第一篇：淺談家庭教育中孩子興趣和特長培養的先苦后甜

淺談家庭教育中孩子興趣和特長培養的先苦后甜

家長姓名：繳莉萍 工作單位：山東省青島育才中學 聯系電話：*** 兒子姓名：朱翔嶸 學校：青島市實驗小學 班級：一年級5班

目前的家庭教育中存在著一個非常普遍的社會現象，那就是：大多數孩子都是“上班”一族。這里所說的“上班”就是上各種各樣的興趣特長班，對于這種現象，仁者見仁，智者見智，不可否認的是這是社會發展一種產物，身心健康、全面加特長的孩子才能更好的適應飛速發展的社會需求。

我認為孩子是否“上班”，關鍵要看選擇的是否是孩子喜歡的，有興趣的科目，有了興趣如果選擇了去做，就要抓好起始，學會堅持，才能先苦后甜。在這個過程中，還有一個至關重要的因素，那就是：家長的態度。一是家長本身對孩子特長學習的態度，二是孩子興趣和特長培養過程中家長對孩子的態度。家長可以反問自己，讓孩子學習特長的出發點是什么？是讓孩子為今后找出路或為中考高考加分，還是為了讓孩子成為一個更加完整和有生活情趣的人去學習特長，出發點不同，對家長的行為指導完全不同，會直接影響家長對孩子的態度。

作為一名孩子的母親，我不批判有的家長發現了孩子的天賦后去朝著某個專項培養，甚至能夠放棄孩子正常的學校生活，個別的孩子成功了，但這些孩子的背后，又有多少孩子失敗成為了實驗品呢？每個孩子的成長環境各不相同，如果問我培養孩子的興趣特長的動機，那我能夠很明確的回答：幫助孩子成為身心健康，全面發展的人！所以在特長的選擇上，我們能夠做到尊重孩子，多方兼顧，所以在孩子學習的過程中我們能夠做到嚴格要求，理性選擇，看重孩子興趣培養過程中對意志品質的磨練和情商的提高，當然通過一段時間的積累，我們深刻的體會到特長學習對孩子智力開發的促進作用，特長學習對于幫助孩子提高學習效率所產生的積極影響。當然，孩子培養的過程中，作為家長我們付出的遠比孩子多很多，正確的方法加上我們的努力和堅持，我堅信我們必然會先苦后甜幫助孩子更好的成長。

就拿朱翔嶸來說，他四歲就很想學鋼琴，開始我們一直不同意，把學琴要面臨的困難和他講得很清楚，可他還是堅持要學，于是從四歲十個月起兒子開始了學琴之路。剛開始，朱翔嶸比較有興趣，隨著時間的推移，難度的增加，只一個多月他就有點不太熱 1 衷了，看到了這個苗頭后，我們很清楚的告誡朱翔嶸，如果一個人不能對自己的選擇負責任，碰到困難就放棄，那以后什么事情都不會成功，還不如現在什么都不學呢。看到我們態度那么堅決，兒子選擇了堅持，那時他每天最少練琴1個小時，特殊情況下甚至達到3個小時，陪著兒子練琴的過程作為家長也是備受煎熬的過程，有時較難的譜子怎么彈都過不去，硬著頭皮，和兒子一個一個音符的練，有人說學鋼琴有個坎，過去了就好了，現在看來果然如此。

