第一篇：手工染紙教學

美 麗 的 染 紙 教學目標: 1.通過本課學習,對學生進行發(fā)散思維的訓練,發(fā)展學生的創(chuàng)造能力,提高學習興趣.2.掌握折紙染的原理及方式.3.體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力.教學重點: 掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現(xiàn).教學難點: 染時應染透,并能注意色塊的布局搭配以及它的藝術風格.教學過程: 一、實驗導入（了解宣紙?zhí)匦裕迦炯堅恚?/p>

教師操作實驗：一條普通白紙和一條宣紙是兩條特殊的跑道，請同學們觀察水滴這名運動員在哪條跑道上跑得快。

小結原因：說明宣紙的吸水性比較強，因此，就可以給宣紙染上各種顏色，制作出精美的染紙。

二、掌握染紙的過程和方法

1．組織學生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。請同學們欣賞完染紙作品后，談一談你有什么想法？ 2．了解染紙的過程（1）猜測染紙過程

如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？（2）師生共同操作，驗證猜測

我們一起通過試驗來驗證，染紙作品是怎樣進行染色的？ ①請同學們跟我一起做，將紙橫豎對折四次，不要打開。

②請同學們將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？（墨水迅速沿紙角往上跑）

③小心將紙打開，觀察是否染出了有規(guī)律的圖案。通過實驗的驗證，我們觀察到染紙的過程是——先折后染 3．學習各種染紙的方法，解決難點之一（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）染紙的方法有很多種，象我們剛才把紙的四個角浸在染料中，給紙染上了顏色，這種方法叫做浸染法（2）滴染法

還有一種染紙的方法是滴染法。

教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行擠和捏。為何要擠、捏？——為了將顏色盡快的染進去。

讓學生嘗試操作：請同學們用滴染法給紙染上顏色。（有些同學成功，有些同學失敗）

為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？ 學生總結失敗原因：

一、紙?zhí)?/p>

二、水太少（3）點染法

我們想一想除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？ 還有用毛筆點的方法，叫：點染法。

學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？ 總結原因：

一、紙?zhí)瘢欢P里含的彩色墨水少。小結：此法適合染折疊次數(shù)少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。（4）師：我們怎樣才能將紙染好呢？ 生：得把紙染透……

師小結：必須將紙染透（板書：透）（組織學生尋找原因，鞏固教學效果）

4、學習色塊搭配的方法（1）、掌握多種顏色的搭配方法

師：請同學們看一看這兩幅染紙作品有什么不同？

將老師的作品和學生的作品都還原成折疊時的狀態(tài)，組織學生進行比較。小結：大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等 師生操作修改作品并展示。

（2）、體驗染紙?zhí)厣唬何宀拾邤?/p>

夸夸作品，小結彩色染紙?zhí)攸c：五彩斑斕、色色具全、五彩繽紛等等（3）、體驗染紙的又一風格：質(zhì)樸明快

出示用多種折法染出的單色染紙作品，請學生欣賞比較

小結：單色染紙樸素簡潔，具有清新明快2美，簡介單色染紙方法

5、掌握用不同的折法制作染紙的知識（1）、欣賞比較，感知平行折、輻射折、米字折、揉紙折欣賞用不同折法染出的作品。

（2）學生自己進行嘗試新式折法

（3）學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作（4）、作品展示

請學生自由評價作品，并引導學生根據(jù)畫面進行想象。

三、課堂延伸

（1）思考：染紙有何用途？（2）嘗試制作圍巾。

師：同學們，天氣越來越冷了，很多人都圍上了圍巾。想不想自己也來設計一條圍巾？。生：想。

（教師分發(fā)白色棉布）（3）學生操作。（4）作品展示。

師：你們的圍巾實在是太美了，下課后，你們可以把圍巾送給你最喜歡或你最親的人，讓他們也能感受到冬天的溫暖。

教材分析：

“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學課時：一課時。教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情：

師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。

三、講授新知： 板書：美麗的染紙

師：(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。

在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調(diào)動學生求異創(chuàng)新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位臵、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。3.自我評價：

師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。4.想象創(chuàng)造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：

師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。各種形式的風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結：

1.總結本課內(nèi)容要點。2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。

發(fā)獎不只是為獎而發(fā)獎，它是染紙這一課的延伸和繼續(xù)，鼓勵學生更加積極地去探索染紙的奧秘。板書設計：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。

教材分析：“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工，并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

教學目標：

1.培養(yǎng)學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。

3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造。

教學準備：多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、樂曲。教學過程 一）故事導入

１．很久很久以前，有個人穿了一身漂亮的白衣（出示沒染色的衣服）去學堂，但是一不小心，他把顏料滴到了身上，他想，這下可糟了，回去一定要被挨罵了，怎么辦？他把衣服脫下來，用水沖洗有顏料的地方，雖然顏色但了點，但是總有痕跡，怎么辦？他面對著衣服，看啊看啊，房間的光線逐漸變暗，一天的時間很快就要過了。突然，他發(fā)現(xiàn)，被地上顏料的地方其實很漂亮，他想，我為什么不把其他地方也染上顏色呢！于是，說干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知到衣服被染成什么樣了？好吧，先深呼吸，看！（出示染好的衣服）２．那我們今天就來學習一種圖案表現(xiàn)手法——染紙。（板書課題：染紙）二）新授： 工具介紹

實驗：我想先請2個同學上來做個實驗，我說什么，就做什么。（12、34個派一名代表）把紙揉成一團，滴上顏料，再輕輕打開

大家看看，同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？做試驗的同學別說話哦，（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？

原因就出在紙的不同，這張是宣紙，這張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙才可以用來染。

既然要染紙，顏色當然是少不了的，我們用的彩色墨水，既方便，然出來的色彩又鮮艷。還他的有其他的一些輔助工具，比如說毛筆、調(diào)色盤、清水等。圖片欣賞

既然要學染紙，總要知道染紙是什么樣的，我們才能染吧。現(xiàn)在，我們就一起來看看傳說中的染紙到底長什么樣。

原來這就是染紙，上面的圖案有什么特點阿？都是按照一定的規(guī)律排列著。怎么樣能讓他們有規(guī)律的排列呢？ 學生發(fā)言：先折后染

做一做

我們大家一起來做一張試試，看看是不是先折后染。大家跟著我一起（邊對邊折，再重復4次；挑出深藍色；劃出對角線，再在另外兩個角上滴上顏色），打開看看。１．解決問題：有些地方?jīng)]有染到，怎么會這樣呢？你們是不是也這樣的？我們一起想想要怎么解決（滴上顏色，用手輕輕按壓，使宣紙充分吸收顏色）重染一下，打開看看。

２．回憶步驟：回憶一下，我們是怎么做出這樣漂亮的染紙的？ ３．學生發(fā)言

板書步驟：折、染、擠按、展開

連連看

１．老師做了一張大的染紙，我們一起來看看。很漂亮吧，他的圖案是不是有何我們做的不一樣啊？為什么會這樣的？ ２．學生發(fā)言：折法不同，效果不同

４．老師這里有四種折法，但是它找不到與他向?qū)钠寥炯埩耍銈兡懿荒軒蛶兔φ艺野。?３．學生發(fā)言

折一折

你們真聰明。老師又要考考你們了，田字折剛剛大家都折過了，那還有三種會不會折呢？我請三個同學上來折，每人挑一種折，其他人在底下也試試。１．板書：田字折、米字折、折扇折、輻射折（貼對應染紙圖）２．學生講解折法

三）教師示范

１．非常好，看來你們都是天才，看圖就能做出來。老師也不能落后了，現(xiàn)在我就要發(fā)揮一下了，仔細看好了，老師用了哪些方法把一張白紙染上顏色的。（用學生折好紙，邊做邊講）折疊法：輻射折

染紙法：滴染、浸染、沖染 彩色：黃綠漸變，加入少量的紅色 ２．學生回憶染法

板書：浸、滴、沖……（ｐｐｔ介紹具體名稱）

比一比：２副同折法，同染法的作品，得出結論——留白的作用 ３．染紙圖片欣賞分析 對比色、和諧色在畫面中的運用

四）學生作業(yè)

看這了么多漂亮的染紙，很多同學已經(jīng)按捺不住，很想自己試試了。老師一會兒要舉辦一個染紙拍賣會，但是老師這里的染紙不多，你們愿意幫忙嗎？ 要求：1.嘗試不同的折疊方式和印染方法 2.運用多種顏色搭配，豐富畫片

五）師巡回輔導

１．播放音樂，染紙作品循環(huán)播放

２．在學生染紙時，提醒學生注意染色的位臵、面積的大小、和色彩的搭配。六）作業(yè)展評

作業(yè)展示：將完成的作業(yè)貼到展板上

先由學生自評，再互評，最后教師點評并鼓勵學生創(chuàng)作出更多更好作品。

七）課后拓展

１．同學們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了？他們還有什么用途嗎？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會挖掘出很多用途來。（出示窗花、剪貼畫、服裝設計等圖片。通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

２．課后作業(yè)：嘗試用其他折疊方法和染紙方法進行染紙創(chuàng)作

八）小結

同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

板書： 染紙

過程：折、染、擠、展開

折法：米字折、折扇折、輻射折、田字折 染法：浸、滴、沖……

《美麗的染紙》教學反思

傳統(tǒng)的美術教學中強調(diào)以雙基為主的教育方式，已不適應時代要求，學校美術教育必須以為人本，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩水，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。并引導學生運用染紙作品設計出簡單的生活用品形象。使學生建立這樣一個概念，美好的形象，不只是畫出來的，制作出來的，還可以通過染等方法來達到。由此讓學生認識到，美通常就擺在我們眼前，存在于我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并懂得自然形成的美是人工所達不到的。低年級學生的年齡特點和心理特點決定了他們的無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展，注意力不穩(wěn)，不持久，很容易分散。兒童心理學專家研究證明，在小學課堂教學中，低年級兒童能聚精會神地注意某一事物的時間是15分鐘左右。由于這個因素，在教學中，如何提高學生興趣，使學生興趣盎然地學習，這是在教學中首要解決的問題。

我在教學中采用情感反饋，使學生樂于學習。學習論中的一條原則是：學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。這正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂之”才有高質(zhì)量的學習。

根據(jù)本課的特點和學生的實際，我在教學中為學生設計了多種問題情境，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創(chuàng)造性地運用知識分析問題、解決問題。

考一考----導出染

“良好的開端是成功的一半”，如何才能有效的調(diào)動學生對本課的學習興趣呢？我首先設計了一個難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？調(diào)動學生參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強的特點后，成功導出本課的課題。

比一比----探究折

接著我讓學生通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會染的那么整齊、漂亮？”同時抓住學生爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導學生探究各種折法。“說到折紙，我們同學可是專家。有的人會很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，學生的參與意識被充分的調(diào)動了起來。

試一試----探究染色方法

在展示了教師身穿的印染花布及民間藝術藍印花布后，學生對于染紙有了進一步的認識。師生在共同實驗探究出歸納出多種染色方法。學生帶著亢奮的心情完成作業(yè)，效果可想而知。這一階段為學生提供創(chuàng)新的機會，鼓勵指導求新。對不同層次的同學進行點撥，使這節(jié)課的知識得到反饋，達到求新求異的目的。

評一評----展示成果

最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創(chuàng)設一個美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會產(chǎn)生怎樣的效果?(絢麗多彩,五彩世界)要求學生把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。

第13課 染紙

教材分析：“染紙”就是將吸水紙用折疊、卷、揉皺等方法進行加工，并通過點、浸、擦、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

教學目標：

1.培養(yǎng)學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。

2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力。3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

教學重點、難點：不同的折疊方法和染制方法，色彩的搭配和染色的方法。啟發(fā)學生表現(xiàn)、創(chuàng)造。

教學準備:多媒體、實物投影儀、課題字（美麗的染紙）、生宣紙、彩色墨水、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、白紙、各種染紙作品、書簽、樂曲。

教學過程：

（一）組織教學，檢查學具，手指操

（二）激趣導入（出示手工扎染衣服）

１．同學們，你們看，老師今天帶來一件什么樣的衣服，（出示衣服）你們知道這種別致的紋樣是怎么來的嗎？它是扎染出來的。這是我國的一種傳統(tǒng)民間手工印染工藝。

