第一篇：學前教育論文——試論家庭教育對孩子的重要

試論家庭教育對孩子的重要

姓名：蔡勇 學號：091205001

論文關鍵： 關愛 分享 尊重

論文摘要：孩子是我們的希望，是我們的未來。教育孩子，牽動著千千萬萬父母的心。在家庭中如何讓孩子與人相處中學會關愛，學會分享，學會尊重，這就需要我們家長正確的引導和精心的培養。同時，家長應為孩子營造良好的氛圍，從中創造更多的機會，使孩子在正確的教育下，健康茁壯成長。

教育孩子，從來都是一件大事，牽動著千千萬萬父母的心。當孩子進入幼兒園，步入社會集體生活，與同伴之間相處時，孩子感覺很難合群很不適應。因為現在的孩子大部分都是獨生子女，幾個大人圍著一個孩子，孩子就出現以“自我為中心”，自私、獨霸、任性等等形成了不良的性格。作為我們家長應該正確教育引導孩子，給孩子營造良好的家庭氛圍，從中讓孩子：學會關愛、學會分享、學會尊重等等，形成良好的品德和性格。

一、如何讓孩子學會關愛

愛是人類美好的一種情操，讓孩子學會關愛將是他們邁出成功的第一步。我們父母應該注意培養孩子“關愛”的能力，讓孩子懂得愛是雙向交流，他們不僅有接受愛的權利，也應該回報愛，表達愛的義務。

（一）營造良好氛圍，播種愛的種子

教育來自于生活，更離不開家庭中最親的人。從小媽媽對孩子的愛是無私的，同時教育孩子回報給媽媽的愛也是我們孩子的義務。在家庭教育中，孩子就像媽媽的一面鏡子，還記得那句廣告語“媽媽洗腳嗎？”播種行為就會收獲習慣。為了讓孩子健康成長，父母也應該積極播種愛的種子，營造良好的氛圍，讓孩子從小體會“愛”的真諦。心理學家羅伯特、班杜拉認為：孩子的行為是通過觀察和模仿學得的，而孩子最常見，最直接模仿就是父母。

（二）正確引導孩子學會關愛，了解愛是相互的現在的家長對孩子的愛給的太多，讓孩子不知道還要去關愛別人。有個媽媽隨口喝了一瓶孩子手中的王老吉，孩子就哇哇大哭起來，要媽媽還他的王老吉，甚至讓媽媽吐出來。看到孩子的情景，媽媽很無奈——是孩子的一生下來就不會愛別人嗎？不，那么“愛丟失癥”的根源在哪里？是父母的“極度關愛”“無限從容”滋長了孩子的自私，是孩子心中有自己沒有別人。

父母教育孩子從身邊的小事做起，當父母回家時，可以讓孩子主動拿拖鞋，削蘋果給父母吃。在吃飯時，可以讓孩子給父母夾菜。在家里他們有享受愛的權利，同時也有自己應盡愛的義務。開始孩子的舉動，父母可以加以表揚和鼓勵，時間久了孩子就會形成習慣。愛是雙向交流的，只有年幼的孩子學會關愛父母，才能在未來的時間里學會關愛他人

二、如何讓孩子學會分享

分享是指孩子與他人在情感與物質的共享，是一種親社會行為，具有它的性質和目的。它的對立面就是“獨占”、“獨享”、“多占”。孩子分享行為的發展，是孩子建立良好的伙伴關系，形成健康個性的基礎。與人分享不是孩子自發的，而是有成人周圍的人教給孩子怎么去做，久而久之才形成的。

（一）營造彼此之間分享的氛圍，樹立榜樣

我們現在的孩子大都是獨生子女，孩子與他人分享的機會也就更少。在幼兒園，要

是自己喜歡的玩具都說是自己的，不讓小朋友碰一下，把好的東西都占為己有，這種行為就是“獨霸”。在家沒有人會說他，都會讓著孩子，覺得這是應該正常的，但孩子到了社會集體環境中就不行了。這種行為不僅影響孩子自身的健康發展，而且還會影響到孩子之間的交往和感情。

