第一篇：學前教育論文——在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子

在家庭教育中如何培養(yǎng)孩子

學號：091205001姓名：蔡勇

摘要:如何在家庭教育中抓住孩子習慣養(yǎng)成的良好契機,促使孩子良好學習習慣的養(yǎng)成呢?第一,從生活習慣入手,培養(yǎng)孩子主動、及時學習的行為習慣。第二,培養(yǎng)孩子注意的穩(wěn)定性,使孩子養(yǎng)成專心學習的習慣。第三,培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣。第四,不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習慣。

關鍵詞:習慣;學習習慣;家庭教育;培養(yǎng)

心理學指出:習慣是一種自動化的、持久的、自然的心理行為趨向。學習習慣是在后天經(jīng)過長期、多次重復或練習而養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的自動化了的心理行為傾向。可見,習慣是一個人內(nèi)在的極其重要的品質(zhì),而良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證,是孩子一生寶貴的財富。小學一年級學生剛進入小學學習,他們的學習觀念淡薄,還不知道知識和學好知識對自己意味著什么,尚未形成良好的學習習慣。他們已經(jīng)習慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂樂 跳跳蹦蹦;同時,剛過了兩個月的暑假,嬌慣自由。而一年級的孩子是各種學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期,因此,對于剛?cè)雽W的孩子來說,養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得,我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌,逐步適應小學的學習生活。但是,單憑老師的教育很難達到很好的效果,作為家長,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣也是重要任務之一那么,如何在家庭教育中抓住孩子習慣養(yǎng)成的良好契機,促使孩子良好學習習慣的養(yǎng)成呢?

一、從生活習慣入手,培養(yǎng)孩子主動、及時學習的行為習慣

烏申斯基說過:“良好的習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個資本會不斷的增值,而人在其整個一生中就享用著它的利息。”好的生活習慣,可以幫助孩子更好地發(fā)展。例如,要讓孩子按時起床、睡覺。孩子一旦有了規(guī)律的作息習慣,不僅對身體發(fā)育有利,更有利于使孩子形成不磨蹭、珍惜時間的觀念。要讓孩子回家后先完成作業(yè)再玩,并與孩子就當天學校學習內(nèi)容或參與活動進行交流,這會讓孩子感受到家長對他的關注,也有利于家長及時了解孩子的狀況,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,從而有目的地指導孩子養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、培養(yǎng)孩子注意的穩(wěn)定性,使孩子養(yǎng)成專心學習的習慣

心理學指出,注意的穩(wěn)定性是人的心理活動以同樣的強度持久地保持在一定事物或活動上的特征。能夠長時間地將注意集中在一定對象上,是良好學習習慣品質(zhì)的表現(xiàn),是學習高效率的保證。而人的注意又是不能長時間地保持固定不變的,有研究表明,7~10歲的孩子每次注意穩(wěn)定約20分鐘,所以要抓住孩子這注意力集一中的20分鐘,使孩子有效地學習。例如,在家中給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。要有充足的光線和新鮮的空氣,屋內(nèi)要收拾整潔,桌面不堆放與學習無關的物品,即使是學習資料,與當前正在學習內(nèi)容無關或當前學習用不著的也盡量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間,不要分散孩子的注意力。孩子學習時,不要邊玩邊學習或邊吃東西邊學習,以增加注意的集中。孩子有了專心學習或做事的習慣,會為他以后更高層次、更深入的學習和發(fā)展打好基礎。

三、培養(yǎng)孩子認真書寫的習慣

書寫規(guī)范、工整、美觀是學生的基本功。認真書寫不僅能提高孩子作業(yè)的正確率,而且對端正孩子的學習態(tài)度、養(yǎng)成做事認真負責的態(tài)度有著積極的意義。不少教育界專家指出:“寫好漢字,是學好科學文化知識的基礎,是學生科學文化素質(zhì)的一個重要標志,也是加強學生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)及身體機能訓練的有效手段。”對一年級孩子來說,不僅要寫好漢字,還要有正確的寫字姿勢,這是一項特殊又非常重要的習慣。作為家長,要提醒孩子書寫時做好“一拳、一寸、一尺”,即身體與書桌間距一拳,手握筆處距筆尖一寸,眼睛與書桌面距離一

