第一篇：《生命因教育而精彩》讀后感

暑假期間，讀了當(dāng)代教育家康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，讀后頗受啟發(fā)。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來理解教育時，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！

作為南開中學(xué)的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速發(fā)展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

在書中，康校長回憶了在學(xué)校推行“以課程為核心的教學(xué)改革”的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口，在借鑒國外課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建立了以“白色、綠色、藍(lán)色”為代表的三色板塊式課程體系，開設(shè)了“學(xué)校特色、教師特點、學(xué)生特長”為立足點，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨特性的校本課程，首開先鋒在中學(xué)開選修課，實施學(xué)分管理。這種獨特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應(yīng)該教會學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。看到書中南開教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為教育之基礎(chǔ)的中學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，教會學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？可是想想我們平時的課堂，充斥的最多的是灌輸知識，是照本宣科。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識，而缺少對學(xué)生的思維發(fā)展了多少，創(chuàng)新能力增長了多少的理性自省。二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。正如“授之以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的“漁技”，使他們“樂釣”、“會釣”、“擅釣”，才能使他們在面對未來的社會發(fā)展和激烈競爭時從容應(yīng)對，脫穎而出。

讀完本書，讓我意識到在今后的教育之路上，應(yīng)該這樣去做：在教育學(xué)生時，以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對自己負(fù)責(zé)，對自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，在教育生涯中成就自己的生命精彩。

第二篇：《生命因教育而精彩》讀后感

《生命因教育而精彩》讀后感

在暑假里，有幸拜讀了著名教育專家天津南開中學(xué)校長康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，我感悟了教育家“捧著一顆心來，不帶半根草去”的大愛，“我不入地獄，誰入地獄”的大義，“敢為人先，爭創(chuàng)一流”的大志。浮現(xiàn)出蘇格拉底、蘇霍姆林斯基、蔡元培、黃炎培等視學(xué)生如已出，視學(xué)校如家庭，視教育如生命的不朽形象。這些熟悉的名字，有的已經(jīng)離我們而去，有的還在關(guān)心著教育，而康岫巖校長——這位用生命理解著教育，生命因教育而精彩的大家正向我走來，她用她的人格、品德、思想境界和才干為我們呈現(xiàn)了一種生命的壯美。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。

從事教育工作40多載的康校長不斷地在實踐中思考與領(lǐng)悟，在自省中總結(jié)與積淀，她的人生觀、價值觀在不斷地豐富與升華，把教育視為她一生為之奮斗的事業(yè)。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來理解教育時，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！”

作為南開中學(xué)的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速發(fā)展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

社會及家庭生活的豐富多彩讓學(xué)生的思想千奇百怪，而我們，作為師長則必須堅守“德”這一重地！要永遠(yuǎn)牢記：“有德此有人，有人此有土，有土此有財，有財此有用。德者本也，財者末也。”當(dāng)我們彎腰撿起一片廢紙，當(dāng)我們把溫暖的大手遞給孩子，當(dāng)我們用心和他們交流，嬉戲，當(dāng)我們說“太好了”、“你真棒”、“請讓我來幫助你”時，他們在踩著我們的腳印，跟隨著我們的影子。正如康校長所說：“?德?字可以拆成?雙人??十目?、?一心?。也就是說，?德?就是在人與人的交往中，大家都在用眼睛注視著的由你內(nèi)心所外化出來的那些表現(xiàn)。?十目所視，十手所指，其嚴(yán)乎！富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意?”這些足以讓我受益終生。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應(yīng)該教會學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。看到書中南開教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的小學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，教會學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。

現(xiàn)在的學(xué)生們在某些方面的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們。有時他們已經(jīng)不象咱們小時那樣只是好奇地聽了。盡管我也懂得了“一碗水”和“一桶水”，甚至“自來水”與“常流水”的理論。感謝康校長，在這個假期里有幸和她交流，真是一種幸福。

