第一篇：教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“一切都起著教育作用，人、事、物、現(xiàn)象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位。”

————題記

為了響應市教育局“萬名教師訪萬家”的活動精神，學校召開全體教師會議，給每個教師布臵了家訪任務。雙休日，我對部分責任學生進行了家訪，回來后，心情很復雜，喜憂參半。不同性格的孩子來自不同的家庭，我感受到孩子們的個性與思想及學習態(tài)度跟家庭有很大的關系，難怪人們說：“父母是孩子的第一位教師，家庭是個人成長的搖籃，是個人的第一所學校，也是個人的心理歸屬。”

（一）忙于生計的家庭

3月27日，陽光燦爛, 微風拂面.我騎著自行車穿梭在鄉(xiāng)間羊腸小道上，兩旁都是金黃的油菜花，偶爾看見蜜蜂、蝴蝶在它上面翩翩起舞，煞是迷人。我感到很有詩意，心情像小鳥一樣，心馳碧空。大約30分鐘，到達此次家訪第一站——石山港村，在進村路口向一位老大爺打聽李慶文家在哪里？老大爺告訴我沿著通村水泥路向前大約走100米就到了。李慶文家是兩間平瓦房，一進她家門，她母親熱情讓座，父親連忙遞茶，我說明家訪意圖——了解李慶文在家的學習和生活情況。

大約40分鐘的交談，我了解到了李慶文還有一個三、四歲弟弟，因為父母沒什么文化，更沒有什么手藝，只能在家務農(nóng)趕工，家庭經(jīng)濟不寬裕。每到農(nóng)閑時節(jié)，她的父母就在沙湖濕地公園割幾擔野生蒿菜剮皮后去沙湖市場上賣。當我談到李慶文馬上要面臨中考問題時，她的父母沉默片刻，她母親說：“只要她能考上高中，我砸鍋賣鐵也要讓她讀書！”語氣中透出些許無奈，我安慰道：“國家現(xiàn)在政策好，對家庭貧困學生補貼生活費。”

（二）放任自流的家庭

告別李慶文的父母，我騎車到了第二站——漢南奎閣分場六組田羽馮家。該生學習行為習慣很差，上課經(jīng)常不聽講或玩手機或講小話，作業(yè)經(jīng)常拖拉。我與他曾多次進行溝通，進行批評教育，他也承認了錯誤，答應下次一定改，但一轉身依然我行我素，令人頭疼。到他家時，他家正在蓋房子，見到老師上門，他的父母趕忙停下手中活計。從談話中得知，田羽馮從小父母離異，現(xiàn)生活在組合家庭中，已有一個同父異母的10歲妹妹。他與繼母缺少溝通，沒法得到母愛，但他的父親對他寄予厚望，希望孩子將來有出息，他小學畢業(yè)后，父親將他送到仙桃一中讀書，因為英語成績跟不上回到沙湖中學就讀。每到雙休日，他就整天泡在網(wǎng)上，經(jīng)常與調(diào)皮生在一起抽煙喝酒，他特別愛講義氣，很少見他在家做作業(yè)，對學習已喪失興趣，曾多次表示要輟學。家長希望他把初中混完，言外之意是家長已對他的學習不抱希望。最后我向他的父親建議，要用發(fā)展的眼光看待自己的孩子，多發(fā)現(xiàn)他的閃光點。與他的父親共同商討了一些有效的教育措施：

1、采用 “門檻效應”，幫孩子設定“跳一跳，夠得到”的目標，從而激發(fā)孩子的學習動力。

2、經(jīng)常向孩子講解抽煙、喝酒的危害性;要求家長在這方面首先盡量以身作則。

3、通過家校合力教育方式促進他健康成長。

（三）簡單粗暴的家庭

在返校途中，我來到此次家訪第三站——家住沙湖建設街256號袁芳家。家訪前，我對她的在校情況進行了整理：該生腦子很聰明，但學習浮躁，貪玩，做事太任性。接待我的是袁芳的繼母，據(jù)她繼母介紹，她兩歲時父母因性格不合離異，從小被爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成任性霸道性格。兩年前，爺爺、奶奶相繼過世，父親外出打工，家中除繼母外，還有一個三歲小弟弟（繼母所生），父親脾氣火爆，父女倆之間缺少溝通，經(jīng)常為一點小事發(fā)生沖突，父親偶爾動手打她，她逆反心理越強，但她與繼母挺投緣，繼母說話倒能聽進去一點。我當時勸她繼母，兩頭做工作，讓父女倆多多溝通，讓他們體會到親情可貴，可以人為制造一些機會嘛！

