第一篇：郎家營小學(xué)2014年校本培訓(xùn)方案

郎家營小學(xué)2014年校本培訓(xùn)方案

為不斷提高我校教育質(zhì)量，努力建設(shè)一支具有良好思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，使我校教師專業(yè)發(fā)展化發(fā)展程度再上新臺階，根據(jù)教研培訓(xùn)中心要求和《郎家營小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方案》，制定本計劃。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“自主、多元、實效”為主題，以提高教師實踐能力為根本，更新培訓(xùn)理念，完善培訓(xùn)機制，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)更具自主性、選擇性和實效性，促進我校師資隊伍向“師德高尚，業(yè)務(wù)精諶，結(jié)構(gòu)合理，充滿活力”的高素質(zhì)專業(yè)化方向發(fā)展。

二、培訓(xùn)目標

建立教師培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，初建以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)制度。積極開展以教師發(fā)展需求為著眼點的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，包括校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)等。努力探索提高教師培訓(xùn)活動的實效性，為打造一支講師德、愛學(xué)習(xí)、肯鉆研、有品位的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，為提高我校教育質(zhì)量提供強大精神動力和智力支持。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）、校本培訓(xùn)。本學(xué)期在職教師參加集中校本培訓(xùn)不少于16學(xué)時。

1、落實好《新課標》培訓(xùn)工作，定好《課標》，定時間組織自學(xué)。

2、運用教研組、備課組形式，創(chuàng)設(shè)同伴互助機制，通過規(guī)定內(nèi)容，規(guī)范行為，激發(fā)每位教師的內(nèi)在需求，年輕教師要在備課、說課、上課過程中學(xué)習(xí)老教師寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和知識的積累，老教師也要從年輕教師的獨特見解中受到啟發(fā)。通過活動使每一個學(xué)科組形成一個資源共享、相互協(xié)作、和諧發(fā)展的強有力的戰(zhàn)斗團隊，實現(xiàn)新老教師的共同發(fā)展。

同時說課后形成的統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)方案，統(tǒng)一檢測手段，進而打造精品教案，打造精品課堂，用活潑、扎實、高效的教學(xué)豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

3、示范課引領(lǐng)，每學(xué)期每個學(xué)科組在互相聽課的基礎(chǔ)上推薦一名教師進行示范課，并通過評課，充分發(fā)揮其先進的教學(xué)理念、嚴密的知識體系、靈活的教學(xué)方法、現(xiàn)代的教學(xué)手段、生動高效的課堂效果的引領(lǐng)作用。

4、個人反思，堅持讓每位教師閱讀教育教學(xué)名著并寫教育教學(xué)反思，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)得失，修正錯誤，彌補不足，提高能力，走一條“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—設(shè)計解決問題—理性思考問題—總結(jié)積累—理性概括”的教師自我發(fā)展、自我完善之路。

（二）小班化生本課堂教學(xué)專題培訓(xùn)

2014年，我們以小班化課堂教學(xué)為契機，繼續(xù)立足小班化生本教育教學(xué)研究，通過一系列校本培訓(xùn)，促進全體教師的小班化教學(xué)能力，發(fā)揮小班化教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)校教學(xué)向優(yōu)質(zhì)、精品教育發(fā)展，從而提升我校的整體辦學(xué)水平。

課程及內(nèi)容和形式：

1、自主學(xué)習(xí)：

針對自身實際情況，圍繞“小班化生本教育”這一大課題進行自學(xué)。主要內(nèi)容：

（1）自學(xué)有關(guān)“小班化生本教學(xué)”內(nèi)容的一本教育專著和教學(xué)期刊，并作自學(xué)筆記。

（2）自學(xué)“小班化生本教育”有關(guān)的教學(xué)參考資料，結(jié)合自己實際，選擇合適課題進行研究。

2、小班化教育專題講座及研討，引領(lǐng)教師更新觀念。（1）制定小班化課堂教學(xué)專題培訓(xùn)方案，校長作專題動員。（2）針對我校小班化教育的開展情況，利用校內(nèi)教學(xué)資源和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，組織開展“小班化教育”專題研討會。

（3）擬聘教育專家來校作“小班化教學(xué)”方面的講座。（4）從設(shè)計“教”到設(shè)計“學(xué)”系列講座。

3、課堂展示

（1）小班化生本教學(xué)探索課。

（2）專家引領(lǐng)，組織小班化生本教學(xué)探索課錄像。

（3）個人反思，撰寫小班化生本課堂教學(xué)課例、案例、敘事、論文，選送投稿。

（三）、師德專題培訓(xùn)。

貫徹落實《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》，深入開展以學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為重點的專題培訓(xùn)活動。

深入學(xué)習(xí)全國、自治區(qū)、全市及紅山區(qū)教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》更新教職工教育教學(xué)理念，提高思想政治水平和政策理論水平。

（四）、學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)

將學(xué)科素養(yǎng)提升行動培訓(xùn)主題納入校本培訓(xùn)規(guī)定內(nèi)容，使90%以上教師通過學(xué)科素養(yǎng)年度考核，獲得合格證書。認真做好2014年12月組織的第一次教師學(xué)科素養(yǎng)考核。

(五)、骨干教師培訓(xùn)

積極落實校級、學(xué)區(qū)級、市級骨干教師培訓(xùn)的制度和有關(guān)規(guī)定，認真選拔參訓(xùn)教師，協(xié)調(diào)和教學(xué)的關(guān)系，確保培訓(xùn)時間和效果，并發(fā)揮其帶多作用。

四、培訓(xùn)形式

從加強針對性、注重實效性出發(fā)，立足校本資源開發(fā)和利用，充分發(fā)揮現(xiàn)有教師的作用，堅持理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練相結(jié)合、集中研修與分散自學(xué)相結(jié)合，通過集中學(xué)習(xí)﹑專家講座﹑專題培訓(xùn)﹑自我反思等多種形式開展培訓(xùn)。

五、主要策略

1、建立教師培訓(xùn)機制。教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：李艷東 副組長：林存

成員：王玉明、孫念麗、張素裹

2、制訂教師成長規(guī)劃。根據(jù)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)五年規(guī)劃和教師個人實際，指導(dǎo)教師制訂個人專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)三年規(guī)劃及2014學(xué)年度計劃。面向全體教師，狠抓青年教師培訓(xùn)，關(guān)注骨干教師成長，提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平，提高教師的整體素質(zhì)。

3、有效開展校本培訓(xùn)。繼續(xù)加強調(diào)研力度，使教師教育教學(xué)管理中遇到的問題和困惑成為教師討論的熱點，堅持學(xué)校組織培訓(xùn)和自主參與培訓(xùn)有機結(jié)合。開展重自主，講實效的校本培訓(xùn)，要求教師至少上交一份精心設(shè)計的教案，上一堂觀摩課，參加一次論壇，點評一節(jié)功課，做好一個講座，撰寫一篇教學(xué)論文等。

4、規(guī)范運行師徒結(jié)對。實施“一年入門，兩年成型，三年成才”的系列培訓(xùn)模式，為青年教師成才創(chuàng)造條件。完善崗位設(shè)置中全面師徒結(jié)對制度，制訂師徒結(jié)對計劃，完成師徒共同成長目標。師徒之間互相聽課，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新老教師素質(zhì)的共同提高。

