第一篇：《練習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

《練習(xí)4》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)4》 【教材分析】

本次練習(xí)共安排了五個(gè)板塊，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。練習(xí)以綜合性為主，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范認(rèn)真練字的態(tài)度。

【學(xué)情分析】

“處處留心”主要是一些詞語(yǔ)方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機(jī)械練習(xí)，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。“讀讀背背”，聯(lián)系情景圖識(shí)記，豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。體現(xiàn)了語(yǔ)文來源于生活，生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)隨地學(xué)好、用好祖國(guó)語(yǔ)言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連；掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)；寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)。

2、句： 為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心。

3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。【教法、學(xué)法】情景教學(xué)法、師生互動(dòng)法、自主、合作、探究 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學(xué)第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？ 有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

3、第三部分。

審題：指名讀。你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？ 寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫的字。

指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？ 怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。練說這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。反饋：指名試背，齊背。

說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

三、教學(xué)第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。（3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

四、我的十分鐘

打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）交流 糾錯(cuò)

第二篇：練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影、卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說數(shù)的組成。

2、說說進(jìn)位加法的計(jì)算方法。(拆數(shù)湊+再加)

二、練習(xí)第1題

1、獨(dú)立計(jì)算。

2、說說你是怎么算的?

三、練習(xí)第2、3題

1、讓學(xué)生算出得。

2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。

3、交流規(guī)律。

四、練習(xí)第4題

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。

2、學(xué)生完成練習(xí)。

3、交流結(jié)果。

五、練習(xí)第5、7題

1、學(xué)生完成第5題，評(píng)出奪得紅旗者，給予表?yè)P(yáng)。

2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第7題，評(píng)出做得又對(duì)又快者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、練習(xí)第6題

1、指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。

2、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

七、練習(xí)第8題

1、讓學(xué)生觀察圖，理解圖的意思。

2、列式計(jì)算。

3、說說你是怎樣列式的。

八、開放練習(xí)

1、第9題，讓學(xué)生填寫，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)后2題寫出多種答案。

2、教學(xué)游戲。

（1）、拿出準(zhǔn)備好的卡片，老師拿出一個(gè)得數(shù)，小朋友找出這個(gè)得數(shù)的算式。（同桌合作）

（2）、同桌間一生拿結(jié)果，一生找算工。

九、總結(jié)。

第三篇：《練習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

《練習(xí)四》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

練習(xí)目標(biāo)：

1、理解體積、容積的含義。

2、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

3、掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。練習(xí)重點(diǎn)：

1、理解體積、容積的含義。

2、會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義。練習(xí)難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，能靈活運(yùn)用各類單位。練習(xí)過程：

一、情境導(dǎo)入

這一單元我們都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？ 學(xué)生復(fù)習(xí)回顧，師板書整理。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、填上合適的單位

一臺(tái)電視機(jī)的體積約為50，一個(gè)蘋果的體積約為70，一大桶果汁是3，一小瓶墨水的容積是60。引導(dǎo)復(fù)習(xí)體積、容積單位，學(xué)生完成后交流。完成課本第2題

2、填一填

2.5分米3= 厘米3 8750厘米3= 分米3 800ml= L 7500ml = 分米3 7.5L = 厘米3 1.2米3= L 引導(dǎo)學(xué)生回顧體積單位及換算，進(jìn)行填空。完成課本第5題。

三、計(jì)算出下面圖形的表面積以及體積。課本48頁(yè)第3題，學(xué)生完成后交流。

四、解決問題

1、練習(xí)四第4題

師引導(dǎo)學(xué)生讀題分析題意，獨(dú)立完成后交流。

2、練習(xí)四第7題

師引導(dǎo)學(xué)生讀題分析題意，復(fù)習(xí)正方體表面積公式。

3、練習(xí)四第8題

復(fù)習(xí)體積單位及容積單位的換算，長(zhǎng)方體體積公式=底面積×高 學(xué)生完成后，集體交流。

五、小節(jié)本節(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

第四篇：練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

⒈通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步對(duì)于平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系更加清楚的認(rèn)識(shí)。

⒉通過練習(xí)以及教材中活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣的練習(xí)。在練習(xí)中產(chǎn)生一些新的體會(huì)。

3、能利用已經(jīng)學(xué)習(xí)得知識(shí)解決一些生活實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)畫已知直線的平行線和垂線。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺量角器一張正方形紙。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

⒈口算

480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90

280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷80

⒉完成練習(xí)十五第1題。

⑴出示三幅圖，提問：說說每組中兩條直線的關(guān)系。

⑵提問：兩條直線相交時(shí)，如圖（3），我們有可以如何說？如何判斷？指出垂足。

⑶提問：圖二中兩條直線有沒有相交？它們有是怎樣的位置關(guān)系？是不是所有不相交的直線都是相互平行的？提問：可以用什么方法判斷兩條直線是否平行？

⑷請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫一畫垂線，一組平行線。

⒊完成練習(xí)十五第3題。

我們不僅可以畫出垂線和平行線，也可以動(dòng)手折一折。

⑴按圖中所示，學(xué)生們照樣子分別折一折，打開后看一看，哪些折痕互相平行，哪些折痕互相垂直。

⑵自己動(dòng)手再找一找，折一折。

⑶兩條直線相垂直有什么特點(diǎn)？?jī)蓷l直線互相平行有什么特點(diǎn)？

⒋完成練習(xí)十五第3題，第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織練習(xí)。

二、操作與運(yùn)用

1、給一張正方形，做一組平行線，說出你的操作方案。

2、給一張正方形紙，做一組垂線，說出你的`操作方案。

3、在大寫字母中找出平行線和垂線。

4、過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線盒垂線。說說操作步驟。思考，如果這一點(diǎn)在已知直線上，你能畫出已知直線的平行線和垂線嗎？