２．說起扎染還有一個小故事呢？據(jù)說，很久以前，有個人不小心將衣服的一部分弄上了顏色，開始他很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的部分很好看，便開始了多種多樣的染色方法的試驗，終于在試驗中發(fā)明了扎染。往往不經(jīng)意的一點，只要你善于發(fā)現(xiàn)和研究，你就有可能成為發(fā)明者。

３．你們還熟悉哪些扎染產(chǎn)品?生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。人們用它來打扮自己，美化生活，就連外國人也十分喜歡它呢。（出示扎染作品欣賞，激發(fā)學生學習的欲望）

４．今天我們就來學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)手法——染紙。（板書課題：染紙）

（三）新授

１．染紙是怎么做出來的呢？請你打開自學一分鐘。

２．現(xiàn)在，老師要介紹一個新朋友給大家認識，你猜她是誰？（出示小白：同學們，你們好！我是 勤勞、愛干凈的小白兔，我叫小白，瞧我染了一幅漂亮的染紙，身上一點都沒臟，黃老師夸我真棒，還獎勵我一個大拇指呢。她還準備了一些獎品給你們呢！有信心 爭取嗎？）。小白愛干凈，你們應該怎么樣？（生答）欣賞了小白的染紙，你認為她的制作步驟是怎樣的？（生討論、回答，師板書：折、染、展）知道了步驟，你 想不想動手試一試？那就趕快用你手中的材料先折成米字折，再染一染，看誰染的既快又好。（放音樂，生染，可以合作，也可以一個人試試，發(fā)現(xiàn)問題以小組為單 位討論、研究、解決不了的提出來大家一起解決）

３．（貼作品、生談看法，生提問題，生解決，師板書）沒染透怎么辦，染得好的學生上臺介紹方法，（引導生發(fā)現(xiàn)染法，師補充）

４．剛才，我們是折成米字折來染的，不同的折法染出的效果也不同，讓我們來欣賞一些折法示意圖和染紙作品，你還有不同的折法嗎？（生折）

（四）、作業(yè)要求（多媒體出示小白，說：同學們，我們又見面了，我有很多小伙伴，它們也非常喜歡染紙作品，你們能染出漂亮的作品送給他們嗎？）那就趕快動手吧？

（五）、生練習，師巡回輔導（播放音樂，染紙作品循環(huán)播放）在學生染紙時，提醒學生注意染色的位臵、面積的大小、和色彩的搭配。

（六）、想象創(chuàng)造自我評價并發(fā)獎：老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎，掌聲鼓勵。

（七）、深入研究，發(fā)散性思維：同學們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙，到這兒是不是 就結束了，他們有什么用途？干什么用？師：對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨特的作品來。（出示折紙、剪貼、裝飾、花瓶 等裝飾畫供欣賞，通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。）

（八）、小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

板書： 染紙

制作過程：折、染、展

幾種染法：浸染、點染、濃破淡、等

我在上這一課時，首先讓同學們欣賞課本上的幾幅美麗的染紙作品。我給他們幾分鐘的時間，討論這些作品是怎樣創(chuàng)作出來的同學們看后都很驚奇，猜不出這些作品是怎樣畫出來的，這一下子把同學們的熱情都調(diào)動起來了。為了讓同學們都能明白這些作品的創(chuàng)作過程，我告訴他們這課的藝術表現(xiàn)方式是染出來的，而不是畫出來的，也不是剪出來的。學生相對來說很感興趣，由此學生認識到美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，就能變成如此精美的作品，鼓勵學生用雙手來美化生活，妝扮世界。

為了激發(fā)學生探究，創(chuàng)新的欲望，在教學中我為學生設計了多種教學情境，在探究中創(chuàng)造性地分析問題解決問題，所以，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。看一看----導出扎染

開始的時候，以一條扎染的圍巾導入，介紹扎染的起源及相關的知識，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美，激發(fā)學生染紙的興趣。小小實驗----介紹工具

我請兩個同學上來做個實驗，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。通過提問，讓大家思考同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？

總結原因就出在紙的不同，這張是宣紙，這張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙才可以用來染。學習染紙步驟

（一）請學生嘗試學習多種折法，出示幾種折法，讓學生自主學習，自己試一試怎么折，請會折的學生演示折法。

（二）教師演示染法，學生觀察，在演示的過程中一一介紹染色過程中出現(xiàn)的問題和解決的方法。

（三）。請學生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學生大膽染色，創(chuàng)作出精美的作品來。

評一評----展示成果。要求學生把作品貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。

想一想——課后延伸

同學們，這些染紙?zhí)懒耍@樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵學生大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)意，挖掘更多的用途。

在染紙的過程中使學生體驗到藝術形式的美感及染紙“勞動”的快樂，從而也提升了學生的審美能力。

《美麗的染紙》這一課是三年級第五冊第二課，他是第一課《色彩滴染》的延伸，這節(jié)課，學生不僅要學會已經(jīng)掌握的三原色的基本知識，還要學會運用三原色和三間色在宣紙上大膽造型與表現(xiàn)。設計《美麗的染紙》這一課時，我提前了解了一下學生在折紙這方面的能力水平，根據(jù)反饋信息，我發(fā)現(xiàn)學生的折紙水平較弱，所以第一課時主要教了學生一些簡單的折紙作品，比如千紙鶴、花等。第二課時在教師節(jié)那天講完之后，我反思了一下，這節(jié)課有得有失。得：

1、教學設計合理。從教師節(jié)導入----扎染欣賞、介紹-----教師示范講解染紙的步驟---學生實操-----欣賞評價----學生折疊作品染制----模擬情景---教師學生小結，步驟清晰，一環(huán)扣一環(huán)，每一步都很注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新。特別是模擬情景這一步，我當初設計的意圖是想讓學生明白用自己的勞動換來的禮物才更能代表自己的祝福。

2、教學準備較好。每張桌子的中間都有一塊板，這塊板是學校裝修的廢料，學生可直接在板上操作，很容易擦掉，保護了桌面。每個學生都有報紙，這些報紙能夠吸干染紙中的多余水分。

失：人無完人，課也一樣，哪節(jié)課都會或多或少的有些不足，這節(jié)課經(jīng)過組內(nèi)老師的評議，我總結了一下。

1、課前紙的特性了解不透。老師應該提前用學生的學具里的紙試試，看看效果，這一點我沒有想到，因為在第一課的時候已經(jīng)用過了，沒有出現(xiàn)過紙不浸潤的事情。發(fā)現(xiàn)紙有礬的時候，還是趙老師告訴我一些破礬的方法。看來對于一些小的細節(jié)問題決不能忽視。因為紙的原因，影響了這節(jié)課的教學效果，很是可惜。特別是我在后面有一個情景模擬的環(huán)節(jié)，因為那天是教師節(jié)，由于在紙的問題上耽誤時間了，被刪除了。在另外兩個班上課時，我及時更換了宣紙，制作效果頓時展現(xiàn)出來，學生的學習興趣一下子漲了起來。

2、教師示范作品少。美術課少不了老師的示范，這節(jié)課光有老師給學生示范的作品是不夠的，在黑板上應該貼出一些成品，平面作品的外形要豐富，這樣對提高學生的思維發(fā)散是很有幫助的。

三年級第三課“美麗的染紙”，這是一節(jié)很有趣味性，將色彩與動手設計相結合的課。“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術，由于其艷麗、隨意，操作簡單而受到人們的喜愛。“染紙”是將吸水性紙張用折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進行加工，并通過點、染、浸、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生許多意想不到的效果。染紙，因其變化無窮，最能激發(fā)起學生的好奇心和探索欲，是一種適合少兒特點，富于游戲性的美術課。通過對圖案設計、色彩配臵和多種技法的學習及具體制作過程，可以形成學生的創(chuàng)作意識，提高審美情趣和動手動腦的能力，從而激發(fā)藝術創(chuàng)作的興趣。通過本課的實踐教學，發(fā)現(xiàn)學生們非常喜歡這類形式的課，我總結了一下幾點感受（教學反思），包括優(yōu)點和不足：

1、學生對絢麗的色彩非常不過感興趣。

2、能將前面學到的原色與間色的色彩知識運用到畫面當中。

3、將本課與生活結合起來，學生們更有興趣，更能得到成功的喜悅。我學生把染紙制作成花邊布、圍巾花手絹等生活物品，幾個女生染制成圍巾并將它圍到脖子上，從中得到極大的滿足和喜悅。

4、本課是一個看似簡單但操作起來較難的課。我運用了邊實踐邊總結經(jīng)驗的模式教學，讓學生們自己通過實踐發(fā)現(xiàn)不足，去尋找原因和改正方法，而不是老師一味的說應該怎么做。

5、存在的不足:（1）作品成功率不高，主要是材料的選取和應用，生宣紙的吸水性差，色彩不能充分的暈染透。（2）由于水和色的調(diào)和比例控制不好，導致色彩過淡。達不到預期的色彩絢麗的效果。（3）圖案效果不強，分層次染和畫面的對稱性把握不到位。

最后讓學生認識到“藝術來源于生活，創(chuàng)意來自我們的頭腦。”

三年級《美麗的染紙》教學反思對于三年級的學生來說，能夠集中注意力的時間較短，但美術興趣易于激發(fā)。直觀的、有趣味的事物很容易就能激起他們的好奇心。所以對于三年級的學生來說在美術課上用一種輕松愉悅、無拘無束地氛圍中表現(xiàn)自己的想象力。這既符合新課程的教學理念又符合學生年齡特點。

學習中的一條原則是：學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。這正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂之”才有高質(zhì)量的學習。根據(jù)本課的特點和學生的實際，我在這堂課的教學中，為學生設計了多種問題情境，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創(chuàng)造性地運用知識分析問題、解決問題。特別是在新授部分通過觀察、賞析的方式，使學生樂于學習。最終取得了不錯的教學效果。

這一課選編目的是讓學生通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長期的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了燦爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛，并流傳到世界各地。雖說，在世界許多民族發(fā)展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發(fā)的產(chǎn)生和發(fā)展，然而中國的印染工藝歷經(jīng)千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹一臶。為了使學生了解我們的民族，了解民間藝術，激發(fā)學生的民族自豪感，發(fā)展學生對美的感悟力、鑒賞力和創(chuàng)造力，同時也為了提高學生的綜合素質(zhì)，精心設計了這一課。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入無疑會為課堂教學的進行奠定良好的基礎。在本課的教學設計中，我通過創(chuàng)設一個小情境和運用實物展現(xiàn)的方式導出本課的教學內(nèi)容，完成效果還可以。

教學目標：

1了解染紙藝術及的基本知識，學會制作美麗的染制藝術。2掌握基本的折染方法進行染紙表現(xiàn)，提高想像能力和染色能力。3感受染紙藝術的魅力，培養(yǎng)學生美化生活的習慣和熱愛生活的情感。重點難點

1學習染紙的多種方法 2了解染紙色彩變化的多樣性。1學習染紙的多種方法

一、2了解染紙色彩變化的多樣性。談話導入

1、師：老師有一件白色T恤非常喜愛，可是有一天不小心把顏料濺到了上面，怎么洗也洗不掉，心理非常難過，后來我想到了一個辦法，讓我的T恤又變得漂亮了，你知道是什么辦法嗎？

2、生：……

3、師：你們看~~老師把它怎么了？我把衣服又染上了一些顏色，讓它變了個樣，是不是很漂亮啊？那你想不想學習這種本領呢？

4、那就讓我?guī)Т蠹乙黄饋韺W習《美麗的染紙》，一起來感受染紙帶給我們的美。

二、說一說

1、師：小朋友們有沒有見過染紙？想不想知道染紙長什么模樣啊？

2、師：~~~~~，你們看。

3、師：你們覺得上面的圖案有什么特點？

4、生：有規(guī)律，一樣的~~~

5、師：怎么樣才能讓它們有規(guī)律的排列呢？

6、生：先折再染

7、看來小朋友們都非常的聰明

三、深入探究 折

1、（教師出示四張不同的折法的紙）提問：你們看找到了他們的不同之處嗎？

2、生：折的方法不同

3、師：不同的折法，染出來的花紋形狀一樣嗎？

4、生：不一樣。

5、除了上面的幾種折法之外你還能想到哪些折法呢？（請兩、三個學生上臺嘗試）

6、教師小節(jié)（鼓勵）染

1、（教師再出示四張不同染法的紙）提問：看看這幾張又有什么發(fā)現(xiàn)？

2、生：~~~~~（適當引導，染法不同）

3、師：介紹四種染法

①

點染…… ②

浸染……

③

沖染法，在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色（詳細介紹，示范）

④

濃破淡法，淡色的地方再染上顏色（詳細介紹，示范）

師小結：出示算數(shù)題（美麗的染紙作品=不同的折法+不同的染法+小朋友們的大膽想像）。通過不同的折法加上不同的染法，我們就可以創(chuàng)作出異彩紛呈的染紙作品。