尺。這對保護孩子視力和孩子身體發(fā)育及孩子自制力的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

四、不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習慣

著名教育家陶行知曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對孩子的點滴進步,家長也要和老師一樣要以欣賞的態(tài)度來對待。孩子對贊揚是很敏感的,例如,當孩子把字寫得規(guī)范、漂亮了,不忘對孩子加以贊賞,告訴孩子:“寶貝,今天你的字寫得真好!”也可以把孩子寫得好的作業(yè)貼在家里顯眼的地方。這樣孩子不僅會非常開心非常驕傲,由此也會大大加強孩子書寫認真的積極性和自信心。當孩子每完成一件事情,我們家長都進行一個簡短的表揚,讓孩子感到好的行為可以受到表揚這種感覺真好。只要不斷地進行暗示,孩子就有一種往好的方向發(fā)展的自主愿望,這樣就會不斷固化孩子的行為,孩子慢慢地就會主動養(yǎng)成好的各種習慣。有人曾說:“家庭是孩子練習游泳的水池。一旦孩子掌握了要領,整個海洋都將是他的舞臺。”好習慣的形成是一個長期復雜的過程,最終的形成需要老師和家長做耐心細致的工作,只要常抓不懈、不斷規(guī)范,孩子的良好行為就能得到鞏固,使之由外部支配內(nèi)化為自覺行為,最終成為孩子終生受益的好習慣。

第二篇：如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣

一位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

1、增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉(zhuǎn)；也可能是老師經(jīng)常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀?/p>

首先，多表揚，少批評。要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的優(yōu)點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長的經(jīng)驗也證明：學習目的的教育應該聯(lián)系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發(fā)孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老

師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經(jīng)常看書、學習。

（二）、有效的注意力訓練

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創(chuàng)造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養(yǎng)幼兒注意力的經(jīng)驗：

1、復述性練習

讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內(nèi)容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。

2、拼圖及七巧板練習

這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數(shù)比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習

大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰(zhàn)習慣內(nèi)的，遇到重復訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專

一、心神集中的持續(xù)時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調(diào)”產(chǎn)生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產(chǎn)生的單調(diào)感。

4、抗干擾練習

等孩子在無干擾環(huán)境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現(xiàn)象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

（三）、養(yǎng)成讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環(huán)境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經(jīng)常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環(huán)境中也喜歡上了圖書。那么具體可以怎么做呢？我這里有幾點做法供家長參考：

（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養(yǎng)孩子對畫面產(chǎn)生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產(chǎn)生興趣。

（2）、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據(jù)情節(jié)進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）、提問 首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創(chuàng)編，家長把故事講一半，留個結(jié)局讓孩子自己創(chuàng)編，培養(yǎng)孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養(yǎng)孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

（四）養(yǎng)成主動（自主）學習的習慣

我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現(xiàn)在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”

媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。” 于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。” “是的，菠蘿很重。”

孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結(jié)果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。” “讓我試一試??真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區(qū)別，會產(chǎn)生不同的效果嗎？

我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告

訴他的，不是孩子自己發(fā)現(xiàn)的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關于這個東西的知識。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發(fā)現(xiàn)的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質(zhì)的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質(zhì)不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。

兩種方法的結(jié)果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據(jù)事物的不同性質(zhì)選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經(jīng)常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在于我們家長是否善于把握。還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發(fā)筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結(jié)，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。

他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結(jié)、自己解決問題，并且體驗到了思考的樂趣。花點時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣：

不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。

（五）培養(yǎng)孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱

把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說

出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4——8張不同內(nèi)容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內(nèi)容盡可能準確地敘述一遍。

5、飛機降落”

將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

6、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養(yǎng)時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態(tài)中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發(fā)展，使學業(yè)落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規(guī)定的時間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。

