第一篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩—支教工作總結

段泊嵐鎮支教隊 徐立本

一年的支教生活即將結束，在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利的完成了這一年的支教工作。一年來能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到受援學校的肯定，對于我來說真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。在這一年里，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面臨一種挑戰，盡管有種種困難：離家路途遙遠、生活不便、教學方法不同??但我依然風雨無阻，堅持著支教工作的那份執著，用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難。現就總結如下：

一、思想方面： 做為一名支教老師，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，遵守學校的各項規章制度,積極參加學校的各類政治學習，并且認真做好學習筆記，及時總結反省，努力提高自己的思想覺悟，不斷地完善自我。其次，端正自己的服務態度，教書育人，為人師表。經常利用課余時間跟同事和學生進行交流，使自己成為同事們的知己，學生們的良師益友。支教對我們每個老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入“支 教”隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力干好自己的本職工作。我能主動的與其他的科任的老師溝通交流，傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習。在工作中堅持做到事事講奉獻，服從安排，以大局為重，以學校利益為重，不計較個人得失，理性地處理好個人利益與集體利益的關系，盡心盡職做好自己的本職工作。

二、踏踏實實教書，全心全意育人。

平時我切實做到關心愛護每一位學生，力求成為學生的良師益友。我主要擔任六年級數學、科學、綜合實踐等課的教學工作，并兼任六年級班主任，每周共 20 節課，我深感肩上責任的重大。在所教的學生身上，我傾注了全部的愛。在數學教學中我注重培養學生的學習能力,教他們畫線段圖每天練習口算,指導學生實際動手操作，通過課外閱讀豐富知識，課外輔導等,而且盡量讓每個學生都不掉隊。盡量要每個學生都完善自己,在各個方面有不同程度的提高。課前，我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。課堂上我再現教師的風采，循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,拓寬思維渠道。課后，我認真批改作業，對于后進生的問題,我給予更多的支持和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進；培優工作中，我鼓勵他們放遠眼光，開拓知識面，抓住亮點求更高的發展。

要當好班主任，最重要的是要有事業心和責任感，要對學生和家長負責。接手六年級后，經過一星期的了解，學生暴露出很多問題，這個班學生學習成績極差，學生自由散漫，隨心所欲，簡直是散沙一 團。面對此情況，我立即采取行動，首先挖掘班級里思想上進的個體 潛力，重新組建了班委會，時時做到緊跟班，天天利用晨會、班會反復對學生進行思想教育，讓學生首先從思想認識上轉變過來。對于問題學生我經常與他們進行談心交流，通過了解,我感覺農村的學生真的很苦,班上有三分之一是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶也只能是管住孩子的吃喝,很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。課余生活貧乏,除了看電視、瘋跑之外別無其他。了解到他們的家庭情況和學生內心的世界后，我及時加以引導、教育，并給予他們更多的關愛，通過這一舉措，學生有什么事情都愿意和我交流，班級紀律及學風有了很大改觀。

三、認真聽課、評課，精心指導我校教師的教學工作。

（一）是“聽”，按照學校的安排，不斷加強學習，強化自身素養自己在不斷學習理論知識的同時，一有時間就走進其他老師的課 堂，學習他們的教學方法，通過對比，及時彌補自身不足，進一步完 善自身教學策略。我把所有教師的課，全部認真地聽了一遍，摸清了教師們課堂教學的基本情況，找到了教師課堂教學中普遍存在的一些突出問題。

（二）是“講”，我對教師課堂上暴露出的這些問題，進行了認真分析，歸類，并利用間周一次的教研活動時間，有針對性地，有計劃地舉行輔導講座。我先后講過的專題有“簡單語文不簡單”“新課程改革的基本思想”和“如何改變傳統的課堂教學面貌”等8次講座，為了讓教師們學有所獲，每次講座，我都要翻閱大量的資料，認真撰寫講座稿。論文《提升初中生數學思維能力指要》獲得全國優秀教育論文一等獎。在講座的基礎上還做了多次的示范課，達到了每月一次，起到了較好的示范作用。