四、欣賞感悟

1、教師出示各種優(yōu)秀的染紙作品

2、師：這些染紙作品給你什么樣的感覺？

3、生：~

4、師：小結，有鮮艷的色彩、有創(chuàng)意的折法、不同的染法就能創(chuàng)作出美麗的染紙作品。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)

看了這么多漂亮的染紙，小朋友們是不是教想來試試啊。老師一會兒要舉辦一個染紙畫展，但是我這里的作品不多，你們原意幫忙嗎？ 要求：

1、嘗試用不同的折疊方法和染制方法

2、運用多種顏色搭配，豐富畫面

六、作業(yè)展評

作業(yè)展示：將完成的作業(yè)貼到展板上

先由學生自評，再互評，最后教師點評并鼓勵學生創(chuàng)作出更多更好的作品。

七、課后拓展

師：在最后，老師要帶大家去云南看看，那里有一種獨特的染畫藝術——扎染（教師播放扎染影片）

教學反思：根據(jù)第一次的試教，我又對教學過程進行了適當?shù)母膭樱η竽軐⑦@堂課上得更加完美。通過這一次的教學，過程基本上算是完整，學生的作品也出乎我意料之的外好。但也存在著一些值得改進的地方，因為教學內(nèi)容是針對小學二年級的，所以使課堂更加充滿童趣，將會更好的提高教學的有效性。因此我覺得能在教學過程中適當?shù)娜谌胍恍┕适虑榫常寣W生在故事自主學習，提高學習積極性，活躍課堂氣氛，讓學生真正體會美術課帶給我們的樂趣

教學目標：

1.培養(yǎng)學生學習美術的興趣，給學生創(chuàng)設表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件。2.了解染紙?zhí)攸c，初步掌握點染方法。

3.學會不同的折疊方法，掌握單色和多色染制方法，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)要求：

1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。

2.點染時膽子要大，心要細，每染完一張，要總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。3.折紙、剪紙可以自己設計花樣。教學重點：不同的折疊方法和染制方法。教學難點：多色染制與空白處理。

教學準備：扎染的圍巾、生宣紙、彩色墨水、各種染紙作品、錄音機、樂曲《春江花月夜》。

教學課時：一課時。教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定秩序，安排好學習用具。

二、引題激情：

師：你們熟悉哪些扎染產(chǎn)品? 生:衣服、圍巾等。(教師拿出扎染圍巾讓學生看)師:扎染的運用很廣泛，除了剛才同學們說的這些，還有背包、領帶、桌布等都用了扎染的方法。

(從身邊生活用品入手，引出新課，既接近兒童生活，又親切自然，激發(fā)了學生進一步學習的欲望)師:扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。

今天我們學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)——美麗的染紙。

三、講授新知： 板書：美麗的染紙

師：(打開范作品讓大家看)，這些染紙圖案紋樣復雜、色彩亮麗、圖案優(yōu)美，但制作起來非常簡單，只要大家掌握好它的特點，就很容易染出來。

老師出示幾十幅風格各異，色彩絢麗的染紙作品，給學生以強烈的藝術感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學習興趣。1.觀察認識: 教師:拿出一張事先折好的米字格紙，打開來，讓學生觀察是什么形狀，再演示米字格折法(二次對折、三次折、對角折)，出示折紙方法示意圖。

師:為了染出的圖形均勻，用一只大鐵夾夾緊，再用手擠，捏擠的作用是節(jié)省顏料，并能染得透。老師把三角形的每個角分別浸入顏色之中，這叫浸染法。用毛筆點上去，叫做點染法。在染過色的地方蘸上水，并立即用抹布或吸水紙吸去多余的顏色，叫沖染法。還有一種和它相反的方法，即在淡色的地方再染上顏色，叫濃破淡法。每張紙注意留出部分細小的地方不染色，形成空白，畫面就更好看。

(在演示中，突出折疊方法和幾種染制方法這一重點，在后面的練習中將突破“留白”這一難點)2.嘗試理解：

師:請同學拿出一張紙，剛才老師是怎樣折米字格的? 生:二次對折，三次折、對角折。

師:對。現(xiàn)在我們折的這種米字格是染紙中最常見的一種折疊方式，另外還有田字格、輻射法、折扇法、任意法及揉紙法、卷云法等，大家還可以動腦筋想出其他的折法。

在學生折紙的過程中，發(fā)揮其創(chuàng)造力，進一步調(diào)動學生求異創(chuàng)新的主動性。在學習染紙之前，教師帶領學生回憶其過程和染法，同時板書:折、夾、擠、染、展開。染法:沖染、浸染、濃破淡。

在學生折紙時，提醒學生注意夾子的角度、位臵、面積的大小、色調(diào)的深淺及留出空白的地方。同時播放音樂《春江花月夜》。此曲典雅大方，有一種古典美，聽來給人一種協(xié)調(diào)和諧的感覺。3.自我評價：

師：展示優(yōu)秀作業(yè)12幅。剛才同學們?nèi)镜牡谝粡堊鳂I(yè)很不錯，就像江南一帶的藍印花布一樣漂亮。我們應該在染的過程中膽大心細，總結經(jīng)驗，取長補短，不斷改進。4.想象創(chuàng)造: 我們還可以在同一張作品中染上幾種顏色，使畫面更加絢麗多彩，在染過單色之后，再學習多色染法，這樣的過渡學生易于接受，難度也降低了。

學生在操作過程中人人都全身貫注、十分認真和努力，作業(yè)打開之前，大家都屏住了呼吸，一旦打開便非常興奮和激動。5.深入研究：

師:同學們，這樣美麗的染紙，到這兒是不是就結束了，它們還可以做什么? 生:可以先剪紙再染。

師:對，只要我們展開想象的翅膀，發(fā)揮我們的聰明才智，就會制做出更加獨具特色的作品來。這些都是老師利用染紙作業(yè)加工的工藝品。各種形式的風景畫、蝴蝶畫、花瓶等裝飾畫若干幅。

通過對作品的欣賞，開闊了學生們的視野，使單一的染紙變得非常豐富。

四、小結：

1.總結本課內(nèi)容要點。

2.老師為作業(yè)優(yōu)秀的同學發(fā)獎--獎品是用染紙作業(yè)制成的書簽。

發(fā)獎不只是為獎而發(fā)獎，它是染紙這一課的延伸和繼續(xù)，鼓勵學生更加積極地去探索染紙的奧秘。板書設計：美術的染紙

制作過程：折、夾、擠、染、展開。種染法：浸染、點染、沖染、濃破淡。教學反思

本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩水，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。并引導學生運用染紙作品設計出簡單的生活用品形象。使學生建立這樣一個概念，美好的形象，不只是畫出來的，制作出來的，還可以通過染等方法來達到。由此讓學生認識到，美通常就擺在我們眼前，存在于我們的生活中，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，并懂得自然形成的美是人工所達不到的。

我在教學中采用情感反饋，使學生樂于學習。學習論中的一條原則是：學生只有學習他們最感興趣的東西時，學習的效率才高。這正如孔子所說的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“樂之”才有高質(zhì)量的學習。

我讓學生通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會染的那么整齊、漂亮？”同時抓住學生爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導學生探究各種折法。“說到折紙，我們同學可是專家。有的人會很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，學生的參與意識被充分的調(diào)動了起來。

最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創(chuàng)設一個美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會產(chǎn)生怎樣的效果?(絢麗多彩,五彩世界)要求學生把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。

近幾年，小學美術教學嘗試改變以傳授技能為主的教學模式，嘗試更多的創(chuàng)新教育方法，讓學通過自己觀察、想象去主動地創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造力。《美麗的染紙藝術》這一課中，姚老師大膽設計，勇于創(chuàng)新，正確把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，保持學生的童心、童趣，讓學生在樂趣中舒展想象的翅膀，發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力。課堂簡錄：

一、導入課題

師：教師有件漂亮的T恤衫不小心染上顏料了，你有沒有辦法讓它變漂亮了？ 生：可以再畫一點，涂上漂亮的顏色…… 出示教師美化好的衣服。

師：老師用了染、滴的方法，使它變漂亮了。今天我們就一起來學習《美麗的染紙藝術》

二、教學 師：你有見過染紙作品嗎？

出示作品，師：你覺得它們有什么點？ 生：顏色很多，花紋多為對稱圖樣 師：怎么樣才能使這些花紋有規(guī)律地出現(xiàn)？ 生：可以先折，再染

課件出示四張紙，觀察有什么不同

師：你知道它們是怎么折的嗎？（簡單介紹）師：能不能想到別的折法？ 學生到展示臺上示范折

課件出示四張作品，師：這四張作品有什么不同呢？ 生：有一張顏色有變化，里面深外面淺的 生：有一張是用點的方法來做的 ……

教師簡介“浸染法”，“沖染法”，“濃破淡法”，并作示范

課件出示，欣賞學生作品，師：仔細觀察，思考什么東西讓你感覺特別美？ 生：顏色多。特別鮮艷。

課件出示：教給學生“訣竅”：不同折法+不同染法+不同的色彩變化=美麗的染紙 教師示范完整制作一張作品

三、學生創(chuàng)作

四、展示作品

師：你覺得哪張最漂亮？請作者來介紹一下。

五、課外拓展 課件欣賞扎染的作品。

課后評價：

《美麗的染紙藝術》是浙美版新教材第四冊的教學內(nèi)容。在教學中，教師轉(zhuǎn)變“教師教，學生學”的觀念，本著“一切為了孩子”的原則，引導他們進行藝術體驗。孩子們頭一回接觸染紙，不了解染紙的步驟，更不知道染好的竅門，在試教中發(fā)現(xiàn)，很多學生制作失敗了，分為兩種情況，一是宣紙?zhí)珴駸o法破了，二是染得只有一邊清晰，另一邊沒有顏色，三是折法單調(diào)，國案變化少，四是染色方法缺少總結概括，技法單一。如果只是簡單的放任自流，就不會取得理想的效果，使孩子失去繪畫的信心。在總結經(jīng)驗的基礎上，姚老師想出了解決這些難題的方法，讓學生采用水彩筆墨水進行染色，不會使水份太多，顏色也鮮艷，并且制作方便。在折法教學中，姚老師教給學生基本的折法，還鼓勵學生大膽多變，創(chuàng)新新方法，學生的操作中很好地體現(xiàn)了這一點，許多學生能用不同的折法來制作出不同的效果。為了使學生掌握更多的染法，姚老師在自己嘗試的基礎上總結出了四種基本方法，在課堂教學中針對難點進行了講解示范，教師清晰的示范使學生更快掌握了方法，同時，依然鼓勵學生創(chuàng)新方法。在教學過程中，姚老師親切的語言，生動有趣的范畫，都為孩子們的創(chuàng)作創(chuàng)設了一個和諧融恰的學習氛圍。讓孩子們的創(chuàng)造力得以盡情地發(fā)揮，使他們的藝術能力和身心都獲得了和諧發(fā)展。

法國女畫家依沙貝爾說過：“繪畫本來就是充實孩子的生活，表達內(nèi)心的感受，應該是輕松的享受，不要因繪畫主題和繪畫形式、方法、材料去傷腦筋，那樣就失去了繪畫的本質(zhì)意義。”因此在小學美術教學活動中，教師要對學生的作品盡可能多地表示出共鳴與欣賞，不能嘲笑我們所不理解的學生作品，而應該多請他們談談自己的作品，讓學生體會到被承認被肯定，從而樹立信心，激發(fā)進一步學習的熱情。同時我覺得在最后的評價過程，由于時間的關系，過于倉促。如果能再多給學生一些交流的時間，通過作品展示、作品交流創(chuàng)設多種形式的獎項，更多地尋找學生的閃光點，使更多地學生體驗到美術學習所帶來的無窮樂趣，效果更能會更好。

教材分析：“染紙”是中國傳統(tǒng)的一種民間美術，由于其艷麗、隨意、操作簡單而受到人們的喜愛。它是利用宣紙吸水性強的特點，將紙折疊、絞夾、卷曲、搓揉、捏皺等方法進行加工，通過點、染、浸、罩、接等方法上色形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。操作簡便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生很多意想不到的效果。染紙的應用很廣泛，可以將染紙剪成窗花，或制作剪貼畫、時裝畫，做成賀卡、書簽等一些紙藝作品。

