第一篇：《染紙》教學設計-盛宏偉（范文模版）

《染紙》教學設計

教材分析：

《染紙》是蘇教版第八冊第十三課的教學內容。染紙就是將宣紙、毛邊紙或餐巾紙等吸水性紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的效果。教學目標：

1.培養學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件。2.了解染紙特點，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發展想象力和創造力。4．體驗美的不同形式，欣賞不同的藝術風格，提高對美的鑒賞能力。教學重點：不同的折疊方法和染紙方法，并能按照自己喜歡的風格表現。教學難點：

染時應注意染透，并能注意色塊的布局搭配以及理解單色染紙的藝術風格。教學準備：

扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學課時：一課時。教學過程：

一、組織教學：

穩定秩序，安排好學習用具。

二、實驗導入： 1．教師演示

師：將一條是用普通白紙做成的長紙條，另一條是用特殊的生宣紙做成的長紙條，把這兩條紙比喻成兩條特殊的跑道，讓學生觀察水在哪條跑道上跑的快？

2．生觀察并總結原因： 說明宣紙具有吸水性強的特點。3．導入新課：

應此我們可以給宣紙染上各種顏色，制做出精美的染紙作品。師板書課題：染紙。

(設計意圖：了解宣紙具有吸水性這一特點，弄清染紙原理，引出新課。由實驗導入抓住了學生的好奇心和觀察力，激發了學生進一步學習的欲望)

三、講授新知： 1.欣賞學習：

教師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品讓學生欣賞。

師：這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

（設計意圖：教師出示的幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的視覺感染和美的享受，極大地調動了學生的學習興趣。）

2.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

（1）師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。

（2）用毛筆點上去，叫做點染法。

（3）在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。

（4）還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。(設計意圖：教師在演示的過程中，將突出幾種染制方法這一重點，在后面的練習中突破“留白”這一難點，為學生選擇喜歡的染紙方法奠定基礎。培養學生的觀察力和表現美的能力，學生對老師的創作充滿了好奇心，自己也想動手試一試。)3.嘗試理解：

（1）師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:現在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。

（2）學生欣賞比較，感受平行法，輻射法，揉紙法等染紙作品。

（3）學生自己動手嘗試新式折法。

（設計意圖：在學生折紙的過程中，發揮其創造力，進一步調動學生求異創新的主動性，培養學生的創新能力。）

4、欣賞體驗：

教師出示用多中折法染出的單色染紙作品，請學生欣賞比較。小結：單色染紙作品簡單質樸，具有清新明快之美。

四、學生創作：

1、作業要求：用新式折法按照自己喜歡的風格進行染紙作品創作。

2、教師巡視指導。（同時播放音樂《春江花月夜》）

（設計意圖：在學生折紙創作時，提醒學生注意夾子的角度、位置、面積的大小、色調的深淺及留出空白的地方，培養學生的動手能力和創新能力。同時播放的音樂《春江花月夜》此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協調和諧的感覺，能讓學生全身心投入到創作中。）

3.展示評價：

師：展示學生優秀作業。請學生自由評價作品，并引導學生根據畫面進行大膽想象。剛才同學們染的作業很不錯，有的就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。

師小結我們應該在染的過程中膽大心細，總結經驗，取長補短，不斷改進。4.想象創造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩。（設計意圖：在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。）

5.深入研究：

師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業加工的工藝品。

請學生欣賞各種形式的剪紙作品、剪貼畫、折紙作品等。

（設計意圖：通過對作品的多種形式欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富，鼓勵學生課后繼續嘗試創作。）

五、教師小結：

1.總結本課教學內容要點。

2.老師為作業優秀的同學發獎---獎品是用染紙作業制成的書簽。（設計意圖：發獎不只是為獎而發獎，它是染紙這一課的延伸和繼續，鼓勵學生更加積極地去探索染紙的奧秘。）

六、板書設計：

.染紙

制作過程：折、夾、擠、染、染 法：浸染、點染、沖染、濃破淡

第二篇：染紙教學設計

13課《染紙》教學設計

一、教學分析

染紙畫，因為它的變化無窮，最能激發起學生的好奇心和探索精神，是一種適合少兒特點、富于游戲性的美術活動。通過對圖案設計，色彩配置和對多種技法的掌握，以及具體制作過程，培養學生的創造意識，審美情趣和動手動腦能力，從而激發對藝術創作的興趣。可以說，染紙是一項多方面開發智能的美術活動。

1、教學目標

（1）識知目標：了解和熟悉染紙藝術，初步掌握染紙的方法和特點。（2）技能目標：掌握各種折紙的方式和常用的染紙技法。

（3）情感目標：通過染紙學習，培養學生的創新意識，審美情趣和動手動腦的能力，激發學生對染紙藝術的興趣，從而更加熱愛生活。

2、學習內容

通過學習掌握染紙的基本原理，學會染紙的基本方法，從而完成一幅漂亮的染紙作品。

教學重點：學會不同的折疊方式和基本的染色原理。

教學難點：色彩的選擇與應用。圖案花紋的形成與表現。

3、課時建議：

2課時

2、教學過程設計

1、教學活動的方式和方法（教學活動方式建議）課前準備：

教師準備：大量的染紙作品，《染紙》課件（中央教育電視臺播放的百集手工制作中的），扎染實物若干件（手提袋、絲巾、服裝等等），宣紙、彩色墨水一盒、毛筆、酒精、吸水紙、抹布等。

學生準備：宣紙、彩色墨水、酒精、毛筆、水杯、抹布等。教學思路：

①．本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

②．在教學中充分適用電教手段進行教學,欣賞省電教館拍攝的百集手工制作中的染紙一課,讓學生充分認識和了解染紙。③．在作業上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創意的作品.在色彩的搭配上,老師給學生們一些色彩知識和搭配原理，并鼓勵學生自主創新，從而達到色彩艷麗，讓人意想不到的效果。

④．在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發揮想像力與創造力，設計出更好更精的染紙作品。

方案1：

欣賞幾件扎染、蠟染和蘭印花布等工藝品實物，激發學生的興趣，提高學生學習的欲望，教師示范二種染紙。由彩色染紙入手，邊染邊講解常用的色彩搭配知識，提醒學生配色中應注意的幾個問題（如：兩種紅色不要同時出現，深色和淡色的搭配??）。在彩色染紙的基礎上再演示蘭色染紙，在掌握了二種技法之后，學生作業時就可任選一種，讓學生們從自己感興趣的一項先入手。方案2： 由課件入手，讓學生們欣賞大量的圖片與照片，黑板上再多展示些老師和同學們的佳作，便于打開他們思路。老師帶領同學們一邊演示一邊講解，師生共同完成同樣的一張作業，打開后，各自會發現每個人的效果是不一樣的，從而了解染紙的偶然性與不可復制性，這樣不擔提高了學生們的興趣，更激起了他們的好奇心。

2、解決重點與難點的要點 染紙作品的成功與否，關鍵取決于折疊的方法與染色的均勻程度。也就是說一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，這是調節色彩的深淺與圖案是否均勻美觀的重點所在。

