第一篇：初中家長學校教育讀后感

《初中家長學校教育》讀后感

通過學習初中家長學校教材內容以后，使我受益匪淺。教材里講到怎樣幫助孩子順利度過青春危險期?怎樣培養學生的良好道德品質，良好的心理素質和適應新社會的變化?

通過學習，我認為家庭教育與在校教育同樣重要。首先要鼓勵孩子要守信，要自立，要自強，要給孩子創造理想的生活和學習環境。我歸納了六條以供家長以后參考:

一.學生在校期間家長要主動和老師溝通，通過反饋及時了解 孩子的在校信息，在家里家長要學會和孩子交朋友。

二.要多給孩子贊賞，盡可能滿足孩子的成就感。家長要多發現孩子的優點，多發現孩子的特長，愛好，并在這方面創造條件，使孩子更好地發展。

三.要讓孩子學會忍讓，學會諒解，學會交友，學會團結。

四.多一點寬容之心來滿足孩子的安全需要，只有你接納孩子的失敗和錯誤，他才有機會獲得信心，改正錯誤的機會。

五.保護孩子的自尊，滿足孩子自尊的需要。不要用重語、惡語來刺傷孩子。比如“你太笨了，什么也學不會”“你學習怎么這么差勁”之類的話。

六.孩子在外面遇到挫折和委屈時，要給予安慰，關懷和幫助。因為他現在正需要發泄心中的氣憤，不滿和怒氣。這樣對他的身心健康是有益的。為了孩子的將來，讓我們一起努力共同承擔這項艱巨的任務。

初一10班：常仕康家長：牛秀峰

2011年12月20日

第二篇：家長學校教育工作計劃

家長學校教育工作計劃

一、指導思想

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

二、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。

2、宣傳中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。

5、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

7、創造條件讓指導者運用現代科技手段，提高家長教育的方法。

8、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。

9、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

三、工作措施

⑴、家長委員會管理扎實有效。

⑵、落實“家長學?！暗纳险n時間。

⑶、精心挑選“家長學校“的上課教師。

⑷、保證“家長學?！暗膶W員的參與率。每次上課前一周以內，發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

⑸、采用多種形式，豐富“家長學?！暗幕顒印?/p>

①、本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。

②、按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。

③、開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過“家長學?！暗膶W習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗，并評獎擇優刊登在學校板報上，并積極向各專刊推薦。

⑹、抓好理論學習，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。

②、本學期，我們將組織家長學習《公民道德建設實施綱要》、《學校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

⑺、抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

①、繼續抓各項制度的落實。在切實做到“四有”、“四定”、“兩張表”的基礎上，繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、考核、教學等各項制度。

②、豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本學期，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。

③、加強家校聯系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學校的教師要密切和家長的聯系，通過家訪、校訪、分析回執等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。

⑻、抓課題研究，進一步提高家庭教育工作的理論水平。

五、活動安排

三月份：

1、制定家長學校活動計劃；

2、與家長委員會成員取得聯系，確定本學期活動安排、聽取他們對學校工作和辦好家長學校的意見。

3、成立一年級家長委員會、召開一年級新生和四年級家長學校。

4、發放家教資料宣傳、一年級新生家長座談會。

5、家長開放日活動——讓孩子生活在一片希望中（和家長談談成功教育）

6、發放家教宣傳材料，兩年級家長學校

四月份：

1、發放家教宣傳資料，三年級家長學校

2、家長優秀作文比賽。

3、家長知識講座：安全法制教育系列

五月份：

1、發放家教宣傳材料，五年級家長學校

2、家庭問題問卷、咨詢；

3、家長育兒經驗論文比賽；

六月份：

1、優秀家教論文評選暨表彰、合格家長評選表彰活動。

2、總結本學年家長學校工作。

第三篇：家長學校教育工作總結

懷柔三中家長學校教育工作總結

在青少年成長過程中，家庭教育的重要性越來越被認識。每位家長都希望教育的教育好自己的孩子，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家長困惑的問題，尤其面對自己的孩子走向歧途，內心有很多苦楚和困惑，針對這種現象，需要家校聯合，不斷研究探討。我校在家校合作方面做了很多工作，特別是家長學校工作的開展，一直受到學校領導的關心和全體學生家長的支持，家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將本學期工作總結如下：

