(jié)奏。所以，教師要給時(shí)間學(xué)生動(dòng)手練，動(dòng)腦去想，多媒體不能包辦到底，應(yīng)該用才用，學(xué)生才是課堂的主體，這個(gè)多媒體是不能替代的。所以這就要求教師要發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況的需要作出合理的選擇和安排，服務(wù)于教學(xué)。

4、在多媒體教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的板書還是很必要的

多媒體教學(xué)中，很多教師完全丟棄傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，但本人并不認(rèn)同，傳統(tǒng)教學(xué)中的板書，恰恰是彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中的短處，傳統(tǒng)教學(xué)中的書寫板書，細(xì)化突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，有利于學(xué)生詳細(xì)記錄課堂筆記和理解，消化所學(xué)的知識(shí)。朱紹禹先生所指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受?！比绻麤]有適當(dāng)?shù)陌鍟@不利于學(xué)生理解、記憶關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，從而不利于理解教學(xué)的內(nèi)容。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)和不足，在教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，發(fā)揮多媒體的圖文聲像的優(yōu)勢(shì)，既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的思維能力，恰到好處地挖掘?qū)W生潛能，又提高了課堂的教學(xué)效果，提高了教學(xué)的質(zhì)量。使用先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，只有兩者互為兼容，才能把我們的教學(xué)工作做得更好。

多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比較具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

1．改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2．使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。

3．增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。

4．活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

多媒體教學(xué)存在的問題

1．不必要的課件

制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇，成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

2．課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力

目前，在農(nóng)村許多學(xué)校，對(duì)于不少老師而言，計(jì)算機(jī)的基本操作都有困難，但是為了制作課件，他們有的發(fā)動(dòng)全教研組成員找素材，請(qǐng)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師幫助操作，并且為了讓課件更漂亮，從網(wǎng)上找圖片等，制作僅僅一節(jié)課的課件，老師們要花上一兩周的時(shí)間，但是等講完這一節(jié)課，以后這個(gè)課件也幾乎沒有任何用途，浪費(fèi)了大量的人力、時(shí)間和精力。

3．課件內(nèi)容華而不實(shí)

有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

4．以電腦為中心

在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“×”號(hào)等。讓講課教師尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)性”。

5．“多媒體”成了“一媒體”

有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩碇v，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一昧追趕時(shí)髦。

6．公開課專用

為了一節(jié)公開課，多名教師費(fèi)盡心機(jī)苦戰(zhàn)多日，終于制作出一個(gè)比較令人滿意的課件，這樣費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，因此，在平時(shí)教學(xué)中老師們不可能每一節(jié)課都做課件來輔助教學(xué)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成了上公開課、示范課的專用道具。在隨堂課的教學(xué)中，仍然是“滿堂灌”、“填鴨式”、“一言談”等傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

因此，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的分析，結(jié)合各種媒體信息的特征，確定對(duì)于某項(xiàng)知識(shí)使用何種媒體表達(dá)效果會(huì)更好，如英語的口語學(xué)習(xí)用情景對(duì)話形式比較吸引人，計(jì)算機(jī)硬件配件如CPU、主板、存儲(chǔ)器等用實(shí)物講解比較直觀，數(shù)學(xué)定理、公式則以幾何圖形及模型來講解更便于理解公式的應(yīng)用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開展教學(xué)方法研究或案例研究是十分必要的。

要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長(zhǎng)的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實(shí)處，使每個(gè)教師真正會(huì)用、愿用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，學(xué)校也要提高認(rèn)識(shí)，積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。

第二篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題

襄陽市襄州區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學(xué) 周富蘭

摘要：多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體 優(yōu)勢(shì) 輔助教學(xué) 對(duì)策

人類已步入21世紀(jì)，信息技術(shù)迅速發(fā)展并逐漸走進(jìn)課堂，促使傳統(tǒng)教育觀念、教育機(jī)制、教育模式、手段的更新。多媒體教學(xué)正以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)情景，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)的信息化。多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，以達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界，更是向“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的灌輸為主的傳統(tǒng)教法的挑戰(zhàn)。下面談一談我對(duì)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)中使用多媒體存在的問題及對(duì)策。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動(dòng)的畫面、標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀、悅耳的音樂背景、妙趣橫生的益智游戲，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感覺。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把他們帶入寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓學(xué)生主動(dòng)探索與進(jìn)取。

如在數(shù)學(xué)課堂中將枯燥單一的練習(xí)題變成摘果子的游戲，面對(duì)有趣的練習(xí)，學(xué)生注意力集中，思維敏捷，積極參與教學(xué)活動(dòng)，摘對(duì)了果子還有悅耳的音樂或精美的圖像獎(jiǎng)勵(lì)，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂中獲取了知識(shí)，達(dá)到了最佳教學(xué)效果。