榜樣可以是父母，因為父母在孩子心目中是最親最信任的人，是孩子模仿的重要對象。父母的日常行為、言行舉止和情感態度隨時對孩子的發展產生的影響。當然，同伴也是孩子觀察學習的榜樣，如：小朋友生日拿來蛋糕，與同伴一起分享行為的典型例子讓其他孩子學習，也會激發其他孩子向他學習。在家中，如果有兩個孩子，但是只有一個西瓜，這就需要家長的引導，讓孩子分著吃。

二）告訴孩子你做的真好

孩子總喜歡表揚，因此，不管是物質享受還是情感享受，當他們有了分享行為時，家長就應及時鼓勵、獎勵、激勵的方法來促進孩子的分享行為，他們就會感到愉快和滿足，從而加強和維護自己的行為，逐步內化為自己的意識。這樣不僅能使孩子得到正確、適當、長效、深刻的行為教育，同時還有助于孩子學會注意、體會別人的情緒情感，有助于社會情感認知的培養。

三、如何讓孩子學會尊重

尊重別人是一種美德，尊重別人就是對他人的理解和善待。孩子在不同的成長階段，都有固定的行為，有些行為如“喜歡插嘴”等，在大人看來很不喜歡，但這些卻是孩子們最自然的表現。家長可通過言傳身教，在潛移默化中引導孩子培養良好人格。

（一）首先，我們先應該尊重孩子

有個媽媽為了給自己的孩子更好的教學環境。沒有經過孩子的同意就給他轉學，傍晚媽媽去接孩子，孩子卻說：“媽媽，我一點都不開心，我想我原來的老師。”短短2個月，孩子又重返原來的幼兒園，媽媽很后悔當時的做法，希望回到屬于他的幼兒園時，孩子還能找到自己的快樂！要得到孩子的尊重，首先要尊重孩子。尊重孩子要從關心孩子心理入手，只有孩子的心理受到尊重，關心、愛護，孩子才能學會尊重，關心、愛護周圍的人。

（二）其次，父母要做孩子的榜樣

首先父母要做榜樣，父母與他人交往時的行為、態度和方法，或多或少會滲透到孩子的言行中去。不用多費口舌，孩子就會心領神會，就會模仿。例如：在家庭中，父母對長輩是否尊重，孝敬，對長輩是否使用尊稱。與他人談話時，是否放下手中的活，微笑的注視著對方。認真聆聽對方說話而不隨意打斷別人的發言等，如果父母時時注意，處處表率，這種無聲的教育就會影響教育下一代。

（三）最后，讓孩子尊重他人

教育孩子首先應從尊重父母做起。父母對孩子既養又育，投下了無法計算的情感，無論從何說起，孩子都應該尊重父母。其次，讓孩子尊重同學，尊重比自己更小的人。同學或比自己小的人，同樣應受到尊重，只有尊重、關心他們，才能得到他們的關心尊重。只有這樣才有更多的朋友，而人的一生最可貴的是朋友。

孩子一天天的長大，離不開社會環境的教育，更離不開家庭環境的教育。請家長放下手中的活，時間是不能用金錢去買，多留給我們孩子一些時間。只有我們家長用心教育，孩子才會更好的茁壯成長。

參考文獻：

［1］《告訴孩子，你真棒》盧勤著長江文藝出版社。

［2］《中華少年?教學世界》周瑞霖著

第二篇：家庭教育對孩子的影響很重要

家庭教育對孩子的影響很重要

家庭教育非常重要。孩子從小就是學著大人的樣兒長大的，上學后，家庭教育是學校教育的重要補充。可以說孩子的品質、性格養成主要依靠的是家庭教育而不是學校教育。

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育。”由此看來，用愛心去感染孩子，用愛心去關懷孩子，是家庭教育之根本所在，家庭教育對孩子的影響，在孩子的一生中起著至關重要的作用。那么家庭應當怎樣去做呢？

首先家庭要為孩子創設一個良好的環境。

過去的社會，一個家庭有幾個孩子，經常為一件事“爭搶”。孩子們之間“搶著”吃飯，已司空見慣。從小就養成了一種“競爭”意識。現在的家庭，多數為獨生子女，父母事事讓著孩子，連喂飯都是家長追著孩子一口一口地喂。獨生子女在家庭里，沒有與孩子“搶”東西的伙伴，孩子缺少競爭對象。意大利詩人但丁說過：“要是白松的種子掉在英國的石頭縫里，它只會長成一棵很矮的小樹；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長成一棵大樹。”這就特別強調了成長環境的作用。做父母的要把自己的孩子送出去，把別人的孩子引進來，讓獨生子女多跟小伙伴們接觸。

