第一篇：練習(xí)四 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-盛宏偉

練習(xí)四

主備教師： 課時(shí)編號：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第39—40頁，練習(xí)四第1—6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；

2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；

3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識除法，能用正確寫出除法算式

教學(xué)用具：掛圖、實(shí)物投影儀 教學(xué)過程：

活動(dòng)一：填一填

1、談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個(gè)新朋友？（除法）

投影出示：

（1）除數(shù)是5，被除數(shù)是15，商是3。（2）被除數(shù)和除數(shù)都是4，商是1。（3）商和除數(shù)都是3，被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎？

2、活動(dòng)二：分一分，填一填。

10根小棒，每5根一份，分成了（）份。10根小棒，平均分成2份，每份（）根。（1）分一分，寫算式。（2）比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方？（3）說出各部分的名稱。

小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算。

3、活動(dòng)三：畫一畫，填一填 出示：第39頁第3題

（1）學(xué)生先畫一畫。（2）檢查畫的情況。

（3）完成填空并說一說兩個(gè)除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算？

4、活動(dòng)四：看圖想分并填空。

出示：完成第39頁第2、4題；第40頁第5題。（1）引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。（2）學(xué)生交流自己的思考過程。

5、活動(dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶健W(xué)生獨(dú)立完成第40頁第6題。

6、作業(yè)：

寫出除法算式，再讀一讀

①被除數(shù)是25，除數(shù)是5，商是5。②把36平均分成6份，每份是6。

第二篇：練習(xí)四 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) -盛宏偉

練習(xí)四

主備教師： 課時(shí)編號： 備課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：

教材第40—41頁，練習(xí)四第7—10題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)進(jìn)一步感受平均分的含義，通過兩種操作方法，感悟平均分的本質(zhì)特征；

2、會(huì)看圖寫一道乘法和兩道除法，并能說出各個(gè)算式的含義。

3、增強(qiáng)交流的信心，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步感受平均分的含義，理解除法算式的含義。教學(xué)過程：

活動(dòng)一：解決練習(xí)四第7題。

1、審題分析，寫算式。A讀題，理解題意。B獨(dú)立列式 C討論分析

2、觀察第7題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以寫一道乘法和兩道除法，不過每道算式所表示的意義是不同的！

活動(dòng)

二、解決練習(xí)四第8題

1、投影出示：三個(gè)花壇。

2、說說圖意，教師指導(dǎo)，盡量用數(shù)學(xué)語言說。

3、學(xué)生交流完成，引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？思考：為什么第一題用乘法算，而第二、第三題用除法算？

活動(dòng)三：應(yīng)用乘、除法的意義解決實(shí)際問題。（第9題）創(chuàng)設(shè)情境，講述故事，同桌討論交流。活動(dòng)四：選擇信息，寫出乘法或除法算式。

1、投影出示：第10題圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，根據(jù)圖，每個(gè)學(xué)生寫出乘法或除法的算式，比比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰寫得又對又多。

3、小組交流：你是怎么想的？說說你寫的算式表示的實(shí)際意義。活動(dòng)五：全課總結(jié)，拓展延伸。

提問：小朋友，今天這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)：

每個(gè)花瓶有6朵花，4個(gè)花瓶有（）朵花。□○□=□

每個(gè)花瓶有6朵花，24朵花有（）個(gè)花瓶。

□ ○□=□

第三篇：《練習(xí)四》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記四條成語。

4、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察和說話寫話的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固部首查字法 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)按順序說話的能力 教學(xué)方法：

討論法、指導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：投影片、新華字典 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背。課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。教學(xué)進(jìn)程：

一、學(xué)用字詞句

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)找出這兩個(gè)字的部首，看誰查的又對又快。(2)正確選擇義項(xiàng)，再將成語意思說出。(3)把你想對小牛說的話寫在對話框里。(4)全班集體交流。

二、寫好鉛筆字。

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)出示生字卡，認(rèn)讀卡片。(2)師范寫，教學(xué)寫字技巧。(3)學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

三、熟記成語。

1、教師出示成語卡片，指名讀一讀，其他正音。

2、齊讀成語

3、學(xué)生結(jié)合圖，交流自己對成語的理解。

4、教師出示插圖，指名看圖，說成語意思。

5、再讀成語，熟讀成誦。

小結(jié)：在我們的生活中，處處都充滿著溫情，父母對我們無時(shí)無刻不是疼愛有加，希望同學(xué)們能孝敬父母，尊敬長輩。布置作業(yè)：

用部首查字法查一查“哄”、“鍋”。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)四

舐犢之愛

烏鳥私情

天倫之樂

其樂無

第四篇：《練習(xí)四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)四》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

知識與技能：

通過練習(xí)，鞏固整

十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：

通過畫一畫、撥一撥等方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，讓感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、暢言、鴻合教學(xué)系統(tǒng) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

二、鞏固練習(xí)

1．利用暢言教學(xué)系統(tǒng)完成教材第59頁的第1題。

2.利用暢言教學(xué)系統(tǒng)完成教材第59頁的第2題。

3.利用暢言教學(xué)系統(tǒng)完成教材第51頁的第3題。

讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上自覺的進(jìn)行驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、課堂小結(jié)

