第一篇：龍文教育：初三生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好孩子心理老師

龍文教育：初三生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)好孩子心理老師 初三學(xué)生平時(shí)忙于各科學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力很大，專家建議初三學(xué)生家長(zhǎng)，在做好孩子的后勤工作的同時(shí)，也要多留意孩子的心理變化。

細(xì)心觀察勤溝通

初三學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)注、了解最新的中考形勢(shì)，并向有關(guān)學(xué)校和相關(guān)部門咨詢中考政策信息，與孩子交流探討。初三家長(zhǎng)晚上要盡量早回家，抽出時(shí)間多陪孩子，細(xì)心留意孩子的舉止變化。

“面對(duì)緊張的初三生活，家長(zhǎng)的緊張有時(shí)不亞于孩子。”專家說，初三家長(zhǎng)其實(shí)不必過于焦慮、緊張，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，情緒也常常有所波動(dòng)，作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)和孩子溝通，了解孩子的內(nèi)心世界。

不要打罵多鼓勵(lì)

“初三學(xué)生和家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生矛盾，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)、考試。”專家說，孩子上了初三，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)當(dāng)好孩子的心理老師。在緊張的初三生活中，家長(zhǎng)和孩子都容易急躁，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問題。在初三階段，孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想喪失信心，家長(zhǎng)需適時(shí)給孩子鼓勵(lì)，和孩子交流。與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要溫和真誠(chéng)，千萬不要居高臨下，用責(zé)備、質(zhì)問的語氣跟孩子說話，更不能采取打罵的粗暴方式。家長(zhǎng)可以嘗試各種做法，讓孩子卸掉“心理壓力”這個(gè)大包袱，積極、樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。

第二篇：家長(zhǎng)如何配合老師教育好孩子

家長(zhǎng)如何配合老師教育好孩子

66班 溫世斌

尊敬的各位家長(zhǎng)：

晚上好！首先我代表66班向到會(huì)的各位尊敬的家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！

這次家長(zhǎng)會(huì)的主題是：兩配合，聚力量，為孩子美好發(fā)展奠基。僅僅依靠學(xué)校的教育是不夠的，父母才是孩子的第一任老師。因此，這次家長(zhǎng)會(huì)的目的就是讓各位家長(zhǎng)歡聚一堂，各抒己見，集思廣益，出謀劃策，學(xué)校與家庭配合，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)配合，凝聚教育力量，共同把孩子的終身發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。非常感謝各位家長(zhǎng)的配合，為這次家長(zhǎng)會(huì)的順利召開家長(zhǎng)付出了大量的工作，把好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來奉獻(xiàn)給大家，也希望通過這次家長(zhǎng)會(huì)，各位家長(zhǎng)會(huì)有所得，有所思，對(duì)今后教育自己的孩子更有辦法，教育的更好。

接下有以下幾項(xiàng)議程：

1、觀看視頻，了解孩子們?cè)趯W(xué)校的一些習(xí)慣。

2、請(qǐng)各位家長(zhǎng)就教育的一些問題作精彩的演講。

A.當(dāng)孩子成績(jī)優(yōu)秀時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)教育？ B.當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)教育？

C.當(dāng)孩子向家長(zhǎng)提出不合理訴求時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)教育？ D.當(dāng)孩子與同學(xué)吵架時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)教育？ E.當(dāng)孩子對(duì)家長(zhǎng)不誠(chéng)信時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)教育？ F.如何看待“親子鍛煉”？

3、共同交流，提升認(rèn)識(shí)。下面第一項(xiàng)議程： 觀看視頻。（家長(zhǎng)看后簡(jiǎn)單小結(jié)）第二項(xiàng)議程：

教育的六個(gè)話題請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言。（家長(zhǎng)發(fā)言后小結(jié)）第三項(xiàng)議程： 家長(zhǎng)交流。班主任講話： 在家庭教育中，如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，是許多家長(zhǎng)最為關(guān)心的問題。我認(rèn)為家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面來努力：

一、培養(yǎng)孩子積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，即要讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。這是學(xué)好功課的前提條件。我們家長(zhǎng)看到孩子的班主任在給孩子寫評(píng)語時(shí)，尤其是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)看到上課不認(rèn)真聽講、愛做小動(dòng)作、作業(yè)拖拉等語言，凡此種種都說明孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。如果一個(gè)孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，那他學(xué)起來一定是很不快樂的。但現(xiàn)實(shí)是，孩子快樂是學(xué)、不快樂也要學(xué)，還不如讓孩子快樂地學(xué)。孩子只有在學(xué)習(xí)中找到了樂趣，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)，也只有主動(dòng)地學(xué)孩子能夠?qū)W到更多的東西。在家庭教育中，家長(zhǎng)除了讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，更重要地是培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)： 1.孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭高。如孩子喜歡的，不用家長(zhǎng)強(qiáng)迫，他會(huì)主動(dòng)尋找這方面的相關(guān)書籍，百看不厭，有時(shí)甚至為此占用了休息時(shí)間。而且，孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他總是會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去學(xué)習(xí)，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。通過興趣所引起的學(xué)習(xí)積極性要比依靠意志調(diào)動(dòng)起來的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)得多。因此，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)課堂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

