練習四教學設計

練習四教學設計1

教學目標：

⒈通過練習，使學生進一步對于平面內的兩條直線的位置關系更加清楚的認識。

⒉通過練習以及教材中活動形式，引導學生有興趣的練習。在練習中產生一些新的體會。

3、能利用已經學習得知識解決一些生活實際問題。

教學重點：會畫已知直線的平行線和垂線。

教學難點：正確理解同一平面內兩條直線的關系。

教學準備：三角尺量角器一張正方形紙。

教學過程：

一、基本練習

⒈口算

480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

⒉完成練習十五第1題。

⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關系。

⑵提問：兩條直線相交時，如圖（3），我們有可以如何說？如何判斷？指出垂足。

⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們有是怎樣的位置關系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

⑷請同學們動手畫一畫垂線，一組平行線。

⒊完成練習十五第3題。

我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動手折一折。

⑴按圖中所示，學生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

⑵自己動手再找一找，折一折。

⑶兩條直線相垂直有什么特點？兩條直線互相平行有什么特點？

⒋完成練習十五第3題，第5題。

學生獨立完成，教師組織練習。

二、操作與運用

1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。

2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的`操作方案。

3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

4、過直線外一點畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考，如果這一點在已知直線上，你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎？

5、第五題：指一指，說一說。

6、看看角1和角2是不是在同一個方向？猜一猜，量一量。

7、自來水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話的。

8、第八題：在書上按要求操作。如果時間允許，可以畫一畫平行四邊形。

三、全課總結：

通過練習，你對垂直與平行有了哪些進一步認識？自己閱讀你知道嗎。

四、布置作業

完成練習十五第4題，第6題，第7題。

教學反思：

練習四教學設計2

【教學目標】

1、會比較形近字，選字填空。

2、在理解詞義的基礎上，進行詞語歸類。

3、把帶有“終于”的句子補充完整。

4、閱讀短文，學習讀懂文章。

5、語言實踐活動，交流“我的學習小體會”。

6、熟記名言，了解大意。

7、學習寫好木字旁的字。

【教學重點、難點】理解、積累、實踐。

【教學準備】

1、教師方面：教學媒體

2、學生方面：復習本單元課文，把自己的學習體會寫一寫。

【教學時間】2課時

【教學過程】

一、揭示課題

同學們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學家諾貝爾，中國科學家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）

今天這節課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。

出示：綜合練習7 學生齊讀

說明：先讓學生回顧本單元所學的內容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。

二、語言實踐活動

課前，老師請大家復習了本單元的課文，然后寫了自己學了課文后的一些體會。現在我們來進行一次“我的學習小體會”的交流會。

（1） 先在小組里進行。

（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學習生活中的一點一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）

（3） 評選出最佳交流者。

說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學生都發揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學生搭建了展示的平臺

激發他們學習的積極性，也讓他們分享了他人的學習經驗。

三、閱讀短文

現在我們再來認識一位美國的著名運動員。

1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。

2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。

3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

4、通過學習，你能給短文取個合適的題目嗎？

5、小結：若想獲得成功，只有努力地實踐。

說明：給學生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。

培養學生從整體入手，在了解短文大意的基礎上，結合短文后的練習再來讀懂短文，培養學生良好的閱讀習慣。

四、熟記名言

我們來讀讀名人為我們留下的話。

1、出示3句名言，學生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。

3、學生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

4、你還知道哪些有關“體育”及“學習”方面的名言？

如：在我們勞動人民的國家內，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧

生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

學習知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學家的。

——愛因斯坦

學而不思則惘，思而不學則殆。 ——孔子

……

說明：在學生理解的.基礎上，讓學生熟讀成誦，鼓勵學生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學生的知識面，激發學生積累名言的興趣。

五、選字填空

在學習中，我們經常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

1、出示題目，讀要求。

2、學生自行完成填空。。

3、集體交流。

4、補充練習

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探

墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

說明：三年級學生有能力完成選字填空，先讓學生試著完成，再讓學生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。

