第一篇：《練習8》教學設計

練習8 教學要求：

1、以跟岳飛墓有關的內容進行學用字詞句的練習。

2、讀讀背背成語和古詩。

3、寫好全包圍、半包圍結構的字鋼筆字。

4、說說寫寫——請假條。

5、學寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

⒈教學第一部分。

⑴錄像顯示：岳飛墓和對聯。

⑵學生查字典。

⑶指名說所查找的答案。

⒉教學第二部分。

⑴請學生說說查找到的資料的內容及是通過何種方式獲取的。

⑵再指名讀對聯，說說感受。

二、教學第二題：讀讀背背

⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。

⒉教學第一部分。

⑴學生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

⑵教師范讀，學生自由讀。

⑶小組合作學習，大體了解八條成語的意思。

⑷練習：自由朗讀，同桌練習背誦。

⑸反饋：集體齊背，指名讀。

⒊教學第二部分。

⑴請學生自讀，要求讀準字音。

⑵指名試讀，教師正音。

⑶教師范讀，請學生邊聽邊想詩意。

⑷教師結合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

⑸練習：學生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習背誦。

⒋反饋。

⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調，讀出古詩的韻味，注意停頓和節奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。

⑵小組匯報朗讀。

⑶自由熟讀，背誦。

⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學生。

第二課時

一、教學第三題：寫好鋼筆字

⒈認識要寫的字。

⒉提問：它們分別是什么結構的字？

⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。

⒋指導觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和布局。（強調：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）

⒌學生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導。

⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。

二、教學第五題：學寫毛筆字

⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學寫毛筆字。今天我們學習“鉤”的寫法。指導：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。

⒉教師書寫橫鉤，指導運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。

學生練習書寫橫鉤。

⒊教師書寫豎鉤，指導運筆方法。

在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。

學生練習書寫豎鉤。

第三課時

一、教學第四題：說說寫寫

⒈審題

⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。

⑵幫助學生弄懂本次說說寫寫的要求：學寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應該寫請假條。

⒉指導。

⑴請學生默讀課本上的要關內容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。

⑵指名說。

⑶歸納出請假條的格式。

小組合作學習：自學謝哲平寫的請假條，然后討論出請假條的格式。

⑷匯報，教師總結。

寫請假條要注意格式規范：在第一行的中間寫上“請假條”。正文部分的第一行頂格寫上自己對收請假條人的稱呼；自第二行空起開始寫請假的原因及要請多長時間：在請假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的一行要寫清楚寫請假條的時間。

⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。

⒊練習。

⑴教師給學生創設一個情境，請學生練寫。

⑵學生寫，教師巡視，注意指導。

⑶選出部分有代表性的習作展出，請學生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。

二、總結。

第二篇：《練習8》教學設計之一

《練習8》教學設計之一

課

件www.tmdps.cn教學要求

1．訓練學生的說話寫話的能力。

2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字

3．能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。

4．口語交際：我打算這樣過寒假。

重難點

口語交際的訓練。

課時劃分 兩課時

教學設計

第一課時

教學目標

1．訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

2．能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

教具準備

教學掛圖、生字卡片。

教學過程

一、教學第一大題

指導看圖說話。

1．圖上畫了什么?他們在干什么?

2．足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?

3．學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

4．指名說，師生共同糾正、指導。

5．小組之間再交流。

指導寫話。

1．把剛才說的話寫下來。

2．教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

3．反饋，交流。

培養說話能力

1．審題，讀題。

2．該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

3．教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

4．四人一組說說，討論討論。

5．指名說，師生共同糾正、補充。

二、教學第二大題

1．審題，讀題。

2．讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

3．學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

4．教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

空間要基本相等。

5．教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

6．反饋。

第一課時作業設計

觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

第二課時

教學目標

1．積累成語和春聯。

2．口語交際：我打算這樣過寒假。

教具準備

教學掛圖、成語卡片。

教學過程

一、教學第三大題

教學第1小題。

1．審題，讀題。

2．借助拼音讀讀成語。

3．指名讀，師生共同正音。

4．看看圖，想想成語的意思

教師視情況做補充。

5．指導有感情朗讀，背誦。

教學第2小題。

1．審題，讀題。

指名說，學生相互糾正，補充。

2．你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

3．借助拼音讀讀春聯。

4．讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

5．指導朗讀、背誦。

二、教學第四大題

1．審題，讀題。

2．小組之間討論，交流。教師巡視指導。

3．指名說，師生共同糾正、補充

第二課時作業設計

一、補充成語。

火銀數數通明觀者（二、收集一些對聯，然后抄寫下來。

課

件www.tmdps.cn

第三篇：《練習8》教學設計-教學教案

佚名

教學目標：

1．復習鞏固字的筆順規則，歸類掌握字的4種間架結構，提高識字、寫字能力。

2．復習鞏固學過的字，積累詞語，大部分會用。

3．進一步建立句子概念，提高聽、記句子的能力。

4．初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

5．通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議，初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