2、刺激感官機(jī)能提高記憶效果

人類獲得知識(shí)的記憶保持比率中，視覺和聽覺所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他感官，而視覺和聽覺結(jié)合并用能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。也就是音像結(jié)合能刺激多個(gè)感官，又能引起有效注意，有利于記憶力的培養(yǎng)和情感激發(fā)。

心理學(xué)研究結(jié)果表明：中小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維。多媒體教學(xué)可以模擬仿真，化抽象為形象，并且將無聲靜止的教材內(nèi)容變得有聲有色，動(dòng)靜相宜。如在《圓面積公式》教學(xué)中，我先展示各種圓形組成的美麗圖案，讓學(xué)生觀察并思考：這些圓有大有小，怎樣準(zhǔn)確計(jì)算它們的大小呢？學(xué)生邊動(dòng)手操作邊思考探究，再電腦演示將圓平均分的過程，移動(dòng)拼組，最后歸納小結(jié)圓面積公式。有效刺激了學(xué)生的各種器官，促進(jìn)了大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞突觸內(nèi)存儲(chǔ)信息的化學(xué)變化，加速了合成某種記憶化學(xué)物質(zhì)并趨于穩(wěn)定化。學(xué)生通過觀察、對(duì)比、分析、綜合，理解了數(shù)學(xué)中復(fù)雜、抽象的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生智力水平。

3、增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝险n時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、突出教學(xué)重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：介紹《Word的操作》時(shí)，Word文檔的編輯既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們?cè)陔娔X上演示操作，學(xué)生可以打開早已設(shè)置好的Word文檔進(jìn)行操作。同時(shí)，他們?cè)诓僮髦屑瓤梢宰约簡(jiǎn)为?dú)完成，還可以幾人一組合作，當(dāng)一個(gè)同學(xué)演示時(shí)，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能在操作與評(píng)價(jià)中提高自己的信息技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

5、提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會(huì)學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。例如：利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

6、提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

例如教學(xué)九年級(jí)可視化開發(fā)工具Visual Basic 6(簡(jiǎn)稱VB6)課程中，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，下載相關(guān)應(yīng)用軟件安裝，教師在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對(duì)象和控件的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；接著給出具體實(shí)現(xiàn)的程序代碼，并運(yùn)行調(diào)試程序；最后，演示程序的運(yùn)行過程和結(jié)果。在這四個(gè)步驟的具體實(shí)施過程中，每個(gè)步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運(yùn)行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際操作。講解完之后讓學(xué)生制作成展示作品，學(xué)生輪流展示自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種基于Internet的教學(xué)資料不受時(shí)間、空間和地域的限制，才是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。

7、促進(jìn)學(xué)科整合，提高合作與創(chuàng)新能力

將多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和合作交流能力的提高。

在教學(xué)中我們要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生提供一個(gè)鍛煉能力、施展才華、張揚(yáng)個(gè)性的自由、寬松的環(huán)境，讓教師與學(xué)生間平等對(duì)話，學(xué)生與學(xué)生之間充分合作與交流，使課堂教學(xué)努力轉(zhuǎn)移到以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)目標(biāo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行滲透與整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，完善學(xué)生健康人格，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。

另外，多媒體教學(xué)還具有個(gè)別化學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)展自己能力和愛好，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和起點(diǎn)，通過人機(jī)對(duì)話和信息反饋，隨時(shí)檢查和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，在活動(dòng)中感受成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。新課程中特別注意數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的緊密聯(lián)系，這對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn)和要求。我們要努力掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)、善學(xué)環(huán)境和氣氛，促進(jìn)學(xué)科課程整合，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。下面就談?wù)劧嗝襟w在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。

問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。

對(duì)策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。

問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。部分教師備課時(shí)沒有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果?？傊?，“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。”，“逐步實(shí)現(xiàn)中小學(xué)每個(gè)班級(jí)均能開展多媒體教學(xué)”。現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時(shí)代的老師跟上時(shí)代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)改革，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。

第三篇：淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題

淺談多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及問題

摘要：多媒體應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。關(guān)鍵詞：多媒體優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)對(duì)策