一個心理健康的家長要把孩子看成是獨立的人，盡可能地幫助孩子成長。成長主要是孩子的事而不是家長的事。對于孩子，家長是一個指導者、可靠的朋友和堅強的后盾，而不是指揮官、不是奴仆、也不是救星。

其次、要充分利用孩子的先天優勢來發展孩子的智力，培養孩子的才能。

比如有的孩子天生的好噪子，音質純美、音域寬廣，這就為培養他們成為歌手提供了物質條件和可能性；有的孩子生來好觀察，這就為他們學繪畫、搞實驗提供了有利條件。根據孩子的遺傳素質，因勢利導，讓孩子如魚得水，能有效地發揮他遺傳優勢，培養他成為有大用之才。

第三、家庭要對社會環境影響進行過濾，不斷培養孩子的能力。

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式教育時代一去不復返，社會大環境的變化直接影響著家庭德育環境的多種德育的產生和發展，社會影響因素在孩子思想品德形成中的作用明顯增強。在正義與邪惡面前孩子迷茫，因此，應打破封閉，實行開放，加強引導、嚴格要求，大膽地讓學生接觸社會，了解社會。引導和培養學生對社會是非、真偽、善惡、美丑的鑒別力、判斷力，守時守信的良好品質。

第四、家庭擔負著培養孩子多種能力的責任。

父母要努力幫助孩子在日常生活中學習和掌握生活技能。這里所謂“生活技能”，不單是指洗衣、做飯、整理內務等“生存”能力，還包括一個人的社會心理能力。這是一個人能有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰的能力；也是使個體保持良好的心理狀態，在與他人、社會和環境的相互關系中，表現出適應和積極行為的能力。

1、讓孩子了解自身特點，培養自我認識能力

孩子往往對自己的長處和短處不甚了解，對自己的個性和特點不認識，對自己能做什么、適合做什么不清楚，對將來的奮斗目標心中無數。多數情況下是父母和老師讓他們干什么就干什么。有的孩子只是看到自己的短處，看不到自己的長處，因而產生自卑心理；更有的孩子只是看到自己的長處，而忽視了自己的短處，因而產生驕傲情緒，瞧不起別人。這時，做家長的就要讓他們明白每個人身上都有優點和不足，只有看到自己的長處才能培養樂觀健全的個性。也要看到自己的短處才不至于盲目自大。教育他們懂得客觀評價自己，有客觀明確的生活目標，不苛求自己去做做不到的事情，這樣才能在快樂的情緒中循序漸進，健康成長。

2、讓孩子學會傾聽和表達，培養自己良好的人際交往能力

認真傾聽他人談話和意見，使用恰當的語言同他人交流和溝通思想，這種“聽”和“說”的技能是人際交往的重要環節。一些兒童往往在與人交往時，不注意聽他人的講話有時甚至表現出不耐煩和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些兒童不愿意講自己的心里話，表達自己的時候缺乏自然坦誠的態度，妨礙了與人的溝通，有快樂的事不能同他人分享，有煩惱的事不能同他人分擔。這樣，由于長期聽不進來，說不出去，容易把自己封閉在一個小天地里，造成獨來獨往，孤僻苦悶或固執偏激而成為不受歡迎的人。父母要幫孩子在與人交往時恰當地運用言語和非言語進行自我表達，表達自己的觀點、愿望和需求，而且盡量避免別人的誤解和猜疑，形成良好的人際關系，結交到更多的朋友，也使他們懂得要對人采取和睦相處、友好對待、克己讓人的態度，對人際交流中出現的問題和矛盾，采取寬容、公平、有理有節的處理方式。培養父（母）子（女）情、師生情，正確對待同學情、朋友情以及朦朧的戀情等，學會尊重他人、相信他人，在人與人的彼此支持和鼓勵中健康成長。

