第一篇：影響職業生涯的因素

影響職業生涯的因素

一．個人因素

1、興趣

職業興趣是指人們對某類專業或工作所抱的積極態度。不同的人對于同一職業可能抱積極的態度，或者抱消極的態度，或者抱無所謂的態度。

2、性格

性格影響著一個人對職業的適應性： 一定的性格適合于從事一定的職業；同時，不同的職業對人有不同的性格要求。

3、職業發展愿望

即：自己愿意從事何種職業。如果一個人對哪一種職業產生興趣，就會迸發出強大的行為動力，推動著他去開掘自身全部潛能，大大提高自身的工作效率。

4、能力

這里所言的能力指勞動者從事社會生產活動的能力，亦即職業工作能力。

5、價值觀

6、性別

7、教育

教育上的成功與社會階層的晉升有明顯的關聯，凡是社會階層高過父母所屬階層的人都覺得，教育是改變社會階層的主要動力。

二．社會因素

1、社會階層

社交圈為某一類型的人提供機會，“生存機會”多半即由社交圈決定。雖然社會階層深深地影響個人的職業生涯，但是階層界限并非牢不可破。它不但有變動的可能，而且是被人接受的2、經濟發展水平

在經濟發展水平高的地區，企業相對集中，優秀企業也就比較多，個人職業選擇的機會就比較多，個人職業選擇的機會就比較多，因而有利于個人職業的發展：反之，在經濟落后的地區，個人職業選擇的機會就比較少，個人職業生涯也會受到限制。

3、社會文化環境

社會文化是影響人們行為、欲望的基本因素。它主要包括教育水平、教育條件和社會文化設施等。在良好的社會文化環境中，個人能力受到良好的教育和熏陶，從而為職業生涯打下了更好的基礎。

4、政治制度和氛圍

政治和經濟是相互影響的，政治不僅影響到一國的經濟體制，而且影響著企業的組織體制，從而直接影響到個人的職業發展。政治制度和氛圍還會潛移默化地影響個人的追求，從而對職業生涯產生影響。

三．社會因素

1、地理環境

2、行業環境

3、企業內部環境

第二篇：教學效果影響因素

管理研究方法論

影響課堂教學效果的關鍵因素

討論報告書

學 院： 題 目： 研究對象： 組 別： 資料收集： 資料整理： 指導教師：

二Ｏ一二 年 十 月

影響課堂教學效果的關鍵因素 討論報告

一．內容摘要

教學效果是學校的生命線，對學生的素質培養和發展有重要影響。影響教學效果的因素有許多，例如：學生的學習興趣、教師授課水平、教學設備、班級規模等。當然教學效果的好差很大程度是同教與學環節密切相關，教與學的過程中最活躍的主體是學生，充分調動學生的學習興趣，可以有效的提高教學效果。

二．提出假設

假設教師授課水平是影響教學效果的關鍵因素，學生學習興趣、教學設備、班級規模、課程內容等是影響教學效果的重要因素。

三．變量定義

1.自變量:教師授課水平

教師的講課水平是教師在講課時運用自己的教學方法、課件、語言、教學風格等傳授知識并被學生認可接受的能力。也跟老師的責任心有關，老師能否調動學生的興趣，增加課堂互動也是影響教學效果的重要因素。

2.中介變量：學生學習興趣

指一個人對學習的一種積極的認識傾向與情緒狀態。學習興趣大體上可以分為直接學習興趣與間接學習興趣兩種。前者是由所學材料或學習活動──學習過程本身直接引起的。后者是由學習活動的結果引起的。間接學習興趣具有明顯的自覺性。

3.因變量：教學效果

駕馭程度、學生的理解程度及運用能力。教學效果綜合反映了教師對課堂信息的掌握程度、教師課堂的 4.控制變量：教學設備、班級規模、座位安排、上課時間等

教學設備是教師在授課過程中所采用的硬件和軟件設施，班級規模指的是上課的人數；座位安排前后左右安排，性別安插等情況；上課時間是上課的具體時間段及持續時間。它們在一定程度上影響著教學效果。