第二篇：郎家營幼兒園青年教師培訓(xùn)計劃

郎家營幼兒園青年教師培訓(xùn)計劃

一、指導(dǎo)思想：

為了加快現(xiàn)代化進程，盡快建立一支高素質(zhì)的，能適應(yīng)教育教學(xué)改期的教師隊伍，做好新、老教師的交替工作，提高全體青年教師實施素質(zhì)教育的能力水平，我園把培養(yǎng)青年教師的工作當作一項關(guān)系到幼兒園發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務(wù)來抓，努力使青年教師能早日進入角色，盡快在教育教學(xué)方面步入軌道，成長為我園教育教學(xué)骨干的后備力量。

二、培養(yǎng)目標和任務(wù)：

從《規(guī)程》實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學(xué)習(xí)，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。通過一年的培訓(xùn)，力爭使每位青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍。

三、培養(yǎng)對象：

主要指教齡3年以下的青年教師。我們對青年教師的培訓(xùn)，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上壓擔(dān)子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們上一個臺階。

四、具體工作措施：

（一）加強青年教師的思想建設(shè)，把師德修養(yǎng)放在首位。

組織青年教師學(xué)習(xí)《規(guī)程》、〈教育指導(dǎo)綱要〉、〈中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范〉等教育、德育綱領(lǐng)性文件，學(xué)習(xí)先進的教育理論，學(xué)習(xí)心理健康知識等，用正確的思想和理念激勵教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、培養(yǎng)教書育人，為人師表，敬業(yè)愛幼，安心于自己的教育教學(xué)崗位的思想觀念。

（二）通過以中帶新結(jié)隊子，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教師專業(yè)知識、教學(xué)技能、教學(xué)藝術(shù)等方面的水平和能力是做好教師工作的基礎(chǔ)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，因此，我們把青年教師的業(yè)務(wù)能力作為培訓(xùn)重點。

在培訓(xùn)中，我園仍將以“以中帶新，以優(yōu)帶新，以學(xué)促新，”等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。我們將通過中年教師對青年教師的跟蹤培訓(xùn)，即指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）加強教科研培訓(xùn)，提高青年教師的教科研能力

我園提倡，青年教師積極參與教育科研，鼓勵教師出科研成果。圍繞我園的科研課題，開展豐富多彩的民間游戲，發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教育教學(xué)工作實際開展教育科研活動，展開教育教學(xué)的研究。

（四）狠抓教學(xué)常規(guī)，在備課與上課、聽課與評課等方面著重指導(dǎo)。附：青年教師培訓(xùn)活動安排 月份工作安排 9月青年教師研討課

10月名師指導(dǎo)青年教師活動（聽課、評課）11月

1、名師指導(dǎo)青年教師活動（聽課、評課）

12月

1、名師指導(dǎo)青年教師活動（聽課、評課）

2、青年教師課堂成果匯報。

1月青年教師教學(xué)心得交流。

第三篇：郎家營小學(xué)心理健康教育實施方案

郎家營小學(xué)心理健康教育實施方案

為了深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，全面實施素質(zhì)教育，促進小學(xué)生心理健康教育在我校廣泛深入開展，促使這項現(xiàn)代教育活動朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展，結(jié)合我校實際，特制定如下實施方案：

一、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：王玉明

副組長：林存

組 員：張素裹、孫念麗、各班主任

二、心理健康教育的指導(dǎo)思想和基本原則。

1、開展心理健康教育工作，必須貫徹黨的教育方針，堅持育人為本，根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧發(fā)展。

2、開展學(xué)生心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實踐性和實效性。為此，必須堅持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認識，心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)

注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合；助人與自肋相結(jié)合。

3、開展心理健康教育，注意防止心理健康教育學(xué)科化的傾向，不能把心理健康教育搞成心理學(xué)知識的傳授和心理學(xué)理論的教育，也不能看成是各學(xué)科的綜合和思品課的重復(fù)。它與學(xué)校德育工作有密切的聯(lián)系，但不能取代德育工作。要保證心理健康與學(xué)校德育工作相輔相成。

三、心理健康教育的目標、任務(wù)與主要內(nèi)容。

1、心理健康教育的總目標：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)、充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、心理健康的主要任務(wù)是全面推進素質(zhì)教育，增強學(xué)校德育工作的針對性、實效性和主動性，幫助學(xué)生樹立在出現(xiàn)心理行為問題時的求助意識，促進學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，有理想，有道德、有文化、有紀律的一代新人。

3、心理健康教育的主要內(nèi)容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康知識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，以及初步掌握心理保健知識，其重點是學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、生活和社會適應(yīng)等方面常識。

四、心理健康教育的途徑和方法

1、有計劃地開展活動課或?qū)ｎ}講座。包括心理訓(xùn)練、情境設(shè)計、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，旨在普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識，以增強學(xué)生的自我心理修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、個別咨詢與輔導(dǎo)。開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室），進行團體或個別輔導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并將有關(guān)的心理行為問題進行診斷、矯治，幫助學(xué)生掃除成長中的障礙和煩惱。

3、建立學(xué)生心理檔案。給部分有心理問題的學(xué)生建立心理檔案，有的放矢發(fā)展心理健康教育活動，變被動為主動；幫助學(xué)生正確認識自己、幫助家庭更全面地了解自己的孩子、更好地教育孩子。

4、把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中，把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng)，結(jié)合新課改，努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級活動與班主任工作均要滲透心理健康教育。

5、積極開通學(xué)校和家庭實施心理健康教育渠道。通過家長、學(xué)校活動，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的氛圍，調(diào)動家庭和社會的各種力量，創(chuàng)建符合學(xué)生健康成長的環(huán)境。

五、心理健康教育的組織實施具體內(nèi)容

1、加強對心理健康教育工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)規(guī)劃、組織學(xué)校心理健康教育工作的開展，定期研

究并解決心理健康教育工作中遇到的問題，定期開展檢查和督促，從人員、資金及時間上保證學(xué)校心理健康教育活動的積極、有效的進行。

2、加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)。學(xué)校將有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與心理健康教育的師資隊伍，學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識提供必要的條件，定期開展知識講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動，及總結(jié)、互相交流，提高教師心理健康教育的理論水平和實際工作能力。

3、建立健全心理健康教育工作管理體系。心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校要求全體教師增強意識、主動參與，學(xué)校將建立和完善心理健康教育的工作制度、評價體系和獎勵機制。

4、發(fā)揮課堂主渠道作用，各科滲透心理健康知識。學(xué)校心理教育的主渠道貌岸然在課堂教學(xué)活動的過程中，學(xué)校將采取有效措施促進心理健康教育滲透到學(xué)校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)教育活動，要求各學(xué)科開展學(xué)法指導(dǎo)，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的人文精神內(nèi)容，去塑造學(xué)生健全人格。

5、確定工作重點，有針對性地開展心理健康教育。學(xué)校根據(jù)各年段教育工作實際及學(xué)生身心發(fā)展特點，按循序漸進的原則，有針對性地開展心理健康教育。

小學(xué)低年級主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；樂與教師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。

小學(xué)中、高年級主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)的心理，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識，在班級活動中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動的能力。

