第一篇：郎家營小學心理健康教育實施方案

郎家營小學心理健康教育實施方案

為了深入貫徹《中共中央國務院關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定》和教育部印發的《中小學心理健康教育指導綱要》，全面實施素質教育，促進小學生心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項現代教育活動朝著科學化、規范化、制度化的方向發展，結合我校實際，特制定如下實施方案：

一、成立心理健康教育領導小組

組 長：王玉明

副組長：林存

組 員：張素裹、孫念麗、各班主任

二、心理健康教育的指導思想和基本原則。

1、開展心理健康教育工作，必須貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

2、開展學生心理健康教育，要立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育；面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，心理素質逐步得到提高；關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性與針對性相結合；面向全體學生與關

注個別差異相結合；尊重、理解與真誠同感相結合；預防、矯治和發展相結合；教師的科學輔導與學生的主動參與相結合；助人與自肋相結合。

3、開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學知識的傳授和心理學理論的教育，也不能看成是各學科的綜合和思品課的重復。它與學校德育工作有密切的聯系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學校德育工作相輔相成。

三、心理健康教育的目標、任務與主要內容。

1、心理健康教育的總目標：提高全體學生的心理素質、充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。

2、心理健康的主要任務是全面推進素質教育，增強學校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學生樹立在出現心理行為問題時的求助意識，促進學生形成健康的心理素質，維護學生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養身心健康，具有創新精神和實踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學會學習、人際交往、生活和社會適應等方面常識。

四、心理健康教育的途徑和方法

1、有計劃地開展活動課或專題講座。包括心理訓練、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學常識，幫助學生掌握一般心理保健知識，以增強學生的自我心理修養，培養良好的心理素質。

2、個別咨詢與輔導。開設心理咨詢室（或心理輔導室），進行團體或個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，并將有關的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學生心理檔案。給部分有心理問題的學生建立心理檔案，有的放矢發展心理健康教育活動，變被動為主動；幫助學生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，把心理健康教育與教師的教、學生的學結合，注重發揮教師在教育教學中的人格魅力和為人師表的作風，結合新課改，努力構建民主、平等、相互尊重的新型師生關系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學校和家庭實施心理健康教育渠道。通過家長、學校活動，引導家長轉變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調動家庭和社會的各種力量，創建符合學生健康成長的環境。

五、心理健康教育的組織實施具體內容

1、加強對心理健康教育工作的領導。學校成立心理健康教育工作領導小組，負責規劃、組織學校心理健康教育工作的開展，定期研

究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學校心理健康教育活動的積極、有效的進行。

2、加強心理健康教育師資隊伍建設。學校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師資隊伍，學校將為教師學習、培訓有關心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學習等培訓活動，及總結、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。

3、建立健全心理健康教育工作管理體系。心理健康教育工作是學校教育工作的重要組成部分，學校要求全體教師增強意識、主動參與，學校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。

4、發揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。學校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學活動的過程中，學校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學生的常態教育活動，要求各學科開展學法指導，促進學生對學習的興趣、創設良好的課堂心理氛圍，使學生樂學、會學。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的人文精神內容，去塑造學生健全人格。

5、確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。學校根據各年段教育工作實際及學生身心發展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。

小學低年級主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂與教師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學中、高年級主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學的心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度；培養集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主參與活動的能力。

6、加強心理健康教育的科研活動和課題研究。為了加強學校心理健康教育的科學性、針對性，學校將要求教師從我校學生實際出發，以我校學生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開辟孕藥教育科研和課題研究，提高學生心理健康教育工作的實效。為了及時總結、提高和交流，要求教師每學年寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學年至少開展二次心理健康教育為內容的主題班會，學校每學期開展一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。

六、具體措施

1、心理健康教育工作納入學校工作計劃，列入學校議事日程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網絡。每學年開始即全面布署學校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學年一次全面總結。

2、加強心理健康教師隊伍建設。特別是加強培訓，培養自身心理健康、懂得心理學專業知識、掌握心理輔導技巧和心理訓練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大

力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。

培訓辦法：集中短訓（每學期開學前一周）與自學提高（每月不少于1篇學習札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結合。

3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉變全體教師的教育觀念，減少學生的心理壓力和負擔，保護學生的身心健康發展。

4、加強對心理健康教育內容的指導。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統工程，在具體的“施工”中，教師要把系統的教育工程劃分為一個個子系統，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養中完成。

5、加強對心理健康教育方法的指導。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯之外，也有獨立操作的方法：心理指導法、心理訓練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應法??

第二篇：小學心理健康教育實施方案

**小學心理健康教育實施方案

（2016至2017學）

心理健康教育是通過心理衛生的教育、心理品質與能力的培養及處理心理問題的輔導，全面提高學生的心理素質，最終促進學生價格健全發展的一項科學的系統工程。在中小學開展心理健康教育，是促進學生自身健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，更是特色興校、特色強教、打造學校教育品牌的重要內容。為了進一步推動我校心理健康教育工作，現結合實際，制定本方案。

一、指導思想

《以中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和教育部《關于加強中小學生心理健康教育的若干意見》為指導，堅持以人為本，根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

二、工作目標

普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的常識。

1.小學低年級：

（１）幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受，學習知識的樂趣。

（２）樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。2.小學中高年級

（１）幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業、升學的進取態度。

（２）培養集體意識，在班級活動中善于與更多的學生交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。

三、工作措施

1．開設心理健康教育活動課程。

學校要有組織、有計劃地開設心理輔導活動和專題心理講座。要把心理輔導活動納入日常教育計劃，每班每學期安排八課時以上。

2．開展多種多樣的心理訓練。

為了增加學生心理適應能力，排解成長過程中的困擾，使學生享受成長的快樂，開展形式多樣的心理訓練，如意志訓練、自信心訓練、人際交往能力訓練、放松訓練、學習方法輔導和克服考試焦慮輔導等。