重點、難點：

教學重點：復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構；看圖說話；復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

教學難點：10項行為規范檢查評議，操作上有一定的難度，學生評議的結果真實性程度較難把握。

課時安排：2課時

第一課時

教學目標；

1．掌握學過的7種筆順規則；復習5種基本筆畫名稱，鞏固學過的字，掌握漢字的4種結構，提高識字能力。

2．復習鞏固學過的詞語，積累詞語，擴大詞匯量。

3．進一步建立句子概念，提高聽、記。寫句子的能力。

教學過程：

一、談話引人，明確學習任務。

1、看書交代學習任務。（第1至5題）

2、回憶已學的識字方法，說明今天要進行集中復習、鞏固。

二、有機結合，綜合練習

1、復習筆順規則，練習第一題。

①示：

十、人、點、你、同、小、國，讀一讀。

②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫，其余學生各自練寫兩個。同時想一想，你是先寫什么，后寫什么？

③反饋：a.指名說一說：先寫什么，后寫什么？b．找一找，還有哪些字也是這樣寫的？

④小結：筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具，也是寫好字的重要條件。

2、復習筆畫名稱，練習第2題。

①讀題，想想題目要求我們做什么？

②示：（5種基本筆畫），指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫，注意這4種筆畫的區別。

③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

④反饋小結：a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示，進行反饋矯正。并讓學生說一說，如：船的第8畫是橫折彎。b．掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

3、復習間架結構，練習第2題。

①由第2題引人：誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構？（指名說）

②讀題目3，想想：題目要求我們做什么？

③出示：冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座，說說這些字的間架結構。

④以“這幾個字有幾種結構”開頭，用“有??有??還有??”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

⑤根據結構分類把這些字寫下來。

⑥反饋。是否能正確區分，可根據學生做的情況，每個結構補充說幾個。

⑦小結：間架結構也是識字的一種重要工具，有了結構，識記字形就不需要一筆一筆地記（獨體字除外），可以一部分一部分地記，這樣識字更快更好。

4、小結：筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法，我們要學會，更要會用。

5、復習詞句，練習第4、5題。

①讀第4題，說說題目要我們做什么？怎么做？

a．讀詞語。（自由讀、同桌互讀、指名讀，注意正音）

b．說說“回家、新年”等詞語的意思。

②讀第5題，想想要我們做什么？怎么做？

a．指導：聽寫句子首先要聽清老師講什么，然后要記住，才能寫出來。

b．練聽。老師說一句，學生復述一句。內容是：誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

c．聽寫句子。（先聽，自己復述一下，再寫下來，然后讀一讀是否對，同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的）

③抄寫第4題中的詞語，每個兩遍。

三、課堂總結。

第二課時

教學目標；

1．通過看圖及聯系生活實際，初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力，同時提高學生說完整話的能力。

2．通過對照自己的行為和老師。同學的評議，能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價，進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

教學過程：

一、談話導人，明確學習任務。

二、看圖練說話。

1、出示圖片，指導學生看圖。提示：圖上畫的是什么時候、有哪些人，在于什么？你從哪里看出來？

2、出示句式，訓練學生說話。在觀察的基礎上，讓學生用句式：冬天到了，（什么怎么樣了）。

①自由練說，同桌互說。

②指名說，講評。

3、聯系實際，訓練學生說話。

①冬天里，你喜歡什么活動？

a．先看圖說。示句式：冬天里，我喜歡。

b．結合生活實際說。出示句式：（），（）喜歡（）。

②反饋講評。

4、小結：說話要完整清楚，有順序。

三、做到一條，涂紅一條。

1、先看看圖，拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

a．同桌互說每幅圖的意思。

b．想一想：這10條你做得怎么樣？真正做到的涂紅。

c.同桌交流。

d．指名說說做到哪幾條？

e.討論：沒做到的，你打算怎么辦？（同桌討論，指名說說。）

2、小結：可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵，發給小紅花；有的學生若有幾條做不到的指出不足，鼓勵他們今后努力做到。

