第一篇：努力塑造健康性格

努力塑造健康性格

一、導入新課

1.性格的定義：簡單來講，性格就是人對現實的態度和行為方式中比較穩定的心理特征的總和。如誠實或虛偽、勤勞或懶惰、自豪或自卑、勇敢或怯懦、果斷或優柔寡斷等都屬于性格特征。

2.教師：我們知道良好的性格對于個人的成長發展非常重要，因此，我們應努力培養和塑造自己的良好性格。古人說：江山易改，秉性難移。既然如此，有的同學會問：性格能培養？我可以肯定地告訴大家，性格是可以培養的。

3.以案例說明性格的可變性，良好性格是可以培養的。教師介紹電視劇《女子特警隊》中女特警隊員沙學麗的故事：沙學麗少年時代生長在比較富裕的家庭，性格開朗但有幾分嬌氣。沙學麗走進了女子特警隊這所大學校，經歷了野外生存的艱苦磨煉，在追捕犯罪分子的戰斗中，不畏艱難，以頑強的斗志奮力拼搏。

討論：女特警隊員沙學麗的變化說明了什么？

二、如何培養性格

1.教師：在生活中，十全十美的人是沒有的，性格上一無是處的人也是沒有的。我們既不要因為具有某種性格上的優點而沾沾自喜，也不要因為有某種性格上的缺點而苦惱甚至自卑。重要的是，我們要懂得發揮自己性格上的優勢，克服自己性格上的弱點，努力培養良好的個性。

2.認識良好性格。

教師：哪些性格是良好的，哪些性格是不良的？看下面的故事，從中體驗性格特征。

案例一：小王同學正在寫作業，小李同學闖了進來，拉起小王同學就往外走：“別著急寫作業，先玩游戲機去。” 小王堅持不去，小李又拿出自己的作業，讓小王抄。小王堅持自己做，既不去玩，也不抄作業。在完成作業后，他的臉上露出開心的微笑。

案例二：王永同學去看足球賽，當自己支持的球隊進球時，王永同學高聲叫喊，手舞足蹈，扔東西，吹小喇叭。過了一會兒，自己支持的隊輸一個球，王永同學垂頭喪氣，不能控制自己的感情，痛哭流涕。

案例三：兩位同學在車站等車，發現一個小偷正在偷一位老奶奶的錢包。小明同學假裝問路，纏住小偷，可是小偷還是跑了。與此同時，小文同學馬上到車站派出所報警，警察趕到。他準確地說出了小偷的特點、穿著打扮及逃跑的方向，警察迅速出擊抓住了小偷。

以上三個案例分別說明了性格的態度特征（小王對學習的良好態度）、性格的理智特征（小王不怕艱難，認真學習）、性格的情緒特征（王永情緒不穩定）、性格的意志特征（兩位同學遇困難不放棄）。培養良好性格要從以下四個方面著手：

（1）正確的態度：良好的性格表現為熱愛祖國、關心集體、熱愛生活、自強不息、開拓進取、執著追求、勤儉節約、正直樸實、謙虛謹慎、有禮貌、守紀律、尊重他人、助人為樂、勤奮踏實等。

（2）堅強的意志：良好的性格表現為遇到困難堅持奮進，不畏難而退；對自己的行為有明確的目標，有自覺控制自己行為的自制力和紀律性；做事情有恒心，有毅力，能堅持不懈地把事情做好；堅強、剛毅、勇敢等。

（3）積極的情緒：情緒活動比較適度，能夠經常保持愉快、樂觀的心境，精神飽滿，朝氣蓬勃地對待生活；能比較好地控制自己的情緒波動，比較好地處理突發事件等。

（4）健全的理智：有強烈的求知欲，學習的主動性強，不怕艱苦，有取得成功的自信心和堅持力，有克服自卑的能力；有責任感，還能忍辱負重；記憶速度快而且鞏固等。

3.判斷自己的性格。根據上面對性格特點的了解，讓學生分析判斷自己有哪些良好的性格，有哪些不良的性格。

4.探討性格培養的途徑和方法。學生之間交流，總結培養良好性格的途徑和方法。下面的途徑和方法供教學參考。

第一種方法：揚長避短。“揚長”就是要堅持和發揚自己性格中的優勢。“避短”就是要努力克服自己性格中的弱點。

第二種方法：要有韌勁。我們克服性格的弱點除了重在行動以外，還要有韌勁。克服性格弱點不能急于求成，而要鍥而不舍，持之以恒，有足夠的毅力。第三種方法：養成良好習慣。古代印度有句諺語：“播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”這句話生動而深刻地說明了習慣與性格的關系，它告訴我們，要塑造良好的性格，就要從培養良好的習慣做起。第四種方法：加強自我教育。自我教育的意識對良好性格的形成也非常重要。抗英禁煙的民族英雄林則徐就是用自身的力量約束自己，克服了自己的性格弱點。第五種方法：置身于集體的監督之中。“群眾的眼睛是雪亮的”，接受大家的監督，可以隨時發現自己性格中存在的問題，不斷地改正缺點，發展自己。

