第一篇：信息技術《給文章加上標點》教學設計

信息技術《給文章加上標點》教學設計

教學目標

1．掌握中文標點和英文標點的切換及各個標點和鍵的對應，掌握引號、書名號、破折號、省略號的輸入。學會輸入完整的文章。

2．學會輸入特殊符號。

教學任務：在寫字板中錄入各種標點。教學重點：掌握常用標點和對應的鍵名。教學難點：書名號、引號的輸入。課時安排：1課時。注意點：

書名號的嵌套（即如果在書名號中再輸入書名號，會自動變成單書名號。如：《〈〉》）教材分析：

本課教材主要分下面幾部分內容： 1．中文標點的切換。

2．標點和鍵盤的對應。這里要注意的是，部分中文標點是奇偶次輸入不一樣，如：引號。關于標點符號的詳細說明參見下表：

智能ABC在此基礎上為您提供了書名號自動嵌套的輸入功能，以滿足單書名號必須出現在雙書名號中間的一般約定。書名號的輸入鍵為<和>鍵。第一次按<時，對應的輸出字符為《，再按<時，則出現〈。此后如果輸入的>與<能夠匹配上，則再次輸入>時，則出現》。

3．輸入句子：學生在前面已經會輸入句子，簡單的標點也已經接觸過了，本課的關鍵是輸入鍵盤上不能直接找到的標點符號。必需讓學生掌握引號、書名號、破折號、省略號的輸入。

信息技術《給文章加上標點》教學設計

教學目標

1．掌握中文標點和英文標點的切換及各個標點和鍵的對應，掌握引號、書名號、破折號、省略號的輸入。學會輸入完整的文章。

2．學會輸入特殊符號。

教學任務：在寫字板中錄入各種標點。教學重點：掌握常用標點和對應的鍵名。教學難點：書名號、引號的輸入。課時安排：1課時。注意點：

書名號的嵌套（即如果在書名號中再輸入書名號，會自動變成單書名號。如：《〈〉》）教材分析：

本課教材主要分下面幾部分內容： 1．中文標點的切換。

2．標點和鍵盤的對應。這里要注意的是，部分中文標點是奇偶次輸入不一樣，如：引號。關于標點符號的詳細說明參見下表：

智能ABC在此基礎上為您提供了書名號自動嵌套的輸入功能，以滿足單書名號必須出現在雙書名號中間的一般約定。書名號的輸入鍵為<和>鍵。第一次按<時，對應的輸出字符為《，再按<時，則出現〈。此后如果輸入的>與<能夠匹配上，則再次輸入>時，則出現》。

3．輸入句子：學生在前面已經會輸入句子，簡單的標點也已經接觸過了，本課的關鍵是輸入鍵盤上不能直接找到的標點符號。必需讓學生掌握引號、書名號、破折號、省略號的輸入。

第二篇：給句子加上標點

給句子加上標點，加過后還要讀一讀呀！

1、薩沙問道（）媽媽（）現在我還是最弱小的嗎（）

2、森林里的景色是那么美好（）空氣是那樣清新（）

3、動物園的動物真多啊（）有獅子（）老虎（）猴子（）駱駝（）海獅（）

4、到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的（）白的（）紫的（）暗紅的（）淡綠的（）五光十色（）美麗極了（）

5、他撲撲翅膀（）向湖邊飛去（）忽然看見鏡子似的湖面上（）映出一個漂亮的影子（）雪白的羽毛（）長長的脖子（）美麗極了（）這難道是自己的影子嗎（）啊（）原來我不是丑小鴨（）是一只漂亮的天鵝呀（）