（三）是“跟”，學校為我安排了兩位青年教師，我深入課堂，隨堂聽課，進行跟蹤指導。半年來，我隨堂聽課達30節，評課、指導課達13多節，說課達10多節，幾位青年教師的課堂教學水平有了明顯提高。他們的教學理念、教學方法深深感染著周圍每一位教師，為教師的教學起到了模范作用，推動了學校新課改的順利實施。

工作中，我堅決不允許自己搞特殊，從來不遲到、不早退，絕對服從學校的統一管理，嚴格遵守學校的各項規章制度。積極參加學校組織的各項活動，在德育教育方面受到領導、同事和家長的一致好評。

一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔 的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

第二篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

霍 建

歲月匆匆，時光荏苒。支教的工作漸漸遠離，再回首，看到時光反射過來的幸福痕跡。從來沒有人生能像支教工作這樣讓人刻骨銘心。

2011年8月，我被區教育局分配至灞橋區職業教育中心支教。因工作需要，在這里，我承擔兩個年級的歷史教學任務；因領導的信任、同志們的支持和自己的努力，2011年8月，我又被職教中心任命為網絡部部主任，并承擔網絡部一年級兩個班的語文教學任務，還擔任三年級單招班班主任。

回顧這一段支教生活，才發現支教工作已是我人生歷程中不平凡的一頁，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。付出努力，感動更多的是自己，無論是在思想方面，還是教學工作方面，支教工作都給予我極大的觸動。

從支教伊始，我就沒有把自己當作一名“流水教師”，而是把自己當作本校正式老師來對待，嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到，不早退，努力的完成學校領導交給的各項工作任務，跟同事相處特別融洽，和學生能打成一片。

一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著。走過這一年的歷程，有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、調整心態、積極工作

支教對我們每個支教老師來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的工作、生活規律，無論是體力還是精神上，都的去適應。因此，我在加入“支教”隊伍之前就做好了充分的準備。首先，我嚴格要求自己，服從領導的各項安排，絕不談任何條件。其次，我虛心向老教師和其他同行學習，學習他們長期積累的教學經驗和不斷摸索出來的教學方法，以求取得事半功倍的效果。畢竟，從事歷史教學，對我而言是頭一遭，而扎實的專業基礎和較高的教學藝術是我在此的立身之本，因此，我必須學習、學習再學習。第三，我經常利用課余時間和學生進行交流，使自己成為學生們的良師益友。

二、誠心誠意、教書育人

剛接手七、八兩個年級四個班的時候，我深感到任重而道遠。我奉獻給學生的不僅是知識，還有無私的愛。我所在的學校的學生大都是來源于三殿及周圍農村的孩子，還包括不少農民工的孩子。不少學生的家長都出去打工了，在家的大都是爺爺奶奶，他們對自己的生活還自顧不暇呢，根本沒時間管或根本管不住他們的孫子孫女。

學生的素質參差不齊，過了一段時間我發現，態度、興趣和學習習慣不好是影響他們學習的主要禍根。為此我確定了育人目標，幫助改變習慣，從習慣入手，改變他們的學習衛生文明禮貌習慣，告訴他們“習慣影響終身，態度決定一切”，并以身示范，開展不定期的“找差距”活動。

針對七年級學生好表現，喜歡突出個性的特點，我在課堂上開展了形式多樣的比拼活動：講歷史故事、表演歷史小短劇、知識搶答和背誦比賽等活動，調動了孩子們的積極性。同時輔以家訪，座談，談心，交流，孩子們不知不覺在潛移默化中改變了！這樣孩子們不僅學習態度好了，而且學習歷史的習慣好了，學習成績上去了。這些說明了農村孩子和城里孩子一樣聰明的，只要你去努力，總會有收獲的。

