第一篇：影響家庭教育的因素

影響家庭教育的因素

家庭環境：

1、家庭意識——反映家庭成員的共同利益和共同心理，從而形成家庭的是非標準，約束家庭成員的行為。包括家庭的道德觀念、理想觀念、價值取向、審美情趣等。通俗地說，就是一個家庭的家風。

2、家庭行為——反映家庭成員的各種活動和行為規范。包括家庭成員的各項活動，如：文藝、體育、學習、娛樂、衛生保健、家務勞動等。也包括家庭中自己規定的行為原則，如家法、家規等。

3、家庭物質——反映家庭的生活環境、消費趨向、經濟狀況等。家庭物質包括經濟收入、支出、衣食住行等。

第二篇：家庭教育的影響因素

家庭教育的影響因素

家庭教育是在家庭范圍內進行的，家庭中的諸多因素會影響其教育的質量與效果，這些因素主要包括：家長自身的素養、家長對子女的態度與教育方式、家庭生活環境、家庭社會背景。下面和小編一起來看家庭教育的影響因素，希望有所幫助！

（一）家長自身的素養

家長自身的素養主要包括世界觀、人生觀與文化素養。家長的世界觀、人生觀反映家長如何看待世界、社會、他人、人生，如何對待周圍的人和事，堅持什么樣的人生道路。這些既會影響到家長為孩子樹立什么樣的榜樣，也會影響家長把孩子培養成什么樣的人。如果家長有正確的世界觀、人生觀，就會給孩子樹立一個正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽從家長的指導。反之，如果家長自私自利、缺乏進取、文過飾非，就很難使孩子具有責任感和進取心。

此外，家長的文化素養也是影響家庭教育實施的又一重要因素。家長接受教育的情況，在一定程度上決定著家長的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時也影響著家長處理家庭關系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環境之中。從既有研究來看，家長的文化素養及其所刨設的家庭生活氛圍對孩子的在校學業成績、思想品行的影響極其顯著。

（二）家長對子女的態度及其教育方式

由于家長是子女的.養育者、教育者，他們對子女的態度會引起孩子強烈的反映，進而影響其身心發展。家長對子女的態度主要表現為：家長對子女熱愛、關心的程度和方式，以及在此基礎上所形成的對子女的期望與教育方式。盡管父母愛自己的子女是一種天性，但父母對孩子的愛是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達的是否一致，對孩子影響較大。由于有些家長忙于自己的工作，可能會被孩子誤解，認為自己被忽視了。有的家長對孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法。或者夫妻雙方出現矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態。

家長對子女的態度與教育方式還與家長對子女的期望緊密聯系在一起。根據皮革馬利翁效應，家長對孩子合理的期望越高，對孩子的激勵越大，對孩子身心發展所起的積極作用就越大。如果家長不對孩子抱有期望，或者對孩子的期望帶有不切實際的盲目性，對孩子的發展都是消極的。不抱期望會讓孩子感到自身沒有意義與價值，容易自我貶低；期望不切實際，容易讓家長產生急躁情緒，失去應有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進的勇氣。

第三篇：教案影響學前兒童家庭教育因素二

第二節家長對子女的態度

教學過程第一部分：

一、家長對子女熱愛、關心的程度和方式

（一）家長對子女熱愛、關心的程度和方式對家庭教育的作用。根據愛和要求這兩個維度，將家長的教養態度分為四種類型，分別是：民主權威型，專制型、溺愛型和放任忽視型。

1.民主權威型：父母向孩子提出合理的要求和限制。父母表現出熱忱和關心，耐心傾聽孩子的觀點，并鼓勵孩子參與家庭決策。

2.專制型：提出很高的標準，“因為我說了，所以你必須這樣做”，忽視和抑制了兒童自己的想法和獨立性。在這種撫養方式中成長的學前兒童表現出較多的焦慮、退縮等負面情緒和行為，但在學校中有較好的表現。

3.溺愛型：對孩子充滿了愛與期望，但卻忘記了孩子社會化的任務，很少對孩子提出什么要求或施加任何控制。

4.放任忽視型：對孩子的成長漠不關心，即不會對孩子提出什么要求或行為標準，也不會表現出對孩子的關心。出現這種情況原因可能是父母在自己的生活中充滿了壓力或自己遭遇了重大挫折或不幸，或家庭關系出現了重大問題。討論：

1.這四種教養態度分別對個體的成長有什么樣的影響？

2.家長不關心孩子的原因有哪些？

不少事業有成的人因忙于公務、應酬而忽略了家庭特別是孩子，事實上，為人父母者如有更多的時間與兒女在一起，不但能促進家庭和睦，而且還會提高大人們的工作業績。

和兒女在一起，是指與他們一起學習、一起干家務、一起進餐、一起游戲以及一起休息等，尤其是在兒女相對較小的時候顯得更為重要。

案例分析：

明明爸爸從不對明明生氣，但也從不過問明明的事情，明明向爸爸說起幼兒園里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛卻看著別的地方。明明爸爸說其實他不喜歡小孩子。明明的所有事情都由媽媽負責，每天早上明明都是第一個到幼兒園，要等很長時間才會有小朋友來和她玩，因為媽媽要趕著去很遠的單位上班，每天下午媽媽都是匆匆忙忙接上明明就走，因為媽媽要趕回家做飯。明明的媽媽太忙了，白天忙工作，晚上忙家務還要看書學習寫論文，根本沒有時間和明明一起玩，有時明明要求媽媽跟她玩游戲，媽媽總是不耐煩地說：媽媽沒時間!你自己玩吧!明明的幼年時期就這樣孤獨地度過了。