2.受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭明顯提高。每次得到老師表揚(yáng)和肯定時(shí)，哪怕只是一點(diǎn)言語上的小鼓勵(lì)，孩子都很興奮、重視并以此要求自己要保持成績(jī)。因此，我建議家長(zhǎng)該表揚(yáng)孩子的時(shí)候不要吝嗇，因?yàn)楸頁P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)他的自信心，是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法，特別在孩子小的時(shí)候。當(dāng)然，有的孩子可能在家長(zhǎng)或別人給以鼓勵(lì)時(shí)就干勁十足，得不到這種鼓勵(lì)時(shí)就可能會(huì)提不起勁來。怎么辦？家長(zhǎng)應(yīng)該隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐步引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。只有這樣，孩子才能在任何環(huán)境下都能保持學(xué)習(xí)干勁，而不輕易為環(huán)境所左右。所以，我們家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)讓孩子正確對(duì)待鼓勵(lì)的引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化工作的主要任務(wù)。因?yàn)榧议L(zhǎng)與孩子有更多親密接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)，我們應(yīng)該多與孩子溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，通過日常生活的點(diǎn)滴來讓他明白鼓勵(lì)與批評(píng)都是為了他的進(jìn)步和成長(zhǎng)的道理。

3.取得好的成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭高，成績(jī)不理想時(shí)，容易失去信心。特別是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，生活條件相對(duì)優(yōu)越，生活上一般很少有挫折和不順心的事，受挫折教育的機(jī)會(huì)不多，所以在學(xué)習(xí)上，能接受成功，成績(jī)好時(shí)處于再接再厲的心態(tài)，躊躇滿志，容易受到鼓舞。但是，一旦某次成績(jī)不好，情緒就會(huì)直線下降，信心大失，甚至可能會(huì)自暴自棄。因此，我們家長(zhǎng)應(yīng)該開始重視對(duì)孩子的挫折教育，培養(yǎng)他的自我調(diào)節(jié)能力，戒驕戒躁，多讓他接觸和了解一些逆境中成長(zhǎng)的真實(shí)典型榜樣，學(xué)習(xí)他們的頑強(qiáng)精神。努力培養(yǎng)孩子性格中的韌勁，爭(zhēng)做一位不輕易言輸?shù)暮⒆樱軌蛟谇榫w最低潮時(shí)奮起。面對(duì)挫折，不自甘消沉，而是愈挫愈勇。同時(shí)，在具體學(xué)習(xí)上，注意輔導(dǎo)孩子扎實(shí)打好基礎(chǔ)，不再看重—時(shí)的成敗，相信實(shí)力，只要基礎(chǔ)扎實(shí)，勤奮努力，最終一定能取得好成績(jī)。

二、家長(zhǎng)們要努力爭(zhēng)做優(yōu)秀的“家庭教師”。

有些家長(zhǎng)可能有這樣的思想，我的孩子交給學(xué)校，交給老師了，教育的問題就可以放心了。其實(shí)不然，孩子最重要的老師不是學(xué)校的老師，而是家長(zhǎng)！父母是孩子的第一任老師。這一任老師，遠(yuǎn)比孩子今后的老師們更特殊，對(duì)孩子的影響也更深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)是要伴著孩子走過整個(gè)求學(xué)時(shí)代，甚至踏入社會(huì)，一直為他們答疑解惑。因此，家長(zhǎng)能否是一名好的“家庭教師”，對(duì)您孩子的未來將有著不可估量的影響。

許多家長(zhǎng)可能覺得，在家里，我不知道該怎樣幫助孩子學(xué)習(xí)。其實(shí)，能不能輔導(dǎo)功課并不是最重要的，您需要做的，其實(shí)很簡(jiǎn)單：

（一）、以身作則。為孩子營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。許多孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，與好的學(xué)習(xí)環(huán)境密不可分。“孟母三遷”就是個(gè)例子。當(dāng)然，現(xiàn)今社會(huì)隨隨便便想搬個(gè)家不是那么簡(jiǎn)單的事，大學(xué)、中學(xué)的校舍也不是想住就能住進(jìn)去的。但是，您完全可以“關(guān)起家門，自成一統(tǒng)”，在家里讓孩子感受到濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。在這方面，家長(zhǎng)要做個(gè)好的表率,但不僅僅局限于陪在孩子身邊,家長(zhǎng)還需要給孩子學(xué)習(xí)的表率，那就是——看書。據(jù)調(diào)查，有良好閱讀習(xí)慣家庭的子女，92%都有著強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性普遍很高。而沒有閱讀習(xí)慣家庭的子女，有較高求知欲的僅占28%，學(xué)習(xí)習(xí)慣也普遍不怎么樣。兩相對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)的影響多么重要。不少家長(zhǎng)抱怨，我給孩子買了那么多的書，他就是不看。其實(shí)，在說這句話的時(shí)候，我們得先問問自己：我看了嗎？身教重于言傳。要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，家長(zhǎng)要以身作則。有一個(gè)孩子寫給爸爸媽媽《我以你們?yōu)榘駱印罚ㄕ?011年10月刊《父母課堂》）的一封信，大家可以反思一下自己是成為孩子的正面榜樣還是負(fù)面榜樣。

所以，做個(gè)優(yōu)秀的“家庭教師”的第一條準(zhǔn)則就是——以身作則。不管這本書好不好看，也不管是否能真正讀懂它，請(qǐng)您先拿起一本書。讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)為孩子做表率，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、是循序漸進(jìn)。

心理學(xué)表明，21天到90天期間可以養(yǎng)成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣，一周期內(nèi)重點(diǎn)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣再考慮下一個(gè)習(xí)慣，這就是“滾雪球”策略（這個(gè)策略在2010年10月刊《父母課堂》《好父母與孩子一起成長(zhǎng)》一文中有詳細(xì)的介紹，有興趣的家長(zhǎng)可以去看看）。小眉媽媽沒有遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)孩子好幾個(gè)習(xí)慣，結(jié)果哪一個(gè)都做不好。