第二篇：努力塑造良好性格 教學設計

努力塑造良好性格 教學設計

（二）努力塑造良好性格 教學設計

（二）導入新課

教師：通過上節課的學習，我們已經知道良好的性格對于個人的成長發展有著重要作用，因此，我們應努力培養和塑造自己具有良好的性格。那么有的同學可能會問：“性格能夠培養和塑造嗎？不是有一句古話說?江山易改，秉性難移?嗎？”我們說，“江山易改，秉性難移”這句古話，用來說明人的性格一經形成，就有一定的穩定性，是有一定道理的，但如果把一個人的性格說成是一成不變的，那就不正確了。下面，請同學們看電視劇《女子特警隊》中反映女特警隊員沙學麗成長過程的幾個片段。（多媒體顯示《女子特警隊》電視劇畫面）

畫面一：沙學麗少年時代生長在比較富裕的家庭，性格開朗的她有幾分嬌氣。

畫面二：沙學麗走進了女子特警隊這所大學校，她經歷了野外生存的艱苦磨煉，在追捕犯罪分子的戰斗中，面對危險仍以旺盛的斗志奮力拼搏……

教師：女特警隊員沙學麗的成長變化過程說明了什么？ 學生：（略）

教師：對。女特警隊員沙學麗的成長變化說明了人的性格是可以培養和塑造的。那么我們青少年應該怎樣來培養和塑造自己具有良好的性格呢？這就是本節課我們要學習的內容。講授新課

三、努力塑造良好性格（板書）

教師：在生活中，每個人身上往往既有某種性格的優點，也有某種性格的缺點。十全十美的人是沒有的，同樣，性格上一無是處的人也是沒有的。所以，我們既不要因為自己具有某種性格優點而沾沾自喜，也不要因為有某種性格的缺點而苦惱，甚至自卑。重要的是，我們要懂得發揮自己性格的優勢，克服自己性格的弱點。這也就是我們培養和塑造良好性格的第一個方法：揚長避短。

1、揚長避短（板書）教師：什么叫“揚長”呢？

學生：“揚長”就是要堅持和發揚自己性格中的優勢。

教師：對，性格的塑造，重在發揮性格的優勢。沒有最好的性格，只有更好的性格，如果我們有著活潑、開朗、謙遜、自信、大方、正直、誠實、堅毅、熱情等優良性格，就要有意識地發揮它的作用，使它成為我們在學業、工作、生活上的好伙伴、好助手。那么，什么叫“避短”呢？ 學生：“避短”就是要努力克服自己性格中的弱點。教師：對。在我們每個同學身上都不同程度地存在著諸如軟弱、膽怯、自卑、急躁、粗心、虛榮等性格上的弱點。我們都應該努力去克服它。那么，怎樣來克服自己性格中的弱點呢？ 學生：克服自己性格的弱點重在行動。教師：對。

（1）克服性格弱點重在行動（板書）教師：請同學們看下面這個小故事。（多媒體顯示材料）“方妞”練膽

在上海市徐匯區高安路第一小學五（3）班，有個雅號叫“方妞”的男孩子，名叫方嘉華。過去，因為他靦腆、膽小，性格像個女孩子，因而才有了這個雅號。

從一年級到三年級，方嘉華是這樣生活在同學當中的：下課時，同學們玩得熱火朝天，而他卻靜靜地坐在板凳上，一聲不吭。難得一次和同伴一起回家，十分鐘的回家路上，他只是最后含含糊糊地道了聲“再見”！爸爸看在眼里，急在心上，經常教育他，但毫無效果。

方嘉華無聲無息地升入了四年級。這時學校大隊部要求各小隊進行優化組合。班上的淘氣鬼、小搗蛋們有點幸災樂禍地選方嘉華當小隊長，他滿臉通紅地認了。田家后，他擔心地問爸爸：“他們選我當小隊長，我該怎么辦呢？”爸爸笑了，心想這可是個好機會，爸爸說：“當好隊干部，得先會?說話?呀。”嘉華自覺地練開了。他用錄像機錄下了“今夜星辰”、“綜藝大觀”等電視節目，反復琢磨著主持人每一句話、每一個動作。葉惠賢成了他的“好老師”。他又迷上了閱讀，一有空就拿著課外書籍，對著鏡子練習朗誦。為了鍛煉自己在大庭廣眾面前說話的膽量，他還悄悄報名參加了電視英語大獎賽，居然進入了復賽。

“小隊長”的崗位鍛煉了方嘉華，他的活動能力越來越強，點子也越來越多了。在他的組織下，他們的“太空小隊”推出了十幾個豐富多彩的活動。有趣的活動吸引了全中隊2/3的隊員，方嘉華的威信也越來越高，隊員們一致選他當了中隊的宣傳委員。他上任不久，班里的黑板報就得了全校第一。方嘉華默默地奉獻，但也悄悄地汲取。