六、按要求，詞語歸類

1、指名讀題，審清題意。

2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。

3、學生完成練習。

4、全班交流

學習：

時間：

動作：

聚精會神、真才實學、

孜孜不倦、學以致用

光陰似箭、海枯石爛、

日月如梭、千秋萬代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飛

5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：

專心致志、全神貫注、

不恥下問、鍥而不舍

……

爭分奪秒、惜時如金、

一日三秋、一年半載

……

竊竊私語、高談闊論、

談笑風聲、目不斜視

……

說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學生的詞匯量，提高了學生積累詞語的興趣和能力。

七、把句子補充完整

1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

（表示經過種種變化或等待之后出現的情況。）

2、學生自行完成練習。

3、小組先交流，評選出說的好的句子。

4、全班交流。

說明：通過小組合作交流，使每個學困生能有一個表達的機會，調動他們的學習自信心及積極性。

八、寫字

1、讀題。

2、觀察這四個字，有什么特點？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。

（2） 這四個字均左窄右寬。

3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學生的寫字姿勢。

4、集體交流。表揚寫得特棒的同學，同時鼓勵寫字一般的同學，指出努力方向。

說明：讓學生觀察生字的特點，從而逐步培養他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學生找到寫好這些字的“秘訣。”

練習四教學設計3

教學目標：

1.使學生通過實際測量充分感知四邊形內角和為360度這一規律。

2.提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

3.通過動手測量，使學生經歷充分感知四邊形內角和為360度這一規律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗證的數學思想。

4.使學生感悟到數學的神奇和奧妙，增強學好數學的信心。

教學重難點：

感知四邊形內角和是360度這一規律。

教具準備：量角器。

教學過程：

一、動手操作 引發探究

師：這節課我們繼續來研究四邊形。

板書課題：平行四邊形和梯形。

二、探究新知

展示一個平行四邊形，請學生用量角器測量一下每個角的度數。再把四個角的度數相加，是多少度呢？這是一個四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？

小組研究，總結規律：

1．組內分工測量75頁8題中的每個四邊形的'各個角的度數。

2．匯總填表75頁9題。

3．共同討論總結規律，全班匯報交流。

出示圖形，小組內可再任意畫一個四邊形試一試。小結：任意一個四邊形四個角的度數之和都是360度。

三、鞏固新知

1．在表中適當的空格內畫“∨”。

2．在圖中填寫合適的四邊形名稱。

四、課堂小結：

這節課有什么收獲？

五、作業：

練習四教學設計4

教學目標：

1.使學生進一步掌握萬以內的數的讀寫方法及其組成，會比較萬以內的數的大小比較。根據實際情況取近似數的能力有進一步的提高。

2.通過練習使學生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進一步的提高。

教學重點：

會讀寫萬以內的數，掌握萬以內的數的組成；掌握萬以內的數的大小比較，會根據要求取近似數。

教學難點：

有0的讀寫，萬以內的數的大小比較。

教具準備：

課件

教學過程：

一、知識再現

前面一段時間認識了萬以內的數，學習了萬以內數的讀寫、會比較萬以內的數，能根據要求寫出近似數，今天我們就進一步來學習這些知識。板書：練習四。

復習數位順序表。

到現在為止我們學習了幾個數位？你能從右往左說一說嗎？

指名學生回答后完成“練習四”第1題。

獨立完成后集體評價，引導學生說出相鄰數位計數單位之間的`進率是10.

二、基本練習

1.完成“練習四”第2題。

我們在讀寫數的時候要從最高位想起，幾個千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個一就在個位上寫幾，讀幾。遇到哪一個數位沒有就寫0，中間有一個0或兩個0都只讀一個0，末尾的0不讀。

2.完成“練習四”第6題。

對萬以內的數的讀寫，同學們掌握得很好，下面考一考你們。

獨立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發現了什么？在小組里面說一說。

3.完成“練習四”第3題。

出示后問：下面四個數都有一個“6”，這幾個“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習四”第4、5題。