5、第五題：指一指，說一說。

6、看看角1和角2是不是在同一個(gè)方向？猜一猜，量一量。

7、自來水管在那里？怎樣接比較合適？你是怎樣理解這一句話的。

8、第八題：在書上按要求操作。如果時(shí)間允許，可以畫一畫平行四邊形。

三、全課總結(jié)：

通過練習(xí)，你對(duì)垂直與平行有了哪些進(jìn)一步認(rèn)識(shí)？自己閱讀你知道嗎。

四、布置作業(yè)

完成練習(xí)十五第4題，第6題，第7題。

教學(xué)反思：

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)比較形近字，選字填空。

2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行詞語(yǔ)歸類。

3、把帶有“終于”的句子補(bǔ)充完整。

4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。

5、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，交流“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”。

6、熟記名言，了解大意。

7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解、積累、實(shí)踐。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師方面：教學(xué)媒體

2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)寫一寫。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

同學(xué)們，在這個(gè)單元中我們認(rèn)識(shí)了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國(guó)科學(xué)家陳景潤(rùn)、法國(guó)雕塑家羅丹……）

今天這節(jié)課我們不僅要交流你認(rèn)識(shí)了這些名人后的體會(huì)，還要再認(rèn)識(shí)一位美國(guó)著名的運(yùn)動(dòng)員。

出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀

說明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)作鋪墊，還引出了課題。

二、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

課前，老師請(qǐng)大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會(huì)。現(xiàn)在我們來進(jìn)行一次“我的學(xué)習(xí)小體會(huì)”的交流會(huì)。

（1） 先在小組里進(jìn)行。

（2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴說起，從很小的方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實(shí)踐。）

（3） 評(píng)選出最佳交流者。

說明：這一大題是綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主動(dòng)性，通過小組合作以及評(píng)選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺(tái)

激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、閱讀短文

現(xiàn)在我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位美國(guó)的著名運(yùn)動(dòng)員。

1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認(rèn)識(shí)的字，解決。

2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個(gè)什么道理？用直線在文中劃出。認(rèn)真讀一讀，并說出你的感受。

3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”

4、通過學(xué)習(xí)，你能給短文取個(gè)合適的題目嗎？

5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實(shí)踐。

說明：給學(xué)生充足的時(shí)間自讀短文，通過掃除生字障礙。

培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、熟記名言

我們來讀讀名人為我們留下的話。

1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名朗讀，用自己的話說說你對(duì)每句話的理解。教師補(bǔ)充。

3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。

4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？

如：在我們勞動(dòng)人民的國(guó)家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅(jiān)韌不拔的人。 ——列寧

生命在于運(yùn)動(dòng) 法國(guó)啟蒙思想家——伏爾泰

讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾

學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思.我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。

——愛因斯坦

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子

……

說明：在學(xué)生理解的.基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流這方面的名言，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。

五、選字填空

在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！

1、出示題目，讀要求。

2、學(xué)生自行完成填空。。

3、集體交流。

4、補(bǔ)充練習(xí)

壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘

和氏（ ） 遺（ ） （ ）點(diǎn) （ ）探

墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）

說明：三年級(jí)學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過補(bǔ)充練習(xí)，鞏固對(duì)同音字和形近字的辨析能力。

六、按要求，詞語(yǔ)歸類

1、指名讀題，審清題意。

2、讀讀這些成語(yǔ)，按出示的要求歸類。

3、學(xué)生完成練習(xí)。

4、全班交流

學(xué)習(xí)：

時(shí)間：

動(dòng)作：

聚精會(huì)神、真才實(shí)學(xué)、

孜孜不倦、學(xué)以致用

光陰似箭、海枯石爛、

日月如梭、千秋萬代

手舞足蹈、眼疾手快、

昂首挺胸、健步如飛

5、你還積累了哪些類似的詞語(yǔ)？小組間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組知道的詞語(yǔ)多？如：

專心致志、全神貫注、

不恥下問、鍥而不舍

……

爭(zhēng)分奪秒、惜時(shí)如金、

一日三秋、一年半載

……

竊竊私語(yǔ)、高談闊論、

談笑風(fēng)聲、目不斜視

……

說明：通過進(jìn)一步的詞語(yǔ)積累，豐富和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣和能力。

七、把句子補(bǔ)充完整

1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？

（表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）

2、學(xué)生自行完成練習(xí)。

3、小組先交流，評(píng)選出說的好的句子。

4、全班交流。

說明：通過小組合作交流，使每個(gè)學(xué)困生能有一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。

八、寫字

1、讀題。

2、觀察這四個(gè)字，有什么特點(diǎn)？

（1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點(diǎn)”四筆組成。在桌面上寫一寫。

（2） 這四個(gè)字均左窄右寬。

3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

4、集體交流。表?yè)P(yáng)寫得特棒的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。

說明：讓學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，從而逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立的觀察能力。通過交流，講評(píng)，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣。”

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過實(shí)際測(cè)量充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律。

2.提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

3.通過動(dòng)手測(cè)量，使學(xué)生經(jīng)歷充分感知四邊形內(nèi)角和為360度這一規(guī)律的全過程，并滲透歸納、猜想和驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想。

4.使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的神奇和奧妙，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感知四邊形內(nèi)角和是360度這一規(guī)律。

教具準(zhǔn)備：量角器。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作 引發(fā)探究

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究四邊形。

板書課題：平行四邊形和梯形。

二、探究新知

展示一個(gè)平行四邊形，請(qǐng)學(xué)生用量角器測(cè)量一下每個(gè)角的度數(shù)。再把四個(gè)角的度數(shù)相加，是多少度呢？這是一個(gè)四邊形，其他的四邊形是什么情況呢？

