第一篇：《美化文章》信息技術教學設計-盛宏偉[范文模版]

《美化文章》教學設計

教材分析：

《美化文章》是蘇科版小學信息技術下冊第七課的內(nèi)容。本課是在學生已學習在文擋中修飾文字，插入圖片等知識之后，指導學生認識藝術字、自選圖形的作用，掌握插入藝術字、自選圖形的方法，進一步建立借助Word軟件美化文章的意識。本課的學習內(nèi)容與插入圖片有相通之處，教材中的操作方法具體清晰，方便了學生自學。學習好這部分知識，對以后學生在綜合應用Word解決實際問題起著舉足輕重的作用。教學目標：

1、知識與技能：

知道藝術字、自選圖形的作用；掌握插入編輯藝術字和自選圖形的方法。

2、過程與方法：

以大臉貓和藍皮老鼠的活動為主線，借助遷移規(guī)律以自主探究和小組合作的方式，引導學生插入、編輯自選圖形。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過美化文章的設計，培養(yǎng)學生學習的能力、探究的意識、合作的精神以及正確的審美觀，建立美化文章的整體意識。讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。

4、行為與創(chuàng)新：

借助所學知識，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意性的作品，體會word軟件在解決生活和學習實際問題中的作用。教學重點與難點：

教學重點：插入編輯藝術字、自選圖形的方法； “繪圖畫布”的處理 教學難點：文字環(huán)繞方式的靈活應用以及對藝術字、自選圖形合理的編輯 教學方法與手段：

方法：情景法、任務驅動、遷移法

手段：多媒體教學網(wǎng)絡；教師講與學生的實踐相結合 教學準備：

網(wǎng)絡教室、范例、視頻、學件 教學過程：

1、創(chuàng)設情景，激趣導入

播放帶有主題曲的卡通動畫片《大臉貓和藍皮鼠》視頻 師：同學們，看……，這是哪部動畫片？會唱的同學一起唱。

師：你們喜歡看《大臉貓和藍皮鼠》嗎?為什么喜歡看?說說令你記憶猶新的情節(jié)？

生：在愉快的氛圍中聊一聊他們感興趣的場景。

師：看來，大家對《大臉貓和藍皮鼠》很感興趣，今天，動畫片里面的主人公貓和老鼠來到了課堂上，看，他們來了……

師：打開缺少標題帶有大臉貓和藍皮鼠圖片的文檔。（文檔是有關大臉貓和藍皮鼠的小故事，共三個）

師：優(yōu)美的文字配上可愛的圖片，感覺不錯，可粗心的大臉貓和藍皮鼠把什么搞丟了？

生：標題

師：是啊，完整的文章怎能沒有標題，今天我們就一起跟隨大臉貓和藍皮鼠來進一步探究美化文章的奧秘。（板書課題：美化文章）

2、自主協(xié)作，獲取新知(1)標題顯風采

師：加上標題的文章會顯得更美?。ù蜷_范例），知道標題是用什么做的？ 生：藝術字。

師：藝術字是怎么插入的？（板書：藝術字）

請同學們回憶一下插入圖片的方法，再在電腦中找一找插入藝術字的方法?？梢詫φ諘静襟E，任意選擇自己喜歡的一篇文章試一試。

師：請一位學生演示在文檔中插入藝術字的步驟。生：繼續(xù)完成任務。師進行個別輔導或集體反饋。

師：怎樣使藝術字更方便的移動？你找到藝術字的工具欄了嗎（選定藝術字）？它跟圖片工具欄有相類似的地方，里邊藏了很多的奧秘，趕快動手找一找。對自己的嘗試不滿意，記得“撤銷”。

師：再看一看書本頁的知識屋，你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：結合自主、互助，學生嘗試操作

師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，誰來展示一下？（一人只匯報一個發(fā)現(xiàn)）生：匯報展示。