本課是借助意趣橫生的染紙練習，使學生進一步體會色彩的美妙，了解染紙的基本技法，增強對色彩的敏感性，增進對民間美術中對稱、均衡等形式美要素的認識和理解。

教學設計思路： 主要設計了四個的環(huán)節(jié)： 1.了解宣紙的特性。2.練習折紙的方法。3.學生創(chuàng)作活動。4.評價。教學目標：

1.學習和嘗試染紙的技術和方法。

2.在完成染紙的過程中體會形式美，以感性的形式進一步了解色彩的原色知識。

3.喜歡染紙的過程，并能用染紙作品裝飾美化生活。教學重點：

1.了解宣紙的吸水性強的特點。2.學會多種折紙方法。3.顏色的搭配。

4.染紙過程中運用色彩時要留白。教師用品準備：

透明水彩、宣紙、調(diào)色盤、毛筆、染好顏色的范畫、利用染紙制作的應用于生活中的用品。

學生用品準備：透明水彩、宣紙、調(diào)色盤、毛筆。教學過程：上課鈴響，師生問好

老師：同學們，今天老師來給大家做一個小實驗。（動作：一手起一張宣紙，另一只手拿起彩色墨水）我能用手中的彩色墨水，把這張白紙染成一幅好看的畫，你們相信嗎？ 學生：相信、不相信。

老師：大家看好了，老師開始染了。（動作，將手中的宣紙隨意折疊幾下，把不同顏色的彩色墨水點或涂在紙上，兩面反復染，使其染透，放在報紙上壓一壓，把它舉起來）現(xiàn)在老師已經(jīng)把它染好了，可是我也不知道它變成了什么樣子，我的心情好緊張啊!你們想快點看一看嗎？（這個過程也是向?qū)W生作示范的過程）

學生大聲喊：想。

老師沿著紙的邊緣，輕輕地把紙打開，學生們都掠呼：好漂亮啊！老師：我的實驗做完了，你們都看懂了嗎？ 學生：看懂了。

老師：那我可要請兩位同學來試一下了。（準備兩張紙，請兩個同學在前面演示，其他的同學在下面也一起試一試）

這兩個同學都染成了。大家一起給他們鼓掌 老師：你們能把這個秘密告訴大家嗎？

學生：我把顏色滴到上面，它就滲下去了，把下面也給染了。

老師笑著說：同學們真棒，這么快就把秘密發(fā)現(xiàn)了，我們用的紙是生宣紙，它具有很強的吸水性，而普通的紙是沒有吸水性的，那么我們現(xiàn)在換一下紙再試一試？換成普通的紙，兩個學生繼續(xù)染，卻怎么也染不出來。

老師：今天我們就利用生宣紙的這種吸水性強的特點來一起學習第三課《美麗的染紙》（動作：把用染過顏色的紙剪成的課題貼在黑板上）

老師：染紙是我國一項傳統(tǒng)民間工藝，有悠久的歷史，據(jù)說從前有一位畫家，在一次畫畫的時候不小心把顏料掉在紙上，他很懊惱，可是后來發(fā)現(xiàn)，掉在紙上的顏料很快由深到淺的擴散開來，有一種朦朦朧朧的美，于是他就開始嘗試著在紙上點了幾種不同的顏色，逐漸的就形成了這種工藝，現(xiàn)在人們把它發(fā)展到了絲綢、布料上，染紙逐漸成為生活裝飾不可缺少的一部分。現(xiàn)在老師手里就有幾幅染紙作品，你們想不想看一看？ 學生：想。

老師展示染好的作品并將它們粘貼在黑板上。學生們發(fā)出驚嘆的聲音。老師：你們覺得漂亮嗎？ 學生：漂亮。

老師：這些染紙作品的圖案非常好看，并且我發(fā)現(xiàn)他們的花紋很整齊，你們能猜出是什么原因嗎？

學生：把紙折一折。

老師：同學們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)這個秘密了。說起折紙啊，同學們都是專家，都會很多種折紙的方法。下面我想請同學們以小組為單位，用擺在桌子上的紙試著折一折，數(shù)一數(shù)，看看你們能折出多少種方法？比一比，看看那個小組折的方法最多。

學生們以小組為單位開始折紙了，每一個同學都非常認真，并且仔細地數(shù)數(shù)，發(fā)現(xiàn)有同學折的重復了，相互馬上指出來。

老師：派代表說一說你們組折了多少種方法？

一組：五種 二組：三種 三組：五種 四組：六種 五組：五種 六組：七種

老師：你們想不想馬上開始染顏色？ 學生：想。老師：怎樣染色呢？ 學生：用顏色瓶直接往紙上擠。

學生：用毛筆蘸著染。學生：可以把彩色墨水擠到調(diào)色盤里再染。老師：同學們說得都非常好，可是我們顏色瓶里的顏色都是固定的顏色，如果我們想要淺一點的顏色怎么辦呢？我們可以給顏色里加點水，那樣顏色就變淺了，用毛筆蘸著涂色，就會產(chǎn)生漸變的效果。現(xiàn)在老師手里有兩幅染紙作品（都是單色的染紙作品），哪一幅好？為什么？ 學生異口同聲地指出花紋規(guī)律的留白多的那一幅好看。

老師：對了，我們看這一幅漂亮，就是因為我們留出了白的位臵，白色在這幅染紙作品里使其他顏色顯得很整齊有規(guī)律，并且讓整個畫面的色彩很鮮明、亮堂。

現(xiàn)在，我們就試著把自己喜愛的顏色染到紙上吧!另外，老師有個愿望，我覺得我們美術教室的玻璃太單調(diào)了，我很想讓他們變成彩色的玻璃，你們能幫助我完成這個愿望嗎？

學生響亮地：能!學生開始制作，教師巡視輔導，有的孩子染不透紙，告訴他要多些顏色然后壓一壓：告訴學生們在染色的時候要注意衛(wèi)生，不要把顏色滴到桌子上或地上，也不要把衣服給染上顏色。看到第一個染好的作品舉起來給大家看，鼓勵他，并將這幅作品粘貼到玻璃上。

很快透明的玻璃上就貼滿了五顏六色的染紙作品。外面的光影透過彩色的紙使教室內(nèi)色彩琉駁，富于變化，而貼在了玻璃上的染紙作品顯得格外的明亮和鮮艷。

老師：同學們，請先放下手中的紙和顏色。我們一起來欣賞一下我們教室里嶄新的玻璃吧！誰來說一說，哪一塊玻璃漂亮？

學生紛紛說出幾塊不同的作品。

老師：真好，那么這幾幅作品都是誰的啊？ 有幾個學生自豪的站起來指出自己的作品。

老師：同學們都認為這幾幅作品很漂亮，為什么漂亮呢？

學生1：顏色好看。學生2；花紋漂亮。學生3：我覺得特別的整齊。學生4：我認為顏色互相染到一起，顏色變多了。學生5：一個點一個點的就好像小雨點。學生6：這幅畫像一張臉，好像還在笑呢。

老師：同學們說得真好，今天我們一起學會了染紙，大家都染出了心中最美的色彩，其實啊，染到這里還只是剛剛開始呢。我們可以利用染好的彩色紙制作很多很多有趣的東西。老師就利用這些染好的紙作了一些，想看嗎？（故作神秘的樣子）

教室一下子就變得安靜下來，學生們都瞪圓了眼睛等著看呢!展示出剪紙作品、用染紙包裝的禮品盒、裝扮得花瓶、折成的小人、漂亮的時裝等。

學生們臉上流露出向往的神情。

老師：我們看到了染紙的用途可真多啊!可是啊，它還有更多的用途呢，老師給大家留一個作業(yè)，課后觀察身邊的事物，看有什么東西是利用染紙的這種方法制作的？

今天同學們幫助老師完成了一個心愿，把我們的教室打扮的真漂亮，謝謝同學們！老師也希望你也能把你自己身邊環(huán)境都打扮得更好!教學反思：

這一課是利用豐富的色彩進行的圖案訓練課，讓學生在折紙與染色的過程中體驗規(guī)則的形式美感。學生對色彩有著濃厚興趣，尤其是像變魔術一樣把一張紙變成美麗的圖案時，孩子們的頭腦里都會充滿了想象力。我覺得一定要讓這種想象力延續(xù)下去，所以在做示范的時候，尤其是折紙時不能把他們的思維固定在老師折的模式中，應該給他們更加廣泛的想象空間。在本課的授課過程中，我比較注重了折紙與了解宣紙?zhí)匦砸约叭绾稳具@些內(nèi)容，而對于該如何運用色彩講解得比較少，所以在孩子們制作的過程中，雖然多數(shù)學生都能按照自己的審美觀染出美麗的顏色，但個別孩子在用色時還是顯得有些困惑

染紙手工的制作方法，主要可以分為折疊、染色、打開、粘貼四個相互銜接的步驟。

折疊,根據(jù)制作的需要，可把紙裁成正方形、長方形、三角形等，也可以把紙剪成生活用品的形狀，如衣、裙等。折疊方形紙時，可將方形紙反復對邊折，再對角折，折成一個小三角形；還可以將方紙分成9等分或16等分的小正方形；折疊圓形時，首先將紙以直徑為折位線對折，折成半圓形，然后再以半徑為折位線，反復地對折，折成小扇形。由于折疊的方式不同，最后染出的效果也是多種多樣的。

染色,將折好的三角形、方形、小扇形的紙用拇指和食指捏住，中指隨在食指的后面，先把一個角蘸到盛有顏色的碟內(nèi)。由于所用的紙吸水性強，顏色就自然滲透到里面去，這樣就出現(xiàn)了暈染的藝術效果。

蘸染對，如果先蘸黃色，再在黃色的基礎上蘸藍色，這樣就會產(chǎn)生綠、草綠、黃等不同的色調(diào)變化；一個角染完了再染另一角或另一邊，依次蘸染，直至完成。注意蘸色時，除了注意色調(diào)搭配以外，還要適當留出空白。為了使花紋圖案更富變化，還可以用手指、棉簽、毛筆等蘸染顏色在紙上點點、畫畫。將染好的紙，按紙的折縫一層一層地輕輕打開鋪平待干。粘貼在打開的染紙作品的四角邊緣抹少許漿糊或膠水，粘貼在白色襯紙上。

第二篇：《染紙》教學反思

《染紙》教學反思

《染紙》教學反思

“染紙”是小學四年級下冊的一節(jié)設計應用課。四年級的學生對色彩知識已經(jīng)有了一定的認識，在動手制作方面也有一定基礎。

在課的導入部分我利用一張白色襯衫和扎染襯衫對比的圖片，以及一系列蠟染，扎染的生活用品，工藝品的圖片展示引導學生了解扎染藝術在生活中的應用，旨在激發(fā)學生對染色藝術的興趣及求知欲。

接下來我直接展示一些優(yōu)秀的染紙作品，這些染紙作品呈現(xiàn)出的花紋樣式不盡相同，這個環(huán)節(jié)的設計意圖就是引導學生領略染紙顏色的豐富多變，花紋的錯雜交融，我呢也適時提問為什么會產(chǎn)生這樣的變化？通過小組間的交流討論，學生們產(chǎn)生了很多的想法，不僅認識到顏色的運用，也認識到折紙對于染色產(chǎn)生的影響。

接下來我就讓學生自由折紙，在學生折紙后總結歸納多種基本折紙方式，并示范用同樣的顏色在不同折紙上產(chǎn)生的花紋的不同。在示范時適當引導學生注意顏色的搭配，比如對比色的運用，和諧色的運用。當然在示范時也向?qū)W生展示了點染和浸染這兩種染紙方法。在示范時，我們用的是投影儀，沒有注意到角度問題，染的過程中時不時就遮住視線，沒有達到示范的最佳效果。另外雖然一節(jié)課時間有限，但是染色方法多樣，可以適當向?qū)W生展示一下其它染色方法，由于是借班上課，事前準備不夠充足，沒有及時和學生溝通染色的水彩顏料如何正確使用，導致部分學生將顏料混合，顏料變臟。

由于美術課的特殊性，小組合作互助顯得尤為重要，它不僅是學生間材料的互換互用，也有遇到問題時學生間思維的交流，智慧火花的碰撞。在這節(jié)課上，小組合用顏料，在顏色的搭配使用上，一個組的成員互相討論怎么搭配更好看；在折紙上，學生們互相比怎么折更好，花樣更多；在染紙環(huán)節(jié)時，小家伙們互相指點怎么染得更勻凈，水分怎么控制。