3、學習中可能出現的問題及解決方法

第一是色彩的搭配。選色、用色是一張染紙作品是否成功的基礎。第二是酒精用量的多少。它是一張染紙作品是否成功的保障。

第三是折疊方式是否有新意。它是一張作品是否成功的關鍵。在染紙的過程中老師應提醒學生們注意以上三點。這樣大家才能染出好的染紙作品。

三、學習評價建議（1）學生的評價：

①、通過教師的啟發引導，學生們是否有了學習染紙的興趣，積極性是否高漲。有沒有激發學生們進行染紙的創作欲望。

②、學完了染紙課，你有多少收獲？學會了多少染紙的技法？你的折疊方式有創新嗎？你的圖案均勻美觀嗎？（2）大家的評價：

①、是否掌握了染紙的基本方法與原理。②、是否勇于嘗試不同的折疊方式。

③、染紙的圖案是否均勻？能否發現染紙過程中的問題，獨立完成？染紙作品是否有進步？

（3）評價的方式：

①、在初學過程中，以教師的評價為主，教會學生如何評價一張染紙作品的成敗。在學生有了染紙的感覺之后，以學生互評、自評為主，在學生個人自評的基礎上同學們互評，這樣同學們之間可以起到互補的作用，互相交流，取長補短，在不斷的自評，互評，師評的過程中發現問題，解決問題，不斷鼓勵，努力提高學生的自信心。

②、針對不同層次的學生提出不同的要求，根據個性差異，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例參考

1、啟發引導

（1）欣賞實物，激發學生的學習興趣。

教師出示課前準備好的扎染服裝（自制的）、絲巾、提包等實物，它們圖案優美，色彩鮮艷。不光有彩色的，還有蘭色的。因為這些實物都是同學們以前見老師用過的，穿過的。這樣就更能激發同學們的好奇心與興趣。這時老師簡單介紹一下扎染的基本原理及方法，讓學生有所了解，里面有些技法在染紙中也是可行的。在欣賞過老師自制的扎染制品之后，再出示一些商店里買的用品，還有老師到云南旅游時購買的蠟染制品，在學生欣賞這些實物的同時，老師邊講邊分析它們圖案的形成方法及要注意的問題。

（2）欣賞染紙錄像片，了解染紙的基本方法。播放省電教館拍攝的百集手工制作片《染紙》，讓學生了解染紙，并激發他們學習的積極性。（3）師生互動

讓學生以小組討論一下：

1、染紙是如何做出來的？

2、你認為在染紙的過程中要注意哪些問題？（4）、揭示課題

染紙是中國傳統的一種民間美術。染紙起源于民間印染工藝。彩色染紙絢麗奪目，具有獨特的藝術效果。蘭色染紙清新典雅，醒似蘭印花布。染紙的折疊方法多種多樣，有對折、輻射、揉紙等等。染色方法有點染、浸染、擦染等。在染紙的過程中適當用擠、捏等不同手法，使顏料浸透到紙的最里層。這樣一幅美麗的染紙圖案就完成了。

2、引申發展

①、欣賞作品，師生交流。

這時打開事先帖在黑板上的作品，讓學生欣賞各種折疊方式所代表的作品，打開學生們的思路，讓他們觀察圖案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教師示范

A．將一張正方形的宣紙折成田（米）字格（最常用的折疊方式），用彩色墨水加酒精進行染制。染紙注意色彩濃淡變化以及酒精量的多少，在示范過程中，教師要讓學生看清楚講明白，示范到位。染完后小心地按照折的順序用手或用嘴巴輕輕吹開一層層宣紙，這樣一張彩色染紙作品就出來了。將作品直接貼在教室的玻璃窗上進行展示評價。B．教師小結染紙常用的方法

第一是折紙。折紙的好環關系到染紙的成敗。常用的有對邊折、對角折、三折和四折等，以此類推。常見的折疊方法有：米字折、田字折、折扇折、輻射折、卷搓折、任意折和綜合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、點染法、暈色法和流淌法。當然染色還有一些特殊技法如：噴酒法、潑染法、吹染法、刷染法、夾染法、對印法、揉紙法、涂蠟法、壓印法和吸附法等。這些特技在課堂上是不適用的，可以在染紙興趣小組中開展，或在家里面進行嘗試。

板書：染色技法有：浸染法、點染法、滴染法、濃破淡法和留空白法。浸染法：將宣紙的一個角或一個邊直接浸在顏料水中。

點染法：用毛筆將顏料點在宣紙上，此法適合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和點染有相同之處。滴染是指用顏料瓶口將顏料直接滴在滲透過酒精的宣紙上。

濃破淡法：這是國畫當中的一種技法。在染紙中應用是想使染色效果突出，色彩層次豐富，在同一個地方有深淺不同的顏料出現，增加染紙效果，使畫面有所變化。

C、學生染紙，教師輔導。

①、每人可以先嘗試最常見的對邊、對角折，盡量將紙折到最小的三角形。而且更關鍵的是注意正反兩面折。只有這樣，紙的最里層才能染透。這也是染紙的一個決竅之一。

②、在折好的紙上開始染色。首先應想好用哪幾種色彩？用哪幾種方法？想好了色彩搭配之后，就可以開始染色了。

③、學生染紙。播放民族輕音樂，在悠揚的音樂聲中進行染紙活動。D．巡視講評。

教師巡視，及時發現問題，及時作個別輔導，發現有新意有特色的作品要及時展示、交流。E．作業展評。

①．用一張大的鉛畫紙，事先貼好雙面膠，學生染好的作品好的可以直接貼上去展覽。不能展覽的也須用舊報紙隔開展平放好。

②．對于展覽的作業，首先可以請學生自評，再互評。最后教師總評。選出優秀作品，請他們談談自己是如何完成的？并鼓勵全班同學向他們學習，相信下一節課學生們的作業會有較大進步

3、拓展訓練。

利用課余時間，進行各種方試的折紙訓練，分別用各種色彩去嘗試染色。在節假日里，可以和家長到商埸去欣賞貴州的蠟染，南通的藍印花布及扎染制品。從中發現美，欣賞美，進而創造美。

第二課時：藍色染紙

1、欣賞導入

由老師自制的蘭色扎染服裝和貴州的蠟染工藝桌布開始，讓學生在精美的工藝品中感受美、欣賞美，進而更大地激發學生創造美的欲望。通過欣賞和比較，幫助學生了解蘭色染紙和彩色染紙的相同點與不同之處。A、學生討論。

學生4人小組討論：①、蘭色染紙和彩色染紙的相同點是什么？ 老師小結：蘭色染紙是以辦公用蘭黑墨水輔以酒精調出深淺的染紙方式。它是根據國畫的“墨分五色”來表現的。它不像彩色染紙那樣有很多種色彩。學生繼續討論：②、蘭色染紙的圖案是如何形成的？

老師小結：蘭色染紙應以夾染法為主，通過木夾或鐵夾等工具實施的染紙技法。它可以根據畫面需要局部重復夾緊染色，或將紙附在某些物體上再用夾子，紐扣或線繩固定后染色，可呈較明顯的多層次幾何紋樣。B、欣賞范作。

打開貼在黑板上的蘭色染紙作品，將各種方法染色的作品做簡單介紹，讓學生們自己去體會它們之間的區別。

2、動手操練。A、教師示范。

首先拿出一張正方形的宣紙，由對邊對角折的米字格折法入手，分別向五個白瓷盤中滴入等量的藍黑墨水，再用滴管滴入酒精。每個盤中的酒精量逐漸增多，這樣一種墨水用酒精含量的多少就分出來了濃淡深淺不同的五種色彩待用。這時老師除了可以用彩色染紙中的幾種技法之外，還可以用鐵夾幫忙，這種夾染法非常適合蘭色染紙。在示范的過種中同時向學生講解染色技法，邊講邊操作。如為了增加更多色彩層次，還可以用“暈色法”，就是圖紙染好后，可用毛筆或滴管沿色彩邊緣涂酒精或清水，并用手指稍加擠捏，使色彩迅速向外推移，擴張虛化，形成明顯的水跡，使之產生含蓄、豐富的暈色效果。B、學生制作。