5.調節變量:課程內容

課程內容包括課程名稱及課程所要學習的內容，那些容易激發學生思維并且內容豐富的課程更能調動學生的學習熱情。

四．變量間的關系

在教學設備、班級規模、座位安排、上課時間等條件確定的情況下，教師授課水平直接影響學生學習興趣，授課水平高，課堂氣氛會更活躍，學生學習興趣隨之提高，課程內容對學生學習興趣也有影響，一般豐富的課程內容更能調動學生學習的積極性。從而提高教學效果。

五． 變量模型化

教師授課水平（IV）→ 學生學習興趣（MV）→ 教學效果（ＤＶ）

↑ ↑ 課程內容（EMV）教學設備（ＣＶ）班級規模、座位安排 上課時間等

六．總結

授課水平較高的老師；先進的教學設備；合理的班級規模、座位安排、上課時間等；豐富的課程內容；較高的學習興趣，能產生更好好的教學效果。

第三篇：職業生涯的個人因素自我評定

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職業生涯的個人因素自我評定
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老子說過“知人者智，自知者明”； 孫子則有“知己知彼，百戰不殆”的名言傳世 爭取成功和完美人生的第一步，就是熟悉自己。我們只有了解自己的優點和優點、短處和不足，再結合對社會及職 業的熟悉，才能進行公道的職業生涯抉擇。所以說，熟悉你自己，出色人生才會開始！一般意義上的自我包括生理自我、心理自我和社會自我三種類型，使用的方法是自我認知、自我評價和自我控制。內容如下表： 自我認知 自我評價 自我控制 生理自我 對自己身體、外貌、衣著、風度、家屬、所有物等的熟悉 英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悅納 追求身體的外表、物質欲看的滿足，維持家庭的利益等

社會自我 對自己的名看、地位、角色、性別、義務、責任、氣力的熟悉。自尊、自信、自愛、自豪、自卑、自憐、自戀 追求名譽地位，與他人競爭，爭取得到他人的好感等 心理自我 對自己的智力、性格、氣質、愛好、能力、記憶、思維等特點的熟悉 有能力、聰明、優雅、敏感、遲鈍、感情豐富、細膩 追求信仰，留意行為符合社會規范，要求聰明與能力的發展 職業自我是美國職業心理學家唐納德·舒伯(donald super)職業發展理論中的核心概念，也是職業生涯規劃課程所要討 論的自我概念。舒伯以為，職業自我概念是一個人整體自我概念的一個重要組成部分，是整體自我概念在職業選擇和職 業發展上的反映。指個人對自己的職業愛好、能力、價值觀及人格特征等方面的熟悉，在青春期前形成，然后逐步明朗，并于成人期由自我概念轉化為職業生涯概念。整體自我 職業發展 職業選擇

第一節 職業能力——能夠做什么 閱讀資料： 烏鴉學老鷹 鷹從高巖上飛下來，以非常優美的姿勢俯沖而下，把一只羊羔抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要 是我也能這樣往抓一只羊，就不用天天吃腐爛的食品了，那該多好呀。于是烏鴉憑借著對鷹的記憶，反復練習俯沖的姿 勢，也希看像鷹一樣往抓一只羊。一天，它覺得練習的差未幾了，呼拉拉的從山崖上俯沖而下，猛撲到一只公羊身上，

狠命地想把他帶走，然而 他的腳爪卻被羊毛纏住了，拔也拔不出來。盡管他不斷地使勁怕打翅膀，但仍然飛不起來。牧羊人看到后，跑過往將他 一把捉住，剪往了他翅膀上的羽毛。傍晚，他帶著烏鴉回家，交給了他的孩子們。孩子們問是什么鳥，牧羊人回答說： “這確確實實是一只烏鴉，可是自己卻要充當老鷹。” 分析：烏鴉的錯誤在于它并不具備老鷹的能力，卻簡單地以為自己只要用老鷹的姿勢就可以抓到羊。這種脫離自己 的實際能力水平而貪求不可企及的目標的做法，必然導致失敗的命運。能力是順利完成某種活動所必須的，并直接影響活動效率的個性心理特征。能力的強弱決定了人們活動效率的高低。任何一種職業都要求從業者必須具備相應的能力，所以能力是職業適應性的首要的和基本的制約因素。我國職業教育奠 基者黃炎培先生曾指出：“一個人職業和才能相當和不相當，相差很大。用經濟的眼光看起來：要是相當，不曉得增加 多少效能； 要是不相當，不曉得埋沒多少人才。就個人論起來：相當，不曉得有多少快樂；不相當，不曉得有多少怨苦。”
（1）（2）（3）（4）