一般學習行為習慣的內(nèi)容及培養(yǎng)要求

年段習慣 內(nèi) 容 培 養(yǎng) 要 求

幼兒階段

1.聽故事 聚精會神，每天定時。

2.用筆畫畫 每天畫一頁畫。

3.觀察說話 每天觀察一兩件東西或一兩個事情，能簡要說出。

4.正確握筆 訓練正確的握筆書寫姿勢。（中大班）

5.喜愛圖書 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學習用品 擺放整齊，有序，會分類。

小學階段

1.愛書 學會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

2.寫字 握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

3.聽課 集中精力，坐端正，不做與聽講無關的事，積極回答問題，有問題向老師請教。

4.作業(yè) 獨立思考，書寫整齊、規(guī)范，按時完成。

5.思考 凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。

6.用工具書 會用老師推薦的工具書解決一些學習上的困難。

7.記筆記 凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點，力求記原話。

8.寫日記 堅持天天做，學會揀重要的記，力求有新意。

9.提問 每天向老師或同學提一個問題。

10.爭論(討論)和同學爭論問題，既能正確理解對方觀點，又能提出自己的見解。

11.讀報刊 每天讀，成為必做的事。

12.積累 摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報刊。

13.建立作業(yè)規(guī)范 各科作業(yè)的書寫格式規(guī)范

14.參加課外活動 參加文體活動、聽報告、看演出、看比賽、投稿、參加競賽等。

15.預習建立預習常規(guī)，根據(jù)各科特點決定。

16.復習遵循記憶規(guī)律，掌握各科復習方法。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區(qū)別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長。

最后我借用拿破侖的一句名言來結(jié)束我們今天的交流活動：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變?nèi)说囊簧?/p>

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第三篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

2017-2-17

一 ·創(chuàng)造力的重要性

1、從個人本身出發(fā)，創(chuàng)造力是衡量一個人聰明與否的重要標準。

聰明的大腦表現(xiàn)為： 第一，同樣的作業(yè)，頭腦聰明的人無需怎樣努力，就能輕松做完；參加各種考試，無需挑燈夜讀，就能輕松通過而且成績優(yōu)良。第二，處理問題靈活祖有創(chuàng)造性聰明并不是指體力和技能，而是指能力，創(chuàng)造性的解決問題的能力。

2、未來的社會需要創(chuàng)造型人才。

探求未知世界規(guī)律和原理的科學家、塑造不朽光輝形象的文學家、善于經(jīng)營理財?shù)钠髽I(yè)家、發(fā)明設計新產(chǎn)品搞革新的工人以及在各行都有所作為的人......這些都是創(chuàng)造型人才。成為這樣的人，都必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性地解決問題的能力。

由此可見，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是多么重要

二、如何在家庭中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。

創(chuàng)造力的培養(yǎng)有多種途徑，學校的、社會的，當然作為幼兒教育的主要場所——家庭，則是創(chuàng)造力培養(yǎng)的搖籃。家長作為孩子的第一任老師，對孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)肩負著重要的使命。

（一）第一步，發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造火花，保護孩子的創(chuàng)造萌芽。

家長應注意發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力萌芽，保護孩子最原始的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神。才能使他們的創(chuàng)造性得以持續(xù)和發(fā)展，就如兒童教育家陳鶴琴先生所說“兒童本性中潛藏著強烈的創(chuàng)造欲望，只要我們在教育中，注意誘導，并放手讓兒童實踐探索，就會培養(yǎng)出創(chuàng)造能力，使兒童最終成為出類拔萃的符合時代要求的人才。“否則，這種可貴的創(chuàng)新精神萌芽，就會被扼殺在搖籃中，兒童只能在模仿順從中長 大，失去創(chuàng)造的機會、條件和信心，而最終很可能成為平庸的、缺乏獨立見解的人。

如何發(fā)現(xiàn)

1、應該了解，幼兒的創(chuàng)造與成人是不同的。每個孩子都是天才的創(chuàng)造者，當你看到你的孩子把新買來的玩具拆開來，東看看西看看，說他要研究一下時，當你的孩子揪著一個問題打破沙鍋問到底時，當你的孩子一邊玩著娃娃家玩具，一邊自言自語時，這些都是孩子創(chuàng)造火花的閃現(xiàn)，我國創(chuàng)造教育先驅(qū)陶行知先生曾指 出；“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人＂，凡是孩子原先不會的，而現(xiàn)在會了，就是一種創(chuàng)造；凡是別人沒有想到的而孩子想到的，就是種創(chuàng)造；凡是在孩子原先和別人的基礎上做得更好的，就是創(chuàng)造，例：穿衣服時，有一天發(fā)現(xiàn)把圖案放下面才不會穿反；搭積木時比圖紙多了一根煙囪等等。