基本形成了每天練琴的習慣后，去年3月5日朱翔嶸開始學國際象棋。從一開始接觸國際象棋，就好像一個五彩斑斕的世界呈現在他的眼前一樣，那么的吸引他，讓他身不由己的沉迷其中。當然，最初學棋的一個月，我們家長的主要工作就是陪著他養成上課認真聽講的好習慣，通過一起學棋的小朋友的不同表現：有的很短的時間就被淘汰了；有的上課不認真聽講，老師一問三不知；有的靠家長提醒，小朋友們都笑話她，讓朱翔嶸意識到學習是要靠自己的努力的，要在課堂上認真聽講，并且學棋也是個費時費神的事情，從那以后，朱翔嶸幾乎每天晚上都要做得事情就是練琴，練棋，用了差不多兩個月的時間，兒子晚上就能夠適當的安排這兩者之間的關系了。2007年6月的時候，國際象棋俱樂部的老師非要建議我們8月份帶著朱翔嶸參加在天津舉行的全國國際象棋“新人王”比賽，這個賽事是僅次于“李成智”杯的全國第二大賽事，開始我們沒有太過于熱衷，只是覺得去也行，讓孩子多經歷一些成長的過程就是好事情。兒子從7月9日開始參加俱樂部的集訓，至今還清楚的記得那三個星期兒子帶給我們的震撼，每天最少7個小時的棋，周一和周四加上晚上每天是9個小時，肚子疼堅持著，教室里熱，衣服濕透了，堅持著，輸了棋，不服輸堅持著，從最初的輸多贏少，到后來和年齡比他大許多的孩子比，也開始贏棋了，甚至贏得越來越多了，讓我不得不感動，不心疼，不震撼。我從來沒有親眼見過一個人喜歡做一件事情像朱翔嶸這樣全情投入，當然這種付出是有回報的，天津比賽兒子取得了全國幼兒組的銅牌，后來又獲得了青島市“澤豐杯”國際象棋比賽2002年組的第一名，兒子在一定程度上成了我的榜樣。他告訴鄰居家的姐姐，他長大了要當世界上最著名的國際象棋特級大師，周圍的親人朋友勸我讓孩子放棄練琴，多在下棋上投入，我們和朱翔嶸談了以后決定都不放棄，努力堅持。

從天津比賽回來，朱翔嶸學琴學棋已經步入軌道了，去年9月2日開始在利文外語學校學習牛津幼兒外語為今年上小學做準備。當時班里只有他一個是沒上學的孩子，其他的孩子一至三年級都有。第一堂課兒子由于一點基礎都沒有，回家說聽不明白，我很堅定的告訴朱翔嶸，只要有決心，能堅持一個星期的時間，聽外語錄音跟讀第一課，預習第二課，下節課肯定都能聽明白。兒子照著做了，至今還記得兒子上完第二節課后，跑出教室看見我兩眼放光咧著嘴蹦著說：“媽媽，今天我都聽明白了”。自此兒子天天讀外語，根本不用我提醒，自己復習和預習，樂在其中，幾次考試下來，他的成績都在班里排在最前面，多次成為優秀學員，有一次筆試和口試得了雙百，這樣的學習經歷給了兒子更多的快樂、成功和自信。

從今年的4月份開始，兒子每周兩次到游泳館跟著教練學游泳，一開始我限制兒子自由活動的時間，要求他必須反復練習教練所教的基本動作，兒子很不理解，抱怨的對我說：“媽媽，你為什么管我管的那么嚴，不讓我自由的玩？”我的回答是：“媽媽現在管你是為了不久的將來能夠不管你，讓你擁有真正的自由”。沒過多久，兒子學會了蛙泳，現在早已不需要大人陪在身邊了，直到現在，我們堅持做到風雨無阻每周兩次帶著朱翔嶸去游泳，他每次連游500米，身體越來越好。除此之外，兒子從7月份開始每天早起練武術，壓腿、踢腿、打拳、蛙跳、跑步……

對于兒子的興趣培養，我們的主旨是適應一樣才能加一樣，短時間內可加不能減，如果見一樣學一樣放一樣，長此以往，兒子碰到困難就繞彎，終會一事無成。現在，兒子上小學已經快兩個月了，每天快樂的上學放學，鋼琴、國際象棋、外語、武術都不耽誤。開始還有點擔心上學后孩子的興趣學習會受到影響，目前來看，兒子的興趣發展不但沒有影響學習，反而因為前面的鋪墊，孩子為了學自己喜歡的項目，回家就認真完成作業，對提高學習效率有很大的幫助。

當然，孩子成長的背后必然伴隨著家長的付出和努力，不抱怨、不畏難、不推諉，育兒先育己，要求孩子做到的家長先要做到。孩子良好習慣的養成，家庭教育一定要和學校教育密切配合，才能產生好的效果。我們對兒子提出的一個基本要求就是學校老師布置的任務必須認真完成，沒得商量。兒子剛上小學的這段時間里，除了上班，我基本上就是陪著兒子養成良好的學習習慣，有時候一天要陪上6、7個小時，平常晚上基本上是3個小時，感覺非常疲勞，可我總是不斷的鼓勵自己，再堅持一下，哪怕一天也好，在這一天一天的堅持中，我看到了朱翔嶸的好習慣正在養成，我期待在培養兒子的過程中能夠先苦后甜，讓兒子在不久的將來成為一個身心健康、對社會有用的人。