三、全心全意、關心學習

“這里的學生不像城里的學生，他們的家長不管他們的學習的，他們從來不到學校了解孩子的學習情況。”我的一位同事對我說。為了爭取家長的配合，我逐個進行了家訪，了解了學生在家的表現，交流學生在校的學習情況以及進步表現等，他們聽說我來意也信心十足，樂意配合我管理好孩子。同時，我根據學生的進步表現，適當給予鼓勵和獎勵。比如，史佳偉同學對學習不感興趣，根據他在歷史課堂愛回答問題這一表現，曾獎給他一本雜志；楊政洋同學課下愛問問題，我獎給筆、本子等學習用具，這些放大學生優點的做法，均收獲到意想不到的驚喜。在我的努力和家長的配合下，學生的學習面貌有了很大改變。班上有位從來不交作業的學生也改變了他錯誤的做法，不僅寫作業了，而且寫得很認真。我呢，就在課堂上多次表揚他，我的這一招，還真管用呢，呵呵，看到他的進步，我心里也是像吃了蜜一樣的甜。通過自身努力，我班學生歷史學習成績有了較大的提高。

四、充滿關愛、創造樂趣

在支教生活中，每天進入班級的那一刻，看到一張張笑臉，是我最幸福的時刻。每天的上課更讓我充分享受站在講臺上綻放光芒的魅力。備課，批改作業，輔導學生學習，與學生溝通，這是我們最平常的工作。在工作過程中，我力圖把教育變成充滿愛的生活，從中發現自己追求，期待的東西。那時，自己會變得積極樂觀充滿愛。我時刻牢記著——我們臉上有多少微笑，學生的心中就會有多少陽光。

有了愛的教育，回報我的是十足的幸福感。我也真正從教育教學活動中體驗到人生的最高價值和極大的生活樂趣。

五、不斷反思、不斷前進

在忙碌的支教工作中，我經常告訴自己，不要丟了自己。走了很遠，卻忘記自己為什么而行，在支教工作中做一個充滿愛的人，從支教工作中得到幸福感。愛學生，愛親人，愛自己，做一名嚴中有愛的教師。可是生活的路有很多岔路口，迷失間容易丟了自己，所以我經常反思。

反思自己的生活方式，是否因為在支教學校，有了相對寬松的工作環境而墮落，忘了理想與追求。常愿心中的一泓清泉，永遠像透明的童年。愿平淡的生活不要太膚淺。

反思的自己教育方式，是否為了名與利而忽略學生的精神世界。我希望他們都能做一名有情有愛的人。人活在世上，第一重要的還是做人，懂得自尊自愛，使自己有一顆坦蕩又充實的靈魂，足以承受的住命運的打擊。希望我與孩子們共同走過的日子里，能讓他們感到幸福，帶給他們對未來的啟迪，懂得做一個善良的人。

反思自己的教學方法，是否為了省事貪圖清閑而忘記總結與反思，蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生幼小的心靈。”希望傳遞給學生的是真誠懇切信任鼓勵的目光。

一年的支教生活行將結束，回顧這一年的工作，感覺它的運動軌跡竟然是如此短暫，就如同劃過夜空的一顆流星。短暫的經歷給人的記憶往往是永恒的。我想就自己一年的支教經歷來講，我不禁體味了鄉校廣大教師工作的不易和執著奉獻的精神，同時也收獲到了純潔的友誼----認識一大批待人友善、樸實無華的朋友，這是一段快樂的歷程。

西安市第四十七中學

灞橋區職業教育中心

2012年6月29日

第三篇：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

（2012--2013）

馬灣小學謝亞妮

2012年的9月份，我成為一名支教教師，帶著光榮的使命，來到了偏遠的山區學校----馬灣小學。支教生活是清苦的，寂寞的，單調的，俗話說“人往高處走，水往低處流。”過慣了城里生活的我來到鄉下，要說不苦，那是假話。尤其是剛到學校時，生活很不習慣，沒地方買菜，買面條，天天吃酸菜干面條。然而，人民教師的職責使我克服重重困難，戰勝一次又一次的挑戰。即將走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是我人生閱歷的豐富。支教生活雖然清貧，但我的收獲很大，它是我生命旅途中的閃光點，極大的豐富了我的人生閱歷，開闊了我的眼界。

