第一篇：多媒體教學存在問題的分析

《多媒體教學存在問題的分析》

【內(nèi)容摘要】近幾年，隨著計算機、多媒體技術的不斷發(fā)展和在教學中的深入應用，多媒體教學越來越成為現(xiàn)代教育的主流。然而，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)目前多媒體教學存在著許多問題，本文將從學校、教師、學生三個方面對其進行分析。

【關鍵詞】多媒體教學，問題，學校，教師，學生

近幾年出現(xiàn)的多媒體教學越來越成為現(xiàn)代教育的主流。它擺脫了傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”的教學方法，把多媒體作為教學工具和手段，增加了課堂教學容量，提高了教學效果和效率；活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣和求知欲望，調(diào)動了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強了學生的參與意識，提高了學生的動手能力和觀察分析能力，收到了較好的效果。

然而，通過對一些中小學校開展多媒體教學的觀察和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)目前中小學多媒體教學存在著許多問題。下面，我們將從學校、教師、學生三個方面進行分析：

一、學校

學校的支持是多媒體教學開展和發(fā)展的前提和基礎。所以，我們首先談的就是學校（即領導）方面在多媒體教學存在的問題：

（一）多媒體教學認識

目前，學校領導對多媒體教學認識不足或存在偏差，導致決策失誤，從而影響了教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學實踐的開展。

很多領導對計算機發(fā)展所引起的教學手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J識，同時對多媒體教學的地位和作用有所懷疑，他們寧愿相信已較為成熟的傳統(tǒng)課堂教學。

同時，準備素材、制作課件和設計、組織教學，這所有的一切占用了教師太多的時間和精力，勢必影響他們對教學的準備和投入。所以，為保證中考、高考率，學校亦不鼓勵學科教師進行多媒體教學。

領導的種種認識和態(tài)度，影響了學校對軟硬件資源的投入，導致多媒體教學實踐無法開展和繼續(xù)。同時，這也嚴重挫傷了學科教師的積極性，缺少了行政壓力和激勵機制，教師也沒有興趣繼續(xù)下去。

殊不知當今科學技術迅猛發(fā)展，我們的社會已開始進入數(shù)字化時代，在課堂教學中運用多媒體技術，從而更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。首先只有領導更新觀念，抓住機遇，才能帶領我們的學生和師生取得現(xiàn)代教育改革的主動權。

（二）軟硬件資源投入

學校領導對多媒體教學認識導致了學校對軟硬件資源投入的不足。也有不少領導認為多媒體教學投資過高，學校無力承受，也可以暫時不搞。就算有些學校申請了大筆資金，購置多媒體教學設備，不少學校還裝配了多媒體網(wǎng)絡教室，它們的初因也大多是為了追求時尚，或者為應付達標檢查。

有些學校在購置了多媒體教學設備后，倍加珍惜，不輕易使用，只是作為參觀或觀摩的樣品，或者購機后不再添置相應的附加設備。還有的學校添置了硬件 1

設備，卻不重視軟件建設。這種種做法，嚴重阻礙了多媒體進入課堂，影響了多媒體教學功能的發(fā)揮。

其實，開展多媒體教學所用硬件設施可簡可繁。初級階段的多媒體教學，配備幾臺電視機和放相機即可。經(jīng)濟較好的學校，就可配置多媒體計算機和投影儀。條件更好的學校，可增配視頻展示臺、音響設備、掃描儀、數(shù)碼相機、移動光驅(qū)等附加設備。目前對大多數(shù)學校來說，要想一步到位配齊所有設備，然后再談開展多媒體教學是不可取的，也是不可行的。

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件很多，如PowerPoint、Authorware5.0、Flash和方正奧思及其他一些工具性軟件。其中，用的最多的自然是PowerPoint，它制作簡單、操作方便，容易掌握，所以在教學種應用較多。

（三）教師信息技術培訓

信息技術在學科教學中的廣泛應用，使得對教師的技術素質(zhì)要求越來越高。學科教師為了能夠開展多媒體教學，需要補上“信息技術”這一課。同時，多媒體技術飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代速度加快，信息技術專業(yè)教師在校所學的知識，很快也不能適應教學的需要，也需要不斷更新，與時俱進。

然而，現(xiàn)在很多學校不舉辦條件或根本就沒有重視，遲遲沒有開展對教師的信息技術培訓。有些學校雖然也對教師進行了信息技術培訓，但更多地考慮形式，忽略了效果，存在培訓范圍小、次數(shù)少、時間短、實用性差、練習少等問題，遠遠跟不上信息社會的發(fā)展。

其實，我們可以通過少數(shù)帶動多數(shù)的做法完成對教師的培訓。借助其他學校或高等院校（研究所）的力量，我們可先對信息技術專業(yè)教師以及對信息技術感興趣或有一定基礎的學科教師進行培訓，然后再由信息技術教師去培訓其他學科教師，經(jīng)過培訓后的學科教師就可以帶動他所在的教研室開展多媒體教學。培訓時間可以選在周末或者節(jié)假日。這種以個別帶動多數(shù)人的學習方法不僅可以快速有效地達到學習目的，而且也有利于在全校范圍內(nèi)形成互相幫助和互相競爭的良好氣氛。

（四）課件的制作和管理

現(xiàn)在大多數(shù)學校里基本沒有統(tǒng)一的課件制作。學校對課件投入較少，現(xiàn)行商業(yè)課件也大都不符合課堂教學需要。教師有教學需要時，只有從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關的課件，或自制、或自購。技術不夠熟練的教師，還需要請信息技術教師或者其他技術較好的教師幫忙。