第三篇：給下面的句子加上適當的標點

給下面的句子加上適當的標點。

1.大家都喜歡看雷鋒這部電影

2.公園里開著許多花有牡丹 芍藥 紫丁香等 好看極了

3.我的妹妹拍著手數123 可數到100

4.我又驚又喜 情不自禁地叫道 你真是我的好媽媽

5.周總理走到教室后面 看墻上的 學習園地 一邊看一邊不住地點頭

6.菜市場的品種可真多呀 有西紅柿 茄子 芹菜 辣椒 黃瓜 真是數也數不清

7.同志 洛班諾夫攔住了列寧您的通行證

8.海底世界這篇課文向我們介紹了什么 你讀懂了嗎 老師問我9..面對媽媽的質問 小剛低下了頭 輕聲說我也不知道該怎么辦

10.公園里的菊花開了 火紅的 橙黃的 雪白的 淡紫的真是多姿多彩呀

11.天上的云千姿百態 變化多端 有時像駿馬 奔馳在廣闊的大草原上有時像小白兔 乖乖地趴著一動不動 有時像盛開的白蓮 有時像一床厚厚的大棉被 把天空遮得嚴嚴實實

12.今天 我在圖書館里借了兩本書 淘氣包馬小跳 和 魯濱遜漂流記

13.媽媽獲得了 優秀員工 的光榮稱號

14.他問我學校有幾個班？我告訴他有八個班。

15.威尼斯素有水都之稱水船橋構成了威尼斯的三大特色

第四篇：給圖畫加上文字 教學設計簡化

小學信息技術四年級上冊

給 圖 畫 加 上 文 字

二〇一〇年九月

第8課 《給圖畫加上文字》教學設計

[教學目標]

一、知識與技能：

通過學習，使學生正確掌握繪圖板的操作方法，知道添加文字的作用，掌握在圖片中添加文字的方法，并能通過改變字體、字號以及字體顏色的操作來美化圖片。

二、過程與方法：

培養學生的實踐能力和審美創新意識，在操作中不斷豐富學生求新的思想和協作創新能力，進一步激發學生的學習熱情。

三、情感態度與價值觀：

通過任務情景的設置，讓學生發現：運用掌握的信息技術知識，可以為建設美好家園做出貢獻。并培養、鼓勵學生的創新意識，激發學生動手動腦能力。

[教學重點]：“文字”工具的使用方法

[教學難點]：“文字工具欄”的使用及文字的美化。[教學準備]：計算機、網絡及收集相關圖片和文字資料 [教學方法]：主要采用引導法、自主探究法

[教學思路]：教學時，首先熟悉教學內容，抓住重點，突破難點。充分考慮學生的年齡特點，發揮學生主體作用，教師適當加以輔導及時 鼓勵，教學中以學生主動探究為主，讓學生多動手，多練習。讓學生學會互相合作，學會向同學學習，學會自主創新。[教學過程]

一、創設教學情景，激發學生學習興趣

1.通過教師演繹引入情景，并激發學生求知欲望 2.動畫演示：有關地球環境保護的內容。

3.動畫演示： “三創一辦”和環保方面的宣傳海報 4.通過任務布置，引入課題。5.出示課件：《給圖畫加上文字》

二、新授，講練結合

1.教師通過課件演示，并鼓勵學生進行同步操作。

①單擊“文件”菜單，選擇“打開”，并在彈出的“打開”窗口中選擇適合的圖畫。

②單擊工具箱中的“文字”工具按鈕。

③選擇前景色為紅色。教師：這是所添加文字的顏色，要與背景色進行區分。我們可以利用顏料盒來選擇適合的顏色。

④在畫圖區合適的位置沿對角線拖動，形成一個文字框。教師：拖動時按住鼠標器左鍵。形成文字框以后，在文字框中會出現一閃爍光標，我們就在光標位置輸入文字

⑤在彈出的“文字工具欄”中，選擇字體為“隸書”，字號為“38”。“文字工具欄”包括字體、字號的選擇，還可使文字進行加粗、變斜、加下劃線的修飾，并可使文字豎向排列。教師進行下拉菜單的演示，并依次選擇不同的字體、字號進行比較。練一練

