第一篇：心因飽經滄桑而日益清明

心因飽經滄桑而日益清明

美國作家路易莎寫的小說《小婦人》里面有這么一句話“眼睛因多流淚而日益清明，心因飽經風霜而日益溫厚。”臺灣著名作家琦君老人在她寫的《眼淚與珍珠》里引用了這這句話，在高中剛學習這篇課文時，只是淺嘗輒止，并沒對此咬文嚼字，進行深究。現在回過頭來去細細品味，如一股心靈雞湯沁人心脾。

記得初一時學過周國平老師寫的《落難的王子》，起初的那多愁善感的王子，最聽不得那些悲劇，每當周圍的人向他報告那些天災人禍時，他嘴里總少不了那句“天啊，太可怕了，這事要發生在我的身上，我可受不了”終于有一天，災難也降臨在他的頭上，他們國家發生**，父王被殺，母后也自殺了，而他淪落為一位乞丐。

幾年后，當人們再次看到他，重復這他當初那句口頭禪，沒想到他一改初衷，回答道：“先生，請別這樣說，凡是人間的災難，無論落在誰的頭上，誰都得忍受，而且都忍受得了－只要他不死，至于死，那是一件很容易的事”王子，雖淪為乞丐，失去錦衣玉食的生活，但這幾年的乞丐生涯讓他獲得了成長。

也許有些事，只有親身經歷了才會懂得。不是說，人生如戲嗎？其中有喜劇，也有悲劇。悲劇能像喜劇發展，喜劇同樣也能淪落為悲劇。關鍵看你以哪種態度去對待生活。人生要總是喜劇，那豈不是天下太平了，那可能就是傳說中的“大同社會”吧，所謂的“大同社會”真的能“鰥寡孤獨者皆有所養”？就算是現在要想實現都比較困難，更別是是當時了。不過是古代先民的一個美好愿望，就像那海市蜃樓，可望不可即……正如王子所說，死是一件很容易的事。既然能活著，干嘛不好好活著呢，有的時候，我們活著，不單單是為自己而活著。就像俞敏洪老師所說的那樣草一樣活著，樹一樣成長。

人生在世，苦難是再所難免，生活中處處充滿著悲劇，正因為有了那些悲劇，我們的人生才不會單調。不是有這么一句話嗎，“苦難是最好的大學”，感謝生命中的那些磨難，因為他教會了我成長…

第二篇：,801,人因利他心而偉大

人因利他心而偉大

——觀“同上一堂課，雷鋒告訴我”有感

蔡甸區常福中學八（1）班 王苗

英國作家莎士比亞說過：“無慈悲不是出于勉強，它是像甘露一樣從天上降下凡世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給施與的人。”他的意思是說，一個人可以為他人著想是一種自然而又美好的品德，這種品德能將幸福帶給受施者和施與者。人之所以區別于動物，是因為人擁有一顆能思想的靈魂，而正因為思想的巨大差異，人才分出了高貴和平庸。

有一個人，他有著做一顆永不生銹的螺絲釘的愿望。他，像是一泓清泉，養育了滿池精靈；他，像是一滴水珠，折射出太陽的光輝；他，更像是一個火種，點燃了無數溫暖。他，是希望，是善良，是不朽，是無私與無悔！他就是雷鋒，一座屹立不倒的豐碑！

他曾在日記中寫到：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守你的生活崗位??” 這就是他的精神：服務人民，樂于助人，做一個有意義，有價值的人。

他用他有限的生命，幫助了他身邊需要幫助的人。他的這種精神感染了無數的人，人們紛紛向他學習：青年志愿者朱治平在他32年的生命中，做志愿者7年，付出2000小時志愿服務時間，義務獻血15000多毫升??