告別袁芳繼母，我踏上了歸途。返校時，陽光仿佛特別刺眼，毒辣辣的，讓人焦躁不安。此時沒有了去時的興高采烈，腳步也顯得沉重起來，我的心也沉甸甸的……

通過對家訪情況的分析，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

第一、有的學生父母忙于自己的事，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二、有的家長重視孩子的學習但不重視品行教育，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當孩子出現(xiàn)問題時，往往互相指責，不但于事無補，還破壞了家庭關系，并且極易導致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進一步加強與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實效。只有這樣，才能真正發(fā)揮家訪的積極作用，促進學生身心健康成長，推動教育教學和班級管理上水平。幾點反思：

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

通過這次家訪活動，我受益匪淺。我深刻體會到：家訪既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從源頭著手，進一步加強對學生的教育。作為教師，我們要積極爭取家長的配合，加強家校的密切聯(lián)系，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，那么我們的教育就會獲得更大的成功。同時還要注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。這次家訪，我拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通；充分體現(xiàn)人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象。

我相信，我們仙桃的教育，會因家訪而更精彩！

作者姓名：喻想秀 工作單位：沙湖中學 職 務：教師 地 址：沙湖中學 電 話：***

第二篇：教育因讀書而精彩

教育因讀書而精彩“悅”讀

《窗邊的小豆豆》一書引發(fā)了所有讀者的共鳴，“無論哪個孩子，當他在世的時候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中會受到很多的影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到影響。所以，我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”并讓他們發(fā)揚光大，把孩子培養(yǎng)成富有個性的人。作為未來的幼兒教師，從這段飽含師愛的語言，讀出了欣賞、欽佩、和贊揚，認識了“愛”與“尊重”的新含義。2011年人文與幼教學院舉辦的讀書活動在學校開展的如火如荼，在全體同學的積極參與下，大家一起寫讀書報告，一起做讀書小報，一起展示自己精彩的閱讀筆記······這一切的一切，都在月日這一天有了結果。

讀書活動深入每一位同學的心中，使同學們變得越來越豐富，讀書記筆記也漸漸地成為學校的一種氛圍。為了給同學們讀書成果交流提供機會，激發(fā)她們進一步閱讀和寫筆記的熱情，人文與幼教學院也舉辦了一場讀書筆記評選活動，本著精益求精的原則，本次共評選出本優(yōu)秀讀書筆記，她們分別是：

09學前（1）班的林艷華，評選作品《我們錯過了什么》——讀《孩子，你慢慢來》有感，內(nèi)容分享：“一篇篇充斥著愛的生活散文，一樁樁龍應臺和兒子之間發(fā)生的趣事，一次次的鼓勵、爭執(zhí)、原諒，構成了這本洋溢著溫情的小書。不厚，168頁，卻如同秋日午后溫暖的陽光，照射在我的心上。書里孩子的世界是單純、好奇的，所以他們流露出來的是人性中最真、善、美的一面；母親是理性的、溫情的、所以她沒有錯過這樣甜蜜又溫馨的畫面。社會發(fā)展到今天，似乎成了一趟太過擁擠的列車，每個人都必須趕著往前走，否則便會掉隊、趕不上車。因而，“不讓孩子輸在起跑線上”成為許多家長的心身和教育的初衷。

因此不管是家長，教師，還是孩子在閱讀之后，或許都會有所收獲。每當孩子開始調(diào)皮淘氣而使家長和老師失去耐性的時候，要在心里反復默念這句話——“教育不是賽跑，人生更不是。”當家長把自己的壓力無形地轉加到孩子身上，孩子可以對他們說；“你們總要我得兩三朵小紅花，我有時候也要得一朵小紅花呀！請給我一點時間，讓我慢慢來。

孩子體味著父母給予的濃濃關懷、放手和尊重，父母感受著孩子的善良童真、快樂和孝順這才是家庭教育的本真。慢慢來，慢慢來，不讓孩子錯過人生路上沿途的風景，也不讓父母錯過見證和感悟的機會。畢竟，這種機會只有一次，不是嗎？