他變得自信、活躍、大膽了，還學會了自我管理，學習成績也上來了。上學期期未考試，方嘉華英語、數學雙獲100分，總分名列全年級第一。

手捧成績單，爸爸媽媽笑了，嘉華也笑了，滿屋的笑聲是在告訴大家：“方妞”的雅號再也不屬于方嘉華。教師：看了這則材料，請同學們思考、討論以下問題： １、同學們為什么給方嘉華起個雅號叫“方妞”？ ２、方嘉華采取了那些方式鍛煉自己的性格？

3、方嘉華現在的性格怎么樣？

4、“方妞”練膽的故事說明了什么道理？

學生1：方嘉華在班里靦腆、膽小，很少跟同學們說話，性格像個女孩子。因而才有了“方妞”這個雅號。學生2：方嘉華為了改掉自己膽小、不愛講話的性格弱點，就用錄像機錄下了“今夜星辰”、“綜藝大觀”等電視節目，反復琢磨主持人的每一句話、每一個動作；一有空就拿著課外書籍，對著鏡子練習著朗誦；為了鍛煉自己在大庭廣眾面前說話的膽量，他還悄悄報名參加了電視英語大獎賽。他自覺地在實踐中磨礪自己的性格。

學生3：方嘉華通過自身的積極努力，性格發生了變化。他變得自信、活躍、大膽了，活動能力越來越強，點子也多了，還學會了自我管理。

學生4：“方妞”練膽的故事，說明人的性格可以改變的，人們要想克服自己性格中的弱點重在行動。教師總結：同學們回答得很好，“方妞”練膽的故事說明：我們每個人只要在生活實踐中有意識地去克服自己性格中的弱點，肯定是會有成效的。（2）克服性格弱點還要有韌勁（板書）

教師：我們克服性格的弱點除了重在行動以外，還要有韌勁。這是因為，性格弱點是長期形成的，指望通過一兩次努力和行動就克服掉，是不大可能的。因此，克服性格弱點不能急于求成，而要鍥而不舍，持之以恒，有足夠的毅力。請同學們看下面這個小故事。（多媒體顯示材料）程國棟學書法

上海寶山區楊行中心小學五年級學生程國棟，學習成績不錯，尤其是作文，還經常參加地區舉行的比賽。但他生性好動，踢足球、打籃球、乒乓球、游泳樣樣喜歡參加。

他的手腳一刻不停，放學回家，能踢一路石子。就是吃飯前的一點閑功夫，他也會拿著乒乓球拍朝墻上推乒乓球玩。家長和老師懷疑他有多動癥。

他的姑母是個從事教育工作30余年的老教師，很想改變一下侄子這種品性。但是若硬要程國棟無事安坐，恐怕也難。思考再三，她決定讓程國棟上業余學校學習書法。書法是一門藝術，學習書法必須心神貫一，高度集中，你不靜也得靜。這對培養程國棟的耐心、涵養與靜功，是很有幫助的。

天性聰明的程國棟，在藝校張老師的指導下，興趣大增，進步神速。書法課正式上了一個學期，就一直堅持自己練字，并開始在地區青少年書法比賽中嶄露頭角。

小學五、六年級功課很多。有一回他要臨寫一副蘇東坡《豐樂亭記》，字帖要送到武漢去參加全國書法比賽。他天天早上起來寫兩行，中午放學后寫兩行，下午放學做完學校功課后繼續臨寫。有一次一直寫到深夜。

現在程國棟變得文靜多了，坐下來練書法一寫就是四五小時。過去是家長要他安靜下來寫字看書，現在是他自己要寫字，直到家長督促他站起來休息、活動一下，他才罷手。1992年5月，程國棟榮獲第五屆雙龍杯全國少年兒童書畫大賽銀杯獎。教師：程國棟的事例對我們有什么啟示？ 學生：（略）

教師：程國棟在姑母的引導下，通過長期堅持書法學習的方式，改變了自己好動的性格弱點，并取得了好成績。這一事例告訴我們，克服性格弱點不是一朝一夕就能完成的，它需要較長時間的努力，需要有韌勁。

2、養成良好習慣（板書）

教師：這是我們培養和塑造良好性格的第二個重要方法。古代印度有句諺語：“播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”這句話生動而深刻地說明了習慣與性格的關系，它告訴我們：要塑造良好的性格，就要從培養良好的習慣做起。下面請同學們看一位諾貝爾獎獲得者是怎樣評價良好習慣的。

（多媒體顯示材料）

有人曾問一位諾貝爾獎獲得者：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢？”出人意料，這位學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做了錯事要表示歉意；午飯后要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”概括起來，就是說，他認為終生所學到的最主要的東西，就是老師給他培養的良好習慣。

教師：這位諾貝爾獎獲得者的話告訴我們，好習慣是一種財富，從小養成良好的習慣，對今后良好性格的塑造特別重要。從改變習慣到改變性格，是我們培養良好性格的重要途徑。有人把習慣比作人的“第二天性”。實際上，性格中的很大部分正是一個人習慣化了的行為。所以，塑造良好性格的關鍵，在于培養良好的習慣。

