第一篇：XX家長學校教育工作總結

XX家長學校教育工作總結

隨著課程教材改革的進一步深入與發展，學校的教育管理方式也在發生著深刻的變化。與此同時我國的國民素質不斷提高，普通民眾對教育問題的關注更加凸顯，家長參與學校教育問題的研究也成為熱點。人們越來越認識到學校難以單獨承擔育人的責任，家庭教育是整個社會教育體系的重要組成部分，家庭參與學校教育，形成家、校合力，已成為現代教育的重要標志。在此背景下我校深刻認識到學校教育與家庭教育配合的重要性，逐漸把家長參與學校教育納入學校教育管理的整體框架中，逐級建立家長委員會，形成學校和家長的協作機制，強化家長參與學校的力度。現將一年來的工作總結如下：

一、學校教育，培養學生良好品質。

學校是學生學習生活的主要場所，我校十分注意利用學校教育環境優勢，對學生進行養成教育，培養學生良好品質。

、學校根據學生年齡特點，指導學生言行，促進學生良好行為習慣的養成，同時將教育范圍逐步由校內向家庭延伸，引導學生對己講儀表、對人講禮貌、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。

2、加強日常行為習慣的檢查監督，抓好常規管理工作。形成由政教處、年級、班級組成的網絡式的值日檢查隊伍，嚴格檢查，及時總結、反饋。通過“流動紅旗評比”活動的開展，促進我校精神文明建設，培養了學生良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣，營造了“學禮儀、講文明、懂禮貌”和諧校園氛圍。

3、通過校園廣播站、宣傳窗黑板報等宣傳陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、健康知識，學會自護本領，提高安全防范意識和自護自救能力。組織利用心理咨詢室，多渠道、有針對性地對學生開展心理健康教育，及時地了解掌握學生心理，做好學生心理疏導工作。

5、重視校會、班會課的開展，讓學生在自主活動中實現自我教育，促進學生身心全面發展。

6、全面開展各種教育活動，讓學生在活動中學會團結合作、互相欣賞、互相包容。同時，結合各種節日，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀的思想教育和中華民族傳統美德教育。例如清明節，我校組織學生到烈士陵園掃墓，在烈士碑前莊嚴宣誓，激發學生的愛國之情，報國之志。

二、家校結合，促進學生品質發展。

家庭教育是學校教育的重要組成部分。孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等方面都離不開家庭對他的教育，所以家校結合就顯得更為重要。、成立家長委員會。為了得到廣大家長的配合與支持，學校逐級成立了家長委員會，充分發揮家長委員會監督、建議的作用。組織家長和學校共同研究學生中存在的問題和交流教育孩子的經驗；并向家長宣傳學校教育的要求、內容和具體措施；建議家長協助學校開展好校外德育活動；收集家長對學校教育工作的意見和建議。XX年，家長委員會在全校家長中征集意見和建議，整理了十一條，我們用一個學期的時間把這十一條認真落實了，家長十分滿意。學校就是在這個真誠服務的過程中逐漸贏得了家長的信賴，家長對學校的滿意度越來越高。現在，這個家長委員會不但起著監督與建議、溝通與協調的作用，他們還利用一些社區資源組織學生開展教育活動。

2、組織開展“家長學校”。家長是孩子成長過程中的第一教師，家長是否掌握科學教育方法，對營造培養孩子良好心態、健全人格和道德修養起著至關重要的作用。家長的素質千差萬別，“家長學校”正是學校為家長提升教育觀念，加強教育效果而特地開設的教育平臺。XX年我校對初一學生家長進行了培訓，培訓內容如下：

時間

培訓內容、介紹中學特點、學校辦學理念和培養目標。

初一入學前后

2、家長如何幫助孩子完成由小學到初中的過度，并指導孩子尋找中學的學習方法。

3、如何與孩子溝通，怎樣愛孩子才是真愛。

、早期青春期教育如何開展。

第一學期期中后

2、家庭變故對孩子的不利影響

3、如何防止學生出現分化，出現分化如何應對。

4、家長如何配合教師做好孩子的教育工作。

通過“家長學校”的開辦，幫助家長逐步樹立起現代教育觀念，為家長掌握正確、科學的教育方法，客觀地評價子女，建立民主、平等的家長關系和良好的育人環境提供了理論指導，促進了家長整體水平的提高，為每個家庭帶來了希望和快樂。經過家校的協調配合，初一新生完成了平穩過度，整個年級運行良好。

3、定期召開家長會。家長會是教師與家長之間密切的交流、家了解孩子和關注學校工作的平臺。在家長會上，讓家長了解學校的辦學理念和方向，了解教師的工作方法和內容，學校向家長提出德育方面的建議和要求，通報學校開展的德育教育活動，聽取家長的意見，請家長介紹教育子女的經驗，全方位地展示學生在校的表現情況。如學生在校學習生活的小片段，學生的各科作業、作品等。讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解。同時，通過家長之間的互相交流也讓家長們學到了一些優秀的教育孩子的方法。

4、建立飛信等多種形式的家校聯系方式。我校學生多數來自山區,給老師的家訪帶來了不便。因此，“飛信”成為家校聯系最快捷、有效的方法，家長、學校可不受時間和地域的限制，隨時溝通。學校能及時向家長通報學生日常表現、學校重大活動、學校提出的要求和建議，家長也能及時反饋學生思想狀況，對學生出現的問題給予及時處理。