新的世紀(jì)在呼喚著“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的新的基礎(chǔ)教育。多媒體應(yīng)用是當(dāng)今信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展最快、最活躍的技術(shù)，是新一代電子技術(shù)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。多媒體是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息進(jìn)行綜合處理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，把多媒體運(yùn)用到教育教學(xué)工作中去，更有利于發(fā)展全新的現(xiàn)代化教育。我們做為基礎(chǔ)教育一線上的教育工作者，也在不斷的探索多媒體對(duì)現(xiàn)代化教育的促進(jìn)作用，逐步完善多媒體輔助教學(xué)手段，為基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的一份力量。下面就結(jié)合初中信息技術(shù)課談一談我對(duì)多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)中使用多媒體存在的問題及對(duì)策。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂見的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一課，開始播放一段《阿童木》的影視片斷，此片斷把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)而神秘的未來世界。片中各種各樣的機(jī)器人及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，無一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的好奇心。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取比較全面、直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段是很難達(dá)到目的的。信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如：介紹《Word的操作》時(shí)，Word文檔的編輯既是這一課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生們?cè)陔娔X上演示操作，學(xué)生可以打開早已設(shè)置好的Word文檔進(jìn)行操作。同時(shí)，他們?cè)诓僮髦屑瓤梢宰约簡(jiǎn)为?dú)完成，還可以幾人一組合作，當(dāng)一個(gè)同學(xué)演示時(shí)，其他同學(xué)觀看并進(jìn)行指點(diǎn)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能在操作與評(píng)價(jià)中提高自己的信息技術(shù)水平，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的精神，活躍了課堂氣氛。

多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體，清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；教會(huì)學(xué)生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。例如：利用多媒體的動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

5、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感。

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

例如教學(xué)九年級(jí)可視化開發(fā)工具Visual Basic 6(簡(jiǎn)稱VB6)課程中，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，下載相關(guān)應(yīng)用軟件安裝，教師在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生展示窗體、文本框、按鈕這三種不同的對(duì)象和控件的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出編寫程序的位置，講明為什么在此位置編寫；接著給出具體實(shí)現(xiàn)的程序代碼，并運(yùn)行調(diào)試程序；最后，演示程序的運(yùn)行過程和結(jié)果。在這四個(gè)步驟的具體實(shí)施過程中，每個(gè)步驟都離不開多媒體設(shè)備和多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，窗體、文本框、按鈕、編程的位置，這些都不可能用語言來描述清楚，程序的編寫、運(yùn)行、調(diào)試、結(jié)果的顯示也都依賴計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)際操作。講解完之后讓學(xué)生制作成展示作品，學(xué)生輪流展示自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種基于Internet的教學(xué)資料不受時(shí)間、空間和地域的限制，才是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。

二、多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

毋庸置疑，把多媒體技術(shù)應(yīng)用在基礎(chǔ)教育教學(xué)中, 可以使課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，同時(shí)也使學(xué)生的主體作用得到更大程度的發(fā)揮，但運(yùn)用多媒體時(shí)，也存在一些不容忽視的問題。要正確認(rèn)識(shí)并及時(shí)地在教學(xué)實(shí)踐中注意解決出現(xiàn)的問題，才能發(fā)揮多媒體巨大的優(yōu)勢(shì)，使多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)。下面就談?wù)劧嗝襟w在基礎(chǔ)教育應(yīng)用中存在的問題及對(duì)策。

問題1：多媒體教學(xué)課件華而不實(shí)，不能緊扣教學(xué)內(nèi)容。

課件是多媒體技術(shù)用于教學(xué)的靈魂之一，但教師在課件的制作中容易過分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西。如一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)畫、音響等，在課堂上容易分散學(xué)生的注意力，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系。

課件作為一種輔助教學(xué)軟件，它的使用應(yīng)以實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，應(yīng)避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。形式是為內(nèi)容服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)課件。在多媒體課件的應(yīng)用上，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要在表現(xiàn)形式上符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果把主要精力放在教學(xué)的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平淡淡。只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的形式有機(jī)結(jié)合，才能真正達(dá)到傳授知識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境的目的。

課件的設(shè)計(jì)還要注重反饋性?？茖W(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師重視怎樣教，更重視學(xué)生如何學(xué)。因此，教師在課件設(shè)計(jì)的過程中，要充分發(fā)揮多媒體反饋準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，使課件具有跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)情況的功能，以便教師獲得有效的反饋信息，從而更加合理地調(diào)整教學(xué)程序。

問題2：過分的依賴多媒體教學(xué)，輕視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)為只要使用了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，就是進(jìn)行了多媒體教學(xué)。因而在教學(xué)中沒有注意把媒體與教學(xué)內(nèi)容充分整合，過分依賴媒體技術(shù)，不重視教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，課堂教學(xué)中教師只是課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾。這樣就難以發(fā)揮多媒體的巨大功能。對(duì)策：把握好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。

多媒體教學(xué)應(yīng)遵循“輔助”性原則，突出學(xué)生的主體地位，不能讓學(xué)生被動(dòng)的接受教師和多媒體設(shè)備提供的教學(xué)信息。因此，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。教師的講解和啟發(fā)不能僅用多媒體設(shè)備的播放來代替；不能只強(qiáng)調(diào)教學(xué)容量而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)、思維規(guī)律；不能簡(jiǎn)單的用電腦的“人機(jī)交互”代替溝通師生情感交流的“人際對(duì)話”。應(yīng)遵循“以學(xué)為中心”的設(shè)計(jì)原則，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定學(xué)習(xí)順序，形成知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。問題3：盲目使用多媒體，忽略傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。

