第一篇：《親子關系全面技巧》讀書筆記

《親子關系全面技巧》讀書筆記
讀李中瑩的《親子關系全面技巧》 第一章 家長必須明白的關鍵點

1、家長必須明白：(1)、家長必須明確：想要改變孩子，首先必須改變自己(2)、家長必須放下沒有必要的內疚心，相信從現在開始一切都會變好，以至更好。只有抱著積 極的心態才能真正有所改變。(3)、家長只是認同是沒有用的，必須行動起來，改變時“做”出來的

2、作者的信念： 孩子一生下來便是愛信任與聽從父母的 孩子再壞的行為不是針對父母的 家長對于孩子付出的愛是沒有任何東西可以替代的 孩子在不斷地努力做好，就算當他弄得最糟糕的時候也是一樣 每一個孩子都是具備使它擁有一個成功快樂的人生所需要的全部能力 家長只不過是幫助他把這份能力有效地釋放出來 孩子的質量和能力是正常，只有他沒有在家長在乎的事情上表現出來 任何行為都不等于整個人 家長是每個孩子成長結果的最大決定因素 總有更好的辦法，只在于家長肯不肯去找 所有親子關系的改善，必先來自家長的一些改變 第二章 協調親子關系的前提認識 父母與孩子的關系是個鐵三角 家長對孩子最大的責任是要是孩子成為一個能有效照顧自己的人，讓孩子能有效地照顧自己先要 幫助孩子培養一個自我意識，在培養孩子獲得各種能力的同時要讓孩子知道自己能力不能操控世 界與他人，只能在一個不完美的世界里找屬于自己的成功與快樂。

一、家長要正確看待自己的身份 家長不是超人，不是完人，只是平常人；家長與孩子有相同和平等的需求 家長永遠孩子的家長，永遠給孩子愛與支持；家長要言行一致

二、親子關系 10 個基本要訣1、2、3、4、5、沒有兩個人是一樣的 一個人不能控制另一個人 溝通的意義決定于對方的回應 孩子的學習來自家長的行為與情緒，而不是家長的指令 所有行為背后必有其正面的動機：

每一個人都是為了滿足自己內心的一些需要而做事的 每個人的行為都是當時環境里最符合自己利益的做法 家長要把孩子的行為和動機分開，找出孩子行為背后的動機，加以肯定，再引導孩子去另找更有 效的做法 情緒和動機都沒有錯，只是所用的做法未能達到理想的效果，情緒給孩子力量或方向，動機維持 孩子想提升的心，幫助孩子找到有效地做法是家長的責任。

6、7、有更好的方法，每個人都會追隨：所有人都喜歡幫助，不喜歡控制 凡是總有至少 3 個解決方法：

至今沒有成功只是說至今用過的方法尚未得到預期的效果；沒有辦法只是說已知的辦法行不通； 只有相信尚有未知的有效方法才會有機會找到它并使事情改變；無論什么事情，我

們總是至少 3

個選擇的權利。

8、9、成長過程是一個學習過程 應該幫助孩子成長而不是替代孩子成長：代孩子做孩子該做的事便是企圖替代孩子成長，

任何替代孩子成長的企圖最終都會在孩子的身上產生負面效應。而且得不到孩子的尊敬。孩子的 自發性積極地態度、自律自信和自尊都需要從“自己做自己的事”中培養出來。

10、“愛”不可以作為籌碼

三、理想家庭環境 10 個基本特征 互相尊重、心態積極、崇尚互愛、各擔己任、容許差異、共同助人、鼓勵思考、識己認人、喜樂 共享、參與是金

四、信任系統的原動力 信念系統 ：信念+價值+規條（BVR）

五、自我價值決定一生成就 身份是在個人方面最高的層次就像是一顆鉆石。自我價值就是這個人最高最重要的本質，就像是 這顆鉆石的本體特質。自我價值是一個人身份的具體素質，決定一個人所有的信念價值和規條。自我價值就是自信自愛自尊 自信：相信自己的能力 自愛：愛護自己 自尊：尊重自己 先建立起自信，才能建立自愛，有了自愛才能建立自尊。能力是自信的基礎，能力的基礎是經驗，成功與失敗的經驗都能增加能力。