學生們巳有了彩色染紙的經驗，這時可要求他們在折紙的時候可不局限于米字格、田字格等簡單的折紙方式，每人盡量嘗試幾種折疊方式的組合，首先使折的圖案與眾不同。在染色時老師可先不做過高的要求，一開始能分出深淺不同的 三個層次就是成功的，等他們有了一定的經驗之后，老師再分別提出具體的要求

C、教師輔導。

學生們做蘭色染紙時，留空白是他們覺得比較難的一件事。因為蘭色染紙主要是色彩單一，那么白色就顯得尤為珍貴。那么怎么留白？留多少？這些問題是一張蘭色染紙的關鍵所在。空白必須要有，但又不能太多。面積大了，效果不好，感覺是沒染成功。如果面積小了，很快空白就沒了，所以留空白是老師輔導學生們的重點。

3、拓展訓練。

平時做有心人，在外出旅游和逛商埸時留意和染紙相關的工藝制作展品，學習花紋、色彩搭配的知識，便于今后的制作。

第三篇：染紙教學設計

染紙 教學設計

教學目標：

1、認知目標：了解染紙藝術并初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法以及染紙的方法。

3、情感目標：培養學生的創新思維，發展想象力和創造力，提高學生的動手能力，培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛。

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。

教學準備:生宣紙、顏料、毛筆、水、調色盤、抹布、各種染紙作品。

一、激趣導入

（出示染紙服飾）同學們，這件衣服漂亮嗎？看了這件衣服，你會想些什么嗎？（讓學生通過觀察，產生疑問，激發學習的興趣，提高了主動 學習探究的欲望）這么好看的衣服，我們也可以做出來的。不過，我們首先要學習制作圖案的方法。那就是我們這節課要學習的內容---染紙。

二、指導染紙

1.欣賞作品，師生交流

（出示多張印染作品）你們知道染紙上的圖案是怎樣形成的嗎？這些作品所用的紙是我們平時用的白紙嗎？

（讓學生欣賞作品，積極思考作品所用紙質及制作方法，便于提高學習積極性，打開他們的思路）

2．教師示范，學生觀察小結。

教師一邊示范，一邊講解。拿出一張方形生宣紙，將紙對折幾次，然后將紙的一角放入調好的顏料中，最后將紙小心地打開。

同學們看老師制作后，能說說我的染紙方法嗎？（先進行折疊，再染色）老師根據學生回答相機板書：折 染

（讓學生自己小結制作方法，初步知道染紙的方法，利于下面的學習）3．師生同做，進一步學習染紙的方法及步驟

○1折紙。同學們，折紙很重要，是染紙中比較關鍵的一步，不同的折法，就會產生不同的效果，根據要染的圖案，把紙疊成較小的形狀，比如“三角形、田字形、扇形”等，你們用紙將你想到的折紙方法折出來，四人一組，看哪組方法多？為了使染出來的圖案更漂亮，你們要注意折紙時邊與邊要對齊。

學生交流時，老師適時小結并板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折。（折紙是學生非常喜歡的形式，學生主動參與，培養了他們的動手能力，積極性很高）

○2調色。選色、用色是染紙中的基礎，可以根據自己的需要，調出顏料，可以調的稀一些，增加紙的吸水性。

○3染色。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也不一樣。老師染，你們根據老師小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、點染法、濃破淡法)浸染法：通過浸的方法給紙染上顏色。

滴染法：將墨水直接滴到紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以將顏色盡快的染進去。

點染法：用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。

濃破淡法：這是國畫中的一種技法。為了使色彩層次豐富，在同一個地方，用深淺不同的顏色進行染色，增加變化的效果。

（讓學生參與實踐，充分認識了染紙的特點以及方法步驟）

三、學生染紙，教師巡回輔導。鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染的方法，在學生獨立完成作業時發現問題及時輔導，發現有創意的作品及時交流。

（讓學生獨立完成作品，自身會有成就感，學習興趣更濃，及時的點撥，會讓孩子的作品更出色）

四、染紙作品展

將學生的作品展示在黑板上。

同學們，你們對自己的作品滿意嗎？你們喜歡哪幅作品？為什么呢？ 教師也進行點評，并說出理由。

（展示孩子們的作品，并肯定其優點，讓孩子體驗成功，對染紙藝術產生更濃厚的興趣）

五、課后拓展

利用課余時間，可以用其它方法染紙，還可以和同學用染紙作品做其它東西，比如書簽、窗花、染紙服飾等。

（聯系生活實際，發揮學生的想象力和創造力，制作出一些自己喜歡的作品，激發他們對生活的熱愛）

教學反思：

本節課采用欣賞、小組合作探究等形式教學，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主發現問題，解決問題，激發學生的學習興趣，學生在輕松愉快的環境中進行染紙的作業，學生的潛能得到了充分的發揮。有部分學生的作業非常有特色，很有創意，這是我先前所沒有想到的。我也被學生的學習熱情所感染，運用新的理念所上出的課效果與平時上的課真有著天壤之別。但因為以前學生很少用顏料，不太熟悉生宣的性能，有的孩子的作品沒有達到預期的效果。篇二：染紙教學設計 13課《染紙》教學設計

一、教學分析

染紙畫，因為它的變化無窮，最能激發起學生的好奇心和探索精神，是一種適合少兒特點、富于游戲性的美術活動。通過對圖案設計，色彩配置和對多種技法的掌握，以及具體制作過程，培養學生的創造意識，審美情趣和動手動腦能力，從而激發對藝術創作的興趣。可以說，染紙是一項多方面開發智能的美術活動。

1、教學目標

（1）識知目標：了解和熟悉染紙藝術，初步掌握染紙的方法和特點。

（2）技能目標：掌握各種折紙的方式和常用的染紙技法。

（3）情感目標：通過染紙學習，培養學生的創新意識，審美情趣和動手動腦的能力，激發學生對染紙藝術的興趣，從而更加熱愛生活。

2、學習內容

通過學習掌握染紙的基本原理，學會染紙的基本方法，從而完成一幅漂亮的染紙作品。

教學重點：學會不同的折疊方式和基本的染色原理。

教學難點：色彩的選擇與應用。圖案花紋的形成與表現。

3、課時建議： 2課時

2、教學過程設計

1、教學活動的方式和方法（教學活動方式建議）

課前準備：

教師準備：大量的染紙作品，《染紙》課件（中央教育電視臺播放的百集手工制作中的），扎染實物若干件（手提袋、絲巾、服裝等等），宣紙、彩色墨水一盒、毛筆、酒精、吸水紙、抹布等。學生準備：宣紙、彩色墨水、酒精、毛筆、水杯、抹布等。教學思路： ①．本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

②．在教學中充分適用電教手段進行教學,欣賞省電教館拍攝的百集手工制作中的染紙一課,讓學生充分認識和了解染紙。

③．在作業上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創意的作品.在色彩的搭配上,老師給學生們一些色彩知識和搭配原理，并鼓勵學生自主創新，從而達到色彩艷麗，讓人意想不到的效果。