部分教師備課時(shí)沒有對(duì)多媒體課堂的教學(xué)程序進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，只是片面、盲目的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，認(rèn)為多媒體對(duì)教學(xué)的作用是至高無上的，從而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。這樣，容易造成教學(xué)內(nèi)容與手段脫節(jié)，不能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)效果。

對(duì)策：處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)之前，先要弄明白這堂課使用多媒體的目的；所選用的多媒體課件能否讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解和掌握；還需要采用哪些傳統(tǒng)的教學(xué)手段相配合。然后，根據(jù)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)過程。在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要準(zhǔn)確把握使用多媒體的良好時(shí)機(jī)，處理好多媒體和黑板、粉筆、普通教學(xué)用具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，要有

適當(dāng)?shù)恼n堂講解、板書、師生交互和學(xué)習(xí)反思過程。在應(yīng)用多媒體課件時(shí)，要綜合考慮好如何充分發(fā)揮多種媒體的組合功能，靈活地調(diào)用圖、文、聲、像并茂的教學(xué)信息，強(qiáng)化人機(jī)之間的交互功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，以取得最佳的教學(xué)效果。

總之，“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用?！保爸鸩綄?shí)現(xiàn)中小學(xué)每個(gè)班級(jí)均能開展多媒體教學(xué)”。現(xiàn)代教育技術(shù)的革新，要求新時(shí)代的老師跟上時(shí)代的步伐，緊緊圍繞教學(xué)改革，創(chuàng)新運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使我們的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育得到更快更好的發(fā)展。

第四篇：多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

多媒體教學(xué)中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了教師與學(xué)生在“教與學(xué)”中的角色，促進(jìn)了教學(xué)地有效開展。然而教師在多媒體教學(xué)中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學(xué)的局限性，針對(duì)教師們?cè)诙嗝襟w教學(xué)中出現(xiàn)的問題，探討解決方案。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)

局限性

解決方案

隨著計(jì)算機(jī)時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體課堂教學(xué)模式在教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。所謂多媒體教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。一 多媒體在教學(xué)中的作用

教學(xué)過程中，利用多媒體輔助可以打破時(shí)間、空間的限制，通過時(shí)空、大小、虛實(shí)等的變換手段，明晰地提示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感性向理性的飛躍。可以視聽結(jié)合、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)抽象的、間接的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素參與智力活動(dòng)的積極性。多媒體技術(shù)能將靜態(tài)事物動(dòng)態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時(shí)空的事物、不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行信息加工，在屏幕上實(shí)施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。多媒體輔助教學(xué)是素質(zhì)教育和突出個(gè)性教育的重要途徑，現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改善了課堂教學(xué)中師生間的信息交流，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式上，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的學(xué)校教育信息資源環(huán)境，對(duì)于提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展個(gè)性是必不可少的。二 多媒體教學(xué)的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計(jì)算機(jī)技能滯后，由于對(duì)計(jì)算機(jī)的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。此外，運(yùn)用多媒體輔助 課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。教師本身由于受計(jì)算機(jī)水平的限制，自制課件又不那么理想，勢(shì)必影響課堂教學(xué)效果。

2.從多媒體教學(xué)過程上來說，多媒體教學(xué)過程與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因?yàn)椋n件是事先設(shè)計(jì)好的，教學(xué)思路一定要按課件涉及來進(jìn)行，學(xué)生只能按照教師固定的思路來思考問題和學(xué)習(xí)知識(shí)。也就是說，教師事先設(shè)計(jì)好了一個(gè)有起點(diǎn)到終點(diǎn)的嚴(yán)密軌跡，而學(xué)生只能沿著這個(gè)軌跡走。這在一定程度上限制了學(xué)生的思維。

3.從多媒體教學(xué)效果上來說，多媒體教學(xué)比較容易分散學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會(huì)設(shè)計(jì)上動(dòng)畫、小動(dòng)物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學(xué)生的注意力，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.從對(duì)學(xué)生的影響上來看，多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏幕，會(huì)使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學(xué)生的視力。有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為“長(zhǎng)時(shí)間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學(xué)生認(rèn)為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對(duì)設(shè)備的依賴性上看，良好運(yùn)作的多媒體設(shè)備是教師實(shí)施多媒體教學(xué)的保障，因此多媒體教學(xué)在相當(dāng)大的程度上依賴于設(shè)備。我校多媒體設(shè)備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r(shí)間已久和不正當(dāng)?shù)娜藶椴僮鳎瑢?dǎo)致了部分設(shè)備損壞，無法使用，導(dǎo)致教師不能正常開展多媒體課堂教學(xué)。三 解決方案

針對(duì)以上存在的問題，結(jié)合我們學(xué)校的自身特色，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)