小組研究，總結(jié)規(guī)律：

1．組內(nèi)分工測(cè)量75頁(yè)8題中的每個(gè)四邊形的'各個(gè)角的度數(shù)。

2．匯總填表75頁(yè)9題。

3．共同討論總結(jié)規(guī)律，全班匯報(bào)交流。

出示圖形，小組內(nèi)可再任意畫一個(gè)四邊形試一試。小結(jié)：任意一個(gè)四邊形四個(gè)角的度數(shù)之和都是360度。

三、鞏固新知

1．在表中適當(dāng)?shù)目崭駜?nèi)畫“∨”。

2．在圖中填寫合適的四邊形名稱。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課有什么收獲？

五、作業(yè)：

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫方法及其組成，會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。根據(jù)實(shí)際情況取近似數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高。

2.通過練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問題、解決問題、提出問題的能力有進(jìn)一步的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要求取近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有0的讀寫，萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、會(huì)比較萬以內(nèi)的數(shù)，能根據(jù)要求寫出近似數(shù)，今天我們就進(jìn)一步來學(xué)習(xí)這些知識(shí)。板書：練習(xí)四。

復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。

到現(xiàn)在為止我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)數(shù)位？你能從右往左說一說嗎？

指名學(xué)生回答后完成“練習(xí)四”第1題。

獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的`進(jìn)率是10.

二、基本練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第2題。

我們?cè)谧x寫數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫幾，讀幾。遇到哪一個(gè)數(shù)位沒有就寫0，中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)0，末尾的0不讀。

2.完成“練習(xí)四”第6題。

對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)的讀寫，同學(xué)們掌握得很好，下面考一考你們。

獨(dú)立完成后提問：比較每一組的兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里面說一說。

3.完成“練習(xí)四”第3題。

出示后問：下面四個(gè)數(shù)都有一個(gè)“6”，這幾個(gè)“6”有什么不同嗎？表示的意義是？

4.完成“練習(xí)四”第4、5題。

三、綜合練習(xí)

1.完成“練習(xí)四”第7題。

獨(dú)立完成后師指名說一說比較的方法。

2.完成“練習(xí)四”第8題。

引導(dǎo)學(xué)生讀題后師問：杉樹可能栽了多少棵？說出你的理由。

3.完成“練習(xí)四”第9題。

獨(dú)立完成后引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)價(jià)。

4.完成“練習(xí)四”第10題。

問：參觀科學(xué)宮的人數(shù)哪一天最多，哪一天最少？為什么？可小組里面討論一下。

每天參觀的人數(shù)各接近幾千？

四、反思總結(jié)

提問：同學(xué)們，今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

五、課堂作業(yè)

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3． 指名讀本詞說話要求。

4． 師小結(jié)歸納要求：

① 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。

③ 當(dāng)眾演一演。

二、指導(dǎo)。

1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。

2． 指名讀。

3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；

二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ)；

三要說好應(yīng)變的話。

4． 討論主持人的常用語(yǔ)。

5． 指名說。

6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語(yǔ)；

節(jié)目之間要有銜接語(yǔ)；

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的.話。

三、練習(xí)。

1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說。教師巡回指導(dǎo)。

2． 指名上臺(tái)表演。

3． 學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

4． 針對(duì)不足，再次表演。

5． 小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。

2、用乘法解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算。解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、用乘法結(jié)合律、分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算

看哪個(gè)小組連的又對(duì)又快，在做題的過程中進(jìn)一步理解乘法分配律適用的條件。

二、花圃中的乘法

重點(diǎn)理解列式的`算理，即第1個(gè)問題為什么是計(jì)算周長(zhǎng)，第2個(gè)問題為什么是計(jì)算面積，體會(huì)周長(zhǎng)與面積的不同含義。

三、觀察與思考

本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化，滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著，可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

乘法交換律、乘法結(jié)合律、分配律

乘法交換律：a×b=b×a

乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c）

乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)7

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)、整理本單元的基本概念，在練習(xí)中進(jìn)一步理解公因數(shù)、最大公因數(shù)、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)等概念。

2、通過輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。

3、、在游戲、應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。

基本教學(xué)過程：

一、一、基本練習(xí)

1、復(fù)習(xí)找因數(shù)、公因數(shù)的方法：

練習(xí)第一題。

學(xué)生填寫后，說說你是怎么想的。鞏固找公因數(shù)的方法。

2、復(fù)習(xí)約分的方法：

練習(xí)第二題先約分，再連線。

二、運(yùn)用知識(shí)模型：

1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、約分等知識(shí)的綜合運(yùn)用。

第3題。

讓學(xué)生自己用分?jǐn)?shù)表示，并交流自己的思考方法。

2、第4題。

先讓學(xué)生找出分?jǐn)?shù)，并說說自己的思考方法？

3、第5題。

本題開放性強(qiáng)，學(xué)生可以自由分割，并用分?jǐn)?shù)表示。

三、思考題：

本題先要幫助學(xué)生理解題意，并思考：選擇怎樣的地磚才能沒有剩余？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)是要求24和30的公因數(shù)是1、2、3、6，因此可以選邊長(zhǎng)是1dm,2dm,3dm,6dm的方轉(zhuǎn)。

四、實(shí)踐活動(dòng)：

先讓學(xué)生用最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)表示小明一天中每項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間，鞏固分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法、約分等知識(shí)。然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一張表格，并用分?jǐn)?shù)知識(shí)進(jìn)行交流。

四、總結(jié)：教學(xué)反思：

內(nèi)容：公倍數(shù)與最小公倍數(shù)

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，體會(huì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用。理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。

2、探索找公倍數(shù)的方法，會(huì)利用列舉法等方法找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

基本教學(xué)過程：

一、一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，進(jìn)行找倍數(shù)活動(dòng)：