（重點突出：樣式更改，環(huán)繞方式，大小、位置改變，旋轉等，鼓勵學生大膽說說新發(fā)現(xiàn)并注意糾正學生出現(xiàn)的不當操作）

師：大家的發(fā)現(xiàn)一定會給你啟示，別忘了在將藝術字修飾得漂亮美觀的同時一定要突出標題內(nèi)容。下面再把你的標題加工一下吧！

生：繼續(xù)修飾。(2)自選圖形來點綴

師：標題找回來了，文章變漂亮了，但貓和老鼠并沒滿足，他們又忙乎了什么？（打開范例）師：（鼠標指向范例中的自選圖形）在Word文檔中，把這種圖形叫做自選圖形。它可以幫助我們進一步美化文章（板書：自選圖形）。讓我們也來試一試吧！

師：打開書本，找一找，插入自選圖形同樣用的是什么菜單？ 生：插入—圖片

師：還可以用繪圖工具欄（鼠標指向），然后示范畫十字星，注重對繪圖畫布的處理。

師：趕快動手吧！完成快的同學可以幫幫小組同學。生：完成任務

師：你能使自選圖形變得有顏色嗎？修飾的方法和藝術字格式的修飾十分相似。右擊自選圖形，找到格式設置對話框，就可以設置了，也可以參考書本第4步驟。趕快讓你的圖形變得漂亮起來！

生：完成任務。師進行個別輔導或集體反饋。師：在你的操作過程中還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：匯報展示。師肯定學生發(fā)現(xiàn)，糾正不當操作（重點突出：顏色填充、環(huán)繞方式）。相同圖形記得用復制。

3、放手嘗試，展現(xiàn)個性

師：同學們的發(fā)現(xiàn)可真不少，貓和老鼠也不甘示弱，你們看……（出示頁面更豐富的范例，比如在自選圖形中添加文字，用藝術字與自選圖形同時美化標題，用多種自選圖形美化頁面等）想挑戰(zhàn)嗎？

師：在接下來的創(chuàng)作中我們要注意設計的標準，指出作品評價標準并結合范例作解釋：

（標題突出，顏色協(xié)調；位置擺放得當，布局合理；界面美觀，富有創(chuàng)新；能與同小組同學進行交流合作。）

師：明白要求了嗎？那就在你現(xiàn)有作品的基礎上趕快加工吧！生：完善作品。

4、自評互評，交流提升

師：下面是大臉貓和藍皮鼠登臺秀一秀的時間了。同學們根據(jù)評價標準，在自評的基礎上先開展組內(nèi)評價，再推薦好的作品在全班范圍內(nèi)展示評價。注意引導學生對作品捕捉亮點，以肯定同學的成果為主。

生：組內(nèi)評價推薦。

師：推薦的作品，由推薦人先來說說推薦的作品，然后再由其他同學來發(fā)表見解。

生：全班評價。

師：從不同的角度，點評作品，點評學生。

5、總結延伸，拓展知識

師：在今天的作品中，我們用了哪些新的知識？ 生：藝術字、自選圖形。

師：要使文章修飾的漂亮，別忘了他們相應的工具欄、對話框以及有關控制點、命令。

師：其實，在我們的生活中，使用藝術字和自選圖形，可以做很多的事?？纯蠢蠋熯@邊的作品：小報、賀卡、書簽、對白場景設計等等。希望學有余力的同學去試一試，記得跟老師分享你們的作品。

生：在《大臉貓和藍皮鼠》主題曲中離開電腦房。

第二篇：《海倫凱勒 》教學設計-盛宏偉。

海倫凱勒（五年級

語文）

教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話，21歲時，考上大學后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

設計理念：

教材《海倫?凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院螅谏忱?、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。關于海倫?凱勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如給我三天光明》兩書中有詳細的講述。課文《海倫?凱勒》不過千把來字，不可能深入、細致地地將海倫?凱勒的不幸遭遇以及不屈不撓的奮斗精神細膩地描述出來。缺少細節(jié)，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由這短小篇章的震撼，波及學生對《我生活的故事》、《假如給我三天光明》的閱讀渴求。這就是要求我們能夠選取最核心的段落，進行深讀品讀、體悟和感應。而課文的4、6節(jié)則是教學的突破口?；趯滩牡睦斫?，確定如下教學目標及教學流程。設計思路：

生本教育理論認為：“教育這件事是發(fā)生在學生身上的，教學是為學生服務的，學生是教育的終端，因而教育的本體應該是學生的發(fā)展，或者說，是提升生命。”以學生為主體，以老師為主導，一切從學生出發(fā)，高度尊重學生，這正是生本教育的精髓所在。

