第一篇：家長學校教育講座學習體會

家長學校教育講座學習體會

2016年10月12日，我參加了xx市東站小學組織的“讓孩子脫穎而出”的學習教育。通過專家的講解，使我對如何教育好孩子有了更深入的了解和認識，受益匪淺。結合自己的實踐經歷，談幾點體會：

一、教育孩子是一個系統的、長期的過程。孩子在成長的每一個階段，都需要正確的培養和引導，但是每一個孩子都有他的特點，不一定能按我們大人的思維行事，不可能按家長的框架成長。比如，同樣是偉人，毛澤東在鬧市也能讀書，說明他學習的環境對自己的影響不太大；而圣人孟子，卻經歷了“三遷”。這就說明，個體存在差異，教育也有區別。不是每一個孩子長大都能成為毛澤東，也不是每一個孩子以后都可以成為孟子，但望子成龍，是每一個家長的共同期盼。孩子在成長過程中，會受到各種各樣的影響，也會經受各種的誘惑和磨練。在他們的成長歷程中，就需要家長的教育，老師的輔導，還有親戚朋友的影響，環境的熏陶。有的孩子，小時就表現超越別人的一面，有的孩子，卻是必須歷經時光的洗禮。這也是我們所說，有的“小時了了”，而有的“大器晚成”。所以，對孩子的教育和引導，要貫穿到他成長的全過程中去，直到他形成正確的人生觀，價值觀，這是一個長期的、系統的過程，需要我們付出很多的汗水和努力。

二、讓孩子充滿活力和激情更重要。教育家說，要鼓勵孩子，讓孩子在鼓勵中成長。姜教授說，要給孩子夢想，讓孩子的心飛翔。其實都是一個道理。中國有一個古老的故事：清朝有個京官要到外地去任職，離京前去和他的老師告別。他的老師說：“外面的官不容易做，你要謹慎小心些。”那人說：“我準備了一百頂高帽，逢人就送他一頂，應當不至于有關系不融洽的人。”老師生氣的說：“我們以正直的原則侍奉上級，給別人做事，為什么需要這樣呢？”那人說：“天下像老師您這樣不喜歡戴高帽的人，能有幾個呢？”老師點了點頭表示贊同他說：“你的話也不是沒有道理。”那個人出來后對別人說：“我原有一百頂高帽子，現在只剩九十九頂了。”這個故事中，我們看到了一個非常正直的老師的形象，但正是這樣的一個人，也會喜歡聽好話，更何況孩子？如今的孩子，學習壓力大，獨生子女多，一放學就被家庭作業壓住了，幾乎沒有喘息的機會。到了雙休日，家長受“不要讓孩子輸在起跑線上”的思想的影響，安排了很多的課外學習任務，孩子沒有輸在起跑線上，卻倒在了起跑線上。我們常看到有的孩子，小時候又聰明，又聽話，討人喜愛。到了青春期，有了個人的意識和想法后，突然象變了一個人，非常的叛逆，讓人很不理解。家長更是傷心生氣。其實，都是彈簧式的壓力過后的反彈，是一個很正常的現象。孩子在重壓過后，失去了學習的激情，甚至對家庭的關愛都產生了反感。學習有壓力，我們就要跟他們排解，給他們疏導，讓他們充滿活力。舒袖在背乘法表時，他媽媽叫他全部背下來，他說背不了。他媽媽告訴他，背不了就不準睡覺。當時他就耍賴了。我聽了后問他怎么了，然后告訴他：你背書一直很厲害，現在是不是背不了呢？他說是。我說，那好，現在我們一起背，你背單，我背雙，看哪個背得好些，然后再交換一遍。結果，他很自然的就背完了。其實不是他不會背，而是感到到量大了，有了壓力。這就是一個很好的例子，用巧妙的方法給他注入活力，讓他學習起來，壓力減到最低。有人說，給孩子一個夢想，鼓勵他在這個夢想的驅動下，不斷努力，就能取得好的成果。我認為這樣的說法，不太切合實際。試想，我們哪一個人，從小只有一個夢想呢？每一個人的夢想，都是隨著時間的推移，隨著年齡的增長，隨著閱歷的增加，不斷的變化。我小的時候，有人問我，你長大了想當什么？我的回答是，外交部長。又問，為什么想當外交部長？我說，因為他每天都有好吃的，接待外國人。當時的日子，是因為很窮，一周連吃一次肉都吃不上。隨著時間的推移和年齡的增長，自己也覺得這個夢想實現的可能太小，知道了填飽肚子才是最重要的一件事情，夢想就慢慢的變得現實，想有一個工作，能夠拿到“購糧證”。所以，不要給孩子強加一個夢想，也不要讓他為一個夢想而苦苦拼搏。給他鼓勵，讓他輕松的學習和生活，培養健全的人格和開朗的個性，才是我們最應該做而且必須去做好的。