三、綜合練習

1.完成“練習四”第7題。

獨立完成后師指名說一說比較的方法。

2.完成“練習四”第8題。

引導學生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。

3.完成“練習四”第9題。

獨立完成后引導學生集體評價。

4.完成“練習四”第10題。

問：參觀科學宮的人數哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。

每天參觀的人數各接近幾千？

四、反思總結

提問：同學們，今天這節課你學到了什么？有什么收獲和體會？

五、課堂作業

練習四教學設計5

一、談話導入新課，明確要求。

1． 從六一兒童節談話揭示話題。

2． 板書話題：學做節目主持人。

3． 指名讀本詞說話要求。

4． 師小結歸納要求：

① 要了解當節目主持人的注意事項。

② 想想擔任班級慶“六一”聯歡會的主持人該怎么說。

③ 當眾演一演。

二、指導。

1． 聯系生活經驗，想想電視節目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。

2． 指名讀。

3． 師小結，板書：一要有表情地說普通話；

二要學會主持人常用語；

三要說好應變的話。

4． 討論主持人的常用語。

5． 指名說。

6． 師小結，板書：節目開始前要用敬語；

節目之間要有銜接語；

節目結束要說祝賀的.話。

三、練習。

1． 根據書上的節目單，分組討論如果你擔任這次聯歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。

2． 指名上臺表演。

3． 學生評價，指出不足。

4． 針對不足，再次表演。

5． 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。

練習四教學設計6

教學目標：

1、練習用乘法結合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

教學重點：用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

教學難點：用乘法結合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

教學過程：

一、用乘法結合律、分配律進行簡算

看哪個小組連的又對又快，在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

二、花圃中的乘法

重點理解列式的`算理，即第1個問題為什么是計算周長，第2個問題為什么是計算面積，體會周長與面積的不同含義。

三、觀察與思考

本題是一個乘數的變化引起積的變化，滲透了一些函數的思想。

先呈現情境圖，然后引導學生思考所列算式中乘數與積的變化規律。接著，可讓學生再舉例來驗證自己的發現。

板書設計：

乘法交換律、乘法結合律、分配律

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

練習四教學設計7

課時：1

教學準備：

教學目標：1、復習、整理本單元的基本概念，在練習中進一步理解公因數、最大公因數、最簡分數等概念。

2、通過輸理、比較，建立相關概念的關系。

3、、在游戲、應用中體驗數學的趣味性。

基本教學過程：

一、一、基本練習

1、復習找因數、公因數的方法：

練習第一題。

學生填寫后，說說你是怎么想的。鞏固找公因數的方法。

2、復習約分的方法：

練習第二題先約分，再連線。

二、運用知識模型：

1、復習分數的意義、約分等知識的綜合運用。

第3題。

讓學生自己用分數表示，并交流自己的思考方法。

2、第4題。

先讓學生找出分數，并說說自己的思考方法？

3、第5題。

本題開放性強，學生可以自由分割，并用分數表示。

三、思考題：

本題先要幫助學生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導學生認識到問題的實質是要求24和30的公因數是1、2、3、6，因此可以選邊長是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉。

四、實踐活動：

先讓學生用最簡分數表示小明一天中每項活動的時間，鞏固分數的意義、分數與除法、約分等知識。然后讓學生自己設計一張表格，并用分數知識進行交流。

四、總結：教學反思：

內容：公倍數與最小公倍數

課時：1

教學準備：

教學目標：1、結合具體情境，體會公倍數和最小公倍數的應用。理解公倍數和最小公倍數的意義。

2、探索找公倍數的方法，會利用列舉法等方法找出兩個數的公倍數和最小公倍數。

基本教學過程：

一、一、創設活動情境，進行找倍數活動：

二、出示題目和8月份的日歷：

1、誰能說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解？用不同的符號圈出兩人去少年宮的日子。

2、把這些數寫下來。

二、自主探索，總結找兩個數的公倍數的方法：

1、觀察這些數有什么特點？

2、再觀察兩人同時去少年宮的日子有什么特點？

3、師總結：揭示公倍數和最小公倍數的概念。

填一填：第48頁

①學生嘗試找6和9的公倍數和最小公倍數，并利用集合進一步加深對公倍數意義的理解。

②學生討論交流找公倍數的基本方法。

③還有其他方法嗎？（鼓勵學生用其他方法找公倍數）

4、師總結：找公倍數和最小公倍數的`方法

三、拓展引思：

1、第49頁練一練

第一、二題

讓學生獨立填一填，再交流。

教學反思：

①15和5014和3512和484和7

說說你是怎么想的？學生明確找兩個數公因數的一般方法，并對找有特征數的最大公因數的特殊方法有所體驗。

注意：教師出題時，數字不要太大，要注意把握難度要求。

②練一練，第42頁第1題。第2題。第3題。

③第43頁第4題：

讓學生找出這幾組數的公因數后，說說有什么發現？

④第43頁第5題：

⑤數學探索：

三、總結。

分數的大小

教學目標

1、探索分數大小比較的方法,會正確比較兩個分數的大小。結合具體情境引導學生用分數描述有關現象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。