教學目標：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫?凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學重點、難點：

通過語言、文字想象，感受、體會海倫?凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態(tài)度。教學準備：

多媒體、背景音樂磁帶

第一課時內(nèi)容與要求：初讀課文，學習了生字新詞，理清了課文的脈絡，初步認識了 海倫?凱勒，對學生進行了寫字指導。為進一步學習課文打下了基礎。

教學過程：

一、導入課題，激發(fā)情感

（PPT 課前出示海倫畫像）

1、通過上節(jié)課的學習，我們都已經(jīng)認識了她（學生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世

界的名字——海倫?凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫?凱勒。

二、復習第一段，回味小海倫的不幸命運 1880年，海倫?凱勒出生在美國。（出示PPT，學生齊讀）

就是這樣一個失聰?shù)暮⒆?，卻成就了這樣一個輝煌的一生（PPT）：哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一------時隔100多年，當我們穿過的悠長隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，我們不由驚嘆，生命的奇跡究竟是如何誕生的？這節(jié)課，就讓我們再次走近她——海倫?凱勒。

三、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文2到8小節(jié)，與文中的海倫對話，走進她的心，認識她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（學生自主讀書，整體感悟人物）

2、輕輕抬起頭，如果現(xiàn)在請你用一個詞來形容海倫?凱勒，你會一下子想到什么詞？

（學生交流）

3、在你們的回答中，有一個詞在課文中也出現(xiàn)了。

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、接下來，就請你們默讀課文，用浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

四、細讀課文，感動內(nèi)心

1、（交流）你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們一起來讀這段話。會讀書的同學還知道，并善于從這些語段中品讀特別關鍵的詞，在這段話里，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們反復咀嚼，用筆將它圈出來。（2）學生交流（PPT顯示紅色的：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴

摸出血）讀讀這些詞語，有沒有發(fā)現(xiàn)什么？（這些詞語都體現(xiàn)海倫那種精神）誰來讀讀這段話，讀好這些詞。

語言是用讀的，自己再去讀讀這些詞語，讀讀這段話，看看透過這些文字，你能讀出怎樣的畫面。（學生自由讀）（3）（音樂聲中）讓我們閉上眼睛，走進海倫的世界。

老師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她又在做什么？夜幕降臨了，夜已經(jīng)很深很深了，四周靜悄悄，萬物都進入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么？手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在------（4）孩子們，睜開你們的眼睛，這些畫面你看到了嗎？哪一個畫面最讓你感動，怎樣的一個畫面震撼了你的心靈？請你告訴大家，讓我們一起分享，好嗎？（5）是的，無論是早晨、中午，還是傍晚、深夜，海倫——（指名一生讀），面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（指名一生讀），她在書中這樣寫道：“我用整個身心——想把一生擠到一天來過?！彼运▽W生齊讀）

這就是：（齊：不屈不撓）這才是：（齊：不屈不撓）

3、文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習------（1）這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據(jù)學生回答，突出：夜以繼日反復 甚至 每天堅持）（2）（音樂）我們知道，海倫是完全靠觸覺來學習說話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結合我們欣賞到的視頻和自己的體驗活動，想想海倫會遇到哪些困難？

（3）困難重重，可是海倫卻告訴我們------這是因為，她在心里不斷地對自己說------你聽到了嗎？你聽到她在說什么？ 你聽到她在說------是的，她在書中寫過這樣一段話，（PPT：失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會就能把音發(fā)準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們?yōu)槲业某晒Χ冻鲂θ?。）（指點學生讀）

（4）在與無情命運的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中的光明。當夏天來臨時，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(出示ppt齊讀)這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。

五、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。其實，這篇課文告訴我們的還不止這些。讀讀3、5、8幾節(jié)，你能從中讀出一個怎樣的海倫？

2、交流。（對生活的熱愛，對生命的熱愛，對殘疾人的熱愛------）是的，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因為心中有愛，她才感到生命有的新的開始；

正因為心中有愛，她才會用動人的筆調，描繪出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常------）（女生齊讀）

正因為心中有愛，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運的力量，讓她（板書：復聰復明）。

3、心中充滿了愛，充滿著光明的海倫，寫出了那樣多感動世界的文字（音樂漸起）PPT：（自己讀讀這些文字，把自己特別喜歡的多讀幾遍）只要朝著光明，便不會看見陰影?！稕_出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都都閃耀著色彩。——《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學會滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。——《假如給我三天光明》