學校也沒有統(tǒng)一的課件管理。一些課件散落在各個學科教師手里，需要時可以相互轉(zhuǎn)借，但大多數(shù)情況下，因不能實現(xiàn)資源共享，教師之間的這種“互通有無”無法實現(xiàn)，影響多媒體教學的開展。

學校完全可以組建一支課件和軟件系統(tǒng)開發(fā)組，并提供相應的條件，促進具有本校特色的課件和軟件系統(tǒng)的開發(fā)，提高教師的多媒體軟件開發(fā)的能力。開發(fā)組人員可由具有豐富教學經(jīng)驗的學科教師、信息技術教師及相關工作人員組成同時，學校可以建立專門的教師課件開發(fā)室，給教師創(chuàng)造良好的學習和制作環(huán)境。有條件的學校，可以在校園網(wǎng)上建立相應的課件和素材資源庫，以便為以后課件制作、教師教學和學生學習提供方便。

二、教師

教師是課程的設計者、組織者和參與者，是課堂教學的主導。所以，一堂課的效果如何，教師是最關鍵的因素。

（一）多媒體教學認識

很多教師由于未能深入理解“多媒體教學”的內(nèi)涵、意義及作用，在使用這種教學手段時，出現(xiàn)了許多失誤。

一些教師認為運用傳統(tǒng)教學媒體足以滿足現(xiàn)有教學的需要，沒有必要花時間和精力去搞多媒體課件制作、設計和組織多媒體教學。同時，他們認為進行多媒體教學對教師和學生來講都是一種負擔，為保證中考、高考率，就應采取一些有實效的教學方法。

有的教師在大勢所趨或領導的“命令”下，不得不開展多媒體教學，但熱情不高，消極以對。部分教師把多媒體教學當作應付檢查、聽課的手段和裝飾自己“門面”的裝飾物，忽略了教學教法的研究、課程標準的鉆研等等，有悖于多媒體教學的初衷。

這些錯誤的認識嚴重阻礙了多媒體教學的開展。我們必須及時更新教師的認識，使他們認識到多媒體教學的內(nèi)涵、意義和作用，充分發(fā)揮多媒體應有的效益，讓多媒體能真正地服務于教學，有效地提高教學效率和教學效果。

（二）教育教學思想

教學思想是教學課件和教師教學的靈魂：以不同的教學思想為指導思想設計的課件，其中必然隱含著設計者對教學的看法，這種看法會滲透到課件功能上，體現(xiàn)在教學效果上；教師能否在充分發(fā)揮計算機多媒體教學應有的效益，制訂合理的教學策略和教學設計案例，也與教學思想的更新息息相關。教學思想不更新，導致教學課件的設計者和使用者觀念陳舊，導致多媒體教學的層次偏低，不重視全面素質(zhì)培養(yǎng)，學生學習主動性得不到發(fā)揮。

教育教學理論指導著教學實踐，我們的教師應該加強現(xiàn)代教育教學思想和理論學習，教學論、學習論、建構主義連連、人本主義連連??。在實際教學中，教師能夠自如地把各種思想和理論運用，并有所創(chuàng)新。只有在正確的教育教學思想指導下，我們的教學才能真正體現(xiàn)“教師主導、學生主體”，真正為學生的學服務。

（三）多媒體教學設備操作

許多教師都知道多媒體有很多優(yōu)越性，也有運用多媒體的積極性，但由于對多媒體的性能沒有掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾，影響了教學效果和教學效率。

造成這種情況最主要的原因是教師平時很少機會接觸多媒體教學設備，尤其是文科教師接觸的機會相對更少一些，有的教師只在上課前請他人教授一下基本的操作，所以在課堂上就容易出現(xiàn)失誤或產(chǎn)生故障，難以達到原有效果。因此，要求教師應有嫻熟地操作硬件的技術及簡單的維修技術，以免因操作不當而使畫面模糊、聲音嘈雜，影響教學效果，甚至搞壞設備。

針對這種情況，學?？梢詫處熯M行多媒體教學設備操作培訓，并提供給教師實際操作練習的機會。教師除利用好這些學校提供的機會以外，平時也應做一位“有心人”，利用一切可利用的機會向其他教師等請教，提高多媒體教學系統(tǒng)操作能力，保證在教學過程中能將絕大多數(shù)精力用于教學內(nèi)容的組織和講授。

（四）多媒體教學技術

近幾年，如同其他領域一樣，多媒體技術涌入教育領域速度之快，以致絕大多數(shù)教師根本沒有思想準備，更談不上掌握這種教學技術。這種現(xiàn)象使得教師在多媒體面前束手無策，只能望洋興嘆。在這種狀況下，多媒體的教學功能根本不能體現(xiàn)?？梢哉f，目前我國的多媒體技術還只是掌握在少數(shù)人的手里。同時，教師由于教學壓力大，也很難有充足的業(yè)余時間去掌握多媒體技術。

目前在多媒體教學中，教師主要采取搬移式，將講課提綱、材料、數(shù)據(jù)、示例等通過PowerPoint軟件或其它軟件制作成課件，使用投影儀呈現(xiàn)在大屏幕上，同時進行相應的講解、演示和說明。這只能是教材的翻版、教案的復制、課堂教學中黑板的簡單搬移，遠沒有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。同時，過大的課堂容量和過快的教學進度不利于學生對所學內(nèi)容的鞏固和后續(xù)新內(nèi)容的學習，教師亦不易調(diào)動學生的思維。還有的教師沒有把握好課件運用的時機，反而干擾了學生的學習。