三、教育的方式和方法很重要。姜教授說，有一個父親，在孩子學習的那些年里，總是陪著孩子學習。孩子做作業時，他會在旁邊陪著，要不就是看報紙雜志之類，總之不離開孩子。后來孩子成才，很感激父親的這個方法。我覺得這個說法不太好，因為這是一個比較理想化的方法，也給了我們家長一個消極的暗示，那就是：孩子學習的時候，我們要在旁邊守著，最好是跟著學習。這其中涉及兩個問題：一是生活壓力大的家庭，成天周旋于生活的重壓之下，怎么能保證有時間陪著學習？二是我們假設一下，如果一個人，每天每頓吃飯的時候，都有人把你盯著看，時間長了，不知這個飯你吃不吃得下？同樣的道理，孩子學習，也要給他一個學習的空間，物理的空間，心理的空間。參加報告會的時候，我聽到一個家長說：我那個兒子呀，好煩人，寫一個字，東動一下，西摸一下，我在旁邊看著，又氣又急，總想打人。這就是方法的問題。舒袖上一年級回來，做作業時，他媽媽要求我看著，就是因為他好動。我看了一次過后，覺得還是不看的好，因為我在他旁邊，他心理壓力大，即使做好了，但一旦我不在旁邊，又怎么辦？此后，我只是時不時的看一下，做好了作業，表揚他做得不錯。同時，我不會給他檢查作業，我問他：如果你做錯了，老師是批評你，還是批評我？他說：是我！這給他一個心理上的暗示：只有你自己才能為你的行為負責。慢慢的，舒袖在做作業上，我們已經不用去看，他會很自覺的完成，也改掉了拖拉懶散的習慣。有的家長在教育孩子時，信奉“棍棒主義”。孩子不是不能用棍棒教育，適當的時間，還是可以使用一下，但要盡量避免，為此我總結了一個問題：假設，今天我們打斷一根棍子，明天打斷兩根棍子，后天呢？再以后呢？這就是一個方式方法的問題，兵法上說，不戰而屈人之兵，才是最好的兵法。教育孩子也是一樣的道理。最近三年，每一年的暑假，我都把舒袖送回了老家，非常偏僻的一個大山上。但這有一個前提，就是

有年齡差不多的小朋友在那里和他玩。目的只有兩個，一是認識農村的東西，我認為，一個孩子只認識汽車和互聯網，懂得象一個人精一樣的應酬，是遠遠不夠的，還應該學會認識農村的東西，包括我們吃的飯是從哪里長出來，雞蛋是怎么從雞肚子里生出來的。二是要能夠適應農村的生活并能和農民相處。我們都知道，農村農民的穿著打扮，不可能和城市一樣的看起來干凈整潔。他要學會和他們相處，學會忍受并接受和自己日常生活格格不入的東西。這對培養他健全的人格很有好處，每一次從老家回來，都能感受到他的不同的成長。

四是要讓孩子接受挫折，在挫折中找到平衡并成長。近年來，我們很多人都在說挫折教育，就是說要讓孩子接受挫折，慢慢的培養出健全的人格。挫折教育不是要刻意的去批評孩子，打擊他的自信心，而是要讓他們明白，人生當中有很多的無奈和不如意，要能夠正確的去對待和處理。舉個最簡單的例子：自己的孩子和比他們年齡小的朋友玩的時候，心愛玩具可能被搶了，或者被小朋友打了一下，這些對他們來說，都是很少出現的事，都是一種挫折。因為平常，他們都是想要什么都可以得到，更不可能平白無故的被打一下。我們家長就要教育和引導他們，因為自己是哥哥或姐姐，就要忍讓，要寬容。很多孩子從小在家里有求必應，甚至家長不停的想著辦法去滿足他們的要求，不會對孩子“say no”。孩子長大后，生活能力和生存能力相當的低，受不了一點挫折，還會變得很叛逆。家長就想不明白：為什么你要什么有什么，還是不會滿意？這就是因為孩子從小沒有經受過挫折，所有的都認為理所當然，也就是姜教授在講臺上所講的，不會感恩。我們平常和舒袖外出游玩，他想要買個什么東西，我覺得意義不大的，我就會告訴他，買來沒有什么用，或者直接說，我沒有錢了，你自己想想辦法吧。中國有句古話，“寵子不發”，就是說，從小寵愛過甚的孩子，長大了反而沒有什么出息。這樣的例子，在我們身邊不在少數。讓孩子正確對待挫折，讓孩子接受挫折，才能培養他們健康的心態和健全的人格。孩子的教育，或許每一個人都有他的教育的方法，專家的講解，體系更完整，概括更準確，方法更適當。聽了過后，更讓人感悟。舒袖在現階段，各方面的表現還不夠突出，我們也從沒有想過在起跑線上去怎么競爭，國際田徑比賽的長跑短跑，起跑固然重要，沖刺階段還有余力才是關鍵。從小養成健康的情趣和健全的人格，培養好的學習習慣和學習激情，才是最重要的。《漢史演義》記載了一個故事：漢代有個叫司馬光的人有兩個兒子，這個司馬光，不是宋代砸缸的那一個。司馬光因為正直，惹惱了皇帝被滿門抄斬，他的兩個兒子才七八歲，兄弟倆正在家里下棋。有人來通風報信，叫他們兄弟快逃命去，他倆面不改色的繼續下棋，只說了一句：“覆巢之下，焉有完卵？”結果雙雙被害。小小年紀，已經能懂得很多大人也不能明白的道理，這樣的孩子雖然可以稱為神童，但先賢的教育和我們如今的教育比起來，已不是我們所能望其項背，值得我們好好的學習和挖掘。

第二篇：學校教育講座主持詞

講座一般由某個院系或研究機構主辦，邀請的嘉賓多為該領域的知名專家，而講座的主題也會圍繞領域內某一具體問題進行。下面是小編為大家整理的學校教育講座主持詞，歡迎閱讀。

學校教育講座主持詞【范文一】

尊敬的各位領導，各位同仁們：

大家上午好：

我們做教育工作的, 在座的自然有不少疑問，如何做學問，如何做人，如何做事，如何把三者結合起來，共融共生，成就完美人生?