4、課文學完了，但我相信，當我們合上書本的時候，海倫?凱勒不會離我們而去。從課文中，從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？請你拿出筆，用名言形式寫一寫。（學生動筆并交流、評價）（出示海倫圖片）

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她，感謝并記住這位感動我們、感動世界的人吧?。ㄒx）

記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運的精神/請記住——海倫?凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫?凱勒

記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷前進的人/請記住——海倫?凱勒

六、拓展作業(yè)，激情總結

今天，我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花，然而它卻足以震撼我們每個人的心靈。如果想更完整地了解這個長久與光明、色彩、音樂隔絕的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成長經(jīng)歷，那么就請你翻開《假如給我三天光明》，翻開《我生活的故事》等書，相信你一定能從中得到啟迪。（出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》）板書設計：

不屈不撓

海倫 凱勒

戰(zhàn)勝命運

課后反思：

如果只是讓學生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內(nèi)心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：(一)用情感朗讀激發(fā)學生情感

文質兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，除要求學生讀出節(jié)奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。

(二)用藝術激發(fā)學生情感 語言和藝術是同源的，將藝術中那些為學生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學，是完全可能的。

例如，用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學生想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學生擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學生的學習熱情，從而使學生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術引進課堂，就是把課文描寫的形象讓學生仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起學生的情感。(三)用體態(tài)語言顯示學生情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點 ”。課堂教學時，教師應根據(jù)教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產(chǎn)生共鳴。

此外，在教學中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調枯燥的講述變得生動、形象，激發(fā)學生的情感，使課堂充滿生機。

所以，課堂教學是一門充滿智慧于創(chuàng)意的藝術，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們共同的目標。努力創(chuàng)設高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學的最佳策略，不僅是讓學生知道了，還需要的是讓學生激動了，陶醉了、感動了、成長了??正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節(jié)課當成學生精神與人格豐富、完善的新的起點，教師應不囿于已有的經(jīng)驗，多一些用心與開拓，站在學生“生命”享受課堂，享受成長的角度來預設我們的教學，在學生經(jīng)歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境界。

第三篇：《海倫凱勒 》教學設計-盛宏偉

《海倫凱勒》教學設計

教材簡解：

《海倫·凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰?shù)牟恍乙院?，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現(xiàn)了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。目標預設：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

2、適度拓展，激發(fā)學生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。教學重點難點：

重點：通過閱讀感悟體會海倫不屈不撓的學習精神。

難點：能感知出海倫的面對困難，不屈不撓，刻苦學習的精神，并向海倫學習。設計理念：

通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。設計思路：

一、抓住重點，合理分配學習資源。把目光匯聚在本文的學習重點——不屈不撓精神的感悟。

二、找準突破點，輻射全篇。抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，引導學生通過讀書，體會，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。

三、變序更列，化解難點。在教學中，始終抓住人物的內(nèi)心情感，引導學生逐步走進人物的內(nèi)心，反復揣摩，借助文字展開想象，再現(xiàn)海倫的內(nèi)心世界。

四、結合原文，拓展閱讀。

第一課時教學內(nèi)容：初讀課文，整體感知，了解海倫精神。

第二課時

教學過程：

一、感知海倫的不屈不撓——身處逆境，堅持不懈

1、今天我們繼續(xù)學習海倫·凱勒。上節(jié)課通過讀書，你看到了一個怎樣的海倫凱勒？迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價海倫凱勒——這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性的？

2、最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你們平時的印象中，什么樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文

4、討論（1）第四段

“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！保ㄉ涣鳎毩暲首x，把這種感受讀出來。

小結：作為一個正常人，拼寫名字，學會閱讀、書寫、算術，的確并不是難事，但是，海倫凱勒面對的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫凱勒（指課題）

齊讀第四段（2）第六段

“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日（和學習閱讀、書寫一樣，不分晝夜）地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時（反復到了一個極致：正常人最簡單的一個詞語的發(fā)音海倫要讀幾個小時，），直到自己覺得對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

