第一篇：影響教學設計的因素

篇一：《影響價格的因素》教學設計(教案)《影響價格的因素》教學設計（教案）

篇二：影響價格的因素教學設計

《影響價格的因素》教學設計

許嶺職中 祝燦

一、設計思路

（一）指導思想：新課程構建了一個符合素質教育要求的、具有普及性、和發展性的課程體系，為教學設計提供了了一個很好的平臺。

二、教材分析與學情分析

教材分析

（一）本節課主要內容及要求

《影響價格的因素》是高一《思想政治》“經濟生活”第一單元第二課第一框的內容。這一課主要講述引起商品價格變化的因素，通過教學幫助學生掌握供求關系對價格變動的影響，以及價格與價值的關系，理解價值規律的內容和表現形式。

教材內容共分為兩目，第一目，供求影響價格；第二目，價值決定價格。第一目主要把握三個層面的問題：①市場上的商品的價格會受很多因素的影響；②各種因素對商品價格的影響都是通過改變該商品的供給或需求來實現的；③供過于求，商品價格就升高；供不應求，商品價格就降低。

（二）教學目標

1、知識目標：

（三）教學重點及難點

難點：價值量由生產商品的社會必要勞動時間決定

勞動生產率與價值量的關系

學情分析：

我校是一所縣級普通高中，大部分學生來自農村，他們剛剛進入一所新的學校，具有較強的求知欲，加上學生們實踐較多，有一定的經濟判斷能力，但是學習成績一般，理論基礎單薄，較難深刻理解經濟生活背后的理論支撐。

三、教學手段及教學方法

手段：多媒體教學

四、課前準備：

學生準備：了解市場上常用商品價格的變化及差異

五、教學流程(一)導入：（目標：從具體事實入手，用一則廣告和一則材料引起學生興趣、思考，激發求知熱情，實現理論和實際的結合，提高學生理論聯系實際的能力）多媒體顯示1 商家的巨幅廣告：象“大特賣”、“夏裝全場打折”、“涼鞋季末狂甩”等內容 多媒體顯示2

問題思考：

（1）王經理為什么要放出口風說還需要3000斤蘋果？

（2）為什么幾天后市場上蘋果多了，價格下降了？

（3）你還能舉出生活中價格變化的例子嗎？

（4）影響價格的因素是什么，是如何影響價格的？

（5）蘋果的價格能高過人參的價格嗎？能低過蘿卜的價格嗎？

（6）商品的價格到底是由什么決定的？

學習完這一節課，我們就能很好地解答以上的問題，體會王經理的智慧過人。

（二）新課講授

一、供求影響價格

（學生討論回答后教師歸納）

1、市場上的商品的價格會受很多因素的影響；

多媒體顯示3 鏡頭一：下雨天，露天菜場菜價下降； 蘋果遭雹災減產，價格大幅上漲；

這四組鏡頭中，分別是什么因素導致價格的變化？

（學生討論回答后教師總結）

通過上述分析討論我們知道引起商品價格變動和差異的因素有很多，如：氣候、時間、地域、生產條件、政策等，那么它們是通過何種途徑來實現的，都有什么共同點？

（學生討論回答后教師總結）

上述因素實際上都是通過改變商品的需求量或供給量來影響商品的價格的。

（學生討論回答后教師總結）

圖一：商品短缺，供不應求，買者競相購買，賣者趁機提價，物以稀為貴，賣方在交易中處于有利地位，價格上漲，這種特點的市場稱為賣方市場。圖二：商品過剩，供過于求，賣者競相出售，買者持幣待購，貨多不值錢，買方在交易中處于有利地位，價格下降，這種特點的市場稱為買方市場。

多媒體顯示4 通過以上我們分析，我們知道了商品的價格受很多因素的影響如：氣候、時間、地域、生產條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過改變供求關系來直接影響價格的。然而，蘋果再貴貴不過人參，再便宜也不會比白菜價格低。