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第四篇：影響我職業生涯的一本書

影響我職業生涯的一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的

蘇聯小說奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》影響了我的一生，是伴隨我教育工作最重要的人生指航。《鋼鐵是怎樣煉成的》所描述的事件發生于1915年直到30年代初那一段歷史時期。保爾·柯察金是作者著力塑造的中心人物，也是書中塑造得最為成功的共產主義戰士的形象，他是在老布爾什維克朱赫萊的影響下從自發走向自覺的。他懂得了不平等生活的社會根源，懂得了要想推翻舊世界，必須成為“勇敢堅強的階級弟兄”和“堅決斗爭的鋼鐵戰士”。在積極投身保衛蘇維埃政權的偉大斗爭中，他認識到，一個人只有和祖國聯系在一起時，才會創造出奇跡。他曾說：“我贊成那種認為個人的事情絲毫不能與集體的事業相比的革命者。”

保爾總是把黨和祖國的利益放在第一位，在那血與火的時代，保爾和父兄們一起馳騁于疆場，為保衛蘇維埃政權，同外國武裝干涉者和白匪進行了不屈不撓的斗爭。在那醫治戰爭創傷、恢復國民經濟的年頭，保爾又以全部熱情投入到和平勞動之中，他那種苦干精神和拼命精神，正顯示了第一代建設者們的崇高品質。在修筑鐵路中，保爾所在的潘克拉托夫小隊“拼命走在前頭”，以“瘋狂的速度”進行工作。這本書的作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基在解釋這部作品的標題時說：“鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。”作者在塑造保爾這一形象時，用內心獨白、書信、格言警句，揭示了這一形象的內心的全部復雜性和成長過程。保爾的形象是社會主義青年一代中最光輝最典型的代表。無論從思想內容還是從藝術形式來看，這部小說都可以稱為30年代的蘇聯文學中最優秀的作品之一，而就它對讀者影響的力量和深度來說，在世界文學史上也是獨一無二的。

我是一名教育工作者，當然也是一名教師，雖然現在已經不站在講臺上了，但是我每天都在做著為孩子們的成長而思考的研究和管理工作。我從來就沒有后悔過做教師，而且我覺得自己就是為教育工作而獻身的一名戰士。我把奧斯特洛夫斯基騎馬沖鋒和躺在床上寫書的報紙上的照片剪下來貼在我的日記本的第一頁，下面就是奧斯特洛夫斯基的那段話“人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回憶往事，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為卑鄙庸俗而羞愧；臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而斗爭。”

有的人說，教育工作是一種職業，也有的人說教育工作是一個偉大的事業。我認為自己的一生在從事著一件十分偉大而有崇高的事業，這就是塑造人的心靈的工作。我工作已經36年了教育事業伴隨著我的人生，可以說沒有教育事業就沒有我的人生，因為教育工作是我生命中最重要的也是最幸福的人生經歷，如果說讓我回顧我的人生經歷，我記憶最深的就是者30多年的教育生涯。這本書似乎沒有一點教學的指導，沒有一點做班主任工作的導航，但是這本書讓我知道了什么是生命的意義和價值。對于今天的許多年輕人來說可能不可思議，但是對我來說保爾柯察金的為人類偉大事業奮斗的精神和意志，深深地印在了我的心上。我就是要做這樣的人，在平凡的工作崗位上有自己的信念，不怕困難，不怕挫折，努力奮斗，勇于付出，為黨的教育事業做出我一生的貢獻。

一、人生就是用堅強承受挫折—要有硬度

我生于五十年代，不能不說時代給我的童年打下了深刻的烙印。我工作的時候是1971年，當時我才16歲，文革時候長大的孩子本身就有很多缺陷，帶著知識的殘缺和不足走進了陌生的社會，面對著一群比自己才大幾歲的孩子，要做他們的老師。我當時想的是一定要認真的做教師，認真的教書，認真的走完自己的教育生涯。