3．開展豐富多彩的集體活動。

要組織學生參加豐富多彩的集體活動，特別是一些力所能及的生產勞動和社會公益活動，讓廣大學生視野更開闊，心胸更寬廣，及時化解孤僻、郁悶、焦慮等心理困擾。

4．建立健全學生心理健康教育“三預”機制，著力建立學生心理健康“三預”（預防、預警、干預）機制。

一是建立學生心理健康教育預防機制。建立班級、學校、心理輔導網絡，全面開展學生心理輔導，預防學生發生心理偏差。結“問題學生”要做好個案分析并建立跟蹤檔案。

二是建立學生心理健康教育預警機制。學校要定期對學生心理健康水平進行調查分析，發現問題，要及時發出警示，做到預防于未然。

三是建立學生心理危機干預機制。要落實危機干預的人員、措施和設備，一旦發現心理危機，要立即啟動干預機制。對對患有心理疾病的學生，要及時與其家長聯系，將其安排到專門的治療機構進行康 復訓練和心理治療。

5．爭取家長支持，實現家校互動

學校要建立健全家長委員會，完善家、校聯系制度，主動加強與家長的溝通，與家長共同關注學生的心理狀態，努力形成家、校心理健康教育的合力。每學期至少要舉辦一次面向家長的心理健康教育知識講座，指導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方式，營造民主、和睦的家庭環境。要廣泛開展親子活動，動員家長主動加強與孩子的心靈溝通。

6．加強心理健康教育的教研活動與課題研究。

學校在進行心理健康教育時，要以學生成長過程中遇到的各種問題和需要為主線，通過教研活動，明確心理健康教育的重點、難點，掌握科學的教育方法，提高心理健康教育的質量。

四、方法途徑

心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發展性輔導為主，治療性為輔；方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結構上知行結合，行動為主。

（一）開設心理輔導活動課。

這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在于：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利于發揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便于組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利于整體提高。

（二）個別輔導

個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導。它要求廣泛地收集資料，客觀的分析成因與問題的性質，依據診斷結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由于心理輔導的精髓在于個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什么途徑為主，如果不以個別輔導相結合，則其輔導工作都是不完整的。

（三）團體輔導

小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導老師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員愿意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。小組由學生自愿結合形成，推舉熱心于活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。

（四）結合班級，團體活動開展心理輔導。

在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人 在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的“始業輔導”，畢業時的應試心理、志愿選擇輔導也屬于這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結合在一起，便于發揮這幾項工作在統一育人活動中的整體功能。

（五）舉辦有關的知識講座

通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對于幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。

（六）在各學科中，滲透心理健康教育。

各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。

（七）利用社會、家長、學校進行心理健康教育

利用網絡、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。

**小學

2016年9月

第三篇：小學“心理健康教育”實施方案

一、指導思想：

以國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的精神為指導，以我市的“科研興教”辦特色學校為契機，嚴格按照市重點課題“中小學學生心理健康教育”科學研究規劃課題的通知要求，堅持育人為本，根據小學生心理發展特點和身心發展規律，運用心理健康教育的理論和方法，有針對性地實施心理健康教育，開發學生心理潛能，培養小學生良好的心理素質，預防學生的心理疾病，促進他們身心全面和諧發展。把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中，在班級、團隊活動和班主任工作中滲透心理健康教育，并把它作為全面推進素質教育的重要組成部分。

二、課題研究方案

（一）選定課題，做好課題研究申報工作。

根據《意見》精神結合我校實際，我校擬定了“小學生常見心理和行為問題及解決策略的研究”的教研課題，立足以人為本，讓學生健康活潑地成長，開啟學生的心智，陶冶學生情操，鍛煉學生的心理素質，預防學生的心理疾病，并做好本課題的申報工作。

（二）設立課題研究領導組，加強師資隊伍建設。

1、學校把心理健康教育作為一項緊迫的任務來抓，特成立心理健康教育話題研究領導組，抓緊抓實師資隊伍培訓。

組 長：湯愛民（校長）

付組長：李國慶（業務校長）

李水香（教導主任）

成 員：袁 燕（心理健康老師）

白會霞（語文老師）

牛麗萍（數學老師）

周 玲（大隊輔導員）

張永剛（總務主任）

教師培訓內容包括：

（1）、心理健康教育理論知識。

（2）、常見小學心理問題及對策；

（3）、如何上好心理健康教育活動課。

（4）、如何開展心理咨詢活動，及遵循的活動原則等。

2、制定個人發展計劃，從教育思想、奮斗目標、心育教學特色實施步驟等四方面進行設計，切實加強和提高教師過硬的思想道德素質和心理素質，加強全校教師的職業道德教育，努力提高教師的政治覺悟，做到為人師表，言傳身教。

3、更新教育觀念，增強服務意識，在教育教學中要樹立和諧、平等、民主的新型師生關系。

4、積極組織教師聽專家、教授的講座和看教學錄相。安排教師參加心理健康知識的培訓學習，努力提高教師的業務水平和心理素質。

5、定期進行話題研究，積極開展心理健康活動課的教研活動，推選優秀教師上觀摩課，認真開展咨詢活動課，注意收集整理有關心理健康資料，認真撰寫心理健康教育研究心得體會、個案分析、教育故事、總結論文等，并進行交流推廣。努力總結經驗，提高教師的心理素質的業務能力。

（三）初步開設“心育”課，執行教學課程計劃。

有課題研究組研究探討心理健康課的模式，先分年級做課，然后在班級中逐步開展心理活動課，即“綜合實踐活動課”，把要傳授的心理知識富于活動中，使學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主，淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。

通過多種途徑、多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響。同時注意結合運用現代的教學手段輔助教學，使之更加生動形象直觀，從而更加全面提高學生的心理素質。

