第一篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——2010—2011年度支教總結

紅梧完小黃進

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的的工作有辛苦的付出，也有幸福的收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難：離家路途遙遠。生活不便、孩子幼小…..我依然堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難，這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。我敬佩紅梧小學領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，一年的支教生涯在忙碌中很快結束，在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一年的支教工你，現就總結如下：

一、思想方面

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表。經常利用課余時間跟學生進行交流，使自己成為學生的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與其他的科任老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關心愛護每一位學生，支教一年里，我主要擔任四年級數學，三、四、五年級的美術教學工作，在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在數學教學中我注重培養學生的學習能力，教他們計算、練習演講，指導學生培養數學興趣，盡量要每個學生都能得到不同程度的提高，課前我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時的鼓勵，引導學生們大膽質疑，拓寬閱讀渠道。課后，我認真批改作業，對于后進生的問題，我給予更多的支持和尊重，對他們重點輔導：對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進，培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。

接手四年級后，經過一星期的了解，學生暴露出很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即采取行動，首先挖掘班級里思想上進的個體潛力，時時對學生進行思想教育，讓學生首先從思想認識上轉變過來，對于問題學生我經常與他們進行談心交流，通過了解，我感覺農村的學生真的很苦，班上有三分之二是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。課余生活貧乏，除了看電視、瘋跑之外別無其他。了解到他們的家庭情況和學生內心的世界后，我及時加以引導、教育，并給予他們更多的關愛，通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，學習風氣有了很大的改觀。

三、不斷加強學習，強化自身素養

自己在不斷學習理論知識的同時，一有進間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言語的學生都開始回答問題了，那些調皮搗蛋的也認真聽課了....一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

第二篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——記荊涂學校支教教師張宏

三尺講臺，播種希望；學高為師，身正為范。這是荊涂學校張宏老師支教一年來的真實寫照，也是她的執著追求。

2013年9月1日，作為懷遠縣第一批響應安徽省兩區人才交流計劃的老師，張宏老師來到了河溜學區中心小學支教，擔任二年級（1）班的語文課任老師，并同時承擔起二年級語文教研組長的工作，一年來，她在一個不同以往的新環境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來的快樂。

滿腔熱情，執著教育理想

盡管是以支教老師的身份在學校任教，但張宏老師卻并未把自己當作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴格要求自己，遵守學校各項規章制度。她認為教書育人是神圣的事業，但如

果光有扎實、高超的教學技能，沒有獻身教育的執著和熱情是無法完成這一使命的。

“支教，其實是一個提升自己、沉淀自己的過程。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學習。學習支教學校的老師們在簡樸的教學條件下對待工作的認真態度；學習他們面對那些家庭條件不好的孩子們時付出的愛心和努力；更學習他們和沒有多少文化、說話大大咧咧的家長們溝通交流時的耐心。”她這樣說到。因此，當她在河溜學區中心小學準備開啟一段新的生活時，就早已規劃好自己到了那里該做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重復著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點起床，趕赴二十多公里外的學校；面對孩子純凈的眼神，認真、熱情地上好每一節課；午休時間，約來家長談談學生的近況；課間時間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學中遇到的問題，交流如何提高課堂教學效率和對學生日常管理工作的一些心得和體會……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實現了共同提高的目的。支教一年來，她不僅出色地完成自己的教學任務，還利用課余時間悉心指導該校青年教師張慧芳如何上好低

年級識字教學課，如何保質保量的完成生字教學的任務，并在學區語文教學分析會上，對如何取得優秀的教學成績進行了經驗介紹，推廣了她行之有效的小組合作學習法。

播撒希望，收獲成長快樂

城鄉教育環境的差別對于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。而這些花甲老人，大部分沒有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。

張宏老師接手的這個班，班里有五十多個孩子，學生素質參差不齊，絕大多數學生沒有養成良好的學習習慣。但張宏老師沒有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關系，并通過搭檔對班里孩子的各方面情況進行摸底。一個星期下來，她已經熟識班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個孩子的名字，對他們的學習狀況也有了初步的了解。為了培養孩子們良好的學習習慣，她結合班情，制定了一套班級制度，為了讓孩子們能遵守制

度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來鼓勵這些遵守制度的孩子。一個月過去，班級的面貌發生了明顯地改變。課堂上，孩子們知道上課回答問題要舉手，等待老師的點名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學后，孩子們知道要排隊出校門，回到家先完成作業再做其他事。與之共同進步的是孩子們的成績，不但消滅了班里的不及格現象，班級均分也得到明顯提高。

