第一篇：練習3 第一課時教學設計

練習3 主備教師：

教學目的：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

4、練習口語交際，學會拒絕別人。

教學重點：

學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

教學難點：

學會拒絕別人是練習的難點。

教學方法：

小組合作探究 教具準備：

投影片、小黑板、詩歌集、掛圖、錄音機 教學課時：

三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：035

語文與生活、寫好鋼筆字 課時目標：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)

1、教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

（5）學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導學生了解為什么要這樣說)

(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2、教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導、培養學生的興趣)

(2)引導學生來學唱。

3、教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。(引導學生進一步認識語文與生活的關系)

(3)學生抄寫這些諺語。

二、教學第二題(寫好鋼筆字)

1、指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2、練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

布置作業：

搜集戲曲諺語背一背。

第二篇：練習3 第一課時教學設計

練習3 主備教師：

教學目標：

1、了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

2、練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

3、讀讀背背成語和兒童詩。

4、口語交際——學會求救。教學重點：

學用字詞句、積累語言、口語交際寫字。教學難點：

1、能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

2、遇到危險時有效自救或求救。教學時間：

三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：035

學用字詞句 課時目標：

了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。教學過程：

一、教學第一題：學用字詞句

1、第一部分。

（1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽用風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——

（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

（2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

（4）區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

A 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

B 指名說。

（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

（5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

2、第二部分。

（1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

（2）學生自由說它們用什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

（3）自主連線，集體交流答案。

（4）拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

3、第三部分。

（1）學生默讀題目，弄清要求。

（2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

（3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

（4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播的方式。（教師巡視指導）

（5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）

二、教學第二題：寫好鋼筆字。

1、認讀“素、晃、荒”。

2、指明說三個字結構上的相似點。（上下結構）

3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩，上下中心要相對。）

4、提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。

5、教師范寫“素”和“荒”。

6、學生再次寫字，體會字形要點。

7、說說類似字形的其它字。

第三篇：練習3 第二課時教學設計

第二課時

教學內容：

讀讀背背、口語交際 課時目標：

1、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

2、聯系口語交際，學會拒絕別人，語氣要婉轉。

教學過程：

一、第三題(誦讀與感悟)

1、讀背《幸福》。

(1)指名讀題，教師講清本題的要求。

(2)學生自由地讀，不認識的字可查字典或問老師、同學。

(3)教師范讀。

(4)學生討論“幸福”在文中的含義，理解著去讀背。

(5)集體練讀，同座練背。

2、拓展。

(1)在熟讀成誦的基礎—上，引導學生得出“幸福，不 在于取得，而在于奉獻”這個結論。

(2)根據得出的結論，學生自由討論“河流、蜜蜂、小鳥、我”的幸福是什么。，(3)按學生討論的結果來續寫。

學生將自己續寫的部分跟原作連在一起誦讀，感受兩種文字在讀時的感覺是怎樣的。

二、教學第四題(口語交際)

1、審題。

(1)結合口語交際的話題“學會拒絕”作啟發談話。

同學們，當別人對你提出不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦?對!我們應該學會拒絕。

(2)指名讀本次口語交際的要求。

2、指導。

(1)學生讀一讀題中所列的三種情況。(思考怎樣去拒絕)

(2)分組分問題練說怎樣去拒絕。(教師創設情境，學生分角色練說)

(3)每組每個問題推薦代表表演，師生評議。

3、反饋。

(1)指名上臺分角色表演。

(2)評議小結。

三、練習小結

通過練習三你都掌握了哪些知識？

布置作業：

搜集有關“山”的詩歌背一背。附：

板書設計：

練習3

語文與生活

寫好鋼筆字 誦讀與感悟

口語交際

第四篇：《練習3》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：練習5－7題。課時目標：

1、在理解的基礎上熟記成語,了解成語的意思。

2、讀背兩個富有哲理的話，根據畫面的提示理解句子的意思。

3、進行口語交際，提高語言表達能力。教學進程:

一、教學第5題。

1、自學此項，要求： ⑴借助字典讀準字音。

⑵理解成語意思。

2、指導。

⑴學生自由讀12個成語。⑵教師范讀。⑶學生自由讀。⑷指名讀。

3、學生練習讀成語并理解意思。

4、反饋。

⑴指讀，正音。

⑵齊讀。

⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

洶涌澎湃：原指洪水猛然上涌的樣子。現在形容人群的活動聲勢浩大，不可阻擋。

無邊無垠：廣大而看不到邊際。氣象萬千：氣象宏偉絢麗，非常壯觀。桀驁不訓：橫沖直撞，亂沖亂闖。旋轉乾坤：比喻從根本上改變局面。雷霆萬鈞：比喻不可抗拒的強大威力。

人定勝天：人的 智慧和力量可以戰勝自然。自由練背，全班打節奏齊背。

二、讀讀背背

1、出示。

2、自學。

3、檢查自學效果。

4、自由發言。

5、理解句子含義。

熟讀成誦。

三、教學第七題 登臺前的準備：

1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

2、分角色朗讀，師生共評，引導。

3、學生再練，達到誦讀。

演一演：

1、小組內練習。

找小伙伴一起。

甲方：三人，主辯一名； 乙方：三人，主辯一名； 主持人一名。

2、自告奮勇到臺前來表演。

3、評價。

4、小組內再練習。

5、表演，評出最佳表演組和個人。板書設計：

練習三

洶涌澎湃 無邊無垠 一瀉千里 氣象萬千 波光粼粼 桀驁不馴

水中撈月 海底撈針 人定勝天

排山倒海 雷霆萬鈞 旋轉乾坤

第五篇：《練習四》 第一課時 教學設計

練習四

教學目標：

1、繼續學習用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記四條成語。

4、培養學生按一定的順序進行觀察和說話寫話的能力。教學重點：

鞏固部首查字法 教學難點：

培養按順序說話的能力 教學方法：

討論法、指導法

教具準備：投影片、新華字典 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背。課時目標：

1、繼續學習用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語。教學進程：

一、學用字詞句

1、審題

2、指導

(1)找出這兩個字的部首，看誰查的又對又快。(2)正確選擇義項，再將成語意思說出。(3)把你想對小牛說的話寫在對話框里。(4)全班集體交流。

二、寫好鉛筆字。

1、審題

2、指導

(1)出示生字卡，認讀卡片。(2)師范寫，教學寫字技巧。(3)學生描紅、臨寫，師巡視指導。

三、熟記成語。

1、教師出示成語卡片，指名讀一讀，其他正音。

2、齊讀成語

3、學生結合圖，交流自己對成語的理解。

4、教師出示插圖，指名看圖，說成語意思。

5、再讀成語，熟讀成誦。

小結：在我們的生活中，處處都充滿著溫情，父母對我們無時無刻不是疼愛有加，希望同學們能孝敬父母，尊敬長輩。布置作業：

用部首查字法查一查“哄”、“鍋”。板書設計：

練習四

舐犢之愛

烏鳥私情

天倫之樂

其樂無