第一篇：專家談家庭教育

專家談家庭教育

一、培養(yǎng)孩子主動學(xué)習(xí)十法

1、孩子每天上學(xué)前，告訴他放學(xué)回家后要將一天所學(xué)的內(nèi)容講出來；

2、每天讓孩子在書桌前坐10分鐘；

3、將孩子學(xué)習(xí)每科的時(shí)間控制在20分鐘左右；

4、在孩子喜歡看的電視節(jié)目開始前的半小時(shí)或1小時(shí)定為孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間；

5、給孩子制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)放在“量”而不是“時(shí)間”上；

6、讓孩子徹底放松地玩,然后認(rèn)真的學(xué)習(xí)；

7、當(dāng)孩子的注意力不在學(xué)習(xí)上時(shí)，最好不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)；

8、開始學(xué)習(xí)前，讓孩子整理一下書桌；

9、飯前和飯后半小時(shí)不要讓孩子學(xué)習(xí)；

10、孩子學(xué)習(xí)過程中休息時(shí)，時(shí)間不要超過10分鐘，而且最好讓孩子離開書桌。

二、使孩子聰明的八條經(jīng)驗(yàn)

德國人卡爾威特的一個孩子，在不滿14歲時(shí)就被授予哲學(xué)博士學(xué)位。他教育孩子的經(jīng)驗(yàn)是：

1、開發(fā)孩子的智力。當(dāng)孩子咿呀學(xué)語時(shí)，就教他正確的語言，而不要把小貓說成“喵嗚”。

2．從小培養(yǎng)孩子的思維能力。經(jīng)常提出問題，讓孩子獨(dú)立思考解答。

3．鍛煉孩子的記憶力。給孩子講完故事后，要讓孩子自己組織語言，進(jìn)行復(fù)述。

4．培養(yǎng)提高孩子的觀察能力。有時(shí)父母故意做一些違反常規(guī)的小事，讓孩子來糾 正。

5．開闊孩子的視野。經(jīng)常帶孩子參加一些社會活動，讓孩子接受新事物，增長見識。

6．培養(yǎng)孩子多方面的興趣。

7．激發(fā)鼓勵孩子的學(xué)習(xí)熱情。父母應(yīng)做到有問必答，有求必應(yīng)，決不敷衍。

8．從小對孩子嚴(yán)格要求，使孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣。

三、你給孩子什么樣的環(huán)境

在指責(zé)中長大的孩子，將來容易怨天尤人；在敵意中長大的孩子，將來容易逞強(qiáng)好斗；在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾；在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾；在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮；在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心斗角；在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內(nèi)疚。在容忍中長大的孩子，將來必能極富耐性；在鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；在贊美中長大的孩子，將來必能心存感恩；在嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己；在接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；在認(rèn)同中長大的孩子，將來必能掌握目標(biāo)；在分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方；在公平中長大的孩子，將來必能維護(hù)正義；在友善中長大的孩子，將來必能關(guān)心他人。

第二篇：家庭教育專家

2012年上期家庭教育專家“賞識教育”講學(xué)活動方案

一、組委會：

組長：農(nóng)暉歐陽海波

副組長：汪飛燕房樹亮唐華軍侯永春張文梅李泉生

二、時(shí)間： 2012年3月5日（星期一）上午9：30

地點(diǎn)：階梯教室

三、宣傳標(biāo)語：謝軍譚春

四、攝像、錄像：黃海洋歐陽世鴻唐湘斌

五、音響、茶水：劉瓊黃國良

六、進(jìn)出場組織、紀(jì)律維持：雷鳳利黃九華黃紹清成華

七、活動要求：

1、參加對象：一年級各班家長（每班25人）。

2、一年級各班主任于3月2日前將活動邀請函發(fā)給家長，要求家長 按時(shí)參加活動。

3、各班準(zhǔn)備好家長簽到表，要求家長先到各班教室簽到，下發(fā)聽 課記錄表，然后由班主任老師統(tǒng)一集合到階梯教室指定地點(diǎn)就座，參加活動。

4、各工作小組成員于3月5日8：30分前將所有工作準(zhǔn)備到位。

5、活動標(biāo)語（任選兩條）

（1）熱烈歡迎賞識教育專家李建軍教授、楊清泉博士來我校講學(xué)

（2）只有父母好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上

（3）沒有教不好的孩子，只有不會教孩子的父母

（4）任何成功都彌補(bǔ)不了教育孩子的失敗

6、各班班主任于3月6日收集家長聽課簽到表、聽課表及家長對主 講專家的講課質(zhì)量和組織工作的評價(jià)，下午放學(xué)后交至政教處。

桂陽縣士杰學(xué)校

2012年2月22日

第三篇：專家談高考

專家談高考：平常心對待 家長可幫助孩子減壓

面臨即將參加高考的壓力，考前緊張、自我懷疑成了不少同學(xué)的通病。還有兩個月的備戰(zhàn)時(shí)間，如何高效學(xué)習(xí)提高成績，減輕壓力輕松備考等問題，成為不少高三學(xué)生和家長最為關(guān)心的話題。3月28日，記者采訪日照一中高三老師莊波和山東師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)舒教授了解到，無論是家長還是學(xué)生都應(yīng)用平常心來對待高考，學(xué)生考前復(fù)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)題和規(guī)范化訓(xùn)練，學(xué)生家長則可通過了解考試動態(tài)幫助孩子減壓。心態(tài)把握

