第一篇：《練習六》 第一課時 教學設計范文

練習六

教學目標：

1、引導學生反復朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達的思想感情。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、引導學生學會評說，發表自己的看法，恰當地表達自己的感受；并學習與他人交流，培養留心聽別人發言的習慣。

教學重點：

1、引導學生反復朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達的思想感情。教學難點：

引導學生學會評說，發表自己的看法，恰當地表達自己的感受；并學習與他人交流，培養留心聽別人發言的習慣。

教學方法：談話法

情景創設法 教具準備：詞典

錄音機 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：語文與生活

誦讀與積累 課時目標：

1、引導學生反復朗讀，體會紅軍勇往直前的革命精神和英雄氣概。

2、有感情地朗讀詞，背誦這首詞，體會此所表達的思想感情。教學過程：

一、教學第一題

1、學生自由朗讀這首歌詞。

2、教師范讀。

3、教師介紹這首歌詞的相關背景資料。

4、學生齊讀。

5、指導朗讀。

6、反復誦讀。

7、欣賞歌曲，學生學唱。

二、教學第二題

1、教師導讀：這首詞是在什么樣的情況下寫的呢？請同學們讀課文。

2、檢查課文的朗讀情況。

3、指名反饋（要求簡單地復述課文內容，也就說出了這首詞的創作背景。）

4、教師在學生反饋的基礎上，出示紅軍長征路線圖，一邊看圖，一邊介紹創作背景。

5、教師引導：了解這首詞的創作背景，你能想像出毛主席當時寫這首詞時的心情嗎？

6、學生懷著喜悅、激動的心情讀一讀，讀出革命者對勝利的信心和期待。

7、指導，體會情感。

（1）指讀詞額上半闋和下半闋，想想，作者都寫了哪些景象？（2）反饋：上半闋，作者看到了什么？

（3）這是詞人遠眺六盤山所見到的景象，這讓他想到了什么？請大家把詞中的句子畫出來。

（4）學生有感情地朗讀這兩行詞。

（5）學生有感情地朗讀下半闋，說說作者又看到了什么，想到了什么？

6、指導有感情朗讀。

第二篇：《練習六》 第一課時 教學設計

練習六

教學目標：

1、學會正確使用標點符號。

2、熟記8個成語和記誦古今賢文。

3、學會匯報調查結果。教學重點：

1、學會正確使用標點符號。

2、熟記8個成語和記誦古今賢文。教學難點：

1、學會正確使用標點符號。

2、學會匯報調查結果。教學方法：

理解記憶法、朗讀法 教具準備：小黑板 課時安排：2課時

第一課時

教學內容：完成處處留心部分的教學和寫好鋼筆字。課時目標：

1學會正確使用標點符號。

2寫好“未”、“允”、“夾”三個字。教學過程：

一、教學第一部分。（使用標點）

1、這個小故事，沒點符號有加標點，你能讀嗎？試試看。自由朗讀。

2、你讀懂故事內容了嗎？沒有標點的故事，你讀起來有什么感受？

3、自己試著給故事加標點，注意：給第一自然段加標點，要注意逗號和句號的用法；給第二自然段加標點，要注意冒號和引號的用法。

4、討論交流正確的標點。

5、加上正確的標點后，是不是很容易讀出語氣來？

6、自由讀，指名讀，齊讀。

7、教師用小黑板出示標點符號的用法： 二教學第二部分（寫好鋼筆字）

1、看看要寫的字。（“未、允、夾”）要注意什么？

2、討論要注意的地方。

3、這幾個字呈三角形，要寫得上緊下松才好。

4、教師邊指導邊示范。

5、指導學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。注意寫字姿勢。布置作業：

給句子加標點符號。

第三篇：《練習六》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：完成讀讀背背和想想做做部分。課時目標：

1、熟記8個成語，記誦古今賢文。

2、學會匯報調查結果。教學進程：

一、教學讀讀背背部分

1、指名讀8個成語，2、學生自讀成語。

3、理解成語。

做觀成敗：指對于別人的成功或失敗采取旁觀的態度。

按兵不動：使軍隊暫時不行動，等待時機，現也指接受任務后不肯行動。按兵，止住軍隊。

操之過急：辦事過于急噪。

輕舉妄動：不經慎重考慮，盲目行動。輕，輕率。興風作浪：比喻挑起事端或進行破壞活動。

蠢蠢欲動：指敵人準備進行攻擊或壞分子策劃破壞活動。

雷厲風行：象雷一樣猛烈，象風一樣快。形容政策法令等嚴厲而迅速。厲，猛烈。

聞風而動：一聽到消息就立即行動。風，風聲、消息。

3、齊讀、指名讀、背誦。

4、自學古今賢文。

5、討論交流：你讀懂了哪些句子？能舉個例子或說個故事讓大家聽聽嗎？

6、齊讀并背誦。

二、教學想想做做部分

1、拿出自己課前調查學校綠化情況表。

2、四人小組匯報 調查結果。

3、全班交流調查結果。

4、針對學校綠化情況，充分發表自己的意見，選出其中的“金點子”。

5、向全校師生倡議，愛護樹木。布置作業：

1、背誦8個成語。

2、設計保護樹木的標語。

第四篇：《雷雨》教學設計六(第一課時)