（四）設立心理健康團訓室和“快樂驛站”心理輔導室，開展心理咨詢輔導。

心理咨詢輔導也是心理健康教育的一個重要環節，它可以幫助學生解決成長過程中的心理問題，學校以主題班會為陣地，對學生進行團體心理輔導，結合各種節日，開展豐富多彩的心理健康教育活動。利用“團訓室”、“陽光信箱”以及電話專線和“心育知識專欄”、校廣播對學生和家長開放，以班主任、輔導員為龍頭，及時做好學生的心理輔導。建立心理檔案和典型案例，做好跟蹤記錄，幫助學生解除心理煩惱、困惑、焦慮。

（五）建立家校之橋，做好家庭教育指導。

心理健康教育包括家庭心理教育，從“心育”的角度來說家庭教育也起著至關重要的作用。和諧、溫馨、民主的家庭環境易使孩子活潑開朗，形成良好的品行。學校開展心理健康教育只有與家庭緊密配合，同步進行，心理健康教育才能取得良好的教育效課。而在現實中，有些家庭關心的只是孩子的學習成績，至于孩子的心理品質、困惑、煩惱卻很少關心，或不知如何關心。學校要繼續印發有關這方面的宣傳材料，加大心理健康教育的宣傳力度，讓家長明確學校心理健康教育的目的和意義，介紹心理健康教育的方法和內容，要求家長積極配合，端正家長對孩子期望值的尺度，掌握科學的評價標準，開設家校聯系電話，設立特殊生家、校聯系卡，定期召開家長會，請專家進行現場指導，與家長交流座談，共商教育方法，要邀請家長參加學校心理健康教育活動課觀摩，要爭取得到家長們的支持，形成合力，切實提高了心理健康教育的實效。

二、確立目標：

（一）、小學心理健康教育的直接目標是提高全體學生的心理素質，最終目標是促進學生人格的健全發展。依據教育部及省、市教育部門對心理健康教育的有關精神，運用心理學理論，結合學生根據各年齡段的實際，確立我校的具體工作目標如下：

（1）、小學低年級

主要包括：幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受學習知識的樂趣；樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

(2)小學中、高年級

主要包括：幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣和自信心，正確對待自己的學習成績，培養面臨畢業升學的進取態度；在班級活動中，善于與更多的同學交往，健全、合群、樂學、自立的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。

1、了解自我，悅納自我。

目前普遍存在僅以學業成績作為評價學生優劣標準的情況，導致不少學生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著學生的素質成長。針對這一現象，心育工作應注重幫助學生了解自我，悅納自我，對自我的形象進行整體認識，讓學生從學業自我形象、社會自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進行整體認識，找出自己的優勢與劣態；幫助學生自尊、自愛、自強、自立，樹立自信心，發揮出自己的潛能。

2、培養良好的學習適應能力。

當前由于學習適應性不強，注意力不集中，學生學習習慣差，而淪為學業不良的學生日漸增多，培養學生良好的學習適應能力就顯得日趨重要。我校心育工作應致力于開展協助學生制定學習計劃，尋求適合的學習方法，養成獨立思考，刻苦鉆研，集中精力，心無旁騖的學習品質以及保持濃厚的學習興趣等方面的工作，以達到促進其有效學習的目的。

3、養成理想的人際交往習慣

理想的人際交往習慣是個體適應社會環境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著學生人格的發展，也影響著其在社會中的生存和發展，當前學生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協助學生掌握人際交往的藝術是重要的。

4、促進人格的健全發展。

目前的教育比較強調學生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成；忽視對學生心理素質的全面培養，會嚴重影響著學生素質的提高。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養，促進學生心理素質各方面的諧調發展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體，使每個學生的各種潛能得以發揮。

（二）、關注教師心理健康

教師是心理健康工作的主要實施者，教師的心理健康直接影響著學生的心理，故對教師的心理健康理論和知識培訓尤為重要。

（一）、改變認知

1.樹立正確的教育觀念。認知活動是人的一切心理活動和行為的基礎。教師不合理的認知，不僅會影響到自己的心理健康，而且會導致教育行為上的偏差，進而影響學生的心理健康。

經常影響教師心理健康的不合理認知有：（1）對教師職業的錯誤看法。（2）錯誤的學生觀。（3）錯誤的人才觀。以上不合理認知，是教師產生不良心態的主要思想基礎，必須引起重視并予以改正。

2.樹立正確的自我概念。自我概念是個人心目中對自己的印象，包括對自己身體、能力、性格、態度、思想等方面的認識，是一系列態度、信念和價值標準所組成的有組織的認知結構，把一個人的各種習慣、能力、觀念、思想和感情組織聯結在一起，貫穿于經驗和行為的一切方面。教師只有樹立正確而穩定的自我概念，才能正確認識自我，客觀評價自我，合理要求自我，接受自己的優缺點，不給自己設定高不可攀的目標。同時，教師因為對自己更加理解，由已及人，也就能夠客觀地評價別人，接納并理解別人的錯誤和缺點，對世事中的不平、不滿、不盡如人意之處能泰然處之。這種心態對保持心理健康是十分有利的。

（二）、自我調試

1.情緒控制。教師在學生面前應控制自己的消極情緒，不把消極情緒和挫折帶進教室，更不要發泄在學生身上，否則，傷害了學生，也破壞了自己在學生心目中的形象。控制消極的不良情緒，對于提高教師的影響力和工作效率，建立良好的師生關系是極其重要的。因此，教師應該掌握一些控制和消除不良情緒的方法。首先，客觀分析造成不良情緒的原因，看自己的反應是否合理、適度；其次，要能變換角度看問題。我們的情緒體驗并不取決于事件本身，而是在事件中的感受，對于學生頑皮，成績差，應該看到這是學生成長過程中容易出現的共性問題，活潑好動是他們的本性，若給以正確的啟發和引導，是可以改變的；再次，與人相處心理換位。生活中難免與他人發生矛盾，這時，試著心理換位，即把自己置身于對方的立場去思考、感受，會發現各自都有道理，本不該互相敵視，這樣有利于及時化解不良情緒。