高考只是人生的一個小成果

28日，記者采訪日照一中、實(shí)驗(yàn)高中等多位高三學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在面對高考時(shí)，大部分學(xué)生的心態(tài)并不穩(wěn)定，摻雜著焦躁和不安，對6月份高考的到來是又期盼又害怕，許多學(xué)生面臨“知識如何復(fù)習(xí)”和“心態(tài)如何把握”兩大困惑。

“不太敢想6月份的事情，現(xiàn)在心里很矛盾，希望高考趕緊來到，一切都解脫了，同時(shí)也害怕高考的結(jié)束，怕面對落榜的現(xiàn)實(shí)。”日照一中高三學(xué)生趙越在班級名次居中，他說，越是這個情況心里越?jīng)]譜，患得患失心態(tài)特別嚴(yán)重，每天都得有半個小時(shí)用來糾結(jié)。“高考只是人生的一個小成果，一定要用平和的心態(tài)來面對。”莊波老師說，他目前在日照一中擔(dān)任高三年級兩個班級的班主任，他在面對學(xué)生心態(tài)的調(diào)整時(shí)，會采用疏導(dǎo)法，不要刻意渲染高考氛圍，而是讓學(xué)生站在自己人生的高度去看待高考。

“人的一生有很多經(jīng)歷，學(xué)習(xí)、工作、家庭等，在不同的年齡階段，會有不同的側(cè)重點(diǎn)。”莊老師說，有些學(xué)生會把高考唯一化、焦點(diǎn)化，其實(shí)如果學(xué)生們畢業(yè)十年后再聚首，談?wù)摰脑掝}可能不是高考，而是工作和家庭，當(dāng)年高考備戰(zhàn)時(shí)的心情和狀態(tài)成了聊天的一個回憶，所以學(xué)生們一定要用平常心來對待高考，把它當(dāng)做漫長人生中的小成果，盡自己最大努力去完成，減輕思想、拋開包袱后，更有利于高考發(fā)揮。復(fù)習(xí)技巧

加強(qiáng)基礎(chǔ)題和規(guī)范化訓(xùn)練

“面對一大堆復(fù)習(xí)題，無從下手，覺得自己功課落下太多了。”日照三中高三學(xué)生韓亞楠說，其實(shí)到了高三，大部分學(xué)生都意識到再也不能玩了，需要好好學(xué)習(xí)，但是面對這么多復(fù)習(xí)知識，往往有種力不從心的感覺，“做了好多題，可是又覺得好多題不會”。

“一般到了臨考60幾天的時(shí)候，同學(xué)們會出現(xiàn)兩種明顯的學(xué)習(xí)狀態(tài)，瘋狂型和放棄型。”韓亞楠說，同學(xué)們在面對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力時(shí)，容易表現(xiàn)出兩種極端的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要么每天學(xué)習(xí)到深更半夜、要么自暴自棄干脆不學(xué)了，許多同學(xué)不知道該如何復(fù)習(xí)。莊波老師告訴記者，其實(shí)高考沒有那么困難，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中首先要有個側(cè)重點(diǎn)，高考試題80% 以上還是側(cè)重于基礎(chǔ)知識，真正的“ 拔高題”也就占10%.學(xué)生們目前的學(xué)習(xí)任務(wù)是針對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和把握，現(xiàn)在不要再購買新的輔導(dǎo)書，茫無目的地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)和“拔高題”訓(xùn)練.考生需要系統(tǒng)性地抓基礎(chǔ)知識，回顧和翻看以前做過的習(xí)題和類似題型，查漏補(bǔ)缺。“如果同學(xué)們把那80%的基礎(chǔ)題做會了，過本一批線不成問題”。

“你會的題，不一定能得滿分。”莊波老師說，以數(shù)學(xué)為例，以往很多學(xué)生高考結(jié)束后，自己預(yù)測分?jǐn)?shù)為130分，但是真正出了成績可能只有110分，這20分的遺失可能就是答題不規(guī)范造成的，所以目前學(xué)生復(fù)習(xí)的第二個重點(diǎn)就是要加強(qiáng)規(guī)范化答題訓(xùn)練，不讓會的題丟分，加強(qiáng)考試訓(xùn)練，規(guī)范每一步答題步驟。家長作用

多了解高考動態(tài)幫孩子減壓

“面對高考，家長的壓力比孩子還大。”采訪中很多學(xué)生的家長表示，今年6月份的高考同樣也在考他們，“家有考生”成為很多家庭無形中的壓力和期盼。“我知道不該給孩子壓力，但是看到孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)不好也是干著急啊，不敢多說話。”市民辛女士表示。

山東師范大學(xué)心理學(xué)專業(yè)舒教授說，確實(shí)在這個階段有些抗壓能力弱的學(xué)生會變得和家長不愿交流甚至選擇逃避學(xué)習(xí)，此時(shí)作為家長千萬不可埋怨或責(zé)備，應(yīng)適時(shí)地幫助孩子調(diào)整好應(yīng)考心態(tài)，讓孩子保持良好的復(fù)習(xí)迎考心態(tài)是考取好成績的重要前提。

“家長可以多了解些高考政策和動態(tài)，幫助孩子減壓。”舒教授說，與其家長毫無意義地嘮叨孩子好好學(xué)習(xí)，不如多看一些近期高考政策和動態(tài)。針對家長的作用，莊波也有同感，有些家長反映沒法和孩子交流，是因?yàn)楣餐Z言少，如果家長多了解些考試信息，用鼓勵的方式傳達(dá)給孩子，一方面能更好地與孩子溝通，另一方面可以鼓勵孩子保持一個好的心態(tài)，積極迎考。