09學前（2）班的謝陳瑤，評選作品讀《愛和自由》有感，內(nèi)容分享：這是一本“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說：“我們愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們。”“兒童的智力來自于感覺，他們的感覺經(jīng)驗成人無法替代；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中成長的孩子，看不到客觀現(xiàn)實，苦難使他失去把握事物本質(zhì)的能力，她一生都可能和苦難的童年經(jīng)歷作斗爭，都在尋找尊嚴和證明自己……。”

“愛是什么呢？愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無理的事，不求己益，不動怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事盼望，凡事相信，凡事忍耐，愛是永不止息的等待。”書中是這樣定義“愛”的，“不動怒、相信、盼望、永無止息的等待。”似乎成了最深，最動人的字眼。

孩子真的值得成人仰視，養(yǎng)育一個正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長自己，首先做一個正常的成人。“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父。”

10學前（1）班的沈曉雯，評選作品《走在愛情的道路上》——讀《呼嘯山莊》有感，一切由愛寫起，蔓延出孤獨，死亡，靈魂以及人類。愛是人類最崇高的東西，卻也不得安寧，這一切的制造者是誰，是人類自己。人總是犯錯誤，總會痛苦，人在自己的本性中不知所措，不能克服本性的霸道，驕傲和放縱的人是得不到幸福的，唯有善，只有向真和美靠近的人才能達到和諧的幸福和安寧。這便是通往天國的大門。10學前（3）班的陸慧，評選作品讀《紅樓夢》有感，內(nèi)容分享：語段：“一曲紅樓多少夢？情天情海幻情深”，“世人都曉神仙好，唯有功名忘不了。古今將相在何方？荒冢一堆草沒了。人都曉神仙好，只有金銀忘不了。終朝之恨聚無多，及到多時眼閉了。人都曉神仙好，只有嬌妻忘不了。君生日日說恩情，君死也隨人去了！人都曉神仙好，只有兒孫忘不了。癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？”

大觀園如同一場夢，總會失落枕邊，拾遺不起。至真至美的柔情一旦涉足劫難重重、虛偽荒唐的現(xiàn)實，就不可能完全與罪惡、渾濁、骯臟絕緣。

“讀書節(jié)”活動雖然即將結束，但活動的開展，將對每一個學生的健康成長產(chǎn)生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄逸的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”營造書香校園，讓師生靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣、形成氛圍，成為促使師生主動學習、自由發(fā)展的人文環(huán)境是我們永遠的追求。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的確，讀書使同學們變得越來越豐富，讀書活動的開展使得我們的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。

在本次活動中09學前（2）班、10學前（3）班、10學前（2）班上交篇數(shù)及質(zhì)量尤為凸出獲得了 “最佳組織獎”，09學前（1）班，10學前（1）班在活動中積極和投入性表現(xiàn)強烈當之無愧的獲得了“最佳表現(xiàn)獎”，在活動現(xiàn)場出席代表還評選出了10篇優(yōu)秀筆記，她們分別是來自09學前（1）班的林艷華，09學前（2）班謝陳瑤，10學前（1）班沈羅蘭，10學前（2）班孫燕燕，10學前（3）班的錢冰沁、陸慧、范旭丹、高建丹，林靜。

第三篇：教育因家訪而更精彩 家訪活動總結

教育因家訪而更精彩

——江下小學開展“課外訪萬家”活動總結

本學期，我校積極響應省、市、區(qū)教育局開展的“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動，精心安排了學校的“比教學，打造高效課堂；訪萬家，形成教育合力”活動。全校教師積極響應，放棄許多休息時間，參與到這次活動中。這次活動組織有序，效果明顯，受到了學生及家長的好評。現(xiàn)將我校“訪萬家”活動開展情況簡要匯報如下：

一、領導高度重視。

認真學習區(qū)教育局下發(fā)的關于“課外訪萬家”的文件及精神，迅速成立了“課外訪萬家”的領導機構，以校長為領導小組組長，領導班子及各班班主任為小組成員。學校制訂了“課外訪萬家”活動方案、具體措施、并與績效工資掛鉤。

二、動員培訓。

學校在“課外訪萬家”活動前組織教師進行學習培訓，明確家訪活動的意義、目的、內(nèi)容、方法和要求，通過培訓使教師成為教育政策的內(nèi)行、家庭教育輔導的能手。具體學習了法律法規(guī)，十二五教育發(fā)展規(guī)劃，及其它教育政策和教育知識。