2.合理宣泄。教師在工作或生活中，難免會遇到不如意的事，產生不良情緒是在所難免的。如果不良情緒積累過多，得不到適當宣泄，易造成心身緊張，甚至疾病。因此，教師應選擇合適的時間，合理的方式宣泄自己的情緒，尋求心理上的滿足感。

3.學會放松。教師職業的緊張與壓力程度是人所共知的。教師不僅要注意自己的身體健康，更重要的是要注意自己的心理健康。除了要鍛煉好自己的身體外，還要學會放松自己的心態。越是繁忙，越是要安排一定的時間放松心態，在和同事、親人、朋友的溝通交流中，調整心態，放松自己；在和學生的交談中，探討教育教學的有效途徑，既是工作，又是調節心態。

三、工作原則：

1、根據學生心理發展特點和身心發展規律，面向全體學生有針對性地實施教育；

2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高；

3、關注個別差異，尊重學生的尊嚴和價值，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平；

4、尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。積極做到心理健康教育的科學性和針對性相結合；

5、面對全體學生與關注個別差異相結合；

6、預防和矯治相結合；

7、教師的科學輔導和學生的主動參與相結合;

8、助人與自助相結合。

9、心理輔導過程對學生所作的“自我暴露”，輔導員應嚴守秘密，不宜對外公開當事人的姓名和事件。

五、具體措施

1、以主題班會為陣地，對學生進行團體心理輔導

（1）、進行心理劇表演

（2）、發動學生集體互動，相互促進心理健康

2、結合各種節日，開展豐富多彩的心理教育活動

（1）、孝心教育

（2）、環保教育

（3）、做人教育

3、對教師開展心理知識講座

4、每月有固定的時間開展心理健康教研活動

第四篇：屈家營小學治理教育亂收費工作實施方案

屈家營小學治理教育亂收費工作實施方案

為認真落實教育局關于今年糾風工作的總體要求，結合我校教育系統行業作風建設的實際，開展“正行風、促發展”治理學校亂收費工作。為確保這項工作扎實有效，特制定本方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指針，全面貫徹黨的十六大及各級紀委會議精神，堅持“誰主管誰負責”、“管行業必須管行風”的原則，按照教育部確定的“綜合治理、標本兼治、嚴格標準、強化監督、從嚴查處、狠抓落實”的治理亂收費總體要求，突出重點，著力解決小學亂收費問題，嚴格規范小學收費行為，加強教師的職業道德建設，提高人民群眾對教育收費工作的滿意率，為確保教育改革與發展提供保證。

二、工作標準

通過治理，使學校的收費行為進一步得到規范，亂收費問題得到有效遏制，教職工綜合素質明顯提高，教育投入不斷增加，教育資源配置更加均衡，校風、教風、行風明顯好轉，群眾滿意率明顯上升。

三、治理內容

圍繞以下內容開展治理和行業作風建設。

1、是否圍繞“正行風、促發展”的主題，緊貼教育局中心工作，著力解決群眾關心的熱點、難點問題。

2、是否認真落實上級關于治理中小學亂收費工作的部署，建立

和執行治理小學亂收費工作責任制。

3、是否樹立為人民群眾服務意識，提高工作效率，為群眾辦實事、辦好事，排憂解難。

4、是否加強職業道德建設，不搞行業不正之風，不擅自立項違規收費，不超標準高收費，不迎合有關單位和部門攤派和搭車收費，不強迫學生統一繳納自愿參加的收費項目，不亂辦班、亂補課、亂收費，不私自推銷學習資料、學習用品，不收取學生家長禮品禮金。

5、是否嚴格執行收支兩條線，不設小金庫，不設帳外帳，嚴肅財務紀律，規范小學收費的使用和管理，全面實行教育收費公示制。

五、方法步驟

2011年“正行風、促發展”治理小學亂收費工作在9月起進行。

1、思想發動。成立治理領導小組，制定下發工作方案，召開會議進行動員部署，制定接受監督方案，并在學生家長會議上或“致學生家長一封公開信”中就本學校重點解決哪幾個問題、具體達到什么目標，作出承諾。

2、走訪調查。學校要從村組聘請5名行風監督員，成立若干監督小組，深入學生家長，廣泛接觸社會的方方面面，了解掌握大量第一手材料，實事求是地形成專題材料。評議報告在肯定成績的同時要如實指出問題，特別是影響部門、學校和行業風氣的深層次問題，提出建設性意見。

第五篇：郎家營小學2013年學校工作階段匯報材料

以精細化管理,提升學校內涵發展

郎家營小學2013年工作情況階段匯報

2013年上半年，郎家營小學以《紅山區教育局2013年工作要點》為指導，以《紅山區2013年學校工作綜合評價辦法》為依據，認真貫徹、落實《優質教育工程行動計劃》和《教育創新工程實施方案》。周密安排、認真部署、齊抓共管、開拓創新，較好地完成了學校各項工作。現將我校2013年各項工作開展情況作階段性總結匯報如下，敬請諸位領導予以檢查指導。

2013年學校發展總目標

全面落實紅山區教育創新工程，努力實現學校教育自主發展目標，全力推進以啟發式為主的小班化教學改革。

圍繞總體目標努力做好四件事

一是抓好細節管理，注重學校內涵發展；二是繼續實施學生培養模式的創新——陽光成長；三是創新校本培養模式，促進教師整體發展——幸福工作；四是堅持學校自主發展目標——依托經典誦讀、建設書香校園。

2013年上半年學校工作開展情況

切實規范辦學行為，加快內涵發展，不斷提高管理水平。

（一）、日常管理上做到“精、細、實”，向管理要質量，向管理要效益。

1、全面推行校務公開、財務公開、收費公開、決策公開的管理

制度。通過教師會、與教師談話等形式為學校的發展出謀劃策，營造有事業感、寬松、和諧、積極進取的人際關系。

2、堅持班子周一例會制度，探討每周工作內容，使周工作有章可循。通過通知欄、會議座談、通知文件等多種途徑，將學校發展變化中的最新消息及時地報道與公布，爭取教師最廣泛意見，增加學校教育教學及管理的透明度，并虛心接受來自各方面的意見和建議，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學校管理的主人。