5、讓家長走進校園。通過家長開放日、親子趣味運動會等活動讓家長走進孩子的校園生活，這不僅促進了親子關系，更激發了學生的學習和參與興趣，并在活動中滲透了情感教育，使學校的各項教育工作達到了事半功倍的效果。

三、存在問題和完善措施

存在問題：

整齊劃一的學校教育和不同的家庭教育如何融合？

完善措施：

、轉變觀念

沒有家庭教育的教育是不完善的教育，重視家長在教育中的教育，建立家長委員會是時代對學校教育提出的新要求，是構建學校、家庭密切配合的育人體系的重大舉措。學校教學質量的提高必須依靠家庭教育。

2、加強家長學校的培訓工作

年幼的孩子需要一個和諧溫暖有安全感的家庭，他們需要父母的陪伴，讓他們頑皮、讓他們哭笑、讓他們學會基本做人的道理。幫助家長逐步樹立起現代教育觀念，為家長掌握正確、科學的教育方法，客觀地評價子女，建立民主、平等的家長關系和良好的育人環境提供了理論指導，促進了家長整體水平的提高。使學校和家長共同按照教育規律育人。

第二篇：家長學校教育工作總結

懷柔三中家長學校教育工作總結

在青少年成長過程中，家庭教育的重要性越來越被認識。每位家長都希望教育的教育好自己的孩子，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家長困惑的問題，尤其面對自己的孩子走向歧途，內心有很多苦楚和困惑，針對這種現象，需要家校聯合，不斷研究探討。我校在家校合作方面做了很多工作，特別是家長學校工作的開展，一直受到學校領導的關心和全體學生家長的支持，家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將本學期工作總結如下：

一、健全制度，加強領導。

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。因此，一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。家長學校建設要做到“八有”，即有校牌、有領導機構、有教師、有工作制度、有教學計劃、有活動記錄、有教學效果、有檔案資料。

學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校校長擔任家長學校的校長，德育校長、年級組長、有家庭教育經驗的老師擔任家長學校的兼職授課教師，學校充分利用社會豐富的家教資源，聘請市區知名教育專家向家長傳授家庭科學教育方法和知識，轉變家長教育觀念。家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。一年來，逐步完善了家長學校的各種規章制度，如《家長學校任課教師備課制度》、《教育教學管理制度》、《家校聯系制度》等，使家長學校運行有效、規范、有序。本學期家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實。學期初，召開了學校工作會議，宣布新學年家長學校組織機構，成立了校級、年級、班級三層次的家長教師協會。具體工作由政教處負責，由班主任和有經驗的老師擔任家長學校講師團成員，開展各項工作。組織建立后，立即召開家長委員會會議，具體布置各項工作，落實具體責任，并經過討論確定本的工作主題，并在其中貫穿家庭教育工作。

二、深入研究，通過靈活多樣的授課形式，切實提高辦學效益 家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。我校學生有近1600多人，家長來自城鎮、農村，他們的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子的生活環境各不相同，這就決定了我校的家長學校要多層次，多種形式配合開展，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成一些特點：

1、召開家長會。

結合當今年家庭教育存在的實際問題，著重組織學習了“引以為戒的中國家庭教育九大敗筆？”、“給父母的四個建議？”“拯救孩子心靈”“信息時代如何做父母？”、通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子要有愛心但不是溺愛，建議家長對孩子要“多稱贊，少批評”；“多鼓勵，少懲罰”；“多信任，少嚴管；多放權，少施壓”；“多授漁，少授魚；多做，少說”；“多做好朋友，少做嚴長輩”。

教育家長，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關系中融洽自如，讓家長明白了建立融洽的親子關系，對孩子成長的重要性等一些關于獨生子女的家教方法。通過有針對性地開展了各項教育活動，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

2、分層培訓與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把分層培訓與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總會安排一點時間請專家為不同層面的家長舉辦培訓會，針對學生學習困難的預防，我們告訴家長“引導孩子帶著問題聽課，能夠提高孩子的注意力；以父母的和藹可親可以讓孩子學會從容的表達告訴家長引導孩子為實現自己的夢想而奮斗，可以成為青春期孩子最大的動力”，針對家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，我們重點開展了“感恩孝心行活動”，爭取家長的配合，讓家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。針對學生心理健康，我們邀請北京市心理研究博士，到校做健康心理培養講座，使家長認識到家庭教育要關注學生心理健康的發展。還根據不同學生學科發展的需要，在改善學習方法提高學習成績方面我們聘請北京四中曾濤老師與家長談如何提高孩子學習興趣，提高學習效率問題，為家長出謀劃策。去年我們根據現在親子關系緊張影響家庭和諧問題，聘請了教育專家為家長講授如何與孩子溝通，讓家長在一個個的成功案例中感悟自己家庭教育的癥結。通過不同層面的培訓，家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

3、培訓與個別指導，咨詢相結合。我們在組織培訓的過程中，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。如，仝慧琪教授與初二學生、家長在個體咨詢時耐心啟發、引導學生，與家長商談孩子教育中出現問題，如何改進親自關系，最后，一家三口高高興興離開學校。我們的年級組長、班主任老師、心理教師每年都會有很多這樣的案例，經過學習，家長們的積極改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