6、加強心理健康教育的科研活動和課題研究。為了加強學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對性，學(xué)校將要求教師從我校學(xué)生實際出發(fā)，以我校學(xué)生成長過程中遇到的各種問題和需要為課題，開辟孕藥教育科研和課題研究，提高學(xué)生心理健康教育工作的實效。為了及時總結(jié)、提高和交流，要求教師每學(xué)年寫一篇心理健康教育的個案分析，每位班主任每學(xué)年至少開展二次心理健康教育為內(nèi)容的主題班會，學(xué)校每學(xué)期開展一次心理健康教育研討會，出一集心理健康教育案例匯編。

六、具體措施

1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計劃，列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并特設(shè)專管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作，每期中檢查，每期末考核，一學(xué)年一次全面總結(jié)。

2、加強心理健康教師隊伍建設(shè)。特別是加強培訓(xùn)，培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專業(yè)知識、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師，努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊伍，藉以大

力開展心理健康教育課題的全面研究和實驗。

培訓(xùn)辦法：集中短訓(xùn)（每學(xué)期開學(xué)前一周）與自學(xué)提高（每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤）相結(jié)合。

3、加強對心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念，減少學(xué)生的心理壓力和負擔(dān)，保護學(xué)生的身心健康發(fā)展。

4、加強對心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運用心理科學(xué)的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項系統(tǒng)工程，在具體的“施工”中，教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個個子系統(tǒng)，使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作，猶如涓涓細流匯成大海，棵棵樹木連成密林，育人的長期功效在點滴的培養(yǎng)中完成。

5、加強對心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外，也有獨立操作的方法：心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢法、電話咨詢法、反馬太效應(yīng)法??

第四篇：2007學(xué)年營泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

2007學(xué)年營泉小學(xué)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

本學(xué)年，我校以學(xué)科《課程標準》為依據(jù)，立足校本，堅持理論聯(lián)系實際的原則，通過多種形式的培訓(xùn)，努力建設(shè)一支具有現(xiàn)代教育理念、有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。主要工作、經(jīng)驗、成果總結(jié)如下：

一、抓教材分析，內(nèi)化教材，提高備課質(zhì)量

本學(xué)年，我校重抓教材分析，進行教材培訓(xùn)。原因在于：一，四年級采用新教材，需要要教師較好地掌握新教材的特點、體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法；二，對于一、二、三年級教材，盡管我們的老師較為熟悉，但仍存在對教材的誤解或不詳；三，青年教師需要通過教材分析來提高自身的業(yè)務(wù)能力。

（一）培訓(xùn)內(nèi)容、要求、目的、方式

內(nèi)容：一至四年級雙冊語文、數(shù)學(xué)教材分析；四年級雙冊英語。

要求：中心發(fā)言人完成20分鐘的專題發(fā)言，重點講教材的知識點體系；科組以討論的方式，以中心發(fā)言人的發(fā)言為軸，展開討論，在此基礎(chǔ)上，梳理出教材的知識體系。

目的：突出“知識點體系”是為了解決教師備課中抓不準知識點的問題，避免課堂教學(xué)中的盲目訓(xùn)練，解決單位時間內(nèi)的教學(xué)效度。

方式：中心發(fā)言人+科組討論交流

（二）教材分析的成果表現(xiàn)

1、各年級組完成了對教材的整體把握，初步梳理出教材的知識點，較好地理清了知識點之間的聯(lián)系，提高了備課的質(zhì)量。

2、青年教師在培訓(xùn)中得到提高。本學(xué)期安排的教材分析中心發(fā)言人，大多是青年教師，她們?yōu)榱俗龊冒l(fā)言，認真鉆研教材，閱讀相關(guān)資料，內(nèi)化形成自己對教材的獨特理解，并與同級教師進行分享，在這個過程中，青年老師得到成長。

3、對以后如何進行教材分析提供了較好的范本。四年級數(shù)學(xué)教材分析，給我們的教材分析提供了可借鑒的范本。這個范本的基礎(chǔ)要求是：主題明確，不求大不求全；結(jié)合實例解析教材，讓教材分析貼近教學(xué)實踐；結(jié)合教材談備課策略、教學(xué)觀點、教學(xué)方法。

（三）今后教材分析的設(shè)想

主要是方式和內(nèi)容上要有所突破，以取得更好的分析效果，服務(wù)課堂。我們的設(shè)想是：以年級組為單位，進行單元整體式教材分析。具體做法是：每一個單元一個中心發(fā)言人，從單元的教學(xué)內(nèi)容入手，深挖教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在知識點、教學(xué)方式、教學(xué)資源的開發(fā)與利用上下功夫，進行單元整體式教材分析。

二、引進教學(xué)光盤，學(xué)習(xí)《特級教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)·新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》 通過對課堂教學(xué)活動的觀察分析，我們覺得，目前課堂教學(xué)中，青年教師較多地注意教的方法，而對學(xué)的方法的指導(dǎo)較少。其原因一是教師的觀念問題，二是教師本人對學(xué)習(xí)方法的了解水平參差不齊。但讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法極為重要。在進入新程、教材改革力度加大的今天，只有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法才能提高教學(xué)質(zhì)量。為此，我校特地從北京郵購了一整套《特級教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)·新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》教學(xué)光盤，組織科組教師觀看，要求教師在觀看錄象的過程中做好筆記，看后科組展開討論，并要求教師自覺地把學(xué)到的方法運用到課堂教學(xué)中去，形成了“觀看錄象——焦點討論——運用實證”的培訓(xùn)模式。

培訓(xùn)效果評估

我們按照“觀看錄像——焦點討論——運用實證”的模式進行學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)取得了較好的效果，主表現(xiàn)為：

1、注重教法的同時注重學(xué)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有法可循，提高學(xué)習(xí)效率。比如：背誦是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的一個重要任務(wù)，各冊教材對背誦量有一定的要求，但學(xué)生在背誦過程中由于方法和記憶力水平的差異，導(dǎo)致學(xué)生怕背、死記硬背等現(xiàn)象，我們的教師在學(xué)習(xí)了《特級教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)·新課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)》后，運用所學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進行背誦取得了明顯的效果，學(xué)生在背誦過程中能綜合運用所學(xué)方法，因文而異采取合理的方法，如調(diào)動多種感官背誦、先理解后背誦、尋找和確定記憶課文的聯(lián)系點背誦、全部記憶與分段記憶相結(jié)合的方法。又如利用等價變換來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使問題在變換過程中，既能保持相等狀態(tài)，又可以逐步地簡化，從而使問題得到解決。這些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，另一方面也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、豐富了教師教的方法。當學(xué)習(xí)方法通過具體的教學(xué)內(nèi)容得到呈現(xiàn)時，作為教師，就表現(xiàn)為某種教學(xué)方法。而本套教學(xué)光盤則較為系統(tǒng)全面地介紹了各科的學(xué)習(xí)方法，因此，通過學(xué)習(xí)，我們的教師對學(xué)生學(xué)的方法則有了新的或較為全

面的了解，在學(xué)習(xí)的過程中，我們的教師對學(xué)的方法也了重新審視的認知過程，從而在個人已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了方法的具體化和多樣化。

（三）有待完善之處

“觀看錄像——焦點討論——運用實證”作為一種校本培訓(xùn)的操作模式，強調(diào)教師的內(nèi)化和培訓(xùn)自覺。我們發(fā)現(xiàn)，“觀看錄像”這一環(huán)節(jié)質(zhì)量較高，“焦點討論”（某一學(xué)習(xí)方法的運用討論）氣氛也較熱烈，但“運用實證”方面，大部分教師或多或少，或潛意識或自覺地運用某些方法在教學(xué)中，能夠形成經(jīng)驗并值得推廣的個案較少。