二、出示題目和8月份的日歷：

1、誰(shuí)能說一說“每隔2天去一次，每隔4天去一次”怎么理解？用不同的符號(hào)圈出兩人去少年宮的日子。

2、把這些數(shù)寫下來。

二、自主探索，總結(jié)找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的方法：

1、觀察這些數(shù)有什么特點(diǎn)？

2、再觀察兩人同時(shí)去少年宮的日子有什么特點(diǎn)？

3、師總結(jié)：揭示公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

填一填：第48頁(yè)

①學(xué)生嘗試找6和9的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并利用集合進(jìn)一步加深對(duì)公倍數(shù)意義的理解。

②學(xué)生討論交流找公倍數(shù)的基本方法。

③還有其他方法嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用其他方法找公倍數(shù)）

4、師總結(jié)：找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的`方法

三、拓展引思：

1、第49頁(yè)練一練

第一、二題

讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再交流。

教學(xué)反思：

①15和5014和3512和484和7

說說你是怎么想的？學(xué)生明確找兩個(gè)數(shù)公因數(shù)的一般方法，并對(duì)找有特征數(shù)的最大公因數(shù)的特殊方法有所體驗(yàn)。

注意：教師出題時(shí)，數(shù)字不要太大，要注意把握難度要求。

②練一練，第42頁(yè)第1題。第2題。第3題。

③第43頁(yè)第4題：

讓學(xué)生找出這幾組數(shù)的公因數(shù)后，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

④第43頁(yè)第5題：

⑤數(shù)學(xué)探索：

三、總結(jié)。

分?jǐn)?shù)的大小

教學(xué)目標(biāo)

1、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法,會(huì)正確比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象，理解通分的含義探索并掌握通分的方法。

2、進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新樂趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異的創(chuàng)新精神，使學(xué)生感受比較與分類、猜想與驗(yàn)證在解決問題中的作用,并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問題。

教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景談話激趣

師：同學(xué)們，你們喜歡中央電視臺(tái)李詠主持的什么娛樂節(jié)目？

生：非常6+1幸運(yùn)52

師：今天就讓幸運(yùn)帶給我們五年級(jí)二班每個(gè)人好嗎？在幸運(yùn)52的幸運(yùn)擂臺(tái)挑戰(zhàn)之前要知道我們班的課堂比賽規(guī)則：

A、把我們班分成四大組，如果哪一組回答問題出色，或者回答問題積極相應(yīng)加上兩顆星。

B、如果哪一組不聽人家的回答則倒扣一顆星。

C、最后看哪一組勝利相應(yīng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這些知識(shí)，如何運(yùn)用這些知識(shí)來比較分?jǐn)?shù)的大小呢？今天我們一起來研究研究。（板書：分?jǐn)?shù)大小比較）

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版六年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集與整理。

通過實(shí)踐，學(xué)生更進(jìn)一步的整理數(shù)據(jù)信息，通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)問題，從而決定用什么什么統(tǒng)計(jì)圖來描述這些數(shù)據(jù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】從統(tǒng)計(jì)表里收集信息，并能用這些信息分析問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】如何根據(jù)信息繪制統(tǒng)計(jì)圖，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過程說明，實(shí)踐活動(dòng)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的身高，為學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)提供了很好的數(shù)據(jù)資源。在測(cè)量身高的活動(dòng)可以貫穿整個(gè)小學(xué)學(xué)習(xí)階段，根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，要示有所不同。

本次測(cè)量身高，旨在學(xué)生把每年測(cè)量身高的數(shù)據(jù)保留下來，養(yǎng)成保存資料的習(xí)慣。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的目的是使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，運(yùn)用學(xué)習(xí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。

課前布置學(xué)生測(cè)量自己的身高。上課時(shí)首先指導(dǎo)學(xué)生將全班同學(xué)的身高進(jìn)行匯總，完成統(tǒng)計(jì)表。教材提供了一個(gè)身高段的劃分，老師可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際選擇合適的身高段。

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)以及統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，選擇用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。（你選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？）

教師鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合匯總后的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，比較男女生身高分布的不同。讓學(xué)生主動(dòng)去探討。讓學(xué)生進(jìn)行比較，從數(shù)據(jù)中比較信息。

讓學(xué)生看書中提供的圖片，以直觀的形式表示各身高段學(xué)生的人數(shù)。喜歡學(xué)生將自己班級(jí)與這個(gè)班的身向的頒進(jìn)行比較，還可以分析從總體上看哪個(gè)班的.身高一些。如果學(xué)生感興趣的話，老師也可以把自己班同學(xué)的身高拍成照片。

使學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用，學(xué)生的回答只要合理都給予肯定。

二、鞏固練習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)與同學(xué)們一起交流一下你的收獲吧。

數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生注意觀察身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，就身高的問題中，進(jìn)一步整理和學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)的收集與整理。

通過自主交流與探索，比較，逐步明確復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)最佳的統(tǒng)計(jì)方法，板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《練習(xí)4》

【教材分析】

本次練習(xí)共安排了五個(gè)板塊，包括處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字，其中處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)、難點(diǎn)。練習(xí)以綜合性為主，意在豐富語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范認(rèn)真練字的態(tài)度。

【學(xué)情分析】

“處處留心”主要是一些詞語(yǔ)方面的練習(xí)，小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)穿插其中，不再是過去的組詞、填空一類的機(jī)械練習(xí)，注重綜合性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。“讀讀背背”，聯(lián)系情景圖識(shí)記，豐富學(xué)生的積累，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。體現(xiàn)了語(yǔ)文來源于生活，生活處處皆語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)隨地學(xué)好、用好祖國(guó)語(yǔ)言文字。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的'結(jié)合練習(xí)。

2、讀讀背背成語(yǔ)和古今賢文。

3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。

4、說說寫寫——留言條。

5、學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。

6、通過處處留心，喚起學(xué)生對(duì)生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)，提高對(duì)生活的體悟能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、字詞：邊讀邊想象12個(gè)詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連；掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個(gè)成語(yǔ)；寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長(zhǎng)。