舒教授說，家長也應(yīng)該把心態(tài)放平和，不要把高考看得太重，在10年前或許考上本科院校就意味著就業(yè)，但是現(xiàn)在的工作現(xiàn)狀顯示，考上本科大學(xué)并不一定就意味著孩子人生中就占得先機(jī)，學(xué)生大學(xué)四年后還要面臨考研、就業(yè)等重重關(guān)卡，所以說孩子的整體素質(zhì)很重要，這才是家長教育培養(yǎng)的重中之重。

第四篇：專家談培訓(xùn)

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專家談培訓(xùn)

老李談培訓(xùn)

一 培訓(xùn)怪現(xiàn)象

[注：這個系列專門寫給那些HR，或者做過培訓(xùn)，聽過培訓(xùn)，為培訓(xùn)犯難，為培訓(xùn)著急，為培訓(xùn)興奮的所有鄰友，并且謝絕跟主體無關(guān)的回復(fù)，歡迎善意的轉(zhuǎn)發(fā)]

最近，和幾個培訓(xùn)界的朋友一起在探討一些新的培訓(xùn)模式，當(dāng)然這個內(nèi)容不是這篇文章的主題，在這個文章里我要具體談?wù)勁嘤?xùn)產(chǎn)業(yè)存在的不合理東西，我把它們稱之為怪現(xiàn)象。

一、培訓(xùn)公司不賺錢

培訓(xùn)公司不賺錢，很多培訓(xùn)公司的老板都這么抱怨。錢給誰賺去了？他們說給老師賺去了。培訓(xùn)公司的困難在于他們無法控制老師，所以根本也無法控制培訓(xùn)質(zhì)量，相反，培訓(xùn)出了問題客戶直接怪罪的是培訓(xùn)公司。（注：我這里講的培訓(xùn)公司是指目前市場上大部分的培訓(xùn)公司，不包括新一代的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）

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二、講師不愿意和培訓(xùn)公司合作

很多講師都在獨(dú)立接課，有些講師在上完課以后就直接和客戶聯(lián)系了，跨過培訓(xùn)公司的關(guān)系直接上課，他們的原因很簡單：自己接課可以多賺錢。培訓(xùn)公司有什么資格來分享我的課酬？當(dāng)然很少有人這么公開說，有很多老師的理由很冠冕：我認(rèn)為培訓(xùn)公司沒幾個真正懂培訓(xùn)的，怕把我的牌子砸了。

三、培訓(xùn)就是上課

培訓(xùn)到底是什么？這個問題我思考了很久很久，現(xiàn)在很多人簡單得認(rèn)為，培訓(xùn)么，就是上課。其實(shí)上課僅僅是培訓(xùn)的一個環(huán)節(jié)，上課之前和上課之后有很多事情需要做才能保證培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)就是上課的思路有兩個后果：第一個，把培訓(xùn)當(dāng)產(chǎn)品來做；第二個，解決不了實(shí)際問題。

培訓(xùn)這個智力為主的工作怎么可能標(biāo)準(zhǔn)化？把培訓(xùn)當(dāng)產(chǎn)品來做，其實(shí)說白了就是在看一本有聲讀物。沒有任何操作性可言。所以，很多人抱怨培訓(xùn)解決不了實(shí)際問題，這個情況的出現(xiàn)不是課程，而是培訓(xùn)過程。

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四、培訓(xùn)師的價(jià)格水分非常高

培訓(xùn)師到底值多少錢？當(dāng)然從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，客戶愿意出多少就值多少。但是現(xiàn)在的問題是培訓(xùn)行業(yè)目前是不成熟的，培訓(xùn)師的真正水平是只有講完課之后才真正知道的，這就導(dǎo)致了培訓(xùn)師價(jià)格越高，請的人越多。因?yàn)檎埮嘤?xùn)師的那些培訓(xùn)經(jīng)理們有時(shí)候也只有靠價(jià)格來判斷培訓(xùn)師的水平了。

好的培訓(xùn)師獲得好的報(bào)酬是正常的，但是很多二流甚至是三流的培訓(xùn)師也會短期運(yùn)作，要價(jià)很高，搞得行業(yè)魚龍混雜，培訓(xùn)師行業(yè)信息透明度又不是很高，導(dǎo)致培訓(xùn)經(jīng)理邀請培訓(xùn)師合作的成本很高，在這個成本面前，很多培訓(xùn)經(jīng)理選擇最簡單的方式?jīng)Q策，誰價(jià)格高就請誰，往往犯下花冤枉錢的錯誤。

五、培訓(xùn)效果無法評估

培訓(xùn)效果的評估目前做得最好的企業(yè)也往往局限在課堂效果的評估上。而培訓(xùn)不是簡單的上課，培訓(xùn)完了以后學(xué)員有沒有在態(tài)度知識能力技能上有所提高，是需要跟蹤輔導(dǎo)的。而目前基本上沒有幾家公司在做培訓(xùn)后的評估和輔導(dǎo)，更多是拿了錢就走人。以后出了什么問題就不管了。

很多培訓(xùn)經(jīng)理也在抱怨，培訓(xùn)反饋很好，但是為什么過一段時(shí)間學(xué)員

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就不滿意？答案很簡單：你的反饋僅僅是課堂的反饋，課堂反饋更多受到老師講課風(fēng)格影響，它不是真實(shí)的培訓(xùn)效果。