我們這一代人是自卑的一代，因為文革我們的學業被耽誤了，所以在學校里我們是不能勝任工作的一代。比我們大一些的教師是受過完整教育的一代，比我們小一些的教師也是受過完整教育的一代，而我們的童年和少年缺失了太多的知識。在一次往黑板上寫字時，我竟然被攆下了臺，一位老教師指著我的字說：“這簡直是童體字。”我當時就流下了眼淚，也就在當時我就立下了誓言一定要把字練好，于是我就下決心開始練習書法。我報名參加了書法學校。和一位老書法家學習，每天晚上學習書法，每一個字我都要練到滿意為止。那時候每天晚上都要練到深夜，手都練酸了，手邊有一塊石頭就攥一攥，就是因為寫了一筆好字，我的論文手稿得到了評委的一致稱贊，是我的論文得到了較高的獎項。

1994年10月，我被破格為中學高級教師。這是我十分欣慰的事，因為我從一個小學四年級知識水平的教師，通過自己的努力竟成為了一名海淀區優秀的教師。沒有教育工作的本領是不可能為教育事業做出最好的貢獻的。《鋼鐵是怎樣練成的》這本書中有很多片段都在寫保爾在極端艱苦的環境中，盡可能讓伙伴們多休息幾分鐘，而自己呢。連續五天發高燒，仍然和同志們緊張的勞動最后竟暈倒在工地上。我不知道現代人會不會認為保爾是個傻子，為什么這樣不珍惜生命，因為現在人的價值觀已經完全不同了。但是當時的我就是很受感動的，因為保爾的精神是值得我學習的。我覺得自己也應該向保爾那樣生活，覺得自己做教師工作就應該不能怕苦怕累，應該為教育事業獻身。我中文的學習是從1982年開始的，那時候我已經懷孕了，我考試了北京廣播電視大學中文專業，除了聽廣播要走讀去上學，這是我學習最艱苦的一段時間，學校里就我一個人讀書，因為我要成為一名優秀的語文教師。當時我一個人住在學校里，每天都在努力的學習，我寫了好多本學習筆記，我的兒子出世的時候在我還有一年半才能讀完，于是我就堅持著一邊帶孩子一邊讀書。1985年我就大專畢業了。那時候還有很多人沒有認識到學歷的重要，于是機會隨之而來了。

二、人生就是用精神改變環境——要有熱度

奧斯特洛夫斯基的一生只活了24歲。他的堅強使生命價值的濃縮，1978年我在日記中寫道：“你只活了24歲，而我今年正是24歲，我還什么都沒有做，我不禁要問自己，我的一生將怎樣度過，我應為祖國和人民做出怎樣的貢獻呢？”

當時保爾在一個什么樣的環境中工作、戰斗呢？

保爾就是我的榜樣，我要接受這個現實，去努力學習。我家住在中關村科學院，我小學就是中關村一小畢業的，科學院的環境非常好，而我在分配時候分到了離家校驗的清河地區，面臨著比較艱苦的環境，要自己在這樣的環境中不斷成長就要靠自己的努和奮斗。有的人離開了這樣的學校，調到了條件好的學校，可以面對好的家長，好的學生，好的學校資源以及較高的工資待遇，而我卻在這樣一個環境中工作了24年，直到1994年被上級調入另外一所學校做教學管理工作。我從來沒有想到過要離開我的學校，因為我覺得條件不是做不好工作的理由，正相反，艱苦的環境更能鍛煉人的意志和能力。現在我經上級調動來到藝師附小整整8年，這里的學生來自外地農村，家庭條件十分不好，我覺得這仍然不是做不好工作的理由。我帶領老師們共同研究教學，開展教育科研，提高教師的研究能力，讓老師們認識到我們教育工作者的職業特點，是為了能夠教育好每一個孩子，并不都是家庭條件好的孩子。

三、人生就是用進取開拓創新——要有深度

我們的成長需要不斷的開拓進取，不滿足于現狀才能擁有更多的收獲。盡管是在對我們最不利的情況下，我們仍然要不屑的努力。

保爾終于躺倒在床上了，全身癱瘓，雙目失明，但他卻在床上創作了他的小說。當他的手稿被郵局弄丟了的時候是怎樣的一個打擊呀。“現在保爾才明白，當一個人身體健康，充滿青春活力的時候，堅強是比較簡單和容易做到的事，只有生活像鐵環那樣把你緊緊箍住的時候，堅強才是光榮的業績。” 寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。