（三）、是因材施教。

每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，有的孩子一放學(xué)就做作業(yè)，有的孩子放學(xué)后要輕松一下再做作業(yè)，父母要仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)，充分尊重孩子的個(gè)體差異來培養(yǎng)習(xí)慣。（出示2011年9月刊《父母課堂》中的《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》）

（四）、是細(xì)節(jié)引導(dǎo)。

有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常利用接送孩子的過程中跟孩子談話，從中發(fā)現(xiàn)孩子的思想、言行表現(xiàn)，及時(shí)指導(dǎo)孩子怎么做，培養(yǎng)孩子會(huì)清楚表達(dá)、正確評(píng)價(jià)人和事的習(xí)慣。所以培養(yǎng)習(xí)慣不需要等待大段時(shí)間，如吃飯時(shí)教孩子認(rèn)識(shí)食物、分享好吃東西；散步時(shí)引導(dǎo)孩子觀察，玩耍時(shí)教會(huì)孩子懂得規(guī)則等。記住，能對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的是平常每天和孩子的點(diǎn)滴接觸。我們老師對(duì)學(xué)生的影響也是如此。課堂上的集體教育往往不如課間和個(gè)別學(xué)生的交談。所以我會(huì)經(jīng)常利用課間找一些同學(xué)談話，這樣學(xué)生會(huì)覺得老師比較重視他，他學(xué)習(xí)就會(huì)更認(rèn)真。

（五）、正向教育。面對(duì)孩子不做作業(yè)，一個(gè)家長(zhǎng)說：“孩子，爸爸相信你會(huì)合理安排時(shí)間，現(xiàn)在是7點(diǎn)鐘，離睡覺的時(shí)間還有兩個(gè)鐘頭，你覺得什么時(shí)候做作業(yè)好呢？”一個(gè)家長(zhǎng)說：“你還不做作業(yè)？不準(zhǔn)玩，再不做作業(yè)就不準(zhǔn)睡覺。”孩子喜歡哪一種說法呢？平時(shí)要多引導(dǎo)孩子怎樣做，而不是禁止孩子怎樣做。（出示2012年6月刊《父母課堂》中的《讓孩子在激勵(lì)中成長(zhǎng)》）

（六）、獎(jiǎng)罰結(jié)合。

小學(xué)生應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)對(duì)孩子的良好表現(xiàn)給予肯定如微笑、夸獎(jiǎng)，孩子會(huì)不斷強(qiáng)化該行為。注意所規(guī)定的行為要具體、單

一、可行，獎(jiǎng)勵(lì)要及時(shí)、細(xì)致，最終的獎(jiǎng)勵(lì)要對(duì)孩子有吸引力，最好以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。孩子犯錯(cuò)時(shí)給予適當(dāng)?shù)摹⒉簧婕叭烁裎耆璧膽土P，懲罰是一種責(zé)任教育，讓孩子覺得接受懲罰是自己不良行為的自然后果，從而不敢再犯錯(cuò)誤。（出示《父母課堂》2011年9月刊《兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》和2012年6月刊《表揚(yáng)與批評(píng)》）

（二）、寬容＋耐心＋方法

對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)最不愿意看到的就是他們的成績(jī)下降。“笨蛋”、“你太令我失望了”、“你讓我傷透了心”這些話，幾乎成了一些家長(zhǎng)的口頭禪。要知道，學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)的道路上，沒有誰是一帆風(fēng)順的，出現(xiàn)停滯甚至下滑的現(xiàn)象，都是正常的。對(duì)孩子來說，此刻他們最需要的就是家長(zhǎng)的理解與引導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，這時(shí)最該做的一件事就是替孩子認(rèn)真分析原因。如果是近期功課太多，壓力太大，就讓他緩解一下重壓，暫時(shí)放松身心，歇一歇后再往前沖；如果是粗心導(dǎo)致大意失荊州，就幫他總結(jié)教訓(xùn)，以免今后再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤；如果是因?yàn)樨澩娑钩煽?jī)下降，那就適度地對(duì)孩子敲敲警鐘，或是采取其他的、孩子能理解也能接受的措施對(duì)癥下藥，大多數(shù)孩子自然能回到正確的軌道上來。有家長(zhǎng)會(huì)說：是啊，我開始是這樣做的，可他不改啊，那我就對(duì)他不客氣了。實(shí)際上，這個(gè)時(shí)候才是對(duì)家長(zhǎng)真正的考驗(yàn)。不少家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了反復(fù)的時(shí)候，往往失去了耐心。其實(shí)，越是在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)越是要寬容，要從心理上做好孩子的情況出現(xiàn)反復(fù)，甚至多次反復(fù)的準(zhǔn)備。當(dāng)然，寬容并不意味著遷就與縱容，這時(shí)家長(zhǎng)可以警醒一下孩子，讓他意識(shí)到您一直在關(guān)注著他，在等待他改正錯(cuò)誤。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，可以與老師進(jìn)行溝通，取得老師的幫助，了解孩子的在校表現(xiàn)，更全面地掌握孩子的狀況，以制訂更行之有效的措施。家長(zhǎng)的努力加上老師的配合，相信一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