第三篇：《生命因你而精彩》讀后感

《生命因你而精彩》讀后感

這個寒假，我細(xì)細(xì)地讀了肖教授編寫的《生命因你而精彩》這本書，里面所選的文章哲理深刻、耐人尋味，每篇都是精華，讀來給人一種感同身受和豁然開朗的感覺。不得不感慨一本書道盡了人的一生，生是奇妙的，死是神秘的，還有歡喜、悲哀、平淡等等情愫都充斥著我們的生活，而正是對這些的珍惜、感恩和理解構(gòu)成了我們生活的精彩。一個人的生命不一定那么精彩，但是對于自己而言，那是精彩的，就足夠了。

其中有幾篇文章我特別喜歡。一篇是陶行知老先生的《師范生的第二變 ——變個小孩子》。不得不承認(rèn)，其實我對小孩子還不太了解，雖然我們都曾經(jīng)是小孩子，天真無邪，但是隨著年齡的增長、環(huán)境的改變，我只能說自己只是有些孩子氣，但真的長大了，對于小孩子的想法、小孩子特別在的事都已經(jīng)不是特別在意了。說說年初四的時候，我跟我侄子的一件我當(dāng)時看來小的不能再小的事情了。那天，我們我們吃完午飯窩在陽臺的沙發(fā)上暖暖得曬著太陽，侄子突然跟我說，姨，我給你吃好吃的，我說好呀，我可是抱著很大希望跟他去找好吃的的，我們一路穿過客廳、穿過廚房，來到一間雜物間，然后，小侄子在一個明顯是放雜物的大桶里面找呀找的，終于摸出了半支拆掉了但還剩一些的貌似糖果的東西。他剝呀剝的，終于剝掉了包裝紙，然后很認(rèn)真的給了我一顆糖，我一看，只是一塊普通得不能再普通的瑞士糖，原來，這就是傳說中的好吃的呀。我真是太不以為然了。如今看到陶行知先生的這篇文章中所說的“您不可輕視小孩子的情感!他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。”才知道原來這顆瑞士糖是那么珍貴啊。那是一種喜歡和信任。小孩子用他獨特的方式來跟你相處，如果你不能是個小孩子，不能理解小孩子，又怎么能教好他呢。

另一篇我很喜歡的是錢鐘書先生的《沒有永遠(yuǎn)的快樂》。有人說快樂是一天，不快樂也是一天，那為什么不選擇快樂呢？但是生活中往往不會有那么多的快樂，我們總是時而快樂、時而難過、時而平靜、時而郁悶、時而憤怒，如果一味的只是快樂，你還覺得快樂是快樂嗎？快樂會變得不那么快樂了。它變成了習(xí)慣，甚至可能還會有點無聊呢！這么說來，即使是生活中的不如意，我們也應(yīng)該感恩，是這些，讓我們體會了難得的快樂，也更加珍惜、喜歡、和期盼快樂。但是，我還是想祝福大伙兒永遠(yuǎn)快樂，不管這個世界上有沒有永遠(yuǎn)的快樂，但至少某一刻我們其中的幾個人是快樂的，這樣的某一刻加起來，不就有了永遠(yuǎn)的快樂嗎?

此外，《巴學(xué)園的運動會》、《畢姆小姐的學(xué)校》等都讓我印象深刻。

第四篇：生命因體驗而精彩讀后感

假期拜讀了《生命因體驗而精彩》一書。再次深刻感悟：我們的教育需要的是體驗和創(chuàng)新，而不是因循守舊的灌輸式的應(yīng)試教育。多年來我們的教育徘徊在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育之間。我們過于在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育這兩個偽命題之間糾結(jié)。拘泥于課本知識的傳授和經(jīng)驗教學(xué)，把學(xué)生的個性壓抑在那份成績單上。不允許學(xué)生有張揚的個性，需要的是循規(guī)蹈矩聽話的學(xué)生，在教師的指揮棒下服從安排和安靜學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師的言行也被禁錮在學(xué)校制定的條條款款當(dāng)中，不得越雷池半步。教師的個性得不到發(fā)展，又怎么能教育出個性鮮明，具有創(chuàng)新精神的學(xué)生呢？