英國哲學家培根說過，“習慣是一種頑強的力量,可以主宰人的一生”,讓孩子從現在開始學會珍惜時間，從現在開始學會支配時間，從現在開始學會認真做事，從現在開始學習學習的方法，從現在開始體會學習的艱苦和堅持后的快樂和釋然，從現在開始為未來努力……從現在開始幫助孩子養成良好的習慣，先苦后甜，必然成功！

第二篇：如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣

一位學者曾把孩子學習的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當父母將這粒火種在孩子心中點燃的時候，就像面對需要點燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風大了就會吹滅，風小了燃不起來，柴草太緊了不透風，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時候，你要小心呵護這小小的火苗，要“哄”著它一點點燃起來，旺起來，最后成為熊熊烈火。那么，如何在家庭教育中培養孩子的學習興趣呢？

1、增強學習快感，培養直接興趣。

著名物理學家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學習的，因為他在學習中從沒感到“苦”，相反，體會到的是無窮的“樂”。學習若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會喜歡學習，年齡越小的孩子，學習興趣越是以直接興趣為主。例如：有的孩子喜歡畫畫，可能是他樂意用五彩的蠟筆在紙上涂抹，看著五彩的線條在紙上延伸、擴展，他的思維、想象也跟著任意遨游、旋轉；也可能是老師經常表揚他，雖然他畫得并不怎么樣。那么，怎樣才能使學習變為快樂的事呢？

首先，多表揚，少批評。要善于發現每個孩子的優點。有些家長開口閉口就是“這么簡單都不會，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評中鈍化了，日久天長孩子總覺得自已很差，總有錯，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習。如果孩子是真的做錯了，當然也要給予批評，讓孩子明白大人為什么要批評他，讓他明白道理。

其次，使孩子一開始就有成功的體驗。成人要盡可能使孩子掌握好知識，一開始就讓孩子學懂，這樣既增強了孩子的自信心，又使他體驗了學習的快樂。

2、明確學習目的，培養間接興趣。

優秀家長的經驗也證明：學習目的的教育應該聯系孩子的思想和實際，堅持耐心細致的正面教育，通過生動形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學習目的與生活目的聯系起來，這樣才可以收到良好的效果。例如，有的孩子在學跳舞，她不喜歡舞蹈基本功練習，吃不了這個苦，但是她對學習舞蹈可以參加各種演出表演活動的結果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事基本功練習的活動。所以家長們既要充分利用孩子的直接興趣，激發其勤奮學習，更要通過學習目的教育來提高孩子的間接興趣。興趣在活動中的動力作用，已為不少心理學家所承認。瑞士兒童心理學家皮亞杰把興趣說成是“能量的調節者”。我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。

3、利用孩子的好奇心，培養學習興趣。

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。

4、創立有利于學習興趣培養的外部環境。

只有肥沃的土壤才能長出好莊稼，只有良好的家庭環境才可能培養出智力優秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛學習。家長是孩子的第一任老

師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學習，而自已卻常常通宵達旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學習，而是如何玩好牌；學習的恐怕不是科學知識而是玩牌竅門了，若父母飯后捧一本書，伴一杯清茶，端坐書桌前，伏案寫作，孩子耳濡目染，也會經常看書、學習。

（二）、有效的注意力訓練

良好的注意力是伴隨幼兒成長不可忽視的一個重要因素。幼兒期養成良好的注意力，是長大成人后成就一番事業的基礎，但幼兒的天性就是好動、好玩、很難專心致志地去做某一件事情。因此，在“集中注意力”的針對性訓練中，一定要創造出“層層遞進，出人意料”的梯度感，讓孩子的心神不會煥散，這里是一些培養幼兒注意力的經驗：

1、復述性練習

讓孩子看書5——15分鐘（按孩子的年齡來控制時間），立即合上書，要求孩子按你的要求“復述”故事。為防止孩子摸準你的要求，“復述”的內容可以靈活多變：如可以提幾個主要問題，圖書上有誰，在干什么。書上的人或動物穿什么顏色的衣服。書上還有其他什么東西。可以讓孩子把看到的動物形象畫下來。最后可以讓他重新再看一遍書，幾次后，漸漸地孩子就會逐步理解集中注意力的必了。