請從父母教養方式的角度分析以上案例。

（１）明明父母的教養方式屬于哪種類型？

（２）結合案例談談父母應該怎樣做。

三、家長對子女的期望

（一）皮革瑪利翁效應。期望效應，又稱皮格馬利翁效應，羅森塔爾效應。家長對子女的期望水平和孩子的學習成績以及道德品質發展水平緊密相關；家長對子女的期望一定要符合孩子實際情況。

正確發揮家長對子女期望的積極作用的條件

思考題：有些父母對子女的期望過高，一般是哪些原因，可能對孩子造成什么樣的危害呢

第三節家庭生活環境對家庭教育的影響

一、構成家庭生活環境的因素

（一）家庭結構

1、家庭結構的概念

2、家庭結構的形式

（1）核心家庭：a、概念

b、優點、缺點

（2）主干家庭：a、概念

b、優點、缺點

（3）單親家庭：a、概念

b、對家庭教育的影響

（4）重組家庭：a、概念

b、對家庭教育的影響

（二）家庭經濟生活狀況

1、家庭經濟生活狀況的概念

2、家庭經濟生活狀況對家庭教育的影響。

（1）家庭經濟收入：

（2）家庭經濟來源：

（3）家庭經濟支配：

討論：家庭經濟狀況好、家庭經濟狀況差對家庭教育有什么樣的影響：

（三）家庭成員之間的關系

1、家庭成員之間關系的概念。家庭成員之間的關系決定了家庭生活的氣氛、秩序和穩定程度，影響家庭成員的身心健康，對未成年子女的影響更大。

2、家庭成員關系對家庭教育的影響

（1）好的家庭成員之間的關系的影響：

（2）家庭成員關系不好：a、表現：家庭成員關系不好，主要表現為兩種：一是婆媳不和，二是夫妻不和。

b、減少夫妻離異對子女的影響：

（四）家庭生活方式

1、家庭生活方式的概念及基本要素

（1）家庭生活方式的概念

（2）基本要素：a、家庭生活觀念、活動、條件三個概念

b、三要素的關系

2、家庭生活方式中對子女身心發展有直接影響的因素

（1）家庭飲食營養方式：：有些孩子偏食、厭食以及肥胖兒童增多，主要是不良飲食營養習慣所造成的。

（2）家庭消費方式：趕時髦的消費、重物質輕精神上的消費、消費中的奢侈浪費、缺乏計劃性的消費、不從實際情況出發的消費等，都會給孩子造成不好的影響。應科學地有計劃地消費。

（3）閑暇利用方式：影響孩子的家庭成員興趣愛好廣泛，經常開展豐富多彩的活動，可以培養孩子的多種興趣，發展多種特長；閑暇生活文明化，內容健康，情趣高雅，不僅能使孩子得到休息和娛樂，對孩子也是一種教育。

（4）家庭起居習慣：

家庭生活起居習慣：有規律的習慣有利于孩子成長；混亂的習慣影響效率

（5）家庭人際交往方式：家庭成員間積極的交往，使孩子感到安全、幸福。交往的方式可分為非言語交流，如擁抱、親吻、撫摩、目光、面部表情以及手勢等；言語交流包括書面語言和口頭語言。父母與子女間應多進行雙向交流。

第四節家庭的社會背景

一、家庭所處的歷史時代

對家庭教育的影響：

二、家庭所處的社會區域

（一）家庭所處的社會區域的概念

（二）家庭所處的社會區域對家庭教育的影響

三、家庭所處的國度

對家庭教育的影響：

課后作業（任選一題，進行思考作答）：

1.社會上有不少有成就的人是來自父母文化水平不高或是文盲的家庭，你如何理解這個現象？

2.社會上有不少有成就的人是來自家庭經濟非常困難的家庭，你如何理解這個現象？

3.聯系自己的成長經歷，談談家庭的哪些因素對你的成長產生了重大的影響？

第四篇：教案 影響學前兒童家庭教育的因素一

第二章 影響學前兒童家庭教育的因素

教學目標：

1、通過本章教學，掌握影響家庭教育的四大因素；

2、分別明確家長自身素質、家長對子女的態度、家庭生活環境、家庭的社會背景如何影響家庭教育，學會利用其有益影響，消除其不利影響。教學重點：

家長自身素養對家庭教育的影響；家庭生活環境的構成因素；家庭生活環境各因素對家庭教育的影響。教學難點：

家長對子女的態度對家庭教育的影響；家庭生活環境的構成因素及其對家庭教育的影響。

第一節 家長自身的素質

教學過程：

請同學們思考家長自身的哪些因素影響到家庭教育。然后總結歸納。從五個方面來介紹，一、身體素質。家長的身體素質是影響孩子成長的首要困素。主要表現在１、遺傳（孕期尤其重要）２、生活習性兩個方面對孩子的影響；