3、讀一讀：10條行為規范。

四、課堂總結。

五、布置作業。

1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

2、讀一讀10條行為規范。《練習8》教學設計

第四篇：蘇教版一下《練習8》教學設計

蘇教版小學語文一年級下冊《練習8》（第一課時）

教材分析: 本單元以對學生進行益智教育，啟發學生思維為主體框架選取課文，設計練習。本次“練習8”安排了四個項目，內容包括學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背和口語交際。學用字詞句。這是一道看圖讀拼音、識詞、組句的綜合練習。第一課時，“學用字詞句”。首先，以送動物回家的形式，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣。然后，拼音識詞，使拼音與字詞同時達到鞏固，認識一些動物的名稱。最后，按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子，可以讓學生展開想象，創造性地完成作業。學情分析: 一年級學生尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看咱們班學生都比較活躍，通過一學期的學習，大部分學生已經自覺地養成了上課自覺聽講的習慣，基本上能夠跟上老師講課的思路，而且學生的學習積極性也很容易調動。本班有兩極分化現象，有一部分學生基礎有欠缺，因此“雙基”教學一直是我長期以來教學中的重點。針對本班學生的年齡和學習特點，在教學中，我注重培養學生的自學習慣、閱讀習慣和遷移習慣，切實培養學生的語文素養。教學目標：

1.送動物回家的形式把圖畫與拼音音節連接起來，復習漢語拼音，增長動物知識，激發學生主動練習的興趣；

2.通過讀拼音識字，同時鞏固拼音和字詞，了解動物的生活習性； 3.能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。教學重點：

了解動物的生活習性、練習說完整的話。教學難點: 練習說完整的話。教學準備: 1.教師：教學PPT；動物圖卡； 2.學生：完成《悅動學習單》。教學過程：

【課前三分鐘】說說你喜歡的小動物（一人）。

一、導入：

剛才同學和大家介紹了她喜歡的一種小動物。咱們課本“練習8”中也有五種小動物，你們認識嗎？（貼動物圖片）貼一說一。1.能讀出名字才是真認識呢。（流水讀，最后一人上黑板貼）2.去掉拼音，也會讀嗎？（指讀全部，評價，再指一小老師）

二、仔細觀察這五種小動物的名字，你發現了什么？ 1.漢字聯想。

（1）松，左右結構。（2）蜜，蟲字底。

（3）蜂，蟲字旁，左右結構，形聲字。——說明它是一種昆蟲。——你還知道哪些蟲字旁的字？（生字開花）（4）極，木字旁，左右結構，形聲字。

——你還知道哪些木字旁的字？（生字開花）

——能給“及”換個偏旁，找找兄弟嗎？（級、吸水、圾）（5）熊，四點底。

——還知道哪些四點底的字？（黑、燕）（6）燕，四點底，象形字。（7）馬，象形字。

——說到“馬”字，老師請大家看一副畫，瞧，這畫的是什么啊？告訴大家吧，這是古時候的人照著馬的樣子畫下來的“馬”字。你能猜得出哪里是頭，哪里是尾巴嗎？

——像這樣，照著事物原來的樣子畫下來的字就叫——“象形字”。你還知道哪些象形字？

2.小結：漢字多有趣啊，由一個漢字我們能聯想到很多漢字。聰明的你們要注意積累啊。

三、咱們班的小朋友特別想和小動物交朋友，課前大家制作了剪貼本介紹這幾種小動物，對嗎？把剪貼本舉起來給大家看看。（出示同桌分享）

誰來說說，你最喜歡哪種小動物啊？

1.喜歡當然要有理由羅。請用這樣句式說：（出示）我最喜歡（），因為（）。其他同學認真聽，因為待會老師要出題考考大家。

2.都聽仔細了嗎？那老師出幾個謎語，看你能猜中是哪種小動物嗎？（出示）說說理由

四、看來，小朋友們真的和5位小動物交上了朋友了。那你們的好朋友家在哪里呢？（說一，出示一，貼一）

五、現在呀，你們的好朋友碰到了困難啦。昨天，有一位老巫婆把玩耍的小松鼠、小燕子、小北極熊、小馬、小蜜蜂裝進了一個神奇的口袋，正要抓走，正好被老師看見了，老師把這口袋奪了回來，想送它們回家，可是老巫婆念了咒語。只有咱們班的同學們對上口令，才能解開咒語，把小動物們送回家。你們能對上口令嗎？

1.請看老巫婆的咒語（出示例句）：松鼠住在松樹林里。口令就是把上面這句換一種方式：（）是（）的家。2.依次出示圖片（動物的家）：蜂箱、馬廄、屋檐下的燕窩、北極冰洞。進行說話練習。