有的教師盲目崇拜新媒體，認為多媒體教學就是比幻燈投影教學效果要好得多。有些教師還認為在教學中，運用越多的多媒體手段，效果就會越好。事實并非如此，如果一涌而上地追求先進手段，往往容易使手段異化為一種目的——為使用多媒體而使用多媒體。其實，并非所有課程（內(nèi)容）的教學都有必要使用多媒體教學手段，多媒體技術作為一種輔助教學手段，其使用應以提高教學質(zhì)量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。同樣，多媒體教學同任何一種教學手段一樣并不是萬能的，都存在一定的局限性，如果在整個課堂上僅僅運用多媒體教學，反而會使教學手段單一化，也不利于學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。在教學中，它只作為一種新的、功能更為先進的媒體，與傳統(tǒng)教學媒體、常規(guī)電教媒體優(yōu)化組合，主要用于解決課堂教學中的重點、難點，特別是難點。

（五）多媒體課件制作和運用

現(xiàn)在的多媒體課件編制和運用中存在著這樣的不足：

（1）課件素材不足，內(nèi)容顯得過于簡單；或課件制作缺乏有效的組織和設計，大量教材內(nèi)容堆砌，課件十分繁雜、呆板，重點不突出；或課件設計偏重知識的傳遞，忽略媒體的交互功能。

（2）課件設計時忽略了對授課目的的綜合考慮。事實上，在課堂上，學生習慣于教師授課的內(nèi)容逐層深入展開，使用循序漸進課件課件較為理想。為便于學生課后自定進度、時間和內(nèi)容，則提綱挈領式課件更為適合。

（3）課件設計過于花哨，大量追求視聽效果和多種媒體的運用，但實際授課中卻容易分散學生注意力，干擾其對教學內(nèi)容的理解。

（４）課堂運用多媒體課件教學時，缺乏對教室聲音、光線等環(huán)境因素的綜合考慮，而且常常存在快節(jié)奏講座式教學現(xiàn)象，不僅不利于學生記筆記，而且使師生容易產(chǎn)生視覺疲勞。

（5）課件在備課時已經(jīng)準備好，授課時難以調(diào)整更改，因此教師無法根據(jù)課堂上學生的實際反應及課堂氣氛有針對性地組織或調(diào)整教學內(nèi)容，使得教學靈活性不夠。

多媒體課件的制作應立足于課堂教學，符合課堂教學要求。我們可以選擇合適的時間，對學科教師進行系統(tǒng)的培訓，使他們掌握多媒體技術，將現(xiàn)代教育技術有機地融入教學實踐中，制作出教學所需的課件，或能對現(xiàn)行的商業(yè)性軟件進

行篩選或修改，按照自己的教學思路任意選取、加工和編輯。另外，我們可以讓學科教師和信息技術教師密切合作，優(yōu)勢互補，把學科教師的學科知識和信息技術教師的信息技術技能結(jié)合起來，這樣也可以制作出較為成功的課件來。當然，千萬不要忘記我們最大的“資源庫”——互聯(lián)網(wǎng)，在那里，我們可以找到很多的資料，可以根據(jù)具體情況選用和修訂。同時，教師應掌握好多媒體教學技術，把握好多媒體課件使用的時和度。

三、學生

學生是教學過程的主體，其對多媒體教學的反應，應是最值得我們關注的。然而，在現(xiàn)今的多媒體教學中，學生的主體地位并沒有得到體現(xiàn)，他們在多媒體教學開展中的影響相對較少一些。

（一）操作技術

由于經(jīng)濟因素，我們國家大多數(shù)家庭并沒有擁有計算機和其他多媒體設備。在學校，除信息技術課外，學生也很少有機會接觸計算機，所以他們的計算機實際操作水平不高，無法使用媒體，無法通過媒體獲得所需要的資料，更無法向媒體學習，同時也不能熟練使用教學軟件和教學光盤。

可行的解決辦法就是提高學?，F(xiàn)有設施、設備的利用率，學校的多媒體網(wǎng)絡教室或電子閱覽室等要盡可能向?qū)W生開放，多媒體網(wǎng)絡教室的每天利用時間在10個小時左右或者以上。就是說，除了正常課時中使用，還可以在中午和課外活動時間繼續(xù)開放，而充分利用周末進行設備維護。

（二）學習目的有些教師在制作課件或進行多媒體教學時，只注重了多媒體能突破時間和空間、運動和靜止的限制，卻忽視了對學生進行事物本質(zhì)的揭示。在義務教育階段的學生，自控力都不是很強，可能會專注于欣賞圖片和畫面，從而降低了他們對知識要點的關注和理解，對事物內(nèi)在規(guī)律的探求。這樣的教學完全沒有充分發(fā)揮學生獨立思考能力，學生不知不覺地把精神愉悅當成了學習目的，影響了教學效果。

在教學中，需要教師留心觀察，隨時調(diào)節(jié)好學生心理，使之集中精力，積極思維。同時，教師也應注意課件的設計要符合學生的身心特點和教學要求，畫面安排要適度和恰當，盡量減少對學生學習的干擾。學生也應加強自我約束和控制，把注意力放在知識要點的掌握上。