影片中的第三位嘉賓是湖北省慈善形象大使孫汀娟，她的善良與愛心讓我在感動之余體會到：雷鋒離我們并不遠，只要人人伸出溫暖的雙手，點滴小事也能積善成山。我知道有時候做好事可能會被人誤解，會被人看成“傻子”，會被人說成是出風頭，但還是要做好事，遇到老弱病殘還是要讓坐，有人摔倒還是要拉一把。做好事的人越多，生活就越美好，難道你不想生活在一個美好的環境中嗎？

讓我們一起學習雷鋒吧！

第三篇：因《紅巖》而感動

你知道祖國的山河為什么這樣美麗如畫嗎？你知道紅領巾為什么這么紅嗎？《紅巖》，它會告訴你。

火紅的年代，赤膽的忠誠，革命者穿透一切的目光，這是我讀完《紅巖》之后腦海中不斷浮現的鏡頭。與電影《建黨偉業》相似，《紅巖》留給我最深的印象便是中國共產黨熱血沸騰，火一樣的革命熱情。斧頭劈翻舊世界，鐮刀開出新乾坤。他們有著共同的信仰，懷著共同的情感，不懼敵人的槍口，用他們的鮮血染紅了旗幟，染紅了我的心。

《紅巖》描寫了解放戰爭時期，在山城重慶，中國共產黨領導下的地下工作者，受到國民黨反動派的特務機關的殘酷鎮壓和迫害，但是他們不畏強敵，在監獄中，與之進行不屈的斗爭。《紅巖》塑造了一個個性格鮮明的人物，我佩服江姐，在兇殘的敵人把竹簽釘進她的十指的時候，還是那么沉著冷靜，不論有多疼，都一聲不吭。還有許云峰，他在書店能敏感地意識到潛在的危險，在茶園為保護同志，機智冷靜地面對叛徒，在宴會上巧妙識破敵人的陰險陷阱等等，都顯出他是那樣機智勇敢。我更佩服華子良，即使寫他的筆墨不多，但是他的形象卻深深地映在了我的腦海中，那瘋瘋癲癲的樣子使每一個人都看不出破綻，不，應該說是一點破綻也沒有！卻沒有想到他是共產黨最重要的人。還有一個讓我震驚的人物：小蘿卜頭宋振中，一個十歲的孩子，雖然他的親人都被敵人殺害，但他還是堅強的活了下來，還加入了共產黨，憑自己的智慧幫助了共產黨員，為革命做出了貢獻。還有羅世文、楊虎城、陳剛、陳瑤、雙槍老太婆等先烈們，富貴不淫、貧賤不移、威武不屈，個個都是鋼鐵漢，他們的精神驚天地、泣鬼神。

啊！我明白了！革命先烈們用鮮血換來了我們今天的幸福生活，也換來了新中國！烈士們的每一首首詩，每一句句話都深深震撼著每個炎黃子孫的心靈。我要感謝《紅巖》，它為我樹立了榜樣，它使我對人生價值有了嶄新的理解，將促使我成為一個英勇堅強的人，一個二十一世紀的優秀接班人。

第四篇：因熱愛而幸福

班主任工作因熱愛而幸福

“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程”“我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命一切都在意料之中”——汪國真的《熱愛生命》中的這兩句詩一直讓我充滿力量，對生命的熱愛讓我感受到生活的多姿多彩，教師這個太陽底下最光輝的事業是我生命的一部分，我用熱愛生命的力量熱愛這份工作，因為這份熱愛我一直能體驗到工作所帶來的幸福！

2001年，剛剛踏出文登師范學校的我懷揣著夢想來到了崮山中學，至今我仍然深深地感謝學校領導對我的信任和支持，讓我從此踏上了光榮的班主任工作之路！工作充滿著激情，青春的個性彰顯著生命的力量！我熱愛我的那些學生們，常常感謝他們帶給我的快樂和幸福，同時我也深知自己資歷尚淺，經驗不足，我怕因此而負了這份工作的神圣，于是我不斷的學習、請教，像饑餓的孩子撲在面包上一樣渴望自己的成長。或許是跟這份工作有緣，在很短的時間內我便進入了角色，逐漸形成了自己的教育風格——“尊重、寬容、和善、溫暖”，我用對待朋友的原則對待這些可愛的學生們。