2、對創(chuàng)造性思維有一個正確的認識。創(chuàng)造性思維不單指變通性、求異性，還包括流暢性。例:你嘗到過哪些味道，是吃什么東西嘗到的。（都是甜的，只是東西不同——流暢性，其他味道——變通性），年齡越小的孩子，流暢性表現(xiàn)越多。

第四篇：家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的良好習慣

家庭教育中如何培養(yǎng)孩子的良好習慣

每位家長都希望自己的孩子養(yǎng)成良好的習慣，良好的習慣會伴隨孩子一生，讓孩子終身受益。英國教育家洛克說：“一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸結(jié)于自己的習慣。”

一、家庭教育中習慣培養(yǎng)的重要性

習慣要從小時候開始培養(yǎng)，兒童時期養(yǎng)成好習慣特別重要。兒童可塑性大，模仿性強，既容易養(yǎng)成好習慣，也容易養(yǎng)成壞習慣。而壞習慣一但形成，就很難改變。有些壞習慣，還會繼續(xù)發(fā)展，對人一輩子起壞作用。有些家長把孩子的壞習慣不當回事，不加注意。有的家長嫌麻煩，不肯多下功夫。人們常說：小孩子面前無小事。小事不重視，將來就可能發(fā)展成大事。小事怕麻煩，長大了就會出大麻煩。

二、家長應該培養(yǎng)孩子哪些良好習慣

既包括行為習慣的培養(yǎng)，也包括語言習慣、思維習慣的培養(yǎng)。在家庭教育中的養(yǎng)成教育內(nèi)容是十分廣泛的。比如，培養(yǎng)文明禮貌的習慣、孝敬父母的習慣、生活講秩序的習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、學習習慣等等。

1．好的生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

良好的生活衛(wèi)生習慣是小學生健康成長的基礎，沒有一個健康的體魄，其他方面就無從談起。健康的身體是1，其它都是1 后面的0，沒有1，后面的0是沒有意義的，這句話很好地說明了小學生養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習慣的重要性。良好的生活衛(wèi)生習慣是從小養(yǎng)成的，家長要為孩子創(chuàng)造整潔的生活環(huán)境，建立合理的作息時間，科學的飲食搭配，要求孩子講衛(wèi)生，讓孩子做力所能及的事，逐步培養(yǎng)孩子的自理能力，避免過度保護，培養(yǎng)適應環(huán)境的能力，為今后步入社會奠定自我生存的基礎。

2．良好行為習慣的養(yǎng)成

行為習慣是個人與環(huán)境、行為相互影響的結(jié)果。家長是孩子的第一任老師，在孩子良好行為習慣的養(yǎng)成過程中起著不可替代的作用，家長言談舉止、接人待物的習慣會直接影響到孩子在這方面的習慣形成。因此，家長必須以身作則，言傳身教，把孩子培養(yǎng)成具備尊敬老人、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)，文明規(guī)范的行為舉止，做事專心、誠實守信等良好習慣的小學生。

3.好的學習習慣的養(yǎng)成

學習要專心致志。家長要告訴孩子上課一定要認真聽講，不要做小動作，更不要說話影響別人聽課。回到家后及時做作業(yè)，并做好預習和復習，養(yǎng)成按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其它事情的好習慣。

很多家長反映，孩子做作業(yè)時磨磨蹭蹭，對于這樣的孩子，應該怎么訓練他呢？ 應該限制寫作業(yè)的時間。把作業(yè)當考試。考試是限時完成，完不成也得收卷。我們在家里不妨試試，把孩子寫作業(yè)當“考試”，限時完成。一般來說，家長對孩子的作業(yè)只檢查對不對、整齊不整齊，而沒有時間上的要求，孩子愛做多長時間就做多長時間，只要做對就行。這往往是孩子形成磨蹭習慣的一個重要原因。家長應該要求孩子，每次作業(yè)不但要寫對寫整齊，還要盡量縮短時間。