2、進一步加深對分數意義的理解,培養學生的發散思維能力。

3、激發學生的創新樂趣,培養學生勇于思考、敢于求異的創新精神，使學生感受比較與分類、猜想與驗證在解決問題中的作用,并逐步學會用此種方法處理、解決問題。

教學過程

（一）、創設情景談話激趣

師：同學們，你們喜歡中央電視臺李詠主持的什么娛樂節目？

生：非常6+1幸運52

師：今天就讓幸運帶給我們五年級二班每個人好嗎？在幸運52的幸運擂臺挑戰之前要知道我們班的課堂比賽規則：

A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應加上兩顆星。

B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

C、最后看哪一組勝利相應進行獎勵。

師：我們已經學習了分數的意義和分數的基本性質這些知識，如何運用這些知識來比較分數的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分數大小比較）

練習四教學設計8

【教學內容】

北師大版六年級上冊第64頁的實踐活動。

【教學目標】

通過實踐活動，讓學生進一步學習數據的收集與整理。

通過實踐，學生更進一步的整理數據信息，通過數據發現問題，從而決定用什么什么統計圖來描述這些數據。

【教學重點】從統計表里收集信息，并能用這些信息分析問題。

【教學難點】如何根據信息繪制統計圖，教學設計，教學過程說明，實踐活動

統計學生的身高，為學習統計提供了很好的數據資源。在測量身高的活動可以貫穿整個小學學習階段，根據不同學段的學生特點，要示有所不同。

本次測量身高，旨在學生把每年測量身高的數據保留下來，養成保存資料的習慣。這個實踐活動的目的是使學生經歷收集數據、整理數據、分析數據的過程，運用學習的復式統計圖來描述數據，從統計圖中獲取盡可能多的信息。

課前布置學生測量自己的身高。上課時首先指導學生將全班同學的身高進行匯總，完成統計表。教材提供了一個身高段的劃分，老師可以根據自己學生的實際選擇合適的身高段。

根據統計表中的數據以及統計圖的特點，選擇用復式條形統計圖來描述數據。（你選擇什么統計圖來表示？）

教師鼓勵學生結合匯總后的數據和統計圖發現信息，比較男女生身高分布的不同。讓學生主動去探討。讓學生進行比較，從數據中比較信息。

讓學生看書中提供的圖片，以直觀的形式表示各身高段學生的人數。喜歡學生將自己班級與這個班的身向的頒進行比較，還可以分析從總體上看哪個班的.身高一些。如果學生感興趣的話，老師也可以把自己班同學的身高拍成照片。

使學生體會到數據統計的作用，學生的回答只要合理都給予肯定。

二、鞏固練習，復習小結

這節課你有什么收獲？請與同學們一起交流一下你的收獲吧。

數學來源于生活，讓學生注意觀察身邊的數學知識，就身高的問題中，進一步整理和學習統計的數據的收集與整理。

通過自主交流與探索，比較，逐步明確復式折線統計圖的特點，發現最佳的統計方法，板書設計：

練習四教學設計9

教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準蘇教版三年級語文上冊《練習4》

【教材分析】

本次練習共安排了五個板塊，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際和學寫毛筆字，其中處處留心、讀讀背背、口語交際是訓練重點、難點。練習以綜合性為主，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力，培養學生按規范認真練字的態度。

【學情分析】

“處處留心”主要是一些詞語方面的練習，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機械練習，注重綜合性和實踐性，有利于激發孩子的學習興趣。增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。“讀讀背背”，聯系情景圖識記，豐富學生的積累，增強學生的文化底蘊。體現了語文來源于生活，生活處處皆語文的大語文觀。教育學生在學習、生活中隨時隨地學好、用好祖國語言文字。

【教學目標】

1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的'結合練習。

2、讀讀背背成語和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

6、通過處處留心，喚起學生對生活的感知，借助學生生活經驗的積累學習語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。

【教學重點難點】

1、字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連；掌握與課文《臥薪嘗膽》相關的8個成語；寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長。