小組合作學習是一種內(nèi)涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式，最大限度地發(fā)揮了學生的主觀能動性。通過有效的小組合作學習促進了學生間的情感交流，使小組成員相互激勵，相互促進，不僅可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學習的合作精神，更重要是激勵學生的學習興趣，有利于提高學生審美水平，創(chuàng)新能力，合作能力，使得小組成員互幫互學，共同進步，共同成長。

第三篇：染紙教學設計

13課《染紙》教學設計

一、教學分析

染紙畫，因為它的變化無窮，最能激發(fā)起學生的好奇心和探索精神，是一種適合少兒特點、富于游戲性的美術活動。通過對圖案設計，色彩配置和對多種技法的掌握，以及具體制作過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，審美情趣和動手動腦能力，從而激發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。可以說，染紙是一項多方面開發(fā)智能的美術活動。

1、教學目標

（1）識知目標：了解和熟悉染紙藝術，初步掌握染紙的方法和特點。（2）技能目標：掌握各種折紙的方式和常用的染紙技法。

（3）情感目標：通過染紙學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，審美情趣和動手動腦的能力，激發(fā)學生對染紙藝術的興趣，從而更加熱愛生活。

2、學習內(nèi)容

通過學習掌握染紙的基本原理，學會染紙的基本方法，從而完成一幅漂亮的染紙作品。

教學重點：學會不同的折疊方式和基本的染色原理。

教學難點：色彩的選擇與應用。圖案花紋的形成與表現(xiàn)。

3、課時建議：

2課時

2、教學過程設計

1、教學活動的方式和方法（教學活動方式建議）課前準備：

教師準備：大量的染紙作品，《染紙》課件（中央教育電視臺播放的百集手工制作中的），扎染實物若干件（手提袋、絲巾、服裝等等），宣紙、彩色墨水一盒、毛筆、酒精、吸水紙、抹布等。

學生準備：宣紙、彩色墨水、酒精、毛筆、水杯、抹布等。教學思路：

①．本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調(diào)動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

②．在教學中充分適用電教手段進行教學,欣賞省電教館拍攝的百集手工制作中的染紙一課,讓學生充分認識和了解染紙。③．在作業(yè)上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創(chuàng)意的作品.在色彩的搭配上,老師給學生們一些色彩知識和搭配原理，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，從而達到色彩艷麗，讓人意想不到的效果。

④．在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，設計出更好更精的染紙作品。

方案1：

欣賞幾件扎染、蠟染和蘭印花布等工藝品實物，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的欲望，教師示范二種染紙。由彩色染紙入手，邊染邊講解常用的色彩搭配知識，提醒學生配色中應注意的幾個問題（如：兩種紅色不要同時出現(xiàn)，深色和淡色的搭配??）。在彩色染紙的基礎上再演示蘭色染紙，在掌握了二種技法之后，學生作業(yè)時就可任選一種，讓學生們從自己感興趣的一項先入手。方案2： 由課件入手，讓學生們欣賞大量的圖片與照片，黑板上再多展示些老師和同學們的佳作，便于打開他們思路。老師帶領同學們一邊演示一邊講解，師生共同完成同樣的一張作業(yè)，打開后，各自會發(fā)現(xiàn)每個人的效果是不一樣的，從而了解染紙的偶然性與不可復制性，這樣不擔提高了學生們的興趣，更激起了他們的好奇心。

2、解決重點與難點的要點 染紙作品的成功與否，關鍵取決于折疊的方法與染色的均勻程度。也就是說一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，這是調(diào)節(jié)色彩的深淺與圖案是否均勻美觀的重點所在。

3、學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法

第一是色彩的搭配。選色、用色是一張染紙作品是否成功的基礎。第二是酒精用量的多少。它是一張染紙作品是否成功的保障。

第三是折疊方式是否有新意。它是一張作品是否成功的關鍵。在染紙的過程中老師應提醒學生們注意以上三點。這樣大家才能染出好的染紙作品。

三、學習評價建議（1）學生的評價：

①、通過教師的啟發(fā)引導，學生們是否有了學習染紙的興趣，積極性是否高漲。有沒有激發(fā)學生們進行染紙的創(chuàng)作欲望。

②、學完了染紙課，你有多少收獲？學會了多少染紙的技法？你的折疊方式有創(chuàng)新嗎？你的圖案均勻美觀嗎？（2）大家的評價：

①、是否掌握了染紙的基本方法與原理。②、是否勇于嘗試不同的折疊方式。

③、染紙的圖案是否均勻？能否發(fā)現(xiàn)染紙過程中的問題，獨立完成？染紙作品是否有進步？

（3）評價的方式：

①、在初學過程中，以教師的評價為主，教會學生如何評價一張染紙作品的成敗。在學生有了染紙的感覺之后，以學生互評、自評為主，在學生個人自評的基礎上同學們互評，這樣同學們之間可以起到互補的作用，互相交流，取長補短，在不斷的自評，互評，師評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鼓勵，努力提高學生的自信心。

②、針對不同層次的學生提出不同的要求，根據(jù)個性差異，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例參考

1、啟發(fā)引導

（1）欣賞實物，激發(fā)學生的學習興趣。

教師出示課前準備好的扎染服裝（自制的）、絲巾、提包等實物，它們圖案優(yōu)美，色彩鮮艷。不光有彩色的，還有蘭色的。因為這些實物都是同學們以前見老師用過的，穿過的。這樣就更能激發(fā)同學們的好奇心與興趣。這時老師簡單介紹一下扎染的基本原理及方法，讓學生有所了解，里面有些技法在染紙中也是可行的。在欣賞過老師自制的扎染制品之后，再出示一些商店里買的用品，還有老師到云南旅游時購買的蠟染制品，在學生欣賞這些實物的同時，老師邊講邊分析它們圖案的形成方法及要注意的問題。

（2）欣賞染紙錄像片，了解染紙的基本方法。播放省電教館拍攝的百集手工制作片《染紙》，讓學生了解染紙，并激發(fā)他們學習的積極性。（3）師生互動

讓學生以小組討論一下：

1、染紙是如何做出來的？

2、你認為在染紙的過程中要注意哪些問題？（4）、揭示課題

染紙是中國傳統(tǒng)的一種民間美術。染紙起源于民間印染工藝。彩色染紙絢麗奪目，具有獨特的藝術效果。蘭色染紙清新典雅，醒似蘭印花布。染紙的折疊方法多種多樣，有對折、輻射、揉紙等等。染色方法有點染、浸染、擦染等。在染紙的過程中適當用擠、捏等不同手法，使顏料浸透到紙的最里層。這樣一幅美麗的染紙圖案就完成了。

2、引申發(fā)展

①、欣賞作品，師生交流。

這時打開事先帖在黑板上的作品，讓學生欣賞各種折疊方式所代表的作品，打開學生們的思路，讓他們觀察圖案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教師示范

A．將一張正方形的宣紙折成田（米）字格（最常用的折疊方式），用彩色墨水加酒精進行染制。染紙注意色彩濃淡變化以及酒精量的多少，在示范過程中，教師要讓學生看清楚講明白，示范到位。染完后小心地按照折的順序用手或用嘴巴輕輕吹開一層層宣紙，這樣一張彩色染紙作品就出來了。將作品直接貼在教室的玻璃窗上進行展示評價。B．教師小結染紙常用的方法

第一是折紙。折紙的好環(huán)關系到染紙的成敗。常用的有對邊折、對角折、三折和四折等，以此類推。常見的折疊方法有：米字折、田字折、折扇折、輻射折、卷搓折、任意折和綜合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、點染法、暈色法和流淌法。當然染色還有一些特殊技法如：噴酒法、潑染法、吹染法、刷染法、夾染法、對印法、揉紙法、涂蠟法、壓印法和吸附法等。這些特技在課堂上是不適用的，可以在染紙興趣小組中開展，或在家里面進行嘗試。

板書：染色技法有：浸染法、點染法、滴染法、濃破淡法和留空白法。浸染法：將宣紙的一個角或一個邊直接浸在顏料水中。

點染法：用毛筆將顏料點在宣紙上，此法適合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和點染有相同之處。滴染是指用顏料瓶口將顏料直接滴在滲透過酒精的宣紙上。

濃破淡法：這是國畫當中的一種技法。在染紙中應用是想使染色效果突出，色彩層次豐富，在同一個地方有深淺不同的顏料出現(xiàn)，增加染紙效果，使畫面有所變化。

C、學生染紙，教師輔導。

①、每人可以先嘗試最常見的對邊、對角折，盡量將紙折到最小的三角形。而且更關鍵的是注意正反兩面折。只有這樣，紙的最里層才能染透。這也是染紙的一個決竅之一。

②、在折好的紙上開始染色。首先應想好用哪幾種色彩？用哪幾種方法？想好了色彩搭配之后，就可以開始染色了。

③、學生染紙。播放民族輕音樂，在悠揚的音樂聲中進行染紙活動。D．巡視講評。

教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時作個別輔導，發(fā)現(xiàn)有新意有特色的作品要及時展示、交流。E．作業(yè)展評。

①．用一張大的鉛畫紙，事先貼好雙面膠，學生染好的作品好的可以直接貼上去展覽。不能展覽的也須用舊報紙隔開展平放好。

②．對于展覽的作業(yè)，首先可以請學生自評，再互評。最后教師總評。選出優(yōu)秀作品，請他們談談自己是如何完成的？并鼓勵全班同學向他們學習，相信下一節(jié)課學生們的作業(yè)會有較大進步

3、拓展訓練。

利用課余時間，進行各種方試的折紙訓練，分別用各種色彩去嘗試染色。在節(jié)假日里，可以和家長到商埸去欣賞貴州的蠟染，南通的藍印花布及扎染制品。從中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。

第二課時：藍色染紙

1、欣賞導入

由老師自制的蘭色扎染服裝和貴州的蠟染工藝桌布開始，讓學生在精美的工藝品中感受美、欣賞美，進而更大地激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。通過欣賞和比較，幫助學生了解蘭色染紙和彩色染紙的相同點與不同之處。A、學生討論。

學生4人小組討論：①、蘭色染紙和彩色染紙的相同點是什么？ 老師小結：蘭色染紙是以辦公用蘭黑墨水輔以酒精調(diào)出深淺的染紙方式。它是根據(jù)國畫的“墨分五色”來表現(xiàn)的。它不像彩色染紙那樣有很多種色彩。學生繼續(xù)討論：②、蘭色染紙的圖案是如何形成的？

老師小結：蘭色染紙應以夾染法為主，通過木夾或鐵夾等工具實施的染紙技法。它可以根據(jù)畫面需要局部重復夾緊染色，或?qū)⒓埜皆谀承┪矬w上再用夾子，紐扣或線繩固定后染色，可呈較明顯的多層次幾何紋樣。B、欣賞范作。

打開貼在黑板上的蘭色染紙作品，將各種方法染色的作品做簡單介紹，讓學生們自己去體會它們之間的區(qū)別。

2、動手操練。A、教師示范。

首先拿出一張正方形的宣紙，由對邊對角折的米字格折法入手，分別向五個白瓷盤中滴入等量的藍黑墨水，再用滴管滴入酒精。每個盤中的酒精量逐漸增多，這樣一種墨水用酒精含量的多少就分出來了濃淡深淺不同的五種色彩待用。這時老師除了可以用彩色染紙中的幾種技法之外，還可以用鐵夾幫忙，這種夾染法非常適合蘭色染紙。在示范的過種中同時向?qū)W生講解染色技法，邊講邊操作。如為了增加更多色彩層次，還可以用“暈色法”，就是圖紙染好后，可用毛筆或滴管沿色彩邊緣涂酒精或清水，并用手指稍加擠捏，使色彩迅速向外推移，擴張?zhí)摶纬擅黠@的水跡，使之產(chǎn)生含蓄、豐富的暈色效果。B、學生制作。

學生們巳有了彩色染紙的經(jīng)驗，這時可要求他們在折紙的時候可不局限于米字格、田字格等簡單的折紙方式，每人盡量嘗試幾種折疊方式的組合，首先使折的圖案與眾不同。在染色時老師可先不做過高的要求，一開始能分出深淺不同的 三個層次就是成功的，等他們有了一定的經(jīng)驗之后，老師再分別提出具體的要求