④．在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發揮想像力與創造力，設計出更好更精的染紙作品。

方案1：

欣賞幾件扎染、蠟染和蘭印花布等工藝品實物，激發學生的興趣，提高學生學習的欲望，教師示范二種染紙。由彩色染紙入手，邊染邊講解常用的色彩搭配知識，提醒學生配色中應注意的幾個問題（如：兩種紅色不要同時出現，深色和淡色的搭配??）。在彩色染紙的基礎上再演示蘭色染紙，在掌握了二種技法之后，學生作業時就可任選一種，讓學生們從自己感興趣的一項先入手。方案2：

由課件入手，讓學生們欣賞大量的圖片與照片，黑板上再多展示些老師和同學們的佳作，便于打開他們思路。老師帶領同學們一邊演示一邊講解，師生共同完成同樣的一張作業，打開后，各自會發現每個人的效果是不一樣的，從而了解染紙的偶然性與不可復制性，這樣不擔提高了學生們的興趣，更激起了他們的好奇心。

2、解決重點與難點的要點

染紙作品的成功與否，關鍵取決于折疊的方法與染色的均勻程度。也就是說一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，這是調節色彩的深淺與圖案是否均勻美觀的重點所在。

3、學習中可能出現的問題及解決方法 第一是色彩的搭配。選色、用色是一張染紙作品是否成功的基礎。

第二是酒精用量的多少。它是一張染紙作品是否成功的保障。

第三是折疊方式是否有新意。它是一張作品是否成功的關鍵。在染紙的過程中老師應提醒學生們注意以上三點。這樣大家才能染出好的染紙作品。

三、學習評價建議

（1）學生的評價：

①、通過教師的啟發引導，學生們是否有了學習染紙的興趣，積極性是否高漲。有沒有激發學生們進行染紙的創作欲望。

②、學完了染紙課，你有多少收獲？學會了多少染紙的技法？你的折疊方式有創新嗎？你的圖案均勻美觀嗎？

（2）大家的評價：

①、是否掌握了染紙的基本方法與原理。

②、是否勇于嘗試不同的折疊方式。

③、染紙的圖案是否均勻？能否發現染紙過程中的問題，獨立完成？染紙作品是否有進步？

（3）評價的方式：

①、在初學過程中，以教師的評價為主，教會學生如何評價一張染紙作品的成敗。在學生有了染紙的感覺之后，以學生互評、自評為主，在學生個人自評的基礎上同學們互評，這樣同學們之間可以起到互補的作用，互相交流，取長補短，在不斷的自評，互評，師評的過程中發現問題，解決問題，不斷鼓勵，努力提高學生的自信心。

②、針對不同層次的學生提出不同的要求，根據個性差異，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例參考

1、啟發引導

（1）欣賞實物，激發學生的學習興趣。

教師出示課前準備好的扎染服裝（自制的）、絲巾、提包等實物，它們圖案優美，色彩鮮艷。不光有彩色的，還有蘭色的。因為這些實物都是同學們以前見老師用過的，穿過的。這樣就更能激發同學們的好奇心與興趣。這時老師簡單介紹一下扎染的基本原理及方法，讓學生有所了解，里面有些技法在染紙中也是可行的。在欣賞過老師自制的扎染制品之后，再出示一些商店里買的用品，還有老師到云南旅游時購買的蠟染制品，在學生欣賞這些實物的同時，老師邊講邊分析它們圖案的形成方法及要注意的問題。

（2）欣賞染紙錄像片，了解染紙的基本方法。

播放省電教館拍攝的百集手工制作片《染紙》，讓學生了解染紙，并激發他們學習的積極性。

（3）師生互動

讓學生以小組討論一下：

1、染紙是如何做出來的？

2、你認為在染紙的過程中要注意哪些問題？

（4）、揭示課題

染紙是中國傳統的一種民間美術。染紙起源于民間印染工藝。彩色染紙絢麗奪目，具有獨特的藝術效果。蘭色染紙清新典雅，醒似蘭印花布。染紙的折疊方法多種多樣，有對折、輻射、揉紙等等。染色方法有點染、浸染、擦染等。在染紙的過程中適當用擠、捏等不同手法，使顏料浸透到紙的最里層。這樣一幅美麗的染紙圖案就完成了。

2、引申發展

①、欣賞作品，師生交流。

這時打開事先帖在黑板上的作品，讓學生欣賞各種折疊方式所代表的作品，打開學生們的思路，讓他們觀察圖案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教師示范 a．將一張正方形的宣紙折成田（米）字格（最常用的折疊方式），用彩色墨水加酒精進行染制。染紙注意色彩濃淡變化以及酒精量的多少，在示范過程中，教師要讓學生看清楚講明白，示范到位。染完后小心地按照折的順序用手或用嘴巴輕輕吹開一層層宣紙，這樣一張彩色染紙作品就出來了。將作品直接貼在教室的玻璃窗上進行展示評價。b．教師小結染紙常用的方法

第一是折紙。折紙的好環關系到染紙的成敗。常用的有對邊折、對角折、三折和四折等，以此類推。常見的折疊方法有：米字折、田字折、折扇折、輻射折、卷搓折、任意折和綜合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、點染法、暈色法和流淌法。當然染色還有一些特殊技法如：噴酒法、潑染法、吹染法、刷染法、夾染法、對印法、揉紙法、涂蠟法、壓印法和吸附法等。這些特技在課堂上是不適用的，可以在染紙興趣小組中開展，或在家里面進行嘗試。

板書：染色技法有：浸染法、點染法、滴染法、濃破淡法和留空白法。浸染法：將宣紙的一個角或一個邊直接浸在顏料水中。

點染法：用毛筆將顏料點在宣紙上，此法適合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和點染有相同之處。滴染是指用顏料瓶口將顏料直接滴在滲透過酒精的宣紙上。

濃破淡法：這是國畫當中的一種技法。在染紙中應用是想使染色效果突出，色彩層次豐富，在同一個地方有深淺不同的顏料出現，增加染紙效果，使畫面有所變化。c、學生染紙，教師輔導。

①、每人可以先嘗試最常見的對邊、對角折，盡量將紙折到最小的三角形。而且更關鍵的是注意正反兩面折。只有這樣，紙的最里層才能染透。這也是染紙的一個決竅之一。

②、在折好的紙上開始染色。首先應想好用哪幾種色彩？用哪幾種方法？想好了色彩搭配之后，就可以開始染色了。

③、學生染紙。播放民族輕音樂，在悠揚的音樂聲中進行染紙活動。d．巡視講評。

教師巡視，及時發現問題，及時作個別輔導，發現有新意有特色的作品要及時展示、交流。

e．作業展評。

①．用一張大的鉛畫紙，事先貼好雙面膠，學生染好的作品好的可以直接貼上去展覽。不能展覽的也須用舊報紙隔開展平放好。

②．對于展覽的作業，首先可以請學生自評，再互評。最后教師總評。選出優秀作品，請他們談談自己是如何完成的？并鼓勵全班同學向他們學習，相信下一節課學生們的作業會有較大進步

3、拓展訓練。

利用課余時間，進行各種方試的折紙訓練，分別用各種色彩去嘗試染色。在節假日里，可以和家長到商埸去欣賞貴州的蠟染，南通的藍印花布及扎染制品。從中發現美，欣賞美，進而創造美。

第二課時：藍色染紙

1、欣賞導入

由老師自制的蘭色扎染服裝和貴州的蠟染工藝桌布開始，讓學生在精美的工藝品中感受美、欣賞美，進而更大地激發學生創造美的欲望。通過欣賞和比較，幫助學生了解蘭色染紙和彩色染紙的相同點與不同之處。a、學生討論。