教育是生命的一次自我體現(xiàn)和自我展示的過程。缺乏體驗的教育制度是無法培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的教師的，沒有具有創(chuàng)新精神的教師，也就沒有創(chuàng)新精神的學(xué)生，教育必將失去其本質(zhì)的意義。教師原地踏步的在每天重復(fù)著一樣的工作，備課、上課、下課、批改作業(yè)、考試、考核……學(xué)生也在這樣的教育體制下機(jī)械的為了分?jǐn)?shù)而“努力”。

三、五年下來，職業(yè)的倦怠在教師中彌漫，初入崗位的那份激情早已消失殆盡，取而代之的是無休止的抱怨和簡單重復(fù)。一切的努力都是為了一個職稱，為了一個優(yōu)秀。

作為教育工作者，我們不應(yīng)該簡單的做一個學(xué)科知識的傳遞者，我們的教育就應(yīng)該教會學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。“學(xué)高為師、身正為范”，教師能力的體現(xiàn)不是在于學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低，嚴(yán)格的以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對自己負(fù)責(zé)，對自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教育生涯中成就自己生命的精彩。這樣的親身體驗教育才是我們所需要的。

“體驗教育”正是在尋找一種有效的策略，有了親身的體驗，我們才能去感悟生命賦予我們的精彩，才能去穿越教育的“沼澤”，沖出教育的“迷霧”，真正進(jìn)入孩子的童心世界去了解他們，認(rèn)識他們，掌握他們成長的軌跡和規(guī)律，還給孩子一個幸福的的成長歷程。孩子們有了體驗，他們的心靈才能被打開了，他們的思維就能綻放出花朵。在不斷的體驗中，孩子們所體現(xiàn)出來的對同學(xué)的關(guān)愛，對未知的驚訝，對成功的歡呼會出乎你的意料。

如蘇霍姆林斯基所說，“體驗”教育正是“用環(huán)境、用孩子自己創(chuàng)造的周圍情景、用豐富的集體精神生活和一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”教育是用心、用情的事業(yè)，它的最高境界是“潛移默化、潤物無聲”，只有將教育的內(nèi)涵浸潤到每個人的心靈，融入個性豐富的體驗活動中來，校園也才能真正成為師生智慧人生、幸福童年的美妙成長空間。真正讓孩子在實踐中體驗，在體驗中成長。

我們的教育已經(jīng)迷失的太遠(yuǎn)，教育是一個培育生命的事業(yè)，而缺乏體驗的生命是沒有生機(jī)和活力的；教師生命價值的體現(xiàn)需要和學(xué)生一起共同實現(xiàn)。我們的教育不是產(chǎn)業(yè)，我們的學(xué)校也不是工廠，我們的教師也不是技術(shù)工人，我們的學(xué)生更不是生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。教育是情感和知識塑造與創(chuàng)新的發(fā)展歷程，也是教師實現(xiàn)自身生命價值的事業(yè)。

我們的教育因為有了體驗而精彩，這樣的體驗是生命不可重復(fù)的體驗，向我們展示著生活最真實的一面；人生沒有彩排，我們的課堂也不需要反復(fù)的排練，最真實的就是最精彩的。每次走進(jìn)校園，每次走進(jìn)課堂，都是孩子們一次全新的體驗，我們的課堂教學(xué)應(yīng)該如何讓學(xué)生體驗到生命的快樂？這本書其實已經(jīng)告訴我們了！“誰能改變一個孩子的童年體驗，誰就能改變他眼中的世界和人生的藍(lán)圖”。

第五篇：《生命因教育而精彩》讀后感

《生命因教育而精彩》是2005年高等教育出版社出版的圖書，作者是康岫巖著。主要講述了反映教育家的成長，促進(jìn)教育的改革發(fā)展。下面由小編給大家整理《生命因教育而精彩》讀后感，歡迎大家閱讀參考！《生命因教育而精彩》讀后感1

康岫巖，天津市南開中學(xué)校長，特級教師，天津師范大學(xué)兼職教授。

“為學(xué)生做一切都是天經(jīng)地義的事情，我圖的就是生命的充實。”這就是康校長跟來訪人說的第一句話。她是這樣說的，也是這樣做的。她很少有休息時間，對工作幾乎達(dá)到忘我境界，就連母親生病也沒顧得上回去盡孝。