現在我們教師的生活十分優越，但是仍然不夠滿足，因為資源的豐富，讓人們感到工作的無聊。沒有新的開拓，對生命的意義和價值已經改變。保爾精神也早已超越時代的界限。當今的時代，同保爾那個時代的具體內容已經有了很大的不同。我們的時代已經邁入了改革開放社會主義現代化建設的新時期，我們面臨著新的形勢，新的任務，也有一大堆新的問題需要解決。現實生活未必再要求我們像保爾當年那樣一天發起十七次沖鋒去攻占一個城堡，也未必要求我們在身患傷寒的情況下踩著寒冷徹骨的爛泥去修建小鐵路，但是在建設有中國特色的社會主義的偉大進軍中，保爾的那種為人類的進步和解放而無私奉獻的精神；那種把崇高理想和每一個具體行動結合起來，腳踏實地，埋頭苦干的精神；那種不畏任何艱難險阻，百折不撓，勇于進取，艱苦創業的精神；那種生命不息，奮斗不止的精神，卻仍然是時代的最強音。在社會主義物質文明和精神文明的建設中，保爾精神仍然是我們強有力的武器。在學校里有很多事情要做，比如我們要讓教師的業務更加充實，讓學生的學習更加快樂，我們的課堂更加有趣，讓教師和學生更加和諧。于是我們要不停的思考，不停的工作。我們學校的教育科研就是學校的一道亮麗的風景，這是經過了8年的奮斗和一點一滴的努力得來的。一所不為人知的不到400學生幾乎80%以上的流動人口農民工子女小學校能夠成為海淀區教育科研先進學校，能夠多次的在海淀區召開研討會，是一件多么不容易的事啊。就是因為我和我的同事們有這樣的一種精神，這種精神激勵著我們做好每一件事，完成好我們的每一個目標，經歷我們沒一個階段的人生。

前不久一位博士生導師寄語大學生，談人生的意義，一開頭就說，保爾·柯察金那段名言伴隨了他一生，鞭策他抓緊每秒每分鐘的時間，去做一些有利于人類發展、進步的事，同時也使自己的精神生活得到充實。當我回首往事的時候想到還有2年就要離開我一身為之奮斗的教育崗位，既感到欣慰又感到有些不舍，這也許是我寫的最后一篇文章了，也是我對自己教育生涯的一個回顧，謝謝《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書，它影響了我一生的成長，是我成為一名優秀的人民教師和教育工作者。

對我影響最深的一本書——《鋼鐵是怎樣煉成的》

有時候，書是一盞錚亮的燈，照亮我心中的黑暗，讓我明白了世間的善惡美丑；有時候，書是一對潔白的翅膀，帶我飛到云海深處，一覽山河的壯麗美景；有時候，書是一葉堅固的小舟，帶我駛向成功的彼岸，任憑風吹浪打也不回頭。

在我的人生道路上，書是我不可缺少的一個親密伙伴。而要說對我影響最深的一本書，那是——《鋼鐵是怎樣煉成的》。

毅力乃成功之本，是一種韌勁，一種積累。荀子有云：“鍥而不舍，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”