部分臺灣老師課堂反饋極好，實(shí)際效果極差的事實(shí)就是個很好的證明。

六、培訓(xùn)采購者不懂培訓(xùn)

這一點(diǎn)不多說，我到目前為止沒有發(fā)現(xiàn)幾個客戶負(fù)責(zé)培訓(xùn)的培訓(xùn)經(jīng)理懂培訓(xùn)的。印象最深的是奔馳的培訓(xùn)經(jīng)理和克萊斯勒的培訓(xùn)主管（后者已經(jīng)離任），他們是比較懂培訓(xùn)的。有一套操作方案，其他很多培訓(xùn)經(jīng)理連為什么要培訓(xùn)的搞不明白，所以培訓(xùn)市場的混亂跟培訓(xùn)采購者的成熟程度不高有很大的關(guān)系。這一點(diǎn)保險(xiǎn)市場的狀況就已經(jīng)說明了。現(xiàn)在隨著人們對保險(xiǎn)的了解，很多保險(xiǎn)公司開始規(guī)范，在從業(yè)人員的各項(xiàng)素質(zhì)要求上有所提高了。這個過程在培訓(xùn)界已經(jīng)開始。

七、培訓(xùn)公司自己沒有培訓(xùn)

培訓(xùn)公司一直給別人培訓(xùn)，但是自己并沒有培訓(xùn)，即使是論壇，更多的也是為了搞市場推廣，真正的培訓(xùn)公司做培訓(xùn)做得好的我知道的是匯才，但是匯才的內(nèi)部培訓(xùn)是要花錢的，到頭來還是賺錢，或者不賺錢也是一種激勵手段。不是純粹的培訓(xùn)。你自己不培訓(xùn)，怎么給別人培訓(xùn)？

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八、培訓(xùn)公司紙上談兵

培訓(xùn)公司自己沒有內(nèi)訓(xùn)系統(tǒng)，那些老板培訓(xùn)師上課非常精彩，自己企業(yè)卻一塌糊涂。我知道一家培訓(xùn)公司老板是上海著名高校的博導(dǎo)，搞戰(zhàn)略的，但是他自己的公司的戰(zhàn)略是什么？不清楚。有些老板講人力資源一套一套，結(jié)果自己公司的核心人才留不住，招人招不到，員工沒有一個說她好的。說一套做一套的大有人在。所以很多人說他們是學(xué)院派。什么叫學(xué)院派？就是說說而已，聽聽而已。畢竟他們自己也不是從企業(yè)出來的。

九、培訓(xùn)行業(yè)娛樂化

培訓(xùn)行業(yè)確實(shí)需要領(lǐng)軍人物，但是不需要像超女一樣的投票選出名師。真正投票的人多少是誠心實(shí)意的？娛樂化的趨勢最終只有損害整個行業(yè)，損害自己。所謂的亞洲權(quán)威，十佳，其實(shí)就是采用了某些大家都知道的手段獲得的外衣而已。

十、整個行業(yè)趨于浮躁

培訓(xùn)師走穴，培訓(xùn)公司連培訓(xùn)師都沒有就接項(xiàng)目，然后臨時(shí)找人上課。培訓(xùn)界的人都出書，出光碟，把培訓(xùn)完全做成機(jī)場里到處播放的噪音。

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這不是正常的現(xiàn)象。

出現(xiàn)這么多怪現(xiàn)象的原因在哪里？

１、在于培訓(xùn)公司自己的定位。有很多人進(jìn)入培訓(xùn)行業(yè)是因?yàn)殚T檻低，包裝一下就來錢的想法。這些人有些根本就不懂培訓(xùn)。還有很多公司把自己定位為中介。那很明顯，這樣的企業(yè)沒有任何核心競爭力。

２、對培訓(xùn)的理解。培訓(xùn)到底是什么？培訓(xùn)不是上課，不是光碟，不是游戲。而是一個完整的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)是服務(wù)于人力資源戰(zhàn)略的，服務(wù)于公司組織目標(biāo)的，服務(wù)于員工發(fā)展的。它不光需要在提出的時(shí)候就是科學(xué)的，在設(shè)計(jì)過程中，在培訓(xùn)結(jié)束后都有很多細(xì)致的工作要做，培訓(xùn)工作者的任務(wù)就是保證培訓(xùn)的錢花出去要有回報(bào)。

３、整個行業(yè)不成熟。做培訓(xùn)的不研究培訓(xùn)，采購培訓(xùn)的并不懂培訓(xùn)，培訓(xùn)行業(yè)的信息又不對稱，學(xué)員的發(fā)言權(quán)對培訓(xùn)采購決策的影響有很小，培訓(xùn)界的黑幕有很多。綜上這些都導(dǎo)致了培訓(xùn)行業(yè)在國內(nèi)的畸形化發(fā)展。

好在現(xiàn)在有很多同行在思索變革，思索新的模式，這完全取決于從業(yè)者的道德，不僅僅為了利潤，是為了客戶的利益，把這個過程作好，利潤僅僅是個結(jié)果。

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二 培訓(xùn)為哪樁

我認(rèn)為凡是經(jīng)濟(jì)行為都有一定的共性，比如說買車和買培訓(xùn)。

我北京有一個朋友很喜歡德國車，尤其喜歡寶來，周圍有朋友開寶來，他也開過，決定買個寶來。但是后來他買了M6(馬自達(dá)6)原因很簡單，賣M6的銷售人員告訴他寶來車小，尤其是后座很小，并且前大燈不亮。但是我的朋友后來后悔了，原因是他家就兩口子，連孩子都沒有，后座基本上空著，最多坐個寵物；并且他基本不走夜路，即使走夜路也不會走沒有路燈的路面，所以前大燈再亮意義都不大，而他自己開的車不是他自己喜歡的，他說這個滋味“就跟娶了自己不喜歡的女人做老婆一樣難受”。他后悔被人家忽悠了。