英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好習慣。”同學們想一想，我們作為中學生，應該注意培養哪些良好的行為習慣呢？ 學生：（略）

教師：《中學生守則》、《中學生日常行為規范》是同學們的行為準則，學好它們，并按照要求去做，這對于培養我們良好的行為習慣是非常重要的。只有養成良好的習慣，才能塑造良好的性格。

3、加強自我教育（板書）

教師：自我教育的意識對良好性格的形成也是非常重要的。這是我們培養和塑造良好性格的第三個重要方法。下面我們來看看，抗英禁煙的民族英雄林則徐是怎樣用自身的力量來約束自己、克服自己身上的性格弱點的。

（多媒體顯示圖片：林則徐“制怒”）教師：林則徐少年時就滿懷報國之志，決心為國出力。但他遇事易怒，脾氣急躁，以致常常把好事辦壞。林則徐為了改掉自己急躁的壞脾氣，培養善于自制的性格特點，特地寫下了“制怒”二字，制成橫匾，掛在書房的正面墻上，并且以后走到哪里就帶到哪里，以此來自警和調節。經過努力，他終于改掉了自己的火暴脾氣。林則徐痛下決心，克服自己性格弱點的行為，為我們青少年進行自我教育樹立了很好的榜樣。古語說：“玉不琢，不成器。”人的性格也是如此，不經過認真的自我教育和自我修養，就不可能培養和塑造出自己良好的性格。那么，怎樣進行性格的自我教育和自我修養呢？（分組交流一一小組代表發言——教師總結）

教師歸納：從同學們的發言可以看出，進行性格的自我教育和自我修養，應主要從以下幾個方面去努力： ☆提高自我教育和自我修養的自覺性。☆從小事做起，從克服自己的不良習慣開始。☆持之以恒，進行長期的努力。

總之，自我教育的方法很多，比如，你愛發脾氣，就要記住“制怒”，或請別人提醒；如果你講話粗魯，就要加強個人修養，或請別人監督等。但所有這些方法中，最主要是學會戰勝自我，用自身的力量，約束自己和克服自己的性格弱點。

4、置身于集體的監督之中（板書）

教師：這是我們培養和塑造良好性格的第四個重要方法。有的同學可能會問，為什么培養良好的性格還要把自己置身于集體的監督之中呢？ 學生：（討論略）

教師歸納：這是因為，我們每一個同學性格的優點或弱點都會從他對集體的態度中表現出來，所以，性格的培養和塑造離不開集體，需要在集體生活中汲取營養，獲得精神動力，接受老師和同學們的監督和幫助，依靠集體的力量，來塑造自己良好的性格。下面，我們看看這位女同學是怎樣在班集體中獲得幫助的。（多媒體顯示材料）

女同學小芳以優異的成績考取了重點高中，她心花怒放，似乎作家、記者、工程師的夢就要實現。可是，進校不久幾次測驗的成績都不理想，使她驚呆了。她在周記中向班主任老師傾訴了自己的苦悶和彷徨：“面對次次毫不留情的分數，我驚呆了，我從一個老師的寵兒變成了大家的棄兒，我失望了，路在我眼前消失了，代替的是一堵墻，一堵讓人絕望的墻……

班主任老師和同學們分析了她的心理狀態，認為她是一個性格軟弱、情緒偏激、有理想但缺乏毅力的學生。于是大家主動接近她，使她感受到集體的溫暖，并且請兩位成績優異的班干部專門幫助她，使她減輕了心理壓力，縮短了學習上的差距，漸漸地她的學習成績趕上來了，她重新揚起了生活的風帆。教師：女同學小芳性格上的前后變化，說明了一個什么道理? 學生1：它告訴我們培養和塑造良好的性格離不開集體。我們需要在集體生活中獲得精神動力，接受集體的幫助和監督，依靠集體的力量，來塑造自己優良的性格。

學生2：女同學小芳正是因為得到了班集體中老師的關心、同學們的熱情幫助，才矯正了不良心理，使她重新揚起了生活的風帆。

教師：同學們回答得很好。女同學小芳的事例說明：集體的幫助和監督，對于培養和塑造良好的性格是十分重要的。課堂小結

教師：同學們，培養和塑造良好性格的方法和途徑還有許多，今天我們主要學習了以上四種。我相信，這些方法對于我們培養和塑造良好的性格一定會有很大的幫助！另外通過本課的學習，我們已經知道人的性格是可以培養和塑造的，青少年時期正是形成良好性格的關鍵時期，因此，我們應該以英雄人物為楷模，正確認識自己性格中的優點和缺點，從培養良好的習慣開始，自覺地在學習和生活中磨煉自己，努力培養和塑造良好的性格。