三、發(fā)揮骨干教師的作用，舉辦骨干教師專題講座，舉行骨干教師示范課活動

骨干教師在校本培訓(xùn)中應(yīng)起示范、引領(lǐng)作用，為此，我們舉辦了第一期骨干教師專題講座。原計劃安排語數(shù) 2位骨干教師作專題講座，但由于種種原因，本學(xué)年只舉辦了數(shù)學(xué)骨干教師專題講座，講座的專題是——《新課標下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言藝術(shù)》，從教學(xué)語言的角度闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)語言的物質(zhì)和作用，以及如何使教學(xué)語言更具藝術(shù)性，增強數(shù)學(xué)的教學(xué)魅力。

課堂是學(xué)習(xí)的最好載體，因此，我們要求，骨干教師在校本培訓(xùn)中不能只是“紙上談兵”，更應(yīng)在具體的課堂中給教師提供可借鑒的東西。本學(xué)期，在教導(dǎo)處的安排下，我們組織了骨干教師示范課活動。曾慶輝、肖秦湘、汪燕芳、羅巨明、司徒錦灣五位骨干教師分別上了示范課，給我校的課堂教學(xué)帶來了新的氣息，干骨教師起到了應(yīng)有的引領(lǐng)作用。

四、開展兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動，大面積提高青年教師的教學(xué)水平

我校青年教師多，她們的成長就是學(xué)校課堂教學(xué)的成長。因此，我們在校本培訓(xùn)中把青年教師的培養(yǎng)放在了重中之重。我們的主要方式是：開展兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動，促使青年教師成長。

（一）“兩課兩反思”模式的基本操作方法：理論研究，課標解讀；教學(xué)設(shè)計，實踐驗證；反思修正，二次實踐；總結(jié)提升，回歸理論。

（二）“兩課兩反思”研討模式在課題研究中的運用：

1、不理解，目的不明

剛拿出這一研究模式時，大部分教師對這一模式存在理解上的誤差。主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容是否相同；是科組備課還是個人備課？執(zhí)教老師是同一個人還是不同的兩個人？先后兩課的目標有何不同？??

2、基本理解，知道為什么這樣做

經(jīng)過多次對該模式的講解，在嘗試中，各科組基本理解這一操作模式，對以上問題形成了共識。基本理解“兩課兩反思”操作模式各個環(huán)節(jié)的關(guān)系，為保證課題研究形成了較科學(xué)的基本方法。

這一操作模式，基礎(chǔ)和最終目的是理論研究和經(jīng)驗總結(jié)，關(guān)鍵又在于實踐反思修正，以切實解決課堂教學(xué)中存在的問題。因此，二次執(zhí)教教師必須在一次執(zhí)教的基礎(chǔ)上對教學(xué)設(shè)計加以修正，才能真正實現(xiàn)“兩課兩反思”的目的。

3、按部就班地開展研究，但理論回歸不夠。

一學(xué)期下來，語、數(shù)、英各組基本能按操作過程開展研討活動。但，主要的問題是：理論學(xué)習(xí)、課標解讀不夠，理論回歸不深，沒有很好地提煉出“教學(xué)方式和載體”的科研成果。

“兩課兩反思”課堂教學(xué)研討活動的現(xiàn)實意義：由于兩課兩反思課堂教學(xué)研討活動是種小團體行為，其核心過程是科組集體備課、同伴探討與反思，因此，極大地調(diào)動了科組成員教研的積極性，提高了科組教研水平，特別是對上課教師有較大的促進作用。同時，由于它的“反思性”，較好地解決了課堂教學(xué)中存在的問題，對提高課堂教學(xué)效率有明顯的幫助。“兩課兩反思”課堂教學(xué)研討活動，也促進了一批青年教師的成長，在她們身上，我們看到了熱情，看到了進步，黃雪華老師參加語文中心教研組舉辦的鋼筆字比賽獲一等獎，黃錦笑老師到容里小學(xué)進行課堂教學(xué)交流獲得成功，鄧海英執(zhí)教的《校門口的交通問題》在思想品德中心教研組舉行的研討課上受到好評；科組長的管理水平和教研水平也得到了相應(yīng)的提高；“兩課兩反思”課堂教學(xué)研討模式在實操中得到驗證，發(fā)現(xiàn)了問題，也總結(jié)出了可取的做法，為今后的工作積累了經(jīng)驗。

五、今后校本培訓(xùn)的初步設(shè)想

今后我校校本培訓(xùn)的初步思路是：建立個人成長檔案，構(gòu)建“金字塔培訓(xùn)架構(gòu)”，通過“專家引領(lǐng)，同伴互助，實踐應(yīng)用，展示評價”模式的化學(xué)作用，促使生存適應(yīng)期、經(jīng)驗定型期教師向發(fā)展成熟期發(fā)展；校本培訓(xùn)更緊密地與課題研究相結(jié)合；更大空間地發(fā)揮骨干教師的帶頭作用；在全面抓好青年教師的培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，幫助個別能力差的教師得到較快的進步。

第五篇：郎家營小學(xué)2013年學(xué)校工作階段匯報材料

以精細化管理,提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

郎家營小學(xué)2013年工作情況階段匯報

2013年上半年，郎家營小學(xué)以《紅山區(qū)教育局2013年工作要點》為指導(dǎo)，以《紅山區(qū)2013年學(xué)校工作綜合評價辦法》為依據(jù)，認真貫徹、落實《優(yōu)質(zhì)教育工程行動計劃》和《教育創(chuàng)新工程實施方案》。周密安排、認真部署、齊抓共管、開拓創(chuàng)新，較好地完成了學(xué)校各項工作。現(xiàn)將我校2013年各項工作開展情況作階段性總結(jié)匯報如下，敬請諸位領(lǐng)導(dǎo)予以檢查指導(dǎo)。

2013年學(xué)校發(fā)展總目標

全面落實紅山區(qū)教育創(chuàng)新工程，努力實現(xiàn)學(xué)校教育自主發(fā)展目標，全力推進以啟發(fā)式為主的小班化教學(xué)改革。

圍繞總體目標努力做好四件事

一是抓好細節(jié)管理，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展；二是繼續(xù)實施學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新——陽光成長；三是創(chuàng)新校本培養(yǎng)模式，促進教師整體發(fā)展——幸福工作；四是堅持學(xué)校自主發(fā)展目標——依托經(jīng)典誦讀、建設(shè)書香校園。

2013年上半年學(xué)校工作開展情況

切實規(guī)范辦學(xué)行為，加快內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高管理水平。

（一）、日常管理上做到“精、細、實”，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。

1、全面推行校務(wù)公開、財務(wù)公開、收費公開、決策公開的管理

制度。通過教師會、與教師談話等形式為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，營造有事業(yè)感、寬松、和諧、積極進取的人際關(guān)系。

2、堅持班子周一例會制度，探討每周工作內(nèi)容，使周工作有章可循。通過通知欄、會議座談、通知文件等多種途徑，將學(xué)校發(fā)展變化中的最新消息及時地報道與公布，爭取教師最廣泛意見，增加學(xué)校教育教學(xué)及管理的透明度，并虛心接受來自各方面的意見和建議，使廣大教師成為教書育人的主人，成為學(xué)校管理的主人。