毅力的表現往往是一個人在挫折中所展示地驚人的一股力量，有了它，人們就不會向挫折和困難低頭，更會堅強地去面對。

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書后，我才領悟到：一個人的毅力對他的一生是有很大影響的。就說這本書中的主人保爾，他的一生非常坎坷，然而他憑什么使自己繼續活下去呢？是毅力。毅力給了他無窮的力量，老天也使他有了三次生命。像他這樣，十幾歲就立足殺場，英勇殺敵，熱愛祖國，在戰場上，他被砍了好幾刀都大難不死，為什么？仍然是毅力。年輕的保爾后來疾病纏身，但他仍不停地忘我工作，有休假療傷的機會他也不愿意放棄工作，毅力真是一種鍥而不舍的精神啊！我很敬佩保爾的這一點品質，他的確是一個頑強的人，當他負傷不得不退出戰場之時，他仍然在后方不停地為社會的發展做著貢獻。當他被診斷出神經中樞有毛病時，他還是一如既往的想方設法的工作，爭取多為社會做事。最后，他兩腿癱瘓、雙目失明，不得不放棄工作。但他仍然堅決的拿起筆，再次頑強地與命運做起了斗爭。正如貝多芬所說：“人應該扼住命運的咽喉！”這是很有道理的，人不應該屈服于命運，應該奮斗終生，頑強拼搏。在小說中，我最欣賞其中的一句話：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。”我認為這話很對，準確地說明了一個人生活在這個世界上的意義。難道不是這樣嗎？一個人不應虛度年華，也不應碌碌無為。一個人總應該為社會、為大家甚至為自己做一點事，那怕是一點點，也不能虛度此生，才能算得上是在“活著”。生活在和平年代的我們，生活中一點小小的困難沒什么大不了，只要勇敢地去面對，等事情一過，你會發覺，原來自己是有毅力的。

人生不如意十之八九，不要自卑，要有信心，因為挫折是培養毅力的必要前提。巴爾扎克曾經說過：“挫折是塊磨刀石。”再鋒利的刀一直不用，也會變得鈍。這時，就需要“挫折”這塊磨刀石使它重新鋒利起來。人的一生很精彩，有酸甜苦辣，沒有悲歡離別的傷心，又怎能有重逢的喜悅呢？

要想一步登天，那是不可能的——許多名人志士也是在挫折中鍛煉了自己，考驗了自己，使其成為千古佳話。不要以為當作家寫一本書是件很容易的事情，因為往往在這過程中會有挫折和困難等著你去迎接。例如馬克思寫《資本論》用了40年，李時珍的《本草綱目》花了30年時間，司馬遷編《史記》歷史20多年等等。古今中外，有誰能夠一步登天呢？

毅力需要堅持，同時也需要毅然斷然的決斷，正所謂“當斷不斷，反受其害”。有毅力的人面對嚴峻的考驗是能斷然處之的，而這種斷然之處，又非常有利于持之以恒。

在堅持的同時，還要有生活節律。提倡毅力并不是主張一味蠻干，是毅力和節律并行，兩者都不容忽視。節律過快，頻率過高，要一直堅持下去，是十分困難的。生活猶如長跑，一下沖在前面，并不一定就能奪標。相反，如果保持適中的節律，就能取得好成績。

為什么說毅力是成功之本呢？你想想，如果沒有堅強的毅力，又怎樣克服前進道路中種種的困難呢？這樣就永遠沒有成功；反之，堅強的毅力是通向成功的捷徑。

成功者前進的每一步也許是細小的，但他一直前進著，永不停滯，積之一年，十年，幾十年，那就十分驚人，十分可貴了。忽冷、忽熱、忽松、忽緊，說不上毅力。如果“一天打網，兩天曬網”，其毅力何在？所以我們一定要堅持，堅持，再堅持！

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識；書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。如果沒有書，我們的生活將是多么的寂寥空虛，我們的生命將是多么的暗淡無光。

《鋼鐵是怎樣煉成的》——陪伴我走過了人生的風雨，它見證了我的快樂成長！

第五篇：大學生活對職業生涯的影響

大學生活對職業生涯的影響

當我們辛苦十二年走進大學校門的時候，遇到的第一個問題就是：為什么讀大學？80%的學生的答案是想找到一份好的工作，10%的學生的答案是希望獲得更高的學歷，10%的學生就是聽從家長的安排而來，不論學生的答案是什么，最終他們都要走向工作崗位。于是在對學生進行文化基礎教育的同時，職業生涯教育以及就業指導教育也成為了大學教育的重點。學生在老師的指導下根據自身的情況定下了職業生涯規劃圖，并在努力的完成最初的計劃，但是隨著時間的遷移，環境的變更，在大學學習生活了四年后許多學生當初的計劃成為了空談，一部分學生改變了當初的想法，另一部分學生卻已找不到能夠努力的目標。