2、拼圖及七巧板練習

這是二維空間中最有效的集中注意力 的練習項目，要求孩子在相當長的一段時間內，保持連續不斷的判斷力、觀察能力、想象能力和分析能力。而這種游戲的挑戰性又會給孩子帶來成就感，成就感是孩子將注意力集中到底的一個巨大推動力。在我兒子還是2、3歲時，我就買了一種最簡單的拼圖，一開始我自己拼給他看，然后慢慢的他自己會拼了，再買一些塊數比較多的拼圖和一種正方體的拼圖讓他自己看著圖片來拼，這時他會注意力非常集中的看圖片來拼圖，有時為了增加他的興趣，我跟他比賽，還是我兒子拼的快，這樣他會更加的感興趣。

3、多米諾骨牌練習

大約有七成“難以集中注意力”的孩子，通過這個骨牌堆放的游戲，其耐心得到長足的進步。多米諾骨牌訓練其實是考驗孩子能、將單一的動作堅持多久的一個訓練——將來，我們不能指望孩子所面臨的所有學習科目都是多變、有趣、富有挑戰習慣內的，遇到重復訓練會不會使孩子犯“老毛病”？骨牌訓練無論對心神的專

一、心神集中的持續時間，都是一個極好的練習，而把幾十塊甚至幾百塊骨牌瞬間推倒的快感，也能促使孩子對訓練的“單調”產生耐受性，只有最終有快樂和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所產生的單調感。

4、抗干擾練習

等孩子在無干擾環境中的注意力已大大集中，家長可以考慮在他的“注意力訓練”空間中，放上“干擾源”，比如他在做拼圖游戲時，父母可以在一旁看電視，比如他在看書時，可以稍稍打個岔，孩子在這個過程中會有注意力煥散的現象，會有反復，但最終他的抗干擾能力會漸次上升。（這里需要提醒的是如果您的孩子注意力集中，沒有在進行這種“注意力訓練“時，您千萬不要去打攪他。讓他安心的做自己的事。）

（三）、養成讀（看）書的習慣

書對孩子的影響實在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發展都有正面影響。良好的讀書習慣，將使他終身、受益。培養一個愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個故事，雙休日經常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。我兒子就非常喜歡看書，只要拿到一本書他就能坐半個小時以上，這樣的習慣就是在我們家庭的環境中熏陶成的，他爸爸喜歡看書，經常買書回來，也給兒子帶一本，我也是在幼兒園沒時間備課寫資料就帶回家寫，孩子就在這樣的環境中也喜歡上了圖書。那么具體可以怎么做呢？我這里有幾點做法供家長參考：

（1）、陪讀 就是陪孩子一起讀圖書中的畫面，可以和孩子一起看畫面編故事，培養孩子對畫面產生興趣，這時家長可邊讀邊指相應的圖畫，然后慢慢的過渡到讀圖書上的文字，使孩子對文字產生興趣。

（2）、演戲 就是讀完一個故事或兒歌進行動作表演，如小兔是怎么做的，大象是怎么救小兔的，大灰狼又是怎么做的，根據情節進行表演，家庭中幾個人分別扮演，一遍表演后可以重復幾次，角色互換。讓孩子認識到書中的兒歌故事可以做游戲，從而使他更喜愛看書。

（3）、提問 首先向孩子提問，小托班的家長可以提一些簡單的問題，如故事里有誰，在干什么，你喜歡誰等等。中大班的家長要多問一些“為什么、怎么樣”的問題，讓孩子充分思考。其次讓孩子創編，家長把故事講一半，留個結局讓孩子自己創編，培養孩子的想象能力。最后讓孩子提問，請孩子不明白的地方，不懂的地方提出來問家長。培養孩子不懂就問的學習習慣。采用以上幾種方法來引導孩子喜歡看書、愛上圖書，效果還是比較不錯的。家長們不妨去試一試。