在這里，我還建議家長(zhǎng)朋友每天做到四個(gè)字：第一個(gè)字是“問”。每天孩子放學(xué)回家以后，家長(zhǎng)們差不多下班了，這個(gè)時(shí)候你們可以利用空閑的時(shí)間問問孩子。你今天學(xué)了什么？能不能把你在課堂上的表現(xiàn)告訴媽媽？別看簡(jiǎn)單的兩句話，這樣孩子會(huì)覺得爸爸媽媽很關(guān)心我，而這實(shí)際上也正體現(xiàn)了新課程的一個(gè)新理念。關(guān)注孩子的情緒、態(tài)度以及他的學(xué)習(xí)興趣，這樣還可以發(fā)現(xiàn)一些問題，例如有的家長(zhǎng)了解情況以后就與老師溝通：我的孩子說他這幾天都舉了手，老師沒叫我；我們的班額都很大，出現(xiàn)這樣的情況是難免的，而你們告訴老師后，老師就會(huì)注意到這個(gè)問題，這樣的話你的孩子會(huì)覺得爸爸、媽媽、老師都在關(guān)注我，學(xué)習(xí)起來會(huì)更有興趣。每二個(gè)字是“看”。每天與他交談之后，你們可以看一看他的書與作業(yè)，看他完成得怎么樣，還可以檢查一下你的孩子是否做了，做得怎樣？通過多年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)重視的與家長(zhǎng)不重視的結(jié)果截然不同，第三個(gè)字是“幫”。怎樣幫？當(dāng)然不同的孩子有不同的幫法：假如你的孩子在班上成績(jī)不太好，連書本上的知識(shí)學(xué)習(xí)起來都有困難，那么你就要當(dāng)好他學(xué)習(xí)的合作者與引導(dǎo)者，假如你的孩子成績(jī)比較好或者說很優(yōu)秀，那么你就要幫助他，讓他學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)。第四個(gè)字是“玩”。多陪孩子玩，特別是雙休日多帶孩子去圖書館、去超市、去野炊等等，陪孩子一起鍛煉身體。學(xué)校的一些活動(dòng)家長(zhǎng)也可以積極參與進(jìn)來。比如上次校運(yùn)會(huì)我就看到賴成玉的媽媽來到了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。當(dāng)賴成玉同學(xué)看到自己的媽媽來到現(xiàn)場(chǎng)，她心里肯定是很高興的，這對(duì)增進(jìn)母女之間的感情是非常有利的。有了良好的感情作基礎(chǔ)，教育起來就好多了。所以賴成玉同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很不錯(cuò)。

三、幫助孩子尋找合適的學(xué)習(xí)方法

古人說，得法者事半功倍，不得法者事倍功半。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，因而方法也應(yīng)因人而異。家長(zhǎng)可以通過日常的觀察、與孩子交流、總結(jié)周圍同事孩子的成功經(jīng)驗(yàn)等，和孩子一起尋找適合孩子的學(xué)習(xí)方法。只有適合自己的，才是最好的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中可供選擇的方法很多，如：課前預(yù)習(xí)、上課認(rèn)真聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)以便溫故而知新、制定階段學(xué)習(xí)計(jì)劃、大聲朗誦（適合英語等科目）等，家長(zhǎng)應(yīng)督促孩子進(jìn)行。

四、積極配合老師做好孩子的工作

老師和家長(zhǎng)的愿望是一致的，家長(zhǎng)望子成龍，老師希望桃李滿天下。因此，家長(zhǎng)要和老師密切聯(lián)系，互相配合，形成合力，保持教育的一致性。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師最了解他們，當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)時(shí)，家長(zhǎng)首先要站在老師這一邊，千萬不要袒護(hù)孩子，更不能不問青紅皂白就指責(zé)老師，挑老師的毛病。如果老師有什么做得不對(duì)的地方，家長(zhǎng)要單獨(dú)與老師談，不要在孩子面前表現(xiàn)出來。否則學(xué)生就會(huì)對(duì)老師有一種逆反心理，而且容易滋長(zhǎng)孩子的傲氣，從而造成教師無法管理學(xué)生。家長(zhǎng)不能聽信孩子的一面之詞，應(yīng)多聽聽老師的意見，多向老師了解孩子的情況，同時(shí)把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)告訴給老師，讓老師在教育學(xué)生時(shí)可以對(duì)癥下藥。家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，以便掌握孩子近期的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。如果家長(zhǎng)工作忙不能來學(xué)校，校訊通又不能收到，那么就打個(gè)電話查一下。因?yàn)椋械膶W(xué)生可能向家長(zhǎng)謊報(bào)軍情。

（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、配合學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。還有錯(cuò)題本，平時(shí)把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題本上，及時(shí)弄清做錯(cuò)的原因，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時(shí)，把錯(cuò)題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)省時(shí)間。

2、樹立緊迫的時(shí)間觀念。告訴孩子時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。過去了，你再想找回來，那是不可能的。對(duì)于醫(yī)生，時(shí)間就是生命。對(duì)于商人，時(shí)間就是金錢。對(duì)于你，時(shí)間就是知識(shí)和成長(zhǎng)。利用好了時(shí)間，你可能長(zhǎng)的很茂盛；如果你浪費(fèi)了時(shí)間，那你可能長(zhǎng)得很瘦小。每天什么是重要的，什么是次重要的，安排好，一樣一樣做。做的時(shí)候不要拖泥帶水。寫作業(yè)是寫作業(yè)，玩是玩，不要寫也沒寫好，玩也沒玩痛快。

3、有時(shí)需必要的強(qiáng)制性訓(xùn)練。比如，孩子在練琴上有一段時(shí)間出現(xiàn)了問題。練琴時(shí)，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所。這時(shí)需要強(qiáng)制性。在練琴之前，告訴他先把這些事做完，練琴半小時(shí)內(nèi)不許喝水，不許上廁所。如果做得很好，要鼓勵(lì)他。