大學教授**主任近年來積極倡導并努力踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”的做人標準和做事、做學問的要求，我們相信，**主任的講座，一定會撥開我們心頭的疑云，讓我們更加明朗地大步前行!閑言少敘，下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎張主任為我們做精彩講座!

時間飛快，就這么不經意地過去了，我相信大家都還意猶未盡呢。剛才秦主任用富有哲理的寓言，發人深省的故事，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、做學問的真諦，這激-情澎湃，詩意盎然，字字珠璣的演講，讓我們如沐春風，猶如醍醐貫頂，豁然開朗啊!讓我們以熱烈的掌聲感謝張主任真摯教誨!

我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會緊跟秦主任的身后，努力去踐行“老老實實做人、勤勤懇懇做事、認認真真做學問”，追尋終極目標，實現自己的人生價值!

學校教育講座主持詞【范文二】

尊敬的各位老師,親愛的同學們:

大家晚上好!

歡迎來到XX學院“XX的方法”交流會活動現場，我是主持人XX，很高興能在這樣一個美好的晚上與大家相聚。同時感謝學院給我們提供一個這么好的交流平臺，讓同學們能夠在現場領略名導名師的風采。下面請允許我介紹今天晚上蒞臨我們活動現場的各位嘉賓，他們是XXX，歡迎他們的到來。

好的，那么接下來我們先有請XX教授給我們做有關學術論文寫作的指導

感謝XX教授的精彩講話，相信同學們一定深有啟發，接下來我們繼續有請XX副教授給我們進行指導

再次感謝前面兩位老師的精彩講話，聽了他們的講話，我相信大家從中都會有所收獲。蘇軾曾說過：“博觀而約取,厚積而薄發。”那么為了讓大家從更多方面了解學術論文的發表途徑，我們也請來了優秀博士研究生代表。那么下面我們先掌聲有請宣XX給同學們介紹發表論文的經驗

L:XX講的非常好，下面我們有請另一位師兄###給我們介紹他發表論文的經驗和體會。

聽完了嘉賓們給同學們帶來的豐富經驗，可以看出他們不僅有“業精于勤荒于嬉”的信念，更有自己明確的奮斗目標，我想，或許正是這些成就了他們在學術上的優秀成果。

相信同學們在平時的學術寫作過程中一定會遇到很多問題，那么下面把時間留給大家，大家可以針對自己所學的專業或者感興趣的方面進行提問，也可以指定某位老師或博士生師兄給予回答。提問ING。。

由于時間關系，很遺憾不能讓每位同學的問題都得到解答。大家如果還有什么疑問的話可以在活動結束后與嘉賓們進行深入的交流，他們也會很樂意為大家解答的。

我們可以看到，本次交流會上兩位老師和各位優秀學長，對怎樣進行文科研究都提出了自己的見解，他們給我們提供了很多精囊妙計，此時此刻，相信大家都受益匪淺。最后呢，讓我們用熱烈的掌聲再次感謝嘉賓的蒞臨指導，感謝各位的光臨，本次經驗交流會到此結束。再見!請各位嘉賓留下來與工作人員合影留念。

第三篇：家長學校教育工作計劃

家長學校教育工作計劃

一、指導思想

人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。

二、工作要點：

1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。

2、宣傳中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。

4、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。

5、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。

6、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

7、創造條件讓指導者運用現代科技手段，提高家長教育的方法。

8、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。

9、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。

三、工作措施

⑴、家長委員會管理扎實有效。

⑵、落實“家長學校“的上課時間。

⑶、精心挑選“家長學校“的上課教師。

⑷、保證“家長學校“的學員的參與率。每次上課前一周以內，發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。

⑸、采用多種形式，豐富“家長學校“的活動。

①、本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。

②、按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。

③、開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。

④、通過“家長學校“的學習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗，并評獎擇優刊登在學校板報上，并積極向各專刊推薦。

⑹、抓好理論學習，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。

①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。

②、本學期，我們將組織家長學習《公民道德建設實施綱要》、《學校事故處理意見》等，向家長宣傳《基礎教育課程改革綱要（試行）》，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。

⑺、抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。

①、繼續抓各項制度的落實。在切實做到“四有”、“四定”、“兩張表”的基礎上，繼續做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、考核、教學等各項制度。

②、豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本學期，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。

③、加強家校聯系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學校的教師要密切和家長的聯系，通過家訪、校訪、分析回執等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。