（三）學習方式

多媒體教學作為一種新的教學方式，與傳統(tǒng)課堂教學相比，一個突出的特點是單位時間的教學信息量要大得多、且節(jié)奏也快的多。對于學生來說，就必須改變傳統(tǒng)的學習方式，以適應多媒體教學的快節(jié)奏。但他們已習慣了傳統(tǒng)教學方式，一時不適應新的教學方法，很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。大部分學生連筆記都來不及記，成為了“觀眾”，對所學內(nèi)容印象不深，甚至出現(xiàn)了課后學生謄抄教學課件的現(xiàn)象。

學生是教育的主體，學生對教學手段的接受程度將直接影響教學效果。所以，他們必須盡快適應這種新的教學手段，如在多媒體教學過程中，看書、做筆記的方式都要做出相應的調(diào)整，提高對多媒體課堂教學的適應性，否則，學習效果可

能比傳統(tǒng)課堂教學更差。同時，他們應在學習好基礎課程的同時，還要豐富計算機和多媒體、網(wǎng)絡等知識，這樣不僅利于開展多媒體教學，提高學習效率，而且對于學生將來適應不斷發(fā)展的信息化社會也有很大的幫助。

而教師在教學中，應注意突出重點，掌握速度；注重教學內(nèi)容的語言表達；課前要認真調(diào)試課件，以免課件鏈接有誤而造成課堂上一時手忙腳亂，中斷學生的思維；課堂上要正確操作、控制教學信息，協(xié)調(diào)好媒體之間及師生之間的關系，并積極做好質(zhì)疑解答，以消除學生注意力轉(zhuǎn)移或過多依賴多媒體等不利因素。同時要不斷研究摸索多媒體課堂教學模式，及時聽取學生合理的反饋意見和建議，并加以改進和完善，以達到教學效果最優(yōu)化的目標。

四、結(jié)語

以上是我們通過調(diào)研對多媒體教學存在問題的分析。我們盡可能把現(xiàn)今多媒體教學存在的問題能一一列舉出，但其中難免有不足、不全之處。我希望我們的調(diào)研能對各位有所幫助和借鑒，真正把多媒體教學開展起來并有所發(fā)展，這也是我形之成文的初衷！

參考文獻

1、溫華盛，《當前我國中小學多媒體計算機輔助教學亟待解決的幾個問題》，《中國教育學刊》，2000年10月

2、高利宏，《對多媒體教學應用的幾點思考》，《現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生》，2002年第18卷第1期

3、宋新華、黃小平，《多媒體輔助中學物理課堂教學的問題與對策》，《中學物理教學參考》，2000年7月

4、羅曉霞，《多媒體教學的實踐與思考》，《煤炭高等教育》，2001年5月

5、楊杰、王惠萍，《多媒體教學的問題與對策》，《海軍院校教育》，2001年Z1期

6、鄭澤芝，《計算機多媒體教學的誤區(qū)與對策》，《山西教育》，2000年07期

7、楊世偉、張偉平，《影響多媒體課堂教學效果的因素》，《湘潭師范學院學報（自然科學版）》，2001年12月

第二篇：存在問題分析

存在問題分析：

簡要分析：

1、從學生做題情況來看：應用題部分有不少同學不同程度的丟分，也就說這部分掌握的不夠扎實。

2、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。

3．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯(lián)系，4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

第三篇：存在問題分析

1、學習方面。作為我本人重視不夠，有不思進取、得過且過的思想，平時應付事務性工作較多，堅持政治理論學習不夠，自我教育不夠，自己給自己降低標準。

2、組織紀律性不夠強，表率作用發(fā)揮得不夠好，特別是主動要求監(jiān)督不夠，自我感覺良好，對自己加壓不夠。

3、宗旨觀念有所淡化，自我感覺良好，相信自己多，相信別人少，工作有時不放手，工作作風不夠深入，深入基層調(diào)查研究不夠。

4、領導藝術不高，執(zhí)政水平和工作方法有待于進一步提高。特別是抓廉政建設講得多、處理少，滿足于會上講夠，潔身自好，不愿大膽管、放手抓，責任制落實不到位。

對班子成員提點意見，也是和大家共勉。一是大家對我平時提意見太少，服從多，建議少，特別是反對意見少。這雖然是維護班長，但也助長了我的主觀主義和發(fā)揚民主不夠。希望大家放心大膽提意見。二是要進一步大膽負責，提高工作標準，克服滿足于一般工作標準，要干什么都追求完美爭創(chuàng)一流。三是要進一步發(fā)揮好表率、帶頭作用，強化大局意識，領導干部的旗幟作用很重要，注意大節(jié)也不可忽視小節(jié)，細節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，在分管工作方面，帶好頭，團結(jié)協(xié)作，上下一心，努力開創(chuàng)水利工作新局面。

以上是我代表局黨組和我個人作的分析檢查報告，分析自己的不足和問題，可能還不全面，希望同志們多提批評意見，我會虛心接受，感謝大家對我工作的支持。對于自己的不足，我會以求真務實的精神，本著對工作負責的原則，認真制定整改措施，請同志們監(jiān)督。給大家提的意見也不一定準確客觀，希望有則改之，無則加勉。