C、教師輔導。

學生們做蘭色染紙時，留空白是他們覺得比較難的一件事。因為蘭色染紙主要是色彩單一，那么白色就顯得尤為珍貴。那么怎么留白？留多少？這些問題是一張?zhí)m色染紙的關鍵所在。空白必須要有，但又不能太多。面積大了，效果不好，感覺是沒染成功。如果面積小了，很快空白就沒了，所以留空白是老師輔導學生們的重點。

3、拓展訓練。

平時做有心人，在外出旅游和逛商埸時留意和染紙相關的工藝制作展品，學習花紋、色彩搭配的知識，便于今后的制作。

第四篇：染紙教學設計

染紙 教學設計

教學目標：

1、認知目標：了解染紙藝術并初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法以及染紙的方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛。

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：染紙時顏色搭配和多種染紙方法的使用。

教學準備:生宣紙、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、抹布、各種染紙作品。

一、激趣導入

（出示染紙服飾）同學們，這件衣服漂亮嗎？看了這件衣服，你會想些什么嗎？（讓學生通過觀察，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學習的興趣，提高了主動 學習探究的欲望）這么好看的衣服，我們也可以做出來的。不過，我們首先要學習制作圖案的方法。那就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容---染紙。

二、指導染紙

1.欣賞作品，師生交流

（出示多張印染作品）你們知道染紙上的圖案是怎樣形成的嗎？這些作品所用的紙是我們平時用的白紙嗎？

（讓學生欣賞作品，積極思考作品所用紙質(zhì)及制作方法，便于提高學習積極性，打開他們的思路）

2．教師示范，學生觀察小結。

教師一邊示范，一邊講解。拿出一張方形生宣紙，將紙對折幾次，然后將紙的一角放入調(diào)好的顏料中，最后將紙小心地打開。

同學們看老師制作后，能說說我的染紙方法嗎？（先進行折疊，再染色）老師根據(jù)學生回答相機板書：折 染

（讓學生自己小結制作方法，初步知道染紙的方法，利于下面的學習）3．師生同做，進一步學習染紙的方法及步驟

○1折紙。同學們，折紙很重要，是染紙中比較關鍵的一步，不同的折法，就會產(chǎn)生不同的效果，根據(jù)要染的圖案，把紙疊成較小的形狀，比如“三角形、田字形、扇形”等，你們用紙將你想到的折紙方法折出來，四人一組，看哪組方法多？為了使染出來的圖案更漂亮，你們要注意折紙時邊與邊要對齊。

學生交流時，老師適時小結并板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折。（折紙是學生非常喜歡的形式，學生主動參與，培養(yǎng)了他們的動手能力，積極性很高）

○2調(diào)色。選色、用色是染紙中的基礎，可以根據(jù)自己的需要，調(diào)出顏料，可以調(diào)的稀一些，增加紙的吸水性。

○3染色。染紙的方法有很多，運用不同的方法染出的效果也不一樣。老師染，你們根據(jù)老師小黑板上出示的染法，猜猜各是什么方法？(浸染法、滴染法、點染法、濃破淡法)浸染法：通過浸的方法給紙染上顏色。

滴染法：將墨水直接滴到紙上，并將紙進行擠和捏，這樣可以將顏色盡快的染進去。

點染法：用毛筆將顏色涂點到需要顏色的地方。

濃破淡法：這是國畫中的一種技法。為了使色彩層次豐富，在同一個地方，用深淺不同的顏色進行染色，增加變化的效果。

（讓學生參與實踐，充分認識了染紙的特點以及方法步驟）

三、學生染紙，教師巡回輔導。鼓勵學生大膽嘗試不同的折疊和印染的方法，在學生獨立完成作業(yè)時發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時交流。

（讓學生獨立完成作品，自身會有成就感，學習興趣更濃，及時的點撥，會讓孩子的作品更出色）

四、染紙作品展

將學生的作品展示在黑板上。

同學們，你們對自己的作品滿意嗎？你們喜歡哪幅作品？為什么呢？ 教師也進行點評，并說出理由。

（展示孩子們的作品，并肯定其優(yōu)點，讓孩子體驗成功，對染紙藝術產(chǎn)生更濃厚的興趣）

五、課后拓展

利用課余時間，可以用其它方法染紙，還可以和同學用染紙作品做其它東西，比如書簽、窗花、染紙服飾等。

（聯(lián)系生活實際，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，制作出一些自己喜歡的作品，激發(fā)他們對生活的熱愛）

教學反思：

本節(jié)課采用欣賞、小組合作探究等形式教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)學生的學習興趣，學生在輕松愉快的環(huán)境中進行染紙的作業(yè)，學生的潛能得到了充分的發(fā)揮。有部分學生的作業(yè)非常有特色，很有創(chuàng)意，這是我先前所沒有想到的。我也被學生的學習熱情所感染，運用新的理念所上出的課效果與平時上的課真有著天壤之別。但因為以前學生很少用顏料，不太熟悉生宣的性能，有的孩子的作品沒有達到預期的效果。篇二：染紙教學設計 13課《染紙》教學設計

一、教學分析

染紙畫，因為它的變化無窮，最能激發(fā)起學生的好奇心和探索精神，是一種適合少兒特點、富于游戲性的美術活動。通過對圖案設計，色彩配置和對多種技法的掌握，以及具體制作過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，審美情趣和動手動腦能力，從而激發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。可以說，染紙是一項多方面開發(fā)智能的美術活動。

1、教學目標

（1）識知目標：了解和熟悉染紙藝術，初步掌握染紙的方法和特點。

（2）技能目標：掌握各種折紙的方式和常用的染紙技法。

（3）情感目標：通過染紙學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，審美情趣和動手動腦的能力，激發(fā)學生對染紙藝術的興趣，從而更加熱愛生活。

2、學習內(nèi)容

通過學習掌握染紙的基本原理，學會染紙的基本方法，從而完成一幅漂亮的染紙作品。

教學重點：學會不同的折疊方式和基本的染色原理。

教學難點：色彩的選擇與應用。圖案花紋的形成與表現(xiàn)。

3、課時建議： 2課時

2、教學過程設計

1、教學活動的方式和方法（教學活動方式建議）

課前準備：

教師準備：大量的染紙作品，《染紙》課件（中央教育電視臺播放的百集手工制作中的），扎染實物若干件（手提袋、絲巾、服裝等等），宣紙、彩色墨水一盒、毛筆、酒精、吸水紙、抹布等。學生準備：宣紙、彩色墨水、酒精、毛筆、水杯、抹布等。教學思路： ①．本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調(diào)動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

②．在教學中充分適用電教手段進行教學,欣賞省電教館拍攝的百集手工制作中的染紙一課,讓學生充分認識和了解染紙。

③．在作業(yè)上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創(chuàng)意的作品.在色彩的搭配上,老師給學生們一些色彩知識和搭配原理，并鼓勵學生自主創(chuàng)新，從而達到色彩艷麗，讓人意想不到的效果。

④．在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，設計出更好更精的染紙作品。

方案1：

欣賞幾件扎染、蠟染和蘭印花布等工藝品實物，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的欲望，教師示范二種染紙。由彩色染紙入手，邊染邊講解常用的色彩搭配知識，提醒學生配色中應注意的幾個問題（如：兩種紅色不要同時出現(xiàn)，深色和淡色的搭配??）。在彩色染紙的基礎上再演示蘭色染紙，在掌握了二種技法之后，學生作業(yè)時就可任選一種，讓學生們從自己感興趣的一項先入手。方案2：

由課件入手，讓學生們欣賞大量的圖片與照片，黑板上再多展示些老師和同學們的佳作，便于打開他們思路。老師帶領同學們一邊演示一邊講解，師生共同完成同樣的一張作業(yè)，打開后，各自會發(fā)現(xiàn)每個人的效果是不一樣的，從而了解染紙的偶然性與不可復制性，這樣不擔提高了學生們的興趣，更激起了他們的好奇心。

2、解決重點與難點的要點

染紙作品的成功與否，關鍵取決于折疊的方法與染色的均勻程度。也就是說一要折好，二要色彩搭配好，三要掌握好酒精的量，這是調(diào)節(jié)色彩的深淺與圖案是否均勻美觀的重點所在。

3、學習中可能出現(xiàn)的問題及解決方法 第一是色彩的搭配。選色、用色是一張染紙作品是否成功的基礎。

第二是酒精用量的多少。它是一張染紙作品是否成功的保障。

第三是折疊方式是否有新意。它是一張作品是否成功的關鍵。在染紙的過程中老師應提醒學生們注意以上三點。這樣大家才能染出好的染紙作品。

三、學習評價建議

（1）學生的評價：

①、通過教師的啟發(fā)引導，學生們是否有了學習染紙的興趣，積極性是否高漲。有沒有激發(fā)學生們進行染紙的創(chuàng)作欲望。

②、學完了染紙課，你有多少收獲？學會了多少染紙的技法？你的折疊方式有創(chuàng)新嗎？你的圖案均勻美觀嗎？

（2）大家的評價：

①、是否掌握了染紙的基本方法與原理。

②、是否勇于嘗試不同的折疊方式。

③、染紙的圖案是否均勻？能否發(fā)現(xiàn)染紙過程中的問題，獨立完成？染紙作品是否有進步？

（3）評價的方式：

①、在初學過程中，以教師的評價為主，教會學生如何評價一張染紙作品的成敗。在學生有了染紙的感覺之后，以學生互評、自評為主，在學生個人自評的基礎上同學們互評，這樣同學們之間可以起到互補的作用，互相交流，取長補短，在不斷的自評，互評，師評的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鼓勵，努力提高學生的自信心。

②、針對不同層次的學生提出不同的要求，根據(jù)個性差異，可以起到事半功倍的效果。

四、典型案例參考

1、啟發(fā)引導

（1）欣賞實物，激發(fā)學生的學習興趣。

教師出示課前準備好的扎染服裝（自制的）、絲巾、提包等實物，它們圖案優(yōu)美，色彩鮮艷。不光有彩色的，還有蘭色的。因為這些實物都是同學們以前見老師用過的，穿過的。這樣就更能激發(fā)同學們的好奇心與興趣。這時老師簡單介紹一下扎染的基本原理及方法，讓學生有所了解，里面有些技法在染紙中也是可行的。在欣賞過老師自制的扎染制品之后，再出示一些商店里買的用品，還有老師到云南旅游時購買的蠟染制品，在學生欣賞這些實物的同時，老師邊講邊分析它們圖案的形成方法及要注意的問題。

（2）欣賞染紙錄像片，了解染紙的基本方法。

播放省電教館拍攝的百集手工制作片《染紙》，讓學生了解染紙，并激發(fā)他們學習的積極性。

（3）師生互動

讓學生以小組討論一下：

1、染紙是如何做出來的？

2、你認為在染紙的過程中要注意哪些問題？

（4）、揭示課題

染紙是中國傳統(tǒng)的一種民間美術。染紙起源于民間印染工藝。彩色染紙絢麗奪目，具有獨特的藝術效果。蘭色染紙清新典雅，醒似蘭印花布。染紙的折疊方法多種多樣，有對折、輻射、揉紙等等。染色方法有點染、浸染、擦染等。在染紙的過程中適當用擠、捏等不同手法，使顏料浸透到紙的最里層。這樣一幅美麗的染紙圖案就完成了。

2、引申發(fā)展

①、欣賞作品，師生交流。

這時打開事先帖在黑板上的作品，讓學生欣賞各種折疊方式所代表的作品，打開學生們的思路，讓他們觀察圖案是如何形成的？色彩是如何搭配的？ ②、教師示范 a．將一張正方形的宣紙折成田（米）字格（最常用的折疊方式），用彩色墨水加酒精進行染制。染紙注意色彩濃淡變化以及酒精量的多少，在示范過程中，教師要讓學生看清楚講明白，示范到位。染完后小心地按照折的順序用手或用嘴巴輕輕吹開一層層宣紙，這樣一張彩色染紙作品就出來了。將作品直接貼在教室的玻璃窗上進行展示評價。b．教師小結染紙常用的方法

第一是折紙。折紙的好環(huán)關系到染紙的成敗。常用的有對邊折、對角折、三折和四折等，以此類推。常見的折疊方法有：米字折、田字折、折扇折、輻射折、卷搓折、任意折和綜合折等。