⑻、抓課題研究，進一步提高家庭教育工作的理論水平。

五、活動安排

三月份：

1、制定家長學校活動計劃；

2、與家長委員會成員取得聯系，確定本學期活動安排、聽取他們對學校工作和辦好家長學校的意見。

3、成立一年級家長委員會、召開一年級新生和四年級家長學校。

4、發放家教資料宣傳、一年級新生家長座談會。

5、家長開放日活動——讓孩子生活在一片希望中（和家長談談成功教育）

6、發放家教宣傳材料，兩年級家長學校

四月份：

1、發放家教宣傳資料，三年級家長學校

2、家長優秀作文比賽。

3、家長知識講座：安全法制教育系列

五月份：

1、發放家教宣傳材料，五年級家長學校

2、家庭問題問卷、咨詢；

3、家長育兒經驗論文比賽；

六月份：

1、優秀家教論文評選暨表彰、合格家長評選表彰活動。

2、總結本學年家長學校工作。

第四篇：家長學校教育工作總結

懷柔三中家長學校教育工作總結

在青少年成長過程中，家庭教育的重要性越來越被認識。每位家長都希望教育的教育好自己的孩子，但是如何能教育好自己的孩子，是很多家長困惑的問題，尤其面對自己的孩子走向歧途，內心有很多苦楚和困惑，針對這種現象，需要家校聯合，不斷研究探討。我校在家校合作方面做了很多工作，特別是家長學校工作的開展，一直受到學校領導的關心和全體學生家長的支持，家長學校各項工作開展得有聲有色，受到了全社會的高度評價，現將本學期工作總結如下：

一、健全制度，加強領導。

家庭是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校教育同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。因此，一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校納入學校的整體計劃，作為一件大事來抓。家長學校建設要做到“八有”，即有校牌、有領導機構、有教師、有工作制度、有教學計劃、有活動記錄、有教學效果、有檔案資料。

學校領導與班主任、科任教師一起研究家教工作，召開班級的家教會議。學校校長擔任家長學校的校長，德育校長、年級組長、有家庭教育經驗的老師擔任家長學校的兼職授課教師，學校充分利用社會豐富的家教資源，聘請市區知名教育專家向家長傳授家庭科學教育方法和知識，轉變家長教育觀念。家長學校有常設的組織機構，有必要的制度作保證，使家長學校的教學質量有了基本保證。一年來，逐步完善了家長學校的各種規章制度，如《家長學校任課教師備課制度》、《教育教學管理制度》、《家校聯系制度》等，使家長學校運行有效、規范、有序。本學期家長學校各項工作注重抓早、抓細、抓落實。學期初，召開了學校工作會議，宣布新學年家長學校組織機構，成立了校級、年級、班級三層次的家長教師協會。具體工作由政教處負責，由班主任和有經驗的老師擔任家長學校講師團成員，開展各項工作。組織建立后，立即召開家長委員會會議，具體布置各項工作，落實具體責任，并經過討論確定本的工作主題，并在其中貫穿家庭教育工作。

二、深入研究，通過靈活多樣的授課形式，切實提高辦學效益 家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。我校學生有近1600多人，家長來自城鎮、農村，他們的職業、文化程度、經濟狀況、生活經歷、思想修養和孩子的生活環境各不相同，這就決定了我校的家長學校要多層次，多種形式配合開展，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果，家長學校在長期的實踐中，逐漸形成一些特點：

1、召開家長會。

結合當今年家庭教育存在的實際問題，著重組織學習了“引以為戒的中國家庭教育九大敗筆？”、“給父母的四個建議？”“拯救孩子心靈”“信息時代如何做父母？”、通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子要有愛心但不是溺愛，建議家長對孩子要“多稱贊，少批評”；“多鼓勵，少懲罰”；“多信任，少嚴管；多放權，少施壓”；“多授漁，少授魚；多做，少說”；“多做好朋友，少做嚴長輩”。

教育家長，衡量孩子教育成功與否，更重要的是看孩子能否感受到愉悅和幸福，能否與周圍人和諧相處，能否在親子關系中融洽自如，讓家長明白了建立融洽的親子關系，對孩子成長的重要性等一些關于獨生子女的家教方法。通過有針對性地開展了各項教育活動，既加強了家校聯系，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

2、分層培訓與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們把分層培訓與家長會結合起來，每次學校或年級開家長會，總會安排一點時間請專家為不同層面的家長舉辦培訓會，針對學生學習困難的預防，我們告訴家長“引導孩子帶著問題聽課，能夠提高孩子的注意力；以父母的和藹可親可以讓孩子學會從容的表達告訴家長引導孩子為實現自己的夢想而奮斗，可以成為青春期孩子最大的動力”，針對家庭美德與社會公德的基本要求和訓練，我們重點開展了“感恩孝心行活動”，爭取家長的配合，讓家長聽得入、記得牢，達到認同與內化的境界。針對學生心理健康，我們邀請北京市心理研究博士，到校做健康心理培養講座，使家長認識到家庭教育要關注學生心理健康的發展。還根據不同學生學科發展的需要，在改善學習方法提高學習成績方面我們聘請北京四中曾濤老師與家長談如何提高孩子學習興趣，提高學習效率問題，為家長出謀劃策。去年我們根據現在親子關系緊張影響家庭和諧問題，聘請了教育專家為家長講授如何與孩子溝通，讓家長在一個個的成功案例中感悟自己家庭教育的癥結。通過不同層面的培訓，家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任交流意見，加強對子女的教育。

3、培訓與個別指導，咨詢相結合。我們在組織培訓的過程中，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。如，仝慧琪教授與初二學生、家長在個體咨詢時耐心啟發、引導學生，與家長商談孩子教育中出現問題，如何改進親自關系，最后，一家三口高高興興離開學校。我們的年級組長、班主任老師、心理教師每年都會有很多這樣的案例，經過學習，家長們的積極改進了教育子女的方法，在學校和家庭配合下，使這些學生學習有了很大的進步。