在今后的工作中，我決心發(fā)揚成績、改進不足，在市委、市政府的堅強領導下，和全局黨員領導干部一道，團結(jié)帶領全局廣大干部職工，認真履行職責，不辜負組織的重托和同志們的信任，努力完成水利改革、發(fā)展、穩(wěn)定各項工作任務，努力實現(xiàn)年初制定的各項工作目標，為**追趕跨越、奮力雙超提供有力的支撐和保障。

第四篇：淺談幼兒園多媒體教學存在的問題及對策

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淺談幼兒園多媒體教學存在的問題及對策

淺談幼兒園多媒體教學存在的問題及對策

摘 要： 當前幼兒園多媒體教學存在教學主題被沖淡，重點不突出，忽視傳統(tǒng)教學，交互性少等問題，解決這些問題可從多媒體課件設計應遵循的原則，將多媒體課件有機地融入傳統(tǒng)教學，精心設計多媒體教學方案等方面著手。

關鍵詞： 幼兒園； 多媒體教學； 問題； 對策

中圖分類號： G612 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）10-0130-01

多媒體技術就是利用計算機及其配套的數(shù)字設備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來，創(chuàng)設教學平臺，優(yōu)化教學效果，是現(xiàn)代教育技術的重要形式。多媒體教學在未來的幼兒教育中有著良好的發(fā)展前景。因為多媒體教學技術突破了傳統(tǒng)的教學模式，畫面生動有趣，能夠激發(fā)幼兒求知欲，為幼兒輕松愉快地學習提供了良好的環(huán)境，提高教學的互動性，濃厚的學習興趣，促進幼兒智力的開發(fā)，增強幼兒自主學習能力，提高教學效果；同時，還能夠?qū)⒂變航處煆膫鹘y(tǒng)的說教模式中解放出來，減少了教學示范內(nèi)容，減輕了教學管理壓力，提高幼兒教育的針對性和實效性。近幾年，我園也逐步開展了多媒體教學實踐活動，將多媒體教學運用到實際教學中去，取得了一定的教學成果，但還存在以下幾個問題。

一、我園多媒體教學運用中存在的問題

（一）動態(tài)教學過“電子化”，形式過于“花俏”，缺少實效性。俗話說教學是一門藝術，如何將多媒體巧妙地融入教學更是藝術中的藝術，也是困惑和難點。然而在教學實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些幼兒教師不管其教學內(nèi)容是否適合多媒體教學，簡單地將教材內(nèi)容“電子化”，有時還配上不相關的“漂亮”畫面和“美妙”的聲音等，教學活動就是讓幼兒觀看屏幕上老師的“杰作”，不斷重復播放幾張圖片就可以了。

（二）課件信息量過大，不符合幼兒的年齡特點，屏幕滯留時間

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短。多媒體課件的科學使用，能減少教師的一些教具的制作，提高課堂教學效率。但有的多媒體課件因為信息量過大不能突出教學重點。小班孩子的生活經(jīng)驗還比較少，活動應抓住幼兒比較常見的例子會比較好，隨著孩子年齡的不斷增長，老師可以通過多次活動的滲透，讓幼兒逐漸深入了解。有時整屏幕的信息更換較快，滯留時間太短，幼兒來不及觀察，這樣不利于幼兒對知識的記憶和理解。

（三）課件內(nèi)容模式比較單一，“流水型”較多，交互性少。有的教師課件制作操作很簡單，只需教師按任意鍵或單擊鼠標，課件就會從頭到尾順利“放映”，教學過程是預先安排好的，沒有動態(tài)過程。一些教師為了使用課件而以課件為中心，缺乏交互的課件，師生互動少，達不到教學目的。

二、解決幼兒園多媒體教學的對策

（一）首先要熟練掌握多媒體制作這門技術。教師只有熟練掌握多媒體制作這門技術。這樣才有可能在理論的指導下，和先進教育理念的引領下，制作出符合教育教學活動本身的課件，教師才能在活動中運用自如，恰到好處，達到的活動目標。

（二）課件制作應在理論指導下制作。課件制作本身就是制作者理論素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教學技術的領悟。但若沒有先進的教育理論的指導，是不可能制作出真正成功的課件的。這就要求課件制作者樹立現(xiàn)代化的教育思想，能熟練掌握課件制作的技術和一些基本理論。

（三）課件制作應確定一些基本原則

原則一：多媒體課件須符合幼兒的認知規(guī)律。多媒體輔助教學作為一種“電教”方式，它姓“教”不姓“電”。它只是教學活動中的一種教學方法，因此，在課件制作時，我們要給計算機正確定位。按照建構主義理論，學習是學生主動的、積極的認知思維過程，學習過程是通過學習者與外部環(huán)境之間的交互活動而展開的?；诖耍n件設計者不應將精力放在流光溢彩的圖片和活潑生動的動畫上，而更重要的應著眼于激發(fā)學生的學習興趣，超越傳統(tǒng)媒體的局限，變抽象為形象，化繁為簡，更好地幫助學生突破重點難點，從而提高課堂效率，最新【精品】范文 參考文獻

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實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。

原則二：多媒體課件須遵循教學性原則。運用多媒體課件的目的就是優(yōu)化課堂教學結(jié)構，提高課堂教學效率。引入課件后各知識點既要利于教師的教，也要利于幼兒的學。因此制作或利用某個課件進行多媒體教學是否有必要，這是利用多媒體課件進行教育教學首要考慮的問題，并不是每節(jié)課、每個知識點都得引入多媒體教學。課件必須有它的教學價值，即教學性。在教學目標上，要明確課件是為解決什么問題，達到什么目的，也就是說課件要解決相對應的重點和難點，這樣的課件才有它的意義，形式花哨、教材翻版的課件是沒有教學意義的。利用課件的操作很好地向幼兒展示圖形的分解、整合過程，將抽象的數(shù)學概念形象化，較之平面的教學掛圖，更易于幼兒理解和掌握，激發(fā)幼兒的學習興趣，并對幼兒的操作練習有更加直接的指導作用。