一年的支教時間，我工作著，收獲著，付出著，感動著，可以說隨時隨地每時每刻都面對一種挑戰，我用行動戰勝自我，從容的面對困難，戰勝困難，走過這一年的歷程，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富，更是我人生道路上濃墨重彩的一筆。有辛苦地付出，就有幸福地收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。

一、在思想方面

做為一名支教老師，首先，我堅持走教育方針的基本路線，根據教育大綱進行教學。在思想上我積極要求進步，愛崗敬業，為人師表，我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平日主動的與老師溝通交流，

第四篇：支教總結：生命因支教而多彩

生命因支教而多彩

------2011～2012學支教總結

周玉蘭

有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經歷。”一年的支教生活即將結束，我審視這一年的支教生活：我的教學贏得了學生喜愛，我的業務受到同事好評，我的業績得到學校領導肯定，我的思想和教學得到升華。這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺，我的整個身心得到了提升!有付出的辛苦，有收獲的喜悅，我體味到了支教賦予我生活的精彩。

一、思想方面：

“支教”工作是我市教委為貫徹國家關于中小學人事制度改革精神，選派城鎮中小學在職教師到農村師資薄弱學校任教，促進教育人才資源合理配置，改善農村偏遠學校師資力量不足和教學質量不高，為推動教育全面、持續、均衡發展，為實現教育公平，構建和諧教育所做出的一項重要舉措。作為一名 “學科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責任和義務。在支教期間，我熱愛黨的教育事業，以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，認認真真，兢兢業業完成領導交給的各項教育教學任務。

二、工作方面：

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進小渡中學校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“小渡人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛 勤付出。首先，服從領導工作安排，嚴格遵守學校的各項規章制度。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，按時完成領導交給的各項工作任務;本學年，我擔任了九年級兩個班的化學課。

做一名合格的教師，要從教育、教學、教研三方面進行，這樣才能不斷的提高自己的水平。

1、教育方面：關心學生，做學生的良師益友。

支教一年里，我在所教的學生身上，傾注了全部的愛。支教學校在一個小鎮上，學生幾乎都來自周邊的農村，絕大多數都是留守孩子，極少數學生父母在身旁也是忙于自己的生意，顧不了孩子的學習。很多孩子的孤獨、迷茫、落寞的心理問題讓人感到心酸。這些情況對學生的生活、學習影響很大。為了盡快的走進學生，我從班主任、科任老師那里了解學生的基本情況，利用課余時間與學生交流談心，當我了解很多學生利用手機上網時，我將自己的手機號碼、QQ號碼、電子郵箱都告訴學生，手機短信、QQ留言、電子郵件成了師生交流的一種新方式，在這無聲的交流里，學生更易敞開自己的心扉，傾訴他們生活中的困難、成長中的煩惱、學習中的困惑，大膽的提出對老師教學和班級管理的建議，與你分享他們的快樂與進步，在這真誠、無聲、溫暖的交流里，你會覺得，老師就是學生的朋友。踏踏實實教書，全心全意育人

2.在教學方面：精心設計每一堂課

課前，我堅持做到認真備課，了解每一位學生的實際，因材施教。在備課時，結合本學校的教學資源，學生的水平等綜合考慮，從學生 的角度去備課。課堂上我循循的誘導，及時鼓勵，引導學生們大膽質疑,這樣，我的課堂氣氛特別活躍，帶動了那些經常不善言語的學生都開始積極回答問題.課后，我認真批改作業，對于后進生的問題,我給予更多的鼓勵和尊重,對他們重點輔導；對于中等生，我努力使他們向更高的目標邁進。