關(guān)于開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)，我們學(xué)校擁有了“天時(shí)、地利、人和”三個(gè)先天條件。首先，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)早已走入家家戶戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，掌握相關(guān)的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進(jìn)“雙師型”教師的培養(yǎng)，而教師的多媒體技能是當(dāng)下實(shí)施“課改”，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)具備的能力。這就是“天時(shí)”?！暗乩薄倚C(jī)房設(shè)備齊全，且都能正常運(yùn)行，為開展教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)提供了良好的環(huán)境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業(yè)教師技能競(jìng)賽”，就是因?yàn)槲倚ＴO(shè)備齊全，環(huán)境優(yōu)良的電腦室，而選擇我校作為比賽場(chǎng)地?！叭撕汀?，簡(jiǎn)單地說，我們是?？谑械谝宦殬I(yè)中學(xué)，擁有著強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍一直走在海南 省計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學(xué)技能的系統(tǒng)化培訓(xùn)的講師大有人在。一來可以促進(jìn)我校個(gè)部門教師之間的感情，二來還節(jié)省了聘請(qǐng)培訓(xùn)專家的費(fèi)用。

教師多媒體教學(xué)技能培訓(xùn)的內(nèi)容，主要針對(duì)教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設(shè)備的使用等等。通過培訓(xùn)，提升教師的多媒體教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)教師在多媒體教學(xué)過程中，能夠及時(shí)、快速地解決設(shè)備上出現(xiàn)的小問題，不影響教學(xué)的開展。課前能夠使用常用軟件制作內(nèi)容豐富、多樣的課件，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的效果。

2常見設(shè)備問題的解決方法

由于我校專業(yè)課教師緊缺，導(dǎo)致大部分教師都超課時(shí)，每個(gè)星期上十多節(jié)課。所以即使我們擁有了開展培訓(xùn)的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓(xùn)。那么針對(duì)這種情況，我們可以采用教師自主學(xué)習(xí)的方法。

（1）利用學(xué)校的網(wǎng)站，將多媒體教學(xué)的課件制作、設(shè)備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項(xiàng)專項(xiàng)學(xué)習(xí)板塊，將這些學(xué)習(xí)板塊的內(nèi)容整理出來，放在學(xué)校的網(wǎng)站上。一來可以讓教師們隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，二來還能豐富學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，而不會(huì)顯得網(wǎng)頁主題單

一、乏味。

（2）在每個(gè)電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設(shè)備故障時(shí)，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機(jī)器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細(xì)化分類，方便所有的教師查閱。每一個(gè)登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個(gè)解決問題的人不一定是設(shè)備管理員，若是設(shè)備管理員來不及維修，而是某個(gè)教師在使用時(shí)將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時(shí)地解決問題，而不會(huì)耽誤教師上課。

（3）我校每周每個(gè)小組都會(huì)定時(shí)開展科組活動(dòng)，我們也可以利用這段時(shí)間開展教師多媒體技能的競(jìng)賽或是討論會(huì)，大家一起討論實(shí)施多媒體教學(xué)時(shí)遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

3設(shè)備的維護(hù)與保養(yǎng)

只有在使用多媒體設(shè)備時(shí)運(yùn)行良好，不出現(xiàn)任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機(jī)器用久了都會(huì)出現(xiàn)設(shè)備老化，零件燒毀、死機(jī)等等問題，但是我們可以通過對(duì)設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)，從而保證機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命。這不僅要求維護(hù)人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設(shè)備和愛護(hù)設(shè)備。

首先說說設(shè)備的維護(hù)人員的職責(zé)，由于每間電教室里的多媒體設(shè)備都是年歲 已久，使用了相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)設(shè)備老化而無法正常使用的問題。維護(hù)人員要定期地對(duì)設(shè)備進(jìn)行排查，哪些零件非換不可，哪些系統(tǒng)需要升級(jí)，哪些設(shè)備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設(shè)備地正常運(yùn)作。

其次再說說設(shè)備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設(shè)備不遺失這么簡(jiǎn)單。作為設(shè)備管理員要有高度的責(zé)任心，對(duì)設(shè)備負(fù)責(zé)，對(duì)使用電教室的教師負(fù)責(zé)，對(duì)上課的學(xué)生負(fù)責(zé)。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設(shè)備的使用方法，才能保障設(shè)備的安全。管理員應(yīng)該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設(shè)備正確的使用方法。正確的使用多媒體設(shè)備，可以延長(zhǎng)機(jī)器使用的壽命，還能為我校在硬件建設(shè)方面節(jié)省開支。由于我校每間電教室的多媒體設(shè)備都是暴露在空氣中，常常會(huì)遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內(nèi)存等零件受到污染時(shí)，容易出現(xiàn)短路現(xiàn)象，而使得機(jī)器無法正常使用。因此，設(shè)備管理員需要定期地清除設(shè)備，保證硬件能正常工作。若出現(xiàn)問題而自己無法解決時(shí)，要及時(shí)地報(bào)告給維護(hù)人員，并貼出告示“該設(shè)備無法使用”，讓即將使用設(shè)備的教師做好準(zhǔn)備，保障課堂的正常開展。每一節(jié)課使用完畢后，若下節(jié)課沒有人接著使用，要及時(shí)關(guān)閉設(shè)備。一方面可以延長(zhǎng)設(shè)備的使用壽命，另一方面可以為學(xué)校節(jié)省一大筆電費(fèi)開支。