一、健全制度，加強領導。

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。因此，一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。家長學校建設要做到“八有”，即有校牌、有領導機構、有教師、有工作制度、有教學計劃、有活動記錄、有教學效果、有檔案資料。

學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校校長擔任家長學校的校長，德育校長、年級組長、有家庭教育經驗的老師擔任家長學校的兼職授課教師，學校充分利用社會豐富的家教資源，聘請市區知名教育專家向家長傳授家庭科學教育方法和知識，轉變家長教育觀念。家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。一年來，逐步完善了家長學校的各種規章制度，如《家長學校任課教師備課制度》、《教育教學管理制度》、《家校聯系制度》等，使家長學校運行有效、規范、有序。本學期家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實。學期初，召開了學校工作會議，宣布新學年家長學校組織機構，成立了校級、年級、班級三層次的家長教師協會。具體工作由政教處負責，由班主任和有經驗的老師擔任家長學校講師團成員，開展各項工作。組織建立后，立即召開家長委員會會議，具體布置各項工作，落實具體責任，并經過討論確定本的工作主題，并在其中貫穿家庭教育工作。

二、深入研究，通過靈活多樣的授課形式，切實提高辦學效益 家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。我校學生有近1600多人，家長來自城鎮、農村，他們的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子的生活環境各不相同，這就決定了我校的家長學校要多層次，多種形式配合開展，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成一些特點：

1、召開家長會。

結合當今年家庭教育存在的實際問題，著重組織學習了“引以為戒的中國家庭教育九大敗筆？”、“給父母的四個建議？”“拯救孩子心靈”“信息時代如何做父母？”、通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子要有愛心但不是溺愛，建議家長對孩子要“多稱贊，少批評”；“多鼓勵，少懲罰”；“多信任，少嚴管；多放權，少施壓”；“多授漁，少授魚；多做，少說”；“多做好朋友，少做嚴長輩”。

教育家長，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關系中融洽自如，讓家長明白了建立融洽的親子關系，對孩子成長的重要性等一些關于獨生子女的家教方法。通過有針對性地開展了各項教育活動，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

2、分層培訓與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把分層培訓與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總會安排一點時間請專家為不同層面的家長舉辦培訓會，針對學生學習困難的預防，我們告訴家長“引導孩子帶著問題聽課，能夠提高孩子的注意力；以父母的和藹可親可以讓孩子學會從容的表達告訴家長引導孩子為實現自己的夢想而奮斗，可以成為青春期孩子最大的動力”，針對家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，我們重點開展了“感恩孝心行活動”，爭取家長的配合，讓家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。針對學生心理健康，我們邀請北京市心理研究博士，到校做健康心理培養講座，使家長認識到家庭教育要關注學生心理健康的發展。還根據不同學生學科發展的需要，在改善學習方法提高學習成績方面我們聘請北京四中曾濤老師與家長談如何提高孩子學習興趣，提高學習效率問題，為家長出謀劃策。去年我們根據現在親子關系緊張影響家庭和諧問題，聘請了教育專家為家長講授如何與孩子溝通，讓家長在一個個的成功案例中感悟自己家庭教育的癥結。通過不同層面的培訓，家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

3、培訓與個別指導，咨詢相結合。我們在組織培訓的過程中，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。如，仝慧琪教授與初二學生、家長在個體咨詢時耐心啟發、引導學生，與家長商談孩子教育中出現問題，如何改進親自關系，最后，一家三口高高興興離開學校。我們的年級組長、班主任老師、心理教師每年都會有很多這樣的案例，經過學習，家長們的積極改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