三、深入開展班主任家庭教育指導培訓，組織“班主任走進特殊學生家庭家訪”活動，強化班主任與家長聯系，發揮家長的教育潛能。

1、加強家長學校隊伍建設，提高家長學校辦學水平。家長學校教師的主力還是在學校，因此，我們深刻知道班主任作為學校與家長聯系的紐帶，班主任的溝通能力，引領能力，直接影響家校合作的效果，為此，我們利用班主任培訓會對全體班主任進行題為“引導家庭 教育，形成家校合力，共育陽光學子”的主題培訓。為提高班主任對家長的引領能力。學校鼓勵教師走出去到其他學校去學習，如山東的杜郎口中學、廣渠門中學、55中、江蘇泰州的楊思中學等，學習回來進行交流，對老師們的教育理念，科學方法有很多的幫助。同時，結合學校德育課題聘請著名教育學者、廣渠門心理科研室、區德育科研室的老師們都到過三中，為班主任們傳授前沿的教育理念，新的教育途徑和方法，對我們廣大教師有很多啟發，使我們對自身的教育行為進行思考。同時，我們充分挖掘本校教師教育資源，每年舉行德育論壇，在論壇上老師們闡述自己的代班理念，家校合作的心得、教育過程中的得與失。學生家長中也有擅長教子的人才，蘊藏著極大的教育潛能，因此，挖掘調動他們中的積極因素，為辦好學校，爭取他們多做貢獻。我們曾多次召開家長座談會征詢他們對學校的批評意見和改進工作的建議，也曾多次請一些“教子有方”的家長在會上介紹他們家教的經驗體會等。多年來，學生換了一撥又一撥，家長們對學校的支持對班級的貢獻卻越來越多了。如有的家長給班級搬來了書柜，贈送了很多圖書；有的家長積極參加學校的活動，在班級文化建設評比中，很多家長將自己的書法、繪畫作品無償贈送給班級，有的托朋友作畫，有的自己掏錢為班級添置裝飾畫，讓我們感受到家長對學校的信賴，無私的奉獻感動每位師生。尤其是在去年新學年家長會后，學校征求家長志愿服務、對學校教育教學的建議、意見時，很多家長積極報名，包攬了所有時段的志愿服務項目。所以，三中有這樣的大力支持學校的家長群體作為堅強后盾，我們的各項工作沒有理由做不好。

2、創新家校合作模式，探索家校聯系新途徑。學校通過家長教師協會、家長委員會、家長學校等組織形式與家長建立經常性聯系，及時交流情況，認真聽取家長對學校的建議。針對學生與家長的不同群體和社會實際，積極探索家校合作模式，經過幾年的實踐模式，逐步形成了面向全體家長的家長會，向家長傳遞辦學理念、國家政策等，面向家長委員會、家長教師協會的座談、訪談等，在學校還開展了班 主任走進特殊學生家庭的家庭活動，針對不同班級學生特點，班主任通過走進家庭、電話約談、校內見面等形式，保證家訪的次數和質量，每學期經過家訪，使廣大老師更深入地了解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。現在科技發達了，班級主要通過校訊通和班級博客與班級所有家長保持密切聯系，讓家長每天不用到學校就能通過網絡看到孩子一天的表現，班級舉行的各種活動，學生的成功作品等，很多班主任老師、學生因為盡心維護班級博客積累了很多好的做法和經驗，撰寫論文多次獲獎，學校的博客聯盟在北京市網上家長學校班級博客評比中獲得優秀獎，三中作為第一批實驗校在懷柔家校合作經驗交流。

學校通過創新家訪形式、舉辦家長開放日活動、改進家長會組織形式、建立班級博客、校訊通等，為廣大家長搭建溝通、交流平臺，提供科學、有指導性的建議。引導家長做到“五個一”，即：每學期參加一次家長學校活動；每學期為學生所在班級做一件好事；每學年提供一個教育孩子的成功案例；每學期至少主動與老師溝通一次；每學年閱讀一本家庭教育讀物。

四、建立穩定的社會教育基地，利用社會資源形成教育合力 學校依托社會大課堂，通過努力為學生、家長建立了廣泛的社會教育基地。我們的家長與學生一起參觀中影、污水處理廠；和學生一起安全體驗館學習結繩技術、急救各種技能；和孩子們一起走進國家大劇院，欣賞高雅藝術；和孩子們觀看話劇，體驗孩子成長的快樂。同時，我校與區圖書館、裝備指揮學院、馥郁苑社區、婦女兒童中心等建立長期的實踐活動意向，為學生長期提供志愿服務的場地，法制副校長、科技副校長定期為學生進行法制、科技講座，發揮了社會教育合力的最大作用。使我校的教育基地多樣化特點，學生接受愛國主義、法制、勞動技能、生態環保、心理健康、科普、國防教育等核心價值觀教育。

五、豐富多彩的活動，為學生搭建體驗成功的舞臺

幾年來，我們摸索出學校德育活動模式，即“兩課四節”。讓每個學 生都能找到適合自己興趣發展的平臺。“兩課”即即課外活動、社會大課堂和班會（隊）課，值得一提的是我校落實課外活動，挖掘本校教師潛力資源，為學生開設科技、藝術、體育共56門次的課外活動，每個學生都有自己的興趣特長。“四節”：即藝術節、體育節、讀書節、科技節。3月份學校組織了豐富的藝術節活動。如“校園生活、核心價值觀”學生書畫、書法作品征集、“變廢為寶，創意無限”環保小制作、“陽光下成長”海洋作品征集、藏書票比賽等。征集的優秀作品在校內進行了4次全校展示，4月份拔河比賽、10人8字跳繩、50米迎面接力和學校運動會，5月份開展《享受閱讀 浸潤心靈》第五屆讀書節系列活動。實現學生在活動中感悟，在感悟中提升。