在面對后進生轉化這個共同的難題時，張老師也有自己的方法。她和幾位后進生的家長溝通過后，利用自己的午休時間給這幾個后進生無償補課。經常在中午12點多的時候就能看到家長送這幾個孩子來校，由張老師為他們進行針對性的補缺補差。播撒了種子，就會收獲希望。學生們給張老師的回報，是他們直線上升的成績。2014年元月，河溜鎮舉行了全鎮通考，張老師所帶的班級取得了全鎮第一名的成績，并且是二十多個平行班中唯一一個均分達到90分以上的班級。但是伴隨著學生們的優秀成績而來的，卻是張老師正讀高二的孩子成績下降的消息，盡管她憂心如焚，卻并未因自己的家事請過一天假，耽誤過學生們一節課。

而對這個會唱歌、會畫畫、會帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛和崇拜之情溢于言表。而張宏老師看到了一張張期盼的笑臉，一道道渴求關愛的目光，也對自己選擇支教感到自豪，對自己站上三尺講臺感到幸運。

反思教學，提升教育境界

支教一年來，面對學校領導的關心、同事之間的互助、孩子們點滴的進步、教學中的心得、反思及困惑，張宏老師堅持以文字的形式記錄下來，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂。

“一舉多得的小組合作學習” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機，輕松應對課文重難點”“態度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動的笑臉，再現了一幕幕平凡的工作場景，記錄了一個個教學反思后的心得。迄今為止，她已經寫了七十多篇支教日志，縣教育局網站在教育科研專欄、荊涂學校在《荊涂風》校報中也節選了部分日志進行發表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對于支教的感悟。不僅堅持寫支教日

志，她還堅持撰寫教育教學論文，支教一年，她在省級刊物上發表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發表論文一篇，同時還有論文獲市級一等獎，隨筆獲縣級一等獎。

今年六月底，張宏老師在結束支教工作返校后的座談會上，荊涂學校郭耀武校長讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說起支教學校的關心她的領導、幫助她的老師、掛念她的學生，她用“感動”這個詞開篇，用“感動”這個詞結語，講述了支教經歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。

一年的磨礪，一年的成長。走過艱辛的一年，張宏老師體會著快樂，收獲了幸福。正如她在日志里這樣寫到：“使人成熟的，不是歲月，而是經歷。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學上的進步，更有心靈上的滌蕩。我感到自己的教學生命因為支教而變得精彩起來。”

第三篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——2013-2014學第一學期支教工作總結

一年的支教生活即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”的確，這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升！有辛苦的付出，就有幸福的收獲。

一年支教工作,使我走進了農村小學教育的深處,了解到了農村小學教育的現狀,認識到了農村小學教育教學工作的困難與艱辛,體味到了農村小學老師的酸甜苦辣。在雙方領導的支持和同事的關懷下，我順利完成了第一學期的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

“支教”工作是我市教育局為貫徹國家、省、市關于中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為十中的一名骨干教師，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，本人忠于黨，熱愛人民，熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進江店小學校園的那一刻起，就把自己當成一個真正的“江店人”以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。

首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務；本學期，我除擔任三—六年級的英語課外，還積極地參加了中心校組織的其他活動。

其次，帶動全校英語教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的英語教研工作，我把十中的“四步十二式”課堂教學模式推廣到江店學校，利用業務學習時間，多次給全校的英語教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，并帶動老師們積極參加網絡教研，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽教師的課20多節，并指導她們用全英教學，使學生在英語的環境中，自然而然地學習英語。

最后，我關心學生，奉獻愛心，做學生的良師益友。支教期間，我主要承擔三—六年級的英語教學工作，每周共8節課，我深感肩上責任的重大。我在學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每一個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩引入，有效點撥，循循誘導，積極鼓勵，深深的吸引了每一個學生。課后，我認真批改作業，按“四步教學”處理好學生作業，并對差生進行重點輔導，總是讓每一個學生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學生英語基礎差，就在上課的環節中特加了“翻譯”這一項目，降低難度，使多數學生都能輕松地學好英語。課前課后，我教學生唱英文歌曲，編演英語話劇，一起瘋狂說英語，培養了學生對英語的興趣，幫助他們樹立了學好英語的自信心，打破了農村娃學不好英語的傳說。我經常利用課余時間找學生談話聊天,拉近學生與老師之間的距離。通過了解,我感覺農村的學生真的很苦,班上有四分之三是留守兒童跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少給孩子必要的交流和學習上的幫助。課余生活貧乏,除了看電視、瘋跑之外別無其他。為了讓孩子受到正常的思想教育,我想到了書籍,我動員曾經教過的學生讓他們把自己不看的四十多本書帶給孩子們,看到他們拿到書后欣喜若狂的樣子,我心頭熱乎乎的。

一學期的支教工作是忙碌的，又是充實的。重溫自己的支教工作，盡管看起來有些平淡，她讓我受益匪淺，使我對支教產生一種依依不舍的感情，它更將是我人生道路上濃墨重彩的一筆，下鄉支教，我覺得值。

