第一篇：心因飽經(jīng)滄桑而日益清明

心因飽經(jīng)滄桑而日益清明

美國(guó)作家路易莎寫的小說(shuō)《小婦人》里面有這么一句話“眼睛因多流淚而日益清明，心因飽經(jīng)風(fēng)霜而日益溫厚。”臺(tái)灣著名作家琦君老人在她寫的《眼淚與珍珠》里引用了這這句話，在高中剛學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，只是淺嘗輒止，并沒(méi)對(duì)此咬文嚼字，進(jìn)行深究。現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)去細(xì)細(xì)品味，如一股心靈雞湯沁人心脾。

記得初一時(shí)學(xué)過(guò)周國(guó)平老師寫的《落難的王子》，起初的那多愁善感的王子，最聽不得那些悲劇，每當(dāng)周圍的人向他報(bào)告那些天災(zāi)人禍時(shí)，他嘴里總少不了那句“天啊，太可怕了，這事要發(fā)生在我的身上，我可受不了”終于有一天，災(zāi)難也降臨在他的頭上，他們國(guó)家發(fā)生**，父王被殺，母后也自殺了，而他淪落為一位乞丐。

幾年后，當(dāng)人們?cè)俅慰吹剿貜?fù)這他當(dāng)初那句口頭禪，沒(méi)想到他一改初衷，回答道：“先生，請(qǐng)別這樣說(shuō)，凡是人間的災(zāi)難，無(wú)論落在誰(shuí)的頭上，誰(shuí)都得忍受，而且都忍受得了－只要他不死，至于死，那是一件很容易的事”王子，雖淪為乞丐，失去錦衣玉食的生活，但這幾年的乞丐生涯讓他獲得了成長(zhǎng)。

也許有些事，只有親身經(jīng)歷了才會(huì)懂得。不是說(shuō)，人生如戲嗎？其中有喜劇，也有悲劇。悲劇能像喜劇發(fā)展，喜劇同樣也能淪落為悲劇。關(guān)鍵看你以哪種態(tài)度去對(duì)待生活。人生要總是喜劇，那豈不是天下太平了，那可能就是傳說(shuō)中的“大同社會(huì)”吧，所謂的“大同社會(huì)”真的能“鰥寡孤獨(dú)者皆有所養(yǎng)”？就算是現(xiàn)在要想實(shí)現(xiàn)都比較困難，更別是是當(dāng)時(shí)了。不過(guò)是古代先民的一個(gè)美好愿望，就像那海市蜃樓，可望不可即……正如王子所說(shuō)，死是一件很容易的事。既然能活著，干嘛不好好活著呢，有的時(shí)候，我們活著，不單單是為自己而活著。就像俞敏洪老師所說(shuō)的那樣草一樣活著，樹一樣成長(zhǎng)。

人生在世，苦難是再所難免，生活中處處充滿著悲劇，正因?yàn)橛辛四切┍瘎。覀兊娜松挪粫?huì)單調(diào)。不是有這么一句話嗎，“苦難是最好的大學(xué)”，感謝生命中的那些磨難，因?yàn)樗虝?huì)了我成長(zhǎng)…

第二篇：,801,人因利他心而偉大

人因利他心而偉大

——觀“同上一堂課，雷鋒告訴我”有感

蔡甸區(qū)常福中學(xué)八（1）班 王苗

英國(guó)作家莎士比亞說(shuō)過(guò)：“無(wú)慈悲不是出于勉強(qiáng)，它是像甘露一樣從天上降下凡世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給施與的人。”他的意思是說(shuō)，一個(gè)人可以為他人著想是一種自然而又美好的品德，這種品德能將幸福帶給受施者和施與者。人之所以區(qū)別于動(dòng)物，是因?yàn)槿藫碛幸活w能思想的靈魂，而正因?yàn)樗枷氲木薮蟛町悾瞬欧殖隽烁哔F和平庸。