2、句：為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學篇的名言警句要求熟記于心。

3、篇：掌握“留言條”這種應用文的基本寫法。能再生活中學習運用。 【教法、學法】情景教學法、師生互動法、自主、合作、探究【課時安排】兩課時【教學過程】

第一課時

課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。

誰來當小老師帶大家讀準它？

小組合作練習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。

評議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。（3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。

3、第三部分。

審題：指名讀。你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯系起來嗎？寫一寫。

二、教學第三題：學寫鋼筆字認識要寫的字。

指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。

第二課時

課時目標：完成“讀讀背背”、“學寫毛筆字”、“說說寫寫”。

一、教學第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學第一部分。

指名復述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯系課文思考這些成語的大概意思。教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。小組學習：理解、交流自己的認識和發現。練說這些成語的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進。救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。反饋：指名試背，齊背。

說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。

3、教學第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。（2）教師范讀：體會這些名言警句強調了什么。（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。”（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習背誦：自由背誦。（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學第五題：學寫毛筆字

審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學生練習寫斜撇。

長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。

三、教學第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。（2）學生自讀范例。

2、指導

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內討論。

（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。

最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。（根據自己留言的內容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）

四、我的十分鐘

打開作業本，試寫留言條。（注意格式）交流糾錯

練習四教學設計10

第三課時

一 教學第六題

課前準備：

提前兩三天將口語交際訓練內容布置下去，請同學們作些思想準備、同學之可適當討論，也可通過其他途徑收集有關素材。

1審題

(1) 談話揭示討論話題：(略)

(2) 指名讀本次口語交際要求，教師引導學生進一步明確本次口語交際要求。

A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。

B：學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。

2 指導

(1) 角色分配：主持人-----教師

(2) 小煩惱-----某位同學

(3) 熱心聽眾-----其余同學

指導內容：

a：教師要指導“小煩惱”清楚地表達自已內心的煩惱。

B：教師也要指導熱心 聽眾如何設法幫助“小煩惱”，并指導學生規范口語。

C：教師做主持人為同學作示范，從而明確該如何做好主持人。

3 練習

(1) 學生分成若干小組，每小組設一個“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。

(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學交流，上臺的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應盡量做到口語表達清楚、有條理、流利等、

4 反饋

(1) 教師引導學生對口語內容進行客觀點評。

(2) 鼓勵“小煩惱”們根據大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

教例《特殊的葬禮》:

學生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環保意識，提高學生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學生。

師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環境，愛護地球”？

生：我打算設計一份有創意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。

生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

生：我打算瀏覽相關網站，了解更多的環保知識，掌握更多的環保本領。

生：我想出一份有關環保的電子小報。

生：我想寫一篇讀后感。

生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

生：我想向全校同學發出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學校開展“環保小衛士”活動。

師：同學們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。

生：我是菲格雷特總統，……

生：我是來自日本的生態學家，……

生：我是來自丹陽實驗小學的一名少先隊員，……

…………

師：同學們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。

新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的`演說）、多時空（既有課內的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓練，實現了語言積累、內化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學已經與新課標的精神相悖，文本在此只是學生語文學習的一個載體，是用來幫助學生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學生語文素養的形成與發展。因此，新課標下的語文教學應淡化學科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學生在豐富多彩的語文實踐中學得、習得語言。

教例:《祁黃羊》

師：同學們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個怎樣的人？

生：祁黃羊是個一心為國的人，因為他生病了就主動讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

生：祁黃羊是個善于發現人才的人，因為他不僅知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

生：祁黃羊是個任人唯賢、處事公正的人，因為他“外舉不避仇，內舉不避親”。

生：我有不同看法，我認為祁黃羊是狡詐的人。

師：哦，何以見得？

生：我有兩點理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會叫他讓位，于是主動辭去了中軍尉之職，這樣下臺顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國家利益為重。

師：（沉吟片刻）你的見解很獨特。生活中確實有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個人，好嗎？

語文文本有著豐厚的人文內涵，學生個體有著敏感多變的內心世界。兩者碰撞，勢必會產生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個《哈姆雷特》讀者，心目中會有一千個不同的哈姆雷特形象。”無論是學生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實在學生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學生對文本感受的獨特多姿。新課標在“正確把握語文教育的特點”部分明確指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。”學生對文本材料的多元化感受，正反映了學生較高的閱讀、理解能力以及對語文學習的投入和熱情。對此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學生的獨特感受，讓學生的智慧之花盡情吐艷，并且將學生引入了更為廣泛的語文領域。教者正積極實踐著新課標的精神：“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，只有這樣，諸如“我認為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會如美麗的音符一樣時時跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會喚發出生命的活力，學生的探究創新能力才會得到充分的培養。