3、讓孩子把握情緒，培養緩解壓力的能力

孩子由于生活經驗不足、承受能力有限等原因，對自己的情緒有時難以把握，在遇到困難和矛盾的時候可能由于不會調整和控制自己的情緒，帶來許多額外的煩惱和沖突，而且長期的情緒壓抑更是精神疾病的根源。因此，要培養他們學會緩解精神壓力，尤其是對一些情緒壓抑的事，要教育他們懂得和學會宣泄和放松，這樣才能保持心理平衡和良好的心態，不僅從心情上得到愉快，而且在遇到困難時有能力做出冷靜的處理。

4、理解支持他人，培養換位思考能力

現在大多是獨生子女家庭，孩子容易受到父母溺愛，導致一些青少年兒童往往只關心自己眼前的學習和生活，對他人漠不關心。在這種時候，應培養他們懂得什么叫理解，什么叫愛心。在這當中，將心比心，設身處地地站在對方的立場和角度思考，這時換位思考能力的培養就顯得十分重要。這既是交友的必須，更是培養健康心理素質的要求。幫助和支持他人是一種付出，但自己卻在這種付出中獲得了“快樂”。這是培養孩子快樂心情、健康行為極其重要的一個環節。

5、有效解決問題，培養應對能力

每個孩子都生活在社會中，生活在父母、親戚、老師、同學和朋友等許多人中，既然生活在社會的人群中就難免產生矛盾，即使是在非常和睦的家庭，也會遇到一些矛盾和問題。怎樣有效地解決這種矛盾和問題，需要學會應對的技巧和方法。

對孩子來說，他們往往缺乏應對的技巧和方法，不知道從什么地方著手解決。這樣就容易產生苦悶、難過、恐慌等心理，長此以往，將使他們處于抑郁和焦慮之中。因此，應該教育和訓練他們解決問題的能力，培養他們應對的技巧，幫助他們認識問題出現和存在的客觀性，幫助他們尋求解決矛盾的突破口和方法步驟，與孩子多討論，多協商，多探討，多嘗試解決問題的方法，使他們學會主動地適應環境，盡快地處理好生活中遇到的矛盾和問題。在解決矛盾和問題中成長。

6、避免攻擊性言行，培養自律能力

孩子之間容易因一點小事產生摩擦和矛盾，輕者鬧意見，鬧不團結，重者會一時沖動，自覺或不自覺地出現攻擊性行為。如果這種行為得不到有效的矯正和制止，發展下去不僅對他人是一種嚴重的傷害，對自己更是遺患終生。

因此，要培養他們嚴格的自律能力，不為自己利益受損而遷怒別人，學會用和平的方法替代攻擊性行為，多想自己的不是。這既是為人之道，也是健康心理素質養成的基本要求。

第五、父母應關心重視孩子的每一個成長階段。孩子在1－3歲前，父母關愛有加，這階段可任其發展。寶寶如偏愛某些玩具，可讓其在玩中學。對寶寶力所能及的勞動適時放手，鼓勵寶寶的第一次“我自己來”；逐漸訓練他從地上揀起小東西、取報紙、拿拖鞋，玩完后收拾玩具、幫助喂養小動物，把塑料杯子、碟子收好，折疊圍巾，把定量東西放進不同碗里，用小掃把掃地，收拾掃帚和垃圾箱；慢慢學會拖小塊地，整理雜志、沙發墊，刷牙、洗臉、穿衣、脫衣，擦掉家具上的灰塵，倒空小垃圾箱，把衣服放進洗衣機，把衣服從甩干機中取出，把一堆堆衣服運到房間里，疊衣服，起床時疊好被子等行為。