原則三：多媒體課件必須遵循科學性原則?？茖W性是教育教學中十分重要的教育原則。制作多媒體課件時首先要保證資料來源的可靠。用素材設計成的內(nèi)容要有嚴謹?shù)闹R邏輯體系，其表現(xiàn)手法和知識形成過程要嚴謹周密。所顯示的素材質(zhì)量要好。文字的輸入要正確，圖像、動畫要比較美觀，聲音要動聽。總之要符合幼兒的認知規(guī)律和心理規(guī)律，使他們的注意力持久集中。教師可以通過多媒體課件進行教學，達到很好的地教學效果，但是，必須保證課件內(nèi)容的正確性和科學性，避免讓幼兒產(chǎn)生錯誤或是片面的科學知識。

（四）將多媒體課件有機地融入傳統(tǒng)教學中。對于年齡越小幼兒高度發(fā)展的無意注意就越占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。多媒體課件以其鮮艷的色彩、多變的動態(tài)畫面、聲音的配合能有效地吸引他們的注意力，從而提高他們的興趣，對于某些知識性較強的內(nèi)容還可以通過形象生動的畫面、聲音和圖像來實現(xiàn)，這樣就更易于幼兒掌握知識，同時也符合低幼年齡的認知特點。多媒體教學技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬了現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，就是憑著它的這些生動性、直觀性、最新【精品】范文 參考文獻

專業(yè)論文

趣味性來吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進入最佳的學習狀態(tài)。幼兒由于年齡小，自控能力不強，注意力容易轉(zhuǎn)移，因此教師在使用多媒體輔助教學時要注意“度與量”的問題。一堂課中，課件的內(nèi)容應適度。若過多，一方面容易導致信息量過大，幼兒難以接受；另一方面則容易削弱教師的主導地位，出現(xiàn)“喧賓奪主”的現(xiàn)象，因此，要堅持“該用的就用，不該用的就不用”原則，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體課件兩者的有機結(jié)合。對于那些幼兒不易理解的教學內(nèi)容，可以通過計算機進行模擬，這樣有利于幼兒通過感知，建立概念，獲取知識；對于那些可以通過生活現(xiàn)象、演示實驗等傳統(tǒng)手段來實現(xiàn)的教學內(nèi)容，就沒必要多此一舉采用多媒體。

（五）精心設計多媒體教學，加強交互性設計。一個課件的設計，要經(jīng)過需求分析、教學設計、框面設計、素材準備、制作和調(diào)試等過程。其中教學設計是課件制作的核心，不僅要根據(jù)教學目標找出知識點及其內(nèi)在聯(lián)系，而且要根據(jù)教學內(nèi)容確定對教材的處理，確定取舍那些適合又有必要做課件的內(nèi)容。在課件設計中應注意如下幾點：首先在課件的頁面中要突出教學重點內(nèi)容，重要的知識點要放在屏幕中央，可以通過動畫、反體、閃爍等技術引起幼兒的注意力。對于相關的圖像、圖形、文字等信息要做到簡單明了，同時注意屏幕的美感。其次，要注重課件交互性的設計。在屏幕的任何頁面中都應有退出、返回上一教學單元、進入下一教學單元、轉(zhuǎn)到主目錄等相關的按鈕或提示，這樣不至于在教與學的過程迷失方向，同時也增強了課件的可讀性和邏輯性，同時對于部分幼兒沒有弄懂的問題還可以反復演示，避免“流水型”課件由上而下的順序放映的缺點。幼兒園教育的對象是學齡前的兒童，他們的年齡小，但是興趣廣泛，好奇心重，愛玩游戲，他們的思維處于具體形象思維階段，對比較抽象的事物還很難大量接受，促進具體形象思維的發(fā)展才是真正早期開發(fā)幼兒學習潛力的途徑。相對于其他教學手段來說，多媒體技術以其豐富多樣、形象直觀的表現(xiàn)形式，游戲互動、師生參與的教學形式，更能夠滿足幼兒在這方面的要求。

參考文獻：

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專業(yè)論文

[1] 王坤.多媒體技術及應用[J].西安電子科學大學出版社.------------最新【精品】范文

第五篇：多媒體教學中存在的問題及解決方案

多媒體教學中存在的問題及解決方案

張 藝 敏

摘要：隨著科技的發(fā)展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。多媒體教學改變了傳統(tǒng)的教學方法，改變了教師與學生在“教與學”中的角色，促進了教學地有效開展。然而教師在多媒體教學中仍存在許多不足之處，本文通過分析多媒體教學的局限性，針對教師們在多媒體教學中出現(xiàn)的問題，探討解決方案。

關鍵詞：多媒體教學

局限性

解決方案

隨著計算機時代的飛速發(fā)展，多媒體課堂教學模式在教學中已被廣泛應用。所謂多媒體教學，就是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構，達到最優(yōu)化的教學效果。一 多媒體在教學中的作用