第三篇：塑造良好性格

嚴于律已 塑造良好性格

廖春紅

人生的路千萬條，誰是我們人生之路的總設計師呢？是上帝嗎？不是。是命中注定的嗎？不是。是我們自己的性格。有句印度諺語是這樣說的：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”我們在在修塑自己性格的同時，也就是在修塑自己的命運。因此，我們要嚴于律已，塑造良好的性格。

首先，我們要加強自我修養。

第一，要善于自省。古人強調“吾日三省吾身”，強調每天回顧、檢點自己的行為，通過內心的自我檢查、自我分析、自我辨別，對性格進行反思。反思越深刻，發現自己身上的問題就越多，改正就有了明確的方向。自省是一個人的優良品質，通過自省，可使性格更趨于完善，更趨于穩定，這是一個智者修養自己的必由之路。

第二，要學會借鑒自警。針對自己的性格弱點，選擇相關名言警句作為自己的座右銘，用以提醒和勉勵自己。比如，有的人比較暴躁，沖動，就要學會“忍”，做到“忍”字當先。林則徐就在他的書房里掛一個大匾，上書“制怒”，林則徐每天要看這個匾，其天長日久必然產生潛移默化的轉化作用。心理學將它稱為“內化過程”，它就是把本來的一個文字符號轉換為行動準則。有些官兵往往心血來潮時，書寫幾名豪言壯語，但很快就棄之腦后，并不實行。對豪言壯語須長期遵循，才能起到自警的作用。

第三，要懂得自勵。即自我激勵。選擇一個先進榜樣，時時處處以先進榜樣激勵自己、鞭策自己。在周圍的同志、英雄模范人物、杰出的領導人性格品質中，都可以找到我們可學之處。所謂“三人行，必有我師焉”，取人之長，補已之短，將有利于良好性格的培養。通過自勵，自覺磨練堅強的意志，自覺培養戰勝困難的堅毅性格。大家都知道蘇東坡感悟人生，寫下了千古名言：“古之立大事者不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”。大家可以想一下，蘇東坡多次被貶官，心理上的失落是可想而知的，他當時或許有一種放棄人生的念頭，但是他用這句話來自勵，來克服性格上的不足，堅定戰勝困難的意志。我們有些同志遇到困難就躊躇不前，原因之一就是對自己能否戰勝困難信心不足，不大相信自己的能力。就拿我自己來說，去年參加全師舉行的“四會五能”講課比賽之前，我就感覺困難重重，普通話講得差，課件也沒做過，政治教育水平很有限，不想去。但是不去不行，只有自我激勵，鼓足勇氣去了，結果現在看來參加比賽也沒什么要命的，還學到了很多東西。其實，困難并不可怕，特別是青年官兵在日常工作生活中遇到的困難，往往只要再堅持一下，就能戰而勝

之。生活中誰沒有遇到過困難？我們從呱呱墜地開始，從學走路、學講話開始，歷經了無數困難，可回首看看，這些困難不都被我們克服了嗎？俗話說，困難是彈簧，你弱它就強。我們要塑造這樣的性格：面對困難，我們一定要鼓足勇氣，自我勉勵，堅定信心，決不輕言后退。

其次，我們要有意識地進行自我訓練。

第一，從小事入手，循序漸進。你可以從最能反映或暴露你的性格弱點的小事做起。比如你若想改變性格急躁、愛發脾氣的不良習慣，你可以把克服的過程分為幾步：第一步，先設法克制火氣。即在將要發火時使自己先冷靜下來，開中先數到十；或者感到要發脾氣時，迅速離開現場。第二步，提出進一步的要求。即不但不發火，還要表情自然。第三步，進而要求自己為但能抑制火氣，還能瀟灑自如，用幽默來化解別人的火氣。如此循序漸進，你的性格一定會從急躁易怒轉變為豁達大度。

第二，養成良好的習慣，習慣成自然，改變性格。從改變習慣到改變性格，這是實現性格轉化的途徑之一。實際上，人的性格中的很大一部分所表現的正是習慣化了的行為方式。從這個意義上說，習慣是人的“第二天性”。因而，我們在培養優良性格的時候，首先要培養自己良好的生活習慣。比如你要培養“有序”的性格，你平時就要將東西放置有序，生活規律有序，時時處處嚴格要求，最終能培養出嚴謹和辦事有條理的習慣。從培養習慣到改變性格，就是要針對性格的弱點，有意識地培養與之相反的習慣，通過新習慣去克服和改變原來的性格弱點。

第三，重視實踐鍛煉，磨練性格。性格的改變是一個痛苦的過程，也是一個實踐的過程，一百個空頭計劃不如一個具體的行動。可以制定一個克服性格弱點的長期計劃，并按這個計劃持久地實踐下去，就可能獲得成功。

“江山易改，本性難移”，可見，性格的改變是很困難的，但是，面對困難，我們只要有愚公移山的精神，嚴格要求自己，加強自我修養，嚴格自我訓練，塑造良好的性格是完全能夠實現的。