學生4人小組討論：①、蘭色染紙和彩色染紙的相同點是什么？

老師小結：蘭色染紙是以辦公用蘭黑墨水輔以酒精調出深淺的染紙方式。它是根據國畫的“墨分五色”來表現的。它不像彩色染紙那樣有很多種色彩。學生繼續討論：②、蘭色染紙的圖案是如何形成的？

老師小結：蘭色染紙應以夾染法為主，通過木夾或鐵夾等工具實施的染紙技法。它可以根據畫面需要局部重復夾緊染色，或將紙附在某些物體上再用夾子，紐扣或線繩固定后染色，可呈較明顯的多層次幾何紋樣。b、欣賞范作。

打開貼在黑板上的蘭色染紙作品，將各種方法染色的作品做簡單介紹，讓學生們自己去體會它們之間的區別。

2、動手操練。a、教師示范。

首先拿出一張正方形的宣紙，由對邊對角折的米字格折法入手，分別向五個白瓷盤中滴入等量的藍黑墨水，再用滴管滴入酒精。每個盤中的酒精量逐漸增多，這樣一種墨水用酒精含量的多少就分出來了濃淡深淺不同的五種色彩待用。這時老師除了可以用彩色染紙中的幾種技法之外，還可以用鐵夾幫忙，這種夾染法非常適合蘭色染紙。在示范的過種中同時向學生講解染色技法，邊講邊操作。如為了增加更多色彩層次，還可以用“暈色法”，就是圖紙染好后，可用毛筆或滴管沿色彩邊緣涂酒精或清水，并用手指稍加擠捏，使色彩迅速向外推移，擴張虛化，形成明顯的水跡，使之產生含蓄、豐富的暈色效果。b、學生制作。

學生們巳有了彩色染紙的經驗，這時可要求他們在折紙的時候可不局限于米字格、田字格等簡單的折紙方式，每人盡量嘗試幾種折疊方式的組合，首先使折的圖案與眾不同。在染色時老師可先不做過高的要求，一開始能分出深淺不同的三個層次就是成功的，等他們有了一定的經驗之后，老師再分別提出具體的要求 c、教師輔導。

學生們做蘭色染紙時，留空白是他們覺得比較難的一件事。因為蘭色染紙主要是色彩單一，那么白色就顯得尤為珍貴。那么怎么留白？留多少？這些問題是一張蘭色染紙的關鍵所在。空白必須要有，但又不能太多。面積大了，效果不好，感覺是沒染成功。如果面積小了，很快空白就沒了，所以留空白是老師輔導學生們的重點。

3、拓展訓練。

平時做有心人，在外出旅游和逛商埸時留意和染紙相關的工藝制作展品，學習花紋、色彩搭配的知識，便于今后的制作。篇三：染紙教學設計

蘇教版小學美術四年級下冊《染紙》的教學設計

揚州市江都區小紀鎮吳堡小學 嵇康維 225243 【教材簡解】

“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以產生意想不到的效果。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養學生對染紙藝術的興趣，激發學生對生活的熱愛之情。【目標預設】

1、認知目標：了解染紙特點，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：學會不同的折疊方法、單色和多色染紙方法。

3、情感目標：培養學生創造思維和對染紙藝術的興趣，提高學生的動手能力，激發學生對生活的熱愛。

【教學重點、難點】

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：染紙時色彩的搭配和多種染紙方法的使用。

【設計理念】

一、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，發展創新意識和創造能力。

二、美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。新的美術課程標準提出“激發學生學習美術的興趣，培養創新精神和解決問題的能力”這一理念，本次活動根據學生的年齡特征，將美術課程中的“設計、應用”學習領域的基本要求設計為探究學習活動。尋找一些有價值，能激發創造性思維的素材，引導學生探究學習的欲望。有意識地創設一個動手實踐、主動探究的空間，讓學生積極自覺地融進知識的海洋，提高學生的思維能力。

三、學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

【設計思路】

一、本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

二、在教學中充分適用電教手段進行教學，讓學生充分認識和了解染紙。

三、在作業上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創意的作品。

四、在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發揮想像力與創造力，設計出更好更精的染紙作品。

【教 具】

學生：毛筆、調色盤、宣紙、彩色顏料等。

教師：毛筆、調色盤、宣紙、彩色顏料、多媒體課件、染紙作品等。

【教學過程】

一、故事導入新課

很久很久以前，有個人穿了一身漂亮的白衣（出示沒染色的衣服）去學堂，但是一不小心，他把顏料滴到了身上，他想，這下可糟了，回去一定要被挨罵了，怎么辦？他把衣服脫下來，用水沖洗有顏料的地方，雖然顏色但了點，但是總有痕跡，怎么辦？他面對著衣服，看啊看啊，房間的光線逐漸變暗，一天的時間很快就要過了。突然，他發現，被滴上顏料的地方其實很漂亮，他想，我為什么不把其他地方也染上顏色呢！于是，說干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知道衣服被染成什么樣了？好吧，先深呼吸，看！（出示染好的衣服）

【設計意圖：運用故事的教學方法，抓住學生的心理，創設引人入勝的教學情境，讓學生對即將要學習的內容產生了濃厚的學習興趣。】

那我們今天就來學習這種圖案表現手法——染紙。（板書課題：染紙）

二、講授新課

（1）講解染紙的材料和欣賞染紙作品

1、介紹工具：普通白紙和生宣紙

游戲：我想先請2個同學上來做個實驗，（班級中選派兩名代表，）請你們把紙揉成一團，滴上顏料，再輕輕打開

2、大家看看，同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？做試驗的同學別說話哦，（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？

小結原因：說明宣紙具有吸水性強的特點。

3、是這樣嗎？大家看的真仔細，因此不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙（如生宣紙）才可以染。

【設計意圖】紙的不同，效果不同，不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙（如宣紙）才可以用來染。

4、既然要染紙，顏色當然是少不了的，我們用的彩色墨水，既方便，然出來的色彩又鮮艷。還他的有其他的一些輔助工具，比如說毛筆、調色盤、清水等。

【圖片欣賞】

5、既然要學染紙，總要知道染紙是什么樣的，我們才能染吧。現在，我們就一起來看看傳說中的染紙到底長什么樣。（利用白板“聚光燈”效果，展示不同圖案的染紙）

生觀看染紙圖片樣品

【設計意圖】要學生從中發現染紙圖案與別的圖案不同之處，采用交互式電子白板（以下簡稱白板）的聚光燈效果，能讓學生更加集中注意力。

（2）師生互動

1、原來這就是染紙，上面的圖案有什么特點啊？都是按照一定的規律排列著。怎么樣能讓他們有規律的排列呢？

生先折后染

做一做（實物投影下操作）

2、我們大家一起來做一張試試，看看是不是先折后染。大家跟著我一起（邊對邊折，再重復4次；挑出深藍色；劃出對角線，再在另外兩個角上滴上顏色），打開看看。

生展開觀察

3、師問題：有些地方沒有染到，怎么會這樣呢？你們是不是也這樣的？我們一起想想要怎么解決（滴上顏色，用手輕輕按壓，使宣紙充分吸收顏色）重染一下，打開看看。

回憶步驟，回憶一下，我們是怎么做出這樣漂亮的染紙的？

【設計意圖】實物投影儀下演示操作過程，讓學生對整個染紙過程一目了然。過程中學生能自己發現問題，激發他們的創造性思維，解決問題。

生發言

板書步驟：折、染、擠按、展開

連連看

1．老師做了一張大的染紙，我們一起來看看。很漂亮吧，它的圖案是不是和我們做的不一樣啊？為什么會這樣的？

2．學生發言：折法不同，效果不同 3．老師這里有四種折法，但是它找不到與他向對應的漂亮染紙了，你們能不能幫幫忙找找啊？(教師用白板筆點出4幅折法圖和4幅染紙畫，學生用白板筆自己連一連)4．生發言