4．良好人際交往習慣的養(yǎng)成

良好的人際交往習慣包括禮貌待人、尊重他人、團結(jié)友愛，平等和諧與人相處，與老師、同學關系融洽等方面。養(yǎng)成了良好的人際交往習慣，就會為自己創(chuàng)造良好的人際環(huán)境，在愉悅的環(huán)境中心理上沒有壓力，身心才會放松，才會更好的學習和成長。

三、為了能幫助小學生養(yǎng)成這些良好的習慣，就要充分發(fā)揮家庭教育在小學生良好習慣養(yǎng)成中的作用，為此家長要注意以下幾個方面：

1．要有足夠的耐心，教育引導孩子養(yǎng)成良好習慣

每位家長都望子成龍，但操之過急是不會達到預期目的的。良好習慣是經(jīng)過多次反復逐漸形成的，有的是從不良習慣轉(zhuǎn)變而來的。家長在教育孩子時，不能對孩子提出過高的要求，面對孩子的不良習慣要冷靜處理，根據(jù)孩子的實際情況，采取循序漸進、耐心指導的方法，一步一步引導孩子養(yǎng)成良好的習慣。

2.“多用正面教育，慎用責罰”

要多給孩子鼓勵和贊揚，少責罵和毆打，但是過于嚴格或是過于寬容都不適合孩子發(fā)展。有個小女孩很乖巧，生活學習都不用家長操心，可就是性格膽小，缺乏自信心，在與孩子的媽媽交流了以后我們才知道，孩子的爸爸對其特別嚴格，他自己就是接受棍棒教育長大的，他覺得孩子就得打更何況是個女孩，不嚴加管教是不行的。爸爸的態(tài)度使孩子唯唯諾諾的，在爸爸身邊不敢做錯事情，可是孩子做的好的時候，爸爸又很吝嗇去贊揚孩子，覺得表揚多了就會驕傲。于是孩子對什么事情都沒有自信，不能大膽的表現(xiàn)自己。其實每個孩子都會翻錯，但是家長教育孩子的目的是讓他懂得道理，所以讓孩子知道錯在哪里如何改正，才是主

要的。而對于自我管理，自控能力弱的學生，要更加耐心，不斷用語言強化如何做才是正確的。

3．家長的日常行為習慣對孩子具有示范作用

孩子是家長的影子，家長的某些習慣可以在他們孩子的身上找到。因此，在日常生活中，家長要注意改掉自己身上的不良習慣，避免把這些不良習慣傳染給孩子。用好的思想、品質(zhì)作風去熏陶和影響孩子，處處做孩子的表率，給孩子良好習慣的養(yǎng)成起好的示范作用。例如，家長習慣躺在沙發(fā)上看電視，孩子看電視時也不會坐在沙發(fā)上；家長喜歡讀書看報，孩子也會養(yǎng)成喜歡閱讀的好習慣；家長孝敬自己的父母，孩子也會孝敬他們。

“少年若天性，習慣如自然”。一個人小時候接受教育和影響所形成的習慣，就像先天形成和與生俱來一樣穩(wěn)固，終生都會起作用。我們要借鑒國內(nèi)、國外一些先進的教育子女的方式方法，很好地繼承和發(fā)揚中華民族良好的家教傳統(tǒng)，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣和生活習慣等，把子女培養(yǎng)成自尊、自立、自強的家庭成員。

第五篇：在家庭教育中,培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

在家庭教育中，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣

教學目的：

1、使學生家長充分認識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好學習習慣的重要性和必要性。

2、針對孩子對讀書（看書）不感興趣、觀察事物粗心、寫作業(yè)拖拉；我發(fā)現(xiàn)，課堂上有一部分學生注意力不集中，時常溜號的現(xiàn)象，指導家長培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