三、深入開展班主任家庭教育指導培訓，組織“班主任走進特殊學生家庭家訪”活動，強化班主任與家長聯系，發揮家長的教育潛能。

1、加強家長學校隊伍建設，提高家長學校辦學水平。家長學校教師的主力還是在學校，因此，我們深刻知道班主任作為學校與家長聯系的紐帶，班主任的溝通能力，引領能力，直接影響家校合作的效果，為此，我們利用班主任培訓會對全體班主任進行題為“引導家庭 教育，形成家校合力，共育陽光學子”的主題培訓。為提高班主任對家長的引領能力。學校鼓勵教師走出去到其他學校去學習，如山東的杜郎口中學、廣渠門中學、55中、江蘇泰州的楊思中學等，學習回來進行交流，對老師們的教育理念，科學方法有很多的幫助。同時，結合學校德育課題聘請著名教育學者、廣渠門心理科研室、區德育科研室的老師們都到過三中，為班主任們傳授前沿的教育理念，新的教育途徑和方法，對我們廣大教師有很多啟發，使我們對自身的教育行為進行思考。同時，我們充分挖掘本校教師教育資源，每年舉行德育論壇，在論壇上老師們闡述自己的代班理念，家校合作的心得、教育過程中的得與失。學生家長中也有擅長教子的人才，蘊藏著極大的教育潛能，因此，挖掘調動他們中的積極因素，為辦好學校，爭取他們多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。多年來，學生換了一撥又一撥，家長們對學校的支持對班級的貢獻卻越來越多了。如有的家長給班級搬來了書柜，贈送了很多圖書；有的家長積極參加學校的活動，在班級文化建設評比中，很多家長將自己的書法、繪畫作品無償贈送給班級，有的托朋友作畫，有的自己掏錢為班級添置裝飾畫，讓我們感受到家長對學校的信賴，無私的奉獻感動每位師生。尤其是在去年新學年家長會后，學校征求家長志愿服務、對學校教育教學的建議、意見時，很多家長積極報名，包攬了所有時段的志愿服務項目。所以，三中有這樣的大力支持學校的家長群體作為堅強后盾，我們的各項工作沒有理由做不好。

2、創新家校合作模式，探索家校聯系新途徑。學校通過家長教師協會、家長委員會、家長學校等組織形式與家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校的建議。針對學生與家長的不同群體和社會實際，積極探索家校合作模式，經過幾年的實踐模式，逐步形成了面向全體家長的家長會，向家長傳遞辦學理念、國家政策等，面向家長委員會、家長教師協會的座談、訪談等，在學校還開展了班 主任走進特殊學生家庭的家庭活動，針對不同班級學生特點，班主任通過走進家庭、電話約談、校內見面等形式，保證家訪的次數和質量，每學期經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效?，F在科技發達了，班級主要通過校訊通和班級博客與班級所有家長保持密切聯系，讓家長每天不用到學校就能通過網絡看到孩子一天的表現，班級舉行的各種活動，學生的成功作品等，很多班主任老師、學生因為盡心維護班級博客積累了很多好的做法和經驗，撰寫論文多次獲獎，學校的博客聯盟在北京市網上家長學校班級博客評比中獲得優秀獎，三中作為第一批實驗校在懷柔家校合作經驗交流。

學校通過創新家訪形式、舉辦家長開放日活動、改進家長會組織形式、建立班級博客、校訊通等，為廣大家長搭建溝通、交流平臺，提供科學、有指導性的建議。引導家長做到“五個一”，即：每學期參加一次家長學?；顒樱幻繉W期為學生所在班級做一件好事；每學年提供一個教育孩子的成功案例；每學期至少主動與老師溝通一次；每學年閱讀一本家庭教育讀物。

四、建立穩定的社會教育基地，利用社會資源形成教育合力 學校依托社會大課堂，通過努力為學生、家長建立了廣泛的社會教育基地。我們的家長與學生一起參觀中影、污水處理廠；和學生一起安全體驗館學習結繩技術、急救各種技能；和孩子們一起走進國家大劇院，欣賞高雅藝術；和孩子們觀看話劇，體驗孩子成長的快樂。同時，我校與區圖書館、裝備指揮學院、馥郁苑社區、婦女兒童中心等建立長期的實踐活動意向，為學生長期提供志愿服務的場地，法制副校長、科技副校長定期為學生進行法制、科技講座，發揮了社會教育合力的最大作用。使我校的教育基地多樣化特點，學生接受愛國主義、法制、勞動技能、生態環保、心理健康、科普、國防教育等核心價值觀教育。