【設計意圖】通過學生自己到白板上畫一畫、連一連，讓學生更加清晰得了解不同的染紙折疊方法，以及不同折法下能出現的不同效果。

（3）染紙的方法及步驟

折一折

你們真聰明。老師又要考考你們了，田字折剛剛大家都折過了，那還有三種會不會折呢？我請三個同學上來折，每人挑一種折，其他人在底下也試試。1．板書：田字折、米字折、折扇折、輻射折（貼對應染紙圖）2．學生講解折法

【設計意圖】讓學生自己嘗試折一折，學會染紙的各種折疊方法。

三、示范（攝物投影儀下演示）1．非常好，看來你們都是天才，看圖就能做出來。老師也不能落后了，現在我就要發揮一下了，仔細看好了，老師用了哪些方法把一張白紙染上顏色的。（用學生折好紙，邊做邊講）

折疊法：輻射折

染紙法：滴染、浸染、沖染、點染?? 彩色：黃綠漸變，加入少量的紅色

【設計意圖】

1、在實物投影儀下進行完整的過程演示，讓學生對染紙的過程能更加清楚；

2、老師用學生折好的紙來制作染紙，讓學生有成就感，更有自信。2．學生回憶染法

板書：浸、滴、點、濃破淡??（介紹具體名稱）3．比較２副同折法，同染法的作品（用白板顯露工具由上至下慢慢拉下演示）

得出結論——留白的作用 4．染紙圖片欣賞分析

對比色、和諧色各一組，教師各分析一幅，學生分析四幅。

【設計意圖】白板顯露工具演示讓學生知道留白在染紙中的作用，作品欣賞，讓學生對前面學過的色彩進一步溫習，起到鞏固知識點的效果。

四、學生作業、師巡回輔導（利用超級鏈接功能，播放medi@show制作好的音樂和染紙作品）看了這么多漂亮的染紙，很多同學已經按捺不住，很想自己試試了。老師一會兒要舉辦一個染紙拍賣會，但是老師這里的染紙不多，你們愿意幫忙嗎？

要求：1.嘗試不同的折疊方式和印染方法 2.運用多種顏色搭配，豐富畫面

【設計意圖】1.讓學生親身體驗、感受染紙的樂趣，在過程中注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配；2.利用超級鏈接功能，播放medi@show制作好的音樂和染紙作品，可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂學習；3.教師適時的提點，讓學生困惑是，茅塞頓開，更激發了學生的創造性思維。

五、作業展評

將完成的作業貼到展板上

先由學生自評，再互評，最后教師點評并鼓勵學生創作出更多更好作品。

【設計意圖】指出學生作品的不足之處，主要還是對學生作品進行表揚，增加學生的自信心。

六、課后拓展篇四：染紙教學設計

炫 彩 染 紙 教 案 篇五：美麗的染紙教案

《美麗的染紙》

教材分析 本課選自人民美術出版社出版的小學美術教材第六冊中的一課屬于“造型，表現”學習領域該課主要以紙為材料介紹我國傳統的民間扎染藝術。染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、捆扎、孔卷、搓揉、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，可以產生出意想不到的效果。還可以應用到很多地方，可以將染紙剪成窗花、做成剪貼畫、做賀卡、燈罩等等即美觀有實用的美術工藝品。

設計思路

本課是學習如何染紙的技術和方法，借助染紙練習讓學生認知色彩碰撞美麗意外感受色彩的美妙，在實踐活動之前教師結合設計實驗研究，通過觀察比較讓學生了解生宣紙與普通白紙的區別，從而為本課的主題——染紙做好認知的準備，把學習的主動權交給學生，讓他們小組活動自己總結方法，相互交流經驗利用宣紙的特性和顏色的變化原理進行不同形式的染紙，學習用各種顏色染出不同形式的染紙，鼓勵學生進行大膽的創作，自由展現表現力，最后完成創作。

教學目標

認知目標：了解生宣紙的特性并利用生宣紙的特性，學習用

各種顏色進行不同形式的染紙例如將吸水紙用折疊、絞夾、捆扎、孔卷、搓揉、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色等，鼓勵學生大膽動手，自由創作，充分發揮個人的創作力和表現力。

能力目標：培養孩子的動手能力，創造力，并能在宣紙上運用染料及其他輔助工具來表現染紙生活，根據自己的想法進行創作。

情感目標：通過染紙體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力。教學重點

掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現。教學難點

如何將染紙染透并能注意色塊的布局搭配以及單色染紙的藝術風格。教學準備 １、將學生分成若干個４人小組，桌上的調色盤可共用。２、教具：ppt展示通過折、剪、染各種形式完成的范例作品。

３、學具：盛著各色顏料水的調色盤、毛筆、`剪刀、報紙、紙小人（生宣紙、普通白紙各一個）

教學過程

一、實驗探究，感受生宣紙的特性。1．教師激情導入，激發學生動手愿望。（老師出示2個不同紙性的紙小人）2．老師提出實驗要求，學生動手操作

實驗要求：

把2個紙小人的腳同時放入紅色顏料盤中，注意放到腳部的橫線處立即提起。進行觀察：看看2個紙小人腳上水印有什么變化？

3、學生分小組，交流各自觀察比較得到的結果。

4、全班交流觀察比較得到的結果。

5、學生思考討論： 2個紙小人的腳同時蘸入紅顏料盤中，為什么水印的位置會不同？（推理得出：兩種紙的吸水性不同）

6、老師適時小結：

7、導入新課——染紙

二．欣賞各染紙作品，激發學生動手創作的愿望。（展示時配合音樂）

1、組織學生欣賞感知，并發表自己對染紙的印象和看法。

（1）提出問題：欣賞了這么多美麗的染紙你們有什么要說的么？（讓學生各抒己見表達自己的感想，并激發其強烈學習染紙的愿望）

2、了解染紙的過程

（1）猜測染紙過程

提出問題：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？（2）師生共同操作，驗證猜測

拋出問題：到底是不是先折起來再進行染色呢？ 讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現象發生？（墨水迅速沿紙角往上跑）

過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規律的圖案（在紙上是出現了有規律的小點圖案）

總結染紙的方法：先折后染。

3、學習各種染紙的方法，解決難點之一

（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）

染紙的方法有很多種，像我們剛才把紙的四個角浸在染料中給紙染上了顏色，這種方法叫做浸染法。（板書：浸染法）

（2）、滴染法

展示其他染法：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書：滴染法）

教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行

擠和捏。

教師提出問題：為何要擠、捏？

答：為了將顏色盡快的染進去。

學生嘗試操作。

教師請同學也用滴染法給紙染上顏色。

（有些同學成功，有些同學失敗）

教師提出問題：為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？ 學生總結失敗原因：

一、紙太厚

二、水太少

（3）點染法

學生思考還有哪些給紙染色的方法？

教師提出問題：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？

學生回答：點染法。（板書：點染法）

學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方沒有染到色？ 生總結原因：

一、紙太厚；二毛筆里含的彩色墨水少。小結：此法適合染折疊次數少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。