（四）養成主動（自主）學習的習慣

我們先來聽一個例子：一位媽媽買回來一個菠蘿，好奇的孩子被這個從未見過的東西吸引住了，這位媽媽可能會有兩種方式對待好奇的孩子。

一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿，是可以吃的，它的外面是很硬、很尖的刺，你不要去摸它！它很重，你提不動它，但是它是圓的，你可以滾動它。你聞一聞，它是不是很香啊？現在我們把它拿到廚房去切開它，切好后用鹽水泡一泡，它吃起來就又香又甜了。”

另一種方式是：媽媽告訴孩子“這是菠蘿”，然后就把菠蘿放在孩子面前的地板上，自己先去忙乎把買回來的其它東西處理好。好奇的孩子一定會對這個菠蘿“采取行動”，比如他可能伸手摸了一下菠蘿，趕緊又把手縮了回來，并且對著媽媽喊： “媽媽，這個菠蘿很刺手，我被它刺了一下。”

媽媽回應說：“是的，孩子，菠蘿會刺手，不要緊的。” 于是孩子又嘗試抓起菠蘿的葉子，把它拎了起來，可是菠蘿很重，孩子很快就把它放下了，“媽媽，這個菠蘿很重，我拎不動它。” “是的，菠蘿很重。”

孩子可能又嘗試著滾動菠蘿，結果真的把它滾動了，他高興極了：“媽媽，我把菠蘿滾動了。” 媽媽也很高興：“你真能干！” “媽媽，我聞到一股香香的氣味，菠蘿是不是可以吃的？” “對，孩子，菠蘿是一種水果，是可以吃的。” “怎樣吃呀？” “把皮削掉，切成一片一片，用鹽水泡一泡，就可以吃了。” “讓我試一試??真好吃的！”

這兩種方式，你主張哪一種？你常用的是哪一種？它們有什么區別，會產生不同的效果嗎？

我們不妨來分析一下：第一種方式，孩子很快就學會了，菠蘿是多刺的，是很重的，是可以滾動的，是很香的，是要泡了鹽水才可以吃的。這是媽媽直接告

訴他的，不是孩子自己發現的。將來媽媽又帶回來一件新奇的東西，孩子也可能會像這次那樣等著媽媽告訴他關于這個東西的知識。

第二種方式，孩子最終也明白了，菠蘿是多刺的，會刺手，菠蘿是很重的；菠蘿可以滾動，因為它是圓的；它聞起來很香，切開來是金黃色的，沾上鹽水再吃，又香又甜。這一切都是孩子通過自己的嘗試發現的，孩子不僅懂得了菠蘿的特性，他還學到了認識菠蘿的方法，你可以摸一摸，可以拎一拎，滾一滾，聞一聞，切開它，嘗一嘗，下一次媽媽可能帶回一些其它不同性質的東西，孩子可能又會用他用過的方法來探索它，認識它，在這個過程中于是孩子明白了這些都是性質不一樣的東西，要用不一樣的方法去認識它們。

兩種方法的結果很不一樣：第一種方式，孩子很快學到了知識，可是他是被動接受的；第二種方式，孩子也學到了知識，速度比較慢，但是孩子又同時學到認識事物的方法，還學到了要根據事物的不同性質選擇不同的認識方法的思維方式，更重要的是，他體會到了主動學習，主動探索的樂趣和成功感，久而久之，孩子就能形成主動學習的習慣。

大部分的家長，可能都在不自覺中采用了第一種方式對待孩子，這其實就剝奪了孩子自己主動學習的許多機會。在我們每天的生活中，其實經常都有這種可以讓孩子主動學習的機會，關鍵在于我們家長是否善于把握。還有另外一個例子，比如三、四歲的孩子，非常喜歡在吃飯的時候幫忙分發筷子，開始的時候他可能一雙一雙地拿，這雙是給爸爸的，再拿一雙給媽媽，最后拿一雙給自己。心急的母親可能會對他說：“傻孩子，你一次多拿些，一共拿3雙6只，不就不用多跑幾趟了？”其實，等待他自己去總結，能讓孩子有機會學習動腦筋思考問題。

他可能要這樣來回跑了幾個月才想到，每次都做一樣的事情，是不是可以合起來做呢？于是他嘗試著多拿一些，可是要么多拿了，要么少拿了，這樣又過了幾個星期，后來才真正弄明白，每次要拿6只才剛剛好。在這個過程中，孩子學會了自己思考，自己總結、自己解決問題，并且體驗到了思考的樂趣。花點時間等待一下孩子，其實是很值得的，對不對？所以，我給家長下面這些建議，幫助您的孩子建立主動學習的習慣：