“遇到任何事情，我都會看到它的光明所在，從不氣餒，這是那個時代給予我的財富。”出生在四五十年代的她，出身教師世家，兒時的耳濡目染，使她從小就意識到，老師把一切都奉獻(xiàn)給學(xué)生是天經(jīng)地義的事情。自小的經(jīng)歷，讓她遇到事情，總是往好的地方去想，不放棄，也不氣餒，努力將事情做得更好。這股子樂觀勁兒，這股子韌勁兒就是康校長性格中的主要成分。

“大處著眼，小處著手，細(xì)微處著手，一點點的訓(xùn)練、陶冶，切不可粗糙，切不可掉以輕心。”康校長十分注重師表以及以身作則，哪怕是細(xì)微的事情，都要身體力行為學(xué)生做榜樣。她總是說：“學(xué)校里沒有驚天動地的大事情，但教育問題絕無小事。”在學(xué)校里，她尤其重視德育，擅長從多方面入手，對學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，為學(xué)生今后生活奠基。她始終認(rèn)為教師的魅力來源于其正直人格、專業(yè)素養(yǎng)，校長也是如此，并不是手中的權(quán)力和名片上的頭銜。

康岫巖校長多次給在校師范生作報告，在致未來教師的教育報告中，她這樣講到：“在人類社會中，只有兩種職業(yè)是直面人的生命的，一個是醫(yī)生，另一個就是教師。教師直面的是未成年人的鮮活的生命，不僅包括學(xué)生的身體，更重要的是學(xué)生的靈魂。作為教師，只有用良心與學(xué)生生命相對時，才能是自己的生命更有價值，才能煥發(fā)精彩。而學(xué)生的生命也會因教師正確引導(dǎo)和教育而更加精彩。這個過程是相互的，統(tǒng)一的。再進(jìn)一步，只有學(xué)生與教師共同精彩，我們中國的教育事業(yè)才精彩。”這就是康岫巖校長著名的“生命因教育而精彩”的言論。康岫巖校長在報告中甚至講了這樣一個笑話，她說有一個因為殺了人去了地獄的第十八層，他驚訝地發(fā)現(xiàn)地獄竟然還有第十九層，那里關(guān)著一個面目猙獰的人，他好奇地問了上帝，這個人為什么會在第十九層地獄，上帝淡淡地說：“他是個老師，他扼殺了學(xué)生的靈魂。”康校長用這樣一個笑話來強調(diào)作為教師善待學(xué)生心靈是多么重要的一件事，由此可見康校長對生命的深刻理解和深沉熱愛。她的一腔熱血都要投入到塑造學(xué)生靈魂的偉大事業(yè)中去的堅強決心。

在報告中，康校長總結(jié)了一個優(yōu)秀教師應(yīng)具有的素質(zhì)和品質(zhì)。首先是要有專業(yè)精神，這種專業(yè)精神包括敬業(yè)、樂業(yè)的精神，學(xué)而不厭的精神，永不停滯的精神，勇于負(fù)責(zé)的精神；其次應(yīng)具備專業(yè)道德，包括愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛集體、愛修身，她強調(diào)教師并非“單打獨斗”，教師隊伍是一個團(tuán)隊，我們要學(xué)習(xí)彼此的長處，共同致力于教育學(xué)生的事業(yè)，在這個過程中要十分重視自我的修身，要不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，成為學(xué)生的榜樣；再次要有專業(yè)觀念，包括未來導(dǎo)向觀、以人為本觀、科學(xué)人才觀；另外，還要具備學(xué)科知識、教育知識和實踐知識；最后，教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)能力、控制能力、語言能力、適應(yīng)能力以及交往能力等。她用自己幾十年的從教經(jīng)歷鼓舞在場師范生向著優(yōu)秀教師的方向去努力學(xué)習(xí)，超越自己。站在這個講臺的康岫巖校長，不像是聲譽全國的著名校長，更多的是閃爍著名師風(fēng)采的優(yōu)秀教師。