3、堅持制度管理。制定切實可行的各類規(guī)章制度，推行分層管理，從校級領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)節(jié)干部、教研組長、教師和班主任四個層面上分別加強領(lǐng)導(dǎo)。

4、繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)帶班制，每周由校領(lǐng)導(dǎo)輪流值周，負責(zé)檢查本周全面工作，并做好記錄與總結(jié)。對工作中出現(xiàn)的問題提出合理化建議。

（二）、德育工作

德育工作是學(xué)校工作的首要任務(wù)，我校注重德育工作的實效，從一點一滴做起，從細微處抓起，堅持不懈的把常規(guī)教育抓到實處，進一步深入廣泛的開展日常規(guī)范、文明禮貌、禮儀等養(yǎng)成教育，收到了明顯的效果。

1、組織全體教師認真學(xué)習(xí),真正樹立 “全員德育”的思想和“育人品德第一，育人時時處處”的理念。加強班主任隊伍建設(shè)，組織教師學(xué)習(xí)班級管理、班風(fēng)建設(shè)的理論和實踐經(jīng)驗，提高班主任綜合素質(zhì)和班級管理的成效。

2、抓好德育常規(guī)管理工作

加強班務(wù)管理，落實班級管理的各項制度，加大對班務(wù)管理的評比力度，每月檢查評比一次。加強學(xué)生行為規(guī)范教育，認真落實《守則》、《規(guī)范》，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、進一步提高德育陣地的利用率。充分發(fā)揮校園廣播、黑板報、閱覽室等德育陣地對學(xué)生品德的教育作用。

4、開展各種活動、實施評比制度化，半年來，我們以人本主義教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)少年兒童的身心特點，以德育實踐為主體，將德育工作寓于豐富多彩的活動之中，讓學(xué)生在活動和實踐中體驗感悟，從而提高道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)。如：三月份學(xué)雷鋒活動教育，四月份清明節(jié)革命傳統(tǒng)教育，五月份感恩教育，六月份安全系列教育；九月份尊師教育等。每個專題的教育活動緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的健康”這一主線，讓學(xué)生在活動中接受教育，在氛圍中得到熏陶，在歡快、健康向上的體驗中使情感得到升華。

5、精心設(shè)計班級活動，創(chuàng)新班隊會課，增強班隊會課的實效性。一是定期組織召開主題班隊會，學(xué)校進行督導(dǎo)。二是將安全教育作為班集體建設(shè)的重中之重，常抓不懈。三是依據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日，制定各類主題中隊會。

6、以創(chuàng)城工作為契機，深化各項德育活動。如道德講堂、做一個有道德的人、認星爭優(yōu)，做美德少年、日行一善、灑掃應(yīng)對、我們的節(jié)日等，并做到各項活動堅持開展、穩(wěn)步推進；不走形式、不走過場，各項教育活動取得了明顯教育效果。

（三）、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此我校在常規(guī)教學(xué)管理上加大檢查指導(dǎo)力度，制定了一系列常規(guī)教學(xué)要求。進行嚴格監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。具體做了以下工作：

1、嚴格執(zhí)行課程標準，開足開齊全部課程。加強教育教學(xué)管理，定期檢查教學(xué)五大環(huán)節(jié)，并及時反饋做好記錄。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，有明確的分工，領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入教學(xué)一線，參加所分管學(xué)科的教研活動，做好指導(dǎo)工作。執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，嚴格監(jiān)控教學(xué)情況，重視提高教學(xué)質(zhì)量，監(jiān)控課堂教學(xué)效率，及時掌握教師上課及教學(xué)進度情況。

3、進一步明確常規(guī)教學(xué)要求，定期開展教學(xué)工作例會，定期進行教學(xué)工作檢查并及時反饋。

4、重視作業(yè)的留、批、改和個別輔導(dǎo)工作，提倡作業(yè)形式分層化、多樣化、彈性化，切實提高作業(yè)質(zhì)量，盡量減輕師生的課業(yè)負擔(dān)。重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，盡最大努力不讓任何一個孩子掉隊。

5、定期組織召開教學(xué)工作經(jīng)驗交流會議，教師間相互借鑒，相互幫助，共同提高教育教學(xué)水平。

關(guān)于學(xué)生培養(yǎng)模式，繼續(xù)深化陽光成長——實施學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

（一）加強學(xué)習(xí)，更新理念，統(tǒng)一思想,提高認識,形成小班化教學(xué)研究氛圍

1、組織引領(lǐng)

成立“小班化教學(xué)實踐與研究”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，各司其職。制定了學(xué)校《小班化有效教學(xué)三年行動規(guī)劃》及方案和學(xué)期計劃，做到小班化教育目標層層分解、層層落實。

2、學(xué)習(xí)充電

專題講座：根據(jù)培訓(xùn)計劃，堅持舉辦小班化教育理論專題講座。講座中，我們做到“召集人、主講人、地點、內(nèi)容”四到位。為了烘托講座的氣氛，吸引教師參與講座的全過程，我們還運用形象直觀的課件或音像資料凸顯主題和講座要點，追求講座的實在有效。通過培訓(xùn),全體教師逐步明確了實施小班化教育實驗的意義、目的和任務(wù)；理解了小班化教育的理念與優(yōu)勢；了解了小班化教育的環(huán)境設(shè)計理念、教學(xué)方法和策略。

學(xué)習(xí)研討：利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們給教師提供打印的文本材料，讓教師學(xué)習(xí)小班化教育實驗理論，并圍繞相關(guān)話題進行研討。努力在“小班”和“大班”的共性中尋求“小班”特質(zhì)，充分發(fā)揮小班教育的優(yōu)勢。

自主學(xué)習(xí)：結(jié)合學(xué)校要求，制定個人學(xué)期發(fā)展計劃。每學(xué)期研讀一本名師專著；學(xué)習(xí)“小班化教學(xué)策略”相關(guān)的理論和經(jīng)驗；結(jié)合自己在教學(xué)中的問題跟蹤學(xué)習(xí)。向教師介紹有關(guān)小班化教育專題網(wǎng)站（滕州洪緒小班化教育網(wǎng)、南京小班化教育網(wǎng)、上海楊浦小班化教育網(wǎng)、大連市西崗區(qū)小班化教育網(wǎng)），引領(lǐng)教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、聽課交流。

堅持摘記：為了引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)小班化教育實驗理論，讓教師自覺參與實驗，我們還為每位教師配備了一本小班化教育實驗學(xué)習(xí)筆記。

教師利用課余時間，通過上網(wǎng)、查閱資料全方位了解小班化教育理念、小班化研究的最新動態(tài)，并定期進行學(xué)習(xí)筆記評比與學(xué)習(xí)體會交流，力爭達到教師“心中有理念，手中有辦法”。

（二）建構(gòu)以“學(xué)生為主體、主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展”為基石的小班優(yōu)質(zhì)課堂。