3、堅持制度管理。制定切實可行的各類規章制度，推行分層管理，從校級領導、環節干部、教研組長、教師和班主任四個層面上分別加強領導。

4、繼續實行領導帶班制，每周由校領導輪流值周，負責檢查本周全面工作，并做好記錄與總結。對工作中出現的問題提出合理化建議。

（二）、德育工作

德育工作是學校工作的首要任務，我校注重德育工作的實效，從一點一滴做起，從細微處抓起，堅持不懈的把常規教育抓到實處，進一步深入廣泛的開展日常規范、文明禮貌、禮儀等養成教育，收到了明顯的效果。

1、組織全體教師認真學習,真正樹立 “全員德育”的思想和“育人品德第一，育人時時處處”的理念。加強班主任隊伍建設，組織教師學習班級管理、班風建設的理論和實踐經驗，提高班主任綜合素質和班級管理的成效。

2、抓好德育常規管理工作

加強班務管理，落實班級管理的各項制度，加大對班務管理的評比力度，每月檢查評比一次。加強學生行為規范教育，認真落實《守則》、《規范》，幫助學生從小養成良好的行為習慣。

3、進一步提高德育陣地的利用率。充分發揮校園廣播、黑板報、閱覽室等德育陣地對學生品德的教育作用。

4、開展各種活動、實施評比制度化，半年來，我們以人本主義教育思想為指導，根據少年兒童的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質和人文素養。如：三月份學雷鋒活動教育，四月份清明節革命傳統教育，五月份感恩教育，六月份安全系列教育；九月份尊師教育等。每個專題的教育活動緊緊圍繞“一切為了學生的健康”這一主線，讓學生在活動中接受教育，在氛圍中得到熏陶，在歡快、健康向上的體驗中使情感得到升華。

5、精心設計班級活動，創新班隊會課，增強班隊會課的實效性。一是定期組織召開主題班隊會，學校進行督導。二是將安全教育作為班集體建設的重中之重，常抓不懈。三是依據中華傳統節日，制定各類主題中隊會。

6、以創城工作為契機，深化各項德育活動。如道德講堂、做一個有道德的人、認星爭優，做美德少年、日行一善、灑掃應對、我們的節日等，并做到各項活動堅持開展、穩步推進；不走形式、不走過場，各項教育活動取得了明顯教育效果。

（三）、教學工作

教學工作是學校的中心工作，教學質量決定著學校的生存和發展。因此我校在常規教學管理上加大檢查指導力度，制定了一系列常規教學要求。進行嚴格監控，發現問題及時解決。具體做了以下工作：

1、嚴格執行課程標準，開足開齊全部課程。加強教育教學管理，定期檢查教學五大環節，并及時反饋做好記錄。

2、學校領導重視教學工作，有明確的分工，領導班子成員深入教學一線，參加所分管學科的教研活動，做好指導工作。執行領導帶班制度，嚴格監控教學情況，重視提高教學質量，監控課堂教學效率，及時掌握教師上課及教學進度情況。

3、進一步明確常規教學要求，定期開展教學工作例會，定期進行教學工作檢查并及時反饋。

4、重視作業的留、批、改和個別輔導工作，提倡作業形式分層化、多樣化、彈性化，切實提高作業質量，盡量減輕師生的課業負擔。重視學困生的輔導工作，盡最大努力不讓任何一個孩子掉隊。

5、定期組織召開教學工作經驗交流會議，教師間相互借鑒，相互幫助，共同提高教育教學水平。

關于學生培養模式，繼續深化陽光成長——實施學生培養模式的創新。

（一）加強學習，更新理念，統一思想,提高認識,形成小班化教學研究氛圍

1、組織引領

成立“小班化教學實踐與研究”領導小組，分工明確，各司其職。制定了學校《小班化有效教學三年行動規劃》及方案和學期計劃，做到小班化教育目標層層分解、層層落實。

2、學習充電

專題講座：根據培訓計劃，堅持舉辦小班化教育理論專題講座。講座中，我們做到“召集人、主講人、地點、內容”四到位。為了烘托講座的氣氛，吸引教師參與講座的全過程，我們還運用形象直觀的課件或音像資料凸顯主題和講座要點，追求講座的實在有效。通過培訓,全體教師逐步明確了實施小班化教育實驗的意義、目的和任務；理解了小班化教育的理念與優勢；了解了小班化教育的環境設計理念、教學方法和策略。

學習研討：利用業務學習，我們給教師提供打印的文本材料，讓教師學習小班化教育實驗理論，并圍繞相關話題進行研討。努力在“小班”和“大班”的共性中尋求“小班”特質，充分發揮小班教育的優勢。

自主學習：結合學校要求，制定個人學期發展計劃。每學期研讀一本名師專著；學習“小班化教學策略”相關的理論和經驗；結合自己在教學中的問題跟蹤學習。向教師介紹有關小班化教育專題網站（滕州洪緒小班化教育網、南京小班化教育網、上海楊浦小班化教育網、大連市西崗區小班化教育網），引領教師網上學習、聽課交流。

堅持摘記：為了引領教師學習小班化教育實驗理論，讓教師自覺參與實驗，我們還為每位教師配備了一本小班化教育實驗學習筆記。

教師利用課余時間，通過上網、查閱資料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新動態，并定期進行學習筆記評比與學習體會交流，力爭達到教師“心中有理念，手中有辦法”。

（二）建構以“學生為主體、主動學習、自主發展”為基石的小班優質課堂。

1、注重目標差異性，備課實效化。根據教材和學生實際制定不同層次的教學目標。教師認真鉆研課標和教材，在整體把握課標與教材的情況下，弄清本節課的重點、關鍵、難點以及本節課的目標；然后再結合學生實際差異性進行備課。目標設定上分為基礎性目標和發展性目標。要求教師認真書寫《小班化導學案》，突出學生活動和課后反思，做到備課的實效化。