練習四教學設計11

教學目標：

1.加深對圖形的平移、旋轉和軸對稱知識的認識和理解。

2.能綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3.在練習過程中培養學生的空間思維能力，讓學生在練習的過程中積累成功的體驗。

教學重點：

綜合運用圖形的平移、旋轉和軸對稱的相關知識解決問題。

教學難點：

解決平移、旋轉和軸對稱的相關問題。

教學準備：

課件

教學過程：

一、知識再現

1.通過前幾節課的學習，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導入練習。

這節課，我們就一起運用平移、旋轉和軸對稱的變換方式來解決“練習一”中的問題。（板書課題）

二、基本練習

1.圖形的平移。

（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

（2）完成教材第7、8頁“練習一”第1、2、9題。

學生獨立完成，教師巡視，對有困難的學生進行個別輔導。

（3）組織交流，集體講評。

第2題：平移的距離是平移這節內容的難點，要重點讓學生說說怎樣確定平移的距離。

第9題：是需要進行兩次平移的練習，是在教材例題1的基礎上的提高。要讓學生按一定順序進行平移。

2.圖形的旋轉。

（1）提問：什么是圖形的旋轉？圖形的旋轉要注意什么？

（2）完成教材第7、8、9頁“練習一”第3、4、7、11題。

教師巡視，進行個別輔導。

（3）匯報交流、集體講評。

第3題：考查學生對旋轉的中心點和方向的認識。

第4題：在方格紙上進行圖形的`旋轉。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點旋轉而成的，引導學生明確畫角也要運用旋轉的知識。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順時針旋轉90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點逆時針旋轉90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點順（逆）時針旋轉180。

3.圖形的軸對稱。

提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？

三、綜合練習

1.完成教材第8、9頁“練習一”第5、6、12題。

學生獨立完成，教師巡視指導。

集體講評、訂正。

第5題：引導學生認識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。

第6題：讓學生說說畫圖的過程，強調對稱點到對稱軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁“練習一”第8、10、13題。

如果課堂時間不夠，也可以安排學生課后完成。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業

《補》

軸對稱,教學,數學,教師,空間

練習四教學設計12

第十三課時

練習七

教學目標：

1、結合生活情境，掌握除法的試商、改商的算法。

2、體會商不變規律，運用中小括號進行運算。

3、能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。

4、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生觀察、比較及發散思維的'能力。

教學重難點：能正確運用計算方法，解決生活中的實際問題。

教學準備：幻燈片。

教學方法：練習法。

教學過程：

一、基本練習

1.口算比賽。

2.同桌一組完成75頁第1題和76頁第5題。

培養學生計算的興趣。

二、綜合練習

1.估一估，連一連，算一算。

完成75頁第2題。

2.填一填。

完成76頁第4題。

學生計算后引導學生對乘數、積進行比較，然后說說變化的規律。

3.想一想，算一算。

完成76頁第6題。

讓學生先說說這些題的運算順序然后再計算。

三、聯系實際 運用數學

完成75頁第3題。

(要求每個學生獨立思考，寫出方案，再小組交流。每個學生的購物方法可能不同，只要學生設計的方法合理、符合題意即可。)

四、趣味數學

學生完成76頁第7題。

此題方法較多，也可以用方程解。

五、實踐活動

你所在的地區最高建筑物有多高？它的高度大約相當于幾個教室的高度？大約相當于多少個學生手拉手的長度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？

練習四教學設計13

教學目標：

能正確熟練地計算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進位加法。教學重點、難點：進位加法的思考過程。教學準備：小黑板、投影、卡片。教學過程：

一、復習

1、說說數的組成。

2、說說進位加法的.計算方法。(拆數湊+再加)

二、練習第1題

1、獨立計算。

2、說說你是怎么算的?