2－5歲時，語言和思維能力有一定發展。這階段應引導、限制發展，從小嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。早慧的孩子都有一個共同的特點：愛書。從小愛書的孩子會更專注，并擁有良好的學習習慣。這時教育孩子愛書，就等于交給了孩子一把打開智慧之門的金鑰匙。因此在嬰幼兒時期，多給孩子買一些內容多樣化小人書，訂閱一些涉及范圍廣的嬰幼兒報刊，這樣有利于孩子的智力發展。先讓孩子自己看一看，能翻多少翻多少，能看多少看多少，不必強求。這階段應引導孩子怎樣看，看哪些。并且誘導孩子講小故事、唱兒歌，動手填圖、手工制作，小測驗、背淺顯的詩歌，不一定非要知道全部意義，重在培養他們求知的興趣，養成良好習慣。重視孩子的小學階段。此時重在對孩子學習興趣的培養。這是培養孩子學習習慣的關健時期。一個孩子知識學習的最重要階段在小學。如果 失去了孩子小學階段應學的知識，就等于失去了孩子的未來。飯是一口口吃的，孩子是一步步成長的，功課也是慢慢落下來的。一二年級，差距不明顯，即使期末考試差了幾分，一般家長也只認為是孩子馬虎了，并不是沒學好。他們想：那么簡單的題還能不會嗎？幾加幾的問題怎么不會呢？忘了進位，只是馬虎了而已。但是，馬虎的不僅是孩子，還包括父母本身。因為自己孩子和別的孩子的差距，其實就是這樣一點點拉開的，是父母馬虎而失察造成的。小學的三四年級，又是整個小學時期最關鍵的階段。這時候，數學多了四則運算和正負數知識、，語文多了作文和閱讀，而且難度加大了，如果馬虎的毛病沒克服，舊病未除，新病又加，孩子的功課便容易越落越多，新課舊課交錯在一起，補起來出現了困難，往往容易按下葫蘆起了瓢。一個孩子的學習習慣，在馬虎和不馬虎兩種截然不同的態度和習慣面前，已經在小學階段慢慢地養成了，再想扭轉，恐怕要花費非常的力氣。

活。這時家長重視情感培養，多關愛交流，在交流中，思想被觸動也將觸動對方，心靈被凈化也將凈化對方！讓孩子大膽、有個性、有主見、有正義感，對于學習，孩子認為只要自己努力過，不拿第一也不要緊。“學習是一輩子的過程，可慢慢來。”

讓孩子從身邊的小事、苦事、難事做起，培養他們克服困難、戰勝困難的意志，培養他們經歷挫折、忍受磨難的毅力，是我們家長的責任和義務。俗話說：“父母有愛心，孩子才有孝心。”這是天底下的至理。如果用我們的愛給孩子營造一個理想的生活和學習環境，那么我們的孩子就會成為有用之才。

第三篇：學前教育論文——在家庭教育中如何培養孩子

在家庭教育中如何培養孩子

學號：091205001姓名：蔡勇

摘要:如何在家庭教育中抓住孩子習慣養成的良好契機,促使孩子良好學習習慣的養成呢?第一,從生活習慣入手,培養孩子主動、及時學習的行為習慣。第二,培養孩子注意的穩定性,使孩子養成專心學習的習慣。第三,培養孩子認真書寫的習慣。第四,不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習慣。

關鍵詞:習慣;學習習慣;家庭教育;培養

心理學指出:習慣是一種自動化的、持久的、自然的心理行為趨向。學習習慣是在后天經過長期、多次重復或練習而養成的比較穩定的自動化了的心理行為傾向。可見,習慣是一個人內在的極其重要的品質,而良好的學習習慣是學習活動順利進行的保證,是孩子一生寶貴的財富。小學一年級學生剛進入小學學習,他們的學習觀念淡薄,還不知道知識和學好知識對自己意味著什么,尚未形成良好的學習習慣。他們已經習慣了三年的幼兒園生活,玩玩樂樂 跳跳蹦蹦;同時,剛過了兩個月的暑假,嬌慣自由。而一年級的孩子是各種學習習慣養成的關鍵時期,因此,對于剛入學的孩子來說,養成良好的學習習慣就顯得尤為重要。我覺得,我們一年級的教師得以愛心、恒心來引導孩子們漸漸步入正軌,逐步適應小學的學習生活。但是,單憑老師的教育很難達到很好的效果,作為家長,培養孩子良好的學習習慣也是重要任務之一那么,如何在家庭教育中抓住孩子習慣養成的良好契機,促使孩子良好學習習慣的養成呢?