還是北京的一個朋友，做到企業(yè)的副總的職位，開車上下班開奧拓。憑他的實(shí)力來說，買個奧迪沒有什么問題，但是他就是要用奧拓，用他自己的話說：“時(shí)間對我很寶貴，拓拓靈活，并且省油，要大車干什么？不說油費(fèi)，停個車都不方便。”他就是一位成熟的汽車消費(fèi)者。

再說我自己，在上海沒有買車，為什么？因?yàn)槲抑涝谏虾ＹI車劃不來，我經(jīng)常出差也用不到，牌照很貴，油費(fèi)很高，堵車很厲害，開車

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還沒走路快，我脾氣不好，容易減壽。

上三個例子只是說明一個問題：任何事情，都要根據(jù)實(shí)際情況來做；具體說，任何消費(fèi)都要根據(jù)自己的需求來選擇。忘記自己的需求而被商家忽悠，除了怪商家以外還要問問你自己，購理性嗎？購成熟嗎？最起碼的，知道自己的需求嗎？套用我的主題結(jié)構(gòu)：買車為哪樁？

現(xiàn)在說培訓(xùn)：有多少企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理能清晰地回答我此文的主題：培訓(xùn)為哪樁？我想很多人看到了就會說培訓(xùn)為了什么為了什么……但凡有這個想法的，基本上不應(yīng)該屬于成熟的培訓(xùn)管理者。

我問：培訓(xùn)為哪樁？你要問我：你是指什么培訓(xùn)？這樣我知道你是個成熟的培訓(xùn)管理者。我的意思是泛泛地談為了什么而培訓(xùn)，沒有太大意義，那最多是做學(xué)問。“培訓(xùn)為哪樁”雖然看起來是問結(jié)果，其實(shí)更多的是在探求培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)。

從對培訓(xùn)的科學(xué)研究角度來說，企業(yè)培訓(xùn)（注：此文說的是內(nèi)訓(xùn)）的出發(fā)點(diǎn)一般來說，來自于三個方面：一個是HR戰(zhàn)略，一個是市場策略，還有一個是組織戰(zhàn)略。下面簡單述說。

第一：從HR戰(zhàn)略出發(fā)，培訓(xùn)的主要著眼點(diǎn)在于適崗，發(fā)展和晉升。從人力資源管理來說：培訓(xùn)本身就是HR的一個職能。適崗主要是根

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據(jù)崗位說明書進(jìn)行培訓(xùn)，以培養(yǎng)員工適應(yīng)崗位的能力；發(fā)展更多的是站在人力資源戰(zhàn)略的角度進(jìn)行前瞻性的員工素質(zhì)培訓(xùn)；而晉升培訓(xùn)更多是針對某個具體的崗位進(jìn)行的提升性的訓(xùn)練。從HR的戰(zhàn)略出發(fā)的培訓(xùn)需求主要來源于勝任素質(zhì)的考慮。這里不過多地說明，后面有系列文章闡述。簡單說：從HR戰(zhàn)略出發(fā)的培訓(xùn)是實(shí)行發(fā)展職能，通過訓(xùn)練然員工發(fā)展，從而促進(jìn)組織發(fā)展。

第二：從市場策略出發(fā)的培訓(xùn)主要著眼點(diǎn)在于解決問題。很多銷售向公司的培訓(xùn)專題化很突出，因?yàn)槊恳淮蔚呐嘤?xùn)都來源于市場一線的需求。這類培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)更多的來源于市場面臨的問題，以及市場策略的實(shí)施。所以，我建議很多企業(yè)，尤其是扁平結(jié)構(gòu)的企業(yè)，培訓(xùn)經(jīng)理這樣的培訓(xùn)管理職位直接對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，而不是僅對HRD負(fù)責(zé)。

第三：從組織戰(zhàn)略出發(fā)。組織戰(zhàn)略出發(fā)的培訓(xùn)已經(jīng)不僅僅是一個職能，所以它不同于從HR戰(zhàn)略出發(fā)的培訓(xùn)。組織戰(zhàn)略出發(fā)的培訓(xùn)更多的會涵蓋到組織的各個崗位，各個階段，各個具體的組織目標(biāo)，更加宏觀，更加戰(zhàn)略化，既可以是解決問題的，也可以是未雨綢繆的。

所以，如果培訓(xùn)管理者能夠清楚的指導(dǎo)自己的培訓(xùn)到底從哪里出發(fā)，那么你的培訓(xùn)需求最起碼是清晰的。很多培訓(xùn)經(jīng)理找我咨詢都會這樣一些問題：你這里有什么課阿？你能講什么啊？你公司的實(shí)力有多大啊？

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我反問：能不能先說說你為什么要做培訓(xùn)？

有很多人會這樣回答：

領(lǐng)導(dǎo)要我做；我剛上任，必須要做幾次培訓(xùn)；我們做了很多培訓(xùn)失敗了，需要來一次改革式得好培訓(xùn)；我們做了培訓(xùn)調(diào)查，大家需要培訓(xùn)，所以我看看你能做哪些培訓(xùn)。即使是那些說起來很科學(xué)的理由在我習(xí)慣性的結(jié)構(gòu)化提問之下都會顯得蒼白無力，換句話說，到底為啥要培訓(xùn)似乎是個復(fù)雜的問題。