六、父母對孩子的引導模式 最正確的引導方式是不是告訴孩子該怎么做，也不是撒手不管，而是跟孩子談，引導孩子想辦法，鼓勵孩子嘗試，失敗了支持孩子檢討再做，成功了給予孩子肯定，分享孩子的喜悅。

第二篇：親子關系全面技巧

親子關系全面技巧

1、孩子一生下來，便愛、信任及聽從父母。

2、孩子再壞的行為，都不是針對父母而做的。

3、家長對孩子付出的愛是沒有任何其他東西可以代替的。

4、孩子在不斷地努力做好，就算當他弄得最糟的時候也是一樣。

5、每一個孩子都具備使他擁有一個成功快樂人生所需的全部能力，家長只不過是幫助他把這份能力釋放出來。

6、孩子的智力和能力都很正常，雖然他沒有在家長在乎的事情上表現出來。

7、任何行為都不等于整個人。

8、總有更好的方法，只在于家長肯不肯去找。

9、家長是每一個孩子成長結果的最大決定因素。

10、所有親子關系的改善，必先來自家長的一些改變。

親子關系的10個基本要訣：

1、沒有兩個人是一樣的。

2、一個人不能控制另一個人。

3、溝通的意義決定于對方的回應。

4、孩子是跟隨家長的行為和情緒而學習，而學習不是家長的指令。

5、所有行為必有其正面動機。

6、有更好的方法，每個人定會追隨。

7、凡事總有至少三個解決方法。

8、成長過程是一個學習過程。

9、應該幫助孩子成長而不是替代孩子成長。

第三篇：親子關系全面技巧讀后感

這是香港李中瑩老師寫的一本能夠解決家庭問題的書，親子關系全面技巧讀后感。我很認同書中的觀念，只有家長認識到問題并且愿意改變，孩子才能得到更好的幫助。

這本書挺好的，讓我受益很多。其中，感受深刻的有以下幾點：

一、自我價值決定一生成就。

自我價值是培養出來的，自我價值就是自信、自愛、自尊。

二、處理孩子情緒的傳統做法和EQ型做法。

這一點雖然在很多育兒書中都很重視，但是本書總結的簡單明了，尤其是傳統型的做法讓人一看就知道自己的問題。而且給出的EQ法處理也簡單明白。

其實處理孩子的情緒問題本身就是對家長的一種考驗，它不是一件容易的事。只有家長愿意改變，勇于學習，才能幫助孩子學會管理情緒，讀后感《親子關系全面技巧讀后感》。這方面有一本《傾聽孩子》的書介紹得很詳細，可以看看。

三、接觸了“內感官“的概念。明確上學的新價值，幫助孩子運用內感官去學習。

四、對家庭EQ的關注。指出培養EQ從家長做起，消除家長壓力。

另外，其它一些實用的親子溝通技巧都很好，比如給孩子一個黃金時間、培養孩子的自我價值等方面都有一些很具體的建議。對我們實際操作起來有很好的幫助。

總之，這是本好書，值得一讀。而且讀完它，我有種沖動，想要去學習李老師的家庭培訓課程，幫助更多家庭生活里的心理健康有所提升，讓人們有更多的成功快樂。能做這樣既能幫助別人自己又感興趣的工作才有樂趣，有意義！

感謝李中瑩老師！

第四篇：《親子關系全面技巧》讀后感

《親子關系全面技巧》讀后感

在朋友的推薦下，近期閱讀了李中瑩教授著《親子關系全面技巧》這本書。再過一個月，自己就多了一個角色，想要做一個合格的母親，要提前做功課。這本書給我的幫助很大。它告訴了我們，欲想孩子有所不同，家長必須先在自己的思想、言談、行為和情緒表現方面有所不同；自己不準備改變，而只想去改變孩子的家長是不會成功的。

愛孩子是每一個父母的本能，教育孩子是每一位父母的職責，但恰當的愛，科學合理的教育，并非本能可以辦到。千百年來，做父母一直是靠本能，靠自己的直覺，做好做壞沒有人評判。但是今天，父母的職能，已經發生了很大的變化，父母的義務，不僅僅是給孩子生命，滿足孩子的溫飽就足亦，將孩子培養成心理健康、人格健全的人，幫助孩子在智力、情商、能力、綜合素質等方面全面發展，才能稱之為合格的父母。書中提到的親子關系的十個基本要訣給我觸動最深：