第四篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

—————我的支教總結

巨野縣龍固鎮光明小學

時間過得真快，轉眼間又是一年過去了，一年中，苦中作樂，也算過得有滋有味了，用同事常說的一句話講我們的生活“痛，并快樂著”。

選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但我仍然欣喜而自信，格外珍惜這來之不易的機會。什么樣的選擇決定了什么樣的生活，我的選擇讓我這一年的生活平實而又精彩。也正是這一年，巨野縣董官屯鎮黃莊小學支教，讓我更深刻地體會到了“人都是真實存在著的，且存在得有價值！”這句話的含義。現我從四個方面把一年的支教生活總結如下：

一．勤奮學習，提高素質

為了支教，我加強理論學習，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。先后研讀了《新課程課堂教學技能》和《小學教學問題診斷與解決》以及有效教育的相關理論書籍，通過網上瀏覽收集各種教育教學新的理論知識，不斷學習增強自己對新課程改革的理解和領悟，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，并撰寫讀書筆記、心得體會、教學隨筆等。把教育博客看作教學研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學反思及時通過教育博客進行教學研究，發揮輻射作用。通過教育博客這一重要的交流平臺，提出教學中遇到的問題，引起大家的討論，使大家在交流討論中共同進步。為開闊眼界，我在網上聆聽不同層次的教師、專家的講座、報告，更新理念，逐步優化思維。每次的聆聽，都給我留下深刻的印象，讓我分享到了他們從事教育生涯以來積累的最寶貴的經驗。通過這些相關的理論學習，反省在新課程實施過程中出現的問題，尋求解決問題的有效策略找準突破口，使自己的教學水平在新的教育理念的指導下，提高到一個新的水平。并帶動支教的學校教師。

二、踏實工作，求實研究

1.分層教研，全員參與。

在教育教學上，我始終起著領先的作用。從支教學校實際情況出發，積極組織和參加上級和學校組織的教科研活動，積極開展公開課教學。組織同行評課學習，起到了帶頭作用.為使我校有效教育實驗向縱深方向發展，任課教師能

在理解有效教育理念的基礎上，熟練操作有效教育的要素組合課型和平臺互動課型及兩種評價方式，一年來組織開展了每周一次校級教研活動。重點研討“小組合作學習”在課堂教學中的有效落實及如何圍繞教材知識的重難點來搭建問題平臺，接著由任課教師開展了組級教研活動，教研中任科教師都能以有效教育的基本理念為指導，扎扎實實、較有成效地開展活動。使任課教師對有效教育有了更深入的理解。

2.相互交流，博采眾長

每位班主任就自己在教學實踐中發現的問題，將這些問題提出來，建議學校研究確定主要研究問題，開展班主任工作交流會，圍繞這幾個問題探索解決的方法，交流中教師針對具體問題給予解釋，尋找今后努力的方向。活動取得了很好的效果。這一做法極大的推動了班主任的管理方法。

3.組織集備, 檢查落實

建議支教學校進行了以年級為單位的集體備課，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，并在隨堂聽課中檢查落實情況。

4．專業引領，經驗分享

在實施新課程和有效教育教學中，針對教師在教育教學上存在的熱點和難點，為老師做講座《教學中常見問題分析》和《怎樣寫教學案例》，在理念上引領教師不斷更新。

一個人的平凡與不平凡，有時只是在于是否付出了自己微薄的力量。一個教師如果悉心教導每一個學生，她就一定會培育出不少優秀人才，她也就是一個不平凡的人。我愛我的學生，因此我也愿意做這樣一個不平凡的人。這一年，在課堂上，經常可以聽見孩子們的笑聲，我的故事和我的歌聲。在教學過程中，我還特別注重低年級學生的習慣養成，密切關注學生的一點一滴。要想讓學生得到不斷地提高，僅僅只依靠教師的力量是遠遠不夠的。我利用召開家長會等多種方式隨時和家長保持聯系，共同交流對孩子的教育情況，并根據孩子的個性，給個別學生家長提出了許多有針對性的意見和建議，家長知道了如何和孩子相處，如何和孩子溝通，我的工作也得到了家長的大力配合。家長們都感激地說：“這些教育方法都是我們從來不知道的，您真是太負責任了。”面對學生的喜愛、家長的滿意、領導的肯定，我實感欣慰。

三學校交流，加強合作

其實作為一名支教教師，除了要出色完成教育教學任務，還必須要履行特殊的職責：促進學校之間的交流；促進鄉鎮教育觀念的更新；促進教師從抽象教育理論到具體教育實施的轉變，從專才教育模式到通才教育模式的轉變。通過聽課、交流，我感到黃莊小學的教師具有極強的敬業精神和較高的業務素質，很多地方值得學習和借鑒，但由于地域限制，教育教學方式還不能完全從傳統的演繹式教學模式轉變為探究式教學模式，教師和學生之間的交流還不夠充分。針對這些情況，我經常和老師們進行探討，從中滲透我的一些教學想法，例如如何體現教師的主導地位，如何調動學生的學習主動性，如何將信息技術與語文教學進行整合。教學觀念直觀交流的最好方式便是聽課評課。通過這種方式，我和老師們之間的交流越來越融洽，并用自己的實際行動感染、帶動著周圍的老師們。