二、價值決定價格

（目標：通過學生在問題的引導下自讀課文，提高其自主學習的能力和思考解決問題的能力。

1、價格由價值決定，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現形式

多媒體顯示5

2、價值量是由社會必要勞動時間決定的多媒體顯示6 想一想：

生產同樣的自行車，甲耗費勞動時間10小時，乙耗費勞動時間8小時，丙耗費的勞動時間6小時，請問哪個人生產的自行車的價值量大？

（學生閱讀討論后教師歸納）

同學們回答得非常正確。商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的，這才能解決生產者越懶，工具越差，技能越低，價值量越大的矛盾。

社會必要勞動時間，是指在現有的社會正常的生產條件下，社會平均的勞動熟練程度和勞動強度下，制造某種商品所需要的勞動時間。

（重點講解，突破難點）

某種商品勞動生產率越高，所需要的社會必要勞動時間越少，商品價值量越小；反之，商品價值量越大。

如果某個生產者提高勞動生產率，會不會直接導致社會必要勞動時間變化，從而引起價值量變化呢？不會。因為社會必要勞動時間是絕大多數生產者的平均勞動時間。

對生產者個人來講，個別勞動生產率高于社會勞動生產率，則個別勞動時間低于社會必要勞動時間，商品按社會必要勞動時間決定的價值量出售，就有利可圖，反之，就會虧本。

4、價值規律及其表現形式

價值決定價格，商品交換以價值量為基礎實行等價交換。（學生閱讀回答后教師總結）

多媒體顯示8

（三）練一練：

a 市場供給超過市場需求 b 微機產品質量下降

c 社會勞動生產率不斷提高d 微機市場出現買方市場

“洛陽紙貴”這個典故出自我國《晉書·左思轉》。說的是晉朝有個叫左思的文人，構思十年，寫成了名篇。

2、“洛陽紙貴”這一典故主要表明 a 地域影響價格 b 生產影響價格

c 文化因素影響價格 d 人們的富裕程度影響價格

3、氣候、時間、地域、生產及宗教信仰、習俗等文化因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的 來實現的

a 生產規模b 銷售數量 c 供給或者需求 d 質量與性能

4、價格受供求關系影響，當某種商品供不應求時，就會競爭，從而使，此時形成 a 買者和買者 價格高于價值 賣方市場 b 賣者和買者 價格高于價值 買方市場 c 賣者和賣者 價格低于價值 賣方市場 d 賣者和賣者 價格低于價值 買方市場