一、從生活習慣入手,培養孩子主動、及時學習的行為習慣

烏申斯基說過:“良好的習慣是人在神經系統中存放的道德資本,這個資本會不斷的增值,而人在其整個一生中就享用著它的利息。”好的生活習慣,可以幫助孩子更好地發展。例如,要讓孩子按時起床、睡覺。孩子一旦有了規律的作息習慣,不僅對身體發育有利,更有利于使孩子形成不磨蹭、珍惜時間的觀念。要讓孩子回家后先完成作業再玩,并與孩子就當天學校學習內容或參與活動進行交流,這會讓孩子感受到家長對他的關注,也有利于家長及時了解孩子的狀況,發現問題及時解決,從而有目的地指導孩子養成良好的行為習慣。

二、培養孩子注意的穩定性,使孩子養成專心學習的習慣

心理學指出,注意的穩定性是人的心理活動以同樣的強度持久地保持在一定事物或活動上的特征。能夠長時間地將注意集中在一定對象上,是良好學習習慣品質的表現,是學習高效率的保證。而人的注意又是不能長時間地保持固定不變的,有研究表明,7~10歲的孩子每次注意穩定約20分鐘,所以要抓住孩子這注意力集一中的20分鐘,使孩子有效地學習。例如,在家中給孩子創造一個良好的學習環境。要有充足的光線和新鮮的空氣,屋內要收拾整潔,桌面不堆放與學習無關的物品,即使是學習資料,與當前正在學習內容無關或當前學習用不著的也盡量不要放置。孩子學習時還要給孩子一個安靜思考的空間,不要分散孩子的注意力。孩子學習時,不要邊玩邊學習或邊吃東西邊學習,以增加注意的集中。孩子有了專心學習或做事的習慣,會為他以后更高層次、更深入的學習和發展打好基礎。

三、培養孩子認真書寫的習慣

書寫規范、工整、美觀是學生的基本功。認真書寫不僅能提高孩子作業的正確率,而且對端正孩子的學習態度、養成做事認真負責的態度有著積極的意義。不少教育界專家指出:“寫好漢字,是學好科學文化知識的基礎,是學生科學文化素質的一個重要標志,也是加強學生情感、意志、心理品質培養及身體機能訓練的有效手段。”對一年級孩子來說,不僅要寫好漢字,還要有正確的寫字姿勢,這是一項特殊又非常重要的習慣。作為家長,要提醒孩子書寫時做好“一拳、一寸、一尺”,即身體與書桌間距一拳,手握筆處距筆尖一寸,眼睛與書桌面距離一

尺。這對保護孩子視力和孩子身體發育及孩子自制力的培養有著極其重要的意義。

四、不斷地表揚和鼓勵,鞏固孩子良好的行為,使之成為習慣

著名教育家陶行知曾說過:“兒童都有希望獲得被認可的天性。”面對孩子的點滴進步,家長也要和老師一樣要以欣賞的態度來對待。孩子對贊揚是很敏感的,例如,當孩子把字寫得規范、漂亮了,不忘對孩子加以贊賞,告訴孩子:“寶貝,今天你的字寫得真好!”也可以把孩子寫得好的作業貼在家里顯眼的地方。這樣孩子不僅會非常開心非常驕傲,由此也會大大加強孩子書寫認真的積極性和自信心。當孩子每完成一件事情,我們家長都進行一個簡短的表揚,讓孩子感到好的行為可以受到表揚這種感覺真好。只要不斷地進行暗示,孩子就有一種往好的方向發展的自主愿望,這樣就會不斷固化孩子的行為,孩子慢慢地就會主動養成好的各種習慣。有人曾說:“家庭是孩子練習游泳的水池。一旦孩子掌握了要領,整個海洋都將是他的舞臺。”好習慣的形成是一個長期復雜的過程,最終的形成需要老師和家長做耐心細致的工作,只要常抓不懈、不斷規范,孩子的良好行為就能得到鞏固,使之由外部支配內化為自覺行為,最終成為孩子終生受益的好習慣。

第四篇：孩子的家庭教育很重要

孩子的家庭教育很重要

正確做法: 安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”