教學目標：

1．會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯系生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一揭示課題，整體感知課文

1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學生自由說）

2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節下的？（夏天午后）[

[小學生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學生記憶中的一個影象。引導學生回憶自己的切身體驗，激發學生的學習興趣，為課文的學習作鋪墊。教學過程中，學生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。]

3．有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4．請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

(2)標段落序號。

[對低年級學生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學生讀書方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學生自己去發現去說，把主動權交給學生，讓學生更樂意去讀。]

二．學習生字

1讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）開火車讀

2．讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

[這里四個生字的讀音對學生來說相對較容易，可以適當減少教學時間，學生的識字方法很多，教師要適當總結，以便學生在今后的識字中有法可依，進而豐富識字經驗，提高識字能力。]

3．書寫一個生字：

（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個字寫兩次。）

[垂字教學是生字教學中的重難點，垂的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結構教學效果與學生的實際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學中，要更多地強調提醒學生去觀察寫字。]

三．學習13自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1．讀準字音。

2．讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）[

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

[通過各種形式的朗讀，讓學生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內容。]

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

學生交流：很可怕，很恐怖&&

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

（你能帶著這種（要根據學生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c師問：誰能做個壓的動作，學生做動作后，師問：（出示圖烏云圖）現在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？---齊讀

[這句話的朗讀指導是重點，通過聯系生活實際感受壓，圖文結合增強學生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學生的回憶感受，老師必須入情入境引導學生朗讀。]

（2）.學生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（出示句子）

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，范讀真安靜啊齊讀

（3）忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺？做動作。（你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎？）

學生說后讀大家一起做動作讀。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學生讀。

[學生對垂字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學生來扮演角色朗讀，學生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。]

你還從那句中感受到害怕？

（5）閃電越來越亮，雷聲越來越響。

（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。

（句式訓練，出示句子）

用_____越來越______說句子。（充分說）

[這個句式不是難點，是對知識的復習，學生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學生發言積極，增強自信心。][

過渡：同學們說得越來越好了

4．說話訓練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

（出示：要下雨了，）

[這里不但是訓練學生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發學生對原有生活經驗的回憶，學生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現象，教師對學生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學生明白更多的自然現象，懂得平時要去觀察，去發現。]

5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發學生想象。]

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出嘩，嘩，嘩）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

[學生是學習的主體，他們總會有創新的火花在閃爍，教師應當充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里嘩，嘩，嘩朗讀時，提倡個性朗讀，我在教學時，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當時的我被自己腦中的幾種讀發所限制而沒有提倡和鼓勵他的方法，我應該更多關注學生的發現和見解。]

3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4．（看到什么了？）樹哇，____________________________

5．房子啊，6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9．再出示：漸漸地，10．漸漸地，11．雷聲小了，12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

四．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？[

3．生自由說。

4．（播放雨后動畫）．

5．配樂讀。

同學們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

[動畫的演示是為了增強學生的直觀感受，撞擊學生的情感，讓學生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動畫后，應及時引導學生去朗讀課文。

第五篇：練習3 第一課時教學設計

練習3 主備教師：

教學目的：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

3、讀背《幸福》，通過和續寫的對比誦讀增加積累。

4、練習口語交際，學會拒絕別人。

教學重點：

學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

教學難點：

學會拒絕別人是練習的難點。

教學方法：

小組合作探究 教具準備：

投影片、小黑板、詩歌集、掛圖、錄音機 教學課時：

三課時

第一課時

教學內容：

課時編號：035

語文與生活、寫好鋼筆字 課時目標：

1、學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解和戲曲有關的諺語。

2、寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學過程：

一、教學第一題(語文與生活)

1、教學第一部分。

(1)談話導入：同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。

(2)(教師放錄音)教師要求學生對照題中唱詞來聽。

(3)教師簡介《紅燈記》的劇情。(出示一些劇照)重點把這段唱詞的前因后果說清楚。

(4)學生再認真看唱詞，了解大意。有不懂的地方提出來，學生間交流，教師相機點撥、講解。

（5）學生聯系劇情來想一想這段話的弦外之音。

(教師引導學生了解為什么要這樣說)

(6)學生在了解弦外之音的基礎上，再細讀這段話。

2、教學第二部分。

(1)教師再次放錄音，學生對照這段話聽。(引導、培養學生的興趣)

(2)引導學生來學唱。

3、教學第三部分。

(1)指名讀諺語，學生交流，理解這些諺語的意思。

(2)教師根據諺語適當拓展。(引導學生進一步認識語文與生活的關系)

(3)學生抄寫這些諺語。

二、教學第二題(寫好鋼筆字)

1、指導。

(1)指讀題目，教師進一步明確練習要求。

(2)引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

(3)教師重點指導“郊野、碧藍、嫦娥”等詞和整體布局。

2、練習。

(1)學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)

(2)教師根據描紅情況及時小結。

(3)學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

布置作業：

搜集戲曲諺語背一背。