2、課堂教學中立足于發展“每一個”、精彩“每一個”、張揚“每一個”、激活“每一個”的教學理念，讓課堂成為師生互通，生生互動的舞臺，并努力實現四個百分百，即學生參與百分百、學生展示百分百、教師關注百分百和教師面批百分百。落實課堂教學“六環節”：明晰目標——自主學習——合作探究——展示交流——評價提升——當堂檢測。

3、組織多邊互動，關注個性差異，營造綠色生態課堂。在課堂上注重運用小組合作、探究、互動等多種學習形式，實施差異性分層教學，努力探求一種班級授課、小組合作學習與個別輔導相結合、面向全體學生、促進各類學生均衡發展的綜合教學模式。

4、注重指導差異性，輔導多層化。在教學中要求教師厚待“困

難生”做到“六多”，即“上課多提問，作業多面批，個別多輔導，亮點多激勵，問題多疏導，與家長多聯系”，這樣做更加充滿“人文性”與“細節情”。

5、提倡練習差異性，作業個性化：課上分為基礎性練習和發展性練習，課后布臵基礎性作業和發展性作業。

6、促進評價差異性，評價多元化。正視學生差異，不用一把尺子衡量所有學生。著眼“小亮點”、“小長處”的個性化發展，以正面鼓勵為主，充分發揮“評價杠桿促發展”的積極作用。確保每位學生在每天的課堂學習中都有不同程度的成功體驗，激勵所有的學生在原有的基礎上都有發展。

7、建立學生個人成長檔案：促使學生深入、全面地了解自己，體驗成功，明確努力的方向，逐步形成追求進步的愿望和信心。

（三）實施以“小而精”為目標的小班精致管理

反思我校2012年班集體建設的工作情況，肯定成績，查找不足，對班主任教師提出了下一步努力的方向。各個班級依據《學校班集體建設方案》，結合局的《意見》精神，修改完善了本班的班集體建設計劃。

1、創建班級特色環境

班級布臵充分發揮環境因素的教育功能，精心設計，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任組織全班學生對教室每一個角落進行“包裝設計”，讓每一個角落、每一堵墻均蘊含教育內容，體現學生的創新火花，挖掘潛移默化的育人功能。我校根據班級不同特點及

學生年齡水平等為每個班級制作了十多平米的寫真板，班級布臵上，體現了學校統一要求；教室布臵溫馨、童趣；課桌、座椅的排列形式多種多樣；教具學具有序地擺在固定的位臵……班級中還設有班級圖書角，有利于學生品味共享好書的快樂，豐富學生的課余生活。

2、構建學生為主體，自主性與精細化交融的管理方式，加強班集體建設。

依據學校方案和各班班集體工作計劃有步驟地開展班集體建設活動。保障學生充分行使民主權利，直接參加班級管理的各項活動，在班主任老師的組織下，發動學生共同商討、制定班規、班訓。培養學生獨立思考獨立行事的能力，重視班干部的培養與訓練，鍛煉學生的管理才干，充分張揚學生的個性，建立一個事事有人管、人人有事做，即有個人意識，又有整體目標，努力建設團結協作，各展所長，各負其責，共同提高的班集群體文化。（例如）班級干部民主競選制；值日班長輪流制；三好學生、優秀班干部、四好少年采取公平、公正、公開的投票方式產生。

3、精心設計班級活動，讓學生在豐富多彩的活動中展現才華，快樂成長。創新班隊會課，增強班隊會課的實效性。一是定期組織召開主題班隊會，學校進行督導。二是將安全教育作為班集體建設的重中之重，常抓不懈。三是依據中華傳統節日，制定各類主題中隊會。四是依據《守則》、《規范》，結合學生實際，制定具體明確的培養訓練目標和訓練計劃，以訓練為重點，從點滴處入手，堅持不懈地抓好行為養成。

（四）開展以“社團建設”為抓手的小班多彩活動。

以“獲得技能、培養興趣、拓寬知識、培養能力為目標，將開展社團活動納入學校工作計劃和學校文化建設的范疇，根據教師特長和學生人數限制，將社團數精簡至5個（合唱、英語口語交際、美術、朗誦、書法），并做到每個孩子至少參加一個社團，促使學生的綜合素質得到較大的提升。

對部分學科實行雙班授課，讓教師把更多的精力投入到社團活動中。社團活動堅持做到定時間、定內容、定地點、定人員。鼓勵學生依據自身特長，特別是興趣所向，選擇適合自身發展的社團活動。

積極參加紅山區第六屆中小學生藝術節，取得了優異成績；成功舉辦了校園文化藝術節和趣味運動會，演講比賽、小報展等活動都為學生提供了展示自我、展示個性的舞臺，促進了社團建設的實效性。

關于教師培養模式，實施階梯式培養，促進教師整體發展。

近兩年來，我校的教師結構發生了巨大變化，近兩年青年教師所占比例上升至63%，特別是近三年內新考錄教師占總數的二分之一。兩年來我校先后有5名骨干教師調至城區學校，這5名教師均在紅山區課堂能力大賽獲過一等獎，因此在人員結構上我們面臨著巨大的挑戰。但我們也清醒地認識到，新參加工作的教師學歷高、素質好，特別是接受新觀點、新事物比較強，具有較高的創新精神和創新能力，因此我們對年輕教師采取集約式、突擊式培養。本著“邊實踐、邊培訓、邊反思、邊提高”的原則，力爭實現一年入格、兩年入行、三年成材。

1、完善建設網絡，提供制度保障

組建創新教師培養模式工作領導小組。實現學校領導班子真抓共

管、精細管理的新局面，班子成員對教師實行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激勵，多個別交談，多真情關懷，多具體指導。