讓學生進行字體、字號的變換。

⑥單擊文字框外任意區域，文字就添加到圖畫上了。（此時，文字便不能再做任何修改了。）

⑦把鼠標放在邊框上，按住鼠標的左鍵，就可以移動文字框到合適的位置。

三、學生互評

讓學生瀏覽各自的作品，充分發表意見，提出修改方案和建議。教師鼓勵做得好的學生，并讓作者談談體會。

四、小結

今天我們一起學習了如何在圖畫當中添加文字的方法，通過操作，同學們能正確掌握操作方法，使得圖畫圖文并茂，讓人看了有一種美的享受，并讓圖畫成為了自己生活、學習的好工具。

第五篇：給質量加上小數點

給質量加上小數點

日期：2011年10月1日 11:35

質量是企業的生命。怎樣控制質量，是企業永恒的主題。

有這樣一則耐人尋味的故事。說有個員工為了轉變其老板喜歡用模糊概念下指令的做法，和老板做了一個實驗。員工搬來一張有四個椅腳的椅子，其中一個椅腳短一些。員工讓老板拿一本書墊椅腳，一連拿了7次，不是厚了，就是薄了，始終沒有墊好，這時，員工拿來一把尺子，量了量椅腳的短缺度，說：“拿一本2.4cm厚的書來。”這一次，老板拿來的書剛好墊平椅腳。

現實中，對于質量的控制，有的也和這個故事一樣，只是讓“拿一本書”，但是沒有明確表示“書”的厚度究竟是多少尺碼，這樣，對于質量控制就沒有很好的操作性。

石材機械公司通過精益生產的推行，把質量細化，也“給質量加上小數點”，將定性描述改為定量描述，確保了質量控制的可操作性、實用性。

把平鍵加寬0.02mm以使整機穩定性達到理想效果

QC小組解決質量難題

7月初，按照精益生產要求，石材公司組織電管車間、安裝車間部分人員成立QC小組，重點解決公司產品中出現的質量難題。

經過市場調研、客戶反饋結合員工日常試車暴露的問題，QC小組確立第一個公關項目——改進紅外線橋切前后行走精度的穩定性。

QC小組通過調整參數、優化程序，利用光柵隔離器防干擾，排除了電器方面的原因。最后發現問題出在長軸與減速機連接上：由于鍵槽與平鍵之間間隙過大，使得減速機與旋轉編碼器不同步，造成了前后行走誤差大影響加工精度的問題。

QC小組經過反復試驗，最終確定在原先平鍵的基礎上，把平鍵加寬0.02mm后，加工精度終于達到了理想效果。

0.02mm只是比頭發絲還要細小的改變，卻解決了長期以來難以克服的質量癥結。

原先，由于行走精度的不穩定，一臺橋切機要調試4、5天，有時為了發貨還要加班加點，延長了交檢時間，影響了發貨，造成人力物力時間的損失。現在，隨著這一問題的解決，不但提高質量，而且節約資源，增加效益，僅交檢時間一項，每臺比以前要節約12個工時。

QC小組的成立，消除了原先由于部門之間不協調造成的質量“隔閡”，提高了解決質量問題的效率，提升了產品質量。隨著QC小組持續不斷的解決產品生產、售后服務中出現的問題，公司產品的質量、性能必定越來越優越，占領市場的能力越來越強。

噪聲儀水平距離噪聲源1.5米測量整機噪音質量

《檢驗卡》使得質量檢驗準確到位

根據精益生產專家所作的《質量提升提案》，石材機械公司質檢部將其分解成《質量對策表》。針對提案涉及的問題制定相應對策措施，具體實施。

精益生產以前，質檢、生產似乎是脫節，就是員工生產出產品，然后通知質檢員檢驗，合格品則流轉，不合格品予以返修或者作其它處理。

現在，質檢部把產品檢驗標準制作成《檢驗卡》，讓操作員工都明白檢驗依據、檢驗標準、檢驗方法，把質量貫穿于實際操作中。

如設備安裝完畢，試車時，檢驗標準是噪音不能超過90分貝。那么，怎樣測噪音呢？《檢驗卡》規定，測量噪音時，噪聲儀水平距離要離開噪聲源1.5米，垂直距離要離開地面1米，這樣測量出的噪音不超過90分貝才符合標準。《檢驗卡》明白細致，便于質檢員、操作工執行準確、到位。對照《檢驗卡》，操作者進行自檢準確率提高，在自檢基礎上面，再交由質檢員檢驗，事倍功半。