2、句：為圖配上詩(shī)句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心。

3、篇：掌握“留言條”這種應(yīng)用文的基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 【教法、學(xué)法】情景教學(xué)法、師生互動(dòng)法、自主、合作、探究【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。

一、教學(xué)第一題：處處留心

1、第一部分

出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語(yǔ)？有些詞語(yǔ)就藏在我們的語(yǔ)文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。

誰(shuí)來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？

小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰(shuí)讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。

評(píng)議。

2、第二部分。

（1）審題明確題意。

（2）選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)，美美地讀一讀，說說詞語(yǔ)所描繪的優(yōu)美情景。（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨(dú)立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。

3、第三部分。

審題：指名讀。你知道哪些詩(shī)是描寫秋天的？能吟一吟嗎？

能把你們吟誦的詩(shī)句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？寫一寫。

二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字認(rèn)識(shí)要寫的字。

指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個(gè)相同的筆畫，是什么？怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長(zhǎng)些才好看。在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。

展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。

三、我的十分鐘

反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。

一、教學(xué)第二題：讀讀背背

審題：指名讀題目，弄清題目的要求。

2、教學(xué)第一部分。

指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。

自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語(yǔ)的大概意思。教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會(huì)每排的兩條成語(yǔ)之間有什么關(guān)系。小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)。練說這些成語(yǔ)的意思。

忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。

以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。救亡圖存：拯救國(guó)家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。

練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。反饋：指名試背，齊背。

說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語(yǔ)。

3、教學(xué)第二部分。

（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。（2）教師范讀：體會(huì)這些名言警句強(qiáng)調(diào)了什么。（3）討論：你讀懂了什么？教師對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評(píng)議：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議是否能讀出感情和韻味來。

（5）練習(xí)背誦：自由背誦。（6）反饋：指名背，齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。教師書寫斜撇和長(zhǎng)撇，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。

斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。

學(xué)生練習(xí)寫斜撇。

長(zhǎng)撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學(xué)生練寫長(zhǎng)撇。

三、教學(xué)第四題：說說寫寫

1、審題。

（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。（2）學(xué)生自讀范例。

2、指導(dǎo)

（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個(gè)地方或某個(gè)場(chǎng)所時(shí)留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。

（2）說說什么時(shí)候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。

（3）匯報(bào)交流：寫清給誰(shuí)看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時(shí)間。

（4）指名說格式：

①先寫條子留給誰(shuí)，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。

最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語(yǔ)）

四、我的十分鐘

打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）交流糾錯(cuò)

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)10

第三課時(shí)

一 教學(xué)第六題

課前準(zhǔn)備：

提前兩三天將口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容布置下去，請(qǐng)同學(xué)們作些思想準(zhǔn)備、同學(xué)之可適當(dāng)討論，也可通過其他途徑收集有關(guān)素材。

1審題

(1) 談話揭示討論話題：(略)

(2) 指名讀本次口語(yǔ)交際要求，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際要求。

A ：如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時(shí)接受別人的幫助。

B：學(xué)會(huì)傾聽別人的傾訴，學(xué)會(huì)在別人不愉快的時(shí)候給予及時(shí)的適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

2 指導(dǎo)

(1) 角色分配：主持人-----教師

(2) 小煩惱-----某位同學(xué)

(3) 熱心聽眾-----其余同學(xué)

指導(dǎo)內(nèi)容：

a：教師要指導(dǎo)“小煩惱”清楚地表達(dá)自已內(nèi)心的煩惱。

B：教師也要指導(dǎo)熱心 聽眾如何設(shè)法幫助“小煩惱”，并指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范口語(yǔ)。

C：教師做主持人為同學(xué)作示范，從而明確該如何做好主持人。

3 練習(xí)

(1) 學(xué)生分成若干小組，每小組設(shè)一個(gè)“小煩惱熱線”，分別為“小煩惱熱線1、2、3、4等”，在每小組中大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評(píng)互補(bǔ)。

(2) 各組選擇較為典型的話題與全班同學(xué)交流，上臺(tái)的主持人，小煩惱及本組熱心聽眾應(yīng)盡量做到口語(yǔ)表達(dá)清楚、有條理、流利等、

4 反饋

(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行客觀點(diǎn)評(píng)。

(2) 鼓勵(lì)“小煩惱”們根據(jù)大家提供的方法嘗試著做一做，盡快消除煩惱

教例《特殊的葬禮》:

學(xué)生理解了塞特凱達(dá)斯瀑布由氣勢(shì)雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進(jìn)一步喚起環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的積累、內(nèi)化、運(yùn)用能力，教者用多媒體課件向?qū)W生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學(xué)生。

師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球”？

生：我打算設(shè)計(jì)一份有創(chuàng)意的宣傳廣告寄給電視臺(tái)或報(bào)社。

生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。

生：我打算瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，了解更多的環(huán)保知識(shí)，掌握更多的環(huán)保本領(lǐng)。

生：我想出一份有關(guān)環(huán)保的電子小報(bào)。

生：我想寫一篇讀后感。

生：我想今天回去就動(dòng)員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。

生：我想向全校同學(xué)發(fā)出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請(qǐng)學(xué)校開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)。

師：同學(xué)們的點(diǎn)子真多，希望課后大家都能積極行動(dòng)起來。假如你們也出席了巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，在演說中要盡量運(yùn)用課文中的語(yǔ)言。