生交流。練習朗讀

面對死一般的沉寂，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢想的腳步，為了——引讀。此時此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料p56，注意思考下面這道題目

為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。

齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。

歷經(jīng)磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。

二、感知海倫的不屈不撓——遭受厄運，熱愛生活

1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）

2、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——

3、（出示）再讀一讀這段話，又有什么樣的感受？

??在溫暖的陽光照耀下，含羞樹的花朵在陽光下飛舞，開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會紛紛掉落。

有時候，天剛蒙蒙亮，我就起身溜進花園里，晨霧籠罩著花草。誰能體會到把玫瑰花輕柔握在手心里的無限樂趣；誰能知道百合花在徐徐的晨風中搖曳的美姿。采摘鮮花，有時會一下子抓到鉆在花里的昆蟲，我可以感覺到他們受到外界壓力，舉翅欲飛，發(fā)出的細微振動聲。??

陽光照不進她黑暗的世界，但是她用纖細的感受，柔軟的心靈，善良的幻想去體悟這個世界的種種美好。齊讀第五段

海倫筆下的世界美得令人震顫，我們難以相信這樣敏銳的感覺，這份對美好世界的感悟竟來自于一個度過了87年無光、無聲、無語孤絕歲月的弱女子的心中。是什么讓她能笑對人生？我們一起走進海倫凱勒的內(nèi)心世界（出示）：

①“痛苦的傷感也不會閉上眼睛，因為那也是生活的一部分，閉上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想?！?/p>

②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。??因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書

三、拓展作業(yè)，激情總結。

1、捧起書，讓我們永遠銘記這個生活在黑暗的命運中卻給人類帶來永恒光明的人——海倫凱勒，自由朗讀課文，讀出自己的感受。

2、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門》 《我生活的故事》 《假如給我三天光明》）課后去選擇一本讀一讀好嗎？）

3、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰(zhàn)勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒 記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒

第四篇：《輸入文字》信息技術教學設計-盛宏偉

《輸入文字》教學設計

【教材分析】

本課為蘇科版小學信息技術下冊第2課的教學內(nèi)容，本課主要上學期學習內(nèi)容的基礎上的更細致的學習和鞏固漢字的輸入和標點符號的輸入。本課主要講述了啟動漢字輸入法的方法，如何用智能ABC輸入法輸入單個漢字、快速輸入詞組和各種標點符號?！緦W情分析】

學生對鍵盤的分布已經(jīng)熟悉，對英文字母、漢字以及簡單標點符號的輸入有了初步的了解?！窘虒W策略】

在本課的教學中可以采用教師示范、學生自主探究和小組競賽討論相結合的教學方法?！窘虒W目標】

1、知識與技能：

（1）初步掌握智能ABC輸入法。

（2）學會輸入單字和詞組，了解常用標點符號的輸入方法。（3）掌握并保持正確的指法。

2、過程與方法：

(1)通過學習智能ABC輸入法，了解拼音輸入法的一般規(guī)律。

3、情感態(tài)度與價值觀：

(1)培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

4、行為與創(chuàng)新：

（1）通過學習發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！窘虒W重點與難點】

教學重難點：

能熟練地輸入漢字，掌握輸入單字和詞組的用法，并學會用組合鍵“shift”完成標點符號的輸入?！窘虒W方法與手段】 方法：啟發(fā)式、演示法、問答法、任務驅動法。手段：多媒體教學系統(tǒng)，教師講解與學生操作相結合。【教學準備】

學案、網(wǎng)絡教室、多媒體教學軟件、多媒體課件 【教學過程】

一、激發(fā)興趣、謎語導入

師：今天老師想先考考大家，在你們的D盤下有個word文檔，名字叫“謎語”，請你自行打開這個文檔。

生：通過各種方法打開文檔。

師：這里有兩組謎語，第一組是謎底為一個漢字的謎語，第二組是謎底為兩個漢字的謎語，先來猜第一組，我們一起來比比，看看誰最聰明，猜對的可以給自己的小組加十分。（師讀，生猜舉手回答）