（二）、行為習(xí)慣

1、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。要告訴孩子人生的每個(gè)階段有每個(gè)階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對(duì)兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來很大的不同，告訴他對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承擔(dān)行為的后果。例如，吃飯。在固定時(shí)間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時(shí)的饑餓。這是你的選擇，我告訴你了，沒有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承受餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子收拾書包；要懂得愛護(hù)和整理書包、課本、畫冊(cè)、文具；學(xué)會(huì)削鉛筆等等。免得孩子以為收拾書包是家長(zhǎng)的事，而不是他的事.家長(zhǎng)不要包辦一切，要培養(yǎng)孩子的自我管理能力。

每個(gè)孩子都是不同的，但好的習(xí)慣會(huì)決定孩子的未來。因此，在日常教育中，家長(zhǎng)一定要注意孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)好習(xí)慣的關(guān)鍵期：幼兒園和小學(xué)階段。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級(jí)又是最佳期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初中再培養(yǎng)習(xí)慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，再想改正就難多了。

家庭是培養(yǎng)習(xí)慣的學(xué)校，家長(zhǎng)是培養(yǎng)習(xí)慣的老師，家長(zhǎng)要改變孩子的壞習(xí)慣，一要觀察，二要引導(dǎo)，三要耐心督促，四要多肯定多總結(jié)。培養(yǎng)孩子習(xí)慣還要注意：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，改正壞習(xí)慣用減法。美國(guó)教育家說：“培養(yǎng)好習(xí)慣就像纏纜繩，每天纏上一道，用不了多久，好習(xí)慣就牢不可破。改正壞習(xí)慣時(shí)，注意不能指望一刀斬?cái)啵@是斬不斷的。”好習(xí)慣，成就好孩子，培養(yǎng)好孩子，是家庭的財(cái)富，也是社會(huì)的財(cái)富，相信各位家長(zhǎng)都能培養(yǎng)出好孩子！

總之，家長(zhǎng)只要能利用家庭教育的優(yōu)勢(shì)，與社會(huì)教育和學(xué)校教育密切配合，就有可能為孩子提供更大的發(fā)展空間，引導(dǎo)孩子沿著正確的方向?qū)⑷松暮酱傁蚶硐氲谋税丁?/p>

尊敬的家長(zhǎng)朋友們，再次感謝大家的支持，祝各位家長(zhǎng)身體健康，工作順利，家庭幸福。謝謝！

第三篇：家長(zhǎng)怎么教育好孩子

家長(zhǎng)怎么教育好孩子

過去的認(rèn)識(shí)里，家庭教育通常認(rèn)為是在家庭生活中，由家長(zhǎng)（其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。即家長(zhǎng)有意識(shí)地通過自己的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定教育影響的社會(huì)活動(dòng)。下面和小編一起來看家長(zhǎng)怎么教育好孩子，希望有所幫助！

三流的父母做保姆，二流的父母做教練，一流的父母什么樣？

姑且不討論這句話的對(duì)與錯(cuò)，無論是怎樣的父母，“榜樣”也好、“教練”也好，“保姆”也罷，都有一個(gè)共同問題要面對(duì)，就是如何處理自己的情緒問題。

對(duì)父親來說，父親拿什么去教育孩子，就是用自己的風(fēng)度。父親必須在孩子面前表現(xiàn)出來的一種質(zhì)量，在什么時(shí)候表現(xiàn)風(fēng)度，尤其要在遇到逆境，遇到自己接受不了的人，遇到別人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，父親如何表現(xiàn)風(fēng)度，這是帶給孩子內(nèi)心的一種力量，也是帶給孩子的一個(gè)空間。母親的情緒對(duì)于孩子來說意義更為重要。媽媽的性格與脾氣，會(huì)直接影響孩子的心理發(fā)育。媽媽性格溫和，孩子性情也趨于平和，內(nèi)心世界穩(wěn)定；媽媽如果性格暴躁、喜怒無常，孩子也心浮氣躁，遇事情緒化，做事容易諸多不成。所以，控制情緒是做現(xiàn)代媽媽需要學(xué)習(xí)的重要一課。

1、媽媽要學(xué)的第一個(gè)字是“虛”

很多媽媽很精明，一眼就能看出孩子的問題，而且忍不住很快就要指出來，這不是母親的內(nèi)涵。在看到自己孩子優(yōu)缺點(diǎn)的時(shí)候，做母親的都不要立即就反應(yīng)出來。為什么不要?jiǎng)樱驗(yàn)楹⒆有枰臻g去自己成長(zhǎng)，母親隨意而過多的評(píng)價(jià)，往往使孩子喪失內(nèi)在的動(dòng)力，而更多在意母親的反應(yīng)。有的家長(zhǎng)很納悶，孩子在別人面前都很好，一回到家，一看到自己的媽媽就變了另一個(gè)人似的，變得急躁又不可理解。為什么這樣，可能就是這個(gè)“虛”沒做好。做不到不露聲色、不能夠虛下來的母親，無法給孩子的情緒提供一個(gè)空間。孩子的情緒得不到母親情緒的包容，要么變得謹(jǐn)小慎微，要么對(duì)抗性強(qiáng)，親子關(guān)系難以順暢。

2、媽媽要學(xué)的第二個(gè)字是：“弱”

母親在孩子面前要學(xué)會(huì)示“弱”。強(qiáng)勢(shì)媽媽的孩子很難自信，孩子的自信會(huì)在媽媽一直強(qiáng)勢(shì)的狀態(tài)里一點(diǎn)點(diǎn)削弱。能夠在孩子面前示弱的母親，實(shí)際上是通過示弱實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，孩子的內(nèi)心會(huì)因此逐漸自信而堅(jiān)強(qiáng)。所以，如果希望自己的孩子自信，就要學(xué)會(huì)在孩子面前示弱。凡是對(duì)孩子一直強(qiáng)勢(shì)的父母，實(shí)際上是在壓制孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3、媽媽要學(xué)的第三個(gè)字是：“柔”