不要按照你的意愿把孩子的時間安排滿，要多留一些時間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動，你可以給他多提幾個建議讓他選擇；多鼓勵孩子主動探索，不要太多不必要的“不準”；在孩子專心做一件事情的時候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結果告訴孩子，要給孩子充分的時間自己去發現；不要代替孩子做檢查作業、收拾書包的工作，也不要養成整天看著孩子做功課的習慣，要讓孩子自己去做這些事情。

（五）培養孩子的記憶力

記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發展，知識才能不斷積累。下面提供幾則有助于增強幼兒記憶力的游戲。

1、依次說出名稱

把6樣東西按先后次序排列在桌上，讓孩子看上幾十秒鐘，然后遮起要求孩子憑記憶依次說出這6樣東西的名稱。

2、辨顏色

讓孩子閉上眼睛，說出你穿戴的衣帽鞋襪是什么顏色的。如果你也閉上眼睛說

出他穿戴的衣帽鞋襪的顏色，將會引起孩子對這種游戲的更大興趣。

3、找物品

當著孩子的面把8種不同的小物品分別藏好后，再讓孩子將這些物品一一找出來。

4、看圖說話

把4——8張不同內容的圖片，放在桌上，叫孩子看一會兒，然后蓋上。要求孩子把所看到的圖片內容盡可能準確地敘述一遍。

5、飛機降落”

將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”。再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖幾步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在“飛機場”上。

6、看櫥窗

這個游戲適合在帶孩子外出時進行。路過商店櫥窗時，先讓孩子仔細觀察一下櫥窗里陳列的東西。離開以后，要求孩子說出剛才所看到的東西。

以上講了這么多都是組成孩子良好學習習慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓練或者培養時，要注意的是讓孩子集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，畫著畫著就站了起來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落后，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足于孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，哪怕是只有5分鐘的時間也是好的。

一般學習行為習慣的內容及培養要求

年段習慣 內 容 培 養 要 求

幼兒階段

1.聽故事 聚精會神，每天定時。

2.用筆畫畫 每天畫一頁畫。

3.觀察說話 每天觀察一兩件東西或一兩個事情，能簡要說出。

4.正確握筆 訓練正確的握筆書寫姿勢。（中大班）

5.喜愛圖書 不撕毀，不折疊，不亂扔，很珍惜。

6.整理學習用品 擺放整齊，有序，會分類。

小學階段

1.愛書 學會包書皮，在合適地方寫名字，不磨損、折皺書角，不在書皮、書中亂涂亂畫，常到書店購買新書。

2.寫字 握筆姿勢正確，坐的姿勢正確，不折皺本角，書寫整齊，力求美觀。

3.聽課 集中精力，坐端正，不做與聽講無關的事，積極回答問題，有問題向老師請教。

4.作業 獨立思考，書寫整齊、規范，按時完成。

5.思考 凡事多問一個“為什么”，力求知道原因。

6.用工具書 會用老師推薦的工具書解決一些學習上的困難。

7.記筆記 凡讀書讀報、聽課、聽講話，都動筆記錄，能抓要點，力求記原話。

8.寫日記 堅持天天做，學會揀重要的記，力求有新意。

9.提問 每天向老師或同學提一個問題。

10.爭論(討論)和同學爭論問題，既能正確理解對方觀點，又能提出自己的見解。

11.讀報刊 每天讀，成為必做的事。

12.積累 摘錄、剪集好句子、好語段、好文章、好例題、裝釘自己的報刊。

13.建立作業規范 各科作業的書寫格式規范

14.參加課外活動 參加文體活動、聽報告、看演出、看比賽、投稿、參加競賽等。

15.預習建立預習常規，根據各科特點決定。

16.復習遵循記憶規律，掌握各科復習方法。

一般說來，習慣可以在有目的、有計劃的訓練中形成，也可以在無意識狀態中形成。而良好的學習習慣必須在有意識的訓練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發地形成，這是學習習慣與一般習慣的根本區別。因為，相對于其它習慣而言，不良學習習慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于孩子的成長。