第二是染色。染色的基本技法有：浸染法、點染法、暈色法和流淌法。當然染色還有一些特殊技法如：噴酒法、潑染法、吹染法、刷染法、夾染法、對印法、揉紙法、涂蠟法、壓印法和吸附法等。這些特技在課堂上是不適用的，可以在染紙興趣小組中開展，或在家里面進行嘗試。

板書：染色技法有：浸染法、點染法、滴染法、濃破淡法和留空白法。浸染法：將宣紙的一個角或一個邊直接浸在顏料水中。

點染法：用毛筆將顏料點在宣紙上，此法適合染一些浸染法染不到的地方。滴染法：滴染和點染有相同之處。滴染是指用顏料瓶口將顏料直接滴在滲透過酒精的宣紙上。

濃破淡法：這是國畫當中的一種技法。在染紙中應用是想使染色效果突出，色彩層次豐富，在同一個地方有深淺不同的顏料出現(xiàn)，增加染紙效果，使畫面有所變化。c、學生染紙，教師輔導。

①、每人可以先嘗試最常見的對邊、對角折，盡量將紙折到最小的三角形。而且更關鍵的是注意正反兩面折。只有這樣，紙的最里層才能染透。這也是染紙的一個決竅之一。

②、在折好的紙上開始染色。首先應想好用哪幾種色彩？用哪幾種方法？想好了色彩搭配之后，就可以開始染色了。

③、學生染紙。播放民族輕音樂，在悠揚的音樂聲中進行染紙活動。d．巡視講評。

教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時作個別輔導，發(fā)現(xiàn)有新意有特色的作品要及時展示、交流。

e．作業(yè)展評。

①．用一張大的鉛畫紙，事先貼好雙面膠，學生染好的作品好的可以直接貼上去展覽。不能展覽的也須用舊報紙隔開展平放好。

②．對于展覽的作業(yè)，首先可以請學生自評，再互評。最后教師總評。選出優(yōu)秀作品，請他們談談自己是如何完成的？并鼓勵全班同學向他們學習，相信下一節(jié)課學生們的作業(yè)會有較大進步

3、拓展訓練。

利用課余時間，進行各種方試的折紙訓練，分別用各種色彩去嘗試染色。在節(jié)假日里，可以和家長到商埸去欣賞貴州的蠟染，南通的藍印花布及扎染制品。從中發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，進而創(chuàng)造美。

第二課時：藍色染紙

1、欣賞導入

由老師自制的蘭色扎染服裝和貴州的蠟染工藝桌布開始，讓學生在精美的工藝品中感受美、欣賞美，進而更大地激發(fā)學生創(chuàng)造美的欲望。通過欣賞和比較，幫助學生了解蘭色染紙和彩色染紙的相同點與不同之處。a、學生討論。

學生4人小組討論：①、蘭色染紙和彩色染紙的相同點是什么？

老師小結：蘭色染紙是以辦公用蘭黑墨水輔以酒精調(diào)出深淺的染紙方式。它是根據(jù)國畫的“墨分五色”來表現(xiàn)的。它不像彩色染紙那樣有很多種色彩。學生繼續(xù)討論：②、蘭色染紙的圖案是如何形成的？

老師小結：蘭色染紙應以夾染法為主，通過木夾或鐵夾等工具實施的染紙技法。它可以根據(jù)畫面需要局部重復夾緊染色，或?qū)⒓埜皆谀承┪矬w上再用夾子，紐扣或線繩固定后染色，可呈較明顯的多層次幾何紋樣。b、欣賞范作。

打開貼在黑板上的蘭色染紙作品，將各種方法染色的作品做簡單介紹，讓學生們自己去體會它們之間的區(qū)別。

2、動手操練。a、教師示范。

首先拿出一張正方形的宣紙，由對邊對角折的米字格折法入手，分別向五個白瓷盤中滴入等量的藍黑墨水，再用滴管滴入酒精。每個盤中的酒精量逐漸增多，這樣一種墨水用酒精含量的多少就分出來了濃淡深淺不同的五種色彩待用。這時老師除了可以用彩色染紙中的幾種技法之外，還可以用鐵夾幫忙，這種夾染法非常適合蘭色染紙。在示范的過種中同時向?qū)W生講解染色技法，邊講邊操作。如為了增加更多色彩層次，還可以用“暈色法”，就是圖紙染好后，可用毛筆或滴管沿色彩邊緣涂酒精或清水，并用手指稍加擠捏，使色彩迅速向外推移，擴張?zhí)摶纬擅黠@的水跡，使之產(chǎn)生含蓄、豐富的暈色效果。b、學生制作。

學生們巳有了彩色染紙的經(jīng)驗，這時可要求他們在折紙的時候可不局限于米字格、田字格等簡單的折紙方式，每人盡量嘗試幾種折疊方式的組合，首先使折的圖案與眾不同。在染色時老師可先不做過高的要求，一開始能分出深淺不同的三個層次就是成功的，等他們有了一定的經(jīng)驗之后，老師再分別提出具體的要求 c、教師輔導。

學生們做蘭色染紙時，留空白是他們覺得比較難的一件事。因為蘭色染紙主要是色彩單一，那么白色就顯得尤為珍貴。那么怎么留白？留多少？這些問題是一張?zhí)m色染紙的關鍵所在。空白必須要有，但又不能太多。面積大了，效果不好，感覺是沒染成功。如果面積小了，很快空白就沒了，所以留空白是老師輔導學生們的重點。

3、拓展訓練。

平時做有心人，在外出旅游和逛商埸時留意和染紙相關的工藝制作展品，學習花紋、色彩搭配的知識，便于今后的制作。篇三：染紙教學設計

蘇教版小學美術四年級下冊《染紙》的教學設計

揚州市江都區(qū)小紀鎮(zhèn)吳堡小學 嵇康維 225243 【教材簡解】

“染紙”就是將吸水紙用折疊、絞夾、孔卷、搓、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、罩、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，操作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生意想不到的效果。通過染紙的練習，不僅可以讓學生了解民間染紙藝術的知識，還可以培養(yǎng)學生對染紙藝術的興趣，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。【目標預設】

1、認知目標：了解染紙?zhí)攸c，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：學會不同的折疊方法、單色和多色染紙方法。

3、情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和對染紙藝術的興趣，提高學生的動手能力，激發(fā)學生對生活的熱愛。

【教學重點、難點】

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：染紙時色彩的搭配和多種染紙方法的使用。

【設計理念】

一、了解“物以致用”的設計思想，并運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

二、美術課程應適應素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎。新的美術課程標準提出“激發(fā)學生學習美術的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力”這一理念，本次活動根據(jù)學生的年齡特征，將美術課程中的“設計、應用”學習領域的基本要求設計為探究學習活動。尋找一些有價值，能激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，引導學生探究學習的欲望。有意識地創(chuàng)設一個動手實踐、主動探究的空間，讓學生積極自覺地融進知識的海洋，提高學生的思維能力。

三、學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣。

【設計思路】

一、本課主要是在欣賞大量的染紙實物和作品的基礎上,充分調(diào)動學生的學習欲望和積極性,提高學生們欣賞水平。

二、在教學中充分適用電教手段進行教學，讓學生充分認識和了解染紙。

三、在作業(yè)上，大膽地開動腦筋,嘗試與眾不同的各種折疊方式,從而染出有創(chuàng)意的作品。

四、在課后的拓展過程中，鼓勵學生們多動腦動手，發(fā)揮想像力與創(chuàng)造力，設計出更好更精的染紙作品。

【教 具】

學生：毛筆、調(diào)色盤、宣紙、彩色顏料等。

教師：毛筆、調(diào)色盤、宣紙、彩色顏料、多媒體課件、染紙作品等。

【教學過程】

一、故事導入新課

很久很久以前，有個人穿了一身漂亮的白衣（出示沒染色的衣服）去學堂，但是一不小心，他把顏料滴到了身上，他想，這下可糟了，回去一定要被挨罵了，怎么辦？他把衣服脫下來，用水沖洗有顏料的地方，雖然顏色但了點，但是總有痕跡，怎么辦？他面對著衣服，看啊看啊，房間的光線逐漸變暗，一天的時間很快就要過了。突然，他發(fā)現(xiàn)，被滴上顏料的地方其實很漂亮，他想，我為什么不把其他地方也染上顏色呢！于是，說干就干，我滴我滴，我染我染，很快就完成了，大家想不想知道衣服被染成什么樣了？好吧，先深呼吸，看！（出示染好的衣服）

【設計意圖：運用故事的教學方法，抓住學生的心理，創(chuàng)設引人入勝的教學情境，讓學生對即將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。】

那我們今天就來學習這種圖案表現(xiàn)手法——染紙。（板書課題：染紙）

二、講授新課

（1）講解染紙的材料和欣賞染紙作品

1、介紹工具：普通白紙和生宣紙

游戲：我想先請2個同學上來做個實驗，（班級中選派兩名代表，）請你們把紙揉成一團，滴上顏料，再輕輕打開

2、大家看看，同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？做試驗的同學別說話哦，（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？

小結原因：說明宣紙具有吸水性強的特點。

3、是這樣嗎？大家看的真仔細，因此不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙（如生宣紙）才可以染。

【設計意圖】紙的不同，效果不同，不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙（如宣紙）才可以用來染。

4、既然要染紙，顏色當然是少不了的，我們用的彩色墨水，既方便，然出來的色彩又鮮艷。還他的有其他的一些輔助工具，比如說毛筆、調(diào)色盤、清水等。

【圖片欣賞】

5、既然要學染紙，總要知道染紙是什么樣的，我們才能染吧。現(xiàn)在，我們就一起來看看傳說中的染紙到底長什么樣。（利用白板“聚光燈”效果，展示不同圖案的染紙）

生觀看染紙圖片樣品

【設計意圖】要學生從中發(fā)現(xiàn)染紙圖案與別的圖案不同之處，采用交互式電子白板（以下簡稱白板）的聚光燈效果，能讓學生更加集中注意力。

（2）師生互動

1、原來這就是染紙，上面的圖案有什么特點啊？都是按照一定的規(guī)律排列著。怎么樣能讓他們有規(guī)律的排列呢？

生先折后染

做一做（實物投影下操作）

2、我們大家一起來做一張試試，看看是不是先折后染。大家跟著我一起（邊對邊折，再重復4次；挑出深藍色；劃出對角線，再在另外兩個角上滴上顏色），打開看看。

生展開觀察

3、師問題：有些地方?jīng)]有染到，怎么會這樣呢？你們是不是也這樣的？我們一起想想要怎么解決（滴上顏色，用手輕輕按壓，使宣紙充分吸收顏色）重染一下，打開看看。

回憶步驟，回憶一下，我們是怎么做出這樣漂亮的染紙的？

【設計意圖】實物投影儀下演示操作過程，讓學生對整個染紙過程一目了然。過程中學生能自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，解決問題。

生發(fā)言

板書步驟：折、染、擠按、展開

連連看

1．老師做了一張大的染紙，我們一起來看看。很漂亮吧，它的圖案是不是和我們做的不一樣啊？為什么會這樣的？

2．學生發(fā)言：折法不同，效果不同 3．老師這里有四種折法，但是它找不到與他向?qū)钠寥炯埩耍銈兡懿荒軒蛶兔φ艺野。?教師用白板筆點出4幅折法圖和4幅染紙畫，學生用白板筆自己連一連)4．生發(fā)言

【設計意圖】通過學生自己到白板上畫一畫、連一連，讓學生更加清晰得了解不同的染紙折疊方法，以及不同折法下能出現(xiàn)的不同效果。

（3）染紙的方法及步驟

折一折

你們真聰明。老師又要考考你們了，田字折剛剛大家都折過了，那還有三種會不會折呢？我請三個同學上來折，每人挑一種折，其他人在底下也試試。1．板書：田字折、米字折、折扇折、輻射折（貼對應染紙圖）2．學生講解折法

【設計意圖】讓學生自己嘗試折一折，學會染紙的各種折疊方法。

三、示范（攝物投影儀下演示）1．非常好，看來你們都是天才，看圖就能做出來。老師也不能落后了，現(xiàn)在我就要發(fā)揮一下了，仔細看好了，老師用了哪些方法把一張白紙染上顏色的。（用學生折好紙，邊做邊講）