說一說今天課堂上表現(xiàn)最棒的是誰，教師進(jìn)行發(fā)卡評價(jià)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？表現(xiàn)最棒的是誰？

四、課堂作業(yè)

A類學(xué)生完成教材第59頁的第4題、第5題。B類學(xué)生完成教材第59頁的第4題。板書設(shè)計(jì)

練習(xí)四

三位數(shù)加減法：線段圖示法、豎式法等。運(yùn)用估算比較版式大小。三位數(shù)加減法的實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)反思：

第五篇：《海倫凱勒 》教學(xué)設(shè)計(jì)-盛宏偉。

海倫凱勒（五年級

語文）

教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時(shí)遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說話，21歲時(shí)，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

設(shè)計(jì)理念：

教材《海倫?凱勒》主要寫了海倫一歲半的時(shí)候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱摹⑺_勒老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)下，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦的學(xué)習(xí)的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。關(guān)于海倫?凱勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如給我三天光明》兩書中有詳細(xì)的講述。課文《海倫?凱勒》不過千把來字，不可能深入、細(xì)致地地將海倫?凱勒的不幸遭遇以及不屈不撓的奮斗精神細(xì)膩地描述出來。缺少細(xì)節(jié)，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由這短小篇章的震撼，波及學(xué)生對《我生活的故事》、《假如給我三天光明》的閱讀渴求。這就是要求我們能夠選取最核心的段落，進(jìn)行深讀品讀、體悟和感應(yīng)。而課文的4、6節(jié)則是教學(xué)的突破口。基于對教材的理解，確定如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)流程。設(shè)計(jì)思路：

生本教育理論認(rèn)為：“教育這件事是發(fā)生在學(xué)生身上的，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教育的終端，因而教育的本體應(yīng)該是學(xué)生的發(fā)展，或者說，是提升生命。”以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)，一切從學(xué)生出發(fā)，高度尊重學(xué)生，這正是生本教育的精髓所在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會(huì)海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過語言、文字想象，感受、體會(huì)海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、背景音樂磁帶

第一課時(shí)內(nèi)容與要求：初讀課文，學(xué)習(xí)了生字新詞，理清了課文的脈絡(luò)，初步認(rèn)識了 海倫?凱勒，對學(xué)生進(jìn)行了寫字指導(dǎo)。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

（PPT 課前出示海倫畫像）

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識了她（學(xué)生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個(gè)名字，這個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世

界的名字——海倫?凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個(gè)名字——海倫?凱勒。

二、復(fù)習(xí)第一段，回味小海倫的不幸命運(yùn) 1880年，海倫?凱勒出生在美國。（出示PPT，學(xué)生齊讀）

就是這樣一個(gè)失聰?shù)暮⒆樱瑓s成就了這樣一個(gè)輝煌的一生（PPT）：哈佛大學(xué)的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀(jì)美國十大英雄偶像之一------時(shí)隔100多年，當(dāng)我們穿過的悠長隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨(dú)歲月的弱女子，我們不由驚嘆，生命的奇跡究竟是如何誕生的？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫?凱勒。

三、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文2到8小節(jié)，與文中的海倫對話，走進(jìn)她的心，認(rèn)識她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）

2、輕輕抬起頭，如果現(xiàn)在請你用一個(gè)詞來形容海倫?凱勒，你會(huì)一下子想到什么詞？

（學(xué)生交流）

3、在你們的回答中，有一個(gè)詞在課文中也出現(xiàn)了。

（板書：不屈不撓）這是課文結(jié)尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個(gè)詞，你是怎樣理解這個(gè)詞的？

5、接下來，就請你們默讀課文，用浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

四、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、（交流）你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們一起來讀這段話。會(huì)讀書的同學(xué)還知道，并善于從這些語段中品讀特別關(guān)鍵的詞，在這段話里，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們反復(fù)咀嚼，用筆將它圈出來。（2）學(xué)生交流（PPT顯示紅色的：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴

摸出血）讀讀這些詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（這些詞語都體現(xiàn)海倫那種精神）誰來讀讀這段話，讀好這些詞。

語言是用讀的，自己再去讀讀這些詞語，讀讀這段話，看看透過這些文字，你能讀出怎樣的畫面。（學(xué)生自由讀）（3）（音樂聲中）讓我們閉上眼睛，走進(jìn)海倫的世界。

老師語言描述：也許這是一個(gè)早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她又在做什么？夜幕降臨了，夜已經(jīng)很深很深了，四周靜悄悄，萬物都進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在------（4）孩子們，睜開你們的眼睛，這些畫面你看到了嗎？哪一個(gè)畫面最讓你感動(dòng)，怎樣的一個(gè)畫面震撼了你的心靈？請你告訴大家，讓我們一起分享，好嗎？（5）是的，無論是早晨、中午，還是傍晚、深夜，海倫——（指名一生讀），面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（指名一生讀），她在書中這樣寫道：“我用整個(gè)身心——想把一生擠到一天來過。”所以她——（學(xué)生齊讀）