第四篇：努力塑造良好性格 教學設計(二)-教學教案

努力塑造良好性格 教學設計

（二）導入新課教師：通過上節課的學習，我們已經知道良好的性格對于個人的成長發展有著重要作用，因此，我們應努力培養和塑造自己具有良好的性格。那么有的同學可能會問：“性格能夠培養和塑造嗎？不是有一句古話說‘江山易改，秉性難移’嗎？”我們說，“江山易改，秉性難移”這句古話，用來說明人的性格一經形成，就有一定的穩定性，是有一定道理的，但如果把一個人的性格說成是一成不變的，那就不正確了。下面，請同學們看電視劇《女子特警隊》中反映女特警隊員沙學麗成長過程的幾個片段。（多媒體顯示《女子特警隊》電視劇畫面）畫面一：沙學麗少年時代生長在比較富裕的家庭，性格開朗的她有幾分嬌氣。畫面二：沙學麗走進了女子特警隊這所大學校，她經歷了野外生存的艱苦磨煉，在追捕犯罪分子的戰斗中，面對危險仍以旺盛的斗志奮力拼搏??教師：女特警隊員沙學麗的成長變化過程說明了什么？學生：（略）教師：對。女特警隊員沙學麗的成長變化說明了人的性格是可以培養和塑造的。那么我們青少年應該怎樣來培養和塑造自己具有良好的性格呢？這就是本節課我們要學習的內容。講授新課

三、努力塑造良好性格（板書）教師：在生活中，每個人身上往往既有某種性格的優點，也有某種性格的缺點。十全十美的人是沒有的，同樣，性格上一無是處的人也是沒有的。所以，我們既不要因為自己具有某種性格優點而沾沾自喜，也不要因為有某種性格的缺點而苦惱，甚至自卑。重要的是，我們要懂得發揮自己性格的優勢，克服自己性格的弱點。這也就是我們培養和塑造良好性格的第一個方法：揚長避短。

1、揚長避短（板書）教師：什么叫“揚長”呢？學生：“揚長”就是要堅持和發揚自己性格中的優勢。教師：對，性格的塑造，重在發揮性格的優勢。沒有最好的性格，只有更好的性格，如果我們有著活潑、開朗、謙遜、自信、大方、正直、誠實、堅毅、熱情等優良性格，就要有意識地發揮它的作用，使它成為我們在學業、工作、生活上的好伙伴、好助手。那么，什么叫“避短”呢？學生：“避短”就是要努力克服自己性格中的弱點。教師：對。在我們每個同學身上都不同程度地存在著諸如軟弱、膽怯、自卑、急躁、粗心、虛榮等性格上的弱點。我們都應該努力去克服它。那么，怎樣來克服自己性格中的弱點呢？學生：克服自己性格的弱點重在行動。教師：對。（1）克服性格弱點重在行動（板書）教師：請同學們看下面這個小故事。（多媒體顯示材料）“方妞”練膽在上海市徐匯區高安路第一小學五（3）班，有個雅號叫“方妞”的男孩子，名叫方嘉華。過去，因為他靦腆、膽小，性格像個女孩子，因而才有了這個雅號。從一年級到三年級，方嘉華是這樣生活在同學當中的：下課時，同學們玩得熱火朝天，而他卻靜靜地坐在板凳上，一聲不吭。難得一次和同伴一起回家，十分鐘的回家路上，他只是最后含含糊糊地道了聲“再見”！爸爸看在眼里，急在心上，經常教育他，但毫無效果。方嘉華無聲無息地升入了四年級。這時學校大隊部要求各小隊進行優化組合。班上的淘氣鬼、小搗蛋們有點幸災樂禍地選方嘉華當小隊長，他滿臉通紅地認了。田家后，他擔心地問爸爸：“他們選我當小隊長，我該怎么辦呢？”爸爸笑了，心想這可是個好機會，爸爸說：“當好隊干部，得先會‘說話’呀。”嘉華自覺地練開了。他用錄像機錄下了“今夜星辰”、“綜藝大觀”等電視節目，反復琢磨著主持人每一句話、每一個動作。葉惠賢成了他的“好老師”。他又迷上了閱讀，一有空就拿著課外書籍，對著鏡子練習朗誦。為了鍛煉自己在大庭廣眾面前說話的膽量，他還悄悄報名參加了電視英語大獎賽，居然進入了復賽。“小隊長”的崗位鍛煉了方嘉華，他的活動能力越來越強，點子也越來越多了。在他的組織下，他們的“太空小隊”推出了十幾個豐富多彩的活動。有趣的活動吸引了全中隊2/3的隊員，方嘉華的威信也越來越高，隊員們一致選他當了中隊的宣傳委員。他上任不久，班里的黑板報就得了全校第一。方嘉華默默地奉獻，但也悄悄地汲取。他變得自信、活躍、大膽了，還學會了自我管理，學習成績也上來了。上學期期未考試，方嘉華英語、數學雙獲100分，總分名列全年級第一。手捧成績單，爸爸媽媽笑了，嘉華也笑了，滿屋的笑聲是在告訴大家：“方妞”的雅號再也不屬于方嘉華。教師：看了這則材料，請同學們思考、討論以下問題：１、同學們為什么給方嘉華起個雅號叫“方妞”？２、方嘉華采取了那些方式鍛煉自己的性格？