五、豐富多彩的活動，為學生搭建體驗成功的舞臺

幾年來，我們摸索出學校德育活動模式，即“兩課四節”。讓每個學 生都能找到適合自己興趣發展的平臺。“兩課”即即課外活動、社會大課堂和班會（隊）課，值得一提的是我校落實課外活動，挖掘本校教師潛力資源，為學生開設科技、藝術、體育共56門次的課外活動，每個學生都有自己的興趣特長?！八墓潯保杭此囆g節、體育節、讀書節、科技節。3月份學校組織了豐富的藝術節活動。如“校園生活、核心價值觀”學生書畫、書法作品征集、“變廢為寶，創意無限”環保小制作、“陽光下成長”海洋作品征集、藏書票比賽等。征集的優秀作品在校內進行了4次全校展示，4月份拔河比賽、10人8字跳繩、50米迎面接力和學校運動會，5月份開展《享受閱讀 浸潤心靈》第五屆讀書節系列活動。實現學生在活動中感悟，在感悟中提升。

六、深化科研課題研究，做到學研科研一體化

學校從2006年開始，針對三中當時的發展實際，引入階梯教育法。家長參與到學生階梯進步評價活動當中，每月對學生的階梯進步等級、思想品德等級通過家校聯系卡的方式進行評價，德育課題《階梯促進學生健康人格》獲得國家級獎勵，多名班主任、家長的論文獲獎。2008年我校自行設計《學生綜合素質評價手冊》，家長成為學生評價的重要主體之一。2009年，我校申報的《構建學生、教師、家長三結合的學生思想道德素質評價機制研究》，系統地對三中多年來家校合作完善學生評價機制，實現與新課改對接，充分調動多主體評價的積極性，有利于促進學生全面素質的提升，這也是我校真正落實素質教育的最有利證明。由于我們長期堅持科研帶學研，三中的優良校風得到社會的認可，優異的成績得到懷柔人們的贊譽，大批綜合素質高的學生成為三中的主流。被評為2012年9月評為“全國養成教育實驗學?！?。

21世紀是父母和孩子互相學習共同成長的時代。父母需要從孩子那里學習的，不僅僅是新技術新知識，還有新的思維方式和新的生活理念。學習的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有發揮 教育的合力作用，才能取得最佳效果。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到讓家長滿意，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，有上級領導的鼎力支持，三中家長學校會越辦越好。

第四篇：家長學校教育知識講座

家長學校教育知識講座

關于家庭教育的調查報告

講座時間：2012年5月21日 講座老師：李敏

所謂家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程。在整個教育過程中，家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的一個方面。家庭教育在整個教育中的地位和作用是相當重要的。提高家庭教育的質量，是促進兒童身心健康和發展的重要因素，也是消除和減少社會問題的一個戰略措施。

如今，有許多家長存在著這樣一種觀念：我們把孩子送到學校學習，教育的責任主要就在學校和老師。我的孩子學習成績不好、品行差，是你學校管理不嚴、老師教育不當造成的。難道人一生的教育只取決于學校教育嗎？其實，家庭教育、學校教育和社會教育，是造就一個人的三個重要方面，而家庭教育既是學校教育的先導，又是學校教育的延伸。在這個競爭激烈的社會，很多家長希望子女將來能出人頭地，但苦于缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他們認為：孩子入學后，教育的任務自然就交給學校和老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。這些家長的認識，往往反映出家庭教育與學校教育之間出現嚴重脫節，而家庭教育卻是其中被忽視的主要環節。如今孩子的驕橫、自私、孤獨、自卑、焦慮、依賴、憂郁等心理障礙的形成，就是忽視家庭教育的不良后果。

在家庭教育問題的調查過程中通過問卷抽樣調查、搜集相關資料以及總結前人對該問題調查研究的經驗我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，現在的家庭教育中歸結起來存在以下幾個方面的問題：