這就是：（齊：不屈不撓）這才是：（齊：不屈不撓）

3、文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)------（1）這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）（2）（音樂）我們知道，海倫是完全靠觸覺來學(xué)習(xí)說話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結(jié)合我們欣賞到的視頻和自己的體驗(yàn)活動(dòng)，想想海倫會(huì)遇到哪些困難？

（3）困難重重，可是海倫卻告訴我們------這是因?yàn)椋谛睦锊粩嗟貙ψ约赫f------你聽到了嗎？你聽到她在說什么？ 你聽到她在說------是的，她在書中寫過這樣一段話，（PPT：失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅(jiān)持一會(huì)就能把音發(fā)準(zhǔn)，就能讓我所愛的人看到我的進(jìn)步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ荨＃ㄖ更c(diǎn)學(xué)生讀）

（4）在與無情命運(yùn)的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中的光明。當(dāng)夏天來臨時(shí)，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(出示ppt齊讀)這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會(huì)，唯有海倫自己知道。

五、深入體悟，升華認(rèn)識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì)了“算術(shù)”、學(xué)會(huì)了寫字、學(xué)會(huì)了說話。其實(shí)，這篇課文告訴我們的還不止這些。讀讀3、5、8幾節(jié)，你能從中讀出一個(gè)怎樣的海倫？

2、交流。（對生活的熱愛，對生命的熱愛，對殘疾人的熱愛------）是的，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因?yàn)樾闹杏袗郏鸥械缴械男碌拈_始；

正因?yàn)樾闹杏袗郏艜?huì)用動(dòng)人的筆調(diào)，描繪出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常------）（女生齊讀）

正因?yàn)樾闹杏袗郏艜?huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量，讓她（板書：復(fù)聰復(fù)明）。

3、心中充滿了愛，充滿著光明的海倫，寫出了那樣多感動(dòng)世界的文字（音樂漸起）PPT：（自己讀讀這些文字，把自己特別喜歡的多讀幾遍）只要朝著光明，便不會(huì)看見陰影。——《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都都閃耀著色彩。——《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會(huì)太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì)成功！——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。——《假如給我三天光明》

4、課文學(xué)完了，但我相信，當(dāng)我們合上書本的時(shí)候，海倫?凱勒不會(huì)離我們而去。從課文中，從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？請你拿出筆，用名言形式寫一寫。（學(xué)生動(dòng)筆并交流、評價(jià)）（出示海倫圖片）

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她，感謝并記住這位感動(dòng)我們、感動(dòng)世界的人吧！（引讀）

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住——海倫?凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫?凱勒

記住一個(gè)人/一個(gè)值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個(gè)永遠(yuǎn)激勵(lì)我們不斷前進(jìn)的人/請記住——海倫?凱勒

六、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

今天，我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花，然而它卻足以震撼我們每個(gè)人的心靈。如果想更完整地了解這個(gè)長久與光明、色彩、音樂隔絕的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成長經(jīng)歷，那么就請你翻開《假如給我三天光明》，翻開《我生活的故事》等書，相信你一定能從中得到啟迪。（出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》）板書設(shè)計(jì)：

不屈不撓

海倫 凱勒

戰(zhàn)勝命運(yùn)

課后反思：

如果只是讓學(xué)生呆板機(jī)械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動(dòng)他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：(一)用情感朗讀激發(fā)學(xué)生情感

文質(zhì)兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學(xué)中，除要求學(xué)生讀出節(jié)奏，注重聲調(diào)和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊(yùn)含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。

(二)用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生情感 語言和藝術(shù)是同源的，將藝術(shù)中那些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學(xué)，是完全可能的。

例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學(xué)生想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術(shù)引進(jìn)課堂，就是把課文描寫的形象讓學(xué)生仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起學(xué)生的情感。(三)用體態(tài)語言顯示學(xué)生情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動(dòng)作神態(tài)是一種動(dòng)態(tài)的無聲語匯，它蘊(yùn)含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點(diǎn) ”。課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學(xué)生運(yùn)用自己的面目表情、動(dòng)作神態(tài)，直觀、形象、真切地進(jìn)行情感體驗(yàn)，產(chǎn)生共鳴。

此外，在教學(xué)中適時(shí)地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調(diào)枯燥的講述變得生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的情感，使課堂充滿生機(jī)。

所以，課堂教學(xué)是一門充滿智慧于創(chuàng)意的藝術(shù)，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們共同的目標(biāo)。努力創(chuàng)設(shè)高潮迭起，真情涌動(dòng)的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學(xué)的最佳策略，不僅是讓學(xué)生知道了，還需要的是讓學(xué)生激動(dòng)了，陶醉了、感動(dòng)了、成長了??正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當(dāng)成學(xué)生精神與人格豐富、完善的新的起點(diǎn)，教師應(yīng)不囿于已有的經(jīng)驗(yàn)，多一些用心與開拓，站在學(xué)生“生命”享受課堂，享受成長的角度來預(yù)設(shè)我們的教學(xué)，在學(xué)生經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個(gè)更美的境界。