三、深入開展班主任家庭教育指導培訓，組織“班主任走進特殊學生家庭家訪”活動，強化班主任與家長聯系，發揮家長的教育潛能。

1、加強家長學校隊伍建設，提高家長學校辦學水平。家長學校教師的主力還是在學校，因此，我們深刻知道班主任作為學校與家長聯系的紐帶，班主任的溝通能力，引領能力，直接影響家校合作的效果，為此，我們利用班主任培訓會對全體班主任進行題為“引導家庭 教育，形成家校合力，共育陽光學子”的主題培訓。為提高班主任對家長的引領能力。學校鼓勵教師走出去到其他學校去學習，如山東的杜郎口中學、廣渠門中學、55中、江蘇泰州的楊思中學等，學習回來進行交流，對老師們的教育理念，科學方法有很多的幫助。同時，結合學校德育課題聘請著名教育學者、廣渠門心理科研室、區德育科研室的老師們都到過三中，為班主任們傳授前沿的教育理念，新的教育途徑和方法，對我們廣大教師有很多啟發，使我們對自身的教育行為進行思考。同時，我們充分挖掘本校教師教育資源，每年舉行德育論壇，在論壇上老師們闡述自己的代班理念，家校合作的心得、教育過程中的得與失。學生家長中也有擅長教子的人才，蘊藏著極大的教育潛能，因此，挖掘調動他們中的積極因素，為辦好學校，爭取他們多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。多年來，學生換了一撥又一撥，家長們對學校的支持對班級的貢獻卻越來越多了。如有的家長給班級搬來了書柜，贈送了很多圖書；有的家長積極參加學校的活動，在班級文化建設評比中，很多家長將自己的書法、繪畫作品無償贈送給班級，有的托朋友作畫，有的自己掏錢為班級添置裝飾畫，讓我們感受到家長對學校的信賴，無私的奉獻感動每位師生。尤其是在去年新學年家長會后，學校征求家長志愿服務、對學校教育教學的建議、意見時，很多家長積極報名，包攬了所有時段的志愿服務項目。所以，三中有這樣的大力支持學校的家長群體作為堅強后盾，我們的各項工作沒有理由做不好。

2、創新家校合作模式，探索家校聯系新途徑。學校通過家長教師協會、家長委員會、家長學校等組織形式與家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校的建議。針對學生與家長的不同群體和社會實際，積極探索家校合作模式，經過幾年的實踐模式，逐步形成了面向全體家長的家長會，向家長傳遞辦學理念、國家政策等，面向家長委員會、家長教師協會的座談、訪談等，在學校還開展了班 主任走進特殊學生家庭的家庭活動，針對不同班級學生特點，班主任通過走進家庭、電話約談、校內見面等形式，保證家訪的次數和質量，每學期經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。現在科技發達了，班級主要通過校訊通和班級博客與班級所有家長保持密切聯系，讓家長每天不用到學校就能通過網絡看到孩子一天的表現，班級舉行的各種活動，學生的成功作品等，很多班主任老師、學生因為盡心維護班級博客積累了很多好的做法和經驗，撰寫論文多次獲獎，學校的博客聯盟在北京市網上家長學校班級博客評比中獲得優秀獎，三中作為第一批實驗校在懷柔家校合作經驗交流。

學校通過創新家訪形式、舉辦家長開放日活動、改進家長會組織形式、建立班級博客、校訊通等，為廣大家長搭建溝通、交流平臺，提供科學、有指導性的建議。引導家長做到“五個一”，即：每學期參加一次家長學校活動；每學期為學生所在班級做一件好事；每學年提供一個教育孩子的成功案例；每學期至少主動與老師溝通一次；每學年閱讀一本家庭教育讀物。

四、建立穩定的社會教育基地，利用社會資源形成教育合力 學校依托社會大課堂，通過努力為學生、家長建立了廣泛的社會教育基地。我們的家長與學生一起參觀中影、污水處理廠；和學生一起安全體驗館學習結繩技術、急救各種技能；和孩子們一起走進國家大劇院，欣賞高雅藝術；和孩子們觀看話劇，體驗孩子成長的快樂。同時，我校與區圖書館、裝備指揮學院、馥郁苑社區、婦女兒童中心等建立長期的實踐活動意向，為學生長期提供志愿服務的場地，法制副校長、科技副校長定期為學生進行法制、科技講座，發揮了社會教育合力的最大作用。使我校的教育基地多樣化特點，學生接受愛國主義、法制、勞動技能、生態環保、心理健康、科普、國防教育等核心價值觀教育。

五、豐富多彩的活動，為學生搭建體驗成功的舞臺

幾年來，我們摸索出學校德育活動模式，即“兩課四節”。讓每個學 生都能找到適合自己興趣發展的平臺。“兩課”即即課外活動、社會大課堂和班會（隊）課，值得一提的是我校落實課外活動，挖掘本校教師潛力資源，為學生開設科技、藝術、體育共56門次的課外活動，每個學生都有自己的興趣特長。“四節”：即藝術節、體育節、讀書節、科技節。3月份學校組織了豐富的藝術節活動。如“校園生活、核心價值觀”學生書畫、書法作品征集、“變廢為寶，創意無限”環保小制作、“陽光下成長”海洋作品征集、藏書票比賽等。征集的優秀作品在校內進行了4次全校展示，4月份拔河比賽、10人8字跳繩、50米迎面接力和學校運動會，5月份開展《享受閱讀 浸潤心靈》第五屆讀書節系列活動。實現學生在活動中感悟，在感悟中提升。