在教學過程中，我充分考慮學生的實際認知水平、思維能力，以“啟蒙”為基準，聯系生活、生產實際，激發學生的學習興趣，落實教學“雙基”。重視基本概念的教學：在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。注重概念的發展，遵循循序漸進，由淺入深的原則，為學生的繼續學習留下開闊的發展空間；加強化學用語的教學：元素符號、化學式和化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化學的重要工具，從細微之處規范化學用語；落實元素化合物知識的基礎教學：元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，我在教學中注意緊密聯系實際，加強直觀教學，實驗教學和電化教學，讓學生接觸實物，動手實驗，增加感性知識。

3.在教研方面：精心準備教研活動,共同提高。

作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作的同時，我盡自己最大的可能去帶動全校的化學教研工作，我利用業務學習時間，多次給全校的化學教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路，和她們一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來我堅持聽課20多節，并和他們交流有什么地方不足，或者那種方法能使學生更容易接受。從而快速提高教學技能。

一年的支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情，能成為一名支教教師，是我無悔的選擇，支教生活所煥發的光芒將照亮我今后的人生道路。

第五篇：生命因支教而精彩

生命因支教而精彩

——記荊涂學校支教教師張宏

三尺講臺，播種希望；學高為師，身正為范。這是荊涂學校張宏老師支教一年來的真實寫照，也是她的執著追求。

2013年9月1日，作為懷遠縣第一批響應安徽省兩區人才交流計劃的老師，張宏老師來到了河溜學區中心小學支教，擔任二年級（1）班的語文課任老師，并同時承擔起二年級語文教研組長的工作，一年來，她在一個不同以往的新環境，用真情真意傳遞著、詮釋著“支教”的含義，收獲著、享受著“支教”帶來的快樂。

滿腔熱情，執著教育理想

盡管是以支教老師的身份在學校任教，但張宏老師卻并未把自己當作“流水”的“兵”，而是和其他老師一樣，嚴格要求自己，遵守學校各項規章制度。她認為教書育人是神圣的事業，但如

果光有扎實、高超的教學技能，沒有獻身教育的執著和熱情是無法完成這一使命的。

“支教，其實是一個提升自己、沉淀自己的過程。支教，不僅僅是送下去，更多的還是學習。學習支教學校的老師們在簡樸的教學條件下對待工作的認真態度；學習他們面對那些家庭條件不好的孩子們時付出的愛心和努力；更學習他們和沒有多少文化、說話大大咧咧的家長們溝通交流時的耐心。”她這樣說到。因此，當她在河溜學區中心小學準備開啟一段新的生活時，就早已規劃好自己到了那里該做什么、如何做。

支教的一年中，她的生活中重復著一幕幕這樣的鏡頭：早上六點起床，趕赴二十多公里外的學校；面對孩子純凈的眼神，認真、熱情地上好每一節課；午休時間，約來家長談談學生的近況；課間時間，和老師們圍坐在辦公桌前，一起探討新課程理念、教育教學中遇到的問題，交流如何提高課堂教學效率和對學生日常管理工作的一些心得和體會……溝通交流碰撞著思想的火化，集思廣益實現了共同提高的目的。支教一年來，她不僅出色地完成自己的教學任務，還利用課余時間悉心指導該校青年教師張慧芳如何上好低

年級識字教學課，如何保質保量的完成生字教學的任務，并在學區語文教學分析會上，對如何取得優秀的教學成績進行了經驗介紹，推廣了她行之有效的小組合作學習法。

播撒希望，收獲成長快樂

城鄉教育環境的差別對于一直在城里工作的老師們是難以想象的，河溜小學的孩子們大都是留守兒童，父母外出打工，日常陪伴他們的除了老師就是年邁的爺爺奶奶。而這些花甲老人，大部分沒有多少文化，他們把孩子們成才的希望，全部都寄托在老師的身上。