六、深化科研課題研究，做到學研科研一體化

學校從2006年開始，針對三中當時的發展實際，引入階梯教育法。家長參與到學生階梯進步評價活動當中，每月對學生的階梯進步等級、思想品德等級通過家校聯系卡的方式進行評價，德育課題《階梯促進學生健康人格》獲得國家級獎勵，多名班主任、家長的論文獲獎。2008年我校自行設計《學生綜合素質評價手冊》，家長成為學生評價的重要主體之一。2009年，我校申報的《構建學生、教師、家長三結合的學生思想道德素質評價機制研究》，系統地對三中多年來家校合作完善學生評價機制，實現與新課改對接，充分調動多主體評價的積極性，有利于促進學生全面素質的提升，這也是我校真正落實素質教育的最有利證明。由于我們長期堅持科研帶學研，三中的優良校風得到社會的認可，優異的成績得到懷柔人們的贊譽，大批綜合素質高的學生成為三中的主流。被評為2012年9月評為“全國養成教育實驗學校”。

21世紀是父母和孩子互相學習共同成長的時代。父母需要從孩子那里學習的，不僅僅是新技術新知識，還有新的思維方式和新的生活理念。學習的前提是互相尊重，尊重孩子的特性，尊重孩子的選擇，更重要的是尊重孩子的人格。教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有發揮 教育的合力作用，才能取得最佳效果。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到讓家長滿意，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，有上級領導的鼎力支持，三中家長學校會越辦越好。

第五篇：家長學校教育知識講座

家長學校教育知識講座

關于家庭教育的調查報告

講座時間：2012年5月21日 講座老師：李敏

所謂家庭教育是指在家庭生活中，家長有目的有計劃的對其子女實施的教育和影響。家長根據自己的期望對孩子實施的一種通過多種方式，包括家庭環境、心理氛圍、長輩語言等行為去影響孩子，孩子根據自己的表現反作用于家長的雙向的互動過程。家庭教育比較完整的涵義是它不是單獨的講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一種雙向互動的過程，它是有計劃，有目的的，是文化、心理、語言、環境等綜合因素對孩子施加影響的過程。在整個教育過程中，家庭教育既是學校教育的助手，又是社會教育的一個方面。家庭教育在整個教育中的地位和作用是相當重要的。提高家庭教育的質量，是促進兒童身心健康和發展的重要因素，也是消除和減少社會問題的一個戰略措施。

如今，有許多家長存在著這樣一種觀念：我們把孩子送到學校學習，教育的責任主要就在學校和老師。我的孩子學習成績不好、品行差，是你學校管理不嚴、老師教育不當造成的。難道人一生的教育只取決于學校教育嗎？其實，家庭教育、學校教育和社會教育，是造就一個人的三個重要方面，而家庭教育既是學校教育的先導，又是學校教育的延伸。在這個競爭激烈的社會，很多家長希望子女將來能出人頭地，但苦于缺乏科學的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。他們認為：孩子入學后，教育的任務自然就交給學校和老師了，做家長的只要能保證他吃好、穿好，供他完成學業，就盡到父母的義務和責任了。這些家長的認識，往往反映出家庭教育與學校教育之間出現嚴重脫節，而家庭教育卻是其中被忽視的主要環節。如今孩子的驕橫、自私、孤獨、自卑、焦慮、依賴、憂郁等心理障礙的形成，就是忽視家庭教育的不良后果。

在家庭教育問題的調查過程中通過問卷抽樣調查、搜集相關資料以及總結前人對該問題調查研究的經驗我發現，家長越來越關心孩子的成長，望子成龍心切，把自己一生的希望都寄托在孩子身上。可是，方法卻不太妥當，現在的家庭教育中歸結起來存在以下幾個方面的問題：

一、“成龍成鳳”解不開的情結 “望子成龍，望女成鳳”是中國家長解不開的情結，是高值期望的中國家長的普遍心態。遼寧省教委關心下一代協會和《家庭教育》編輯部的調查結果顯示：在接受調查者中,90.83%的家長期望自己的子女能考上大學。為了使這種期望不致落空，從孩子一上幼兒園開始，家長就帶著孩子參加各種特長班，不管孩子是否有這方面的興趣；上學以后，家長還在課余和雙休日送孩子去各種提高班、加強班、補習班，額外為孩子布置家庭作業，請家庭教師等，減負后這種情況愈演愈烈。這種過高的期望，過分的投入，沖昏了家長的頭腦，加重了孩子的精神負擔。有的學生因晚上家教時間占用過多，老師布置的任務只有拖到很晚才能完成，因而睡眠不足，上課打瞌睡，沒有聽懂，造成一種惡性循環。如果家長的期望過高，超過了孩子的天資或其他主客觀條件，良好的愿望難免會落空，家長為此會做出一些不近人情的行為。在這方面發生的悲劇還少嗎？徐力殺母是值得深思的。由于忽視思想品德等方面的教育，滋生自私的萌芽，誘發嚴重的心理障礙和依賴性。沒有寬松的環境，沒有自主性，龍能在鐵管子里直上直下地騰飛嗎？