生：猜謎語。

設計意圖：讓學生自己打開文檔，復習上節(jié)課的內(nèi)容，用謎語引入，激發(fā)學生學習熱情和興趣。

二、揭示課題，教師示范

師：（給小組加分）同學們真聰明，老師已經(jīng)在謎語的下面預留了謎底的位置，現(xiàn)在你肯定已經(jīng)迫不及待地想把謎底輸入到電腦里了吧。

生：是。

師：我們就一起來學習《輸入文字》，趕緊把謎底輸入電腦里吧。師：老師先來示范一個，第一個謎底是“貓”，首先把光標定位在輸入文字的地方，單擊任務欄中的輸入法按鈕“智能ABC輸入法”。出現(xiàn)智能ABC輸入法工具條學習一下“智能ABC輸入法”的使用。

師：在鍵盤上輸入“mao”，按空格鍵，出現(xiàn)字詞選擇框。按一下數(shù)字鍵“4”，或者用鼠標去點一下，“貓”字就輸入到Word編輯區(qū)中的插入點位置了，簡單吧，趕緊試一下吧，比比，哪個小組能快速的，選擇。你還可以選擇其他的輸入法，今天我們就一起選擇“智能ABC輸入法”，把第一組的謎底都輸好，注意指法姿勢。

生：輸入第一組的謎底。

師：請同學們拿出學案，任務一，比一比哪組快。生：輸入學案任務一。

設計意圖：通過對謎底單字詞的輸入，讓學生品嘗到對成功的喜悅，輸入學案單字內(nèi)容鞏固學習新知識。

三、詞組輸入，學生嘗試

師：剛才老師看到有好幾個小朋友已經(jīng)把第二組的謎底輸好一個了，恩，動作真快，來給我們演示一行你是如何輸入的。

生：演示輸入。

師：恩，不錯，剛才的方法已經(jīng)掌握了。同學們有沒有發(fā)現(xiàn)第二組的謎底與第一組謎底不同，他們都是詞組啊？

師：其實智能 ABC是一種基于詞而不是基于字的輸入法，使用詞組輸入可以大大提高自己的輸入速度。我們可以使用簡拼的方法，輸入詞組，輸入袋鼠，只要輸入生母“dshu”。（教師口述，學生自己嘗試）

師：同學們趕緊用詞組輸入的方法試試吧。生：嘗試簡拼輸入法輸入詞組。

師：拿出學案任務二，比一比哪個小組輸入的快。

生：輸入任務二。

師：總結，詞組的輸入方法，有全拼、簡拼和混拼（幻燈片展示）

設計意圖： 讓學生自己嘗試輸入詞組，真正體會到“智能ABC輸入法”的優(yōu)勢，體會到成功的喜悅。

四、繼續(xù)挑戰(zhàn)、學習新知

師：（評比加分）看來同學們都很厲害，老師預備了比較難點的詞組，取出學案，任務三，比一比，看誰快。

生：輸入，遇到問題。

師：（抓住問題）哦，都遇到問題了，請同學們把書翻到第10頁，讀一讀“知識屋”，然后在試試，生：學生閱讀后，繼續(xù)輸入任務三。

師：同學們在輸入任務三的詞組的時候有沒有發(fā)現(xiàn)什么特殊的地方。

生：回答討論。

師：任務三中的詞組除了有兩個字的詞組以外還有三個字的詞組和四個字的詞組，都可以用兩個字的詞組輸入的方法輸入。你發(fā)現(xiàn)了嗎？所以同學們以后遇到詞組輸入的時候就要找最簡潔的方法，這樣就能提高速度了。

設計意圖：自我學習，培養(yǎng)學生自學能力，將三字詞和四字詞放入，鍛煉學生的靈活掌握知識的能力。

五、游戲挑戰(zhàn)，拓展延伸，學習新知

師：接下來，我們來放松一下，來個詞組接龍的小游戲。師：老師先把規(guī)則講一下（幻燈片展示），我們先來試試。生：口頭接龍。

師：看來同學們都懂了游戲規(guī)則了，那就趕緊開始吧。師：評比加分，還想不想玩游戲啦？ 生：想。

師：接下來把這樣互不相連的詞組成一句話并加上標點符號。請同學們先來試試工具條按鈕，也可以把書翻到第10頁，看“知識屋”里的內(nèi)容，看好了告訴老師，一會我們就開始游戲啦。師：老師先試試你們，輸入“，”、“。”“？”。生：試試嘗試輸入“，”、“。”“？”。