四領導關心，苦并快樂

支教工作雖然繁瑣而緊張，但我安排得井然有序。我努力工作著，也從中享受著工作給我帶來的快樂，因為我知道，為了獲得快樂而不懈努力的過程，才是最快樂的。

說實話，支教的生活是相當艱苦的，我感到很累。可漸漸地，我也習慣了，我甚至感謝這樣的生活，因為就是這樣“多彩”的生活，我以前從來沒有經歷過的生活，讓我學會了真正的獨立和堅強。一年來，我沒有給學校領導增添麻煩，沒有耽誤一節課。我始終保持著一顆平常心，全身心地投入教育教學工作。

我之所以能如此潛心工作，這也是與受援學校和后援學校領導的幫助分不開的。在我支教期間，各級領導關切地詢問我的工作生活情況，并給我今后的工作指明了方向，讓我信心倍增，動力十足；后援學校的領導也給了我極大的安慰和鼓舞。一年來，我和后援學校一直保持著密切聯系，經常和領導、老師交流談心，力求把握學校動態，獲取更豐富的教學資源，領導的熱情鼓勵和殷切期盼也為我的支教工作注入了活力。

為了不辜負領導的期望和同事們的信任，為了讓自身價值得到更充分的體現，我還不斷加強學習和研究。

支教教師本身就應是師德表率，一言一行都要注意和規范，因為代表的不僅僅是個人，因此，我還不斷加強師德學習，書寫學習體會，撰寫師德論文，隨時注重保持良好的教師形象。支教期間，我更是注重自身教育教學觀念的更新，給自己創造條件不斷充電；經常瀏覽教育教學網站，閱讀有關書刊，觀摩網上優質課；并通過和當地老師的交流，取長補短。經過不斷的閱讀思考，我感到視野也開闊了，自身政治思想修養和文化底蘊都得到了提高。

“有一種生活，你沒有經歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有

體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。”慶幸的是我因支教經歷了這種生活，體會了這種艱辛，擁有了這種快樂，并且正用心感悟著這份純粹......

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

光陰似箭，日月如梭。兩年的支教生活已經結束，回顧兩年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到支教學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

兩年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便、孩子幼小??但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容地面對困難，戰勝困難。這兩年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這兩年的支教工作，具體如下：

一、思想方面：

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據課程標準進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，在“支教”之前，我已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從

領導的各項安排。平時，我能主動的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、踏踏實實教書，全心全意育人

平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在語文教學中我注重培養學生的學習能力,教他們寫讀書筆記、練習演講,指導學生積累語言，通過課外閱讀豐富知識等,而且盡量讓每個學生都不掉隊。盡量要每個學生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,拓寬閱讀渠道。課后，我認真批改作業，對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點立求更高的發展。

在我任教的這個班里，學生暴露出很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一團。面對此情況，我立即采取行動，讓學生首先從思想認識上轉變過來。對于問題學生我經常與他們進行談心交流，通過了解,我感覺農村的學生真的很苦,班上有三分之二是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶也只能是管住

孩子的吃喝,很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。課余生活貧乏,除了看電視、瘋跑之外別無其他。了解到他們的家庭情況和學生內心的世界后，我及時加以引導、教育，并給予他們更多的關愛，通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，班級紀律及學風有了很大改觀。

三、不斷加強學習，強化自身素養

自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完善自身教學策略。我常常在備課時，邊參考教學用書，邊考慮農村學校的教學資源和學生的實際水平，從學生的角度去備課。課堂上改變傳統的“填鴨式”的教學模式，采用師生互動，以學生為主體啟發引導的教學方式。課堂上，氣氛逐漸活躍起來，連那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題了；那些調皮搗蛋的也認真聽課了??學生的改變讓我鉆研地勁頭更足了。工作中，我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動！

四、取得成績1、2013年9月被評為鎮“優秀教師”。

2、2013年4月被評為市“優秀班主任”。

3、在沙北八校聯賽中，我任教的班級多名學生獲一、二等獎。

4、在市中小學生《理想點亮人生》征文比賽活動中，榮獲優秀輔導教師。

5、2014年7月參加了安徽省農村學校骨干教師普通話培訓，并順利結業，普通話獲國家級二級甲等。

我的“支教”工作雖然結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這兩年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯??太多我可以學習的優點，這是難得的學習機會。

兩年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。