有一個(gè)人，他有著做一顆永不生銹的螺絲釘?shù)脑竿Ｋ袷且汇迦B(yǎng)育了滿池精靈；他，像是一滴水珠，折射出太陽(yáng)的光輝；他，更像是一個(gè)火種，點(diǎn)燃了無(wú)數(shù)溫暖。他，是希望，是善良，是不朽，是無(wú)私與無(wú)悔！他就是雷鋒，一座屹立不倒的豐碑！

他曾在日記中寫到：“如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地？如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的生活崗位??” 這就是他的精神：服務(wù)人民，樂(lè)于助人，做一個(gè)有意義，有價(jià)值的人。

他用他有限的生命，幫助了他身邊需要幫助的人。他的這種精神感染了無(wú)數(shù)的人，人們紛紛向他學(xué)習(xí)：青年志愿者朱治平在他32年的生命中，做志愿者7年，付出2000小時(shí)志愿服務(wù)時(shí)間，義務(wù)獻(xiàn)血15000多毫升??

影片中的第三位嘉賓是湖北省慈善形象大使孫汀娟，她的善良與愛心讓我在感動(dòng)之余體會(huì)到：雷鋒離我們并不遠(yuǎn)，只要人人伸出溫暖的雙手，點(diǎn)滴小事也能積善成山。我知道有時(shí)候做好事可能會(huì)被人誤解，會(huì)被人看成“傻子”，會(huì)被人說(shuō)成是出風(fēng)頭，但還是要做好事，遇到老弱病殘還是要讓坐，有人摔倒還是要拉一把。做好事的人越多，生活就越美好，難道你不想生活在一個(gè)美好的環(huán)境中嗎？

讓我們一起學(xué)習(xí)雷鋒吧！

第三篇：因《紅巖》而感動(dòng)

你知道祖國(guó)的山河為什么這樣美麗如畫嗎？你知道紅領(lǐng)巾為什么這么紅嗎？《紅巖》，它會(huì)告訴你。

火紅的年代，赤膽的忠誠(chéng)，革命者穿透一切的目光，這是我讀完《紅巖》之后腦海中不斷浮現(xiàn)的鏡頭。與電影《建黨偉業(yè)》相似，《紅巖》留給我最深的印象便是中國(guó)共產(chǎn)黨熱血沸騰，火一樣的革命熱情。斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤。他們有著共同的信仰，懷著共同的情感，不懼?jǐn)橙说臉尶冢盟麄兊孽r血染紅了旗幟，染紅了我的心。

《紅巖》描寫了解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在山城重慶，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的地下工作者，受到國(guó)民黨反動(dòng)派的特務(wù)機(jī)關(guān)的殘酷鎮(zhèn)壓和迫害，但是他們不畏強(qiáng)敵，在監(jiān)獄中，與之進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)。《紅巖》塑造了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物，我佩服江姐，在兇殘的敵人把竹簽釘進(jìn)她的十指的時(shí)候，還是那么沉著冷靜，不論有多疼，都一聲不吭。還有許云峰，他在書店能敏感地意識(shí)到潛在的危險(xiǎn)，在茶園為保護(hù)同志，機(jī)智冷靜地面對(duì)叛徒，在宴會(huì)上巧妙識(shí)破敵人的陰險(xiǎn)陷阱等等，都顯出他是那樣機(jī)智勇敢。我更佩服華子良，即使寫他的筆墨不多，但是他的形象卻深深地映在了我的腦海中，那瘋瘋癲癲的樣子使每一個(gè)人都看不出破綻，不，應(yīng)該說(shuō)是一點(diǎn)破綻也沒(méi)有！卻沒(méi)有想到他是共產(chǎn)黨最重要的人。還有一個(gè)讓我震驚的人物：小蘿卜頭宋振中，一個(gè)十歲的孩子，雖然他的親人都被敵人殺害，但他還是堅(jiān)強(qiáng)的活了下來(lái)，還加入了共產(chǎn)黨，憑自己的智慧幫助了共產(chǎn)黨員，為革命做出了貢獻(xiàn)。還有羅世文、楊虎城、陳剛、陳瑤、雙槍老太婆等先烈們，富貴不淫、貧賤不移、威武不屈，個(gè)個(gè)都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神。