張宏老師接手的這個班，班里有五十多個孩子，學生素質參差不齊，絕大多數學生沒有養成良好的學習習慣。但張宏老師沒有絲毫畏難情緒，每天早早到校，和孩子們拉近距離，搞好關系，并通過搭檔對班里孩子的各方面情況進行摸底。一個星期下來，她已經熟識班里的孩子，能熟練地叫出班里任何一個孩子的名字，對他們的學習狀況也有了初步的了解。為了培養孩子們良好的學習習慣，她結合班情，制定了一套班級制度，為了讓孩子們能遵守制

度，又絞盡腦汁，想出各種辦法來鼓勵這些遵守制度的孩子。一個月過去，班級的面貌發生了明顯地改變。課堂上，孩子們知道上課回答問題要舉手，等待老師的點名；課堂外，孩子們知道課間不能在樓道內追逐打鬧，不能玩容易受傷的游戲；放學后，孩子們知道要排隊出校門，回到家先完成作業再做其他事。與之共同進步的是孩子們的成績，不但消滅了班里的不及格現象，班級均分也得到明顯提高。

在面對后進生轉化這個共同的難題時，張老師也有自己的方法。她和幾位后進生的家長溝通過后，利用自己的午休時間給這幾個后進生無償補課。經常在中午12點多的時候就能看到家長送這幾個孩子來校，由張老師為他們進行針對性的補缺補差。播撒了種子，就會收獲希望。學生們給張老師的回報，是他們直線上升的成績。2014年元月，河溜鎮舉行了全鎮通考，張老師所帶的班級取得了全鎮第一名的成績，并且是二十多個平行班中唯一一個均分達到90分以上的班級。但是伴隨著學生們的優秀成績而來的，卻是張老師正讀高二的孩子成績下降的消息，盡管她憂心如焚，卻并未因自己的家事請過一天假，耽誤過學生們一節課。

而對這個會唱歌、會畫畫、會帶他們做游戲的張老師，孩子們的敬愛和崇拜之情溢于言表。而張宏老師看到了一張張期盼的笑臉，一道道渴求關愛的目光，也對自己選擇支教感到自豪，對自己站上三尺講臺感到幸運。

反思教學，提升教育境界

支教一年來，面對學校領導的關心、同事之間的互助、孩子們點滴的進步、教學中的心得、反思及困惑，張宏老師堅持以文字的形式記錄下來，以支教日記的形式與大家分享支教的快樂。

“一舉多得的小組合作學習” “我愿做一株低著頭的稻子” “抓住教育契機，輕松應對課文重難點”“態度決定成敗”“ 一束美麗的塑料花”“支教不僅是送下去” ……一篇篇樸素但卻充滿深情的日志，描述了一張張熱情生動的笑臉，再現了一幕幕平凡的工作場景，記錄了一個個教學反思后的心得。迄今為止，她已經寫了七十多篇支教日志，縣教育局網站在教育科研專欄、荊涂學校在《荊涂風》校報中也節選了部分日志進行發表，讓大家跟隨著文字觸摸著一位普通老師對于支教的感悟。不僅堅持寫支教日

志，她還堅持撰寫教育教學論文，支教一年，她在省級刊物上發表論文3篇，在市、縣的教研雜志上各發表論文一篇，同時還有論文獲市級一等獎，隨筆獲縣級一等獎。

今年六月底，張宏老師在結束支教工作返校后的座談會上，荊涂學校郭耀武校長讓她將支教感受與在座的老師一起分享，她娓娓地說起支教學校的關心她的領導、幫助她的老師、掛念她的學生，她用“感動”這個詞開篇，用“感動”這個詞結語，講述了支教經歷如何豐富自己的人生、帶給自己怎樣的變化。

一年的磨礪，一年的成長。走過艱辛的一年，張宏老師體會著快樂，收獲了幸福。正如她在日志里這樣寫到：“使人成熟的，不是歲月，而是經歷。一年的支教工作，帶給我的不僅是教學上的進步，更有心靈上的滌蕩。我感到自己的教學生命因為支教而變得精彩起來。”