在這個世界上，萬物都在悠閑中過日子，唯獨人類在工作著。文化在日益進步，生活也日趨負責，到處是義務、責任、恐懼和阻礙，這些東西不是由大自然產生出來的，而是人類社會產生出來的。社會對工作賦予道德上正面的價值，直接或間接地促進了社會的發展和進步。除了為賺錢而勞動之外，憑借每天工作的進行，人們還可以滿足心理上的欲望，并藉此肯定人生的價值，實現人生質的飛躍。人必須工作，不論是為了生存還是為了個人的精神滿足，都需要從工作中去尋找。

弗洛伊德在《文明及其不滿》一書中提到：“如果是出于自由意志的選擇，為了謀生而從事的日常工作會帶來非比尋常的滿足感。通過升華，工作能從個人喜好或直覺沖動中發掘潛力，這種原始力量，由于其內在原因要比尋常的力量來得更為強烈。”

大學的功能就在“工作的意義”中體現出來：鼓勵學生在學校努力學習、在成長中提升自己的素質、在實踐中獲得經驗，培養學生的認知能力，實踐能力，適應能力，增強學生的責任感，樹立正確的價值觀、人生觀，使其符合社會發展的要求。大學生活對職業生涯的影響是什么？是自我認知，是目標的確立，是堅定信念，是責任，而要完成和擁有這四點，就需要學生結合自身實際情況和大學環境等因素，為自己確立大學在校四年的學習、生活以及擇業和就業的計劃和打算。

漫漫人生,唯有急流勇進,不畏艱險,奮力拼搏,方能中流擊水,抵達光明彼岸.大學期間,正是我奮力拼搏的大好時期.因此要有正確的理想和信念,它們是我乘風破浪,搏擊滄海的燈塔和動力之源.我要在追求遠大理想,堅定信念和實現社會理想而奮斗的過程中實現自己的理想,這也正是我自身成才的現實需要.為此,我將自己在大學期間以及在職業生涯中有下列要求:(一)剖析自己,訂立近期目標.自身的優點：

（1）具有冒險精神，積極主動，勤奮向上。只要我認為應該做的事，不管有多少麻煩都要去做，但卻厭煩去做我認為毫無意義的事情。

（2）務實、實事求是，有目標有想法，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的考慮。喜歡單獨思考、收集和考察豐富的外在信息。不喜歡邏輯的思考和理論的應用，對細節很強的記憶力。

（3）為人謙遜、有同情心，對朋友忠實友好，有奉獻精神，充滿一腔熱血喜歡關心他人并提供實際的幫助。

（4）做事有很強的原則性，學習生活比較有條理，愿意承擔責任，依據明晰的評估和收集的信息來做決定，充分發揮自己客觀的判斷和敏銳的洞察力。

（5)從小認真學習，踏實肯干，積累了一定的知識，具備一定的能力，養成了刻苦鉆研善于學習的好習慣。喜歡學習，不怕吃苦。

（6）在以“團結、高效、務實、創新”為組織理念的大學生事務服務中心培養了積極主動，拓創新以及團結合作能力。

（7)個人一些良好的興趣愛好如：閱讀、運動、交友等。

自我劣勢缺點：信心不足，不敢去嘗試一些新事物。有時想找一份兼職，但由于信心不足，始終無法邁出第一步；對失敗和沒有把握的事感到緊張和壓力；在公眾場合不敢展現自己，有些害羞；做事情有時拖拖拉拉；缺乏社會實踐經驗，交際能力較差，口才欠佳。

解決自我劣勢和缺點：利用假期找份兼職工作，增加實踐經驗，提高對社會的認識。積極爭取條件，參加校內外的各項勤工儉學活動，以增強自身的社會工作閱歷，為以后創造更多的精神財富和物質財富打下堅實基礎。

(二)著實行業實情，奮力補足自己。

資深會計人士認為，財務管理是商科中比較注重技術的一門學科，理論上講這是一個經驗與知識越多越吃香的職業。隨著社會經濟對人才的需求，越來越多的學校開設了不同層次的會計專業，職業學校、專科、本科、研究生，畢業生也越來越多。據了解，截至2005年年底，全國頒發會計從業資格證書累計突破一千萬，達到10558610人。具有大學本科、專科學歷的人數約為518萬人，約占總數的49%，具有碩士研究生以上學歷的人數為33829人，僅占總數的3%，而在這眾多的從業者當中，取得高級會計師專業技術資格的人數為80567人，只占總數的0.8%。