六、深化科研課題研究，做到學研科研一體化

學校從2006年開始，針對三中當時的發展實際，引入階梯教育法。家長參與到學生階梯進步評價活動當中，每月對學生的階梯進步等級、思想品德等級通過家校聯系卡的方式進行評價，德育課題《階梯促進學生健康人格》獲得國家級獎勵，多名班主任、家長的論文獲獎。2008年我校自行設計《學生綜合素質評價手冊》，家長成為學生評價的重要主體之一。2009年，我校申報的《構建學生、教師、家長三結合的學生思想道德素質評價機制研究》，系統地對三中多年來家校合作完善學生評價機制，實現與新課改對接，充分調動多主體評價的積極性，有利于促進學生全面素質的提升，這也是我校真正落實素質教育的最有利證明。由于我們長期堅持科研帶學研，三中的優良校風得到社會的認可，優異的成績得到懷柔人們的贊譽，大批綜合素質高的學生成為三中的主流。被評為2012年9月評為“全國養成教育實驗學校”。

21世紀是父母和孩子互相學習共同成長的時代。父母需要從孩子那里學習的，不僅僅是新技術新知識，還有新的思維方式和新的生活理念。學習的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有發揮 教育的合力作用，才能取得最佳效果。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到讓家長滿意，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，有上級領導的鼎力支持，三中家長學校會越辦越好。

第三篇：家長學校教育工作計劃

家長學校教育工作計劃

一、指導思想

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

二、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。

2、宣傳中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。

5、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

7、創造條件讓指導者運用現代科技手段，提高家長教育的方法。

8、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。

9、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

三、工作措施

⑴、家長委員會管理扎實有效。

⑵、落實“家長學校“的上課時間。

⑶、精心挑選“家長學校“的上課教師。

⑷、保證“家長學校“的學員的參與率。每次上課前一周以內，發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

⑸、采用多種形式，豐富“家長學校“的活動。

①、本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。

②、按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。

③、開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過“家長學校“的學習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗，并評獎擇優刊登在學校板報上，并積極向各專刊推薦。

⑹、抓好理論學習，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。

②、本學期，我們將組織家長學習《公民道德建設實施綱要》、《學校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

⑺、抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

①、繼續抓各項制度的落實。在切實做到“四有”、“四定”、“兩張表”的基礎上，繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、考核、教學等各項制度。

②、豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本學期，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。

③、加強家校聯系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學校的教師要密切和家長的聯系，通過家訪、校訪、分析回執等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。

⑻、抓課題研究，進一步提高家庭教育工作的理論水平。

五、活動安排

三月份：

1、制定家長學校活動計劃；

2、與家長委員會成員取得聯系，確定本學期活動安排、聽取他們對學校工作和辦好家長學校的意見。

3、成立一年級家長委員會、召開一年級新生和四年級家長學校。

4、發放家教資料宣傳、一年級新生家長座談會。

5、家長開放日活動——讓孩子生活在一片希望中（和家長談談成功教育）

6、發放家教宣傳材料，兩年級家長學校

四月份：

1、發放家教宣傳資料，三年級家長學校

2、家長優秀作文比賽。

3、家長知識講座：安全法制教育系列

五月份：

1、發放家教宣傳材料，五年級家長學校

2、家庭問題問卷、咨詢；

3、家長育兒經驗論文比賽；

六月份：

1、優秀家教論文評選暨表彰、合格家長評選表彰活動。

2、總結本學年家長學校工作。

第四篇：家長學校教育知識講座

家長學校教育知識講座

關于家庭教育的調查報告

講座時間：2012年5月21日 講座老師：李敏

所謂家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程。在整個教育過程中，家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的一個方面。家庭教育在整個教育中的地位和作用是相當重要的。提高家庭教育的質量，是促進兒童身心健康和發展的重要因素，也是消除和減少社會問題的一個戰略措施。

如今，有許多家長存在著這樣一種觀念：我們把孩子送到學校學習，教育的責任主要就在學校和老師。我的孩子學習成績不好、品行差，是你學校管理不嚴、老師教育不當造成的。難道人一生的教育只取決于學校教育嗎？其實，家庭教育、學校教育和社會教育，是造就一個人的三個重要方面，而家庭教育既是學校教育的先導，又是學校教育的延伸。在這個競爭激烈的社會，很多家長希望子女將來能出人頭地，但苦于缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他們認為：孩子入學后，教育的任務自然就交給學校和老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。這些家長的認識，往往反映出家庭教育與學校教育之間出現嚴重脫節，而家庭教育卻是其中被忽視的主要環節。如今孩子的驕橫、自私、孤獨、自卑、焦慮、依賴、憂郁等心理障礙的形成，就是忽視家庭教育的不良后果。

在家庭教育問題的調查過程中通過問卷抽樣調查、搜集相關資料以及總結前人對該問題調查研究的經驗我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，現在的家庭教育中歸結起來存在以下幾個方面的問題：