1.沒有兩個人是一樣的；

不能要求孩子有完全與你一樣的性格那樣會對他的發展造成束縛。時代不同，每個人的童年經歷也不同，孩子將要走過的童年生活也會大相徑庭。從小教會孩子尊重別人的不同之處，他才會尊重我們獨特的地方。只有能接受孩子的不同之處，他才會接受別人對他的看法。

2.一個人不能控制另一個人；

每個家長或孩子都只可以自己推動自己。一個人不能“教導”另外一個人。所以，沒有教只有學。因此，教孩子不重要，使孩子學到了才是重要的。

3.溝通的意義決定于對方的回應；

用孩子聽的明白、能夠完全接受的語言對他說話有最大的效果。孩子的反應告訴你說了的話有沒有效果，而你可以改變說話的語言和方式去控制效果。改變說話的方法，才有機會改變聽的效果。沒有效果的說法，越說孩子會越不接受，效果越差。

4.孩子的學習來自家長的行為和情緒，而不是家長的指令；

孩子看到家長面對一個情況時產生的情緒反應，便會認為那是正確的，并且在自己面對同樣情況時做出同樣的情緒反應。言語或文字本身不能在孩子身體和腦子里產生有學習效果的行為模式或情緒反應。所以教條式的訓導效果不大。家長處理一件事的行為方式，孩子看到了，下次也跟著做。

5.所有行為必有其正面動機；

孩子的潛意識有很多程式，家長需要把孩子的行為和動機分開。我們可以不接受一個人的行為，但接受背后的動機。孩子行為的本質有錯或者效果不好，我們應該予以否定，但孩子總是不斷的企圖提升自己的知識和能力，我們必須肯定他這樣的動機。找出孩子行為背后的正面動機，加以肯定，再引導孩子去尋找更有效的做法，這是最易使孩子接受你的途徑。

6.有更好的方法，每個人定會追隨；

孩子不懂得解釋，其實他拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。必須讓孩子自己明白那是更有效的方法，他才會接受和改變。所有人都歡迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會抗拒你的操縱。

7.凡事總有至少三個解決方法；

孩子不懂得解釋，其實他拒絕改變是因為未曾找到更好的方法。必須讓孩子自己明白那是更有效的方法，他才會接受和改變。所有人都歡迎幫助，抗拒操縱。你的孩子歡迎你的幫助，但會抗拒你的操縱。

8.成長過程是一個學習的過程；

孩子所做的或所遭遇的每一件事，都對他的將來有所影響，孩子從發生的事情中學習，從而懂得處理將來有所影響。孩子嘗試各種不同的做法，是想去找出其中最好的一個。孩子要不斷常識才能知道哪個是最好的。孩子的生活中充滿好奇，正是為了學習如何掌握的更多。

9.應該幫助孩子成長而不是代替孩子成長；

鼓勵和引導孩子做他自己的事情，是最有效幫助孩子成長的辦法。這樣孩子才能夠成長的有能力和可以自己照顧自己。孩子的自發性、積極態度、自律，都與這點有關，因為這些都需要從“自己做自己事情”中培養出來。孩子在成長過程中學不到該學的東西，長大后的人生道路上要付出很大的代價去完成。

10.愛不可以作為籌碼；

家長對孩子的愛是最無私的超越一切的事物，應該是孩子在世界上永不會失去的東西。因此，家長不應該隨便的用他作為要挾或交換的籌碼。如果因為孩子做的某些不符合成人規則的事失去這份愛的話，孩子漸漸會變的不在乎它，也就是不在乎這份親子關系。家長若對孩子開出條件，把這份愛作為籌碼，孩子他日也會把對孩子的愛作為籌碼。李中瑩老師的《親子關系全面技巧》中，就說了這么意味深長的一句話:“孩子的成長，直接或間接的幫助家長再成長”。的確，家長是孩子的第一個老師，家長教育孩子的過程，就是把從老一輩那繼承來的，從別人或書本上學來的育兒經驗付諸實施，看到子女在自己的調教下茁壯成長，這本身就是家長自己的一種經驗積累，一種升華，一種成長。