5、作為企業，要在市場競爭中取得價格優勢，就要努力： a、提高商品的價值量b、注重市場信息，生產適銷對路的商品

c、減少生產商品的社會必要勞動時間 d、縮短生產商品的個別勞動時間

（四）本課小結

多媒體顯示9

1、影響價格的因素

2、供求關系對價格變動的影響

3、價格與價值的關系

4、商品的價值量與社會必要勞動時間、社會勞動生產率的關系 篇三：影響價格的因素教學設計

《影響價格的因素》教學設計

大同新榮中學趙志遠

一、設計思想

在實際教學過程中，只有貼近學生生活實際，加強“書本世界”和學生“生活世界”的溝通，重在啟發學生，貴在學生主動參與，才能真正體現學生為主體的教學思想。

（1）了解影響價格變動的因素（間接因素和直接因素）、價格與價值的關系、社會必要勞動

時間與商品價值量的關系、價值規律的表現形式，并能運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因

（2）了解價值規律的基本內容和表現形式（3）理解價格與價值的關系 2.能力目標

（1）懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象

3.情感、態度與價值觀目標

培養學生積極參與日常經濟生活中的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。

教學重點：

1、供求影響價格

2、價值決定價格

3、商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定

教學難點：商品價值量必須由社會必要勞動時間決定

六、教學策略和手段

1、學生的學習準備，做好課前預習，收集自己身邊購物場所幾種商品的具體價格，了解當前

2、教師教學準備，認真收集貼近學生生活的有關商品價格變動的背景材料，根據學生實際設

（一）情景導入，感受生活

在印刷業不發達的古代社會，詩歌和文章都是靠讀者手抄流傳的。

【生】知道（學生回答但具體原因學生也說不清楚）【師】（導入新課）引起價格變動的因素到底是什么呢？（留下疑問引起學生興趣和思考激發學生求知欲望）

（二）情景體驗，探究生活 【板書】

一、影響價格的因素 【板書】

（一）供求影響價格

【師】請各位同學列舉出你所收集的日常生活中商品價格變化的例子

【生】氣候因素：

時間因素： 地域因素： 生產因素： ??..【師】同學們說了很多，接下來請同學們完成下面這個價格變化流程圖（展開導致價格變動的流程圖框架）地域

氣候改變 影響供大于求買方受益（買方市場）時間供求價格供小于求賣方受益（賣方市場）

思考問題：一場疫情的爆發導致人們對口罩的需求急劇增長，口罩的單價由原來的5元漲到10元、15元、20元。

總的說來，就是社會總供給<社會總需求>

2、買方市場（貨多不值錢）由買者起主導作用

總的說來，就是社會總供給>社會總需求 名 詞 點 擊

賣方市場：是由賣者起主導作用的一種市場類型。

買方市場：是由買者起主導作用的一種市場類型。[課堂鞏固練習]

1、近年來，我國各空調廠家為了爭奪市場大打價格戰。a、商品價值量降低 b、產品供過于求 c、產品供不應求 d、企業的勞動生產率提高

2、依據上題材料，廠家采取低價策略：()a、一定能在市場競爭中取勝 b、能降低商品的價值量，擴大市場占有份額c、能改變產品的供求關系，擴大其銷售量

d、能提高市場占有率，因為市場競爭就是價格競爭 例題剖析：

玫瑰花平時一元一支，而節日里可賣到10元一支，甚至更高。

試問：這體現了什么經濟學道理？

思路點撥：市場上商品價格時高時低，受各種因素的影響。各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給和需求來實現的。題目中，由于節日用花量激增，需求大，價格就上漲了。

（1）時間和文化因素會影響價格。這些因素是通過改變商品的供應和需求來實現的。商品的供求影響價格。供不應求時，價格上漲；供過于求時，價格下跌。

小汽車、摩托車、自行車價格對比

思考：為什么小汽車的價格遠遠高于摩托車、自行車的價格？

一、影響價格的因素

（一）、供求影響價格

（二）、價值決定價格

1、價值與價格的關系 基礎

價值價格 貨幣表現

2、商品的價值量是如何確定的?（1）商品的價值量 ———指商品價值的大小（2）商品價值量由社會必要勞動時間決定

價值由勞動形成價值量由勞動量決定

而是社會必要勞動時間 探究二：

甲、乙、丙生產同樣一匹布，甲技術設備先進，勞動熟練程度和勞動強度高，用8小時；乙條件較好，用10小時；丙條件最差，用12小時。

（1）個別勞動時間不能決定商品的價值量

（2）商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的個別勞動時間<社會必要勞動時間 獲利多，在競爭中有利 個別勞動時間>社會必要勞動時間 獲利少，在競爭中不利（3）社會必要勞動時間的含義

社會必要勞動時間越少，商品價值量越小，反之，則然。在競爭中處于有利地位（盈利）

個別勞動時間 > 社會必要勞動時間

在競爭處于不利地位(虧本)生產商品的個別勞動時間決定商品生產者的命運，這就促使商品生產者努力縮短生產商品的個別勞動時間，而降低個別勞動時間的惟一辦法是———提高（個別）勞動生產率 名詞點擊：勞動生產率