教學過程中，利用多媒體輔助可以打破時間、空間的限制，通過時空、大小、虛實等的變換手段，明晰地提示事物現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展變化的規(guī)律，有效地促進學生的認識活動由感性向理性的飛躍?？梢砸暵牻Y(jié)合、生動活潑地表現(xiàn)抽象的、間接的知識，充分調(diào)動學生的非智力因素參與智力活動的積極性。多媒體技術能將靜態(tài)事物動態(tài)化，抽象問題形象化，能將跨越時空的事物、不易實現(xiàn)的實驗進行信息加工，在屏幕上實施微觀放大，宏觀縮小，年代拉近，動靜結(jié)合，圖文并茂，能激發(fā)學生興趣，優(yōu)化教學過程，提高教學效益。多媒體輔助教學是素質(zhì)教育和突出個性教育的重要途徑，現(xiàn)代化的教學手段，改善了課堂教學中師生間的信息交流，在學習內(nèi)容、方式上，滿足了學生個性發(fā)展的需要。同時也提高了教學質(zhì)量和效率，減輕了學生的課業(yè)負擔，為學生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展創(chuàng)造必要的前提條件。實踐證明，利用現(xiàn)代教育技術手段創(chuàng)設優(yōu)化的學校教育信息資源環(huán)境，對于提高學生素質(zhì)、發(fā)展個性是必不可少的。二 多媒體教學的局限性

1.從多媒體課件的制作上來說，大部分教師計算機技能滯后，由于對計算機的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。此外，運用多媒體輔助 課堂教學，必須要有相應的教學課件。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學效果。

2.從多媒體教學過程上來說，多媒體教學過程與培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力相矛盾。因為，課件是事先設計好的，教學思路一定要按課件涉及來進行，學生只能按照教師固定的思路來思考問題和學習知識。也就是說，教師事先設計好了一個有起點到終點的嚴密軌跡，而學生只能沿著這個軌跡走。這在一定程度上限制了學生的思維。

3.從多媒體教學效果上來說，多媒體教學比較容易分散學生的注意力。教師在設計多媒體教學課件時，往往非常重視充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使課件圖文并茂，富于變化，一般都會設計上動畫、小動物，還有一些優(yōu)美的圖片，這些東西很容易分散學生的注意力，影響學生的學習。

4.從對學生的影響上來看，多媒體教學有時會使學生產(chǎn)生視覺疲勞。學生長時間注視顯示屏幕，會使眼睛產(chǎn)生疲勞的感覺，從而影響學生的視力。有相當一部分同學認為“長時間注視屏幕眼睛感覺不舒服”、“屏幕不清晰，看起來非常吃力”還有一部分學生認為“屏幕轉(zhuǎn)化太快，使人眼花繚亂”。

5.從對設備的依賴性上看，良好運作的多媒體設備是教師實施多媒體教學的保障，因此多媒體教學在相當大的程度上依賴于設備。我校多媒體設備齊全，基本上能滿足教師們的使用?？墒怯捎谑褂脮r間已久和不正當?shù)娜藶椴僮?，導致了部分設備損壞，無法使用，導致教師不能正常開展多媒體課堂教學。三 解決方案

針對以上存在的問題，結(jié)合我們學校的自身特色，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1教師多媒體教學技能培訓

關于開展教師多媒體教學技能培訓，我們學校擁有了“天時、地利、人和”三個先天條件。首先，現(xiàn)在已經(jīng)進入21世紀信息時代，計算機早已走入家家戶戶，各行各業(yè)都已采用信息化管理。作為一名人民教師，應該與時俱進，掌握相關的信息化手段。如今教育部正如火如荼地開展并促進“雙師型”教師的培養(yǎng)，而教師的多媒體技能是當下實施“課改”，實現(xiàn)信息技術與課程整合的前提與保障，是“雙師型”教師應當具備的能力。這就是“天時”?！暗乩薄倚C房設備齊全，且都能正常運行，為開展教師多媒體教學技能培訓提供了良好的環(huán)境。前不久在我校舉辦的“海南省中等職業(yè)教師技能競賽”，就是因為我校設備齊全，環(huán)境優(yōu)良的電腦室，而選擇我校作為比賽場地?！叭撕汀?，簡單地說，我們是?？谑械谝宦殬I(yè)中學，擁有著強大的計算機專業(yè)教師隊伍，這支隊伍一直走在海南 省計算機領域的前方。因此，為我校教師開展多媒體教學技能的系統(tǒng)化培訓的講師大有人在。一來可以促進我校個部門教師之間的感情，二來還節(jié)省了聘請培訓專家的費用。

教師多媒體教學技能培訓的內(nèi)容，主要針對教師在實施多媒體教學過程中常見問題的解決方法，多媒體課件的制作以及設備的使用等等。通過培訓，提升教師的多媒體教學能力。實現(xiàn)教師在多媒體教學過程中，能夠及時、快速地解決設備上出現(xiàn)的小問題，不影響教學的開展。課前能夠使用常用軟件制作內(nèi)容豐富、多樣的課件，達到優(yōu)質(zhì)課堂教學的效果。

2常見設備問題的解決方法

由于我校專業(yè)課教師緊缺，導致大部分教師都超課時，每個星期上十多節(jié)課。所以即使我們擁有了開展培訓的先天條件，可是很多教師或者太忙或者太累，而無法參與培訓。那么針對這種情況，我們可以采用教師自主學習的方法。