啊！我明白了！革命先烈們用鮮血換來(lái)了我們今天的幸福生活，也換來(lái)了新中國(guó)！烈士們的每一首首詩(shī)，每一句句話都深深震撼著每個(gè)炎黃子孫的心靈。我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對(duì)人生價(jià)值有了嶄新的理解，將促使我成為一個(gè)英勇堅(jiān)強(qiáng)的人，一個(gè)二十一世紀(jì)的優(yōu)秀接班人。

第四篇：因熱愛而幸福

班主任工作因熱愛而幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程”“我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛生命一切都在意料之中”——汪國(guó)真的《熱愛生命》中的這兩句詩(shī)一直讓我充滿力量，對(duì)生命的熱愛讓我感受到生活的多姿多彩，教師這個(gè)太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)是我生命的一部分，我用熱愛生命的力量熱愛這份工作，因?yàn)檫@份熱愛我一直能體驗(yàn)到工作所帶來(lái)的幸福！

2001年，剛剛踏出文登師范學(xué)校的我懷揣著夢(mèng)想來(lái)到了崮山中學(xué)，至今我仍然深深地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持，讓我從此踏上了光榮的班主任工作之路！工作充滿著激情，青春的個(gè)性彰顯著生命的力量！我熱愛我的那些學(xué)生們，常常感謝他們帶給我的快樂(lè)和幸福，同時(shí)我也深知自己資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)不足，我怕因此而負(fù)了這份工作的神圣，于是我不斷的學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，像饑餓的孩子撲在面包上一樣渴望自己的成長(zhǎng)。或許是跟這份工作有緣，在很短的時(shí)間內(nèi)我便進(jìn)入了角色，逐漸形成了自己的教育風(fēng)格——“尊重、寬容、和善、溫暖”，我用對(duì)待朋友的原則對(duì)待這些可愛的學(xué)生們。

一、尊重學(xué)生。創(chuàng)造開放、公平的教學(xué)環(huán)境，讓師生平等不再成為一句空話。于是我跟他們商量著制定班規(guī)，競(jìng)選班干部，制定班級(jí)工作計(jì)劃，我們不拘泥于學(xué)校固有的學(xué)習(xí)和活動(dòng)模式，組建自己的班級(jí)活動(dòng)小組，開展豐富多彩的活動(dòng)，逐漸形成了屬于我們自己的班級(jí)特色。我的努力得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)，同事的肯定，家長(zhǎng)的信任，最重要的是得到了學(xué)生的理解和尊重！多年以后這些離開了學(xué)校的學(xué)生依然常常相聚于我家，他們說(shuō)常常懷念我們的班級(jí)當(dāng)年是如何團(tuán)結(jié)有力量，一個(gè)內(nèi)向的學(xué)生跟我說(shuō)“雖然我性格內(nèi)向，可是在咱們班我一點(diǎn)也不覺得自己不愛講話，我很積極的參與到班級(jí)的各項(xiàng)工作中，甚至?xí)?dāng)著全班的面大聲唱流行歌曲，可是離開了這個(gè)集體，我又不愛講話了，再也不敢當(dāng)著大家的面唱歌了”，班級(jí)的凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍以及同學(xué)們之間的友情讓他們感覺自己很幸福。尊重學(xué)生也讓我感覺自己很幸福，每一天都很幸福！