三、練習第2、3題

1、讓學生算出得。

2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規律。

3、交流規律。

四、練習第4題

1、指導學生看懂題意，明確做題方法。

2、學生完成練習。

3、交流結果。

五、練習第5、7題

1、學生完成第5題，評出奪得紅旗者，給予表揚。

2、仔細觀察算式，說說你發現了什么？

3、完成第7題，評出做得又對又快者，給予獎勵。

六、練習第6題

1、指導學生弄懂題意。

2、學生完成后交流結果。

七、練習第8題

1、讓學生觀察圖，理解圖的意思。

2、列式計算。

3、說說你是怎樣列式的。

八、開放練習

1、第9題，讓學生填寫，鼓勵學生對后2題寫出多種答案。

2、教學游戲。

（1）、拿出準備好的卡片，老師拿出一個得數，小朋友找出這個得數的算式。（同桌合作）

（2）、同桌間一生拿結果，一生找算工。

九、總結。

練習四教學設計14

教學內容：

教學目標：

1．使學生通過除法筆算練習和交流算法，進一步掌握用四舍五入法試商的方法，進一步鞏固除數是兩位數的除法筆算法則，能用四舍五入法正確試商、計算得數，并用除法解決一些實際問題。

2．使學生經歷練習、比較和交流等活動，提高除數是兩位數的除法筆算技能和運算能力；在比較和發現特點或規律的過程中積累數學活動經驗，培養比較、歸納等思維能力。

3．使學生具有對事物觀察、比較和發現數學特征的意識，形成認真計算、細心檢查的學習習慣，并且培養有錯就改的意識和態度。

教學重點：除數四舍五人的試商方法。

教學難點：除數四舍五人的試商方法。

教具學具：小黑板、課件或情境圖等。

教學資源:蘇教版教科書《數學》四年級上冊教學光盤；《小學數學備課手冊四年級上冊》

表達訓練：除數是兩位數的筆算，可以用四舍五人法把除數看作整十數試商；計算時先看被除數前兩位，前兩位不夠除看前三位。

用四舍五人法把除數看成幾十時，想被除數里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數乘一乘看商幾是不是合適。

板書設計：四舍五入試商練習

用四舍五入法試商

先看被除數前兩位，不夠除看前三位

教學過程：

一、遷移互助

1．口算。

出示練習三第8題，讓學生在課本上口算第8題、填寫得數。同桌互助交流得數，呈現結果。

提問：100里面最多有幾個20630里面最多有幾個90？

【互助】①

互助表達：100里面最多有5個20,630里面最多有7個90.

互助方法：雙號說給單號。

互助目標：人人都會說。

75÷5是怎樣口算的?4×23呢?

說明：除法計算時，可以想被除數里最多有幾個幾十，確定相應的商是幾。

2．遷移談話。

談話：上面是以前學過的口算，上節課我們又學習了除數是兩位數的除法試商，歸納了除法筆算的法則。這節課我們按除法筆算法則，圍繞試商練習筆算。(板書課題)通過練習，要進一步掌握試商方法，能正確地按筆算法則計算得數，并且要有細心、耐心計算的習慣。

二、探究互助

1．做練習三第4題。

(1)做前兩組題。

比較：請大家看前兩組題，每組題有什么相同和不同的地方?同桌互助；

【互助】②

互助表達：被除數都相同，除數一個偏大，一個偏小；

互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

互助目標：人人都能說。

要求：這里兩組題都是被除數相同、除數不同，請大家根據不同的特點想想筆算時要怎樣求商，獨立完成計算。(指名兩人板演)

小組互助交流：第一組題都是99除以30多，試商時有什么不同，各是怎樣想的?得數對嗎?

【互助】③

互助表達：一個用“四舍”試商，一個用“五入”試商；

互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

互助目標：人人都能會說。

第二組題各是怎樣試商的，筆算怎樣算的?

有錯的學生說明錯誤原因，明確怎樣訂正。

比較這兩組題，一組被除數是兩位數，另一組被除數是三位數，為什么商都是一位數?同桌互助交流；

【互助】④

互助表達：因為被除數的`前兩位都不夠除數除；

互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

互助目標：人人達標。

哪位同學能根據上面的計算說一說，除數是兩位數的筆算可以用什么方法試商，怎樣確定商寫在哪一位上?