第四篇：《海倫凱勒 》教學設計-盛宏偉。

海倫凱勒（五年級

語文）

教材簡析：

課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導下，學會了說話，21歲時，考上大學后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚了海倫不屈不撓的學習精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

設計理念：

教材《海倫?凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰的不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神。關于海倫?凱勒的故事，在她的《我生活的故事》、《假如給我三天光明》兩書中有詳細的講述。課文《海倫?凱勒》不過千把來字，不可能深入、細致地地將海倫?凱勒的不幸遭遇以及不屈不撓的奮斗精神細膩地描述出來。缺少細節，使文本的震撼力大大削弱。因此，本文的“教”就是要在有限的天地里提升文本的震撼力，由這短小篇章的震撼，波及學生對《我生活的故事》、《假如給我三天光明》的閱讀渴求。這就是要求我們能夠選取最核心的段落，進行深讀品讀、體悟和感應。而課文的4、6節則是教學的突破口。基于對教材的理解，確定如下教學目標及教學流程。設計思路：

生本教育理論認為：“教育這件事是發生在學生身上的，教學是為學生服務的，學生是教育的終端，因而教育的本體應該是學生的發展，或者說，是提升生命。”以學生為主體，以老師為主導，一切從學生出發，高度尊重學生，這正是生本教育的精髓所在。

教學目標：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫?凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

2、適度拓展，激發學生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。

教學重點、難點：

通過語言、文字想象，感受、體會海倫?凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。教學準備：

多媒體、背景音樂磁帶

第一課時內容與要求：初讀課文，學習了生字新詞，理清了課文的脈絡，初步認識了 海倫?凱勒，對學生進行了寫字指導。為進一步學習課文打下了基礎。

教學過程：

一、導入課題，激發情感

（PPT 課前出示海倫畫像）

1、通過上節課的學習，我們都已經認識了她（學生齊說名字）

2、請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經感動世

界的名字——海倫?凱勒。

3、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫?凱勒。

二、復習第一段，回味小海倫的不幸命運 1880年，海倫?凱勒出生在美國。（出示PPT，學生齊讀）

就是這樣一個失聰的孩子，卻成就了這樣一個輝煌的一生（PPT）：哈佛大學的優秀畢業生，總統自由勛章獲得者，一生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國十大英雄偶像之一------時隔100多年，當我們穿過的悠長隧道，回眸凝視這位度過了87年無光、無聲的孤獨歲月的弱女子，我們不由驚嘆，生命的奇跡究竟是如何誕生的？這節課，就讓我們再次走近她——海倫?凱勒。

三、整體感知，走近人物

1、打開課本，自由朗讀課文2到8小節，與文中的海倫對話，走進她的心，認識她的性格。要做到“字字入目，句句入心”。（學生自主讀書，整體感悟人物）

2、輕輕抬起頭，如果現在請你用一個詞來形容海倫?凱勒，你會一下子想到什么詞？

（學生交流）

3、在你們的回答中，有一個詞在課文中也出現了。

（板書：不屈不撓）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

5、接下來，就請你們默讀課文，用浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。

四、細讀課文，感動內心

1、（交流）你找到的第一處句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）我們一起來讀這段話。會讀書的同學還知道，并善于從這些語段中品讀特別關鍵的詞，在這段話里，你發現有哪些詞語值得我們反復咀嚼，用筆將它圈出來。（2）學生交流（PPT顯示紅色的：不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴

摸出血）讀讀這些詞語，有沒有發現什么？（這些詞語都體現海倫那種精神）誰來讀讀這段話，讀好這些詞。

語言是用讀的，自己再去讀讀這些詞語，讀讀這段話，看看透過這些文字，你能讀出怎樣的畫面。（學生自由讀）（3）（音樂聲中）讓我們閉上眼睛，走進海倫的世界。

老師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她又在做什么？夜幕降臨了，夜已經很深很深了，四周靜悄悄，萬物都進入夢鄉，海倫還在干什么？手指頭都摸出了血，血一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在------（4）孩子們，睜開你們的眼睛，這些畫面你看到了嗎？哪一個畫面最讓你感動，怎樣的一個畫面震撼了你的心靈？請你告訴大家，讓我們一起分享，好嗎？（5）是的，無論是早晨、中午，還是傍晚、深夜，海倫——（指名一生讀），面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（指名一生讀），她在書中這樣寫道：“我用整個身心——想把一生擠到一天來過。”所以她——（學生齊讀）

這就是：（齊：不屈不撓）這才是：（齊：不屈不撓）

3、文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？

出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習------（1）這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據學生回答，突出：夜以繼日反復 甚至 每天堅持）（2）（音樂）我們知道，海倫是完全靠觸覺來學習說話的，她遇到的困難可想而知。讀讀這段話，結合我們欣賞到的視頻和自己的體驗活動，想想海倫會遇到哪些困難？

（3）困難重重，可是海倫卻告訴我們------這是因為，她在心里不斷地對自己說------你聽到了嗎？你聽到她在說什么？ 你聽到她在說------是的，她在書中寫過這樣一段話，（PPT：失敗和疲勞常常將我絆倒，但一想到再堅持一會就能把音發準，就能讓我所愛的人看到我的進步，我就有了勇氣。我急切想看到他們為我的成功而露出笑容。）（指點學生讀）

（4）在與無情命運的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中的光明。當夏天來臨時，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(出示ppt齊讀)這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。

五、深入體悟，升華認識

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、學會了說話。其實，這篇課文告訴我們的還不止這些。讀讀3、5、8幾節，你能從中讀出一個怎樣的海倫？

2、交流。（對生活的熱愛，對生命的熱愛，對殘疾人的熱愛------）是的，海倫的內心充滿了——（板書：愛）正因為心中有愛，她才感到生命有的新的開始；

正因為心中有愛，她才會用動人的筆調，描繪出她心中看到的美好世界。（PPT：我常常------）（女生齊讀）

正因為心中有愛，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。

也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量，讓她（板書：復聰復明）。

3、心中充滿了愛，充滿著光明的海倫，寫出了那樣多感動世界的文字（音樂漸起）PPT：（自己讀讀這些文字，把自己特別喜歡的多讀幾遍）只要朝著光明，便不會看見陰影。——《沖出黑暗》

在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都都閃耀著色彩。——《敞開的門》

雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環境，都要不斷努力，都要學會滿足。——《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！——《假如給我三天光明》

我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。——《假如給我三天光明》

4、課文學完了，但我相信，當我們合上書本的時候，海倫?凱勒不會離我們而去。從課文中，從海倫的身上，你得到了怎樣的啟迪呢？請你拿出筆，用名言形式寫一寫。（學生動筆并交流、評價）（出示海倫圖片）

讓我們懷著崇敬的心情再次次凝視她，感謝并記住這位感動我們、感動世界的人吧！（引讀）

記住一種精神/不屈不撓/戰勝命運的精神/請記住——海倫?凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫?凱勒

記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷前進的人/請記住——海倫?凱勒

六、拓展作業，激情總結

今天，我們擷取的僅僅是海倫?凱勒生命歷程中一朵小小的浪花，然而它卻足以震撼我們每個人的心靈。如果想更完整地了解這個長久與光明、色彩、音樂隔絕的人，如果榻更深入地了解她感人至深的成長經歷，那么就請你翻開《假如給我三天光明》，翻開《我生活的故事》等書，相信你一定能從中得到啟迪。（出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》）板書設計：