賦予質檢員工藝技術指導和質量統計分析2項新職能

質量在操作過程中控制

質量是干出來的，不是檢出來的。

基于這一點，石材公司質檢部在精益生產中，轉變質量檢驗觀念，調整檢驗思路，賦予質檢員新的職能。一是質檢員要給操作員工進行技術、工藝指導，二是質檢員要進行質量統計分析。

質檢員不單單對產品檢驗，更要負責對產品工藝、技術的要求和具體操作，給予操作工指導，對產品質量的把關從源頭開始，把質量控制滲透于操作過程，改變過去“事后檢驗”的做法，提高一次交檢合格率。

質檢員優先學習，尤其是新產品、工藝技術要求高的產品的工藝要求和技術參數，這樣便于檢驗指導。操作工對于從事操作的產品，在質量、精度等方面不能確定，不能保證的，先和質檢員交流，具體怎樣裝夾、先干什么、后干什么，排出合理的工藝。這樣，方便了操作工，也有利于質量的控制。

質檢員還要對產品質量進行統計分析。

質檢員不是簡單的對產品“一檢一罰一處理”了事，還要對經驗的產品存在的質量問題進行統計、分析，找出原因，拿出對策。

比如，最近，有的質檢員經過統計發現7、8月份，鑄件料廢多。經分析，認為是夏季溫度高、濕度大，影響鑄造產品的質量所致。針對這種情況，提出搞好前期儲備，減少夏季鑄件進貨的建議，以便提高產品質量。

由于質檢員兩項新職能的發揮，產品合格率大大提高。特別是工廢品品種、數量比以前大有減少。以前，工廢品多的時候，A4紙可以統計到兩頁，現在，比如7月份，僅僅5種，數量也少，在A4紙上面也就三指寬的面積。

《質控點作業標準》讓員工看得見摸得著質量控制方法

質量控制點提升產品質量性能

鋸機橫梁是整個鋸石機的主體，它的平軌、側軌、Ｖ軌的平形度和直線度決定了鋸片行走精度；主軸箱的穩定性，會影響鋸石機的切割效果和設備“壽命”。橫梁和主軸箱是對鋸石機的性能、精度、壽命、可靠性、安全性有嚴重影響的關鍵部件，據此，石材公司確定了兩個質量控制點：主軸箱裝配控制點、橫梁精加工控制點。

確定質量控制點后，質檢部制定了詳細的《質控點作業標準》，并把操作過程、檢驗方法等拍成照片，用圖文并茂的形式，制作成看板，放置在質量控制點工作現場，操作工對照看板操作、自檢，方便實用，全面到位。

以前這些質量控制點只是作為重點檢驗項目來檢驗，但是沒有作為質量控制點提出來，也沒有現在這么具體。操作工、質檢員在實際操作中，也知道重點關注的部位，但是，有可能不全面，或者知道的全面了，但是在具體工作中有遺漏項。現在不一樣了，有了看板，目標明確，項目全面，控制哪些項目，控制到什么程度，一目了然。有比照、有方法，整個質量控制點完全在掌控之中。

“給質量加上小數點”，就是讓員工有“質”可依，并且有“質”必依，從而確保每一件產品的質量達到規定的標準要求。

QC小組、質量控制點、看板管理、質量統計分析，直至工藝技術指導等，石材公司通過各種途徑解決質量控制問題，以“給質量加上小數點”方式，努力實現質量控制的全方位、全過程、全覆蓋，從而提升公司的核心競爭力。