不管是小時候我們作為學(xué)生，還是將來有一天我們作為學(xué)生家長，我們都希望自己、自己的孩子能在學(xué)校遇到幾位認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)樂業(yè)、會教書、有愛心、人格高尚的好老師。我們都知道一位好老師對學(xué)生而言是多么的重要，甚至可以影響孩子的一生。那么，作為師范生、可能會成為教師的我們，應(yīng)該怎樣做呢？在初步了解康岫巖校長的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為，要做一名好教師，就是不管我們在多么基層多么偏遠(yuǎn)多么狹小的學(xué)校，我們都要用愛、用心、用識、用德面對學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。在自己小小的崗位上把小事做好，把“小人兒”們帶好，那么這個崗位也會因為我們的努力而大放異彩。永遠(yuǎn)不要忽略學(xué)生的一張張笑臉給我們帶來的喜悅感，永遠(yuǎn)不要忘記教師靈魂工程師的使命。一個教師的魅力不在于手中的教鞭，而在于內(nèi)心愛的力量；一個教師的成功不在于上級頒發(fā)的獎?wù)拢谟趯W(xué)生給的信任和依賴。

讓我們?yōu)槌蔀橐幻美蠋煻K身奮斗，讓我們與學(xué)生的生命共同精彩！

這學(xué)期拜讀了康岫巖的《生命因教育而精彩》，收獲很大，書中很多地方讓我感動。她用生命理解教育之深刻，她追求并實踐“整體高素養(yǎng)教育”之執(zhí)著，她的人格魅力，她的教育人生和教育思想，還有對學(xué)校，對教師，對學(xué)生那深深的摯愛令我的靈魂再次得到洗禮。

康校長對教育事業(yè)，對學(xué)生傾注了全部的愛心。她愛生如子，而且愛老師，充分理解老師的疾苦，為老師搭臺唱戲，建立機(jī)制，陶鑄名師。在她做老師期間，她深愛著自己的學(xué)生，牢記母親的教誨：要把學(xué)生看在眼里，放在心上。她關(guān)注每一個學(xué)生，學(xué)生的一個動作、一個表情甚至一句話都能引起她的注意。她總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，重視發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，克服缺點，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動性，為了挽救一個孩子，她用心靈去與孩子溝通；可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己因說錯一句話而誤解了學(xué)生后則深感內(nèi)疚與自責(zé)。我被她的行為而感動。她理解學(xué)生，她更愛學(xué)生，一個校長經(jīng)常和學(xué)生說話，能經(jīng)常聽取孩子們的心聲。

作為一位校長，她更愛自己的老師。為了提高教師的整體素質(zhì)，她不惜一切代價送老師走出校園、走出天津、走向世界，讓他們的知識與世界接軌，讓他們?yōu)樽约悍e累豐富的知識儲備，讓他們對自己更加充滿信心。為了使教師具有良好的心態(tài)，她關(guān)注老師生活的細(xì)節(jié)，與老師進(jìn)行心與心的交流。一切努力，她贏得了學(xué)生對她的喜愛，教師對她的敬佩。

“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來理解教育時，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！”教育的步伐是不能停息的，她需要我們不斷的創(chuàng)新和前進(jìn)。我愈讀此書愈欽佩于康校長嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度、對教育趨勢的高瞻遠(yuǎn)矚和對學(xué)生教學(xué)藝術(shù)的智慧、對教育永無止境的追求。

在以后的工作中，我要不斷去積累新鮮的知識，去發(fā)現(xiàn)新的知識點，只有不斷學(xué)習(xí)，才會時時有自信，只有不斷學(xué)習(xí)，才會時時有美麗。我的教育生涯才會精彩。

每個人都有自己的理想，在困境中磨練自己，定能在逆境中找到自己的路，實現(xiàn)自己的人生價值。

——題記

春節(jié)快結(jié)束的時候，讀了當(dāng)代教育家康岫巖所著的《生命因教育而精彩》，讀后頗受啟發(fā)。在這本書中的引言中有這樣一段話：生命因教育而精彩。在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。“教育為了明天。當(dāng)我們用生命來理解教育時，當(dāng)教師的生命因教育而精彩時，當(dāng)學(xué)生的生命因教育而精彩時，中國教育的生命將更充滿活力！