第五篇：虢海平NLP親子關系全面技巧

一、課程介紹

在過去的課程和講座里，我們經常會聽到這樣的抱怨：孩子越來越不聽話了；孩子上課不認真，成績一塌糊涂；孩子性格孤僻，不愛與人交流；孩子生活和學習習慣不好；孩子不聽話，喜歡跟家長對著干……

我們相信每個家長都想培養出一個優秀的孩子，盡管對于優秀的定義每個家長都不一樣，但每個家長對孩子的愛卻是不容質疑，可為什么家長們如此愛著自己的孩子，可孩子仍然會出現這樣那樣的問題呢？

是父母教育的方法有問題，還是孩子自身的成長有問題？抑或是家長與孩子之間出現了問題呢？

◆作為父母

▲你想在每天繁忙的工作中，還能夠讓孩子感受到你足夠的關心嗎？ ▲你想孩子能與你有更多溝通嗎？

▲你想讓孩子真正成為父母貼心的小棉襖嗎？

▲你想孩子不管在什么場合，提起你就會為你感到自豪和驕傲嗎？ ▲相信你來到這里，無數孩子會因你的選擇而感激你一生！

◆作為家長

▲你想讓孩子認同你、接納你、喜歡你嗎？

▲你想讓自己的孩子在同齡人之中脫穎而出，走在其他孩子的前面嗎？ ▲你想培訓一班成績優秀、人格健全的孩子嗎？

▲你想在不加大孩子學習負擔的前提下，讓孩子成績迅速提高嗎？

NLP是一門研究人的學問，被譽為“大腦使用手冊”。NLP中有重要篇幅是專門研究人們是如何接受外界信息的，根據人們的感官系統（視覺、聽覺、感覺等），當我們對孩子心理有了更多的了解，這樣就有效地打開孩子接收的大門，讓我們要傳達的知識和智慧能夠有效地輸入孩子的內在。

那么，作為家長

你想知道如何通過孩子的細節準確判讀出孩子的天賦稟性在哪里，然后開展有針對性的培養和教育嗎？你想知道該怎樣說話，能讓孩子很快認同自己、接納自己、喜歡自己？

在課程中，虢海平導師將針對以上問題進行闡釋和案例講析。

二、課程提綱

1、新思維訓練：

幫助家長認知自身以往的無效觀念；

幫助家長認知自己的正確身份、責任和狀態；

發現新的、更輕松、更有效的思想和行為方向。

2、溝通技巧：

錄象機說話訓練 ；

聲調靈活訓練；

身體語言靈活訓練；

聆聽復述能力訓練；

視覺觀察能力訓練；

換框法訓練；

說話精簡能力訓練；

給予肯定能力訓練。

3、情緒管理：

談論感覺能力訓練；

自我情緒舒緩能力訓練；

負面情緒正面意義；

EQ型處理孩子情緒能力訓練。

三、導師介紹

虢海平女士——中南大學經濟學學士。湖南師范大學法學碩士。1998-2008年，于長沙市警官培訓中心主講法律、民警心理行為訓練。中國NLP大學首席導師。大成教練湖南分會會長。師從約翰·葛瑞德、朱迪·德魯西亞、蘇西·史密斯、Paul Jeong（MCC級教練）、Micheal Hall、斯蒂芬·吉利根、海靈格等多位國際級大師，并被譽為中國NLP集大成者。導師資質：

◆注冊NLP導師

◆李中瑩第一屆NLP執行師導師班 ◆朱迪中國唯一一屆國際認證NLP導師 ◆張國維第二屆NLP導師 ◆美國NLP大學高級執行師 ◆注冊大成教練/團隊教練

◆NLP時間線治療師；組織/家族系統排列導師 ◆演講技巧培訓導師；親子關系導師 ◆本體與能量指導師

四、報名

【課程時間】：2014年9月6-7日

【課程地點】：長沙

【課程投資】：免費

【課程名額】：限200名

【課程對象】：家長

【報名咨詢】：0731-89745756 *** 謝老師 QQ/微信：2359106379

【特別說明】：由于申請者人數眾多，請珍惜自己獲得的學習機會，請申請者事先安排好時間，避免臨時不能來的情況出現。