一、“成龍成鳳”解不開的情結 “望子成龍，望女成鳳”是中國家長解不開的情結，是高值期望的中國家長的普遍心態。遼寧省教委關心下一代協會和《家庭教育》編輯部的調查結果顯示：在接受調查者中,90.83%的家長期望自己的子女能考上大學。為了使這種期望不致落空，從孩子一上幼兒園開始，家長就帶著孩子參加各種特長班，不管孩子是否有這方面的興趣；上學以后，家長還在課余和雙休日送孩子去各種提高班、加強班、補習班，額外為孩子布置家庭作業，請家庭教師等，減負后這種情況愈演愈烈。這種過高的期望，過分的投入，沖昏了家長的頭腦，加重了孩子的精神負擔。有的學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，造成一種惡性循環。如果家長的期望過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會落空，家長為此會做出一些不近人情的行為。在這方面發生的悲劇還少嗎？徐力殺母是值得深思的。由于忽視思想品德等方面的教育，滋生自私的萌芽，誘發嚴重的心理障礙和依賴性。沒有寬松的環境，沒有自主性，龍能在鐵管子里直上直下地騰飛嗎？

二、“溺愛教育”容易使孩子成弱苗

家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會上去。如果把家庭營造成一個“溫室”，過度溺愛孩子，那么孩子就成了溫室中的弱苗，經不起“室外”的風吹雨打。據相關的社會調查提供的數據：18.72 ％的學生根本不參加任何家務勞動；47.78％的學生只參加1小時以下的家務勞動。正因為這樣，60.12％的學生不會洗衣、做飯；54.75％的學生需要家長在上、下學時接送；7.61％的學生經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，41.19 ％的家長給孩子端洗腳水（“經常如此”的占14.83％）。多么觸目驚心的數字??！難怪班里有位家長到我這兒反映孩子在家不洗碗，不洗自己的襪子，拖鞋亂丟??，請求班主任予以說服教育，而不尋求自身的根源。此外，溺愛往往會造成家長過分相信孩子的話。有這樣一名同學，從他入學那一天開始，每天早出晚歸。家長問其原因，他都以要開運動會了，早上到學校是去鍛煉，晚上回來晚是因為老師留下來給補課，或說老師要求買書，白天沒時間，只有晚上和同學一道去新華書店等等理由來加以搪塞，騙取家長的一次次信任。后來經老師與家長雙方面的核實，才發現全是一派謊言，原來他沉迷于電子游戲已到了無法自拔的程度。可見，溺愛教育害人害己不淺吶！

三、“過多干涉”容易使孩子喪失自信 家長對孩子的過多干涉，經常反映在對孩子缺點錯誤的過分挑剔、學習成績的過分關注和教育方法的簡單粗暴上。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。每次開家長會時，家長最迫切想知道的是孩子期中或期末成績如何，在班里、年級里排第幾名，與班上好學生的成績相差多少。如果沒考好，成績不理想，輕則罵幾句，重則痛打一頓，以為可以達到使之上進的目的。我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點，有愛批評孩子的習慣。殊不知，這種打罵、不停地指責、批評等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬，頻繁在學校闖禍，挨罵的程度就可想而知了，長此以往勢必會造成孩子的反感，也是孩子產生逆反心理的根源，孩子一旦有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化；學習或成績非但沒提高，反而會一落千丈。再加上在家中找不到“溫暖”，就容易與社會上的不良分子結伙，甚至走上犯罪的道路。當然，我們還發現很多家長對孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。

四、“不良個性”影響孩子的健康成長

據武漢市兒童醫院歷時十年完成的一項研究表明：子女學習困難，與父母個性密切相關。由于父親內向，女子氣，使其在孩子心目中的權威下降，督導孩子學習的效果下降；而母親比較懶惰，個性粗魯和易變性，則疏于管教孩子，教育方式簡單和粗暴；父母效率低、能力差的個性特點，造成其輔導學習的能力、質量較差；父母的權宜主義，不愿通過努力來改變自我的社會地位，低志氣的個性特點，也影響孩子學習不努力。據調查，學習困難的學生，約一半以上成年后存在自尊心低下，伙伴關系不良，人格障礙等各種行為問題，甚至出現犯罪?？梢姡议L的不良個性也會影響孩子的健康成長。