從這樣的回答上可以看出，培訓(xùn)管理者心中對培訓(xùn)的概念是模糊的，不系統(tǒng)的。所以能成功，倒是有些奇怪的。

最后舉一個實(shí)際例子。

有人請我給他所在的企業(yè)上課，原因是他剛剛被任命為某汽車銷售集團(tuán)的培訓(xùn)經(jīng)理，在半年內(nèi)要組織一次大型的培訓(xùn)課程才有績效。我并沒有輕易地答應(yīng)他，我說培訓(xùn)不一定要上課。事實(shí)是我沒有給他上課，但是我后來到他那里進(jìn)行了幾次考察，他們的員工不需要技巧（因?yàn)楹芏嗉记啥寂嘤?xùn)的滾瓜爛熟了，他們自己說講臭了），態(tài)度也不錯，銷售能力都可以。管理上也沒有太大的毛病，最大的問題就是競爭激

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烈，遇到的問題太多，一時(shí)半會兒不會有很好地解決辦法而影響市場業(yè)績。

通過銷售員的素質(zhì)測試，我發(fā)現(xiàn)他們技巧已經(jīng)很高，缺的是市場營銷的意識和能力。

所以這個培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)就是增強(qiáng)員工解決競爭難題的能力（服從于市場競爭策略）和市場意識的培養(yǎng)（服從于員工素質(zhì)的調(diào)查）。

結(jié)合上面兩點(diǎn)，我給了一套內(nèi)訓(xùn)的設(shè)計(jì)方案，專門用制度保證在一定時(shí)間內(nèi)大家一起解決問題，用團(tuán)隊(duì)小組討論的形式解決最實(shí)際的問題，加上輔之以市場經(jīng)理定期的市場營銷知識和技能的培訓(xùn)和我給他們設(shè)計(jì)的階段性訓(xùn)練方案，形成了一套簡單明了的培訓(xùn)管理模式。沒有請任何培訓(xùn)師上課。在這個制度里，誰都是培訓(xùn)師，誰都是學(xué)員，目的只有一個，解決上面我說的兩個問題。最終效果是很明顯的。這位培訓(xùn)經(jīng)理后來總結(jié)出這么一句話：老李，我到現(xiàn)在真的相信，原來培訓(xùn)是可以不上課的，是可以不要花錢請培訓(xùn)師的。（前后他們請我吃了一頓飯，其余沒有花任何錢）

培訓(xùn)當(dāng)然可以不上課，也當(dāng)然不需要什么大師級的老師，相反，現(xiàn)在培訓(xùn)經(jīng)理在選擇培訓(xùn)公司的時(shí)候從課程出發(fā)，從講師出發(fā)的行為是極其不成熟的，這這就跟你買鞋子不從自己腳的大小出發(fā)而僅僅從鞋子

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顏色和制鞋匠出發(fā)一樣可笑。在這種思路指導(dǎo)下，很多培訓(xùn)經(jīng)理都會犯下我在前面舉的買錯車后悔的例子。

原因我已經(jīng)說得很明顯，沒有真正的了解培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)。

三 培訓(xùn)不等式

和幾個培訓(xùn)界的朋友聊天，關(guān)于行業(yè)怎么規(guī)范的問題聊了很多，發(fā)現(xiàn)自己的力量還是渺小的，行業(yè)的規(guī)范需要新的模式，更需要時(shí)間。這個文章以不等式的說法列舉一些誤區(qū)，給各位跟培訓(xùn)有關(guān)的朋友，尤其是企業(yè)里的培訓(xùn)管理者，看看能否有所啟發(fā)。

關(guān)于不等式地提出，肯定有一些背景，那就是現(xiàn)在很多培訓(xùn)公司或者個人把運(yùn)作概念化，簡單化了，人為的形成了一些不合理的等式。其實(shí)關(guān)于這樣的等式的誤區(qū)有很多很多，我今天只列舉三個，最關(guān)鍵的，最核心的三個。我雖然盡量克制自己對行業(yè)的一些怒其不爭的情緒，也難免有些激進(jìn)之處，望各位看管諒解，盡量去看我的一些想法，過濾一下，別受我情緒影響：）

1-培訓(xùn)不等于上課（課程）。

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現(xiàn)在在培訓(xùn)界把培訓(xùn)等同于上課的思維是很普遍的，也是很致命的。培訓(xùn)這個概念，最核心的意思是訓(xùn)練，是有目標(biāo)指向的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。既然是學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，那么上課或者參加課程的學(xué)習(xí)僅僅是一個選擇，但是目前來說，在國內(nèi)一提到培訓(xùn)就會直接關(guān)聯(lián)到上課，關(guān)聯(lián)到什么課程，上課成為了培訓(xùn)的唯一選擇。

上課或者課程的運(yùn)作不是培訓(xùn)的唯一運(yùn)作。我不是否定標(biāo)準(zhǔn)化的課程和那些因?yàn)橹v一個課程而走紅的大師們，這樣的課程在一些通用性的知識技能領(lǐng)域是有一定的存在價(jià)值的，但是涉及到企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，標(biāo)準(zhǔn)化的課程其實(shí)最多起到的作用是有限的。