二、文化素養影響著家長的理想、情操、教育能力和教育方式；影響著家長處理家庭關系的能力、家庭的生活方式、家長的職業、經濟收入； 1.家長的文化素養越高, 對人才的理解越正確。2.家長的文化素養越高, 與教師的配合越融洽。3.家長的文化素養越高, 越懂得科學地教育子女。教育能力：指家長運用教育孩子的科學知識，解決家庭教育實踐中遇到的各種問題，促使孩子身心健康發展的技能、策略和藝術，既包括了解認識孩子、觀察記錄孩子的能力，也包括分析評價孩子、指導發展孩子的能力。觀察、記錄孩子的能力

（一）觀察要經常化

（二）觀察要全面化

（三）記錄要簡潔化

（四）記錄要多樣化

如文字、錄相、保存孩子的作品等。分析、評價孩子的能力

（一）全面分析孩子

“只要你把學習搞好了，別的什么都不用你管。”

（二）正確判斷孩子

（三）科學評價孩子

（四）縱向比較孩子 指導、發展孩子的能力

（一）指導的早期性

（二）指導的針對性

（三）指導的藝術性

（四）發展的全面性

（五）發展的多樣性 思考題：加德納的多元智能理論對于家長科學評價孩子有什么樣的啟示和影響？

三、道德素養，家長的道德素養是影響孩子成長的關鍵因素。視頻：媽媽洗腳 保護孩子的心靈

四、心理素養。家長的心理素養是影響孩子成長的重要因素。心理扭曲的家長必定會影響孩子的心理健康

五、教育素養。家長的教育素養是影響孩子成長的直接因素。

父母如果擁有某方面的教育知識，就會有利于孩子這方面的發展。如音樂世家、醫生世家等。

貧窮的代際傳遞。

案例一：在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學家嘉納塞·愛德華。在他的八代子孫中共出了1位副總統、1位外交官、13位大學院長、103位大學教授、60位醫生、20多個議員??。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關、被捕、被判刑的。

案例二：另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯·菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設賭館。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。那個對孩子成長的影響。

通過兩個案例來理解教育素養對孩子成長的影響。

第五篇：教學效果影響因素

管理研究方法論

影響課堂教學效果的關鍵因素

討論報告書

學 院： 題 目： 研究對象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導教師：

二Ｏ一二 年 十 月

影響課堂教學效果的關鍵因素 討論報告

一．內容摘要

教學效果是學校的生命線，對學生的素質培養和發展有重要影響。影響教學效果的因素有許多，例如：學生的學習興趣、教師授課水平、教學設備、班級規模等。當然教學效果的好差很大程度是同教與學環節密切相關，教與學的過程中最活躍的主體是學生，充分調動學生的學習興趣，可以有效的提高教學效果。

二．提出假設

假設教師授課水平是影響教學效果的關鍵因素，學生學習興趣、教學設備、班級規模、課程內容等是影響教學效果的重要因素。

三．變量定義

1.自變量:教師授課水平

教師的講課水平是教師在講課時運用自己的教學方法、課件、語言、教學風格等傳授知識并被學生認可接受的能力。也跟老師的責任心有關，老師能否調動學生的興趣，增加課堂互動也是影響教學效果的重要因素。

2.中介變量：學生學習興趣

指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動──學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。

3.因變量：教學效果

駕馭程度、學生的理解程度及運用能力。教學效果綜合反映了教師對課堂信息的掌握程度、教師課堂的 4.控制變量：教學設備、班級規模、座位安排、上課時間等

教學設備是教師在授課過程中所采用的硬件和軟件設施，班級規模指的是上課的人數；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時間是上課的具體時間段及持續時間。它們在一定程度上影響著教學效果。

5.調節變量:課程內容

課程內容包括課程名稱及課程所要學習的內容，那些容易激發學生思維并且內容豐富的課程更能調動學生的學習熱情。

四．變量間的關系

在教學設備、班級規模、座位安排、上課時間等條件確定的情況下，教師授課水平直接影響學生學習興趣，授課水平高，課堂氣氛會更活躍，學生學習興趣隨之提高，課程內容對學生學習興趣也有影響，一般豐富的課程內容更能調動學生學習的積極性。從而提高教學效果。

五． 變量模型化

教師授課水平（IV）→ 學生學習興趣（MV）→ 教學效果（ＤＶ）

↑ ↑ 課程內容（EMV）教學設備（ＣＶ）班級規模、座位安排 上課時間等

六．總結

授課水平較高的老師；先進的教學設備；合理的班級規模、座位安排、上課時間等；豐富的課程內容；較高的學習興趣，能產生更好好的教學效果。