五、忽視品德教育和心理健

有調查表明，現代家庭獨生子女多，根據對某小學在校學生的統計，獨生子女占全校學生總數的88.63%，他們生活和學習條件優越，處處養尊處優，這些因素或多或少地造就了學生自私、冷漠、不懂關愛等不良性格，甚至形成了一定的人格障礙。再者，隨著經濟的發展，社會競爭的加劇，以及人們價值觀念的多元化，單親家庭數量也呈不斷上升的趨勢，父母離異的、父母外出打工的、孩子雇人看管的問題是越來越多。還有，社會不良大環境的影響，也是我們所不容忽視的。因此，這些學生道德現狀應引起學校、社會、家庭的高度重視。研究表明，產生逆反心理的三個因素分別是說教、嘮叨和比較。有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了??這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家?? 一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

當家庭教育和學校教育出現不協調，教師作為家庭教育與學校教育溝通的橋梁，必須積極主動地擔負起教育家長、指導家長、提高家長素質的責任，不斷提高家庭教育工作的效果。那么，教師應該怎樣發揮自身作用呢？

第一，老師要對家長的心理和他們對孩子的期望給予充分的理解和尊重，幫助他們樹立成功的教育方式。

首先要給家長打好“預防針”。例如，通過家長會開設家庭教育專題講座，使家長樹立正確的“孩子觀”，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些“自由度”。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方就會以一種平等的方式交流思想。對于孩子出現的缺點或錯誤，家長應講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰。有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善于處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長還應多給孩子一些肯定，因為人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚后，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。此外，家長每次的來訪，教師都要認真的接待和傾聽，這既是對家長的尊重，又是了解學生情況的一個途徑，通過這樣的交談、溝通，可以共同找到解決問題的突破口。如果簡單、粗暴、毫無耐心地處理問題，就會失去家長的配合，使教師工作無法順利開展下去。

第二，指導家長正確處理對孩子的愛護與嚴格要求的關系。

孩子在學習過程中需要家長予以充分理解和關愛，幫助孩子逐漸樹立自信心?！罢l笑到最后，誰笑得最好?！币议L明白一時的失誤并不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是“擁有犯錯誤的權利”的人。孩子入學成績退步，這是很自然的，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，并一方面堅持按學校的合理要求指導孩子克服困難，盡快適應新的學習生活。另一方面要注意多從飲食上調劑，生活上關心，精神上撫慰，尤其是青春期孩子在生理和心理上的變化。這里，尤其要處理好愛與嚴的關系。愛是嚴的前提和基礎，但愛并不是教育的全部；嚴則是愛的體現，但嚴并不等于嚴厲與苛求，一定要做到嚴之有理，嚴之有情，嚴之有度。

第三，要在學生和家長之間架起理解的橋梁，引導家長遵循孩子的身心發展規律。

通過班會課，家長會、家訪以及社會實踐活動等手段，一方面讓學生明白父母的辛苦勞動換來了一家的幸福，理應受到年輕人的尊敬愛護，聽從父母教導、關心父母健康、分擔父母憂慮，參與力所能及的家務勞動等，從日常小事做起，逐步把這些要求轉化為學生的實際行為。引導學生明確自已的學習方向，樹立自信心。另一方面，要使家長切實了解孩子的實際能力，淡化排序意識。俗話說：“欲速則不達?！睂W習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使孩子被動地接受，從而產生厭學情緒。還要引導家長明確如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心理，不利于培養學生的自學能力；還會導致孩子睡眠不足，不利于學生的健康成長。家長應該認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標。在孩子成長的重要階段中，營造一種自由、寬松的環境，并創造各種條件，幫助（而不是強迫）孩子發展自己是必要的，至于他能發展成什么樣子，那是他自己的事。