1、注重目標差異性，備課實效化。根據(jù)教材和學(xué)生實際制定不同層次的教學(xué)目標。教師認真鉆研課標和教材，在整體把握課標與教材的情況下，弄清本節(jié)課的重點、關(guān)鍵、難點以及本節(jié)課的目標；然后再結(jié)合學(xué)生實際差異性進行備課。目標設(shè)定上分為基礎(chǔ)性目標和發(fā)展性目標。要求教師認真書寫《小班化導(dǎo)學(xué)案》，突出學(xué)生活動和課后反思，做到備課的實效化。

2、課堂教學(xué)中立足于發(fā)展“每一個”、精彩“每一個”、張揚“每一個”、激活“每一個”的教學(xué)理念，讓課堂成為師生互通，生生互動的舞臺，并努力實現(xiàn)四個百分百，即學(xué)生參與百分百、學(xué)生展示百分百、教師關(guān)注百分百和教師面批百分百。落實課堂教學(xué)“六環(huán)節(jié)”：明晰目標——自主學(xué)習(xí)——合作探究——展示交流——評價提升——當堂檢測。

3、組織多邊互動，關(guān)注個性差異，營造綠色生態(tài)課堂。在課堂上注重運用小組合作、探究、互動等多種學(xué)習(xí)形式，實施差異性分層教學(xué)，努力探求一種班級授課、小組合作學(xué)習(xí)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、面向全體學(xué)生、促進各類學(xué)生均衡發(fā)展的綜合教學(xué)模式。

4、注重指導(dǎo)差異性，輔導(dǎo)多層化。在教學(xué)中要求教師厚待“困

難生”做到“六多”，即“上課多提問，作業(yè)多面批，個別多輔導(dǎo)，亮點多激勵，問題多疏導(dǎo)，與家長多聯(lián)系”，這樣做更加充滿“人文性”與“細節(jié)情”。

5、提倡練習(xí)差異性，作業(yè)個性化：課上分為基礎(chǔ)性練習(xí)和發(fā)展性練習(xí)，課后布臵基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。

6、促進評價差異性，評價多元化。正視學(xué)生差異，不用一把尺子衡量所有學(xué)生。著眼“小亮點”、“小長處”的個性化發(fā)展，以正面鼓勵為主，充分發(fā)揮“評價杠桿促發(fā)展”的積極作用。確保每位學(xué)生在每天的課堂學(xué)習(xí)中都有不同程度的成功體驗，激勵所有的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有發(fā)展。

7、建立學(xué)生個人成長檔案：促使學(xué)生深入、全面地了解自己，體驗成功，明確努力的方向，逐步形成追求進步的愿望和信心。

（三）實施以“小而精”為目標的小班精致管理

反思我校2012年班集體建設(shè)的工作情況，肯定成績，查找不足，對班主任教師提出了下一步努力的方向。各個班級依據(jù)《學(xué)校班集體建設(shè)方案》，結(jié)合局的《意見》精神，修改完善了本班的班集體建設(shè)計劃。

1、創(chuàng)建班級特色環(huán)境

班級布臵充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任組織全班學(xué)生對教室每一個角落進行“包裝設(shè)計”，讓每一個角落、每一堵墻均蘊含教育內(nèi)容，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花，挖掘潛移默化的育人功能。我校根據(jù)班級不同特點及

學(xué)生年齡水平等為每個班級制作了十多平米的寫真板，班級布臵上，體現(xiàn)了學(xué)校統(tǒng)一要求；教室布臵溫馨、童趣；課桌、座椅的排列形式多種多樣；教具學(xué)具有序地擺在固定的位臵……班級中還設(shè)有班級圖書角，有利于學(xué)生品味共享好書的快樂，豐富學(xué)生的課余生活。

2、構(gòu)建學(xué)生為主體，自主性與精細化交融的管理方式，加強班集體建設(shè)。

依據(jù)學(xué)校方案和各班班集體工作計劃有步驟地開展班集體建設(shè)活動。保障學(xué)生充分行使民主權(quán)利，直接參加班級管理的各項活動，在班主任老師的組織下，發(fā)動學(xué)生共同商討、制定班規(guī)、班訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考獨立行事的能力，重視班干部的培養(yǎng)與訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的管理才干，充分張揚學(xué)生的個性，建立一個事事有人管、人人有事做，即有個人意識，又有整體目標，努力建設(shè)團結(jié)協(xié)作，各展所長，各負其責(zé)，共同提高的班集群體文化。（例如）班級干部民主競選制；值日班長輪流制；三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、四好少年采取公平、公正、公開的投票方式產(chǎn)生。

3、精心設(shè)計班級活動，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中展現(xiàn)才華，快樂成長。創(chuàng)新班隊會課，增強班隊會課的實效性。一是定期組織召開主題班隊會，學(xué)校進行督導(dǎo)。二是將安全教育作為班集體建設(shè)的重中之重，常抓不懈。三是依據(jù)中華傳統(tǒng)節(jié)日，制定各類主題中隊會。四是依據(jù)《守則》、《規(guī)范》，結(jié)合學(xué)生實際，制定具體明確的培養(yǎng)訓(xùn)練目標和訓(xùn)練計劃，以訓(xùn)練為重點，從點滴處入手，堅持不懈地抓好行為養(yǎng)成。

（四）開展以“社團建設(shè)”為抓手的小班多彩活動。

以“獲得技能、培養(yǎng)興趣、拓寬知識、培養(yǎng)能力為目標，將開展社團活動納入學(xué)校工作計劃和學(xué)校文化建設(shè)的范疇，根據(jù)教師特長和學(xué)生人數(shù)限制，將社團數(shù)精簡至5個（合唱、英語口語交際、美術(shù)、朗誦、書法），并做到每個孩子至少參加一個社團，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較大的提升。

對部分學(xué)科實行雙班授課，讓教師把更多的精力投入到社團活動中。社團活動堅持做到定時間、定內(nèi)容、定地點、定人員。鼓勵學(xué)生依據(jù)自身特長，特別是興趣所向，選擇適合自身發(fā)展的社團活動。

積極參加紅山區(qū)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，取得了優(yōu)異成績；成功舉辦了校園文化藝術(shù)節(jié)和趣味運動會，演講比賽、小報展等活動都為學(xué)生提供了展示自我、展示個性的舞臺，促進了社團建設(shè)的實效性。

關(guān)于教師培養(yǎng)模式，實施階梯式培養(yǎng)，促進教師整體發(fā)展。

近兩年來，我校的教師結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，近兩年青年教師所占比例上升至63%，特別是近三年內(nèi)新考錄教師占總數(shù)的二分之一。兩年來我校先后有5名骨干教師調(diào)至城區(qū)學(xué)校，這5名教師均在紅山區(qū)課堂能力大賽獲過一等獎，因此在人員結(jié)構(gòu)上我們面臨著巨大的挑戰(zhàn)。但我們也清醒地認識到，新參加工作的教師學(xué)歷高、素質(zhì)好，特別是接受新觀點、新事物比較強，具有較高的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，因此我們對年輕教師采取集約式、突擊式培養(yǎng)。本著“邊實踐、邊培訓(xùn)、邊反思、邊提高”的原則，力爭實現(xiàn)一年入格、兩年入行、三年成材。

1、完善建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，提供制度保障

組建創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式工作領(lǐng)導(dǎo)小組。實現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子真抓共

管、精細管理的新局面，班子成員對教師實行“五多”管理，即多超前提醒，多正面激勵，多個別交談，多真情關(guān)懷，多具體指導(dǎo)。

制定兩個發(fā)展規(guī)劃：一是學(xué)校師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，二是教師個人發(fā)展規(guī)劃。