在孩子的成長(zhǎng)過程中，一個(gè)母親真正的教育力量在于“柔和”。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，越柔和的母親，有時(shí)候帶動(dòng)孩子的能力越強(qiáng)，越是扯著嗓門整天對(duì)孩子叫嚷的母親，則往往難以勝任真正引導(dǎo)和帶動(dòng)孩子的重?fù)?dān)。

每位家長(zhǎng)都重視孩子的學(xué)習(xí)，但是，家長(zhǎng)的心態(tài)應(yīng)該放在哪？請(qǐng)千萬不要急著報(bào)班、著急找家教、著急找一些方法層面的東西來解決孩子的學(xué)習(xí)問題。

家庭教育重在養(yǎng)，而非在教。我們需要特別解讀以下兩個(gè)字：一是心，二是情。教育需要有情有禮，這是家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)必須遵守的原則。教無定法，對(duì)待不同家庭的孩子以及孩子的不同成長(zhǎng)階段，需要的方法肯定是不同的。但是有一個(gè)共同的原則需要注意，那就是要有情有禮，情在禮的前面。

現(xiàn)在家庭教育的現(xiàn)狀是什么呢，有情無禮。家長(zhǎng)愛孩子的時(shí)候愛得沒邊，關(guān)心孩子的時(shí)候，連孩子的襪子都要給他穿、給他洗（已經(jīng)足夠大的孩子）。這叫愛嗎？這個(gè)情已經(jīng)失去了教育的價(jià)值。

另一個(gè)現(xiàn)狀是有禮無情，尤其是家長(zhǎng)給孩子講道理的時(shí)候，沒有感情鋪墊。任何層面的教育，首先是要給被教育者傳達(dá)教育者本身的真實(shí)的內(nèi)在情感。感情做足了，等到孩子渴望我們講一些東西的時(shí)候，家長(zhǎng)再把道理點(diǎn)出來。一定是情感交流到一定程度的時(shí)候，孩子才會(huì)主動(dòng)說：“媽媽，那我該怎么呢？”這個(gè)時(shí)候一個(gè)小道理過去，才有可能實(shí)現(xiàn)帶給孩子的一種引導(dǎo)能力。

家長(zhǎng)內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕

孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題并不可怕，可怕的是導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安的干擾源。也就是說，孩子內(nèi)在基礎(chǔ)層面的支撐亂了，才是最可怕的事。家長(zhǎng)必須擁有情緒自控的能力，孩子出現(xiàn)問題時(shí)，你先不要急躁，先平靜下來，把自己的情緒調(diào)整好，然后再面對(duì)問題。

如何實(shí)現(xiàn)情緒的自我調(diào)控和管理，這是對(duì)家長(zhǎng)提出的一個(gè)深層次的問題。“只有平靜的內(nèi)心，才有可能沉淀和吸收教育的理性思考”。只有我們家長(zhǎng)的內(nèi)心平靜下來，才能把教育者對(duì)教育的理性思考沉淀到內(nèi)心里面，沉淀為自己的一種狀態(tài)。如果沒有這一種過程，無法把它內(nèi)化為自己的一種狀態(tài)，你讀任何教育理念都是無效的。因?yàn)椴荒軆?nèi)化和沉淀，你就無法擁有實(shí)施教育的資本，無法拿著教育專家的東西在自己家庭里去實(shí)現(xiàn)。

家庭教育的空間一定要留給孩子

家庭教育要想做好，應(yīng)該下功夫做的事在兩頭，一頭是父親，一頭是母親，中間這一段，任何孩子的成長(zhǎng)都是在蜿蜒曲折的過程中完成的，這個(gè)空間要留給孩子，不要管它。

一流的家長(zhǎng)靠放，不懂教育的家長(zhǎng)靠管，管孩子是百分之百的失敗，放孩子有百分之五十的成功。天天抓著孩子不放的家庭跳到錯(cuò)誤的空間里來了，這個(gè)空間是每個(gè)孩子自己獨(dú)立完成的，但是很多家長(zhǎng)參與到這個(gè)空間里面盯著不放，拔不出來，不讓他管不行，不讓他管就沒有別的事可管了。

有的家長(zhǎng)說，你讓我放就不管了嗎？讓你放不是不管，讓你站到你的角色里面。要對(duì)孩子的情緒做養(yǎng)護(hù)，而不是對(duì)孩子的行為層面的東西過多地參與。過多的參與等于我們不知不覺、兢兢業(yè)業(yè)在犯錯(cuò)誤。

家長(zhǎng)的教育能量釋放出來，足以點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的.熱情

當(dāng)一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情之后，再好的智商也談不上很好的發(fā)揮。有的家長(zhǎng)說孩子表現(xiàn)不好，不好好學(xué)習(xí)。事實(shí)上，“求人不如求己，求己不如求學(xué)”。中國(guó)文化最大的特點(diǎn)就是內(nèi)視，《大學(xué)》里講“正心、然后誠(chéng)意”，正誰的心？正家長(zhǎng)的心，然后再正孩子的心。

其實(shí)，氣質(zhì)決定了孩子的學(xué)習(xí)差異，孩子的氣質(zhì)就是父母的狀態(tài)慢慢內(nèi)化給他們的一種氣質(zhì)，就像我們的職業(yè)習(xí)慣一樣。如果一個(gè)家長(zhǎng)的內(nèi)心永遠(yuǎn)是冷漠、浮躁的狀態(tài)，任何教育思想在他的心理面落下去就像乒乓球一樣彈回來了，孩子也一樣。父母的情緒孕育著孩子學(xué)習(xí)的情緒與氣質(zhì)。