最后是我們使用設(shè)備的老師和學(xué)生，要嚴(yán)格按照正確的操作程序進(jìn)行使用，不要為了給自己的手機(jī)充電而隨意地拔掉設(shè)備插頭，這樣容易燒毀設(shè)備。使用多媒體時(shí)，一定要配合管理員愛護(hù)設(shè)備。嚴(yán)禁用學(xué)校電腦上非法網(wǎng)站，導(dǎo)致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機(jī)上插優(yōu)盤，防止所攜帶的病毒侵襲學(xué)校里的電腦。

4學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)

我校是職業(yè)教育學(xué)校，在課程設(shè)置上比較注重學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差，但是我們的學(xué)生動(dòng)手能力決不比別人差，而且他們對(duì)專業(yè)知識(shí)有極大的興趣。我校又是以計(jì)算機(jī)為龍頭專業(yè)的學(xué)校，我們有許多在計(jì)算機(jī)方面有很大造詣的學(xué)生。我們可以組織這部分學(xué)生組成設(shè)備維修小組，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的維修方法。一方面豐富學(xué)生的課余生活，第二還可以增長(zhǎng)學(xué)生的技能，第三他們可以及時(shí)幫助教師解決常見的設(shè)備故障。這樣不僅能使學(xué)生親身體驗(yàn)，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，又不會(huì)耽誤教學(xué)的實(shí)施，還能減輕維護(hù)人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設(shè)備的正常使用，對(duì)教師對(duì)學(xué)校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學(xué)，如果設(shè)備出現(xiàn)問題，而束手無策，準(zhǔn)備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對(duì)于學(xué)校，設(shè)備若因非正確操作而導(dǎo)致無法使用、報(bào)廢，那么維修、更換設(shè)備的費(fèi)用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學(xué)技能，完善多媒體設(shè)備的維護(hù)與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關(guān)的的計(jì)算機(jī)運(yùn)用方法，在教學(xué)方面能夠游刃有余地開展多媒體教學(xué)，并取得成效。那么我校教師的整體教學(xué)能力將會(huì)大幅度提高，我校的教學(xué)水平更是蒸蒸日上。到那時(shí)，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續(xù)性良好發(fā)展。

第五篇：淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

淺談多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題

多媒體應(yīng)用在教學(xué)中存在的問題：

1.過分強(qiáng)化多媒體教學(xué)而淡化教師教學(xué)主導(dǎo)作用。2.過分強(qiáng)化計(jì)算機(jī)功能而淡化了學(xué)生主體地位。

而忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，使學(xué)生仍處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，3.過分強(qiáng)化媒體技術(shù)而淡化教學(xué)內(nèi)容。

在對(duì)更好發(fā)揮多媒體課件作用的幾點(diǎn)看法 1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念。

“積極探究信息技術(shù)與課程整合的辦法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。2.過分依賴課件 忽視了師生之間的情感交流。3.多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，講究實(shí)效。

教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙邊的活動(dòng)，任何一方不積極參與，都不會(huì)有好的效果。多媒體教學(xué)也不例外。1.教師方面

多媒體教學(xué)對(duì)教師的要求不是降低，而是提高了。它要求教師從哪些方面來參與呢？ ①認(rèn)真鉆研教材，深入了解培訓(xùn)對(duì)象。②選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w，準(zhǔn)備好軟件。

③課堂上認(rèn)真觀察培訓(xùn)對(duì)象的反應(yīng)，作出正確判斷，迅速采取調(diào)整措施。④課后及時(shí)反饋、調(diào)整。課后進(jìn)行調(diào)研，2.培訓(xùn)對(duì)象方面

多媒體教學(xué)從視、聽兩方面為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了較多的信息，其中許多信息是聽講所無法替代的。

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的問題

1、信息量過大 展示的速度就會(huì)變得飛快,學(xué)生就無法跟上老師的節(jié)奏,看課件就會(huì)看的眼花繚亂、頭暈?zāi)垦＃?、忽略師生雙方的互動(dòng)與交流