把培訓(xùn)等同于上課會引出一系列的后果。

比如很多企業(yè)的培訓(xùn)管理者在選擇培訓(xùn)公司的時(shí)候直接就問：這個課你能不能講？你們都有什么課程？你能不能把你的課程大綱給我看看？我說你這不是在找培訓(xùn)公司，你是在找課程。這樣就把培訓(xùn)運(yùn)作的思路變成了課程思路，所有的工作都為了一個課程，而到頭來這個課程有沒有用？適不適合？等知道也晚了。這是對客戶方（企業(yè)）來說的后果，長期以往會弱化培訓(xùn)管理的能力，對企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)理來說，不是好事情。

在培訓(xùn)行業(yè)，這個后果就更加嚴(yán)重了，我一個朋友說，現(xiàn)在很多培訓(xùn)

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公司不叫培訓(xùn)公司，叫課程公司。打造一些課程，然后推廣，銷售。這是最低級的產(chǎn)品營銷理念，把培訓(xùn)當(dāng)成了產(chǎn)品在做，培訓(xùn)和課程劃等號的最大弊端在于這個思想讓培訓(xùn)公司沒有了對客戶的服務(wù)能力，只有了產(chǎn)品生產(chǎn)能力，而且是沒有調(diào)查的主觀的產(chǎn)品生產(chǎn)能力，所以現(xiàn)在你看很多公開課找不到學(xué)生而流產(chǎn)的事情很普遍，很多培訓(xùn)公司的銷售無法完成業(yè)績，主要原因就在于培訓(xùn)公司自己制造的產(chǎn)品缺乏市場。培訓(xùn)這個服務(wù)不是憑一時(shí)沖動打造個課程就行的。

培訓(xùn)是服務(wù)，是智力集中的服務(wù)行業(yè)，而這個服務(wù)不象汽車銷售一樣可以流程化，它必定是根據(jù)客戶需求定制化的，那么，一個標(biāo)準(zhǔn)的課程到處講，意義何在呢？培訓(xùn)公司長期以往喪失的是服務(wù)客戶的能力，現(xiàn)在很多培訓(xùn)公司的老板跟我說不好控制培訓(xùn)師，問題就在于他們自己沒有核心競爭力，沒有對客戶的服務(wù)能力，只有提供講師提供課程的能力，而這個能力，就是個中介能力。

所以要想解決問題，一定是要把培訓(xùn)運(yùn)作的重點(diǎn)從課程運(yùn)作轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)管理運(yùn)作。

2-培訓(xùn)效果不等于講師水平

我還是主要說內(nèi)訓(xùn)。講師水平很高，當(dāng)然培訓(xùn)效果會相對好一些。但是講師水平對于培訓(xùn)的真正效果，起不了很大的作用。培訓(xùn)的效果是

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一個系統(tǒng)的概念，必須是在需求明確的情況下，一系列的管理運(yùn)作到位，課程當(dāng)場效果不錯，并且后續(xù)跟蹤完善，加上培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化，才能完全實(shí)施的，培訓(xùn)師在整個流程中僅僅是一個環(huán)節(jié)，他的職責(zé)是實(shí)施培訓(xùn)內(nèi)容。

再加上一點(diǎn)實(shí)事，培訓(xùn)大師哪有時(shí)間根據(jù)你企業(yè)的實(shí)際情況給你定制內(nèi)容？他們要趕場，到處走穴，根本不可能深入，事實(shí)是那些年輕的講師，有一些經(jīng)驗(yàn)但是沒什么名氣的講師，很有上進(jìn)心，很愛這個行業(yè)，他們會積極的去花時(shí)間給客戶定制一些內(nèi)容，這樣效果反而更好。

所以，我的觀點(diǎn)是：一流的培訓(xùn)管理加上三流的講師，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過三流的培訓(xùn)管理加上一流的培訓(xùn)大師帶來的效果。再說很多企業(yè)連三流的培訓(xùn)管理都沒有，除了一些需求調(diào)查的表格和課堂效果的評價(jià)問卷，其他什么都沒了，這樣的管理，請?jiān)賲柡Φ拇髱熞矡o效。我說這個話是有事實(shí)根據(jù)的，有些企業(yè)在我的指導(dǎo)下沒有請講師，沒有花很大一筆的講師費(fèi)用，但是取得的效果比任何一次課堂培訓(xùn)都要強(qiáng)。

但是這樣的企業(yè)目前還不多，因?yàn)槲疫@個模式也是剛剛創(chuàng)建，只有那些認(rèn)識到培訓(xùn)真正內(nèi)涵，真正看到一種新的模式既可以少花錢又可以獲得真正效果的時(shí)候，他們才會接受，欣慰地有一些企業(yè)開始接受，尤其是那些真正研究培訓(xùn)的培訓(xùn)管理者開始接受。

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3-培訓(xùn)效果不等于培訓(xùn)現(xiàn)場效果

這個問題說出來很多人會有體會，我們有很多培訓(xùn)，包括一些拓展訓(xùn)練，當(dāng)場的感覺很好很好，但是回到實(shí)際工作中你發(fā)現(xiàn)你什么也沒學(xué)到，用不起來。很多培訓(xùn)經(jīng)理都跟我說他們的困惑，說為什么培訓(xùn)的反饋很好，但是學(xué)員的素質(zhì)還是不提高？