生：我是菲格雷特總統(tǒng)，……

生：我是來自日本的生態(tài)學(xué)家，……

生：我是來自丹陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名少先隊(duì)員，……

…………

師：同學(xué)們的演說十分精彩，請(qǐng)大家將它寫下來。

新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。” “語(yǔ)文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實(shí)在的辦法便是反復(fù)地實(shí)踐。文本是語(yǔ)文實(shí)踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對(duì)文本實(shí)踐資源的充分挖掘和利用，使學(xué)生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的`演說）、多時(shí)空（既有課內(nèi)的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語(yǔ)言訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累、內(nèi)化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學(xué)已經(jīng)與新課標(biāo)的精神相悖，文本在此只是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)載體，是用來幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。因此，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)淡化學(xué)科意識(shí)、課堂意識(shí)，強(qiáng)化資源意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，使學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)得、習(xí)得語(yǔ)言。

教例:《祁黃羊》

師：同學(xué)們理解了課文，大家覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人？

生：祁黃羊是個(gè)一心為國(guó)的人，因?yàn)樗×司椭鲃?dòng)讓賢，而不是硬占著中軍尉的位置。

生：祁黃羊是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人，因?yàn)樗粌H知道自己的兒子祁午是合適人選，還知道自己的殺父仇人解狐也能勝任中軍尉之職。。

生：祁黃羊是個(gè)任人唯賢、處事公正的人，因?yàn)樗巴馀e不避仇，內(nèi)舉不避親”。

生：我有不同看法，我認(rèn)為祁黃羊是狡詐的人。

師：哦，何以見得？

生：我有兩點(diǎn)理由，一是祁黃羊很清楚，如果不主動(dòng)辭職，晉悼公看到其體弱多病，遲早也會(huì)叫他讓位，于是主動(dòng)辭去了中軍尉之職，這樣下臺(tái)顯得很體面；二是祁黃羊早就打算讓自己的兒子做中軍尉，但怕人說閑話，當(dāng)他探知自己的殺父仇人解狐大病纏身，已經(jīng)臥床不起，于是他就先推舉了解狐。當(dāng)解狐不久去世，祁黃羊再保舉自己的兒子便顯得很自然，而且還讓悼公覺得他胸懷寬廣，以國(guó)家利益為重。

師：（沉吟片刻）你的見解很獨(dú)特。生活中確實(shí)有你說的這樣的人，我們一起去查查歷史資料，看看祁黃羊究竟是怎樣一個(gè)人，好嗎？

語(yǔ)文文本有著豐厚的人文內(nèi)涵，學(xué)生個(gè)體有著敏感多變的內(nèi)心世界。兩者碰撞，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生五彩繽紛的火花。正所謂“一千個(gè)《哈姆雷特》讀者，心目中會(huì)有一千個(gè)不同的哈姆雷特形象。”無論是學(xué)生將祁黃羊理解成奸詐之流，還是祁黃羊不同的事實(shí)在學(xué)生的心屏中折射出不同的形象，都充分印證了學(xué)生對(duì)文本感受的獨(dú)特多姿。新課標(biāo)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”部分明確指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。”學(xué)生對(duì)文本材料的多元化感受，正反映了學(xué)生較高的閱讀、理解能力以及對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的投入和熱情。對(duì)此，教師沒有囿于教參的唯一答案，沒有將學(xué)生一棍子打死，也沒有淡然了之，而是充分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生的智慧之花盡情吐艷，并且將學(xué)生引入了更為廣泛的語(yǔ)文領(lǐng)域。教者正積極實(shí)踐著新課標(biāo)的精神：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，只有這樣，諸如“我認(rèn)為……”、“我有不同的看法。”這樣的句式才會(huì)如美麗的音符一樣時(shí)時(shí)跳躍在課堂；也只有這樣，我們的課堂才會(huì)喚發(fā)出生命的活力，學(xué)生的探究創(chuàng)新能力才會(huì)得到充分的培養(yǎng)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1.加深對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。

3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)知識(shí)解決問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的相關(guān)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、知識(shí)再現(xiàn)

1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？

2.導(dǎo)入練習(xí)。

這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱的變換方式來解決“練習(xí)一”中的問題。（板書課題）

二、基本練習(xí)

1.圖形的平移。

（1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？

（2）完成教材第7、8頁(yè)“練習(xí)一”第1、2、9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）組織交流，集體講評(píng)。

第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。

第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。

2.圖形的旋轉(zhuǎn)。

（1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？

（2）完成教材第7、8、9頁(yè)“練習(xí)一”第3、4、7、11題。

教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（3）匯報(bào)交流、集體講評(píng)。

第3題：考查學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識(shí)。

第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的`旋轉(zhuǎn)。

第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖形繞兩個(gè)圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。

3.圖形的軸對(duì)稱。

提問：什么是軸對(duì)稱圖形？什么是對(duì)稱軸？

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第5、6、12題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

集體講評(píng)、訂正。

第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正多邊形都是軸對(duì)稱圖形，有幾條邊就有幾條對(duì)稱軸。

第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離要相等。

2.完成教材第8、9頁(yè)“練習(xí)一”第8、10、13題。

如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

五、課堂作業(yè)

《補(bǔ)》

軸對(duì)稱,教學(xué),數(shù)學(xué),教師,空間

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)12

第十三課時(shí)

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境，掌握除法的試商、改商的算法。

2、體會(huì)商不變規(guī)律，運(yùn)用中小括號(hào)進(jìn)行運(yùn)算。

3、能正確運(yùn)用計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。

4、在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的'能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：能正確運(yùn)用計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1.口算比賽。

2.同桌一組完成75頁(yè)第1題和76頁(yè)第5題。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。

二、綜合練習(xí)

1.估一估，連一連，算一算。

完成75頁(yè)第2題。

2.填一填。

完成76頁(yè)第4題。

學(xué)生計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乘數(shù)、積進(jìn)行比較，然后說說變化的規(guī)律。

3.想一想，算一算。

完成76頁(yè)第6題。

讓學(xué)生先說說這些題的運(yùn)算順序然后再計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際 運(yùn)用數(shù)學(xué)