一、“成龍成鳳”解不開的情結 “望子成龍，望女成鳳”是中國家長解不開的情結，是高值期望的中國家長的普遍心態。遼寧省教委關心下一代協會和《家庭教育》編輯部的調查結果顯示：在接受調查者中,90.83%的家長期望自己的子女能考上大學。為了使這種期望不致落空，從孩子一上幼兒園開始，家長就帶著孩子參加各種特長班，不管孩子是否有這方面的興趣；上學以后，家長還在課余和雙休日送孩子去各種提高班、加強班、補習班，額外為孩子布置家庭作業，請家庭教師等，減負后這種情況愈演愈烈。這種過高的期望，過分的投入，沖昏了家長的頭腦，加重了孩子的精神負擔。有的學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，造成一種惡性循環。如果家長的期望過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會落空，家長為此會做出一些不近人情的行為。在這方面發生的悲劇還少嗎？徐力殺母是值得深思的。由于忽視思想品德等方面的教育，滋生自私的萌芽，誘發嚴重的心理障礙和依賴性。沒有寬松的環境，沒有自主性，龍能在鐵管子里直上直下地騰飛嗎？

二、“溺愛教育”容易使孩子成弱苗

家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會上去。如果把家庭營造成一個“溫室”，過度溺愛孩子，那么孩子就成了溫室中的弱苗，經不起“室外”的風吹雨打。據相關的社會調查提供的數據：18.72 ％的學生根本不參加任何家務勞動；47.78％的學生只參加1小時以下的家務勞動。正因為這樣，60.12％的學生不會洗衣、做飯；54.75％的學生需要家長在上、下學時接送；7.61％的學生經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，41.19 ％的家長給孩子端洗腳水（“經常如此”的占14.83％）。多么觸目驚心的數字啊！難怪班里有位家長到我這兒反映孩子在家不洗碗，不洗自己的襪子，拖鞋亂丟??，請求班主任予以說服教育，而不尋求自身的根源。此外，溺愛往往會造成家長過分相信孩子的話。有這樣一名同學，從他入學那一天開始，每天早出晚歸。家長問其原因，他都以要開運動會了，早上到學校是去鍛煉，晚上回來晚是因為老師留下來給補課，或說老師要求買書，白天沒時間，只有晚上和同學一道去新華書店等等理由來加以搪塞，騙取家長的一次次信任。后來經老師與家長雙方面的核實，才發現全是一派謊言，原來他沉迷于電子游戲已到了無法自拔的程度。可見，溺愛教育害人害己不淺吶！

三、“過多干涉”容易使孩子喪失自信 家長對孩子的過多干涉，經常反映在對孩子缺點錯誤的過分挑剔、學習成績的過分關注和教育方法的簡單粗暴上。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。每次開家長會時，家長最迫切想知道的是孩子期中或期末成績如何，在班里、年級里排第幾名，與班上好學生的成績相差多少。如果沒考好，成績不理想，輕則罵幾句，重則痛打一頓，以為可以達到使之上進的目的。我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點，有愛批評孩子的習慣。殊不知，這種打罵、不停地指責、批評等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬，頻繁在學校闖禍，挨罵的程度就可想而知了，長此以往勢必會造成孩子的反感，也是孩子產生逆反心理的根源，孩子一旦有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化；學習或成績非但沒提高，反而會一落千丈。再加上在家中找不到“溫暖”，就容易與社會上的不良分子結伙，甚至走上犯罪的道路。當然，我們還發現很多家長對孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。

四、“不良個性”影響孩子的健康成長

據武漢市兒童醫院歷時十年完成的一項研究表明：子女學習困難，與父母個性密切相關。由于父親內向，女子氣，使其在孩子心目中的權威下降，督導孩子學習的效果下降；而母親比較懶惰，個性粗魯和易變性，則疏于管教孩子，教育方式簡單和粗暴；父母效率低、能力差的個性特點，造成其輔導學習的能力、質量較差；父母的權宜主義，不愿通過努力來改變自我的社會地位，低志氣的個性特點，也影響孩子學習不努力。據調查，學習困難的學生，約一半以上成年后存在自尊心低下，伙伴關系不良，人格障礙等各種行為問題，甚至出現犯罪。可見，家長的不良個性也會影響孩子的健康成長。

五、忽視品德教育和心理健

有調查表明，現代家庭獨生子女多，根據對某小學在校學生的統計，獨生子女占全校學生總數的88.63%，他們生活和學習條件優越，處處養尊處優，這些因素或多或少地造就了學生自私、冷漠、不懂關愛等不良性格，甚至形成了一定的人格障礙。再者，隨著經濟的發展，社會競爭的加劇，以及人們價值觀念的多元化，單親家庭數量也呈不斷上升的趨勢，父母離異的、父母外出打工的、孩子雇人看管的問題是越來越多。還有，社會不良大環境的影響，也是我們所不容忽視的。因此，這些學生道德現狀應引起學校、社會、家庭的高度重視。研究表明，產生逆反心理的三個因素分別是說教、嘮叨和比較。有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了??這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家?? 一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

當家庭教育和學校教育出現不協調，教師作為家庭教育與學校教育溝通的橋梁，必須積極主動地擔負起教育家長、指導家長、提高家長素質的責任，不斷提高家庭教育工作的效果。那么，教師應該怎樣發揮自身作用呢？