這個問題本身是個復(fù)雜的問題，它是系統(tǒng)化的問題，但是在這里顯然凸現(xiàn)的是培訓(xùn)行業(yè)的誤區(qū)。那就是把培訓(xùn)的效果等同于培訓(xùn)課堂效果。培訓(xùn)課堂效果的主要是學(xué)生對培訓(xùn)師的評價(jià)，對課程的評價(jià)，對內(nèi)容的感官評價(jià)，以及一些培訓(xùn)管理（其實(shí)就是培訓(xùn)食宿安排）的評價(jià)。有些業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)師甚至告訴我，講什么不重要，重要的是搞好現(xiàn)場氣氛，討好學(xué)員，他們評價(jià)表一填，我錢就到手了。各位不要以為我這是夸張，行業(yè)內(nèi)這樣的培訓(xùn)師大有人在，甚至出現(xiàn)了講師因通堂講笑話而受歡迎，所謂的培訓(xùn)“笑果”。話說回來，即使是老師很認(rèn)真，課堂效果確實(shí)很好，那也不代表培訓(xùn)效果就真得很好。

課堂里所涉及到的知識的學(xué)習(xí)，技能的學(xué)習(xí)和態(tài)度的改變是需要在實(shí)際中去實(shí)施的，而怎么保證并評估這些實(shí)施效果呢？這是個大難題。我現(xiàn)在所研究的關(guān)于如何提高培訓(xùn)效果的課題得出兩種方式，一種是回爐，這個回爐不一定是回來再培訓(xùn)，不受時(shí)間地點(diǎn)限制的回爐溝通，跟蹤指導(dǎo)，強(qiáng)化培訓(xùn)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的控制和實(shí)施；第二種方式是標(biāo)桿研究。

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標(biāo)桿研究是管理經(jīng)常用到的方式。培訓(xùn)結(jié)束后總有實(shí)施得很好的，那么他們就是標(biāo)桿，實(shí)施不好的一起來研究為什么沒有把培訓(xùn)內(nèi)容用起來，向標(biāo)桿學(xué)習(xí)，這樣的研討哪怕是幾個人到一起的小聚會，都會給培訓(xùn)效果實(shí)施帶來很大的改觀，當(dāng)然，如果企業(yè)的培訓(xùn)管理者能夠親自來組織這樣的效果轉(zhuǎn)化，就更好了。

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第五篇：專家談考試

專家談考試：《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購》復(fù)習(xí)技巧

文章瀏覽量：1622 次 發(fā)布時(shí)間：2010-4-13

距離2010年招標(biāo)師職業(yè)水平考試僅七十天，許多考生還在為如何備考《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購》而困惑。為此，招標(biāo)師在線記者走訪了資深專家李君老師。憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，李君老師為考生們提供了有針對性的復(fù)習(xí)方案。

方案一：圍繞大綱知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)看書。

適合人群：時(shí)間充裕的備考考生。

李君老師介紹，考試和平時(shí)的學(xué)習(xí)是有一定差別的，考試命題組專家在出題的時(shí)候，通常是根據(jù)知識點(diǎn)有針對性的出題。因此考試題目，會考察考生對知識點(diǎn)掌握的熟悉程度，會考察考生對知識點(diǎn)之間的區(qū)分與辨別，會考察考生對知識點(diǎn)的運(yùn)用情況等等。因此，考前的復(fù)習(xí)不能僅停留在死記硬背的階段，而是應(yīng)該力求達(dá)到對知識點(diǎn)以及內(nèi)容的熟悉掌握，并可以靈活運(yùn)用。在考試的過程中，將考題與知識點(diǎn)一一對應(yīng)，從理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際工作解題，就能夠取得理想的成績。而想要達(dá)到理想的境界，就需要“圍繞大綱知識點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)看書。”

方案二：借助教學(xué)輔導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)。

適合人群：對課程理解有一定困難，想要突擊復(fù)習(xí)的考生。

正規(guī)考試培訓(xùn)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)所聘請的專家教師（中國招標(biāo)投標(biāo)協(xié)會推薦網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺），對課程的理解與認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通學(xué)員，他們可以通過有邏輯的知識點(diǎn)貫穿課程，用鮮活的例子讓考生對行業(yè)及課程的內(nèi)容有更深入的理解。《項(xiàng)目管理與招標(biāo)采購》這門課程更是如此，因?yàn)樵谌粘９ぷ髦猩婕拜^少，通過短期的復(fù)習(xí)想要完全理解是不現(xiàn)實(shí)的。這就更需要接受專業(yè)的培訓(xùn)，接受專家教師的引導(dǎo)，通過實(shí)際的例子，對逐個問題進(jìn)行分析，最終實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的深入理解。

方案三：從習(xí)題入手，查漏補(bǔ)缺。

適合人群：時(shí)間緊張，無法仔細(xì)研讀教材的考生。

李君老師認(rèn)為，如果真的覺得復(fù)習(xí)時(shí)間不夠用，也可以通過做習(xí)題的方式，查驗(yàn)自己對每個知識點(diǎn)的掌握情況，從而再參照輔導(dǎo)教材，對自己沒有掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。但是習(xí)題的選擇也是有技巧的，習(xí)題的選擇不必太多，但是一定要精。中國招標(biāo)投標(biāo)協(xié)會出版的《2010年招標(biāo)師考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》（購書）就是很權(quán)威的教輔資料，它對教程知識點(diǎn)的覆蓋面一定是最廣的。考生如果能在很短的一段時(shí)間內(nèi)，把協(xié)會出版的習(xí)題認(rèn)真獨(dú)立完成，并參照教材查漏補(bǔ)缺，通過考試也并不是一件難事。（中國招標(biāo)師在線 王剛 馬穎全）