教師被“禁錮”在多媒體控制臺(tái)上埋頭操作計(jì)算機(jī)演示課件,根本無暇顧及、觀察學(xué)生的反應(yīng),也不了解學(xué)生接受的程度;有的多媒體課件或電子教案的文字冗長(zhǎng),枯燥無味,打在幻燈片上以后,有些學(xué)生總是急于記下來,而沒有聽到老師講的內(nèi)容;而有些學(xué)生只是輕描淡寫地看一看,過后頭腦中一點(diǎn)印象也沒有。還有些教師也缺乏主動(dòng)站到臺(tái)前來活躍課堂氣氛、與學(xué)生進(jìn)行交流的意識(shí)。學(xué)生主體一旦發(fā)生變化,程式化的教學(xué)將難以使教師與學(xué)生在交流中產(chǎn)生思想碰撞出的火花。所謂的“教學(xué)相長(zhǎng)”便成了一句空話。

3、以輔代主,忽視了教師的主導(dǎo)作用

多媒體課件在課堂教學(xué)中實(shí)質(zhì)上是輔助的教學(xué)工具,應(yīng)用它是為了給教學(xué)提供更加逼真的表現(xiàn)效果,擴(kuò)大學(xué)生的感知空間,教師在課堂教學(xué)中仍起主導(dǎo)作用。但有些教師在進(jìn)行多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),忽略了教師的主導(dǎo)作用,尤其是教師的講授藝術(shù)在多媒體教學(xué)中得不到很好的發(fā)揮。少數(shù)教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單,把教材的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上,再用投影儀設(shè)備投射到大屏幕上來代替黑板。這樣,不僅會(huì)增加課件制作人員的工作量,同時(shí)在教學(xué)過程中也會(huì)分散學(xué)生的注意力,失去了媒體的優(yōu)勢(shì),達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。授課是一門藝術(shù),教師應(yīng)該根據(jù)授課內(nèi)容和授課對(duì)象的心理狀態(tài)用生動(dòng)、幽默的語言有聲有色地把要講授的內(nèi)容講出來,有時(shí)還要用合適的肢體語言、臉部表情或眼神變化使語言形象化、藝術(shù)化,從而扣住授課對(duì)象的心弦,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,使其全神貫注地聽講和思考。

4、認(rèn)為課件形式越豐富就越好,要知道教學(xué)形式要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)

很多教師片面的認(rèn)為只有把課件制作的形式多樣,才能吸引學(xué)生的注意力。于是就不惜花費(fèi)精力、物力和財(cái)力,運(yùn)用多種技術(shù)(如Authorware、Flash、PowerPoint等)來制作課件。殊不知,這樣就大錯(cuò)特錯(cuò)了,甚至有時(shí)會(huì)弄巧成拙。如果我們?cè)诮o學(xué)生講解課文時(shí),把課件制作的花哨的,那樣就把學(xué)生的注意力吸引走了,誰還會(huì)有精力、有興趣去學(xué)習(xí)呢?所以課件制作要求簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、主次分明,最主要的是實(shí)用,避免追求表面,不能喧賓奪主,更不能畫蛇添足。所以,要依據(jù)各個(gè)階段的學(xué)生制作出不同的課件,因人而異,因需要而不同。華而不實(shí)的課件只能成為無效的教學(xué)手段。

此外,多媒體教學(xué)的種種功能設(shè)置,是一項(xiàng)非常繁瑣的工作,教師為了使畫面漂亮些,文字富于變化些,往往在一項(xiàng)設(shè)置上需反復(fù)設(shè)置、反復(fù)運(yùn)行演示,需要花費(fèi)大量的時(shí)間,對(duì)于課件的設(shè)計(jì)付出太多,教師往往就無力再去鉆研教材教法了。

二、在多媒體教學(xué)中采取的應(yīng)對(duì)策略

1、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容要適量

2、要營造寬松和諧的課堂環(huán)境,加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)

3、在多媒體教學(xué)中教師仍應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。

4、有效控制多媒體教學(xué)頻度的同時(shí)促使教學(xué)手段多樣化

5、在實(shí)踐中不斷提高多媒體教學(xué)課件內(nèi)容的質(zhì)量

加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換教師角色

二）加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)：、設(shè)備使用方法的培訓(xùn)開發(fā)多媒體課件的培訓(xùn)

使用課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn) 使用多媒體課件要適度。

多媒體課件需要教師靈活運(yùn)用。第三，多媒體課件不能完全代替書寫。教師在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)給學(xué)生寫一點(diǎn)東西，適當(dāng)?shù)陌鍟?、板畫，能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，突出中心與重點(diǎn)，將會(huì)給教學(xué)帶來生機(jī)與活力。

第四，要合理使用共享課件。

第五，不要忽視師生雙邊交流。教學(xué)就是“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合與和諧統(tǒng)一。

4、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程整合培訓(xùn)

(三)加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)