啟動(dòng)家庭教育的能量，首先要啟動(dòng)家長(zhǎng)和孩子內(nèi)心流通的天然情感。我們父母和孩子之間情緒和情感的力量，要達(dá)到“熾”的程度。熾就是熱，熱到能夠燒烤孩子內(nèi)心的程度。拿什么去塑造孩子的心靈，塑造孩子的氣質(zhì)，就是拿我們父母恰當(dāng)?shù)那椤?/p>

今天很多孩子不是才能上的欠缺，而是情的不足，義的模糊。家長(zhǎng)是孩子情和義最大的啟蒙者，如果你們這一塊的啟蒙力量失去了，對(duì)孩子才能上的表現(xiàn)肯定是一個(gè)遺憾。

家庭教育是真情的回歸和文化的守望與傳承，家庭教育不能再站到方法和技術(shù)層面來折騰了，應(yīng)該站到文化和哲學(xué)的空間去審視。

所有的父母都是文化的載體，不同的家庭文化培養(yǎng)出來的孩子的氣質(zhì)是不同的。文化是教育的旗幟，教育做到最高點(diǎn)就是文化，文而化之，不用說話孩子內(nèi)心就被我們感化了，同時(shí)產(chǎn)生另外一種生命力。

家長(zhǎng)自身對(duì)教育素質(zhì)的修養(yǎng)和提升，僅僅是實(shí)現(xiàn)家庭教育功能的開始。孩子們內(nèi)心的邏輯，和我們成人之間內(nèi)心遵守的邏輯思維是不一樣的、是有沖突的。但是他們的這種邏輯未必是不好的，需要我們?nèi)ラ_發(fā)、面對(duì)、指導(dǎo)。我們要反問的是：我們的教育儲(chǔ)備夠不夠，我們的家庭教育能量夠不夠，我們的教育修養(yǎng)夠不夠。

養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心

在教育上，方法的力量是有限的，家長(zhǎng)在教育孩子問題上真正欠缺的是什么呢，真正欠缺的不是方法，是狀態(tài)，是父母的教育狀態(tài)。現(xiàn)在有很多母親的理性讓我覺得比較可怕，在談及孩子的時(shí)候，缺乏情感的基礎(chǔ)，缺乏情感的支撐。母親的這種理性在教育孩子問題上是很可怕的。父親和教育是有距離的，有距離不可怕，但父親要表明在家庭教育這個(gè)空間里的位置，要表達(dá)清楚在家里對(duì)孩子的精神導(dǎo)向是什么。

教育的最佳狀態(tài)在于一個(gè)“養(yǎng)”字。家庭教育重在養(yǎng)，而不在教。現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)上的問題，各種各樣的問題歸納起來就是心力的不足，心里面對(duì)學(xué)習(xí)熱情不足。養(yǎng)魚重在養(yǎng)水，養(yǎng)樹重在養(yǎng)根，養(yǎng)人重在養(yǎng)心。

如果一個(gè)孩子的心在家里面得不到養(yǎng)護(hù)，得不到有效的滋養(yǎng)，天賦的聰明就沒有基礎(chǔ)；智商再高，沒有恰當(dāng)?shù)摹⑾鄳?yīng)的心態(tài)支撐，天賦很難發(fā)揮。我們先不講孩子的心如何，先看看養(yǎng)孩子心的人，也就是父母的心適不適合養(yǎng)孩子，或者如何達(dá)到養(yǎng)孩子的狀態(tài)。

如何點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃需要一定的溫度，需要一定的狀態(tài)才能點(diǎn)燃。如果家長(zhǎng)的心是冷漠、麻木或者是焦慮不安的，我們很難去點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的熱情。面對(duì)孩子不管出現(xiàn)任何狀態(tài)的時(shí)候，請(qǐng)記住，作為一名母親，保證自己情緒的平和，這是您對(duì)孩子最偉大的教育！

第四篇：家長(zhǎng)怎樣教育好孩子

家長(zhǎng)怎樣教育好孩子

作為父母，最重要的是處理和孩子的溝通，對(duì)他們來說，堅(jiān)持下去的勇氣，往往來源于父母對(duì)他們的信任。以下5點(diǎn)，值得父母?jìng)冏⒁猓?/p>

1、傾聽 可能有時(shí)你并不同意孩子天真的想法，但你應(yīng)該尊重他們，讓他們把話說完。很多事物在孩子生活中顯得很重要。當(dāng)你對(duì)他們的行動(dòng)給予認(rèn)可的時(shí)候，他們會(huì)感覺到你的支持。許多時(shí)候，并不需要做父母的說多少話，需要的只是靜靜地傾聽，然后適度地點(diǎn)撥。

2、講道理 當(dāng)有些問題需要爭(zhēng)論的時(shí)候，也要與孩子們以協(xié)商的態(tài)度來解決。有些事在你決定之前，應(yīng)事先與他們打招呼。當(dāng)否定孩子的問題時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)令人信服的理由，不能簡(jiǎn)單說，因?yàn)椤拔揖褪沁@樣認(rèn)為。”

3、做事有規(guī)可循 沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子們有些行為出乎你的意料，那可能是你平時(shí)沒有跟他們說清楚，對(duì)他們的行為沒有一個(gè)基本的規(guī)范。作為父母，你應(yīng)該對(duì)他們的行為做出正確的指導(dǎo)，一旦你的孩子行為不當(dāng)，你就應(yīng)該耐心地教育他們，但不能硬邦邦地責(zé)備他們。