第四，要指導家長糾正自我，正確認識和評價自己的孩子。

要做到這點很不容易。一些家長往往既不愿承認自身有不良個性，也不愿承認自己的孩子比別人的孩子差。這時可以通過多種形式，比如本學期學校利用家長會開設法制教育專題講座，看少年犯現身說法的錄像片，班級開展家長與家長交流教育心得的活動。使家長了解父母的不良個性如何直接或間接影響孩子的個性和行為，導致學習困難，以及怎樣才能改掉不良個性。另外，要認真研究每個學生的個性心理特征，努力發現學生身上的閃光點，在家長會上給予大力表揚，發喜報，在品德評語上給予充分肯定，永遠都要讓學生和家長充滿希望，給予每一位學生以必要的支持。

家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個教育的起點。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學習的教師，是對孩子成人的教師，是孩子全面發展的教師。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”總之，家庭與學校只有目標一致，協調一致，減少一些互相抵消的無謂消耗，建立起親密無間的同事關系，以形成教育合力，才能有利于孩子的健康成長

第五篇：《初中家長必讀》讀后感

讀《初中家長必讀》有感

作為家長，原來私下一直認為只要有了孩子，管好、教育好孩子也就是給以良好的生活環境以及很好的學習條件，順理成章也就成為了“稱職”的父母、“合格”的家長，一次偶然的幾乎我接觸到了《初中家長必讀》，我認真仔細閱讀，讓我感受頗深，收獲頗多。深感作為一名合格家長的不足；在教育引導孩子上收益匪淺。

正值孩子的發育期，易產生逆反心理。自從認真學習《初中家長必讀》之后，我深刻領悟到成功教育光憑父母一方的說教是遠遠不夠的，只有和孩子雙方形成“互動”，于是我們立即行動起來，利用一切時機與小孩多交流、多交心，有意識地讓她談談校園內的趣聞佚事以及學習上的一些情況，并在其中發現她的閃光點，加以表揚贊賞，從而使得她學習的積極性得到了提高，同時也使我們關系更加融洽了，讓她真正感受到父母對她的關心和愛護。初一上學期，是一個由小學步入到初中的過渡期，最好在上初一前的暑假中給孩子適當輔導初一功課，使得孩子順利度過過渡期。初中和小學不同，小學主要的科目就是語文、數學兩科；而升入初一后，科目變為七科（語文、數學、英語、歷史、地理、思想品德、生物）。科目繁多，內容變得深入，課程進行緊張；再加上孩子住宿，原來因為工作忙的原因，無法及時有效地關注孩子的學習，因此，使得孩子有很多不適應，自從讀了《初中家長必讀》之后，我深刻認識到自己的不足，現在一切以孩子的學業為重。

孩子步入青春叛逆期，我們家長還應該要和老師保持聯系，一起幫孩子度過危險期。萬不可和孩子對著干，更不能使用暴力體罰；要尊重孩子的觀點，并從思想上讓她服氣。小學就開始給她講一些早戀的危害，讓她認識到早戀和學習孰輕孰重。而這等于提前給孩子打了一個預防針。一旦升入初中，孩子會把學習放在第一位，正確面對學習和相處的困惑。

從孩子小學到初中學習成長過程中，我個人一直崇尚順其自然的方法，很少干預孩子的學習。自從揣摩了《家長必讀》之后，作為家長我們不僅僅對小孩的學習成績方面進行關注，還應該關心孩子們德智體全方位的成長，更應該關懷他們在成長過程中遇到挫折時一些細節性問題。當孩子遇到生活和學習的困難時，我們家長理應伸出援助之手，幫助他們共同解決克服困難，更要鍛煉他們獨當一面的優秀意志，有戰勝一切困難的勇氣

而且有時間，我也讓孩子做些家務，不溺愛她，溺愛就是對她未來的傷害。

以上是本人學習《初中家長必讀》之后一點心得體會，和各位家長共勉，并與大家共同學習、共同提高。總之，一句話我們孩子學習成績的取得和學校以及各位老師的關心支持是分不開的，在此我謹代表我全家表示最真誠謝意！