通常用單位時間生產的產品數量（與之成正比）表示（3）類型：

個別勞動生產率： 社會勞動生產率：

4、價值規律

（1）價值規律的基本內容

商品的價值量是由生產商品的 社會必要勞動時間 決定。商品交換要以價值量為基礎，實行 等 價 交換。

（2）價值規律的表現形式

①價格不會無限制的上漲，也不會無限制的下跌，價格的上下波動總是圍繞著價值這個軸心

課堂鞏固練習：

1、生產同一輛摩托車，甲廠耗費4小時，乙廠耗費6小時，從價值量的角度看（c）a、甲廠的摩托車價值量大 b、乙廠的摩托車價值量大

c、兩廠的摩托車價值量相等 d、兩廠摩托車價值量難以比較

2、假定生產1支鋼筆的社會必要勞動時間是4小時，價值的貨幣表現為2元，生產者甲生產1支鋼筆的個別勞動時間是2小時，甲生產的1支鋼筆出賣后：（b）a、會比別的生產者多獲得2元b、會獲得與別的生產者同樣多的錢 c、會比別的生產者少獲得2元d、結果難以預料

第二篇：人口分布影響因素教學設計

第三篇：教學設計的影響因素.

2.2 教學設計的影響因素

一、教師的專業素養

1、教師的業務素養 教師的業務素質是教師教育教學工作所應具備的知識水平和工作能力，它是教師履行職責的前提條件和取得教育教學效果的重要保證。

一般說來，教師的業務素質包括寬厚的知識、熟練的教育教學技能及鮮明的人格影響力。教師的業務素質大致包括三個方面：一是豐富的、超越所教學科范圍的科學文化知識；二是扎實的學科知識；三是相關的教育科學方面的知識、智慧與教育教學方面的能力和經驗。掌握教育科學理論知識，包括現代學習理論、教育心理學理論以及傳播學、教育媒體論等知識，是教師業務素質的重要方面。因為系統教學設計在解決教學問題的過程中，必須運用現代學習與教育心理學、傳播學、教學媒體論等相關學科的理論與方法，對不同類型的知識加以鑒別和分類，根據不同類型的知識特點，進行教學設計，才能更好的完成教學任務。美國著名心理學家加涅根據五種學習結果，將學習分為五種類型：

（1）言語信息學習。指學習陳述觀念的能力。

（2）智慧技能學習。指使用符號與環境相互作用的能力。

（3）認知策略學習。指學習用以支配個人的心智加工過程的內部組織能力，用以監控和調節自己的注意、記憶、思維和問題解決過程的能力。

（4）動作技能學習。指學習習近平穩而流暢、精確而適時的操作能力。

（5）態度學習。指學習那種能夠影響對物體、人或事件選擇的傾向，態度學習是品德培養的重要組成部分。

加涅認為，上述五類學習不存在等級關系，其順序是隨意排列的，它們只是一些不同的學習。這五種學習又分為三個領域：前三種學習結果屬于認知領域（包括知識、技能和策略），第四種學習結果屬于動作技能領域，第五種學習結果屬于情感領域。把人類的學習結果分為認知、情感和動作技能三個領域幾乎成了一切學習心理學家和教育心理學家的共識。由于學校教學目標也就是預期的學生學習結果，因此這一學習結果分類對教師確定教學目標也有著直接的指導意義。

對知識的分類，依據加涅的知識分類系統、現代認知心理學原理和中學生物學教學大綱要求，可以將中學生物學知識概括為五大類：

（一）陳述性知識—相當于加涅所說的言語信息類。

（二）程序性知識—相當于加涅所說的智慧技能。

（三）策略性知識—相當于加涅所說的認知策略。

（四）情意類知識—相當于加涅所說的態度類知識。

（五）動作技能類知識。

在教學設計中，對不同類型的知識，制定的教學目標、選擇的教學策略、教學媒體等的側重點皆有所不同，作為教學設計的設計者和教學的執行者——教師，必須明確所授課題的知識類型，才能作好教學設計，取得良好的教學效果。