4、做孩子的榜樣 生活中最重要的是“做”，而不是“說”。你的孩子們需要你在每一天生活中做出榜樣。你不僅應(yīng)該為人正派、上進(jìn)，更要以民主的態(tài)度對(duì)待孩子，以自己的行為告訴他應(yīng)該怎樣為人處事。如果你做錯(cuò)了事情，你應(yīng)該向他們道歉，這是維護(hù)父母形象的最好辦法。

5、我在這你的孩子可能會(huì)做錯(cuò)一些事情，這時(shí)作為家長(zhǎng)的一定要和孩子在一起，共同分擔(dān)壓力，彌補(bǔ)過失。

孩子需要什么樣的教養(yǎng)方式

如果你希望孩子的生命狀態(tài)永遠(yuǎn)保持一種積極向上、樂觀、陽光的，那么我們可以調(diào)整自己的教養(yǎng)方式，讓它們逐漸向以下幾個(gè)方面努力：

民主的：在教育上，民主的根本含義我想應(yīng)該是把孩子真正當(dāng)作一個(gè)具有獨(dú)立人格的人來看待。所以我們首先要尊重的是孩子作為一個(gè)人而擁有的對(duì)于快樂、溫暖、安全、生存、愛、自由、交往、尊重、自我實(shí)現(xiàn)等等的需要。平等的：在家長(zhǎng)面前，孩子要求平等是一種要求，但在孩子面前，家長(zhǎng)要求平等可以是一種行動(dòng)。

慈愛的：慈愛是一種胸懷。是一種關(guān)愛所有生命的慈悲情懷。不管我們的孩子聰明與否，不管我們的孩子成績(jī)好壞，不管我們的孩子是否出人頭地，不管我們的孩子是否能夠揚(yáng)名立傳，我們都用一樣的目光去注視他們，站在他們的身邊給予支持。只要他們?cè)谶@個(gè)世界上能夠和諧、快樂、幸福地度過他們的人生，沒有什么是一定要的或者一定不要的，不是嗎？

理解的：你有你的方向，我有我的追求。每一個(gè)不同的個(gè)體，都是有自己的使命，有自己的價(jià)值的。如果你愛孩子，也要用孩子所需要的方式來愛他，如果你要幫助孩子，也要用孩子所需要的方式來幫助他。每個(gè)人眼里的世界都是不一樣的，所以如果有一天孩子選擇了和你不一樣的道路，我們也一定要理解他。

寬容的：當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步的時(shí)候，我們是允許他跌倒重來的，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子要經(jīng)過很多次的跌跤才能學(xué)會(huì)走路，對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)是：“沒有關(guān)系，再來一次！”對(duì)孩子最好的禮物是：“孩子，我相信你一定可以！”

親愛的爸爸媽媽，多么希望，在我們的成長(zhǎng)道路上，一直有這樣的兩句話陪伴著我們！

第五篇：家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何接待老師家訪

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何接待老師家訪 詳細(xì)介紹孩子的情況：

身體

體質(zhì)如何？是否過敏性體質(zhì)？

正常體溫是多少？

如果體質(zhì)弱，在什么情況下容易生病？

有無特別病情需要老師特別照顧？

生活

會(huì)做什么？不會(huì)做什么？

有無需要特別照顧的方面？如：尿床的孩子午睡時(shí)需要老師叫醒去小便。別擔(dān)心這會(huì)給老師帶來麻煩，這是老師的職責(zé)。事先防范總比事后處理要好一些。

會(huì)不會(huì)自己吃飯？用筷子還是用勺子？

是否偏食、挑食？

是否對(duì)個(gè)別食物過敏？個(gè)性

孩子從小是誰帶大的？

性格特點(diǎn)是什么(偏向安靜還是好動(dòng))？

平時(shí)有什么興趣、愛好？

平時(shí)會(huì)自己一個(gè)人玩嗎？

在家里喜歡玩什么玩具和游戲？

在戶外喜歡玩什么游戲和運(yùn)動(dòng)？

喜歡看什么電視節(jié)目？

注意：向老師介紹孩子優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)向老師介紹孩子的缺點(diǎn)，但此時(shí)最好將孩子引開。不要當(dāng)孩子的面來講，以免他產(chǎn)生懼怕老師的心理而不愿去幼兒園。▲讓孩子和老師多接近交談

讓孩子告訴老師自己叫什么，多大了等，把自己最喜歡的圖書和玩具給老師看看，和父母一起送老師出門等。

其他：

提要求：家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的設(shè)施、教育手段的要求，對(duì)孩子的期望等也可以在家訪時(shí)與老師作交流。

提問題：如果家長(zhǎng)希望了解有關(guān)幼兒園的一些事情，可以借此機(jī)會(huì)向老師咨詢。另外，最好將孩子的具體情況以書面形式記錄，交給老師存檔。如果幼兒園在入學(xué)前沒有安排家訪，這份關(guān)于孩子的書面報(bào)告則是家長(zhǎng)必須完成的“功課”，不妨主動(dòng)交給老師，幫助老師更好地了解孩子。

態(tài)度真誠(chéng)友好

熱情禮貌地將老師請(qǐng)進(jìn)家，倒上一杯茶，輕輕松松地交談，熱情地送出門。這些讓孩子看在眼里，會(huì)覺得老師是爸爸媽媽的朋友，所以心里就減輕了對(duì)老師的陌生感，增加了親近感。之后再告訴孩子老師會(huì)像爸爸媽媽一樣喜歡他，孩子就比較容易接受。

言談舉止得體

不要婆婆媽媽地嘮叨，也不要打聽老師的個(gè)人問題。