結果：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行

第五篇：淺談家庭教育對孩子成長的影響 論文

淺談家庭教育對孩子成長的影響

家庭教育是指：在生活中家長以自己的主觀思維和見解，經過言傳和實踐生活體驗，以達到對兒童教育和影響的社會活動。家庭教育對一個人的性格形成和發展具有重要和深遠的影響。父母應賦予孩子一個良好的家庭環境,這個良好的家庭環境不只是物質上的,重要的是一個使孩子賴以健康成長的學習、生活環境。父母是兒童的第一任老師，對幼兒心理狀況起著重要的作用。家庭環境的優劣，父母的榜樣作用對以后幼兒個性的發展起著引導和奠基作用。但是現實卻不如人意，特別是父母親本身的文化素質、自身涵養相對低時，缺乏家庭教育理論的指導，部分家長在教育孩子的問題上存在很大的盲目性，這時父母親對孩子的負影響便成了孩子成長的阻力。

一、然而當前家庭教育還存在著一些明顯的誤區。

（一）對孩子過分溺愛

隨著計劃生育政策的執行，獨生子女的家庭越來越多。隨之，孩子在家庭中的地位也上升為小皇帝、小公主。由此造成了父母親，特別是爺爺奶奶輩的過分寵愛，或者說是溺愛。頂在頭上怕摔了，含在嘴里怕化了。對兒童過分溺愛，只會讓孩子漸漸失去承受挫折和困難的能力。溺愛的后果便是孩子自私、冷漠、唯我獨尊，且叛逆的心理表現得尤為突出。同時，由于過多的庇護，會使這些兒童心理承受能力脆弱，他們一旦在學習或生活中遇到了困難，便會無所適從，甚至會自卑而走向極端。而不能做一個有思想的獨立的勇于挑戰困難的人。且在寬容、放縱型父母教養下的兒童，一般性格較為沖動，不順從、缺乏自控、專橫，而且攻擊性高，對成人易出現嚴重的反抗情緒。這種對孩子僅僅有家長自以為是的“愛的情感”并不是最理想的家庭教育。

（二）對孩子的錯誤給予指責和謾罵，總是將自己的孩子和他人比較

家長不能把孩子僅僅當做自己監護的對象，動輒撕碎兒童的尊嚴，刺傷兒童心靈。孩子們犯錯誤時，他們迫切想得到的是理解、寬容和幫助，而決不是粗暴的批評和懲罰。長期的對孩子的錯誤給予指責和謾罵，總是將自己的孩子和他人比較，會讓孩子在成長的過程中喪失自信心，心理扭曲等不好的影響。甚至對任何事物都失去動力，抱著無所謂的態度生活。

（三）父母親本身的素質低，不能以身作則且與孩子又缺乏心靈上的溝通

在家庭教育中由于父母是兒童最直接、最經常、最持久的榜樣，結合父母與子女之間的特殊關系，父母的舉止，對于兒童的各種影響自然會在兒童的心中留下了潛移默化的教育痕跡，而子女又總是在生活中以父母作為榜樣進行無意識的學習。孩子在成長過程中，家庭教育起著舉足輕重的作用，家庭教育質量的高低，在很大程度上取決于家長，主要是與孩子關系最為密切的父母的教育行為，而家長的教育行為又受家長教育觀念的制約和指導。從大量的事實看，家長本身的素質對孩子的成長有著極為重要的作用。如果父母缺乏教養，品德修養差，言行不當，舉止不端，那么就會帶給兒童不良的影響，甚至造成兒童品德形成發展上的障礙、缺陷、不良。比如，父母說話粗魯、待人無禮，兒童就或許會經常打架斗毆；父母“手腳不干凈”，兒童就容易有小偷小摸行為；父母若是專制、嚴厲過度，兒童就容易養成固執、冷酷、殘忍、順從、消極等不良的性格特征。父母應當清楚的了解到，只有讓自己成為品德高尚有教養、有知識文化、有理想抱負肯奮斗的家長，才能夠得搜兒童由衷的愛戴。家長以身作則，率先垂范，這樣才能收獲好的結果。所以說，打鐵還得自身硬，就是這樣的道理。當家長發現自己孩子有不良表現時，應首先從自身查找原因。“與其讓他們記住規則，不如給他們樹立榜樣”。