2、教師的內隱理論：影響教師日常教學而又個人化的教學理論，其內隱特點為：

（1）隱藏在教師的內心深處不張揚外顯

（2）粗糙的、零碎的、不明顯，也不構成系統

（3）不確定的、易變的、可動搖的常常使教學出現沖動（對自己的認識并沒有形成理念和思想）

（4）教師個人化的理論，既無法向他人明確表達，也無法與他人分享，（5）教師個人在生活和教學情景形成的某種特定文化，包括教師個人的魅力與威望，假設和教學觀點假設具有很大的情境性，而不具有普遍意義。并非直接受教育理論的啟示，而更多是源于教師的生活經驗、教學經驗的自我解釋，只是教師個體的某種行動理論、生活理論和實踐理論。

（6）在潛意識不形成體系而指揮教師的行動，如果是進步的，則對學生的思維發展起到促進作用，提高教學效果，落后的則結果相反。

最近提倡教師要進行反思性教學，對自己的習慣性風格進行自查自究，“教師只有不斷自己改革自己，只有意識到自己的內隱理論，進行反思、調整，在自我批判中，才有可能獲得挑戰和改造。”

二、教師的學生觀

教師的學生觀就是教師對自己的教育對象的基本的看法。這種看法直接影響著教師的教學設計的內容。

1、學生是發展的人。

如何看待學生的身心發展問題，是學生觀的重要內容。這既涉及對學生天性和潛能的估計，也涉及對學生的身心變化過程的認識。堅持什么樣的發展觀念，對教育目的的確定以及教育行為的選擇都具有直接的導向作用。首先應樂觀的估計學生的天性。從教育發展的歷史實踐看，不論人們是堅持性善論還是性惡論，最后都能通過一定的教育措施促使學生朝積極的方向發展，區別主要在于各自的教育方式和教育重點不同。其次，要用發展的觀點認識學生。學生的身心發展是有規律的，他們具有巨大的發展潛能，同時又是處于發展過程中的人。

2、學生是獨特的人。

在歷史上和現實中，人們要么把學生視為沒有思想和感受的白板，要么視為和成人沒有什么區別的小大人。這樣忽視學生的獨特性的觀點是不正確的。事實上，學生有著自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受，有著不同于成年人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學生有著獨特的個性。因此，在對學生的認識上，應確立學生是獨特的人這一基本命題。首先，學生是個完整的人，并不是單純的抽象的學習者。其次，每個學生都有著自身的獨特性。這種獨特性，是人的個性形成和完善的內在資源，也是教育努力的重要目標。珍視學生的獨特性和培養具有獨立個性的人，應成為我們對待學生的基本態度。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成年人有著明顯不同。承認并正視現代學生的群體特征，認真研究現代學生的特點，采取積極引導措施，作好適宜的教學設計，教育者才能有效的與學生溝通，得到他們的認同和配合，從而達到教育和影響他們的目的。

第四篇：《影響價格的因素》教學設計

《影響價格的因素》教學設計

一、設計思想以關注學生自身發展和個性需要為指導思想，不僅讓學生學到經濟理論知識還要引導學生學會運用知識參與現實的經濟生活，讓他們能用其所學，解其所惑，為中國特色的社會主義市場的發展培養自主創新型實用人才，本教學設計主要以情景創設為基礎，引導學生進行不同角色的體驗，在角色體驗的過程中完成自主探索獲取知識的過程，達到潤物細無聲的教學效果。

二、教材分析《影響價格的因素》是人教版必修1,《經濟生活》第一單元第二第一框的內容，主要包括兩目：供求影響價格，價值決定價格，根據《程標準》和《學科教學指導意見》的要求，本框主要給學生介紹引起商品價格變化的因素，使學生通過學習能夠明確日常經濟生活中價格變動的原因，本框既是對前一內容的承接又是下框內容得以展開的基礎，在本模塊學習中起著承前啟后的作用。

三、學情分析作為高一新生，剛剛從初中階段過渡到高中階段，形象思維得到一定的發展，但學生的抽象思維能力發展不夠，所以對純粹的經濟理論把握有一定的難度，而且會使學生興趣不足，但是他們對身邊的一些現象有一定的了解和關注，所以通過對感性材料的分析使他們獲取理性知識，從而培養他們的抽象思維能力。