多媒體教學(xué)的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，科學(xué)、先進(jìn)、規(guī)范的管理是多媒體教學(xué)的基本保證。對(duì)此，筆者認(rèn)為：

1、加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的管理與維護(hù)

2、配備現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)管理人員 存在的問題：

教師水平低，缺乏運(yùn)用多媒體教學(xué)的基本功(二)資源浪費(fèi)，媒體沒有得到合理整合 只圖形式精美，不重視教學(xué)效果 不注意交互性，成了“人灌”變“機(jī)灌”

媒體運(yùn)用不合理，沒有找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn) 使用多媒體技術(shù)，忽視了教師的作用

（七）教學(xué)設(shè)計(jì)不當(dāng)，影響學(xué)生思維的拓展

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育提高安全意識(shí)

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)安全教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育是學(xué)校安全管理工作的重要內(nèi)容和重要環(huán)節(jié)。

二、強(qiáng)化措施，確保學(xué)校安全教育工作落到實(shí)處

（一）要把安全教育內(nèi)容納入正常教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的安全教育。

（二）建立健全學(xué)校安全培訓(xùn)機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校安全教育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校安全培訓(xùn)制度，完善學(xué)校安全培訓(xùn)機(jī)制。

（三）有針對(duì)性地開展安全教育活動(dòng)。1.安全教育活動(dòng)內(nèi)容全面：

2.安全教育活動(dòng)形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動(dòng)。3.重點(diǎn)開展安全教育專題活動(dòng)。（1）加強(qiáng)學(xué)生交通安全教育。（2）舉行地震、消防應(yīng)急疏散演練。（3）開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會(huì)學(xué)生識(shí)別騙局，如何應(yīng)對(duì)盜搶行為，臨危怎樣維護(hù)自身安全。

（4）進(jìn)行針對(duì)樓道擁擠踩踏事故的防范教育。（5）切實(shí)做好寄宿生安全教育工作。

（四）組織開展好全國中小學(xué)安全教育日和全省學(xué)校安全教育周的主題教育。

（五）學(xué)生安全教育要與學(xué)生心理衛(wèi)生健康教育有機(jī)結(jié)合起來。各地各校要重視學(xué)生心理健康教育，建立心理健康教育室，開設(shè)心理健康輔導(dǎo)。

（六）構(gòu)建學(xué)校安全教育的“社會(huì)、家庭、學(xué)校”網(wǎng)絡(luò)。

三、加強(qiáng)安全教育工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)

如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生監(jiān)護(hù)意識(shí)薄弱，部分學(xué)生自護(hù)能力差，學(xué)生實(shí)際安全技能欠缺，學(xué)校安全逃生演習(xí)效果欠理想，學(xué)校、家底安全設(shè)施存在諸多隱患，學(xué)校和社會(huì)系統(tǒng)安全教育與心理輔導(dǎo)有待加強(qiáng)……。

對(duì)策與建議 小學(xué)生安全問題既是一個(gè)教育問題也是一個(gè)社會(huì)問題，既需要社會(huì)各界的參與，更需要政府、相關(guān)部門共同關(guān)心與重視。為此，我們提出以下對(duì)策與建議: 社區(qū)、學(xué)校聯(lián)手保平安:以班級(jí)為單位，社區(qū)、學(xué)校聯(lián)合開展“小手牽大手 安全共擁有”活動(dòng)，通過孩子影響家長(zhǎng)，起到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”作用。普及交通安全教育:學(xué)校應(yīng)與周邊派出所聯(lián)合，發(fā)揮派出所、學(xué)校教育合力，深入開展小學(xué)生交通安全教育活動(dòng)，定期邀請(qǐng)民警為學(xué)生作交通安全知識(shí)講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢(shì)操比賽，組織學(xué)生參觀交警大隊(duì)智能化交通管理指揮中心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規(guī)的意識(shí)。逃生演練固平安:為增強(qiáng)學(xué)生避險(xiǎn)自救能力，學(xué)校應(yīng)不定期舉行防火、防震、防水、燃?xì)庑孤┑纫馔馐鹿侍由枭⒀菥殻龅搅宋从昃I繆，防患于未然。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與消防中隊(duì)聯(lián)系，請(qǐng)消防員作消防安全教育，讓學(xué)生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險(xiǎn)方法。防控疾病求平安:學(xué)校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控和食品安全教育，與醫(yī)院定期聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疾病防控知識(shí)教育，教給學(xué)生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護(hù)的措施。針對(duì)學(xué)生喜歡吃零食的特點(diǎn)，邀請(qǐng)工商局人員為同學(xué)們介紹識(shí)別偽劣食品的方法，保障學(xué)生的身體健康。安全巡查護(hù)平安;為

1、小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力差。

2、安全教育空洞說教傾向

3、安全教育滯后

4、重保護(hù)輕教育的問題普遍存在