且許多父母在日常生活中，有與兒童溝通的愿望，但存在溝通的無奈。不少父母因為自身文化水平和教育觀念的局限，加之缺乏學習提高的動力、時間和途徑，在親子溝通過程中，僅僅限于讓孩子吃飽、穿暖層次的“溫飽水平”。即使有些父母跟孩子溝通了，但又沒聽懂孩子傳達的信息和感受，總是打斷他們，忍不住去指導和說教。這樣的溝通，其實是單一溝通。孩子聽見以后，往往會一言不發。因為家長所說的，并不是他們所想的。其實，父母和子女的溝通，最重要的是傾聽，遇到問題鼓勵他們自己想辦法，然后再提供自己的建議，這樣的好處是孩子感到自己受到了尊重，而且相信自己有解決問題的能力，而不是事事都依靠父母。

二、家庭是兒童性格發展的重要基地，父母是孩子的第一任教師，是孩子最早學習的榜樣。父母的一言一行都在潛移默化地影響著孩子，孩子也隨時模仿和學習父母的行為。為使孩子健康成長，提出如下建議：

（一）拒絕溺愛，做孩子的朋友，教會孩子學做人

一位教育學家說過：“家長給孩子最好的禮物就是幫孩子形成一個好的性格。”那么如何才能對孩子進行有效地家庭教育呢？首先，營造一個溫馨、和諧、理智的家庭氛圍是孩子健康成長的重要條件，家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件。第一要務，父母要拒絕溺愛！父母對兒童過度的溺愛和保護，會使孩子過于順利，沒有經歷風雨的機會。這樣只會讓孩子變得軟弱，依賴他人而不能獨立。其次，父母要成為子女最親近的人，要設法成為他們的朋友，遇事要冷靜，理智的解決各種意想不到的事情，選擇最合適的教育兒童的方法，家長對待孩子切忌進行粗暴訓斥。要最大限度的理解、寬容善待孩子。最后，要尊重孩子的感情、愿望以及選擇。只有這樣，孩子才會喜歡你，信任你，把你當做知心朋友來交流思想，你的話自然也就能聽進去。只有這樣，家長才能真正了解兒童的內心世界，知道他們需要什么、喜歡什么、討厭什么，從而進行有的放矢的教育，達到應有的家庭效果。一個良好的家庭環境，有利于孩子的良好性格的形成。

（二）父母要以身作則，正確批判孩子的言行

作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。堂堂正正的人應該是一個正直的人、有責任心的人、言行一致的人、守時惜時的人??那種貪婪、自私、斤斤計較、欺善怕惡、吹牛、違犯法紀、缺乏愛心的是最損害形象的，一旦印入孩子心中，不但難以磨滅，而且還是今后和父母產生情感障礙的潛在誘因。家長要學會與自己的孩子，坦誠地進行交流，要放得下做家長的面子，對于自己的缺點和錯誤要敢于承認并糾錯，要讓孩子知道任何人都難免會犯一些錯誤，關鍵在于如何認識并如何規避錯誤的再次發生，這一點對于教育有不良人格的孩子來講尤為重要。因為一個人做事的態度所產生的影響，往往比所做的事更大，其最終目的是喚起孩子內心的自覺。家長只有反思教育行為及其結果，總結科學的原則和方法，才有可能使孩子成龍成風，實現良好的教育效果。

再則，家長要正視孩子的錯誤，允許孩子犯錯誤，在孩子犯錯誤后，家長要做的是要告訴孩子為什么錯了，錯在哪里，應該怎么做，為什么要這么做，引導孩子下次不犯同樣的錯誤。這樣的教導既教孩子學會了為人處世，又給孩子樹立了正確的價值觀和人生觀。父母不僅應尊重孩子，善于發現孩子的獨特個性，及早發現孩子的潛在能力在那些方面。幫助孩子更好地了解自己，以便孩子上學后給自己一個合理明確的定位，發揮自己的優勢和長處，取得更高的自信指數。這對于孩子的健康快樂成長是至關重要的。

家庭教育在孩子性格培養方面乃至一生都起到了關鍵作用,如果孩子的家庭教育是不完善的，那么這對于孩子來說，這不能不算是一大遺憾,總而言之，家庭教養方式對孩子的成長有著重要的影響。家長教育觀念是家長素質的核心，而家長素質又是家庭教養方式的核心。父母應特別注意自身的修養和采取科學的方式，這是培養好孩子成長的關鍵。希望廣大家長同志更新、端正自己的教育觀念，努力提高自身素質，促進家庭教育行為的自覺性、科學性，為孩子的健康成長、為家庭的幸福而努力。