保障三個獎勵經(jīng)費：一是培訓(xùn)經(jīng)費，二是骨干教師獎勵經(jīng)費，三是成果獎勵經(jīng)費。2013上半年，教師培訓(xùn)經(jīng)費占至辦公費用的10%左右。

2、增強師德容量，提升教育境界

我校在師德建設(shè)中，著力倡導(dǎo)“兩種精神”：敬業(yè)精神和團隊精神，以此提升教師的師德修養(yǎng)和師德能力。通過制定師德行風(fēng)方案、師德各類規(guī)章制度、師德培訓(xùn)、簽訂各類責(zé)任狀、調(diào)查問卷、懸掛師德行風(fēng)舉報牌匾、師德反思、師德考核、撰寫師德學(xué)習(xí)心得等活動約束、規(guī)范教師行為。

3、構(gòu)建培養(yǎng)梯隊，提高建設(shè)效益

新教師“入格”培養(yǎng)，青年教師“升格”培養(yǎng)，骨干教師“風(fēng)格”培養(yǎng)，建立專家引領(lǐng)、交流平臺是我校培養(yǎng)教師梯隊的四種模式。為了給新教師創(chuàng)造更多走出去的機會，我校先后派遣年輕教師到市區(qū)、旗縣區(qū)、外地等參加培訓(xùn)。在內(nèi)部，學(xué)校實行校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與青年教師的結(jié)對工程，明確責(zé)職和任務(wù)，制定結(jié)對考核制度，促使青年教師快速成長。同時聘請紅山區(qū)教研培訓(xùn)中心教研員擔(dān)任青年教師的教學(xué)導(dǎo)師，對青年教師進行專業(yè)指導(dǎo)，突出指導(dǎo)的針對性，突出個性化幫教。學(xué)校還充分抓住結(jié)對共建學(xué)校送教下鄉(xiāng)的大好契機，進一步加強教學(xué)

研究。通過走出去、請進來等不同形式的研修活動，不斷提高教學(xué)活動的有效性，加快了教師的專業(yè)成長進程。

4、依托校本研修，提高專業(yè)能力

我校2013年堅持以“聚焦課堂”為抓手，以小班背景下啟發(fā)式為主的教學(xué)改革和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革為突破口，開展一系列教學(xué)實踐研討活動，讓每位教師得到實實在在的發(fā)展。上半年我們重點抓好四個培訓(xùn)工作：一是以啟發(fā)式教學(xué)為主的教學(xué)方式培訓(xùn)；二是小班化培訓(xùn)；三是班集體建設(shè)培訓(xùn)；四是新課標培訓(xùn)。

在課堂教學(xué)研究中注重家常課的研究，開展了在“小班化”教育背景下，以“啟發(fā)式”為主的課堂教學(xué)改革調(diào)研活動。領(lǐng)導(dǎo)班子成員以觀察、聽課、專題交流、座談等方式全方位、多角度的了解我校的課堂教育教學(xué)工作，并有針對性的進行了解惑與引領(lǐng)。

結(jié)合農(nóng)村班額小的特點，我校著重做好家常課的研究，通過集體備課、聽課評課、課后反思等活動為平臺，促進以“啟發(fā)式為主”的小班化教學(xué)模式研究。研修中做到研修時間固定、研修內(nèi)容落實、研修方式多樣、研修效果有效。

把家常課分三個層次進行：研究課、匯報課、展示課，做到以點帶面。研修中圍繞“小班化背景下的啟發(fā)式為主的教學(xué)模式研究”為主題，精心選調(diào)執(zhí)教教師，精心準備教學(xué)展示，合理設(shè)計研討程序。讓教師經(jīng)歷備課、上課、聽課、評課、議課的反復(fù) “磨課”過程，在全方位的合作、分享、交流、提升中凸顯了校本研修的針對性，促

進了教師的專業(yè)發(fā)展，促進了教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強了課堂教學(xué)的實效性，大力推進了以啟發(fā)式為主的教學(xué)研究與改革。

5、把握機遇，成就教師。

學(xué)校積極爭取給教師鍛煉的機會和展示才華的舞臺，每學(xué)期主動爭取市區(qū)級公開課，積極爭取公開亮相，對每一項比賽和研討活動精心準備。通過校本研訓(xùn)、團結(jié)合作、資源共享，進行集體備課、說課、磨課活動，并帶動全體教師整體素質(zhì)的提高。2013上半年我校兩位青年教師參加了區(qū)教研培訓(xùn)中心組織的新教師教學(xué)能力競賽，取得了一等獎的優(yōu)異成績。

6、建立學(xué)習(xí)陣地，開展讀書活動

學(xué)校購臵了一些教育書籍（《為了自由教育的呼吸》和蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》）供教師學(xué)習(xí)之用，鼓勵并督促教師注重理論學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志、書籍，每學(xué)期認真做好摘錄8000字以及教育教學(xué)隨筆5000字。同時搭建平臺，要求學(xué)科名師、學(xué)科帶頭人每學(xué)期進行教學(xué)展示，創(chuàng)設(shè)條件促進骨干教師深入教學(xué)研究、把握教育新理念、獲得新發(fā)展，為青年教師提供學(xué)習(xí)空間，教學(xué)相長，在校本研修中起到“以點帶面、全面提升”的效應(yīng)。

關(guān)于學(xué)校發(fā)展模式，依托經(jīng)典誦讀，建設(shè)書香校園。

依據(jù)我校《書香校園實施方案》和《經(jīng)典誦讀特色教育方案》，按照整體規(guī)劃進行推進。詳細的《實施方案》，從組織機構(gòu)、實施辦法、活動建議、考核評價等幾部分組成，為活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

1、營造濃郁的書香環(huán)境：讓學(xué)校的每一塊墻壁都說話，讓學(xué)校的每一個地方都洋溢書香。

2、充實學(xué)校圖書室：生均圖書達到了20冊。配備專職圖書管理員，指定由主管教學(xué)的副校長分管圖書館工作，對管理目標逐條細化。

3、各班建立“圖書角”：拓寬學(xué)生閱讀渠道。

4、以經(jīng)典誦讀為切入點 建設(shè)書香校園

精心設(shè)定各年段經(jīng)典誦讀篇目：一年級《三字經(jīng)》、二年級《弟子規(guī)》、三年級《千字文》、四年級《論語》、五六年級《經(jīng)典古詩文》，在此基礎(chǔ)上精心組織活動，有計劃、有步驟地開展學(xué)校經(jīng)典誦讀活動。真正使誦讀活動有目的、有計劃、有質(zhì)量地進行，確保有方向、有目標、有收獲。

5、引導(dǎo)師生閱讀，打造書香校園。

教師方面：制定教師閱讀計劃，倡導(dǎo)“教師讀三類書”活動：①讀夯實精神底蘊的書；②讀拓寬教育視野的書；③讀學(xué)生喜歡的書。學(xué)生方面：開展“我讀書，我快樂！”活動，做到①制定好一個讀書計劃；②設(shè)立一本讀書筆記；③至少每學(xué)期讀5本好書；④每天堅持一定的讀書時間；⑤每學(xué)期制作一份“好書推薦卡”；⑥每學(xué)期每人參與編寫兩份讀書手抄報；⑦每學(xué)期一篇讀書心得體會；⑧每學(xué)期至少有一次向家長匯報讀書感受。