完成75頁(yè)第3題。

(要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，寫出方案，再小組交流。每個(gè)學(xué)生的購(gòu)物方法可能不同，只要學(xué)生設(shè)計(jì)的方法合理、符合題意即可。)

四、趣味數(shù)學(xué)

學(xué)生完成76頁(yè)第7題。

此題方法較多，也可以用方程解。

五、實(shí)踐活動(dòng)

你所在的地區(qū)最高建筑物有多高？它的高度大約相當(dāng)于幾個(gè)教室的高度？大約相當(dāng)于多少個(gè)學(xué)生手拉手的長(zhǎng)度？還有什么辦法可以形象地描述這一高度？

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

能正確熟練地計(jì)算9和幾、8和幾、7和幾、6和幾的進(jìn)位加法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的思考過程。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影、卡片。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、說說數(shù)的組成。

2、說說進(jìn)位加法的.計(jì)算方法。(拆數(shù)湊+再加)

二、練習(xí)第1題

1、獨(dú)立計(jì)算。

2、說說你是怎么算的?

三、練習(xí)第2、3題

1、讓學(xué)生算出得。

2、觀察算式,說說每一豎列的算式有什么規(guī)律。

3、交流規(guī)律。

四、練習(xí)第4題

1、指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，明確做題方法。

2、學(xué)生完成練習(xí)。

3、交流結(jié)果。

五、練習(xí)第5、7題

1、學(xué)生完成第5題，評(píng)出奪得紅旗者，給予表?yè)P(yáng)。

2、仔細(xì)觀察算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、完成第7題，評(píng)出做得又對(duì)又快者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、練習(xí)第6題

1、指導(dǎo)學(xué)生弄懂題意。

2、學(xué)生完成后交流結(jié)果。

七、練習(xí)第8題

1、讓學(xué)生觀察圖，理解圖的意思。

2、列式計(jì)算。

3、說說你是怎樣列式的。

八、開放練習(xí)

1、第9題，讓學(xué)生填寫，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)后2題寫出多種答案。

2、教學(xué)游戲。

（1）、拿出準(zhǔn)備好的卡片，老師拿出一個(gè)得數(shù)，小朋友找出這個(gè)得數(shù)的算式。（同桌合作）

（2）、同桌間一生拿結(jié)果，一生找算工。

九、總結(jié)。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過除法筆算練習(xí)和交流算法，進(jìn)一步掌握用四舍五入法試商的方法，進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算法則，能用四舍五入法正確試商、計(jì)算得數(shù)，并用除法解決一些實(shí)際問題。

2．使學(xué)生經(jīng)歷練習(xí)、比較和交流等活動(dòng)，提高除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算技能和運(yùn)算能力；在比較和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)或規(guī)律的過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)比較、歸納等思維能力。

3．使學(xué)生具有對(duì)事物觀察、比較和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)特征的意識(shí)，形成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且培養(yǎng)有錯(cuò)就改的意識(shí)和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)四舍五人的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：除數(shù)四舍五人的試商方法。

教具學(xué)具：小黑板、課件或情境圖等。

教學(xué)資源:蘇教版教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)光盤；《小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)四年級(jí)上冊(cè)》

表達(dá)訓(xùn)練：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。

用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

板書設(shè)計(jì)：四舍五入試商練習(xí)

用四舍五入法試商

先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位

教學(xué)過程：

一、遷移互助

1．口算。

出示練習(xí)三第8題，讓學(xué)生在課本上口算第8題、填寫得數(shù)。同桌互助交流得數(shù)，呈現(xiàn)結(jié)果。

提問：100里面最多有幾個(gè)20630里面最多有幾個(gè)90？

【互助】①

互助表達(dá)：100里面最多有5個(gè)20,630里面最多有7個(gè)90.

互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)。

互助目標(biāo)：人人都會(huì)說。

75÷5是怎樣口算的?4×23呢?

說明：除法計(jì)算時(shí)，可以想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，確定相應(yīng)的商是幾。

2．遷移談話。

談話：上面是以前學(xué)過的口算，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商，歸納了除法筆算的法則。這節(jié)課我們按除法筆算法則，圍繞試商練習(xí)筆算。(板書課題)通過練習(xí)，要進(jìn)一步掌握試商方法，能正確地按筆算法則計(jì)算得數(shù)，并且要有細(xì)心、耐心計(jì)算的習(xí)慣。

二、探究互助

1．做練習(xí)三第4題。

(1)做前兩組題。

比較：請(qǐng)大家看前兩組題，每組題有什么相同和不同的地方?同桌互助；

【互助】②

互助表達(dá)：被除數(shù)都相同，除數(shù)一個(gè)偏大，一個(gè)偏小；

互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)聽，共同理解圖意。

互助目標(biāo)：人人都能說。

要求：這里兩組題都是被除數(shù)相同、除數(shù)不同，請(qǐng)大家根據(jù)不同的特點(diǎn)想想筆算時(shí)要怎樣求商，獨(dú)立完成計(jì)算。(指名兩人板演)

小組互助交流：第一組題都是99除以30多，試商時(shí)有什么不同，各是怎樣想的?得數(shù)對(duì)嗎?

【互助】③

互助表達(dá)：一個(gè)用“四舍”試商，一個(gè)用“五入”試商；

互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)聽，共同理解圖意。

互助目標(biāo)：人人都能會(huì)說。

第二組題各是怎樣試商的，筆算怎樣算的?

有錯(cuò)的學(xué)生說明錯(cuò)誤原因，明確怎樣訂正。

比較這兩組題，一組被除數(shù)是兩位數(shù)，另一組被除數(shù)是三位數(shù)，為什么商都是一位數(shù)?同桌互助交流；

【互助】④

互助表達(dá)：因?yàn)楸怀龜?shù)的`前兩位都不夠除數(shù)除；

互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)聽，共同理解圖意。

互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

哪位同學(xué)能根據(jù)上面的計(jì)算說一說，除數(shù)是兩位數(shù)的筆算可以用什么方法試商，怎樣確定商寫在哪一位上?