一、尊重學生。創造開放、公平的教學環境，讓師生平等不再成為一句空話。于是我跟他們商量著制定班規，競選班干部，制定班級工作計劃，我們不拘泥于學校固有的學習和活動模式，組建自己的班級活動小組，開展豐富多彩的活動，逐漸形成了屬于我們自己的班級特色。我的努力得到了學校領導的贊揚，同事的肯定，家長的信任，最重要的是得到了學生的理解和尊重！多年以后這些離開了學校的學生依然常常相聚于我家，他們說常常懷念我們的班級當年是如何團結有力量，一個內向的學生跟我說“雖然我性格內向，可是在咱們班我一點也不覺得自己不愛講話，我很積極的參與到班級的各項工作中，甚至會當著全班的面大聲唱流行歌曲，可是離開了這個集體，我又不愛講話了，再也不敢當著大家的面唱歌了”，班級的凝聚力和學習氛圍以及同學們之間的友情讓他們感覺自己很幸福。尊重學生也讓我感覺自己很幸福，每一天都很幸福！

二、寬容學生。寬容能讓我們的心變得細致而柔軟，并且懂得擁有的可貴。每次，當我們接任了一個新的班級，總會拿他們和以前的學生作比較。而比較的結果，則會讓我們變得越來越煩躁，越來越思念以前的學生。事實上，當初我們在教原來學生的時候，每天也有太多的抱怨和失落：怨他們不聽話，學習不努力等，可當我們回憶的時候，卻感覺是多么美好。正如一首小詩所說“土地寬容了種子，擁有了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來。”所以，只要我們能用寬容的心去善待每一個學生，就會驚喜地發現，每一個學生都是閃光的金子。這個發現怎能不讓人感到幸福呢？！

三、溫暖學生。當我們熱愛班主任這份工作的時候，心就變得溫暖。剛畢業那年我教過一個叫洋的學生，他是班里個子最高的學生，也是最愛給我惹麻煩的學生。桌面上永遠都是亂七八糟的一堆書，作業幾乎從來不做，還時常違反紀律，他似乎總想用他的身高優勢“挑釁”我，因為我只及他的肩部。在單親家庭長大的他比任何一個頑皮的學生比起來都更加桀驁不馴。年輕的我一直堅定的相信我的愛可以轉化他，我跟他談心，到他家里跟他母親聊天，我鼓勵他參與班級的各項活動，我用溫暖指引他走出偏激的泥沼。多年以后他努力打聽到我的電話，見面后曾經那個頑皮的大男生很真誠的告訴我，“老師我真的很想你”,“我一直認定你是我的恩師”……年齡上只比他大六歲的我此刻頗不好意思，現在的他身上幾乎找不到當年那個頑皮勁兒，更多的是一份成熟、上進和感恩的心態。他說他特別感謝我那時候沒有放棄對他的關愛和鼓勵，我曾經送給他的一句話一生都將激勵他不段努力奮斗，這句話是“天生我材必有用，千金散盡還復來”。溫暖學生，讓我收到幸福。

這份工作讓我收獲了幸福，于是也倍加珍惜。從參加工作至今，我不曾放松對自己的要求，專業發展也取得了明顯的進步。2005年10月所執教的《一百粒大米有多少》獲得威海市初中數學電子音像優質課評比二等獎；2007年7月，在《威海教育》上發表了《本人現在保持“中立”》一文；同年10月，所執教的《圓的對稱性》獲得區級優質課比賽一等獎；2007年11月，代表學校參加了農村中學課改現場會，執教《二次根式》受到了與會者的好評；2008年4月《有感于李鎮西老師的三句話》發表在《威海教育》上；2008年7月，獲得經區中學數學學科帶頭人榮譽稱號；2008年12月獲得經區“優秀教師”榮譽稱號。