作為南開中學(xué)的第六任校長，康岫巖從出生到終生從事教育事業(yè)，在命運與歷史的磨礪中，在近40年的教育生涯中，將自己的生命和教育事業(yè)、南開中學(xué)、南開教師、南開學(xué)生融為了一體。正是因為康校長在教育實踐中不斷思考，不斷領(lǐng)悟，不斷總結(jié)，不斷積淀，才會引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路。作為一代教育家，康校長在治校中始終貫穿著自己的教育理念。無論是以學(xué)校文化積淀學(xué)校精神，還是重視修身養(yǎng)性，敦品立德，無不致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”，以培養(yǎng)“世界的中國人”為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo)，才有了南開今天的迅速發(fā)展。康校長用自己的人格、品德、思想境界、學(xué)識、能力、才干和教育見地、工作魄力詮釋了校長這個角色的含義。

在書中，康校長回憶了在學(xué)校推行“以課程為核心的教學(xué)改革”的情形。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口，在借鑒國外課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，建立了以“白色、綠色、藍(lán)色”為代表的三色板塊式課程體系，開設(shè)了“學(xué)校特色、教師特點、學(xué)生特長”為立足點，凸現(xiàn)人文性、地域性、獨特性的校本課程，首開先鋒在中學(xué)開選修課，實施學(xué)分管理。這種獨特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。

“教無定法，教必有法”。我們的教育就應(yīng)該教會學(xué)生生活的能力、學(xué)習(xí)的能力、工作的能力、創(chuàng)業(yè)的能力、創(chuàng)新的能力，使之成人后能為社會做貢獻(xiàn)，能成就自己的事業(yè)，能營造自己的幸福生活。看到書中南開教師為了每一節(jié)課冥思苦想、精心設(shè)計的動人故事時，我不禁想到了我們的教育。作為教育之基礎(chǔ)的中學(xué)教育，不更是應(yīng)該從小從培養(yǎng)學(xué)生能力入手，教會學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？可是想想我們平時的課堂，充斥的最多的是灌輸知識，是照本宣科。大家滿足于學(xué)生掌握了多少書本上的知識，而缺少對學(xué)生的思維發(fā)展了多少，創(chuàng)新能力增長了多少的理性自省。二十一世紀(jì)的今天，信息的迅猛發(fā)展促使我們不斷思考：學(xué)習(xí)將是人一生不可缺少的，因此教會學(xué)生學(xué)習(xí)更顯得尤其重要。正如“授之以魚，不如授之以漁”。在教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的“漁技”，使他們“樂釣”、“會釣”、“擅釣”，才能使他們在面對未來的社會發(fā)展和激烈競爭時從容應(yīng)對，脫穎而出。

在我身邊有不少同行埋怨現(xiàn)在的孩子越來越不聽話了、教育越來越不好做、工資不能和自己的勞動成正比等等而喪失事業(yè)心、喪失勇攀教育高峰的勇氣和動力，過著年復(fù)一年的傳統(tǒng)教育模式。在這本書中的引言中有這樣一段話說得很好，‘生命因教育而精彩’在學(xué)校的教育中，教師的生命面對學(xué)生的生命；教師的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生生命發(fā)展的質(zhì)量；學(xué)生素養(yǎng)的水平體現(xiàn)教師生命的價值。的確，當(dāng)教師把自己的全部生命投入教育事業(yè)中時，這個生命本身的內(nèi)涵將會因為這項事業(yè)而豐富，這個生命本身的價值將會因為這項事業(yè)而升華。

讀完本書，讓我意識到在今后的教育之路上，應(yīng)該這樣去做：在教育學(xué)生時，以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)建立責(zé)任感，懂得對自己負(fù)責(zé)，對自己的一生負(fù)責(zé)；教育學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，教育的創(chuàng)新需要不斷涌現(xiàn)“新鮮的經(jīng)驗”，在今天的社會中，需要我們不斷去積累新鮮的知識，去發(fā)現(xiàn)新的知識點，只有不斷學(xué)習(xí)，才會時時有自信，只有不斷學(xué)習(xí)，才會時時有美麗。我們的教育生涯才會精彩！