在家訪活動中，我校要求教師做到“三個必到”、“三個必講”、“三個必訪”和“六個不準”。“三個必到”指的是：留守兒童家庭必到、單親家庭必到、困難家庭必到。“三個必講”指的是：教育收費政策必講、學生在校表現(xiàn)必講、家長的監(jiān)護責任必講。“三個必訪”指的是：和學生成長有關的家庭主要情況必訪、學生監(jiān)護人的信息必須訪清楚、家長對學校的意見或建議必須訪清楚。“六個不準”即是指省教育廳對訪萬家活動的要求。活動結束后，每個教師認真撰寫家訪手記，學校根據(jù)教師記載，電話查訪落實情況，并記入教師績效考核。

三、任務布置。

學校將全校學生的分布情況進行逐一摸底，然后進行統(tǒng)計，分類。將全校教師分派到轄區(qū)的三個村個村。校長包全校，領導班成員包片，班主任包班，實行三包制，每位教師填寫好走訪記錄，回校后還務必上交一份家訪手記和家訪工作總結。家訪形式采取學校集中安排（5次），個人隨訪相結合。

四、典型事例。

10月19日下午第二節(jié)課后是學校安排四至六年級教師集中對重點學生進行家訪的時間，四年級班主任張成華，騎車到學生家中去訪問，在經(jīng)過一條小路時，由于路

面上沙石較多，張老師不慎摔倒，手背鮮血直流，但他堅持訪完了學生。后因疼痛難忍，到醫(yī)院檢查，診斷為右手骨折。他沒有給學校領導打一個電話，第二天吊著打了石膏的手臂瞞著妻子悄悄地來到學校上班，至今從未請一天假，每天第一個來到學校督促班級衛(wèi)生和學生的學習。為了不耽誤學生的學習，他用左手板書、左手繪畫，認真開展教學。在比教學活動中，他吊著手臂聽課，用左手認真做筆記，積極參加學校組織的各項活動。

三年級學生左琪，父母長期在外打工，孩子學習困難，為搞好該生的學習，班主任秦昌詞老師往他家跑了一趟又一趟，決不讓一個學生掉隊，他所帶的班級教學質(zhì)量長期居全區(qū)前列。這樣的例子還有很多很多??

像這樣的事例還有很多很多，從他們身上體現(xiàn)了一個教師強烈的責任感和崇高的使命感，樹立了教師良好形象。

五、家訪中取得的成就。第一、獲得許多第一手育人資料。

一次全面家訪，我們的足跡踏遍了每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，坦誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環(huán)境，學生的個性，在家的表現(xiàn)，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

第二、家長老師互相信任。

由于我們耐心地向?qū)W生家長講述我校的辦學理念、辦學成果、教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。

第三、任課老師送愛上門，家訪中體現(xiàn)出教育教學團體精神。

班主任和科任教師一起去家訪,談了學生在學校的各方面情況，檢查了孩子相關學科的學習情況,并針對這們學科的學習方法作了適當指導，以幫助孩子做好適應小學的學習生活。

第四、多角度認識孩子。

了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如我校的潘子姍、黃天龍等同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，走進他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺得可以更好地把握他們的心理。

第五、換個角度看家長。

現(xiàn)在的學生家長年齡都在35-40之間，他們本身受教育的程度相對爺爺奶奶要高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。

五、家訪中存在的問題。

第一、現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。類似的情況很多。

第二、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛耍脾氣等不良行為，這給學校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學校教育工作開展很不順利。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。

六、家訪成果。

1、通過本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發(fā)展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

“課外訪萬家”活動熱烈持久的開展，使家庭、社會增進了對我校教育教學工作的認同，使全校轉化后進生的工作取得了可喜的成績，使我校呈現(xiàn)出一派新的生機：學生更加富有生氣了，教師更加積極進取了，各種文體活動更加熱火朝天的開展了。