3、方嘉華現在的性格怎么樣？

4、“方妞”練膽的故事說明了什么道理？學生1：方嘉華在班里靦腆、膽小，很少跟同學們說話，性格像個女孩子。因而才有了“方妞”這個雅號。學生2：方嘉華為了改掉自己膽小、不愛講話的性格弱點，就用錄像機錄下了“今夜星辰”、“綜藝大觀”等電視節目，反復琢磨主持人的每一句話、每一個動作；一有空就拿著課外書籍，對著鏡子練習著朗誦；為了鍛煉自己在大庭廣眾面前說話的膽量，他還悄悄報名參加了電視英語大獎賽。他自覺地在實踐中磨礪自己的性格。學生3：方嘉華通過自身的積極努力，性格發生了變化。他變得自信、活躍、大膽了，活動能力越來越強，點子也多了，還學會了自我管理。學生4：“方妞”練膽的故事，說明人的性格可以改變的，人們要想克服自己性格中的弱點重在行動。教師總結：同學們回答得很好，“方妞”練膽的故事說明：我們每個人只要在生活實踐中有意識地去克服自己性格中的弱點，肯定是會有成效的。（2）克服性格弱點還要有韌勁（板書）教師：我們克服性格的弱點除了重在行動以外，還要有韌勁。這是因為，性格弱點是長期形成的，指望通過一兩次努力和行動就克服掉，是不大可能的。因此，克服性格弱點不能急于求成，而要鍥而不舍，持之以恒，有足夠的毅力。請同學們看下面這個小故事。（多媒體顯示材料）程國棟學書法上海寶山區楊行中心小學五年級學生程國棟，學習成績不錯，尤其是作文，還經常參加地區舉行的比賽。但他生性好動，踢足球、打籃球、乒乓球、游泳樣樣喜歡參加。他的手腳一刻不停，放學回家，能踢一路石子。就是吃飯前的一點閑功夫，他也會拿著乒乓球拍朝墻上推乒乓球玩。家長和老師懷疑他有多動癥。他的姑母是個從事教育工作30余年的老教師，很想改變一下侄子這種品性。但是若硬要程國棟無事安坐，恐怕也難。思考再三，她決定讓程國棟上業余學校學習書法。書法是一門藝術，學習書法必須心神貫一，高度集中，你不靜也得靜。這對培養程國棟的耐心、涵養與靜功，是很有幫助的。天性聰明的程國棟，在藝校張老師的指導下，興趣大增，進步神速。書法課正式上了一個學期，就一直堅持自己練字，并開始在地區青少年書法比賽中嶄露頭角。小學五、六年級功課很多。有一回他要臨寫一副蘇東坡《豐樂亭記》，字帖要送到武漢去參加全國書法比賽。他天天早上起來寫兩行，中午放學后寫兩行，下午放學做完學校功課后繼續臨寫。有一次一直寫到深夜。現在程國棟變得文靜多了，坐下來練書法一寫就是四五小時。過去是家長要他安靜下來寫字看書，現在是他自己要寫字，直到家長督促他站起來休息、活動一下，他才罷手。1992年5月，程國棟榮獲第五屆雙龍杯全國少年兒童書畫大賽銀杯獎。教師：程國棟的事例對我們有什么啟示？學生：（略）教師：程國棟在姑母的引導下，通過長期堅持書法學習的方式，改變了自己好動的性格弱點，并取得了好成績。這一事例告訴我們，克服性格弱點不是一朝一夕就能完成的，它需要較長時間的努力，需要有韌勁。

2、養成良好習慣（板書）教師：這是我們培養和塑造良好性格的第二個重要方法。古代印度有句諺語：“播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲人生。”這句話生動而深刻地說明了習慣與性格的關系，它告訴我們：要塑造良好的性格，就要從培養良好的習慣做起。下面請同學們看一位諾貝爾獎獲得者是怎樣評價良好習慣的。（多媒體顯示材料）有人曾問一位諾貝爾獎獲得者：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為是最主要的東西呢？”出人意料，這位學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做了錯事要表示歉意；午飯后要休息；學習要多思考；要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”概括起來，就是說，他認為終生所學到的最主要的東西，就是老師給他培養的良好習慣。教師：這位諾貝爾獎獲得者的話告訴我們，好習慣是一種財富，從小養成良好的習慣，對今后良好性格的塑造特別重要。從改變習慣到改變性格，是我們培養良好性格的重要途徑。有人把習慣比作人的“第二天性”。實際上，性格中的很大部分正是一個人習慣化了的行為。所以，塑造良好性格的關鍵，在于培養良好的習慣。英國哲學家培根說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好習慣。”同學們想一想，我們作為中學生，應該注意培養哪些良好的行為習慣呢？學生：（略）教師：《中學生守則》、《中學生日常行為規范》是同學們的行為準則，學好它們，并按照要求去做，這對于培養我們良好的行為習慣是非常重要的。只有養成良好的習慣，才能塑造良好的性格。