（1）同桌合作：一人說老巫婆的咒語；一人說口令。把小動物們送回家。（2）展示。

3.小朋友們真聰明，都對上口令了，那咱們把書翻到P144，直尺連線把它們送回家。

（1）生連，請一生反饋。

（2）你們的連線和老師屏幕上出示的一樣的，舉手。4.你們幫助了有困難的小動物，你們的英雄事跡到處傳開了，現在還有許多被巫 婆魔口袋關著的小動物等著你們解救呢！請你們把它們送回家呢。（出示各種圖片）

5.小動物們都回家了。多快樂呀！他們眼中的家多美啊，你能夸夸他們的家嗎？ 6.為了讓更多的小動物找到家，讓我們一起來編首小詩幫幫它們吧！（開火車）

六、總結：

1.今天這節課，你有什么收獲？

2.還有些同學在學習單上寫想知道“小蘋果樹請醫生的故事”，咱們下節課上再說，好嗎？

教學板書：

家

馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹林是松鼠的家，北極是北極熊的家。

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教學反思：

一、兩個悅動小環節設計

1.由“松鼠、馬、燕子、北極熊、蜜蜂”等孩子們非常喜歡但又不難朗讀的小動物名字，聯想漢字的構造，了解其中“象形字”和“形聲字”等漢字造字法的神奇，為今后孩子們自己學習了解漢字培養習慣打基礎。

2.由書上提供的小動物找家，句式訓練“松鼠住在松樹林里。”進行多種句式訓練“（）是（）的家。”引導孩子們聯想句式的多種表達方式。與上學期學過的兒童詩《家》的復習與運用緊密結合在一起。同時提高一下語言表達的訓練難度“（）的（）是（）的家”。引導孩子們有意識的對句式進行修飾。所用的修飾詞（形容詞），孩子們由本學期學到的表示顏色的詞語“藍湛湛、黃乎乎”等復習，聯想到其他修飾詞“潮濕、茂盛”，有復習，有觀察積累，是訓練的重點。

二、教學中需要改進的地方：

課標把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條，可見激發閱讀興趣在低年級是多么重要，因此，低年級閱讀教學必須從創設情境，激發閱讀興趣開始，引導學生進入文本，展開想象和聯想，進入課文意境，獲得情感體驗。教學中應以讀為本，培養語感，內化語言。

課堂上還有很多限制了學生語言發展的地方，比如，“馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹林是松鼠的家，北極是北極熊的家。”不要將動物的“家”限定，可以在指導學生觀察圖片的基礎上，自由想象。

三、學生學習評價：

1.能認識練習中所介紹的五種動物，并把它們送回家。

2.能通過課前收集和課堂學習，把理解詞義和了解動物的生活習性聯系起來，增長有關動物的知識。

3.能按照動物的生活環境和習性，說出完整的句子。

4.還有四個孩子回答問題，聲音不夠響亮，需要多鼓勵、多練習。

第五篇：練習8 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：

練習第三題和第四題 課時目標：

1、熟四條成語和兩副春聯。

2、分組討論“我打算怎樣過好寒假”，并推薦代表介紹。教學重難點：

1、背熟四條成語和兩副春聯。

2、分組討論“我打算怎樣過好寒假”，并推薦代表介紹。教學過程：

一、教學第三題。

1、熟記成語。

a)審題。

b)指導。

學生自由讀四條成語。教師范讀。學生自由讀。

理解四條成語的意思。（學生說出大致上的意思即可，對一些難理解有難度的成語，教師給予講解。）

火樹銀花：形容燈光和焰火絢麗多彩。

觀者如堵：觀看的人四周都站滿了，像圍了一堵墻。形容有很多人圍觀。

c)練習。

學生自由練讀。同桌練習背誦。

d)反饋。

集體背誦。指名背。

二、教學第四題。

1、審題。

指名讀題目。讓學生說說該項目練習的要求是什么？（一是朗讀，二是背誦）

2、指導。

出示春聯，讓學生認讀。

老師結合插圖講解：春聯是春節時門上帖的對聯。對聯是寫紙上、布上或刻在竹上、木頭上、柱子上、石碑上的對偶句。

讓學生借助拼音自讀第一自讀第一副春聯。

指名試讀。

老師講解這副春聯的意思。新年開始，春天又回到了大地，人間充滿了幸福。

讓學生借助拼音自讀第二副春聯。指名試讀。

老師講解這講解這副春聯的意思：蒼松、翠竹、蠟梅是隆冬時分傲霜斗雪的三種植物——所以稱它們為三位朋友；桃花、李花、杏花都在初春時節吐芳爭艷，所以說它們是一家人。

3、練習。

a)學生自由練習讀兩副春聯。指名讀。

b)練習背誦。

4、反饋。

a)學生自由練讀兩副春聯。

b)指名讀。

板書設計 ： 練習8 火樹銀花

數不勝數 燈火通明

觀者如堵