（1）利用學校的網(wǎng)站，將多媒體教學的課件制作、設備的使用、故障的解決方法等等劃分為幾項專項學習板塊，將這些學習板塊的內(nèi)容整理出來，放在學校的網(wǎng)站上。一來可以讓教師們隨時隨地都可以進行學習，二來還能豐富學校網(wǎng)站的建設，而不會顯得網(wǎng)頁主題單

一、乏味。

（2）在每個電教室里放置一本筆記本，每一次在使用過程中遇到設備故障時，都將其分門別類地記錄在筆記本上。例如：軟件或是硬件問題，人為或是機器自身老化的問題，投影儀或是電腦的問題等等，將問題細化分類，方便所有的教師查閱。每一個登記在筆記本上的問題，解決后都將解決的辦法記錄在該問題下面，若是解決不了的將注明“返修”。這個解決問題的人不一定是設備管理員，若是設備管理員來不及維修，而是某個教師在使用時將該問題化解了，也可以在本子上記錄他的解決辦法。這樣就可以及時地解決問題，而不會耽誤教師上課。

（3）我校每周每個小組都會定時開展科組活動，我們也可以利用這段時間開展教師多媒體技能的競賽或是討論會，大家一起討論實施多媒體教學時遇到的問題，共同商討解決的方案，也不失為一次很好的學習機會。

3設備的維護與保養(yǎng)

只有在使用多媒體設備時運行良好，不出現(xiàn)任何問題，才是最省心最佳的辦法。然而任何機器用久了都會出現(xiàn)設備老化，零件燒毀、死機等等問題，但是我們可以通過對設備的維護和保養(yǎng)，從而保證機器的正常運轉(zhuǎn)和延長設備的使用壽命。這不僅要求維護人員的定期檢查和更新，更重要的是使用的人員要正確地使用設備和愛護設備。

首先說說設備的維護人員的職責，由于每間電教室里的多媒體設備都是年歲 已久，使用了相當長的一段時間，所以經(jīng)常會出現(xiàn)設備老化而無法正常使用的問題。維護人員要定期地對設備進行排查，哪些零件非換不可，哪些系統(tǒng)需要升級，哪些設備存在什么安全隱患等等，都需要檢查清楚，才能保證設備地正常運作。

其次再說說設備的管理員，作為一名管理員不單單是保證電教室的設備不遺失這么簡單。作為設備管理員要有高度的責任心，對設備負責，對使用電教室的教師負責，對上課的學生負責。身為管理員，一定要知曉所有多媒體設備的使用方法，才能保障設備的安全。管理員應該在每一間電教室的最明顯的位置，張貼該教室多媒體設備正確的使用方法。正確的使用多媒體設備，可以延長機器使用的壽命，還能為我校在硬件建設方面節(jié)省開支。由于我校每間電教室的多媒體設備都是暴露在空氣中，常常會遭到灰塵、粉筆屑還有其他的粉塵的污染，例如電腦的主板、內(nèi)存等零件受到污染時，容易出現(xiàn)短路現(xiàn)象，而使得機器無法正常使用。因此，設備管理員需要定期地清除設備，保證硬件能正常工作。若出現(xiàn)問題而自己無法解決時，要及時地報告給維護人員，并貼出告示“該設備無法使用”，讓即將使用設備的教師做好準備，保障課堂的正常開展。每一節(jié)課使用完畢后，若下節(jié)課沒有人接著使用，要及時關閉設備。一方面可以延長設備的使用壽命，另一方面可以為學校節(jié)省一大筆電費開支。

最后是我們使用設備的老師和學生，要嚴格按照正確的操作程序進行使用，不要為了給自己的手機充電而隨意地拔掉設備插頭，這樣容易燒毀設備。使用多媒體時，一定要配合管理員愛護設備。嚴禁用學校電腦上非法網(wǎng)站，導致電腦感染病毒，而無法正常使用。也不要隨意往主機上插優(yōu)盤，防止所攜帶的病毒侵襲學校里的電腦。

4學生隊伍的建設

我校是職業(yè)教育學校，在課程設置上比較注重學生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。我校學生雖然文化課基礎差，但是我們的學生動手能力決不比別人差，而且他們對專業(yè)知識有極大的興趣。我校又是以計算機為龍頭專業(yè)的學校，我們有許多在計算機方面有很大造詣的學生。我們可以組織這部分學生組成設備維修小組，利用課余時間學習多媒體設備的維修方法。一方面豐富學生的課余生活，第二還可以增長學生的技能，第三他們可以及時幫助教師解決常見的設備故障。這樣不僅能使學生親身體驗，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，又不會耽誤教學的實施，還能減輕維護人員的工作壓力。

總而言之，保障多媒體設備的正常使用，對教師對學校而言，都是一件具有重大意義的事。使用多媒體教學，如果設備出現(xiàn)問題，而束手無策，準備得多么 充分、多么精美的多媒體課件都無用武之地了。對于學校，設備若因非正確操作而導致無法使用、報廢，那么維修、更換設備的費用將是一筆多么冤枉的開支。因此，提升教師的多媒體教學技能，完善多媒體設備的維護與使用，是十分有必要的。

展望未來，我校所有教師都掌握相關的的計算機運用方法，在教學方面能夠游刃有余地開展多媒體教學，并取得成效。那么我校教師的整體教學能力將會大幅度提高，我校的教學水平更是蒸蒸日上。到那時，我校聲望更大，在一定程度上解決了生源問題，定能保證可持續(xù)性良好發(fā)展。