3、加強自我教育（板書）教師：自我教育的意識對良好性格的形成也是非常重要的。

第五篇：初三政治上努力塑造良好性格教學設計(一)

努力塑造良好性格 教學設計

（一）教學目標 認知目標

通過教學，讓學生知道人的性格是可以改變的，并能掌握培養和塑造良好性格的方法，提高學生運用所學知識指導自己行為的能力。過程與方法

通過回顧性格形成的因素，使學生認識到人的性格受環境因素影響更大，性格是可以改變的，改變學生對“江山易改，秉性難移”的看法。通過課堂上的心理咨詢活動，讓學生初步掌握培養和塑造良好性格的方法。思想覺悟目標

通過教學，讓學生產生培養和塑造自己良好性格的愿望，并能在老師、同學、家長的幫助下，逐步完善自己的性格。

教學重點

本框是本課的教學重點，是本課教學的落腳點和歸宿。

本框的教學重點有兩個：首先要講清楚性格的可塑性和塑造良好性格的必要性。所以要重點講性格的可塑性，一是因為人們常說“江山易改，秉性難移”，這個觀點影響了學生，使他們缺乏改變不良性格的自信心和積極性；二是只有認識人的性格是可以改變的，才能為講培養與塑造良好性格提供前提和基礎。所以要強調塑造良好性格的必要性，因為只有承認人的性格具有兩面性，承認每個人既有性格的優點又有性格的缺點，才談得上塑造與培養，談得上揚長和避短，談得上塑造良好性格的內部動力和外部條件。本框的第二個教學重點，自然就是怎樣培養與塑造良好性格。講清楚塑造性格的主要方法和途徑，告訴學生決心做、怎樣做。教學難點

這一框的教學難點首先在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，特別是不能正視自己性格的弱點，或者不承認，或者認識不正確、不客觀。其次，對塑造自己良好性格缺乏決心、信心，不能言行一致，缺乏毅力。這兩個難點是密切相聯的，前者主要是認識問題，后者是行動問題，后者更難。教學過程 導入新課

結合性格的形成因素進行課堂小討論

（一）：對“江山易改，秉性難移”這句話的看法。

學生通過討論明確認識：人的性格一旦形成，就有它的相對穩定性，但是環境的變化，個人的努力，也可以促使性格發生變化。因此，人的性格是可以改變的。課堂小討論

（二）：為什么要改變性格？

學生通過討論明確認識：每個人的性格都有兩面性，既有優點，又有缺點，正所謂“金無足赤，人無完人”。人們在學習、工作、生活中，只有揚長避短，不斷克服弱點，才能獲得更多的幸福、更大的成功。引出本框框題。講授新課

三、努力塑造良好性格

怎樣培養和塑造自己具有良好的性格呢？ 學生活動：心理咨詢 課前準備：

1、每位同學在上節課對自己的性格優點、性格缺陷進行自我評價的基礎上，課下讓家長、老師、同學、朋友進一步來評價自己，以便對自己的性格特點有更全面的認識，并認真記錄、整理。

2、自愿擔任心理醫生的同學在教師的指導下準備一些相關問題的解答。教師可以根據報名學生的情況進行分組或分類，設立特色門診（最好能針對本班學生實際存在的問題），比如一組解決自卑、憂郁、自私等問題，二組解決急躁、馬虎、拖拉等問題，三組解決嫉妒、孤僻、胸無大志等問題，等等。

3、教師充分動員學生，要正視自己的弱點，敢于在課堂上向醫生咨詢，尋求培養自己良好性格的方法。對于那些過于內向，可能不愿或不敢暴露自己弱點的同學，教師應做到心中有數，課堂上隨機應變，爭取每位同學都有機會知道自己應該怎么做。課堂活動：

1、每位同學對照自己的性格優點、性格缺陷記錄，找出自己最想克服的性格弱點。

2、同學針對自己的癥狀咨詢相關的醫生，認真記錄醫生的建議。如果有同學認為“醫生”的建議不如自己的建議或者自己有克服此弱點的成功經歷，也可以自由發言。

3、教師也可以針對自己的弱點向“醫生”和全班同學咨詢，以此取消部分學生的心理顧慮，活躍課堂氣氛。

4、對于那些確實不敢發言的同學，教師可以在總結時針對他們的性格弱點提出一些建議，或者提前準備幾個故事，說明其中的道理。

5、咨詢活動結束后，學生自己總結培養和塑造良好性格的四種方法。（如果咨詢活動一課時進行不完，可以用兩課時。）如果條件允許，教師可以查找一些如何培養性格的文字材料供同學們課下閱讀。學生小結。