第一，老師要對家長的心理和他們對孩子的期望給予充分的理解和尊重，幫助他們樹立成功的教育方式。

首先要給家長打好“預防針”。例如，通過家長會開設家庭教育專題講座，使家長樹立正確的“孩子觀”，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些“自由度”。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方就會以一種平等的方式交流思想。對于孩子出現的缺點或錯誤，家長應講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰。有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善于處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長還應多給孩子一些肯定，因為人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚后，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。此外，家長每次的來訪，教師都要認真的接待和傾聽，這既是對家長的尊重，又是了解學生情況的一個途徑，通過這樣的交談、溝通，可以共同找到解決問題的突破口。如果簡單、粗暴、毫無耐心地處理問題，就會失去家長的配合，使教師工作無法順利開展下去。

第二，指導家長正確處理對孩子的愛護與嚴格要求的關系。

孩子在學習過程中需要家長予以充分理解和關愛，幫助孩子逐漸樹立自信心。“誰笑到最后，誰笑得最好。”要家長明白一時的失誤并不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是“擁有犯錯誤的權利”的人。孩子入學成績退步，這是很自然的，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，并一方面堅持按學校的合理要求指導孩子克服困難，盡快適應新的學習生活。另一方面要注意多從飲食上調劑，生活上關心，精神上撫慰，尤其是青春期孩子在生理和心理上的變化。這里，尤其要處理好愛與嚴的關系。愛是嚴的前提和基礎，但愛并不是教育的全部；嚴則是愛的體現，但嚴并不等于嚴厲與苛求，一定要做到嚴之有理，嚴之有情，嚴之有度。

第三，要在學生和家長之間架起理解的橋梁，引導家長遵循孩子的身心發展規律。

通過班會課，家長會、家訪以及社會實踐活動等手段，一方面讓學生明白父母的辛苦勞動換來了一家的幸福，理應受到年輕人的尊敬愛護，聽從父母教導、關心父母健康、分擔父母憂慮，參與力所能及的家務勞動等，從日常小事做起，逐步把這些要求轉化為學生的實際行為。引導學生明確自已的學習方向，樹立自信心。另一方面，要使家長切實了解孩子的實際能力，淡化排序意識。俗話說：“欲速則不達。”學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使孩子被動地接受，從而產生厭學情緒。還要引導家長明確如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心理，不利于培養學生的自學能力；還會導致孩子睡眠不足，不利于學生的健康成長。家長應該認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標。在孩子成長的重要階段中，營造一種自由、寬松的環境，并創造各種條件，幫助（而不是強迫）孩子發展自己是必要的，至于他能發展成什么樣子，那是他自己的事。

第四，要指導家長糾正自我，正確認識和評價自己的孩子。

要做到這點很不容易。一些家長往往既不愿承認自身有不良個性，也不愿承認自己的孩子比別人的孩子差。這時可以通過多種形式，比如本學期學校利用家長會開設法制教育專題講座，看少年犯現身說法的錄像片，班級開展家長與家長交流教育心得的活動。使家長了解父母的不良個性如何直接或間接影響孩子的個性和行為，導致學習困難，以及怎樣才能改掉不良個性。另外，要認真研究每個學生的個性心理特征，努力發現學生身上的閃光點，在家長會上給予大力表揚，發喜報，在品德評語上給予充分肯定，永遠都要讓學生和家長充滿希望，給予每一位學生以必要的支持。

家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個教育的起點。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學習的教師，是對孩子成人的教師，是孩子全面發展的教師。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”總之，家庭與學校只有目標一致，協調一致，減少一些互相抵消的無謂消耗，建立起親密無間的同事關系，以形成教育合力，才能有利于孩子的健康成長

第五篇：淺談家長如何配合學校教育孩子

家長課程教案

淺談家長如何配合學校教育孩子

尊敬的家長朋友們：

大家上午好！歡迎各位的到來！感謝各位家長對學校的信任，把孩子送到學校學習。同時感謝你們對學校工作的支持，在百忙之中前來參加學校新生入學家長會。

我作為一名普通班主任感謝大家給我這個機會學習機會，與各位家長朋友共同交流探討如何加強家庭教育與學校教育結合，培養學生良好的習慣與道德品質。圍繞以下五個問題與大家共勉。

一、關于前海學校“如何培養人，培養什么樣的人”的問題。

二、學生現狀的分析。

三、關于家庭教育與學校教育相配合的重要性

四、關于家庭教育與學校教育相配合的幾個誤區。

五、關于家庭教育與學校相配合的具體方法。

下面就以上五個問題具體談談我的看法。

一、前海學校“如何培養人，培養什么樣的人”，以校長為首的學校領導班子確定了我們全體師生學習、教育的目標，即塑造“虛、勤、思、博、約前海人”。這就要求教師既要成為學生的教育者和榜樣者，又要以“虛、勤、思、博、約”作為教育目標，把學生培養成“虛心之人，勤勉之人，思想之人，博學之人，約理之人”，學校教育工作以“虛、勤、思、博、約”的培養目標為中心，開展一些列教育活動，把我們的學生培養成合格的、優秀的社會公民。

二、學生現狀分析。

金秋九月我們迎來三年級新生，學校又注入了新的活力。學生們帶著新奇走進課堂，但是三的知識量比一二年級要大，知識難，科目多，學習方法和思維能力有了更高的要求，經過半年多的學習生活，感受到了學生各個方面的壓力。