榮譽面前，我沒有驕傲，因為我知道在班主任工作的這條道路上自己還有責任——用希望來迎接2009年中考。這是我第一次擔任畢業班的班主任工作，不敢說沒有壓力，但是我相信只要付出，就無怨無悔。達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》之所以如此震撼人心，因為它“不但是藝術品，而且也是達芬奇的科研成果”，這正如教育——只有當科學與藝術完美結合才能稱為教育的最高境界。以熱愛作船，以科學作帆，我們的船最終駛向了勝利的彼岸！

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方便只顧風雨兼程，我不去想未來是平坦還是泥濘，一切都將因熱愛而幸福！

班主任工作因熱愛而幸福

崮山中學

張軍燕

2009年8月

第五篇：閱讀因交流而深入

閱讀因交流而深入

評《藏羚羊的跪拜》

武 金 海

重視兒童閱讀已經成為世界性的潮流。猶太民族的小孩稍微懂事時,母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜,讓自己的孩子去吻,使其從小就知道書本是甜蜜的。英國從2003年開始推行“兒童閱讀計劃”,我國臺灣把2000年定為“兒童閱讀年”。隨著課程改革的深入研究,很多老師也意識到閱讀對提高學生綜合素養的重要性,同時也認識到培養學生的語文能力光靠教材顯然是不夠的,必須引導學生在此基礎上,延伸到課外,延伸到生活,營造開放性的閱讀氛圍,大力提倡并實施課外閱讀。《語文課程標準》就提出了“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”教師指導的關鍵，是要激發學生對閱讀材料的興趣，教給學生正確的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。

司老師在課前引導學生認真閱讀了《藏羚羊的跪拜》，學生還做了相關的讀書筆記，為成功開好這節課，打下了堅實的基礎。

一、框架構建合理

縱觀本節課的教學設計，體現了整體——部分——整體的框架結構。

二、氣氛相對輕松

讀書交流會與我們平時的閱讀教學還是有所區別的，它要求教師與學生能夠在一個愉悅的環境中進行有趣的聊天。司老師以其親切的教態創設了一種你說我說大家說的聊天式的寬松氛圍。你忘記了不要緊，我可以補充；你說出了這樣一種意見，我的想法跟你完全相反，可以跟你爭一爭；說了就說了，說錯了也不害怕；說不出了就聳聳肩，一

點不緊張??用佐藤學的話來說，這就是“潤澤的教室”。

三、突出學生主體

話題的選擇根據學生實際，交流也是以學生為主體，司老師尊重學生的個人感悟，鼓勵學生上臺板書，在這其間老師只是一個引導者，引導學生把情節說清楚一些，把人物形象概括得更準確一些。

聽了這節課，我也在思索怎么能上好每節讀書交流課，先決條件是師生共同讀一本書。作為教師，對于書上所寫的內容一定要讀通、讀懂更要讀細，對每一個故事情節都要做到“能說會道”。只有這樣，在課堂上交流時你才能隨時調控，做到胸有成竹。我們在聽課時感覺司老師思路很清晰，在講述的時候環環相扣，提問層層深入，讓孩子挖掘到了深層的營養土壤，從多個角度去認識李逵這個人物，實現人物立體化。

在本節課中，學生的表現很不錯。上讀書交流課，對于學生來說，他們同樣需要把書本內容看細。我看司老師課前要求學生寫讀書反饋單，作為交流會的準備環節，這在一定程度上能夠逼著學生再去熟悉書本內容。當然有少數學生對故事情節的掌握還比較欠缺。那么，今后該如何做好學生這一頭的工作呢？我想值得我細細考慮。

總之，司老師的這堂研討課，重視了學生課外閱讀方法的指導，引導孩子真正走進名著世界，讓孩子的人生因閱讀而“美麗”。對孩子如此，對于我們的沖擊也是如此。