二、“溺愛教育”容易使孩子成弱苗

家庭是培育孩子的地方，但培育的目的是為了把孩子送到社會上去。如果把家庭營造成一個“溫室”，過度溺愛孩子，那么孩子就成了溫室中的弱苗，經不起“室外”的風吹雨打。據相關的社會調查提供的數據：18.72 ％的學生根本不參加任何家務勞動；47.78％的學生只參加1小時以下的家務勞動。正因為這樣，60.12％的學生不會洗衣、做飯；54.75％的學生需要家長在上、下學時接送；7.61％的學生經常讓家長幫助打掃教室衛生。更有甚者，為了讓孩子能“講究衛生”，41.19 ％的家長給孩子端洗腳水（“經常如此”的占14.83％）。多么觸目驚心的數字啊！難怪班里有位家長到我這兒反映孩子在家不洗碗，不洗自己的襪子，拖鞋亂丟??，請求班主任予以說服教育，而不尋求自身的根源。此外，溺愛往往會造成家長過分相信孩子的話。有這樣一名同學，從他入學那一天開始，每天早出晚歸。家長問其原因，他都以要開運動會了，早上到學校是去鍛煉，晚上回來晚是因為老師留下來給補課，或說老師要求買書，白天沒時間，只有晚上和同學一道去新華書店等等理由來加以搪塞，騙取家長的一次次信任。后來經老師與家長雙方面的核實，才發現全是一派謊言，原來他沉迷于電子游戲已到了無法自拔的程度。可見，溺愛教育害人害己不淺吶！

三、“過多干涉”容易使孩子喪失自信 家長對孩子的過多干涉，經常反映在對孩子缺點錯誤的過分挑剔、學習成績的過分關注和教育方法的簡單粗暴上。他們錯誤地認為，父母能管住子女，家庭教育就算成功了，否則就是失敗的。每次開家長會時，家長最迫切想知道的是孩子期中或期末成績如何，在班里、年級里排第幾名，與班上好學生的成績相差多少。如果沒考好，成績不理想，輕則罵幾句，重則痛打一頓，以為可以達到使之上進的目的。我們的一些家長通常都是瞪大眼睛盯著孩子的缺點，有愛批評孩子的習慣。殊不知，這種打罵、不停地指責、批評等簡單教育方式下的孩子自控力差，當著家長的面老老實實，一離開父母就如同脫韁的野馬，頻繁在學校闖禍，挨罵的程度就可想而知了，長此以往勢必會造成孩子的反感，也是孩子產生逆反心理的根源，孩子一旦有了逆反心理，錯誤不但不會改正，反而會強化；學習或成績非但沒提高，反而會一落千丈。再加上在家中找不到“溫暖”，就容易與社會上的不良分子結伙，甚至走上犯罪的道路。當然，我們還發現很多家長對孩子用的最多的字是“不”字。比如：不能，不行，不許、不可以、不應該等命令語言。這些帶“不”字的命令好象許多條條框框在禁錮著孩子的思想和行為。

四、“不良個性”影響孩子的健康成長

據武漢市兒童醫院歷時十年完成的一項研究表明：子女學習困難，與父母個性密切相關。由于父親內向，女子氣，使其在孩子心目中的權威下降，督導孩子學習的效果下降；而母親比較懶惰，個性粗魯和易變性，則疏于管教孩子，教育方式簡單和粗暴；父母效率低、能力差的個性特點，造成其輔導學習的能力、質量較差；父母的權宜主義，不愿通過努力來改變自我的社會地位，低志氣的個性特點，也影響孩子學習不努力。據調查，學習困難的學生，約一半以上成年后存在自尊心低下，伙伴關系不良，人格障礙等各種行為問題，甚至出現犯罪。可見，家長的不良個性也會影響孩子的健康成長。

五、忽視品德教育和心理健

有調查表明，現代家庭獨生子女多，根據對某小學在校學生的統計，獨生子女占全校學生總數的88.63%，他們生活和學習條件優越，處處養尊處優，這些因素或多或少地造就了學生自私、冷漠、不懂關愛等不良性格，甚至形成了一定的人格障礙。再者，隨著經濟的發展，社會競爭的加劇，以及人們價值觀念的多元化，單親家庭數量也呈不斷上升的趨勢，父母離異的、父母外出打工的、孩子雇人看管的問題是越來越多。還有，社會不良大環境的影響，也是我們所不容忽視的。因此，這些學生道德現狀應引起學校、社會、家庭的高度重視。研究表明，產生逆反心理的三個因素分別是說教、嘮叨和比較。有些家長問，為什么孩子跟母親作對？讓他向東他偏向西？因為他已經產生逆反心理。有的母親，一件小事嘮叨每完沒了，上綱上線，引古論今。還有的母親把以前的錯誤都翻騰出來，然后給孩子貼上負標簽，你怎么那么笨？你這輩子算是沒出息了??這樣做是在強化錯誤、強化負面信息。嘮叨說教不如去做，喊破嗓子不如做出樣子。說一千道一萬，不如以身示范，己所不欲勿施于人，自己做不到不要要求孩子。比如看電視，不讓孩子看，首先大人要作出表率。另外，孩子最反感的就是父母總是拿別人與他比較。你看人家?? 一個孩子在報紙上發表文章說，不要再拿我與別人比，我一點信心都沒有了。