6、創(chuàng)新活動，為每位學(xué)生搭建閱讀平臺

學(xué)校在活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進學(xué)生的全面發(fā)展，以形成“人人好讀書，人人讀好書”的終身學(xué)習(xí)的目標，開展了一系列

豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。

世界讀書日主題班隊會、一次優(yōu)秀讀書小報評比、一次優(yōu)秀讀書筆記評選、一次講故事，演講比賽、一次好書推薦會等。

強化安全管理，構(gòu)建和諧校園

辦年來，我校始終把學(xué)校安全工作放在首位，牢固樹立“安全第一”的育人理念，不斷強化學(xué)校安全管理，提高師生安全意識，堅持在常規(guī)管理中落實安全，在課堂教學(xué)中滲透安全，在工作重點中突出安全，切切實實把“安全無小事”落實到具體工作中，做到了警鐘長鳴，常抓不懈。

1、統(tǒng)一認識 健全組織

成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實現(xiàn)安全工作校長親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)直接抓，全體教師共同抓，少先隊大隊部協(xié)助抓，使安全工作有了強有力的組織保證。

2、健全制度強化責(zé)任

我們根據(jù)教育局安監(jiān)辦關(guān)于學(xué)校安全工作的要求，結(jié)合學(xué)校安全工作實際，制定了學(xué)校安全管理制度匯編。同時還制定了各類突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，使教師明確突發(fā)事件中的任務(wù)和責(zé)任。嚴格執(zhí)行門衛(wèi)值班制度和校警巡查制度，堅決禁止閑雜人員、機動車輛進入校園。

3、構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)。

逐級簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，落實安全責(zé)任。學(xué)校與各功能室負責(zé)人、任課教師、班主任自上而下，逐級簽訂了安全責(zé)任書，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教師對安全工作的高

度認識，做到責(zé)任明確、措施落實。

每學(xué)期初，對校園安全進行拉網(wǎng)式排查，及時消除安全隱患。組織學(xué)生觀看安全教育專題講座，同時在學(xué)期中期都要進行一次安全、消防、用電、功能教室、體育設(shè)施及學(xué)校周邊環(huán)境等自查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

4、安全教育月、教育日等系列活動

認真做好了安全教育月活動，切實開展“開學(xué)安全第一課”、“安全教育日”主題教育、防震減災(zāi)安全演練、“禁毒宣傳教育日”主題活動、防溺水主題安全教育活動。

5、重視安全課及日常安全教育

一是學(xué)校把安全知識教育列入教學(xué)計劃，納入教學(xué)內(nèi)容，保證課時。二是開展豐富多彩的教育活動，利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語、發(fā)放《致家長的一封信》等宣傳工具及舉行主題班會、講座、小報，知識問答等形式開展豐富多彩的安全教育。三是積極開展逃生演練、防震演練、安全疏散演練活動。四是舉行安全報告專題講座。4月份，赤峰市馬林車站派出所王奎平警官專程來到我校，對學(xué)校100多名師生進行了交通安全教育。同時中國人保財險赤峰分公司為我校捐贈了《學(xué)生安全預(yù)防與自救》圖書近400余冊。

成績與反思

（一）取得的成績

1、學(xué)校的精細化管理使各項工作更加求真務(wù)實，更加注重學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)分工明確，便于操作；教師工作有備無

患，有條不紊。

2、實施小班化教學(xué)以來，教師的整體素質(zhì)得到了很快提高。我們通過導(dǎo)師帶教，同伴互助，實踐反思、共同發(fā)展的培訓(xùn)模式，教師們在實踐、研究和反思中，逐步走向?qū)I(yè)成熟。帶動了全校小班化教育的深入與發(fā)展，有力地促進小班化教育質(zhì)量的提高。

（1）創(chuàng)設(shè)了有利于小班化教育的和諧氛圍。建立了良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建了輕松、寬容、民主的課堂教學(xué)氛圍。

（2）創(chuàng)設(shè)了小班化交往型學(xué)習(xí)組織。我們按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，構(gòu)建交往型學(xué)習(xí)組織。小組內(nèi)成員明確分工，各負其責(zé)，采用“組內(nèi)合作、組際競爭”的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念和行為

（1）開始以學(xué)生為本組織學(xué)習(xí)。按學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按學(xué)生的實際能力來選擇學(xué)習(xí)進度，按學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來選擇學(xué)習(xí)目標，按學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇學(xué)習(xí)方法，按學(xué)生的意愿選擇學(xué)習(xí)伙伴，按學(xué)生的實際水平選擇作業(yè)，按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇評價方式。

（2）教師能根據(jù)學(xué)生的情況，整合教材，合理處理教學(xué)內(nèi)容，教師注重了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，注重了引導(dǎo)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，注重了促進學(xué)生人際互動等。

（3）兼顧了學(xué)生個體差異，更好地開展了因材施教，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性、合作意識、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)普遍得到了提高。

（二）存在的問題

一是教師結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，缺少中層骨干教師。

二是教師隊伍專業(yè)發(fā)展不均衡。

三是部分教師教學(xué)觀念還沒有徹底轉(zhuǎn)變過來。

四是缺少教研區(qū)域聯(lián)動機制，小班化教學(xué)研究局限于學(xué)校內(nèi)部，致使教師專業(yè)發(fā)展受限。

五是缺少小班化教育的專業(yè)引領(lǐng)。下一步工作打算

1、繼續(xù)大力倡導(dǎo)精細化管理的理念，實現(xiàn)“事事有人管，時時有人管，處處有人管，人人用心管”的管理目標，達到權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負，人人都管理，處處有管理，事事見管理的效能，以精致創(chuàng)精品，以精品求發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育質(zhì)量和管理水平。

2、重視學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展：今后我校教育工作的重點要在抓好硬件的同時，著重抓好軟件：“抓教育思想的更新，抓教師隊伍的建設(shè)，抓課程教學(xué)的改革，抓學(xué)校的管理。”不斷創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式和教師研修模式，讓每一名學(xué)生、每一位教師都能得到實實在在的發(fā)展和進步。

3、積極參加培訓(xùn)中心組織的各種形式的教科研及教學(xué)活動，盡最大努力派教師外出學(xué)習(xí)，從而提高教師素質(zhì)及教學(xué)水平。對年輕教師采取集約式、突擊式培養(yǎng)，本著“邊實踐、邊培訓(xùn)、邊反思、邊提高”的原則，力爭實現(xiàn)一年入格、兩年入行、三年成材。

4、著重小班化教育“有效課堂教學(xué)”的實踐研究。

建議紅山教育網(wǎng)開設(shè)小班化教育專欄，實現(xiàn)區(qū)域資源共享與交

流。

半年來，我校在各方面工作取得了一定成績，但距離教育局的要求還存在一定的距離。今后的工作中我們將繼續(xù)努力，進一步創(chuàng)新學(xué)生培養(yǎng)模式，進一步加強教師隊伍建設(shè)，不斷深化學(xué)校辦學(xué)特色。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心和支持下，全校教師將再接再勵、再立新標、與時俱進、開拓創(chuàng)新，沿著“精致化、小規(guī)模、優(yōu)質(zhì)校”的軌跡不斷探索、發(fā)展！

2013年9月18日