折疊法：輻射折

染紙法：滴染、浸染、沖染、點染?? 彩色：黃綠漸變，加入少量的紅色

【設計意圖】

1、在實物投影儀下進行完整的過程演示，讓學生對染紙的過程能更加清楚；

2、老師用學生折好的紙來制作染紙，讓學生有成就感，更有自信。2．學生回憶染法

板書：浸、滴、點、濃破淡??（介紹具體名稱）3．比較２副同折法，同染法的作品（用白板顯露工具由上至下慢慢拉下演示）

得出結論——留白的作用 4．染紙圖片欣賞分析

對比色、和諧色各一組，教師各分析一幅，學生分析四幅。

【設計意圖】白板顯露工具演示讓學生知道留白在染紙中的作用，作品欣賞，讓學生對前面學過的色彩進一步溫習，起到鞏固知識點的效果。

四、學生作業(yè)、師巡回輔導（利用超級鏈接功能，播放medi@show制作好的音樂和染紙作品）看了這么多漂亮的染紙，很多同學已經(jīng)按捺不住，很想自己試試了。老師一會兒要舉辦一個染紙拍賣會，但是老師這里的染紙不多，你們愿意幫忙嗎？

要求：1.嘗試不同的折疊方式和印染方法 2.運用多種顏色搭配，豐富畫面

【設計意圖】1.讓學生親身體驗、感受染紙的樂趣，在過程中注意染色的位置、面積的大小、和色彩的搭配；2.利用超級鏈接功能，播放medi@show制作好的音樂和染紙作品，可以讓學生在輕松、愉悅的氛圍中快樂學習；3.教師適時的提點，讓學生困惑是，茅塞頓開，更激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維。

五、作業(yè)展評

將完成的作業(yè)貼到展板上

先由學生自評，再互評，最后教師點評并鼓勵學生創(chuàng)作出更多更好作品。

【設計意圖】指出學生作品的不足之處，主要還是對學生作品進行表揚，增加學生的自信心。

六、課后拓展篇四：染紙教學設計

炫 彩 染 紙 教 案 篇五：美麗的染紙教案

《美麗的染紙》

教材分析 本課選自人民美術出版社出版的小學美術教材第六冊中的一課屬于“造型，表現(xiàn)”學習領域該課主要以紙為材料介紹我國傳統(tǒng)的民間扎染藝術。染紙就是將吸水紙用折疊、絞夾、捆扎、孔卷、搓揉、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色而形成紋樣的一種表現(xiàn)方法。它工具簡單，制作方便，色彩鮮艷，紋樣千變?nèi)f化，可以產(chǎn)生出意想不到的效果。還可以應用到很多地方，可以將染紙剪成窗花、做成剪貼畫、做賀卡、燈罩等等即美觀有實用的美術工藝品。

設計思路

本課是學習如何染紙的技術和方法，借助染紙練習讓學生認知色彩碰撞美麗意外感受色彩的美妙，在實踐活動之前教師結合設計實驗研究，通過觀察比較讓學生了解生宣紙與普通白紙的區(qū)別，從而為本課的主題——染紙做好認知的準備，把學習的主動權交給學生，讓他們小組活動自己總結方法，相互交流經(jīng)驗利用宣紙的特性和顏色的變化原理進行不同形式的染紙，學習用各種顏色染出不同形式的染紙，鼓勵學生進行大膽的創(chuàng)作，自由展現(xiàn)表現(xiàn)力，最后完成創(chuàng)作。

教學目標

認知目標：了解生宣紙的特性并利用生宣紙的特性，學習用

各種顏色進行不同形式的染紙例如將吸水紙用折疊、絞夾、捆扎、孔卷、搓揉、捏皺等方法進行加工，并通過點、漬、接等方法上色等，鼓勵學生大膽動手，自由創(chuàng)作，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

能力目標：培養(yǎng)孩子的動手能力，創(chuàng)造力，并能在宣紙上運用染料及其他輔助工具來表現(xiàn)染紙生活，根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作。

情感目標：通過染紙體驗美的不同形式,欣賞不同的藝術風格,提高對美的鑒賞能力。教學重點

掌握折紙染的方法,并能按自己喜歡的方式進行表現(xiàn)。教學難點

如何將染紙染透并能注意色塊的布局搭配以及單色染紙的藝術風格。教學準備 １、將學生分成若干個４人小組，桌上的調(diào)色盤可共用。２、教具：ppt展示通過折、剪、染各種形式完成的范例作品。

３、學具：盛著各色顏料水的調(diào)色盤、毛筆、`剪刀、報紙、紙小人（生宣紙、普通白紙各一個）

教學過程

一、實驗探究，感受生宣紙的特性。1．教師激情導入，激發(fā)學生動手愿望。（老師出示2個不同紙性的紙小人）2．老師提出實驗要求，學生動手操作

實驗要求：

把2個紙小人的腳同時放入紅色顏料盤中，注意放到腳部的橫線處立即提起。進行觀察：看看2個紙小人腳上水印有什么變化？

3、學生分小組，交流各自觀察比較得到的結果。

4、全班交流觀察比較得到的結果。

5、學生思考討論： 2個紙小人的腳同時蘸入紅顏料盤中，為什么水印的位置會不同？（推理得出：兩種紙的吸水性不同）

6、老師適時小結：

7、導入新課——染紙

二．欣賞各染紙作品，激發(fā)學生動手創(chuàng)作的愿望。（展示時配合音樂）

1、組織學生欣賞感知，并發(fā)表自己對染紙的印象和看法。

（1）提出問題：欣賞了這么多美麗的染紙你們有什么要說的么？（讓學生各抒己見表達自己的感想，并激發(fā)其強烈學習染紙的愿望）

2、了解染紙的過程

（1）猜測染紙過程

提出問題：如此精美的染紙作品，究竟是怎么制作而成的呢？誰愿意來猜一猜？（2）師生共同操作，驗證猜測

拋出問題：到底是不是先折起來再進行染色呢？ 讓我們大家做個小實驗驗證一下吧！過程一：教師請學生跟自己一樣，將紙橫豎對折四次，不要打開。

過程二：請學生將折好的紙隨便哪一個角浸入彩色墨水中，并觀察有何現(xiàn)象發(fā)生？（墨水迅速沿紙角往上跑）

過程三：小心將紙打開，觀察是否染出了 有規(guī)律的圖案（在紙上是出現(xiàn)了有規(guī)律的小點圖案）

總結染紙的方法：先折后染。

3、學習各種染紙的方法，解決難點之一

（1）浸染法（通過浸的方法給紙染上顏色）

染紙的方法有很多種，像我們剛才把紙的四個角浸在染料中給紙染上了顏色，這種方法叫做浸染法。（板書：浸染法）

（2）、滴染法

展示其他染法：還有一種染紙的方法是滴染法。（板書：滴染法）

教師操作滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進行

擠和捏。

教師提出問題：為何要擠、捏？

答：為了將顏色盡快的染進去。

學生嘗試操作。

教師請同學也用滴染法給紙染上顏色。

（有些同學成功，有些同學失敗）

教師提出問題：為什么有的同學成功了，而有的同學卻失敗了呢？ 學生總結失敗原因：

一、紙?zhí)?/p>

二、水太少

（3）點染法

學生思考還有哪些給紙染色的方法？

教師提出問題：除了浸染法、滴染法、還有哪些給紙染色的方法？

學生回答：點染法。（板書：點染法）

學生操作用毛筆涂點并思考為何有的地方染到了色，有的地方?jīng)]有染到色？ 生總結原因：

一、紙?zhí)瘢欢P里含的彩色墨水少。小結：此法適合染折疊次數(shù)少的紙，染時筆里要蘸滿色和水。

第五篇：染紙教案

六年制蘇教版小學美術第八冊第１３課

染 紙

教學目標：

1、認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙方法。

3、情感目標：通過學習培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學生的動手能力，提高學生對染

紙藝術的興趣，對生活的熱愛。

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：折紙規(guī)范，浸染的角度，染紙時顏色搭配、面積和時間的把握。教學方法：設疑法、講解法、談話法、示范法、練習法、鞏固創(chuàng)新法等多種方法 教

具：學生：彩色墨水、毛筆、調(diào)色盤、宣紙等。

教師：多媒體課件、染紙作品等。教學過程：

一、嘗試體驗導入：（了解宣紙?zhí)匦裕迦炯堅恚┪覀兿葋碜鰝€小實驗：

1、請同學們拿出一張宣紙，再任意選擇一種彩色墨水，把彩色墨水滴一滴在宣紙上，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、把這張紙揉成紙團，仍然用剛才這種彩色墨水在紙團上隨意點滿顏色，注意適當留些空白。（教師與學生一起做）完成后把紙慢慢展開來，雪白的宣紙變成什么呢？你會聯(lián)想到什么呢？

扎染是我國的一種傳統(tǒng)手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發(fā)現(xiàn)被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發(fā)明了扎染。今天我們來學習一種和扎染很相像的圖案表現(xiàn)，美麗的染紙。

總結：不規(guī)則的點狀花紋自由隨意，畫面呈現(xiàn)出均衡自由之美。像這樣把宣紙經(jīng)過揉紙，再點染上色，形成漂亮的花紋圖案，這就是染紙。板書課題：染紙

二、講授新課：

1、欣賞教師的染紙作品：（出示作品）

請同學們觀察比較一下，你們的染紙作品和老師的染紙作品有什么不同？ 總結：老師染出的花紋有規(guī)律性。那么怎樣才能染出有規(guī)律性的花紋呢？（同桌討論）總結染紙的方法：先折后染。教師出示板書：（1）折紙（2）染紙

2、教師驗證學生的想法：（教師示范）

折紙：把紙對邊折，再對邊折一次，然后對角折。你們認為可以染在哪些部位？（角、邊、中心）

3、掌握用不同的折法制作染紙的知識：

（1）折紙：欣賞比較，感知平行折、輻射折、田字折、米字折、揉紙折、折扇折等（2）調(diào)顏料：

根據(jù)自己需要，調(diào)出顏料，色彩可以調(diào)稀一些，以增加紙張的吸水性，所調(diào)色彩的顏色重（深）一些。六年制蘇教版小學美術第八冊第１３課

（3）染紙：介紹三種染色方法。

A浸染：將紙折疊好后，把需要染色的部位浸入顏色中。

B暈染：剛染色后，可用毛筆蘸上清水沿色彩邊緣涂一遍，現(xiàn)在色彩有什么變化？顏色變淡了，有了深淺不同的層次感。產(chǎn)生含蓄豐富的暈染效果。為了使染色均勻，并且可以染得透，可以用小紙折疊后放到染色部位，用手指擠捏，也可以防止顏色染到手上。

C點染：畫面浸染不到的地方，比如中心部位可用毛筆蘸上顏色點上去或直接用滴管滴上去。

總結:染色時注意留下細小的地方不染色，白色在畫面中會使色彩協(xié)調(diào)美觀，但是留白不能太大，否則花紋空曠零散，不易形成美的花紋，染的色塊要注意形狀、大小、疏密的變化。單色染紙?zhí)攸c：樸素簡潔，具有清新明快之美。彩色染紙?zhí)攸c：五彩斑斕、色色俱全、五彩繽紛等

請同學們再欣賞老師的染紙作品，這些染紙作品，色彩豐富，絢麗奪目。折與染決定了染紙的效果。你們想試一試嗎？

三、學生作業(yè)練習：

1、剛才老師折的是田字折和米字折，你還有其它的折疊方法嗎？學生折紙練習。

2、染紙練習：

單色染紙、彩色染紙任選一種，作品完成后貼白紙上，要貼正了。

做彩色染紙時，顏色選擇上可以是對比色，也可以是協(xié)調(diào)色。學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作。

四、展評作業(yè)：

五、作品展評

1、作品展示：在教室里拉好的繩子，將染紙作品在繩子上展示。

2、作品講評：先讓學生自評（自己認為自己做的怎樣），然后讓同學互評（選一選自己喜歡的作品），最后由教師點評（表揚有創(chuàng)意的作品，鼓勵大多數(shù)）。

3、教師點評。

五、總結：

回顧一下染紙的過程，誰能說說什么是染紙？

課件出示：染紙是將吸水性很強的紙經(jīng)過折、揉等手法，運用點染、浸染、暈染等染色技法，形成美麗的紋樣。

小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

六、拓展：

1、染紙起源于民間印染，我們的祖先在長期的生產(chǎn)勞動中創(chuàng)造了燦爛的印染文化，中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝獨樹一幟，深受中、外人們的喜愛，如貴州蠟染、南通藍印花布等。請同學們欣賞生活中的印染。利用課余時間與同學或家長共同設計制作染紙服飾。（課件展示）