二、寬容學(xué)生。寬容能讓我們的心變得細(xì)致而柔軟，并且懂得擁有的可貴。每次，當(dāng)我們接任了一個(gè)新的班級(jí)，總會(huì)拿他們和以前的學(xué)生作比較。而比較的結(jié)果，則會(huì)讓我們變得越來(lái)越煩躁，越來(lái)越思念以前的學(xué)生。事實(shí)上，當(dāng)初我們?cè)诮淘瓉?lái)學(xué)生的時(shí)候，每天也有太多的抱怨和失落：怨他們不聽話，學(xué)習(xí)不努力等，可當(dāng)我們回憶的時(shí)候，卻感覺是多么美好。正如一首小詩(shī)所說(shuō)“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來(lái)。”所以，只要我們能用寬容的心去善待每一個(gè)學(xué)生，就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是閃光的金子。這個(gè)發(fā)現(xiàn)怎能不讓人感到幸福呢？！

三、溫暖學(xué)生。當(dāng)我們熱愛班主任這份工作的時(shí)候，心就變得溫暖。剛畢業(yè)那年我教過(guò)一個(gè)叫洋的學(xué)生，他是班里個(gè)子最高的學(xué)生，也是最愛給我惹麻煩的學(xué)生。桌面上永遠(yuǎn)都是亂七八糟的一堆書，作業(yè)幾乎從來(lái)不做，還時(shí)常違反紀(jì)律，他似乎總想用他的身高優(yōu)勢(shì)“挑釁”我，因?yàn)槲抑患八募绮俊Ｔ趩斡H家庭長(zhǎng)大的他比任何一個(gè)頑皮的學(xué)生比起來(lái)都更加桀驁不馴。年輕的我一直堅(jiān)定的相信我的愛可以轉(zhuǎn)化他，我跟他談心，到他家里跟他母親聊天，我鼓勵(lì)他參與班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，我用溫暖指引他走出偏激的泥沼。多年以后他努力打聽到我的電話，見面后曾經(jīng)那個(gè)頑皮的大男生很真誠(chéng)的告訴我，“老師我真的很想你”,“我一直認(rèn)定你是我的恩師”……年齡上只比他大六歲的我此刻頗不好意思，現(xiàn)在的他身上幾乎找不到當(dāng)年那個(gè)頑皮勁兒，更多的是一份成熟、上進(jìn)和感恩的心態(tài)。他說(shuō)他特別感謝我那時(shí)候沒(méi)有放棄對(duì)他的關(guān)愛和鼓勵(lì)，我曾經(jīng)送給他的一句話一生都將激勵(lì)他不段努力奮斗，這句話是“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”。溫暖學(xué)生，讓我收到幸福。

這份工作讓我收獲了幸福，于是也倍加珍惜。從參加工作至今，我不曾放松對(duì)自己的要求，專業(yè)發(fā)展也取得了明顯的進(jìn)步。2005年10月所執(zhí)教的《一百粒大米有多少》獲得威海市初中數(shù)學(xué)電子音像優(yōu)質(zhì)課評(píng)比二等獎(jiǎng)；2007年7月，在《威海教育》上發(fā)表了《本人現(xiàn)在保持“中立”》一文；同年10月，所執(zhí)教的《圓的對(duì)稱性》獲得區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)；2007年11月，代表學(xué)校參加了農(nóng)村中學(xué)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，執(zhí)教《二次根式》受到了與會(huì)者的好評(píng)；2008年4月《有感于李鎮(zhèn)西老師的三句話》發(fā)表在《威海教育》上；2008年7月，獲得經(jīng)區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人榮譽(yù)稱號(hào)；2008年12月獲得經(jīng)區(qū)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

榮譽(yù)面前，我沒(méi)有驕傲，因?yàn)槲抑涝诎嘀魅喂ぷ鞯倪@條道路上自己還有責(zé)任——用希望來(lái)迎接2009年中考。這是我第一次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任工作，不敢說(shuō)沒(méi)有壓力，但是我相信只要付出，就無(wú)怨無(wú)悔。達(dá)芬奇的名畫《蒙娜麗莎》之所以如此震撼人心，因?yàn)樗安坏撬囆g(shù)品，而且也是達(dá)芬奇的科研成果”，這正如教育——只有當(dāng)科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合才能稱為教育的最高境界。以熱愛作船，以科學(xué)作帆，我們的船最終駛向了勝利的彼岸！