當家庭教育和學校教育出現不協調，教師作為家庭教育與學校教育溝通的橋梁，必須積極主動地擔負起教育家長、指導家長、提高家長素質的責任，不斷提高家庭教育工作的效果。那么，教師應該怎樣發揮自身作用呢？

第一，老師要對家長的心理和他們對孩子的期望給予充分的理解和尊重，幫助他們樹立成功的教育方式。

首先要給家長打好“預防針”。例如，通過家長會開設家庭教育專題講座，使家長樹立正確的“孩子觀”，把孩子當作朋友，尊重他們的人格和自主精神，多給孩子一些“自由度”。孩子在寬松和諧的氣氛中生活，感到自己的獨立要求得到理解，就能和家長格外親切，兩代人的感情就會得到協調，雙方就會以一種平等的方式交流思想。對于孩子出現的缺點或錯誤，家長應講清道理，讓孩子知道為什么受懲罰，使他們心服口服，甘愿受罰。有資料表明，愛護關心孩子與通情達理的父母培養出的兒童善于處理各種沖突，對自己充滿信心，能正確對待自己的得失，很少有嚴重的心理障礙。家長還應多給孩子一些肯定，因為人都是渴望得到贊揚的，得到贊揚后，人的心情舒暢，信心倍增，他會喜歡給他贊揚的人，喜愛做給他帶來贊揚的事。此外，家長每次的來訪，教師都要認真的接待和傾聽，這既是對家長的尊重，又是了解學生情況的一個途徑，通過這樣的交談、溝通，可以共同找到解決問題的突破口。如果簡單、粗暴、毫無耐心地處理問題，就會失去家長的配合，使教師工作無法順利開展下去。

第二，指導家長正確處理對孩子的愛護與嚴格要求的關系。

孩子在學習過程中需要家長予以充分理解和關愛，幫助孩子逐漸樹立自信心。“誰笑到最后，誰笑得最好。”要家長明白一時的失誤并不能說明孩子的智商和能力就差，要允許孩子犯錯。在西方，年輕人被認為是“擁有犯錯誤的權利”的人。孩子入學成績退步，這是很自然的，家長應從孩子的實際出發，幫助他（她）一起找原因，并一方面堅持按學校的合理要求指導孩子克服困難，盡快適應新的學習生活。另一方面要注意多從飲食上調劑，生活上關心，精神上撫慰，尤其是青春期孩子在生理和心理上的變化。這里，尤其要處理好愛與嚴的關系。愛是嚴的前提和基礎，但愛并不是教育的全部；嚴則是愛的體現，但嚴并不等于嚴厲與苛求，一定要做到嚴之有理，嚴之有情，嚴之有度。

第三，要在學生和家長之間架起理解的橋梁，引導家長遵循孩子的身心發展規律。

通過班會課，家長會、家訪以及社會實踐活動等手段，一方面讓學生明白父母的辛苦勞動換來了一家的幸福，理應受到年輕人的尊敬愛護，聽從父母教導、關心父母健康、分擔父母憂慮，參與力所能及的家務勞動等，從日常小事做起，逐步把這些要求轉化為學生的實際行為。引導學生明確自已的學習方向，樹立自信心。另一方面，要使家長切實了解孩子的實際能力，淡化排序意識。俗話說：“欲速則不達。”學習是一個循序漸進的過程，一味地強化、灌輸只會使孩子被動地接受，從而產生厭學情緒。還要引導家長明確如果長時間地請家教，只會導致孩子的依賴心理，不利于培養學生的自學能力；還會導致孩子睡眠不足，不利于學生的健康成長。家長應該認真分析孩子的智商、學習基礎等主客觀條件，按照孩子的成長規律及實際情況不斷為其制定新的發展目標。在孩子成長的重要階段中，營造一種自由、寬松的環境，并創造各種條件，幫助（而不是強迫）孩子發展自己是必要的，至于他能發展成什么樣子，那是他自己的事。

第四，要指導家長糾正自我，正確認識和評價自己的孩子。

要做到這點很不容易。一些家長往往既不愿承認自身有不良個性，也不愿承認自己的孩子比別人的孩子差。這時可以通過多種形式，比如本學期學校利用家長會開設法制教育專題講座，看少年犯現身說法的錄像片，班級開展家長與家長交流教育心得的活動。使家長了解父母的不良個性如何直接或間接影響孩子的個性和行為，導致學習困難，以及怎樣才能改掉不良個性。另外，要認真研究每個學生的個性心理特征，努力發現學生身上的閃光點，在家長會上給予大力表揚，發喜報，在品德評語上給予充分肯定，永遠都要讓學生和家長充滿希望，給予每一位學生以必要的支持。

家庭教育是一切教育的起點，是一個人接受的最早的教育。家庭教育對未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對生活、學習、勞動等各項習慣起著非常重大的作用。家庭教育是一切教育的資源，是整個教育的起點。家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家長是孩子的第一任教師可不是孩子學習的教師，是對孩子成人的教師，是孩子全面發展的教師。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯說：“教育的效果取決于學校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”總之，家庭與學校只有目標一致，協調一致，減少一些互相抵消的無謂消耗，建立起親密無間的同事關系，以形成教育合力，才能有利于孩子的健康成長