不屈不撓

海倫 凱勒

戰勝命運

課后反思：

如果只是讓學生呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納，是很少有效果的。只有打動他們的內心世界，才能做到刻骨銘心。具體方法有以下幾種：(一)用情感朗讀激發學生情感

文質兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，除要求學生讀出節奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及 “ 弦外之音 ” 等。

(二)用藝術激發學生情感 語言和藝術是同源的，將藝術中那些為學生喜聞樂見的形式拿過來，以用于教學，是完全可能的。

例如，用圖畫再現課文內容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，幫助學生想像課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓學生擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感激起學生的學習熱情，從而使學生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為。

總而言之，把藝術引進課堂，就是把課文描寫的形象讓學生仿佛能看到、聽到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起學生的情感。(三)用體態語言顯示學生情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態是一種動態的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要 “ 外顯點 ”。課堂教學時，教師應根據教材提供的情感線索，恰如其分地讓學生運用自己的面目表情、動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，產生共鳴。

此外，在教學中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本單調枯燥的講述變得生動、形象，激發學生的情感，使課堂充滿生機。

所以，課堂教學是一門充滿智慧于創意的藝術，不知滿足，不懈追求最美好的境界，是我們共同的目標。努力創設高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多向思維，尋找課堂教學的最佳策略，不僅是讓學生知道了，還需要的是讓學生激動了，陶醉了、感動了、成長了??正如于永正老師所說，“想一想，在想一想”，將每一節課當成學生精神與人格豐富、完善的新的起點，教師應不囿于已有的經驗，多一些用心與開拓，站在學生“生命”享受課堂，享受成長的角度來預設我們的教學，在學生經歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正走向一個更美的境界。

第五篇：《海倫凱勒 》教學設計-盛宏偉

《海倫凱勒》教學設計

教材簡解：

《海倫·凱勒》主要寫了海倫一歲半的時候遭到了雙目失明、兩耳失聰的不幸以后，在沙利文、薩勒老師的鼓勵和指導下，以驚人的毅力頑強刻苦的學習的故事，表現了她對生活的無比熱愛以及不屈不撓的奮斗精神，傳遞了終身努力便成天才的價值追求。目標預設：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

2、適度拓展，激發學生閱讀名著《我生活的故事》、《假如給我三天光明》等書籍的興趣。教學重點難點：

重點：通過閱讀感悟體會海倫不屈不撓的學習精神。

難點：能感知出海倫的面對困難，不屈不撓，刻苦學習的精神，并向海倫學習。設計理念：

通過入情入境體會、抓空白想象、抓關鍵語句品位，感受海倫?凱勒的堅忍不拔和對生活的熱愛。設計思路：

一、抓住重點，合理分配學習資源。把目光匯聚在本文的學習重點——不屈不撓精神的感悟。

二、找準突破點，輻射全篇。抓住“不屈不撓”，作為學習課文的唯一一個問題，引導學生通過讀書，體會，逐層深入，使學生對“不屈不撓”的理解更加豐滿。

三、變序更列，化解難點。在教學中，始終抓住人物的內心情感，引導學生逐步走進人物的內心，反復揣摩，借助文字展開想象，再現海倫的內心世界。

四、結合原文，拓展閱讀。

第一課時教學內容：初讀課文，整體感知，了解海倫精神。

第二課時

教學過程：

一、感知海倫的不屈不撓——身處逆境，堅持不懈

1、今天我們繼續學習海倫·凱勒。上節課通過讀書，你看到了一個怎樣的海倫凱勒？迅速瀏覽課文，找一找，文章是怎樣評價海倫凱勒——這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性的？

2、最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。在你們平時的印象中，什么樣算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅持不懈，取得成功）

3、文中哪些地方表現了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？自由讀課文，圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文

4、討論（1）第四段

“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”（生交流），練習朗讀，把這種感受讀出來。

小結：作為一個正常人，拼寫名字，學會閱讀、書寫、算術，的確并不是難事，但是，海倫凱勒面對的是——無邊無際的黑暗，這比大家剛才所提到的那些困難要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地默讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，歷經磨難，堅持不懈，這，就是——不屈不撓的海倫凱勒（指課題）

齊讀第四段（2）第六段

“為了使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日（和學習閱讀、書寫一樣，不分晝夜）地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時（反復到了一個極致：正常人最簡單的一個詞語的發音海倫要讀幾個小時，），直到自己覺得對了為止。我每天堅持著練習，練習，練習??”

生交流。練習朗讀

面對死一般的沉寂，經歷了無數次的失敗與疲勞，仍阻擋不了海倫追求夢想的腳步，為了——引讀。此時此刻，海倫是怎么想的呢？聽老師讀一段材料p56，注意思考下面這道題目

為了_____________，為了_____________，為了_____________，海倫_____________。

齊讀6——7段，共同感受海倫付出的艱辛，共同分享海倫成功的喜悅。

歷經磨難，堅持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。

二、感知海倫的不屈不撓——遭受厄運，熱愛生活

1、還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）

2、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——

3、（出示）再讀一讀這段話，又有什么樣的感受？

??在溫暖的陽光照耀下，含羞樹的花朵在陽光下飛舞，開滿花朵的樹枝幾乎垂到青草上。那些美麗的花兒，只要輕輕一碰就會紛紛掉落。

有時候，天剛蒙蒙亮，我就起身溜進花園里，晨霧籠罩著花草。誰能體會到把玫瑰花輕柔握在手心里的無限樂趣；誰能知道百合花在徐徐的晨風中搖曳的美姿。采摘鮮花，有時會一下子抓到鉆在花里的昆蟲，我可以感覺到他們受到外界壓力，舉翅欲飛，發出的細微振動聲。??

陽光照不進她黑暗的世界，但是她用纖細的感受，柔軟的心靈，善良的幻想去體悟這個世界的種種美好。齊讀第五段

海倫筆下的世界美得令人震顫，我們難以相信這樣敏銳的感覺，這份對美好世界的感悟竟來自于一個度過了87年無光、無聲、無語孤絕歲月的弱女子的心中。是什么讓她能笑對人生？我們一起走進海倫凱勒的內心世界（出示）：

①“痛苦的傷感也不會閉上眼睛，因為那也是生活的一部分，閉上了眼睛，也就是閉上了心靈和思想。”

②雖然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式觸摸到這個多姿多彩的世界。世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。??因而我要把別人眼睛所看見的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂。

③我的身體雖然不自由，但我的心是自由的。且讓我的心超脫我的軀體走向人群，沉浸在喜悅中，追求美好的人生吧！

海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運做著抗爭，憑著堅定的信仰，頑強的毅力，用漫長的一生走出了命運中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓——板書

三、拓展作業，激情總結。

1、捧起書，讓我們永遠銘記這個生活在黑暗的命運中卻給人類帶來永恒光明的人——海倫凱勒，自由朗讀課文，讀出自己的感受。

2、只讀了關于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》《敞開的門》 《我生活的故事》 《假如給我三天光明》）課后去選擇一本讀一讀好嗎？）

3、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神 /不屈不撓 /戰勝命運的精神 /請記住——海倫 ﹒凱勒 記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/請記住——海倫﹒ 凱勒 記住一個人/一個值得永遠懷念的人/一個永遠激勵我們不斷向前的人/請記住——海倫﹒ 凱勒