會計的層次很分明，拿到了含金量較大的證書，比如會計師、注冊會計師，或有幾年工作經驗的求職者會很快成為人才市場的“香餑餑”。當然，擁有名牌院校的學歷證書，對就業而言也是如虎添翼。但從整體來看，目前會計從業人員中，普通的財務人員占絕大多數，低層次人才供過于求，而高級人才卻十分短缺。

所以在大學起家要好好學習在大二上學期考會計從業資格，大二下學期考初級會計師。還有計算機二級，erp等各種證書。總之條條大路通羅馬，關鍵在學校不要虛度年華，每一天都過得充實一點！

（三）參加各種課外活動，有助于職業能力的培養

課外活動就如同一個小型的工作項目，共同工作的人員都是自己所熟悉的人，給于指導的老師也是自己所了解得，所以在活動過程中，就更加有利于學生職業素養的培養，這主要是，學生在活動過程中就表現出了自己的內在與外在的處事與處世的能力，作為老師或有職場經驗的同學，就可以給與學生以指導，因此通過辯論會、演講比賽、征文競賽等學生可以表達自己對社會的認識，通過相互的交流，了解身邊人的思想動態，通過相互的學習提升自己的思想道德素質；通過科研課題研究、知識競賽、學生社團活動等不但開發了學生的智力，加深了學生對教學內容的理解，還加強了學生理論聯系實際的能力，促進了學生之間的合作，提升了學生的創新精神；通過文化藝術節、女生節、運動會等活動，培養了學生的進取精神，減輕了高校學生的學習負擔和其他心理壓力，有利于提高大學生的社會交往能力、心理承受能力，促進大學生身心素質的整體發展。

擁有敬業精神和責任感才能夠克服重重障礙去完成工作或者活動；擁有進取精神和創新精神才可以使工作或活動擁有新的生命力；能夠相互合作，相互信任，相互支持才能夠達到完美的工作效率；只有學會正確的服從，才能夠不偏離方向。

（四）社會環境影響，索定遠大目標

空間越大，環境變化越快，各人的人生目標也會發生改變。就像《大學十年》的作者一樣在不同的環境中開發自己不同的潛力，同樣也可以實現自己的目標。“三十歲以前，靠轉業掙錢；三十歲以后，靠交際賺錢。”我覺得的這句話再對不過啦，它非常適合當今的行業市場。在環境的改變中，我要學會適應環境，那樣才會立于不敗之地。跳槽并不是一件壞事，只不過又打通了自己另一個經脈，大腦的另一片荒林又被開發了。未來的事情誰也無法預測，不過對未來有準備的人總能夠得到出乎意料的結果。每個人都有美好的將來，并不會對自己的現狀感到滿足，一個長久當士兵的人，總夢想著自己會當將軍。對于我來說也是一樣的。我決不會將自己的事業停留在技師的水準上，我還有更高的要求，來完善自己的人生，給自己添加更多的樂趣。對于自己的將來，我還想擁有自己的企業，自己的產品，有自己的技術來打造自己獨特的風格。

大學是社會的縮影，在這里雖然沒有父母的悉心照顧，但卻有專業老師的指導牽引，大學生活是職業生涯的引路石，當學生開始要學會自己主宰自己的命運時，就需要在大學生活中認真的規劃自己的人生路，在學校里努力學習，打好基礎，尋找到適合自己的職業方向；在與社會的接觸中，認識現實的意義，調整自己的狀態，培養自己的能力；在人與人的接觸中，在參與社會活動中，去培養、提高自己的素質，從而讓自己能夠被別人接受，被社會接受。大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，我要認真地把握生活中的每一個“第一次”，讓它們成為我未來人生道路的基石，我要在這個時期內，不斷的完善自我，提升自我。在生活中，夢想和現實往往就是一線之差，而行動就是彌補這一差距紐帶。

大 學 生 活 對 職 業 生 涯 的 影 響

院系：人文經管系 班級：10財務管理2班

姓名：趙俊俊 學號：104983100