最后我借用拿破侖的一句名言來結束我們今天的交流活動：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。事實表明，習慣左右了成敗，習慣改變人的一生。

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第三篇：關于培養孩子興趣特長的感受和體會

關于培養孩子興趣特長的感受和體會

25日，實驗小學再一次舉辦家長學校培訓，每一次的課程安排都有特殊的重點和獨特的新意，這一次也不例外，內容安排的是?正確引導孩子上‘興趣班’?。這個話題一直是家長們熱議的重點，各抒己見，觀點不一，是一個長期探討而又不能統一的話題。家長們聚集在一起聆聽著名教授的講解，都有一種豁然開朗的感覺。通過這次上課，使我對于培養孩子的興趣特長有了幾點感受和體會。

1、培養孩子的特長要以孩子真正感興趣為基準。有一句話說得好：興趣是最好的老師。培養孩子接受任何方面的教育都要以孩子本身感興趣為基礎，這樣會收到事半功倍的效果。培養孩子的特長，不能以家長意志為轉移，不能由家長一手操辦，要注重尊重孩子的意見，聽取他們的要求和心聲。家長的態度不能強制于孩子，家長的觀念不能左右于孩子。家長要尊重孩子的選擇和決定，不能越殂代庖。

2、培養孩子的特長要充分考慮孩子的精力和時間。少數家長培育孩子心真意切，往往給孩子報了二三個甚至是三四個特長興趣班，這是萬萬使不得的。孩子必竟幼小，不是機器，不可能承受超越能力限制的事情。報不報興趣班要考慮孩子的態度，報多少興趣班要注重孩子的精力，報興趣班的同時應合理安排孩子的休息娛樂游玩的時間，并作為一個必備的因素固定下來。這樣才能讓孩子在玩兒中感受到輕松，在學習中感受到愉悅。

3、培養孩子的特長要注重質量和效果。任何形式的培養都是以追究良好的效果為最終目的，對于孩子的興趣班如果達不到理想的質量和效果，則應考慮是否終止或查找其中的原因。不要以此長期耽誤孩子的時間，嚴重者則會打消孩子的學習興趣，影響積極性。往往在孩子培養的歷程中，要經歷很多的興趣方面的培養和探索。比如我的孩子，從小時他的興趣并無固定，很感興趣地學習過英語、繪畫、書法、口才等等。而很多都是受他年齡及當時所感受的環境的限制，愛好了一陣子后，有些興趣班則慢慢放棄了，并且有此愛好受年齡的成長和學校學習的內容而不斷改變。后來，在家長的引導之下，我們把英語課的興趣班保留了下來。

總之，培養孩子的興趣特長，要做到：不讓孩子太累，不讓學業荒廢，注重實情，體現合理，人性化操作，才能收到十分明顯的成效。

學員：襄陽區實驗小學五（1）班黃哲為同學家長

第四篇：培養興趣發展特長

大家早上好！今天我國旗下講話的題目是《培養興趣，發展特長，爭做小能手》。

同學們，你們有自己的興趣愛好嗎？作為小學生，我們應該培養良好的興趣愛好，因為良好的興趣愛好能陶冶我們的情操。在學習活動中也能產生積極的、愉悅的情緒體驗。它不僅可以減輕學習帶來的疲勞，還有利于保護我們的心理健康。

良好的興趣愛好是我們最好的老師。那么，什么是好的興趣愛好呢？其實，讀書讀報、打球、畫畫、唱歌、跳舞等等這些對我們的學習成長有益的事，都是好的興趣愛好。

比如：讀書讀報可以增強我們閱讀理解能力，拓展我們的知識面。打球可以訓練我們的反應能力，踢足球能使我們學會團結合作，明白集體力量是強大的，更重要的是明白：友誼第一，比賽第二的體育精神。下棋呢，可以提高我們的邏輯思維能力，使我們學會縱觀大局，更重要的是使我們明白不輕言放棄，不到最后絕不認輸的品質。