師：總結，有些標點符號在雙字符鍵的上方時輸入這些符號需要按住 shift鍵的同時，再按住符號鍵，例如“？”。師：開始將詞組連成一句話。生：開始操作。師：評比加分。

設計意圖：利用游戲的方式學習新知，讓學生覺得興趣盎然，始終保持學習的激情。

七、總結歸納 師：今天同學們表現(xiàn)的特別好，告訴老師你學會了什么？ 生：總結匯報。

八、板書設計

輸入文字

輸入 mao 空格 數(shù)字鍵“4” 或 用鼠標選擇

輸入 dshu 空格 數(shù)字鍵“8” 或 用鼠標選擇 輸入 “，” “?！?“？”組合鍵“shift”

第五篇：《染紙》教學設計-盛宏偉（范文模版）

《染紙》教學設計

教材分析：

《染紙》是蘇教版第八冊第十三課的教學內(nèi)容。染紙就是將宣紙、毛邊紙或餐巾紙等吸水性紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。4．體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術風格，提高對美的鑒賞能力。教學重點：不同的折疊方法和染紙方法，并能按照自己喜歡的風格表現(xiàn)。教學難點：

染時應注意染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術風格。教學準備：

扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學課時：一課時。教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。

二、實驗導入： 1．教師演示

師：將一條是用普通白紙做成的長紙條，另一條是用特殊的生宣紙做成的長紙條，把這兩條紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快？

2．生觀察并總結原因： 說明宣紙具有吸水性強的特點。3．導入新課：

應此我們可以給宣紙染上各種顏色，制做出精美的染紙作品。師板書課題：染紙。

(設計意圖：了解宣紙具有吸水性這一特點，弄清染紙原理，引出新課。由實驗導入抓住了學生的好奇心和觀察力，激發(fā)了學生進一步學習的欲望)

三、講授新知： 1.欣賞學習：

教師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品讓學生欣賞。

師：這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

（設計意圖：教師出示的幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的視覺感染和美的享受，極大地調動了學生的學習興趣。）

2.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

（1）師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。

（2）用毛筆點上去，叫做點染法。

（3）在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。

（4）還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。(設計意圖：教師在演示的過程中，將突出幾種染制方法這一重點，在后面的練習中突破“留白”這一難點，為學生選擇喜歡的染紙方法奠定基礎。培養(yǎng)學生的觀察力和表現(xiàn)美的能力，學生對老師的創(chuàng)作充滿了好奇心，自己也想動手試一試。)3.嘗試理解：

（1）師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。

（2）學生欣賞比較，感受平行法，輻射法，揉紙法等染紙作品。

（3）學生自己動手嘗試新式折法。

（設計意圖：在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調動學生求異創(chuàng)新的主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）

4、欣賞體驗：

教師出示用多中折法染出的單色染紙作品，請學生欣賞比較。小結：單色染紙作品簡單質樸，具有清新明快之美。

四、學生創(chuàng)作：

1、作業(yè)要求：用新式折法按照自己喜歡的風格進行染紙作品創(chuàng)作。

2、教師巡視指導。（同時播放音樂《春江花月夜》）

（設計意圖：在學生折紙創(chuàng)作時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。同時播放的音樂《春江花月夜》此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調和諧的感覺，能讓學生全身心投入到創(chuàng)作中。）

3.展示評價：

師：展示學生優(yōu)秀作業(yè)。請學生自由評價作品，并引導學生根據(jù)畫面進行大膽想象。剛才同學們?nèi)镜淖鳂I(yè)很不錯，有的就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。

師小結我們應該在染的過程中膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。4.想象創(chuàng)造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩。（設計意圖：在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。）

5.深入研究：

師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。

請學生欣賞各種形式的剪紙作品、剪貼畫、折紙作品等。

（設計意圖：通過對作品的多種形式欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富，鼓勵學生課后繼續(xù)嘗試創(chuàng)作。）

五、教師小結：

1.總結本課教學內(nèi)容要點。

2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎---獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。（設計意圖：發(fā)獎不只是為獎而發(fā)獎，它是染紙這一課的延伸和繼續(xù)，鼓勵學生更加積極地去探索染紙的奧秘。）

六、板書設計：

.染紙

制作過程：折、夾、擠、染、染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