課前準備：

1.查閱相關案例。

2.提前與家長交流，了解孩子在家里的表現(xiàn)。

3.課件準備。

教學過程：

一、導入

首先感謝家長們在百忙之中抽出寶貴時間前來參加本次家長課堂的學習。前些日子，我們訂的《父母課堂》,大家一定是提前閱讀過了。第九期上的“孩子上課注意力不集中怎么辦?”這個話題，不知是否引起了各位的注意?注意力不集中，粗心，寫作業(yè)拖拉是我們家長最關注的三大問題。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習孩子學習興趣的培養(yǎng)，注意力的訓練這兩個問題。

二、講授

(一)理論導入，案例展示

成功的教育從習慣養(yǎng)成開始。如果是好習慣，將會終身受益，孩子兒時是培養(yǎng)習慣的最佳時期。無數(shù)事例證明習慣的重要性。幾年前，一位獲得諾貝爾獎的科學家接受記者采訪：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西。”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到了什么。”“學到把自己的東西分一半給

伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯事要道歉，仔細地觀察事物。”這位科學家出人意料的回答，直接說明了兒時養(yǎng)成的良好習慣對人一生具有決定性的意義。當然，學習習慣的養(yǎng)成也是如此。

學習習慣是指孩子在一定的學習情景下自動地去進行某些活動的特殊傾向。也就是說到了一定時候，孩子會自動地學習。

案例展示:有一個老師的孩子去上海參加一個全國性的競賽，帶隊的老師回來后很有感慨的說了一件事：那天在輪船上，晚餐后，同學們都在甲板上觀看風景玩去了，過了一會兒，沒經(jīng)任何人提示，也沒任何人要求，到該做功課的時候了，那個老師的孩子就獨自到船艙里拿出書本，旁若無人地開始學習起來——帶隊的老師感慨道：這就是習慣。

家長發(fā)表自己的看法。(請四位家長從正反兩方面解剖自己，談自己的具體做法。)

教師小結(jié):其實，我們都在自覺不自覺地訓練著孩子，我們都希望孩子有一個好的學習習慣，只是愁于找不到科學的方法。

孫云曉教授的公式是培養(yǎng)好習慣用加法；克服壞習慣用減法。（課件出示）

怎樣科學地引導孩子習慣的養(yǎng)成呢？

1、培養(yǎng)孩子學習興趣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？課件出示：

（1）增強學習快感，培養(yǎng)直接興趣。

（2）明確學習目的，培養(yǎng)間接興趣。

（3）利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學習興趣。

（4）創(chuàng)立有利于學習興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。

教師小結(jié):家長們一定會對孫云曉教授的公式感興趣。當我們再面對孩子問題的時候，一定會找出適合自己孩子的教育方法。孩子上課注意力不集中怎么辦?請看教材。

2、有效的注意力訓練。良好的注意力是孩子成長中不可忽視的一個重要因素。從小養(yǎng)成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業(yè)的基礎。這里介紹在家庭教育中一些培養(yǎng)孩子注意力的經(jīng)驗：

（1）復述性練習。讓孩子看書5—15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。

（2）拼圖及七巧板練習。這是二維空間中最有效的集中注意力的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內(nèi)，保持連續(xù)不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰(zhàn)性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。

（3）多米諾骨牌練習。大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進步。

（4）抗干擾練習。

(二)家長老師共同學習《父母課堂》中的有關內(nèi)容

通過學習教材，明確上課分心的原因:第一，外部環(huán)境刺激；第二，心理原因；第三，身體不好或精神不振。

(三)給家長的建議

1、要根據(jù)孩子的年齡特點適時為孩子立一些必要的規(guī)矩。

2、家長要起示范的作用。

3、家長應看到孩子能很好的履行規(guī)矩時，要及時給予表揚和肯定，增強他的信心，孩子受到表揚定會重復這種良好的行為。

4、家長要始終如一，堅持不懈，耐心訓練。

三、教學總結(jié)，布置實踐作業(yè)

習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長要有堅強的教育意志，還必須在家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果。

“好習慣成就大未來”，愿通過家校雙方的努力，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的習慣，讓孩子將來能有一個美好的未來。

請各位家長從今天起，用一個月的時間，給孩子改掉一個壞習慣，并做好記錄，以便我們下一次的交流。