指出：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算，可以用四舍五人法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)試商；(板書：用四舍五入法試商)計(jì)算時(shí)先看被除數(shù)前兩位，前兩位不夠除看前三位。(板書：先看被除數(shù)前兩位，不夠除看前三位)

(2)做第三組題。

提問：你準(zhǔn)備把這兩題的除數(shù)各看作幾十試商，怎樣想的?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。l

引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的題，自己看懂這里各是怎樣算的，有錯(cuò)的地方告訴老師。(如果有錯(cuò)，學(xué)生指出后在原題上訂正)

提問：第一小題把59看成60試商，怎樣想到商4的?第二小題怎樣想到商5的?

【互助】⑤

互助表達(dá)：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

互助方法：雙號(hào)說給單號(hào)聽，共同理解圖意。

互助目標(biāo)：人人達(dá)標(biāo)。

指出：用四舍五人法把除數(shù)看成幾十時(shí)，想被除數(shù)里最多有幾個(gè)幾十，就試著商幾，再和除數(shù)乘一乘看商幾是不是合適。

(3)做第四組題。I

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演。

小組互助交流：請(qǐng)觀察、檢查這兩題算的過程和結(jié)果，對(duì)不對(duì)?比較這兩道題，為什么商的位數(shù)不一樣?

聯(lián)系上面的筆算，哪位同學(xué)能說說除數(shù)是兩位數(shù)的除法怎樣算?小組互助討論；

小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算，把除數(shù)用四舍五入法試商；先用被除數(shù)前兩位除，不夠除用前三位除，除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小。(接前面板書內(nèi)容呈現(xiàn)：除到哪一位商就寫在那一位上；每次余數(shù)要比除數(shù)小)

2．口答。

下列各題除數(shù)可以看作幾十試商，商可能是幾?

讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再指名口答。

練習(xí)四教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察視圖培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力

2．教學(xué)生嘗試著畫視圖進(jìn)一步鞏固空間觀念

教學(xué)準(zhǔn)備：

尺

教學(xué)過程：

一、談話揭題：

上節(jié)數(shù)學(xué)課

我們學(xué)習(xí)了“觀察物體”

說說你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書：視圖

出示兩張圖

問：你覺得這兩張圖有什么不同？

指出：我們?cè)谟^察一個(gè)正方體的時(shí)候，最多只能看到3個(gè)面：前面、右面和上面

圖1畫的就是我們平時(shí)能看到的情況，而圖二是在圖1的基礎(chǔ)上添上了3條虛線，這樣就使圖看起來立體的效果更強(qiáng)，可以完整地看到正方體的六個(gè)面，像這樣的圖，我們可以叫它“透視圖”

我們要會(huì)觀察視圖，大家一起動(dòng)手畫一個(gè)正方體

二、練習(xí)：

說一說先完成書上的問題

問：誰(shuí)能像這樣子也來提問考靠大家？

隨學(xué)生的提問

其他同學(xué)解答

注意學(xué)生在出題的時(shí)候

要說清楚是從哪個(gè)面觀察

得到的是怎樣的排列的幾個(gè)正方形？

你能用幾個(gè)小正方體搭出下面的樓房模型嗎？

追問：圖2看到的是3個(gè)正方體

是不是真的就3個(gè)？

觀察這類圖要注意什么問題？

3．先數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)正方體

再擺一擺

（圖略）提醒：圖2和圖3都是2層的

2層的視圖要注意上面正方體的下面雖然看不到，但肯定是有的一定要數(shù)進(jìn)去

4．思考題：

下面的幾張照片分別是誰(shuí)拍的？連一連連完后請(qǐng)學(xué)生說說自己在連的時(shí)候是怎么考慮的`？

連完后有什么發(fā)現(xiàn)？

注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)的面

如前面和后面左面和右面在觀察的時(shí)候，上面多的那一塊的方向是正好相反的

三、嘗試畫較為復(fù)雜的視圖

1．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

2．用4個(gè)同樣大小的小正方體擺成從右面看到的是

第五篇：《練習(xí)四》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記四條成語(yǔ)。

4、培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察和說話寫話的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固部首查字法 教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)按順序說話的能力 教學(xué)方法：

討論法、指導(dǎo)法

教具準(zhǔn)備：投影片、新華字典 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背。課時(shí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。

2、按筆順寫好鉛筆字。

3、熟記4條成語(yǔ)。教學(xué)進(jìn)程：

一、學(xué)用字詞句

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)找出這兩個(gè)字的部首，看誰(shuí)查的又對(duì)又快。(2)正確選擇義項(xiàng)，再將成語(yǔ)意思說出。(3)把你想對(duì)小牛說的話寫在對(duì)話框里。(4)全班集體交流。

二、寫好鉛筆字。

1、審題

2、指導(dǎo)

(1)出示生字卡，認(rèn)讀卡片。(2)師范寫，教學(xué)寫字技巧。(3)學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

三、熟記成語(yǔ)。

1、教師出示成語(yǔ)卡片，指名讀一讀，其他正音。

2、齊讀成語(yǔ)

3、學(xué)生結(jié)合圖，交流自己對(duì)成語(yǔ)的理解。

4、教師出示插圖，指名看圖，說成語(yǔ)意思。

5、再讀成語(yǔ)，熟讀成誦。

小結(jié)：在我們的生活中，處處都充滿著溫情，父母對(duì)我們無時(shí)無刻不是疼愛有加，希望同學(xué)們能孝敬父母，尊敬長(zhǎng)輩。布置作業(yè)：

用部首查字法查一查“哄”、“鍋”。板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)四

舐犢之愛

烏鳥私情

天倫之樂

其樂無