四、教學目標a)

知識目標（1）

了解影響價格變動的因素（間接因素和直接因素）、價格與價值的關系、社會必要勞動時間與商品價值量的關系、價值規律的表現形式，并能運用有關知識解釋生活中某些商品價格變動的原因（2）

了解價值規律的基本內容和表現形式（3）

理解價格與價值的關系

2、能力目標（1）懂得價格的不斷變動是一種正常的經濟現象（2）知道價格的變動不是任意的，是圍繞價值上下波動的。（3）培養學生分析問題的能力，提高參與經濟生活的能力，激發學生的競爭意識，以適應激烈的社會競爭。

3、情感、態度與價值觀目標培養學生積極參與日常經濟生活中的自主性和獨立精神，尊重他人勞動、平等待人的精神。培養學生珍惜時間，注重效率的生活習慣。

五、教學的重、難點

教學重點：

1、供求影響價格

2、價值決定價格

3、商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定教學難點：商品價值量必須由社會必要勞動時間決定

六、教學策略和手段本框教學主要運用學生主體教學模式，通過多媒體輔助，創設情景，引導學生進入角色，開展活動，在角色體驗中獲取知識，使學生學會自主、合作探究的學習方法。

七、前準備

1、學生的學習準備，做好前預習，收集自己身邊購物場所幾種商品的具體價格，了解當前商品市場價格變動的趨勢和相關原因。

2、教師教學準備，認真收集貼近學生生活的有關商品價格變動的背景材料，根據學生實際設計相應場景，設置不同角色，備好，認真制作好多媒體，給學生以最直觀的感性體驗，提升學生學習興趣。

八、教學過程

（一）情景導入，感受生活

通過引入XX----XX年豬肉價格變化圖為背景，配以漫畫《老豬與老牛的對話》老牛：豬老弟，今年財運亨通，身價倍增，有什么秘訣？老豬：牛哥，沒什么秘訣啦，今年是金豬年嘛！（以此導入，引起學生的思考）【師】老豬金豬年身價倍增真的是因為金豬年的緣故嗎？【生】不是（學生回答但具體原因學生也說不清楚）【師】（導入新）引起價格變動的因素到底是什么呢？（留下疑問引起學生興趣和思考激發學生求知欲望）

（二）情景體驗，探究生活【板書】

一、影響價格的因素【板書】

（一）供求影響價格【師】請各位同學列舉出你所收集的日常生活中商品價格變化的例子（學生列舉事例，老師以副板書的形式分類寫在黑板報上，以便研究價格變動的原因）【合作探究】請各位以小組的形式探究導致價格變動和差異的因素是什么？這些因素是怎樣對價格產生影響的？可以在閱讀教材的基礎上進行探究，對照你們自己的列舉的事例展開探究。【生】地方不同價格不同時間不同時間不同商品需求不一樣，所以價格不一樣………………【師】同學們說了很多，接下來請同學們完成下面這個價格變化流程圖（展開導致價格變動的流程圖框架）地域氣候

改變

影響

供大于求

買方受益（買方市場）時間

供求

價格生產條等

供小于求

賣方受益（賣方市場）【板書】

（二）價值決定價格顯示漫畫《老牛與老豬的對話》【師】設疑：老豬的身價倍增是否會高過金豬的價格呢？為什么？【生】不可能，黃金價格肯定要高【生】價格要以商品自身的價值為基礎，價值決定價格（學生通過預習和對材料內容的把握很容易回答上述問題）【板書】