指出：除數是兩位數的筆算，可以用四舍五人法把除數看作整十數試商；(板書：用四舍五入法試商)計算時先看被除數前兩位，前兩位不夠除看前三位。(板書：先看被除數前兩位，不夠除看前三位)

(2)做第三組題。

提問：你準備把這兩題的除數各看作幾十試商，怎樣想的?讓學生獨立計算，指名一人板演。l

引導：請同學們看黑板上的題，自己看懂這里各是怎樣算的，有錯的地方告訴老師。(如果有錯，學生指出后在原題上訂正)

提問：第一小題把59看成60試商，怎樣想到商4的?第二小題怎樣想到商5的?

【互助】⑤

互助表達：用四舍五人法把除數看成幾十時，想被除數里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數乘一乘看商幾是不是合適。

互助方法：雙號說給單號聽，共同理解圖意。

互助目標：人人達標。

指出：用四舍五人法把除數看成幾十時，想被除數里最多有幾個幾十，就試著商幾，再和除數乘一乘看商幾是不是合適。

(3)做第四組題。I

學生獨立計算，指名一人板演。

小組互助交流：請觀察、檢查這兩題算的過程和結果，對不對?比較這兩道題，為什么商的位數不一樣?

聯系上面的筆算，哪位同學能說說除數是兩位數的除法怎樣算?小組互助討論；

小結：除數是兩位數的除法筆算，把除數用四舍五入法試商；先用被除數前兩位除，不夠除用前三位除，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數要比除數小。(接前面板書內容呈現：除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數要比除數小)

2．口答。

下列各題除數可以看作幾十試商，商可能是幾?

讓學生先獨立思考，再指名口答。

練習四教學設計15

教學目標：

1．通過觀察視圖培養學生的空間想象能力

2．教學生嘗試著畫視圖進一步鞏固空間觀念

教學準備：

尺

教學過程：

一、談話揭題：

上節數學課

我們學習了“觀察物體”

說說你學會了哪些知識？

板書：視圖

出示兩張圖

問：你覺得這兩張圖有什么不同？

指出：我們在觀察一個正方體的時候，最多只能看到3個面：前面、右面和上面

圖1畫的就是我們平時能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強，可以完整地看到正方體的六個面，像這樣的圖，我們可以叫它“透視圖”

我們要會觀察視圖，大家一起動手畫一個正方體

二、練習：

說一說先完成書上的問題

問：誰能像這樣子也來提問考靠大家？

隨學生的提問

其他同學解答

注意學生在出題的時候

要說清楚是從哪個面觀察

得到的是怎樣的排列的幾個正方形？

你能用幾個小正方體搭出下面的樓房模型嗎？

追問：圖2看到的是3個正方體

是不是真的就3個？

觀察這類圖要注意什么問題？

3．先數一數各有幾個正方體

再擺一擺

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數進去

4．思考題：

下面的幾張照片分別是誰拍的？連一連連完后請學生說說自己在連的時候是怎么考慮的`？

連完后有什么發現？

注意讓學生發現相對的面

如前面和后面左面和右面在觀察的時候，上面多的那一塊的方向是正好相反的

三、嘗試畫較為復雜的視圖

1．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

2．用4個同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

《練習四》教學設計

第一課時

練習目標：

1、理解體積、容積的含義。

2、會進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。

3、掌握長方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。練習重點：

1、理解體積、容積的含義。

2、會進行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義。練習難點：

會進行單位之間的換算，能靈活運用各類單位。練習過程：

一、情境導入

這一單元我們都學習了那些知識？ 學生復習回顧，師板書整理。

二、基礎練習

1、填上合適的單位

一臺電視機的體積約為50，一個蘋果的體積約為70，一大桶果汁是3，一小瓶墨水的容積是60。引導復習體積、容積單位，學生完成后交流。完成課本第2題

2、填一填

2.5分米3= 厘米3 8750厘米3= 分米3 800ml= L 7500ml = 分米3 7.5L = 厘米3 1.2米3= L 引導學生回顧體積單位及換算，進行填空。完成課本第5題。

三、計算出下面圖形的表面積以及體積。課本48頁第3題，學生完成后交流。

四、解決問題

1、練習四第4題

師引導學生讀題分析題意，獨立完成后交流。

2、練習四第7題

師引導學生讀題分析題意，復習正方體表面積公式。

3、練習四第8題

復習體積單位及容積單位的換算，長方體體積公式=底面積×高 學生完成后，集體交流。

五、小節本節

這節課你有什么收獲？