表現出以下問題：

1、自我中心意識較強，無法團結協作。

2、吃苦精神缺乏，自立能力較差。

3、學習自覺性不夠，上進心不強。

4、勞動意識差，責任意識薄弱。

5、情緒不穩定，叛逆心較強。三年級是一個尤為重要的時期，因為這個階段，孩子正處于青春期，人生觀、世界觀正在形成，學校和家長就要抓住這個關鍵期，對學生加強引導和教育，培養良好的學習習慣、良好的行為習慣，將受益終身。

三、下面我就談談家校合作的重要性。

1、家校聯系有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育產生合力，為孩子創設良好的成長環境。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向少年兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。但是不少家長朋友還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，這樣才能形成合力。家庭是社會的細胞是孩子生活和成長的基本環境從教育的角度說家庭是孩子的第一所學校家長是他們的第一任教師孩子從小到大家長的一舉一動一言一行都對其性格和品德的形成起著潛移默化的作用。無數事實證明孩子不論向哪個方向發展家庭的影響都具有舉足輕重的作用學校教育比較系統規范多從大處著眼 ,理論性強家庭環境則具有具體生動現實性強的特征學校的教育在校園之外能否繼續輻射和強化亦有待于家庭環境的配合。如果兩者相得益彰則可能形成良性循環。在這種情況下，進行有效的家校溝通就能讓家長了解學校教育的方式、內容和要求，以便使家長能在對孩的教育過程中，配合學校開展教育，積極給孩子營造良好的成長環境，保持與學校教育的一致

性，使學生能更健康地成長。

2、家校聯系有利于家長走出家教誤區，掌握科學的家教方法。針對孩子的特點和實際問題，教給家長一些科學的、有效的家庭教育方法，還要讓家長正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，既不要“望子成龍、望女成鳳”，也不要“包辦代替”或“放任不管”。

3、家校聯系有助于家長了解孩子在校的表現，有利于老師了解孩子的性格特點，開展針對性教育。每個學生的性格、能力、愛好都是不同的，學生在學習與成長過程中也可能出現不同的特點：有人學得快，有人學得慢；有人成熟得早，有人成熟得遲；有人興趣比較廣泛，也有人興趣比較專一。這些差別對于某些學生而言因為性格心理等原因，未必會在學校流露出學習與生活中由于某些不便導致的情緒，但家庭對他而言是不設防的，細心的家長較之學校更易發現學生各個時期異常心理的流露。家長可以把自己孩子哪方面不足，哪方面有優勢，以及孩子的性格特點都一一告訴老師，并定期與老師溝通，了解自己孩子在校的行為習慣、學習習慣、學習成績等方面的表現，開展針對性的教育。家校聯系有助于教師了解學生的家庭教育環境，提高教育效果。俗話說環境塑造人”。學生綜合素質的形成和培養離不開良好的教育環境。良好的教育環境能使人產生積極健教育環境的建設不僅僅局限在學校,更重要的是家庭環境對教育的影響。

四、家庭教育中的誤區

1、教育責任的轉移

第一個誤區也就是孩子一旦上了學，家長就把教育孩子的責任推給學校。有些家長認為，做家長的只要保證孩子吃好、穿好、供他完成學業，就盡到父母的責任了。在家長會上經常有家長跟我說，“老師，我把孩子交給您了，您打也行罵也行，只要能教成人，什么方式您說了算！”認為只要管住孩子，教育就成功了。在嚴厲管教下的孩子一般自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬不利于良好習慣的養成。

二、第二個誤區也是很多家長都會犯的錯誤。也就是不遵循孩子的身心發展規律。家長們雖然重視子女的教育，卻不甚了解他們的身心發展規律，往往得不償失。孩子成績不理想，父母便不惜重金為其請家教，甚至專人輔導。家教確實會使某些孩子成績提高很快，有立竿見影的效果，但同時也帶來了一系列不良后果，這是家長們萬萬沒想到的。學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，再請家教補，造成一種惡性循環。適當補缺補差是可行的，但如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心理：上課不用認真聽講了，反正有家教輔導。這不利于培養學生的自學能力。我們上面所說的這些誤區，相信你也曾經踏入過。那么，我們現在再來看看大家最關心的，家長該如何配學校做好孩子的教育工作。家長們可能要說了，如果要配合學校的話，最重要的應該是跟老師溝通吧？

1、要先了解學校、班級對學生的要求

只有了解學校對學生的要求，才能更好地配合學校教育孩子，以達到最佳的教育效果。

2、架好溝通的橋梁經常和老師取得聯系，進行有效的溝通，做到正確配合老師的工作，和老師討論孩子的教育問題，聽取老師對家庭配合教育問題的意見和要求，并在家庭中配合落實。平時，孩子在家里發生的問題，也要及時和老師取得聯系，交換意見，以便學校、家庭配合教育。家長應把孩子的性格、習慣、喜好及在家的表現告訴帶班老師，有利于老師因材施教，同時也加強了孩子與老師之間的感情交流。在交流的同時，要注意交流的方式、時間等，當有孩子在場時，家長的言談舉止等等都需要格外注意，要讓孩子感覺到你不是在 跟老師告狀，所有說的一切都是為了他好。另外，家長配合教育要有信心和耐心。家長還要不斷提高自身的修養，學習和掌握一些教育孩子的理論和方法。家長與家長之間交流孩子教育的心得。