1、商品的價值量【知識回顧】商品的價值量是怎樣確定的呢？【生】只能由勞動時間來決定【師】很好，而市場上生產同一種商品生產者有許許多多，其生產同類產品所耗費的勞動時間各不相同，到底該以同行業哪一家的勞動時間作為衡量價值量的標準呢？【設置情景】四組同學分別作為現在四家（甲、乙、丙、丁）織襪企業的老板，你們生產狀況和生產一雙襪子所需時間在屏幕上顯示出企業生產狀況生產一雙襪子所需的時間甲廠手工作坊2小時乙廠機器生產（大多數企業采用）1小時丙廠機器生產（員工積極性低）1小時丁廠電腦全自動設備（少數企業）0小時結論商品價值量由社會必要勞動時間決定【探究】你們企業的勞動時間可能作為衡量一雙襪子價值量的標準嗎？并自我說明理由。甲廠代表：我們廠用的時間不可能作為標準，因為時間太長了，生產狀況太差甲廠代表：可以作為價值量的標準，時間長，價值量大，手工編織的襪子當然要貴些乙廠：你們廠的時間不能作為標準，生產水平這么低還能做標準，那么整個社會生產水平越差，東西就賣得越貴，這不符合實際，我們的時間才可能作為標準，我們采用的勞動工具是這個行業大多數企業采用的丙廠：我們時間不能作為標準，員工積極性太低了丁廠：我們能作為標準，我們設備先進，用的時間又短甲廠：不行啊！大家用的時間都這么多，你們時間短以此標準很顯然對大多數企業不公平【師】總結：作為衡量標準的時間只能是同行業中大多數企業生產同一種商品所耗費的時間，經濟學上我們稱為社會必要勞動所耗費的時間，商品價值量只能由生產商品的社會必要勞動時間決定，那么什么是社會必要勞動時間呢？（通過剛才學生的探究，引導學生了解書本的介紹即可）【板書】

2、社會必要勞動時間【師】那么社會必要勞動時間對每個生產者有什么意義？【情境探究】面對激烈的市場競爭，你認為本企業該采取什么對策，才能使企業處于有利的競爭地位？企業生產狀況生產一雙襪子所需的時間甲廠手工作坊2小時乙廠機器生產（大多數企業采用）1小時社會必要勞動時間丙廠機器生產（員工積極性低）1小時丁廠電腦全自動設備（少數企業）0小時結論【生】采用先進的設備，提高勞動生產率保證產品質量，樹立品牌對員工進行培訓，提升員工自身素質和工作積極性開發新產品【師】同學們說的都很好，總結起來大家都知道需要提高本企業的勞動生產率，縮短個別勞動時間，使其小于社會必要勞動時間，提升質量，走品牌之路，從而使本企業盈利，在競爭中處于有利地位。【師】正所謂“時間就是金錢”。同學們在日常學習生活中應該珍惜時間，提升自己學習效率。為今后更好的參與社會競爭打下基礎（完成情感態度價值觀目標）（鏈接上述情景設問過渡）【師】當同行業各企業生產率都提高了，整個行業的社會勞動率就會提高，那么這時商品價值量會發生什么變化？【板書】

3、社會勞動率與商品價值量的關系【師】通過前面的學習我們明確知道，社會必要勞動時間與商品的價值量成正比關系，那么勞動時間和勞動生產率之間是什么關系？【生】勞動生產率越高用的時間就越少，反之，就越多。【師】簡單的說就是二者之間成反比，請各位同學根據我們已有的知識完成下表社會勞動生產率社會必要勞動時間商品價值量變化情況提高減少降低降低增多提高結論社會勞動生產率與商品價值量成反比關系【板書】

（三）價值規律的內容和表現形式【師】：請一位同學回顧一下我們已經學習的知識學生回顧老師及時總結：這些就是商品交換過程中的必須遵循的一個規律，就是價值規律。【師】我們在商品交換過程中要遵循價值規律就得實行等價交換，那么我們平常的交換真的都是等價的嗎？為什么？【生】不是啊！（學生生產疑問）【師】顯示價格波動圖，為什么價格會出現這種變化？【生】供求影響（本節始終以一個情節貫穿到底，讓學生在自己的角色中不斷發現問題，解決問題，并從中體驗到獲取知識的快樂）