制定兩個發展規劃：一是學校師資隊伍建設規劃，二是教師個人發展規劃。

保障三個獎勵經費：一是培訓經費，二是骨干教師獎勵經費，三是成果獎勵經費。2013上半年，教師培訓經費占至辦公費用的10%左右。

2、增強師德容量，提升教育境界

我校在師德建設中，著力倡導“兩種精神”：敬業精神和團隊精神，以此提升教師的師德修養和師德能力。通過制定師德行風方案、師德各類規章制度、師德培訓、簽訂各類責任狀、調查問卷、懸掛師德行風舉報牌匾、師德反思、師德考核、撰寫師德學習心得等活動約束、規范教師行為。

3、構建培養梯隊，提高建設效益

新教師“入格”培養，青年教師“升格”培養，骨干教師“風格”培養，建立專家引領、交流平臺是我校培養教師梯隊的四種模式。為了給新教師創造更多走出去的機會，我校先后派遣年輕教師到市區、旗縣區、外地等參加培訓。在內部，學校實行校內領導與青年教師的結對工程，明確責職和任務，制定結對考核制度，促使青年教師快速成長。同時聘請紅山區教研培訓中心教研員擔任青年教師的教學導師，對青年教師進行專業指導，突出指導的針對性，突出個性化幫教。學校還充分抓住結對共建學校送教下鄉的大好契機，進一步加強教學

研究。通過走出去、請進來等不同形式的研修活動，不斷提高教學活動的有效性，加快了教師的專業成長進程。

4、依托校本研修，提高專業能力

我校2013年堅持以“聚焦課堂”為抓手，以小班背景下啟發式為主的教學改革和學生學習方式改革為突破口，開展一系列教學實踐研討活動，讓每位教師得到實實在在的發展。上半年我們重點抓好四個培訓工作：一是以啟發式教學為主的教學方式培訓；二是小班化培訓；三是班集體建設培訓；四是新課標培訓。

在課堂教學研究中注重家常課的研究，開展了在“小班化”教育背景下，以“啟發式”為主的課堂教學改革調研活動。領導班子成員以觀察、聽課、專題交流、座談等方式全方位、多角度的了解我校的課堂教育教學工作，并有針對性的進行了解惑與引領。

結合農村班額小的特點，我校著重做好家常課的研究，通過集體備課、聽課評課、課后反思等活動為平臺，促進以“啟發式為主”的小班化教學模式研究。研修中做到研修時間固定、研修內容落實、研修方式多樣、研修效果有效。

把家常課分三個層次進行：研究課、匯報課、展示課，做到以點帶面。研修中圍繞“小班化背景下的啟發式為主的教學模式研究”為主題，精心選調執教教師，精心準備教學展示，合理設計研討程序。讓教師經歷備課、上課、聽課、評課、議課的反復 “磨課”過程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸顯了校本研修的針對性，促

進了教師的專業發展，促進了教學方式、學習方式的轉變，增強了課堂教學的實效性，大力推進了以啟發式為主的教學研究與改革。

5、把握機遇，成就教師。

學校積極爭取給教師鍛煉的機會和展示才華的舞臺，每學期主動爭取市區級公開課，積極爭取公開亮相，對每一項比賽和研討活動精心準備。通過校本研訓、團結合作、資源共享，進行集體備課、說課、磨課活動，并帶動全體教師整體素質的提高。2013上半年我校兩位青年教師參加了區教研培訓中心組織的新教師教學能力競賽，取得了一等獎的優異成績。

6、建立學習陣地，開展讀書活動

學校購臵了一些教育書籍（《為了自由教育的呼吸》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》）供教師學習之用，鼓勵并督促教師注重理論學習，自覺學習教育教學雜志、書籍，每學期認真做好摘錄8000字以及教育教學隨筆5000字。同時搭建平臺，要求學科名師、學科帶頭人每學期進行教學展示，創設條件促進骨干教師深入教學研究、把握教育新理念、獲得新發展，為青年教師提供學習空間，教學相長，在校本研修中起到“以點帶面、全面提升”的效應。

關于學校發展模式，依托經典誦讀，建設書香校園。

依據我校《書香校園實施方案》和《經典誦讀特色教育方案》，按照整體規劃進行推進。詳細的《實施方案》，從組織機構、實施辦法、活動建議、考核評價等幾部分組成，為活動的順利開展奠定了基礎。

1、營造濃郁的書香環境：讓學校的每一塊墻壁都說話，讓學校的每一個地方都洋溢書香。

2、充實學校圖書室：生均圖書達到了20冊。配備專職圖書管理員，指定由主管教學的副校長分管圖書館工作，對管理目標逐條細化。

3、各班建立“圖書角”：拓寬學生閱讀渠道。

4、以經典誦讀為切入點 建設書香校園

精心設定各年段經典誦讀篇目：一年級《三字經》、二年級《弟子規》、三年級《千字文》、四年級《論語》、五六年級《經典古詩文》，在此基礎上精心組織活動，有計劃、有步驟地開展學校經典誦讀活動。真正使誦讀活動有目的、有計劃、有質量地進行，確保有方向、有目標、有收獲。

5、引導師生閱讀，打造書香校園。

教師方面：制定教師閱讀計劃，倡導“教師讀三類書”活動：①讀夯實精神底蘊的書；②讀拓寬教育視野的書；③讀學生喜歡的書。學生方面：開展“我讀書，我快樂！”活動，做到①制定好一個讀書計劃；②設立一本讀書筆記；③至少每學期讀5本好書；④每天堅持一定的讀書時間；⑤每學期制作一份“好書推薦卡”；⑥每學期每人參與編寫兩份讀書手抄報；⑦每學期一篇讀書心得體會；⑧每學期至少有一次向家長匯報讀書感受。

6、創新活動，為每位學生搭建閱讀平臺

學校在活動中，著眼于提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成“人人好讀書，人人讀好書”的終身學習的目標，開展了一系列

豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。

世界讀書日主題班隊會、一次優秀讀書小報評比、一次優秀讀書筆記評選、一次講故事，演講比賽、一次好書推薦會等。

強化安全管理，構建和諧校園

辦年來，我校始終把學校安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”的育人理念，不斷強化學校安全管理，提高師生安全意識，堅持在常規管理中落實安全，在課堂教學中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實到具體工作中，做到了警鐘長鳴，常抓不懈。

1、統一認識 健全組織

成立了安全工作領導小組，實現安全工作校長親自抓，分管領導直接抓，全體教師共同抓，少先隊大隊部協助抓，使安全工作有了強有力的組織保證。

2、健全制度強化責任

我們根據教育局安監辦關于學校安全工作的要求，結合學校安全工作實際，制定了學校安全管理制度匯編。同時還制定了各類突發事件應急預案，使教師明確突發事件中的任務和責任。嚴格執行門衛值班制度和校警巡查制度，堅決禁止閑雜人員、機動車輛進入校園。

3、構建安全網絡。

逐級簽訂學校安全工作責任書，落實安全責任。學校與各功能室負責人、任課教師、班主任自上而下，逐級簽訂了安全責任書，較好地履蓋了學校安全工作的方方面面，提高了全校教師對安全工作的高

度認識，做到責任明確、措施落實。

每學期初，對校園安全進行拉網式排查，及時消除安全隱患。組織學生觀看安全教育專題講座，同時在學期中期都要進行一次安全、消防、用電、功能教室、體育設施及學校周邊環境等自查工作，發現問題，及時解決。

4、安全教育月、教育日等系列活動

認真做好了安全教育月活動，切實開展“開學安全第一課”、“安全教育日”主題教育、防震減災安全演練、“禁毒宣傳教育日”主題活動、防溺水主題安全教育活動。

5、重視安全課及日常安全教育

一是學校把安全知識教育列入教學計劃，納入教學內容，保證課時。二是開展豐富多彩的教育活動，利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語、發放《致家長的一封信》等宣傳工具及舉行主題班會、講座、小報，知識問答等形式開展豐富多彩的安全教育。三是積極開展逃生演練、防震演練、安全疏散演練活動。四是舉行安全報告專題講座。4月份，赤峰市馬林車站派出所王奎平警官專程來到我校，對學校100多名師生進行了交通安全教育。同時中國人保財險赤峰分公司為我校捐贈了《學生安全預防與自救》圖書近400余冊。

成績與反思

（一）取得的成績

1、學校的精細化管理使各項工作更加求真務實，更加注重學生、教師、學校的和諧發展。領導分工明確，便于操作；教師工作有備無

患，有條不紊。

2、實施小班化教學以來，教師的整體素質得到了很快提高。我們通過導師帶教，同伴互助，實踐反思、共同發展的培訓模式，教師們在實踐、研究和反思中，逐步走向專業成熟。帶動了全校小班化教育的深入與發展，有力地促進小班化教育質量的提高。

（1）創設了有利于小班化教育的和諧氛圍。建立了良好的師生關系，創建了輕松、寬容、民主的課堂教學氛圍。

（2）創設了小班化交往型學習組織。我們按照“組間同質、組內異質”的原則，構建交往型學習組織。小組內成員明確分工，各負其責，采用“組內合作、組際競爭”的方式，激發了學生的學習欲望。

3、轉變了教師的教學觀念和行為

（1）開始以學生為本組織學習。按學生的學習興趣選擇學習內容，按學生的實際能力來選擇學習進度，按學生的學習水平來選擇學習目標，按學生的學習需要選擇學習方法，按學生的意愿選擇學習伙伴，按學生的實際水平選擇作業，按學生的學習情況選擇評價方式。

（2）教師能根據學生的情況，整合教材，合理處理教學內容，教師注重了激發學生學習內驅力，注重了引導學生的思維，引導學生經歷探究的過程，注重了促進學生人際互動等。

（3）兼顧了學生個體差異，更好地開展了因材施教，學生學習的主動性、自覺性、合作意識、學習能力、綜合素質普遍得到了提高。

（二）存在的問題

一是教師結構發生變化，缺少中層骨干教師。

二是教師隊伍專業發展不均衡。

三是部分教師教學觀念還沒有徹底轉變過來。

四是缺少教研區域聯動機制，小班化教學研究局限于學校內部，致使教師專業發展受限。

五是缺少小班化教育的專業引領。下一步工作打算

1、繼續大力倡導精細化管理的理念，實現“事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管”的管理目標，達到權力層層有，任務個個擔，責任人人負，人人都管理，處處有管理，事事見管理的效能，以精致創精品，以精品求發展，全面提高學校的教育質量和管理水平。

2、重視學校內涵發展：今后我校教育工作的重點要在抓好硬件的同時，著重抓好軟件：“抓教育思想的更新，抓教師隊伍的建設，抓課程教學的改革，抓學校的管理。”不斷創新學生培養模式和教師研修模式，讓每一名學生、每一位教師都能得到實實在在的發展和進步。

3、積極參加培訓中心組織的各種形式的教科研及教學活動，盡最大努力派教師外出學習，從而提高教師素質及教學水平。對年輕教師采取集約式、突擊式培養，本著“邊實踐、邊培訓、邊反思、邊提高”的原則，力爭實現一年入格、兩年入行、三年成材。

4、著重小班化教育“有效課堂教學”的實踐研究。

建議紅山教育網開設小班化教育專欄，實現區域資源共享與交

流。

半年來，我校在各方面工作取得了一定成績，但距離教育局的要求還存在一定的距離。今后的工作中我們將繼續努力，進一步創新學生培養模式，進一步加強教師隊伍建設，不斷深化學校辦學特色。在教育局的正確領導、關心和支持下，全校教師將再接再勵、再立新標、與時俱進、開拓創新，沿著“精致化、小規模、優質校”的軌跡不斷探索、發展！

2013年9月18日