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方便只顧風(fēng)雨兼程，我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘，一切都將因熱愛而幸福！

班主任工作因熱愛而幸福

崮山中學(xué)

張軍燕

2009年8月

第五篇：閱讀因交流而深入

閱讀因交流而深入

評(píng)《藏羚羊的跪拜》

武 金 海

重視兒童閱讀已經(jīng)成為世界性的潮流。猶太民族的小孩稍微懂事時(shí),母親就會(huì)在《圣經(jīng)》上滴一點(diǎn)蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。英國(guó)從2003年開始推行“兒童閱讀計(jì)劃”,我國(guó)臺(tái)灣把2000年定為“兒童閱讀年”。隨著課程改革的深入研究,很多老師也意識(shí)到閱讀對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要性,同時(shí)也認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力光靠教材顯然是不夠的,必須引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,延伸到課外,延伸到生活,營(yíng)造開放性的閱讀氛圍,大力提倡并實(shí)施課外閱讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》就提出了“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”教師指導(dǎo)的關(guān)鍵，是要激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀材料的興趣，教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

司老師在課前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀了《藏羚羊的跪拜》，學(xué)生還做了相關(guān)的讀書筆記，為成功開好這節(jié)課，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、框架構(gòu)建合理

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了整體——部分——整體的框架結(jié)構(gòu)。

二、氣氛相對(duì)輕松

讀書交流會(huì)與我們平時(shí)的閱讀教學(xué)還是有所區(qū)別的，它要求教師與學(xué)生能夠在一個(gè)愉悅的環(huán)境中進(jìn)行有趣的聊天。司老師以其親切的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種你說(shuō)我說(shuō)大家說(shuō)的聊天式的寬松氛圍。你忘記了不要緊，我可以補(bǔ)充；你說(shuō)出了這樣一種意見，我的想法跟你完全相反，可以跟你爭(zhēng)一爭(zhēng)；說(shuō)了就說(shuō)了，說(shuō)錯(cuò)了也不害怕；說(shuō)不出了就聳聳肩，一

點(diǎn)不緊張??用佐藤學(xué)的話來(lái)說(shuō)，這就是“潤(rùn)澤的教室”。

三、突出學(xué)生主體

話題的選擇根據(jù)學(xué)生實(shí)際，交流也是以學(xué)生為主體，司老師尊重學(xué)生的個(gè)人感悟，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)板書，在這其間老師只是一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生把情節(jié)說(shuō)清楚一些，把人物形象概括得更準(zhǔn)確一些。

聽了這節(jié)課，我也在思索怎么能上好每節(jié)讀書交流課，先決條件是師生共同讀一本書。作為教師，對(duì)于書上所寫的內(nèi)容一定要讀通、讀懂更要讀細(xì)，對(duì)每一個(gè)故事情節(jié)都要做到“能說(shuō)會(huì)道”。只有這樣，在課堂上交流時(shí)你才能隨時(shí)調(diào)控，做到胸有成竹。我們?cè)诼犝n時(shí)感覺司老師思路很清晰，在講述的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，提問(wèn)層層深入，讓孩子挖掘到了深層的營(yíng)養(yǎng)土壤，從多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)李逵這個(gè)人物，實(shí)現(xiàn)人物立體化。

在本節(jié)課中，學(xué)生的表現(xiàn)很不錯(cuò)。上讀書交流課，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們同樣需要把書本內(nèi)容看細(xì)。我看司老師課前要求學(xué)生寫讀書反饋單，作為交流會(huì)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，這在一定程度上能夠逼著學(xué)生再去熟悉書本內(nèi)容。當(dāng)然有少數(shù)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的掌握還比較欠缺。那么，今后該如何做好學(xué)生這一頭的工作呢？我想值得我細(xì)細(xì)考慮。

總之，司老師的這堂研討課，重視了學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子真正走進(jìn)名著世界，讓孩子的人生因閱讀而“美麗”。對(duì)孩子如此，對(duì)于我們的沖擊也是如此。