（三）知識回歸踐行生活

【師】（解決實際問題）運用所學知識談談老豬身價倍增因素可能會有哪些呢？

【生】養豬的成本高了

需求多，但供應不夠

（通過這種方式既可以檢驗學生運用知識分析問題的能力，又可以進行本框知識小結）

九、板書設計（框架式的板書設計使學生對本框結構能夠有個清晰的把握，知識點一目了然，便于后回顧知識）間接因素：氣候、時間、地域、生產條等

影響價格的因素

直接因素：供求影響價格

決定因素：價值決定價格

社會必要勞動時間決定商品的價值量（正比）

社會勞動生產率與商品價值量的關系（反比）

價值規律的內容和表現形式

十、作業設計：俗話說：“同樣的生意不一樣的財利”請各位同學結合本節所獲得知識談談這其中的奧秘

第五篇：影響氣候的因素教學設計

影響氣候的因素教學設計

一、設計理念

《世界的氣候》是初中地理課本的重要章節，而《影響氣候的因素》是《氣候》的重要內容，難度比較大，七年級的學生地理基礎比較差，怎樣讓學生接受這堂課呢？本節課的設計有如下特點：

設計思路：“實例——設疑——結論”，深入淺出。

這節課的重難點是影響氣候的三個因素，因這三個因素的內容比較抽象，不經過具有一定深度的剖析，學生很難透徹理解，所以我采用形象直觀的多媒體和舉實例等方式，層層設疑，深入淺出引導、啟發學生思維。如從一盆沙和一盆水溫度變化對比引申出海陸熱力差異對氣候的影響，利用一般人都知道的生活常識，讓學生充分運用“相關聯想”，加強對“海陸分布因素”的理解。突破了難點，把握住了關鍵，把握了重點，使學生不僅“知其然”，同時也“知其所以然”。

重視讀圖能力的培養。

讀圖、對比、啟發提問貫穿教學始終，同時強調空間分布的概念，這節課采用了多張自制的幻燈片和景觀圖片，借此引導學生從地圖與景觀圖上獲取地理信息，并增強學生閱圖能力。

啟發思路，講練結合。精心設計啟發提問，讓學生始終在看地圖和教師啟發提問下，主動、積極地觀察、思考，獲得新知識。如“地形雨”的形成，看幻燈片時提出為什么云彩越來越高，降水卻越來越少？通過幻燈設疑提問和實際例子，讓學生明白這個道理。

強調基礎知識的訓練，每講一個知識點就設計題目讓學生聯系以前學過的知識，進行遷移；思考練習，加深印象同時吸引學生注意力。

重視師生雙邊活動和課堂氣氛。

通過形象直觀的多媒體和提出學生感興趣的問題，使師生關系融洽，寓教于樂，充分發揮學生想象力，并讓學生在想象中感知事物的發展規律，提高學生學習興趣。

二、課程標準分析：

本本本節課所涉及到的課程標準是：

1、舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響。

2、舉出日常生活中的實例，說明氣候對生產和生活的影響。對于課程標準的把握應注意以下三個方面：

1、影響氣候的因素比較多，其中緯度位置、海陸位置、地形三個因素是最基本的，也是對氣候影響最大的，其他因素因缺少知識基礎或難以理解未在課標里面列出。

2、“課程標準”中的“分析”，不必從成因分析來理解，只要學生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。

3、地理知識要和日常生活聯系起來，學以致用。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過比較兩地的氣候差異，初步了解影響氣候的主要因素，進一步提高學生讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖的能力。

2、過程與方法：培養學生從氣溫、降水分布圖，景觀圖等各種地理圖像中獲取有用地理事物信息的能力。培養學生概括、比較、分析的能力。

3、情感態度與價值觀：通過本節課的學習，可以幫助學生認識氣候與各地理事物之間的相互聯系、相互制約的關系，從而受到辯證唯物主義教育。

四、教學重點： 影響氣候的三個主要因素

五、教學難點

分析導致兩地氣候差異的原因。

六、教法采用：

1、“問題解決式”教學

2、小組合作學習

3、計算機輔助教學

七：課前準備：利用Flash、課件大師等軟件制作地理課件