我們要積極總結家訪成果，將嚴格按照上級領導的指導，充分發(fā)揮教師的積極性，進一步鞏固和完善“課外訪萬家”活動，讓我們的教育更加精彩。

紗帽街江下小學 2011年12月

第四篇：蔡甸三小簡訊----教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

------蔡甸三小開展“教師課外訪萬家”活動

成功的家訪對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動，對教育更是一個促進。為進一步加強師德師風建設，密切學校與家庭、社會的聯(lián)系，建立學校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，取得家長和社會對教育的理解和支持，形成學校和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展的育人環(huán)境，落實市、區(qū)教育局關于“教師課外訪萬家”的活動要求，蔡甸三小領導高度重視，全體教職工積極參與，2月份學校開展了“教師課外訪萬家”活動。活動中，學校強化家訪制度建設，著眼構建長效機制。學校從幾個方面建章立制，為教師常態(tài)化地全員參與課外訪萬家活動提供了保障。一是檔案制度，學校編制了《蔡甸三小教師家訪手記》，教師人手一本，教師家訪后將每一名學生的基本信息、學習生活狀況等相關資料收集在一起，形成一本可貴的資料，幫助教師很好的開展教育教學工作。二是“愛心家訪”制度，目前，學校在校學生中有貧困家庭子女和部分留守兒童。家訪重點關注的就是這類學生家庭。教師通過家訪對貧困學生和留守學生情況認真地摸一遍底，制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃。三是 “三曬”制度，每位教師都要曬家訪教案、曬家訪手記、曬家訪日記。四是抽查制度，重點抽查教師是否真實家訪，家訪是否目的明確，家訪的效果是否顯著。五是考評制度，增加課外訪萬家在考評中的權重，將教師參加訪萬家的情況納入績效考核和師德考評，同時對活動積極，成績突出的教師予以獎勵。通過家訪活動的開展，教師們愛崗敬業(yè)的精神，認真負責的態(tài)度，讓家長們感動，所到之處無不受到熱烈歡迎。這次家訪活動，強有力地溝通了學校與家庭之間的聯(lián)系，縮短了家校之間的距離，加深了家長對學校工作的理解和信任，推進了學校新課程改革的步伐，樹立了學校教師良好的形象，為學校贏得了良好的社會聲譽。

（蔡甸三小胡傳標）

第五篇：《生命因教育而精彩》讀后感

《生命因教育而精彩》讀后感

在暑假里，有幸拜讀了著名教育專家天津南開中學校長康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，“我不入地獄，誰入地獄”的大義，“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志。浮現(xiàn)出蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、蔡元培、黃炎培等視學生如已出，視學校如家庭，視教育如生命的不朽形象。這些熟悉的名字，有的已經(jīng)離我們而去，有的還在關心著教育，而康岫巖校長——這位用生命理解著教育，生命因教育而精彩的大家正向我走來，她用她的人格、品德、思想境界和才干為我們呈現(xiàn)了一種生命的壯美。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學校的教育中，教師的生命面對學生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學生生命發(fā)展的質(zhì)量；學生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。

從事教育工作40多載的康校長不斷地在實踐中思考與領悟，在自省中總結與積淀，她的人生觀、價值觀在不斷地豐富與升華，把教育視為她一生為之奮斗的事業(yè)。的確，當教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當我們用生命來理解教育時，當教師的生命因教育而精彩時，當學生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！”

作為南開中學的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學、南開教師、南開學生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領悟，不斷總結，不斷積淀，才會引領南開中學走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學校文化積淀學校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標。正是有了這種思想的指導，才有了南開今天的迅速發(fā)展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學識、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

社會及家庭生活的豐富多彩讓學生的思想千奇百怪，而我們，作為師長則必須堅守“德”這一重地！要永遠牢記：“有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。”當我們彎腰撿起一片廢紙，當我們把溫暖的大手遞給孩子，當我們用心和他們交流，嬉戲，當我們說“太好了”、“你真棒”、“請讓我來幫助你”時，他們在踩著我們的腳印，跟隨著我們的影子。正如康校長所說：“?德?字可以拆成?雙人??十目?、?一心?。也就是說，?德?就是在人與人的交往中，大家都在用眼睛注視著的由你內(nèi)心所外化出來的那些表現(xiàn)。?十目所視，十手所指，其嚴乎！富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?”這些足以讓我受益終生。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應該教會學生生活的能力、學習的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。看到書中南開教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為基礎之基礎的小學教育，不更是應該從小從培養(yǎng)學生能力入手，教會學生學習嗎？二十一世紀的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學習將是人一生不可缺少的，因此教會學生學習更顯得尤其重要。

現(xiàn)在的學生們在某些方面的知識已經(jīng)遠遠超過了我們。有時他們已經(jīng)不象咱們小時那樣只是好奇地聽了。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自來水”與“常流水”的理論。感謝康校長，在這個假期里有幸和她交流，真是一種幸福。