古今中外眾多的教育家都充分肯定了興趣愛好在學習中的作用，正是健康而豐富的興趣愛好，讓我們的課余生活不再單調乏味，我們的視野不再狹隘，我們的人生閱歷不再單薄。

為了從小培養我們的興趣愛好，學校專門為我們開設了眾多的興趣班，如：羽毛球、乒乓球、籃球、足球、武術、主持人、鼓號隊、電子琴、舞蹈、畫畫、計算機等，我想我們每個同學都應該參與其中，從中發現自己的愛好，培養自己的興趣。如果選擇了自己喜歡的興趣愛好，我們就要堅持，不要像“小貓釣魚”那樣三心二意，至少堅持一個學期不變。現在我校有不少同學參加了彈琴、英語、打球等興趣班，那么同樣希望你們堅持下去，因為這樣有利于培養我們的興趣，讓我們在某一個方面盡快入門，形成我們的特長。一項有成就的特長的形成貴在堅持。

在這里特別值得一提的是學校少先隊鼓號隊的同學們，學校為他們聘請了全市最專業的老師來執教，鼓號隊的隊員們雖然訓練起來非常辛苦，但他們仍然堅持學習，他們這種認真、執著的精神值得我們全校同學學習。同學們，趕快行動起來吧，培養自己的興趣愛好，發展自己的特長，使自己成為一名多才多藝的小能手。

第五篇：興趣特長培養計劃

2009—2010學年下學期馬莊小學興趣、特長生培養計劃

素質教育的最終目的，在于充分開發和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創造能力全面發展的綜合型人才，核心是促進學生全面和諧地發展，同時發展個性特長，依據學生的條件、興趣及潛力培養的一技之長可能對他們的一生產生重大的影響。我校著眼于未來社會對人才的需要，本著快出人才、出好人才的目標，依據學生實際和學校具體情況，特制定興趣、特長生培養計劃如下：

一、培養目標：

（1）以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮

（2）在音樂、美術、體育、信息技術、英語、科技制作等活動中培養學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創新，學會欣賞美、創造美；

二、主要任務：

（1）通過特長生培養計劃的實施挖掘學生潛能，發揮學生的主動性和創造性，促使學生素質的全面發展和個性的發揮，使學校形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發展空間，能夠不斷進步，培養出我校在音樂、體育、美術、科技等方面的“名學生”；

三、實施步驟：

第一階段：選拔學生、確定培養目標與方法

這一學年的工作重心定位在加強各科教學工作的規范性、提高教學效率及特長生培養制度的可操作性上，這段時間教師從自己的日常教學工作中選拔有專長及發展潛力的學生作為初步的培養對象（可根據學生發展情況進行調整），依據具體情況確立培養目標與采取的措施，并初步實施計劃；

第二階段：具體實施完善階段

培養出類拔萃的學生，使他們在原來基礎上能夠不斷進步，培養出音樂、體育、美術、信息技術、科技等方面的出色人才，積極組織和參加各種活動，并能取得優異的成果，使學生勇于展現自己的能力，有良好的道德和心理意志品質； 第三階段：形成良好的育人氛圍

通過以上工作使學校形成良好的育人氛圍，涌現出越來越多具有專長甚至多才多藝的學生。

此外，除了繼續做好特長生的培養工作之外，對幾年來的特長生的培養工作做全面的總結，制定新的工作規劃，以更好的進行特長生的培養工作。

四、主要措施：

1、創設適合學生自主發展的環境和氛圍：

給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見；

2、開展豐富多彩的活動：

在活動方式上，按班級活動（文藝會演等班級組織的活動）--校級活動（校級興趣小組等）

⑴廣泛開展藝術教育活動：按照教學有特色、學生有專長的思路，突出藝術教育的位置，本著普及提高的原則，在加強音、體、美課堂教學的同時，充分開展第二課堂活動，開設舞蹈、聲樂、美術等興趣小組；另外，通過舉行學校藝術節，開展各種文藝演出、競賽活動，培養和提高學生藝術素質；

⑵體育方面：在保證小學生達標率的同時，注重發展學生的體育愛好和專長，選拔骨干隊員，成立田徑隊，常年堅持訓練；

⑶科學技術：學校成立科技制作興趣小組，除在校內按時活動外，科技小組可以經常到野外、社會上采集標本、調查考察等活動，激發學生探求科學的情趣，豐富自己的科學知識。以培養學生的創新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術特長生的培養措施，促進學生個性特長的充分發揮；使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；給學生自由的選擇空間，由他們自主選擇喜愛的活動，教師應根據學生自身情況及時給予學生合理的建議和意見。