3、配合學校，注意維護老師的威信老師是學生最尊敬、最崇拜的人。老師的形象在他們心中是最完美的，他們聽老師的話，模仿老師的言行，這是塑造學生靈魂的關鍵時期。這時學生的情感不穩定，如果破壞了老師的形象，降低了老師的威信，學生不聽老師的話，還能再聽誰的話，還能崇拜誰呢？正確的做法是：不隨便在孩子面前議論老師，特別是老師的不足，家長要引導孩子正確評價老師，要讓孩子看到老師的優點，把老師的優點放大再放大，缺點縮小再縮小。當然金無足赤，人無完人。老師的缺點還要指出來，要講究方法，這就是最好的配合，不給老師樹立威信，再好的配合也無從談起。孩子出現問題時，家長要先想想自己哪一點做的不到位，不要把責任都一股腦的推向老師，應該與老師一同商討解決問題的辦法，還應該與老師做個換位思考，應該想到班上還有其他的孩子，要理解老師工作的辛苦。更何況，老師面對您的孩子只有幾年，而您的孩子一旦教育失敗，您也將面對孩子一生。

4、關心孩子的學習。

很多人都說，中國的家長什么都不關心，只關心孩子的成績。雖然這只是一種以偏概全的說法，不過也確實很有道理。作為新時期的家長，我們不能讓孩子還停留在填鴨式的學習中，而是指導孩子科學的學習。幫助孩子制定學習計劃，并進行督促檢查，使孩子養成良好的學習習慣。有時間的時候檢查一下孩子的作業，督促孩子復習鞏固當天所學的知識。

如發現孩子欠有作業，家長應該督促孩子完成，孩子學習中有不懂的問題，家長不會回答的，應該及時督促孩子問老師。

5、家長們還應該為孩子創造良好的學習環境。

一個孩子從出生到成年，一般要有三分之二的時間在家里渡過。如果想要孩子學習好，為孩子創造一個良好的學習環境是必須的。如，為孩子布置一個學習房間，有名人名言、名人像、小書櫥等，引導孩子閱讀積極健康、利于身心發展的書籍，這種氛圍一定能夠激起孩子 的學習欲望。

6、關心和支持孩子參加學校組織的活動。很多父母覺得孩子參加活動會影響學習，因而會采取制止的措施。其實，孩子參加這些活動會鍛煉到許多方面的能力，比如，語言表達能力、動手能力，組織能力等。家長們應該盡量支持。

7、要配合學校，培養孩子良好的學習習慣

自覺性強的孩子，家長可以“遙控”督促；好動，自覺性差的孩子，對學生學習上的督促，要落在實處，不能只過問一下，認為完成得不好，老師會有辦法。久而久之，學生的學習不但搞不上去，反而養成好多壞習慣，在家中養成的壞習慣又會帶到學校。針對這種情況，家長就要在孩子的學習、勞動中有意識地鼓勵孩子從小養成善始善終、堅持到底的優良品格。

家長還要給孩子創造良好的、安靜的學習環境，創設濃郁的學習氛圍，充分發揮父母榜樣的力量。整天忙于經營，忙于工作，忙于社交的家長，無暇顧及孩子的學習，更談不上和學校密切聯系，積極配合。為了孩子的成長，家長在孩子身上舍得花一些時間。特別是平時與孩子接觸少的家長，不了解孩子的情況，又不知道孩子在變化的事實，因為這世界上沒有比與孩子成才更重要的事情了。家長朋友要以身作則，給孩子做好表率。在學校里，老師都是非

常注重對孩子的德育教育的。老師給孩子講了一些思想培養方面的大道理和故事，可是當孩子回到家，看到和聽到的與老師說的和做的不一樣，他們會覺得大人都是虛偽的，這邊這樣說，那邊卻那樣做。如果他連大人都不信任了，又怎么能聽話呢？對于這一點，家長們可以

經常跟孩子溝通，問問最近在學校里又有什么收獲啊，然后好好想想，該怎樣在行為上跟學校教育相配合，讓孩覺得家長和老師在行為上是一致的。

7、要配合學校加強安全教育學生的安全工作關系到社會的穩定和家庭的幸福，關系到學校正常的教育教學秩序，是關系到千家萬戶的頭等大事。我們學校安全教育是高度重視、高度落實的。為確保學校正常的教育教學秩序，確保學生的生命安全，家長有責任必須積極配合。

孩子有什么身體特殊情況，要及時告訴老師。對孩子加強交通、行走、飲食、用火用電、防

壞人，校內的、校外的等各方面安全教育。孩子是祖國的未來，是父母的希望。古人講“養不教，父之過”，“教不嚴，師之惰”。要培養孩子成才，學校和家庭都負有重大責任，只有家長重視和做好與學校配合教育孩子的工作，學校教育離不開社會、家庭的配合，在爭取家長合作時，如果說提高認識是基礎，積極參與就是重點，家教方法則是關鍵。只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；只有家校經常聯系，家長和學校在教育孩子的方式方法上統一思想，教育才能達到事半功倍的效果。總之，只要學校家長一條心，保持與學校教育的一致性，才能形成教育的合力。讓我們用真誠架起一座溝通學校與家庭的連心橋，加強家校聯系，相互配合，共同促進我們的孩子健康成長，擁有一個美麗的人生。